纖維樁的粘接及臨床操作課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。纖維樁的粘接及臨床操作纖維樁的粘接及臨床操作21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。纖維樁的粘接及臨床操作纖維樁的粘接及臨床操作主要內(nèi)容纖維樁的粘接理論影響纖維樁粘接和固位的因素三、纖維樁粘接操作要點四、纖維樁的各種粘接方法排球教學是普通中學體育課的主要教學內(nèi)容之一，長期以來普通中學排球教學一直沿著競技運動的教學模式，教材體系的組織采取了最大限度分解的方法，把排球運動的方法、手段分解為各個相對獨立的單元，其特點是注重技術的全面性、動作的規(guī)范化，但卻忽視了學生運用技術的能力和興趣的培養(yǎng)。由于教學中缺少“快樂”，造成了學生喜歡排球，但對排球課學習的興趣不濃的尷尬局面。而快樂體育是對傳統(tǒng)體育教學的摒棄，是向現(xiàn)代體育教學模式的邁進，這對提高學校排球教學的實效性具有積極的推進作用。一、以健康第一為指導思想，面向終身體育在教學指導思想上，教師應該主張以健康第一為指導思想，面向終身體育，從情感教學入手，強調(diào)樂學、勤學，與育心相結合，實行德、智、體等的全面發(fā)展；在教學的關系上，主張把教學的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，強調(diào)學生是教學活動的主體，實行教師主導與學生主體相結合；在教學的觀念結構上，主張教學是認知、情感、行為這三種心理活動的有機統(tǒng)一，強調(diào)體育課必須情知交融與身體發(fā)展并舉，體育教育結構應是融認識、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體結構。二、注重培養(yǎng)學生的興趣在排球教學中學生怎樣才能進行快樂體育，其首要條件是學生對排球感興趣。只要學生對排球產(chǎn)生興趣，再枯燥的練習學生都可以興致勃勃進行練習。例如，在教學過程中教師盡量減少排球動作的講解時間，而采用分小組的形式讓學生合作學習，共同探究排球的動作要領，相互監(jiān)督對方的動作，相互糾正，使學生明白排球課不僅僅學習的是排球的技術，更重要的是要.學習團結合作的精神。由于排球各環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系作用，對處人處事、學習、生活乃至整個人生，都有著不可估量的借鑒作用。教師的積極引導，就會提高學生排球?qū)W習的興趣，為快樂的進行排球教學打下基礎。三、教師創(chuàng)設問題情境，學生自行設置目標情境教學法是近幾年來比較流行的教學方法，在排球教學中教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容設置各種不同的情境，使學生快樂的進行排球?qū)W習。另外在目標設置上教師可以征詢學生個人意見，讓學生綜合考慮自身的身體素質(zhì)設置合理的目標。在學習一段時間后，教師可以進行測試，對那些達到目標的學生給予適當?shù)莫剟?，而沒有達到目標的學生則可實行“賒賬制度”例如墊球教學時，某學生給自己定的目標是20個，但是檢驗后其成績?yōu)?7個，那么教師可以賒3個給學生，但學生在下一次測驗時必須要歸還4個（比賒賬的個數(shù)多一個）。這樣學生通過自行設置目標，勢必會在學習的過程中集中注意力，認真練習，以達到自己的目標，當學生達到自己設定的目標時，就會發(fā)自內(nèi)心的為自己取得的成果高興、自豪，自然也就體會到學習排球的快樂了。四、排球課教學內(nèi)容要滲透快樂體育思想教材是教學活動的重要載體。中學排球教學內(nèi)容應多選擇些貼近中學生生活的體育內(nèi)容，多選擇那些有利于中學生身心發(fā)展的有意義的教學內(nèi)容，讓學生逐步產(chǎn)生對排球課教學內(nèi)容的期待，使其參與體育運動時達到身與心的合一，主動地去體驗運動帶來的樂趣，使我們的中學生成為體育教學的實施者和受益者。例如，在扣球動作技術的揮擊動作教學時，可通過先低網(wǎng)，再逐步升高網(wǎng)的練習手段。這是因為在最初低網(wǎng)的練習中，學生可以把注意力集中在揮擊動作上，而且可以從中體會到“成功扣殺”所帶來的快樂，從而可以調(diào)動學生的積極性和主動性，在學生基本掌握動作要領的前提下漸升網(wǎng)高，讓學生經(jīng)過努力，充分發(fā)揮水平，收到明顯的教學效果。五、教學中多采用游戲教學方法游戲具有趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等特點。游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式的教學，學生不會感到枯燥和厭倦，這也符合中學生的生理和心理特點。因而在學生進行排球練習過程中，可適當穿插一些游戲，通過游戲促進學生進行排球練習，充分發(fā)揮其主動性，使學生自身在排球運動中得到充分展示，從而達到發(fā)展學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體機能、運動技巧的目的。但是此種教學法在教學過程中要合理運用，不能以游戲代替教學，要分清主次，要把這種教法用好、用活，從而達到排球教學的預期任務。六、重視教學比賽的安排學生對教學比賽有極大的熱情，教師要利用這種積極性，通過教學比賽調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動學習，把“要我學”變成“我要學”。比賽必須有一定的技術基礎，一次成功的發(fā)球、一傳、扣球和防守都能給學生帶來愉快的體驗，學生為了在比賽中獲得更多的快樂，體會比賽的樂趣，就會主動進行基本技術的練習，并在比賽中運用其所學技術。同時參加比賽除了掌握基本的技術以外，還須掌握一定的戰(zhàn)術配合，戰(zhàn)術練習的跑位是基本固定的，只有在比賽中才能深刻體會掌握跑位、接球時機的重要性，才懂得如何去運用所學的戰(zhàn)術進行配合，比賽有助于學生加強對戰(zhàn)術配合的理解和掌握。中學排球教學要進一步體現(xiàn)出教材的作用和意義，首先必須要破除傳統(tǒng)的教學模式，認真分析現(xiàn)狀和項目特點，快樂體育教學思想設計了適應學生學習心理的教學環(huán)境，創(chuàng)設了有利于學生感知寬松自主、歡快愉悅的教學氛圍，有利于提高教學實效性以及培養(yǎng)學生對排球運動的興趣，激發(fā)學生參與的欲望，并讓學生在學習過程中充分體驗到排球給自己帶來的快樂，為終身體育打下良好的基礎。在初中信息技術教學中，教師應當大力倡導合作學習，以便于提高學生學習質(zhì)量和教學質(zhì)量。這里所說的合作學習具體指的是學生借助于構成小組，共同完成學習任務。在合作學習的過程中，通過學生之間的互相交流、溝通、合作，可以促進學生學習，有助于學習效率的大幅度提高。合作學習具備非常顯著的優(yōu)勢，如果能夠?qū)⒄嬲饬x上的合作學習正確地把握好，那么必然可以取得理想的成效，然而，在實際的課堂教學中，很多時候合作學習的實施僅僅是形同虛設，搞形式主義，并未從根本上將“有效合作”實現(xiàn)。由此可見，研究初中信息技術課堂中的“有效合作”，是非常必要及重要的。一、注重差異，優(yōu)化組合新課程標準大力倡導要放手學生，鼓勵學生在做中學，深入發(fā)揮學生自主探究能力。由于有些學生的領悟能力、動手能力以及基礎相對薄弱，在合作學習的過程中往往無法跟上有著較好基礎學生的學習進度。針對此類情況，初中信息技術教師應當在課堂上重點給予學生必要的指導，然后合理地組合優(yōu)秀的學生和學習能力相對較差的學生，讓成績優(yōu)等生做成績差等生的“小老師”“小師傅”，讓他們一幫一、書拉手地進行合作學習。成績突出的學生要經(jīng)常性地幫助和提醒成績差的學生，要讓他們能夠盡快地跟上整體的學習進度，以便于促進課堂效率的提高。除此之外，合作學習小組的設立還需要兼顧學生成員的興趣、性格、性別、能力以及情感等諸多相關的非智力因素、智力因素。比如，有些學生小組在匯報成果時，這個小組的學生如果性格非常內(nèi)向，在匯報中極有可能無法完美地展示出學習成果，這就需要教師適當?shù)卦谛〗M中安排性格活潑外向的學生，這樣就可以取得良好的匯報效果。二、明確目標，確定任務長期以來，任務驅(qū)動教學法是初中信息技術教師較為青睞的一種教學方法。但是由于存在學生愛好興趣各異、學生水平差異偏大等一系列因素的影響，通常教師所布置的“任務”很難切實確保面向全體學生，這便在很大程度上對課堂教學效果產(chǎn)生不利的影響。對于此類狀況，教師可以首先將學生小組分好，改變以往傳統(tǒng)的由教師將任務提出的做法，要借助于各種方式，比如調(diào)查訪問、作品演示、情境創(chuàng)設等，來激發(fā)起學生的學習興趣，不斷地啟發(fā)學生在自身已掌握的知識基礎上提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，由此自發(fā)地產(chǎn)生主動學習任務，學生在小組成員的協(xié)助及指導下，得到清晰的方法、思路及知識脈絡，不但有效地提高了學生的信息素養(yǎng)，而且還培養(yǎng)了學生的合作探究能力以及創(chuàng)新能力。應當明確的是，教師將真實的情境引出，學生提出任務，因?qū)W生并非會將自己不感興趣的任務提出，也不會將過多超出自身水平的任務提出，這便確保了任務完成的可行性和對學生的吸引力。在小組合作探究中，教師所需做的工作就是答疑和激發(fā)興趣，進一步引導學生升華任務，逐漸朝著高層次發(fā)展。三、激發(fā)合作，公平評判在初中信息技術課堂小組合作教學中，并不是學生有了學習任務以及學習目標后，教師便可以擔任旁觀者的角色。大量的實踐表明，在小組合作學習中，教師不是旁觀者，在學生合作探究的過程中，教師必須將自身的監(jiān)督管理作用充分地發(fā)揮出來，科學合理地控制及調(diào)節(jié)好時間，密切地關注每一位小組成員以及每一個小組的活動情況，為小組合作的順利進行提供可靠的保障。而要想全面地了解學生的學習狀況，需要做好以下工作。第一，在小組合作學習中，應當完整地記錄學生合作中所出現(xiàn)的問題，并且制訂出有針對性的解決方案，要由專門的人員分工完成這些方案的記錄。問題的解決方案是十分重要的，各個小組均要有自己的方案，而教師要全面掌握問題的解決方案，從而正確地指導學生合作過程中所出現(xiàn)的共性問題。第二，要重視學生活動素材的積累，將學生成長檔案建立起來，充分記錄好學生的成長足跡。在學習中每個學生均發(fā)揮著各自不同的作用，因而問題的解決方式也是不盡相同的，在小組合作中所得到的成績也有著不同程度的差別，因此，教師要掌握好這些材料，以便于順利地開展因材施教，按照每個學生的具體特點實施有效教學。第三，為了將評價的公正性凸顯出來，在每個階段的評價中均要對學生互評、學生自評以及教師評價等指標進行設計。設定評價指標，能夠?qū)W生的有效學習發(fā)揮出積極性的作用。教師要及時地肯定學生的正確做法，及時地指出學生的錯誤，要在最短的時間內(nèi)使學生真正了解到自己的努力程度，以便有助于學生更好地掌握信息技術知識?？傊绾未龠M學生信息素養(yǎng)的有效提高，促進信息技術教學效率的全面提升，一直是初中信息技術教師探究的重要課題。只有切實地立足于學生的特點及實際，深入地研究與分析各個影響信息技術教學的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣和探究興趣，并且在小學合作中讓學生不斷學習、不斷提高，才能真正的實現(xiàn)初中信息技術課堂教學質(zhì)量的有效提升。纖維樁的粘接及臨床操作主要內(nèi)容纖維樁的粘接理論影響纖維樁粘接和固位的因素三、纖維樁粘接操作要點四、纖維樁的各種粘接方法纖維樁的粘接機制與牙體組織粘接的兩個界面牙本質(zhì)-樹脂水門汀界面復合樹脂與牙齒的粘接原理-微機械鎖合、化學結合樹脂水門汀-纖維樁界面粗化、螺紋、硅烷化一摩擦力固位、化學結合牙本質(zhì)一樹脂水門汀界面?zhèn)鹘y(tǒng)型樹脂水門汀與牙齒的粘接機制傳統(tǒng)型樹脂水門汀需要與牙齒粘接系統(tǒng)配合使用,其粘接機制相同于復合樹脂與牙本質(zhì)的粘接機制。水門汀相當于低粘度的復合樹脂。牙齒粘接系統(tǒng)的組成表面處理劑:即酸蝕劑底膠:偶聯(lián)劑粘接樹脂CORECEM自粘接樹脂水門汀及其粘接機制自粘接樹脂水門汀是一種不需要和牙齒粘接系統(tǒng)配合使用的,臨床一步粘接的樹脂水門汀。它兼有傳統(tǒng)水門汀和普通樹脂水門汀的優(yōu)點,與牙體組織和修復體化學結合和微機械固位,適用于各類修復體的粘接。樹脂水門汀一纖維樁的界面纖維樁的表面處理與粘接機制目前市場上纖維樁的基質(zhì)大多數(shù)是環(huán)氧