（157題）教師資格證考試小學《綜合素質(zhì)》考前練習題及答案

（157題）教師資格證考試小學《綜合素質(zhì)》考前練習題及答案1.小紅非常喜歡數(shù)學，對數(shù)學問題具有強烈的好奇心和探究興趣，這種學習動機是A.**動機B.認知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力【答案】B【解析】本題考查學習動機的類型。奧蘇貝爾等人將動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力是學生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向，屬于內(nèi)部動機。題干中小紅非常喜歡數(shù)學，對數(shù)學問題具有強烈的好奇心和探究興趣，好奇心和興趣屬于認知內(nèi)驅(qū)力，故本題選B。2.小學三四年級兒童的**發(fā)展會出現(xiàn)**，表現(xiàn)為A.從***思維過渡到***思維B.從***思維過渡到***思維C.從具體形象思維過渡到初步的抽象邏輯思維D.從****思維過渡到初步的****思維【答案】C【解析】本題考查小學生思維發(fā)展的特點。小學生思維發(fā)展的基本特征是是：從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡；抽象邏輯思維發(fā)展不平衡；抽象邏輯思維從不自覺到自覺；辯證邏輯思維初步發(fā)展。主要表現(xiàn)在:(1)小學生的抽象思維逐步發(fā)展，但仍帶有較大的具體性。(2)小學生的抽象思維開始發(fā)展，但仍帶有很大的不自覺性。(3)在從具體形象性向抽象邏輯性過渡的過程中，也存在著不平衡性。(4)在從具體形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的過程中出現(xiàn)“飛躍"或“質(zhì)變”。BD選項說法錯誤，A選項屬于小學之前的兒童思維特點。故本題選C。3.小學分科課程和綜合課程的分類依據(jù)是（）。A.課程內(nèi)容的組織方式B.課程計劃對課程實施的要求C.課程內(nèi)容固有的屬性D.課程管理的層次【答案】A【解析】A選項，按照課程內(nèi)容的組織方式，分為分科課程和綜合課程。B選項，按照課程設(shè)置的要求，分為必修課程和選修課程。C選項，按照學科的固有屬性，分為學科課程與活動課程。D選項，根據(jù)課程管理、開發(fā)的主體，分為國家課程、地方課程和學校課程。4.在設(shè)計數(shù)學目標時，經(jīng)常用“參與、交流、經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探索"等行為助詞表述的屬于A.知識與技能目標B.行為與實踐標C.過程與方法的目標D.情感態(tài)度與價值觀目標【答案】C【解析】本題考查新課改的三維目標。新課程倡導三維目標，即知識與技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度與價值觀。過程與方法目標是指使學生在獲得基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的過程中學會學習的方法，培養(yǎng)學生的各方面的能力，強調(diào)讓學生“學會學習”。題干中交流、發(fā)現(xiàn)、探索等詞語是一種學習方式方法，體現(xiàn)了過程與方法目標的基本要求。故本題選C。5.為進一步推進教育評價改革，教育部倡導小學生的評價應(yīng)采用()A.百分制B.等級制C.評語制D.等級與評語【答案】D【解析】本題考查小學階段的評價方法。查看學生操行評定細則。6.具體規(guī)定教學階段學校應(yīng)設(shè)置的課程，課程開設(shè)的科目及課時分配的指導性文件是()A.課程計劃B.課程目標C.培養(yǎng)目標D.教學大綱【答案】A【解析】本題考查課程計劃。課程計劃是依據(jù)教育目的、培養(yǎng)目標制定的有關(guān)學校教育和教學工作的指導性文件。它具體規(guī)定了教學科目的設(shè)置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。故選A。7.基礎(chǔ)教育課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實施取向是（）A.忠實取向B.創(chuàng)生取向C.實踐取向D.相互適應(yīng)取向【答案】B【解析】如果是即考慮“用教材教”，又考慮“教教材”就是相互適調(diào)的取向。8.在下列選自《學記》的語句中，體現(xiàn)教學語言應(yīng)***的是A.學不躐等B.開而弗達C.禁于未發(fā)D.罕譬而喻【答案】D【解析】罕譬而喻出自《學記》，意思是：說話用不著多比方，都能聽懂，形容話說得非常明白，體現(xiàn)教學語言簡約生動。故本題選D。9.在講完長方形面積計算后，王老師要求學生回家計算一下自己房間的面積，以加深對**知識的理解。這種教學方法是A.實踐研究法B.實驗教學法C.實習作業(yè)法D.實物演示法【答案】B【解析】本題考查教學方法。實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法。老師講完了長方形面積計算的知識點后，讓學生回家計算自己房間的面積，將知識應(yīng)用于實踐，屬于實習作業(yè)法。故本題選C。10.強強學習一般，但勞動積極，老師獎勵他一朵小紅花。這種評價屬于（）A.常模參照評價B.標準參照評價C.個體內(nèi)差異評價D.總結(jié)性評價【答案】C【解析】本題考查教學評價的分類。個體內(nèi)差異評價是對被評價的個體的過去和現(xiàn)在進行比較，或者是對他的若干側(cè)面進行比較。老師評價強強時，不僅從成績，還從勞動方面評價，屬于個體內(nèi)差異評價。故本題選C。11、曉軍向老師報告：“安安偷看我的試卷。”老師說：“安安怎么會偷看你的試卷，她的成績比你好?！睍攒娂t著眼睛坐在座位上，無心考試了。該老師的做法表明，他沒有做到公正待生。做出此評判的依據(jù)是（）。A.促進學生全面發(fā)展是教育根本目的B.因材施教是現(xiàn)代學生觀的基本要求C.教學相長是和諧的師生關(guān)系的特征D.面向全體學生是素質(zhì)教育基本要求【答案】D12、詹老師在介紹教學經(jīng)驗時說：“在課堂上，小學生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫寫畫畫，學生的知識就是這樣獲得的?！闭怖蠋煹恼f法（）。A.不恰當，學生是課堂中的主體B.恰當，學生是接受知識的人C.不恰當，課堂應(yīng)以學生為主導D.恰當，教師是傳遞知識的人【答案】A13、薛老師習慣運用PPT進行教學。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)PPT內(nèi)容進行講解，不管學生是否明白其所表達之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.忽視了教學的本質(zhì)B.忽視了教師的中心地位C.忽視了教學的目標D.忽視了學生的主體地位【答案】B14、在科學課教學中，李老師引導學生以小組為單位設(shè)計并開展一項環(huán)保小調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后指導學生撰寫調(diào)查報告并在班級內(nèi)進行交流。下列選項中，不正確的是（）。A.李老師為學生創(chuàng)造了合作學習的機會B.李老師為學生創(chuàng)造了自主學習的機會C.李老師采用了混合式教學方式D.李老師采用了探究式教學方式【答案】C15、《中華人民共和國憲法》規(guī)定，人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是（）。A.全國人民代表大會和地方各級人民代表大會B.地方各級人民代表大會和地方各級人民政府C.地方各級人民代表大會及其常務(wù)委員會D.中央人民政府和地方各級人民政府【答案】A16、教師李某未履行請假手續(xù)，參加了縣教研室組織的一次學術(shù)研討會，讓學生在教室自習。學校給予李某記過處分并扣除其當月部分績效工資，李某對此處分不服。關(guān)于此事，下列說法正確的是（）。A.學校不應(yīng)該處分李某，李某享有學術(shù)研究權(quán)B.學校不應(yīng)該扣除工資，李某享有報酬待遇權(quán)C.李某對處分不服，可以向上級紀委提出申訴D.李某的曠課行為，侵犯了學生受教育的權(quán)利【答案】D17、某小學將學習成績優(yōu)秀的學生組建成一個實驗班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學的做法（）。A.合法，學校有自主辦學及自主管理的權(quán)利B.不合法，學校不得變相設(shè)重點班C.合法，有助于教師分層分類教學D.不合法，學校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課【答案】B18、《中華人民共和國教師法》指出，全社會應(yīng)當尊重教師，下列名言警句蘊涵“尊師”道理的是（）。A.“己所不欲，勿施于人”B.“三人行，必有我?guī)熝伞盋.“學莫便乎近其人”D.“教也者，長善而救其失者也”【答案】C19、教師張某拒不執(zhí)行學校的教學計劃，隨意安排教學內(nèi)容和教學進度，張某的做法（）。A.合法，教師有選擇教學內(nèi)容的權(quán)利B.合法，教師有安排教學進度的權(quán)利C.不合法，教師有執(zhí)行學校教學計劃的義務(wù)D.不合法，教師有提高教學業(yè)務(wù)水平的義務(wù)【答案】C20、教師王某因為小學生李某在用上曾經(jīng)偷拿過別人的東西，拒絕推薦李某參加學校的演講比賽，王某的做法（）。A.正確，教師有管理學生的權(quán)利B.正確，學生李某理應(yīng)受到懲罰C.不正確，王某侵犯了李某的榮譽權(quán)D.不正確，教師應(yīng)公平對待全體學生【答案】D21.班上有人遺失了財物，孔老師未經(jīng)調(diào)查就懷疑是學生熊某偷拿了，盡管熊某一再否認，但孔老師還是要求他當著全班同學的面承認“罪行”?？桌蠋煹男袨椋ǎ.侵犯了熊某的人身自由B.侵犯了熊某的人格尊嚴C.侵犯了熊某的隱私權(quán)D.侵犯了熊某的榮譽權(quán)【答案】B22.小周因為考試成績不好被同學們視為差生，班主任劉老師對全班同學說：“小周這次考試的成績是差了點，但在我看來他很不錯，他一向都認真做值日，做事很踏實。關(guān)于劉老師的做法，下列說法不正確的是（）。A.注重學生發(fā)展的階段性B.注重評價學生的多元性C.注重學生發(fā)展的全面性D.注重教育學生的示范性【答案】D23.在課堂教學中，文老師不僅能夠深入淺出地講解學科知識，而且能結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想道德方面的引導。文老師做到的是（）。A..教育價值的融合B.教法與學法的融合C.師生互動的生成D.傳授與習得的互補【答案】A24.特級教師李老師經(jīng)常去聽年輕教師的課，并給予指導。一次，聽孫老師上課時，李老師發(fā)現(xiàn)孫老師對某個知識點的講解存在偏差，便當場打斷教學予以糾正。這說明李老師（）。A.幫扶心切，嚴慈相濟B.甘為人梯，示范失當C.教學嚴謹，循循善誘D.嚴于律己，缺乏尊重【答案】B25.小明學習習慣不好，汪老師安排小明獨自坐到教室最后面，還不讓其他同學跟小明做朋友，汪老師的做法有違（）。A.教育公正的可互換性B.教師關(guān)懷的連續(xù)性C.教師關(guān)懷的傳遞性D.教育公正的對等性【答案】D26.1953年，科學家沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA結(jié)構(gòu)，遺傳學和生物學的研究從此由細胞階段進入了分子階段。他們所認識到的DNA結(jié)構(gòu)是（）。A.三鏈螺旋B.球狀C.雙鏈螺旋D.單鏈【答案】C27.生物是自然界中有生命的物體，包括植物、動物和微生物，生物不僅具有多樣性、而且具有一些共同的特征和屬性。下列關(guān)于生物特征的表述，不正確的是（）。A.都需要呼吸，吸入氧氣，呼出二氧化碳B.都進行物質(zhì)和能量代謝，得以生長發(fā)育C.都會對外界的刺激做出反應(yīng)D.都會通過遺傳保留種族特性【答案】A28.平原是絕對高度低于200米、相對高度小于50米的平緩陸地，是陸地地貌最基本的類型之一，世界大部分人口均居住在平原地區(qū)。世界上最大的平原是（）。A.東歐平原B.亞馬孫平原C.西西伯利亞平原D.長江中下游平原【答案】B29.我國的成語很多來源于含有歷史人物、歷史事件和那個時代的社會生活的典故。下列選項中，來源于漢代的人物和事件的成語是（）。A.竭澤而漁B.完璧歸趙C.馬革裹尸D.洛陽紙貴【答案】C31.何老師經(jīng)常要求班里的學困生在課間操時去他辦公室補課。何老師的做法（）。A.恰當，有利于營造學習氛圍B.不恰當，不利于學生全面發(fā)展C.恰當，有利于提高學習成績D.不恰當，不利于學生均衡發(fā)展【答案】B不恰當，不利于學生全面發(fā)展【解析】本題考查素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育，實施素質(zhì)教育必須堅持德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育并舉,促進學生生動活潑地發(fā)展。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展,促進學生的全面健康成長。這就要求教師不能只注重學生智育方面的發(fā)展，也要關(guān)注學生身心德智體美勞的全面發(fā)展，而題干中何老師的行為違背了學生全面發(fā)展的要求，是不恰當?shù)?，因此B正確。ACD三項不符合題意，排除。故本題選B。32.有教育家提出，學習應(yīng)“以兒童自己的沖動為起點，以達到最高水平為目的”。這是因為學生的發(fā)展具有（）。A.順序性B.不平衡性C.能動性D.互補性【答案】C能動性【解析】本題考查學生的特點。主體教育理論轉(zhuǎn)變并更新了傳統(tǒng)觀念對學生教育的認識，使人們認識到要想培養(yǎng)具有主觀能動和創(chuàng)造性的現(xiàn)代人，必須從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學生作為知識的被動接受者的教育理念。在了解學生身心特點的基礎(chǔ)上，弘揚學生的主體地位，發(fā)展學生的能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，并在學生活動中發(fā)展學生的社會性。在主體教育論的影響下，許多老師深深地認識到必須了解兒童的天性，掌握兒童認識情意的特點，把兒童的生活情趣、沖動、疑惑與求知作為教育教學的寶貴資源和基礎(chǔ)，朝著以兒童自己的沖動為起點，以達到最高水平為目的的方向改革。教學過程中，教師講、學生聽的傳統(tǒng)模式逐漸被新的教學理念和方法所取代。教學過程中重視發(fā)揮學生的主體性，充分調(diào)動學生的積極性，通過啟發(fā)式教學，學生豐富多樣的活動，鼓勵學生主動思考，合作探究，協(xié)作交流，集思廣益地去獲取知識。因此，本題選C。33.在某校延續(xù)多年的“教研沙龍”活動中，老師們積極參與，討論教學中的熱點、難點問題，在相互啟發(fā)中不斷尋找新的教研生長點。下列對該案例中，教師角色描述不恰當?shù)氖牵ǎ.研究者B.合作者C.管理者D.學習者【答案】C管理者【解析】本題考查教師的職業(yè)角色。C選項，教師的管理者角色強調(diào)教師制定班級規(guī)章制度，維持班級紀律，管理班集體，描述不恰當，符合題意；A選項，題干中教師們積極參與“教研沙龍”，體現(xiàn)了“研究者”角色，A選項表述恰當，不符合題意，排除；B選項，教師們在“教研沙龍”中互相啟發(fā)，不斷尋找新的教研生長點，體現(xiàn)了“合作者”角色，B選項表述恰當，不符合題意，排除；D選項，教師們積極討論教學中的熱點、難點體現(xiàn)了“學習者”角色，D選項表述恰當，不符合題意，排除。故本題選C。34.孟老師說：“不能用同樣的水準要求學生，也不能揠苗助長，我一直都堅定不移地相信學困生是‘遲開的花朵’，早晚都會開放”。下列選項中與孟老師的說法不一致的是（）。A.注重學生發(fā)展的整體性B.關(guān)注到學生具有差異性C.注重學生發(fā)展的順序性D.關(guān)注到學生具有發(fā)展性【答案】A注重學生發(fā)展的整體性【解析】本題考查學生的身心發(fā)展規(guī)律。A選項，學生發(fā)展的整體性強調(diào)學生有認知和情感的雙重需要，教師要把學生看成一個完整的整體，與題干中孟老師的說法不一致，符合題意；B選項，差異性強調(diào)每個學生不一樣，作為教師不能用同樣的水準要求學生，要做到因材施教，排除；C選項，順序性強調(diào)每個學生的身心發(fā)展都遵循由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，要求教師要做到不能揠苗助長，排除。故本題選A。35.國務(wù)院常務(wù)會議的組成人員不包括（）。A.總理、副總理B.各部部長C.國務(wù)院秘書長D.國務(wù)委員【答案】B各部部長【解析】本題考查《憲法》的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)《憲法》第八十八條的規(guī)定，總理、副總理、國務(wù)委員、秘書長組成國務(wù)院常務(wù)會議。各部部長只是國務(wù)院組成人員，不屬于國務(wù)院常務(wù)會議的組成人員。因此本題正確答案為B項。36.衛(wèi)生部門違規(guī)向?qū)W校收取費用。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，責令其退返所收費用的機構(gòu)是（）。A.當?shù)毓ど滩块TB.當?shù)亟逃块TC.當?shù)毓膊块TD.當?shù)厝嗣裾敬鸢浮緿當?shù)厝嗣裾窘馕觥勘绢}考查《中華人民共和國教育法》。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十四條的相關(guān)規(guī)定，違反國家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W校或者其他教育機構(gòu)收取費用的，由政府責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。因此，本題選D。37.家長王某對教師李某批評其兒子心懷不滿,認為李某對其兒子有偏見。一天，王某在路上截住下班回家的李某,對其進行毆打,造成李某肋骨多處骨折。對此傷害事件，下列說法不正確的是（）。A.可以依法追究王某的刑事責任B.可以依法追究王某的民事責任C.依法給予王某行政處罰D.李某所在學校應(yīng)給予王某行政處罰【答案】D李某所在學校應(yīng)給予王某行政處罰【解析】本題考查《學生傷害事故處理辦法》。《學生傷害事故處理辦法》第三十二條規(guī)定，發(fā)生學生傷害事故，學校負有責任且情節(jié)嚴重的，教育行政部門應(yīng)當根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對學校的直接負責的主管人員和其他直接責任人員，分別給予相應(yīng)的行政處分；有關(guān)責任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當移送司法機關(guān)依法追究刑事責任。故本題選D。38.初中生張某闖進某小學，將課間正在操場玩耍的小學生劉某打傷。對劉某所受的人身傷害應(yīng)承擔賠償責任的是（）。A.某所在學校B.張某的監(jiān)護人C.劉某所在學校和張某所在學校D.劉某所在學校和張某的監(jiān)護人【答案】D劉某所在的學校和張某的監(jiān)護人【解析】本題考查《學生傷害事故處理辦法》。根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第十條和第十二條的規(guī)定，應(yīng)當由張某的監(jiān)護人承擔賠償責任。第十條規(guī)定，學生或者未成年學生監(jiān)護人由于過錯，有下列情形之一，造成學生傷害事故，應(yīng)當依法承擔相應(yīng)的責任：(一)學生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準則、學校的規(guī)章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應(yīng)當知道具有危險或者可能危及他人的行為的；(二)學生行為具有危險性，學校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的；(三)學生或者其監(jiān)護人知道學生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學校的；(四)未成年學生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護人知道或者已被學校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護職責的；(五)學生或者未成年學生監(jiān)護人有其他過錯的。第十二條規(guī)定，因有關(guān)情形之一造成的學生傷害事故，學校已履行了相應(yīng)職責，行為并無不當?shù)模瑹o法律責任。39.教師錢某認為學校侵犯了其工資報酬權(quán)，向當?shù)亟逃姓块T提出申訴。教育行政部門接到申訴作出處理的時限是（）。A.15日內(nèi)B.30日內(nèi)C.45日內(nèi)D.60日內(nèi)【答案】B30日內(nèi)【解析】本題考查教育申訴制度。教育行政部門應(yīng)當在接到申訴書的次日起30日內(nèi)，作出處理。逾期未作處理或者久拖不決的，若申訴內(nèi)容涉及人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)及其他屬于行政復議、行政訴訟受案范圍的，申訴人可依法提起行政復議或行政訴訟。受理機關(guān)作出申訴處理決定后，應(yīng)將處理決定書發(fā)送當事人。申訴處理決定書自送達之日起生效。如果申訴當事人對處理決定不服的，可以向原處理機關(guān)隸屬的人民政府申請復核或依法提起行政復議或行政訴訟。因此，本題選B。40.某小學試行“綠色懲戒"，如學生在課堂打鬧，要求教師采取的措施不是責罰，而是讓學生背誦五則勵志名言，或是收集一篇有關(guān)自律的文章并寫出心得體會。該校的舉措（）。A.體現(xiàn)了對學生的關(guān)心、愛護和尊重B.弱化了對學生違紀行為的自主管理C.不利于開展教學改革和實驗D.不利于培養(yǎng)學生的責任意識和紀律觀念【答案】A體現(xiàn)了對學生的關(guān)心、愛護和尊重【解析】本題考查理解。學生違反課堂紀律，老師不是給予處罰而是讓學生通過背誦名言、寫心得體會，體現(xiàn)了題干中的“綠色懲戒”的思想，同時也避免了體罰對學生造成的身心傷害，因此，本題選A。41.王老師經(jīng)常反問自己;怎樣科學設(shè)計教學目標?怎樣有效改善教學效果?怎樣提高學生成績?這表明王老師所處的專業(yè)發(fā)展階段是（）。A.任教前關(guān)注階段B.早期求生存階段C.關(guān)注教學情境階段D.關(guān)注學生階【答案】C【解析】關(guān)注情境階段的教師,感到自己在新的教學崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后,會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學工作的質(zhì)量上來,如關(guān)注學生學習成績的提高,關(guān)心班集體的建設(shè),關(guān)注自己備課是否充等。題目中的王老師，關(guān)注教學目標、教學效果和學生成績,表明王老師處于關(guān)注教學情境階。42.在課堂上，東東問馬老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢？”馬老師說：“你懂什么！聽老師講就行了。你呀，總是開岔，這是不禮貌的，今后不要這樣?！边@表明馬老師（）A.忽視了學生的階段性B.忽視了學生的自主性C.忽視了學生的不平衡性D.忽視了學生的整體性【答案】B【解析】學生是學習的主體,教師調(diào)動學生學習的積極性,引導學生思考,指導學生逐步學會獨立獲取知識的方法,馬老師針對學生的提問作出批評，忽略了學生學習自主性。43.在綜合實踐活動中，王老師鼓勵學生參與調(diào)查報告的撰寫和評分規(guī)則的制定，下列與王老師做法不符的是（）。A.注重了學生的差別性B.注重了學生的創(chuàng)造性C.尊重了學生的自主性D.尊重了學生的能動性【答案】A【解析】題干中王老師鼓勵學生撰寫調(diào)查和制定評分規(guī)則,體現(xiàn)了學生學習的能動性、自主性和創(chuàng)造性。沒有提到學生之間的差異,選不符合的，故選A。44.李老師把作業(yè)從難倒易分成了ABC三類，他在班上特意交代∶學優(yōu)生只能做A類作業(yè)，中等生只能做B類，學困生只做C類，李老師的做法()。A.遵循因材施教原則B.減輕了學生的學習負擔C.違背了教學相長的原則D.忽視了學生的學習潛力【答案】D【解析】李老師把作業(yè)難度分類的做法是正確的,有利于針對不同水平的學生因材施教,但是規(guī)定學優(yōu)生只能做A類作業(yè),而中等生只能做B類、學困生只做C類,沒有認識到學生是發(fā)展中的人,具有發(fā)展和學習的潛力。故選D45.下列不屬于縣級人民代表大會權(quán)限的是（)。A.罷免本級人民法院院長B.監(jiān)督本級監(jiān)察委員會工作C.撤銷本級人代會的不適當決議D.罷免上一級人代會的個別代表【答案】C【解析】本題考查《中華人民共和國憲法》?！吨腥A人民共和國憲法》第一百零四條規(guī)定：縣級以上的地方各級人民代表大會常務(wù)委員會討論、決定本行政區(qū)域內(nèi)各方面工作的重大事項；監(jiān)督本級人民政府、監(jiān)察委員會、人民法院和人民檢察院的工作；撤銷本級人民政府的不適當?shù)臎Q定和命令；撤銷下一級人民代表大會的不適當?shù)臎Q議；依照法律規(guī)定的權(quán)限決定國家機關(guān)工作人員的任免；在本級人民代表大會閉會期間，罷免和補選上一級人民代表大會的個別代表。C項說法錯誤，與題干相符，當選。A項：《中華人民共和國憲法》第一百零一條規(guī)定：縣級以上的地方各級人民代表大會選舉并且有權(quán)罷免本級監(jiān)察委員會主任、本級人民法院院長和本級人民檢察院檢察長。說法正確，與題干不符，排除。B、D兩項：《中華人民共和國憲法》第一百零四條規(guī)定：縣級以上的地方各級人民代表大會常務(wù)委員會討論、決定本行政區(qū)域內(nèi)各方面工作的重大事項；監(jiān)督本級人民政府、監(jiān)察委員會、人民法院和人民檢察院的工作；撤銷本級人民政府的不適當?shù)臎Q定和命令；撤銷下一級人民代表大會的不適當?shù)臎Q議；依照法律規(guī)定的權(quán)限決定國家機關(guān)工作人員的任免；在本級人民代表大會閉會期間，罷免和補選上一級人民代表大會的個別代表。說法正確，與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。46.為了提高學生的科學素養(yǎng)、顧老師計劃帶他們?nèi)⒂^當?shù)氐目萍拣^，科技館以學生年齡小，人數(shù)多，管理不便為由，婉拒了請求，它的行為（）。A.應(yīng)當改進，科技館應(yīng)為師生參觀提供便利B.一可以理解，科技館并不是專門的教育機構(gòu)C.值得肯定，科技館應(yīng)當確保學生的人生安全D.有待商榷.科技館所有的設(shè)施應(yīng)向師生免費開放【答案】A【解析】《中華人民共和國教育法》第五十一條圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館(場)等社會公共文化體育設(shè)施,以及歷史文化古跡和革命紀念館(地)，應(yīng)當對教師、學生實行優(yōu)待,為受教育者接受教育提供便利。故選A。47.小雨7歲了，父母不送他去上學、而是聯(lián)合了幾位志趣相投的朋友，在自己家對孩子進行教育。對此，下列正確的是（）。A.小雨的父母應(yīng)報當?shù)厝嗣裾畬徍伺鷾蔅.小雨的父母應(yīng)到當?shù)亟逃姓块T備案C.教育行政部門應(yīng)依法督促小雨父母改正D.教育行政部門應(yīng)依法對小雨的父母予以處分【答案】C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務(wù)教育的,由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部”給予批評教育，責令限期改正。小雨父母不送7歲的小雨上學,應(yīng)由縣級人民政府教育行政部門給予批評教育,責令限期改正。48.為促進教師終身學習，某縣教育行政部門為所有在崗教師提供了每年不低于72學時培訓機會，該縣的做法（）。A.正確，保障了教師參加進修培訓的權(quán)利B.正確，促進了義務(wù)教育經(jīng)費的均衡分配C.錯誤，侵犯了學校自主管理的權(quán)利D.錯誤，侵犯了教師帶薪體假的權(quán)利【答案】A【解析】本題考查《中華人民共和國教師法》?！吨腥A人民共和國教師法》第七條規(guī)定教師享有下列權(quán)利：（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（二）從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（三）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓。A項正確。B項：該縣的做法的確正確，但題干并沒有體現(xiàn)出對義務(wù)教育經(jīng)費均衡分配的促進作用。與題干不符，排除。C項：該縣的做法正確，沒有侵犯學校自主管理的權(quán)利。與題干不符，排除。D項：該縣的做法正確，沒有侵犯教師帶薪休假的權(quán)利。與題干不符，排除。故正確答案為A。49.小學生潘某與陳某課間打羽毛球，擊球中，潘某所揮的球拍突然脫手、擊中了一旁觀看的李某，導致其左眼受傷，對于李某的傷害、應(yīng)承擔主要賠償責任的是（）。A.潘某監(jiān)護人B.陳某監(jiān)護人C.李某班主任D.李某的學?！敬鸢浮緼【解析】《學生傷害事故處理辦法》第二十八條未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應(yīng)的賠償責任。由于潘某球拍脫手導致李某受傷，主要致害人為小學生潘某,故主要賠償責任由潘某監(jiān)護人監(jiān)護人承擔。50.考試前，李老師發(fā)現(xiàn)少了一份試卷，便對學生昭宇說∶你基礎(chǔ)太差，參加了考試也不能及格、還是自己看書學習吧!于是把試卷給了其他同學。李老師的做法（）A.錯誤，班主任才有免除學生參加考試的權(quán)利B.錯誤，基礎(chǔ)再差的學生也有參加考試的權(quán)利C.正確、體現(xiàn)了嚴慈相濟的職業(yè)道德D.正確，體現(xiàn)了因材施教的教育理念【答案】B【解析】本題考查《中華人民共和國教育法》?！吨腥A人民共和國教育法》第四十三條第一款規(guī)定：受教育者享有“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利。B項正確。A、C、D三項：屬于干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。51.語文課上，張老師提出了一個具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生積極思考并通過小組討論加以解決。從教師觀的角度，下列表述正確的是（）A.張老師注重學生發(fā)展的獨特性B.張老師是學生成長的研究者C.張老師注重學生發(fā)展的主體性D.張老師是學生學習的促進者【答案】D52.在某次美育活動中，李老師要求學生分小組調(diào)查一些傳統(tǒng)禮儀的來源與演化，并通過自編情景劇的形式表現(xiàn)出來。此次活動涉及的美育內(nèi)容是（）A.藝術(shù)美和科學美B.社會美和科學美C.藝術(shù)美和社會美D.社會美和自然美【答案】C53.下列選項屬于正確的學生觀的是（）①學生是發(fā)展著的人②人是未完成的存在物③學生是自我發(fā)展的主體④學生的發(fā)展應(yīng)當具有個性化⑤教師是學生發(fā)展的幫助者而不是決定者⑥教師要不斷自我完善才能樹立正確的學生觀A.①③④B.①②③C.③④⑤D.①⑤⑥【答案】A54.張老師為了提高學生學習語文的興趣，設(shè)計了“童話故事大比拼”“故事續(xù)寫”等一系列活動，讓學生在活動中主動學習。張老師的做法體現(xiàn)的教師勞動特點是（）A.長期性B.示范性C.主體性D.創(chuàng)造性【答案】D55.社會青年孫某闖入一所農(nóng)村小學尋釁滋事，擾亂學校秩序。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，對于孫某應(yīng)由（）A.教育行政部門進行強制教育B.公安機關(guān)給予治安管理處罰C.受害學校給予罰款D.鄉(xiāng)級人民政府實施管制【答案】B56.小學教師李某由于在校外兼職，經(jīng)常曠工，嚴重影響了學校教學工作。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，學校應(yīng)對李某給予（）A.解聘B.警告C.罰款D.訓誡【答案】A57.梁某無正當理由不送女兒小芳入學接受義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予梁某（）A.行政處罰，責令限期改正B.說服勸導，責令限期改正C.強制措施，責令限期改正D.批評教育，責令限期改正【答案】D58.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，縣級以上人民政府應(yīng)當建立的未成年人保護工作機制是（）A.合作機制B.監(jiān)督機制C.協(xié)調(diào)機制D.考核機制【答案】C59.六（1）班班主任李老師在課間發(fā)現(xiàn)學生張某有欺凌行為。李老師首先應(yīng)當（）A.對張某心理輔導B.通知張某家長C.嚴肅批評張某D.立即制止張某【答案】D60.某縣有關(guān)部門拖欠小學教師工資。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，受理教師申訴的應(yīng)是（）A.同級人民政府B.上一級人民政府C.教師所在學校D.同級人民政府教育行政部門【答案】A61.未成年人丹丹的父母因外出務(wù)工，一定期限內(nèi)不能完全履行對丹丹的監(jiān)護職責。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，丹丹的父母應(yīng)該履行的義務(wù)不包括（）A.委托具有照護能力的完全民事行為能力人代為照護B.及時將委托照護情況書面告知丹丹所在學校C.與丹丹所在學校至少每周聯(lián)系和交流一次D.了解丹丹的學習、生活、心理等方面情況【答案】A62.小學生宋某多次曠課、逃學，經(jīng)老師多次教育仍拒不改正。對于宋某，學?？梢裕ǎ〢.予以處分B.予以訓誠C.開除學籍D.責令參加社會服務(wù)活動【答案】D63.張老師要求家長不要讓孩子與成績差的同學交往。張老師的錯誤在于其（）A.忽視了學生交往的廣泛性B.忽視了學生交往的適切性C.忽視了學生交往的類聚性D.忽視了學生交往的獲得性【答案】C64.家長向?qū)W校投訴覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽課。學校的下列做法正確的是（）A.將小輝調(diào)到其他班級B.將覃老師換到其他班級任課C.制止覃老師的行為并對其進行誡勉談話D.取消覃老師參評優(yōu)秀教師資格計12個月【答案】A65.于老師在課堂上被學生的一個問題難住。課后，她遍查資料，還專門請教了專家，最終詳細地回復了學生。下列選項與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（）A.“言必信，行必果。”B.“知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也?！盋.“故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！盌.“君子知至學之難易，而知其美惡，然后能博喻，能博喻然后能為師:【答案】B66.剛休完產(chǎn)假張老師回學校上班了，但請的保姆還未到位，這段時間既要看孩子，又要上班，經(jīng)常兩頭顧不上，身心疲憊。張老師需要調(diào)適的角色內(nèi)心沖突是（）。A.角色責任與自我價值實現(xiàn)引發(fā)的心理沖突B.角色環(huán)境與社會環(huán)境引發(fā)的心理沖突C.不同角色責任引發(fā)的行為沖突D.不同角色期望引發(fā)的行為沖突【答案】C【解析】教師角色沖突包含校內(nèi)外價值觀沖突；個人的人格需要與角色期望之間的沖突；一個教師承擔兩種或兩種以上角色所產(chǎn)生的沖突;教師個人內(nèi)在的沖突:個人潛能與需要傾向不符而產(chǎn)生的矛盾等等。題干中張老師一方面作為母親，另一方面作為教師，分別承擔兩種不同的角色責任，從而引發(fā)了角色沖突。故本題選C。67.地球千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結(jié)果，地質(zhì)作用按其能量來源可分為內(nèi)力作用和外力作用，下列屬于外力作用導致的是（）。A.褶皺B.沙漠C.火山D.斷層【答案】B【解析】外力作用能量來源于地球外部的太陽輻射能和重力，主要作用要素有溫度、流水、風、海浪、冰川等，主要表現(xiàn)為風化作用、侵蝕作用、搬運作用、堆積作用、固結(jié)成巖、重力作用和化學作用?；哪械拇滴g區(qū)中的各類沉積物，經(jīng)過強勁的風力作用,細粒砂與粉塵被吹掉留下粗大的礫石，成片覆蓋于地面形成的。題干中強調(diào)外力作用導致的是沙漠。ACD屬于內(nèi)力作用引起。故本題選B。68.公元79年，古羅馬帝國的龐貝城毀于一場火山爆發(fā)，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比較完整，對其遺址的考古挖掘，為研究古羅馬社會生活和文化提供了重要資料。該火山是（）。A.皮納圖博火山B.圣海倫斯火山C.維蘇威火山D.埃特納火山【答案】C【解析】公元79年，維蘇威火山爆發(fā)，火山碎屑將整個龐貝城掩埋。故本題選C。69.第一次工業(yè)革命中蒸汽機出現(xiàn)，帶動了一系列的發(fā)明，人們利用蒸汽機在各領(lǐng)域改進生產(chǎn)，提高效率，下列（）設(shè)計設(shè)計并制造了世界上第一臺蒸汽機。A.瓦特B.富爾頓C.惠特尼D.斯蒂芬森【答案】D【解析】第一次科技革命中，蒸汽機車的發(fā)明是斯蒂芬森。故本題選D。70.公元7世紀后期，晉國和楚國進行了一場戰(zhàn)役，晉軍大敗楚國，從此奠定了晉文公的“霸主”地位，這場戰(zhàn)役是（）。A.城濮之戰(zhàn)B.桂陵之戰(zhàn)C.馬陵之戰(zhàn)D.長平之戰(zhàn)【答案】A【解析】城濮之戰(zhàn)，是周襄王二十年晉、楚兩國在衛(wèi)國城濮(山東鄄城西南)地區(qū)進行的爭奪中原霸權(quán)的首次大戰(zhàn)。晉文公兌現(xiàn)當年流亡楚國下"退避三舍"的諾言，令晉軍后退，避楚軍鋒芒。子玉不顧楚成王告誡，率軍冒進，被晉軍殲滅兩翼。楚軍大敗。晉軍大敗楚軍，晉文公“霸主”地位奠定。故本題選A。71.《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威的小說，這部小說是以一場內(nèi)戰(zhàn)為歷史背景的這次戰(zhàn)爭是（）。A.西班牙內(nèi)戰(zhàn)B.墨西哥內(nèi)戰(zhàn)C.美國南北戰(zhàn)爭D.美國玫瑰戰(zhàn)爭【答案】A【解析】海明威的代表作《喪鐘為誰而鳴》講述的是西班牙內(nèi)戰(zhàn)期間，美國青年羅伯特·喬頓志愿加入了西班牙政府軍作為一名爆破手的故事。故本題選A。72.下列京劇折子戲不是出自《三國演義》的是（）。A.《失空斬》B.《定軍山》C.《宇宙峰》D.《長坂坡》【答案】C【解析】C項《宇宙鋒》是梅蘭芳代表作,根據(jù)漢劇的《趙高修本》、《金殿裝瘋》兩折戲整理。A、B、D項均出自《三國演義》。故本題選C。73.下列人物，屬于奧地利作曲家的是（）。A.舒曼B.海頓C.貝多芬D.李斯特【答案】B【解析】舒曼是德國人，海頓是奧地利人，貝多芬是德國人，李斯特是匈牙利人。故本題選B。74.下圖表現(xiàn)的是特色民族舞蹈，這一民族是（）。A.苗族B.黎族C.傣族D.彝族【答案】A【解析】圖片中人們穿著傳統(tǒng)服飾在吹奏蘆笙，彈古瓢琴，這些是苗族傳統(tǒng)樂器。故本題選A。75.某年級學生的學期語文成績由平時成績、期中成績和期末成績?nèi)糠纸M成，三部分的權(quán)重是:2:3:5，某一學生平時成績?yōu)?5分，期中成績?yōu)?8分，期末成績?yōu)?4分，則該生語文成績?yōu)椋ǎ.82.3B.82.4C.83.3D.83.4【答案】B【解析】本題考查加權(quán)平均數(shù)。平時成績、期中成績和期末成績?nèi)糠謾?quán)重按2:3:5分配，所以該生語文成績的計算為85×0.2+78×0.3+84×0.5=82.4。故本題選B。76.如Excel所示，C3:C8區(qū)域內(nèi)每個單元格都保存著一個數(shù)值，則C9單元格函數(shù)“=COUNT(C3:C8)”的數(shù)值為（）。A.33B.32C.8D.6【答案】D【解析】COUNT(Range)是統(tǒng)計函數(shù),主要功能是返回包含數(shù)字以及包含參數(shù)列表中的數(shù)字的單元格的個數(shù),Range是要統(tǒng)計的單元格區(qū)域，COUNT(C3:C8)計算的是C3到C8中有數(shù)值的單元格的數(shù)量,共計6個。故本題選D。77.在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加“’”，則該單元格的格式（）。A.時間類型B.數(shù)值C.日期D.字符【答案】D【解析】數(shù)據(jù)前加’代表的是將該數(shù)據(jù)作為文本處理，即字符類型。故本題選D。78.下列與“軍人——醫(yī)生”的邏輯關(guān)系不同的是（）。A.學生一團員B.導演一演員C.校長一家長D.丈夫—妻子【答案】D【解析】題干中“軍人一醫(yī)生”，為交叉關(guān)系，有的軍人是醫(yī)生，有的醫(yī)生是軍人。A、B、C項為交叉關(guān)系。D項為并列關(guān)系。故本題選D。79.材料題材料題一張老師小時候非常內(nèi)向寡言，后來遇到了擅長教隸書的李老師。在李老師的啟發(fā)下，她走進書法這道門，人也變得開朗起來。隸書也成為張老師最喜歡的一種書體。成為教師后，為了教育學生，她不斷嘗試各種書體的臨摹，并依據(jù)班上學生的個性特點，開展“因生習‘書’”“以‘書’育人”等系列書法練習活動。針對行為有些散漫的學生，她教以楷書，讓他們在楷書的法度謹嚴中一撇一捺地揣摩領(lǐng)悟，進而學會自我調(diào)控。針對身體有些孱弱的學生，她教以魏碑，讓他們先感受魏碑書體的雄強大氣，待他們產(chǎn)生興趣后，慢慢引導他們在魏碑的道勁、峻挺中體悟氣勢。針對頑皮不守規(guī)矩的學生，她教以篆書，讓他們感受篆書的“有提無頓，有轉(zhuǎn)無折”，無粗無細，在篆書線條的書寫中學會不偏不倚，進而遵規(guī)守紀。針對性格內(nèi)向的學生，她則教以隸書，和他們分享自己兒時的經(jīng)歷，并現(xiàn)場展示隸書的書寫，勉勵他們嘗試練習，讓他們在“蠶頭燕尾”“一波三磔"的隸書臨習中，感受舒展與快樂。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的教育行為。（14分）答案與解析材料一：“我”的教育行為是正確的，符合“以人為本”學生觀的相關(guān)要求，主要體現(xiàn)在：（1）學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生。學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，應(yīng)該遵循教育規(guī)律特點開展教學；學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，?yīng)該充分信任學生；學生處于發(fā)展過程中，應(yīng)該鼓勵幫助學生；學生的發(fā)展是全面的發(fā)展，應(yīng)該促進學生全面發(fā)展。（2）學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，與成人之間存在著巨大的差異，要因材施教。（3）學生是具有獨立意義的人。他們是學習的主體，有自己的意愿、知識和思想，要尊重學生的主體地位，調(diào)動學生的主觀能動性?？傊?，作為教師，應(yīng)當學習材料中“我”的教育行為，努力踐行以人為本學生觀的要求，以促進學生全面和諧地發(fā)展。材料題二我國自步入現(xiàn)代民族國家時起便開始了時制改革，民國創(chuàng)立之初改行“公歷”，以公歷的1月1日作為新年，1914年又頒布法令規(guī)定舊歷新年為“春節(jié)”，公歷新年以“元旦"之名在法律上確定下來，本意是要取代傳統(tǒng)的新年及其禮儀，結(jié)果卻造成了兩個新年慶典并行于-個日歷年的局面。此后，在1930年前后等一-些時期，有關(guān)方面都推動過用元旦代替春節(jié)的運動，結(jié)果都同樣回歸到元旦和春節(jié)并行于世的格局。在學術(shù)文獻的表述里，元旦和春節(jié)作為兩個不同的節(jié)慶，甚至被認為是相互對立的社會力量的價值表達形式。在談到時間框架、年例、節(jié)慶、公共假日等主題時，學者們習慣于把元旦與春節(jié)看作中國近代以來多種對立關(guān)系(如現(xiàn)代與傳統(tǒng)，官方與民間，西方與本土，科學與迷信，理性與習慣)的兩個代表,并在一種零和游戲的思維定勢中，處理有關(guān)的公共文化政策問題。然而實際并非如此。一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國人的年意識和過年的儀式活動分布在“元旦-小年-大年-元宵節(jié)”的時間過程中。總體上看，我們的社會,尤其是城市社會，從元旦前后開始進入“過年”的狀態(tài)，在春節(jié)假期到達“過年”的高峰，而到元宵節(jié)之后，“年”才算過完，進入平常狀態(tài)。在這樣的事實面前，我們已不宜再把新年活動認知為兩個分立的慶典。從理論上說，在國家共同體的層面只可能有一一個新年過渡禮儀。從個人心理上看，-一個人通常不會在一年里產(chǎn)生兩個過年的體驗。如果拋開“元旦”和“春節(jié)”是兩個不同的“年”給我們造成的刻板觀念，應(yīng)當看到兩者之間的替換預期已經(jīng)逐漸地演變?yōu)榛ハ嘁来?，我們可以嘗試把兩者當作能夠互補、合并的因素，并將它們認知為同一個新年禮儀的兩個階段。事實上，中國傳統(tǒng)的過年時間體驗-直是一一個多階段的過程。正式的儀式活動通常是從“小年”的送灶神開始的。從小年到除夕的辭舊，再從初一到元宵的迎新賀歲，構(gòu)成了過年的主要階段。今天，人們沿襲了過年是一-個多階段過程的意識，但其起止時間卻變得富有彈性，表現(xiàn)在活動上也更有選擇性:多數(shù)城市居民和一些農(nóng)村居民不再遵行小年送灶神、十五送祖先的習俗，元旦作為過年儀式活動時間的觀念卻得到了很大的強化。元旦已成為新年禮儀的一個內(nèi)在階段，而不再是過年之外的一個官方紀念日。把元旦和春節(jié)合并起來，還能夠更好地適應(yīng)當前社會對于過年儀式活動的需求，在傳統(tǒng)的春節(jié)，人們的時間安排是在不同的日子與不同親疏的關(guān)系交往，如初拜本家，初二拜丈人，可是，當代頻繁而快速的人口流動，家庭近親的異地居住，個人和家庭的社會網(wǎng)絡(luò)的廣泛分布，都使春節(jié)的禮儀活動不足以覆蓋所有的重要社會關(guān)系，調(diào)動其他的儀式活動時間就成為必然。今天看來，多虧了從元旦到春節(jié)的多階段過程，十多億中國人才有了足夠的機會交叉地發(fā)生對應(yīng)關(guān)系，相互祝福迎新。否則，該履行儀式的關(guān)系沒有履行，個人在心理上，社會在結(jié)構(gòu)上就難以順利地進入下一個周期。人在時空和心理上的過渡到位，社會與文化才能在這樣一個高度分化和多樣化的時代得以穩(wěn)定地再生產(chǎn)。元旦和春節(jié)所代表的一系列新年慶典的儀式空間，已經(jīng)構(gòu)成同一個過年禮儀，成為整個共同體的公共文化;而把元旦和春節(jié)合并看待的思想方式，對于我們嘗試以新的眼光反思近代以來的生活歷程，前瞻今后的公共文化建設(shè)，可能更加富有意義。（摘編自高丙中《元旦與春節(jié):作為過渡禮儀的兩個慶典》）問題：1.文章為什么認為可以“把元旦和春節(jié)合并看待”?請簡要概括。（4分）2.“把元旦和春節(jié)合井”的思維方式，對于我們看待和處理公共文化建設(shè)問題有哪些啟示?請根據(jù)文章，簡要分析。（10分）材料二：【答案】（1）①元旦已成為新年儀式的一個內(nèi)在階段②這樣能更好地適應(yīng)當前社會對于過年儀式活動的需求，元旦和春節(jié)所代表的一系列新年慶典的儀式空間，已經(jīng)構(gòu)成同一個過年禮儀，成為整個共同體的公共文化。（2）對于我們嘗試以新的眼光反思近代以來的生活歷程，前瞻今后的公共文化建設(shè)，可能更富有意義。81.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，建立以提高教育質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到（）A.強化均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量上來B.強化特色發(fā)展，適應(yīng)社會需要上來C.強化內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學特色上來D.強化教學環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來【答案】D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。建立以提高教育質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標準，建立健全教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。82.學生甲和學生乙有矛盾，甲為泄私憤，將乙的照片作為投飛鏢的靶子。甲的做法（）A.合法，同學矛盾不必夸大B.合法，對乙沒有不良影響C.不合法，侵犯了乙的名譽權(quán)D.不合法，侵犯了乙的肖像權(quán)【答案】D【解析】名譽權(quán)是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價、排除他人侵害的權(quán)利。它為人們自尊、自愛的安全利益提供法律保障。名譽權(quán)主要表現(xiàn)為名譽利益支配權(quán)和名譽維護權(quán)。名譽侵權(quán)的形式主要有侮辱、誹謗。肖像權(quán)包括公民有權(quán)擁有自己的肖像，擁有對肖像的制作專有權(quán)和使用專有權(quán)。公民有權(quán)禁止他人非法使用自己的肖像權(quán)或?qū)πは駲?quán)進行損害、玷污。侵犯肖像權(quán)的形式有以下兩種：以營利為目的，未經(jīng)公民同意利用其肖像做廣告、商標，裝飾櫥窗等；惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像進行人身攻擊等。題干中，甲將乙的照片作為投飛鏢的靶子，是惡意損毀公民肖像的行為，侵犯了乙的肖像權(quán)。83.對下圖中教師的做法，描述正確的是（）A.注重揚長避短B.注重因材施教C.未能把握正確的評價標準D.未能尊重學生的主體性【答案】C答：教師在評價學生時，不僅要關(guān)注學業(yè)成績，而且要關(guān)注學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、心理素質(zhì)、學習興趣、學習方法和積極的情感體驗等。圖中的教師只關(guān)注了學生的學業(yè)成績，未把握正確的評價標準。84.平時愛搞笑的小東多次競選班干部均落選了。對此，班主任應(yīng)采取的恰當做法是（）A.提醒小東低調(diào)做人，注意拉票B.建議小東放棄競選，安于現(xiàn)狀C.鼓勵小東不要氣餒，繼續(xù)努力D.安慰小東順其自然，隨緣認命【答案】C【解析】“以人為本”的學生觀認為學生是發(fā)展的人，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。小東幾次競選落選后，班主任應(yīng)看到小東是發(fā)展的人，鼓勵小東不要氣餒，繼續(xù)努力。85.小敏數(shù)學基礎(chǔ)差，秦老師經(jīng)常利用課余時間幫小敏義務(wù)補習。小敏的家長多次給秦老師支付報酬，都被秦老師婉言謝絕了。這表明秦老師（）A.做到了嚴慈相濟B.不注重家校合作C.做到了廉潔從教D.不注重有效溝通【答案】C答：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表要求教師作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中秦老師婉言謝絕了小敏家長的報酬，其做法體現(xiàn)了“廉潔從教”的教師職業(yè)道德。86.下列選項中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（）。A.增強學生的身體素質(zhì)B.增強學生的心理素質(zhì)C.促進學生道德品質(zhì)的發(fā)展D.促進學生能力的平均發(fā)展【答案】D87.某小學取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評語十特長十等級”的評價標準。該校的做法（）。A.正確，體現(xiàn)了評價的甄別與選拔功能B.不正確，沒有體現(xiàn)評價標準的多元化C.正確，體現(xiàn)了評價的激勵與發(fā)展功能D.不正確，沒有體現(xiàn)評價方式的多樣化【答案】C88.軍軍的英語成績比較差，每次考試都不及格，這次考試他及格了。軍軍本以為老師會表揚他，沒想到老師一進教室就當著全班同學的面問他：“你這次考得這么好，不是抄來的吧？”老師的這種做法忽視的是（）。A.學生的完整性B.學生的個體性C.學生的獨立性D.學生的發(fā)展性【答案】D89.老師在專心致志地講課時，發(fā)現(xiàn)有學生開小差。老師應(yīng)采取的措施是（）。A.立即制止，讓學生站著聽課B.大發(fā)雷霆，要求學生公開檢討C.停止上課，對學生反復勸說D.輕拍學生，提醒學生集中精力【答案】D90.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，為了減輕中小學課業(yè)負擔，可以采取的改革措施不包括（）。A.修改課程方案B.調(diào)整教材內(nèi)容C.改進教學方法D.減少考試次數(shù)【答案】A91.教育行政部門取締了一批違反國家規(guī)定私自招收未成年學生的私立學校。教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國未成年人保護法》D.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》【答案】A92.我國義務(wù)教育階段的中小學校實行的是（）。A.校長負責制B.集體負責制C.黨委領(lǐng)導下的校長負責制D.黨委領(lǐng)導下的集體負責制【答案】A93.張老師大學本科畢業(yè)后自愿到少數(shù)民族地區(qū)從事教育工作。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，應(yīng)當依法對張老師（）。A.給予補貼B.予以表彰C.進行獎勵D.提高津貼【答案】A94.小學生宋某因多次偷竊，被所在的學校申請送工讀學校進行矯治。對于這一申請，具有審批權(quán)的機構(gòu)是（）。A.公安機關(guān)B.檢察機關(guān)C.教育行政部門D.民政部門【答案】C95.學生小張在暑假期間擅自翻越學校圍墻，導致右腿摔傷。對于小張所受傷害，下列選項中正確的是（）。A.學校存在過錯，應(yīng)當承擔賠償責任B.學校沒有過錯，但要承擔賠償責任C.學校沒有過錯，無須承擔賠償責任D.學校存在過錯，但可免除賠償責任【答案】C96.學生劉某因家庭經(jīng)濟困難無法按規(guī)定完成義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，對于劉某的受教育權(quán)利，具有保障責任的是（）。A.劉某的監(jiān)護人B.當?shù)亟逃龣C構(gòu)C.兒童福利機構(gòu)D.當?shù)厝嗣裾敬鸢浮緿97.國有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子。對于李某的行為，下列表述中正確的是（）。A.可由李某所在單位給予處分B.可由李某所在單位給予勸誡C.可由當?shù)厝嗣裾o予行政處罰D.可由當?shù)厝嗣裾M行行政調(diào)解【答案】B98.吳老師在調(diào)整座位時讓考試成績好的學生優(yōu)先挑選喜歡的座位。吳老師的做法（）。A.利于激勵學生B.便于班級管理C.有失教育公平D.有違因材施教【答案】C99.小麗考試不理想，發(fā)卷子時，劉老師對她說：“你還穿”耐克＇，趕緊回家換“特步”吧！耐克的標志是“?＇，特步的才是“x＇！”小麗頓時羞紅了臉。這表明了劉老師（）。A.教學語言有失嚴謹B.無視學生人格尊嚴C.批評學生嚴而有格D.教育學生嚴慈相濟【答案】B100.新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上聽課，學習經(jīng)驗。李老師笑容可掬地說：“你是名牌大學畢業(yè)的高才生，我的課上得不好，你就不要去聽了?！边@表明李老師（）。A.缺乏專業(yè)發(fā)展意識B.缺乏團結(jié)協(xié)作精神C.能夠尊重信任同行D.鼓勵同事自我提升【答案】B101.王老師經(jīng)常反問自己:怎樣科學設(shè)計教學目標?怎樣有效改善教學效果?怎樣提高學生成績?這表明王老師所處的專業(yè)發(fā)展階段是（)。A.任教前關(guān)注階段B.早期求生存階段C.關(guān)注教學情境階段D.關(guān)注學生階段【答案】C【解析】關(guān)注情境階段的教師，感到自己在新的教學崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學工作的質(zhì)量上來，如關(guān)注學生學習成績的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分等。題目中的王老師，關(guān)注教學目標、教學效果和學生成績，表明王老師處于關(guān)注教學情境階段。102.課堂上，東東問馬老師，老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?馬老師說，你懂什么!聽老師講就行了。你呀，總是打岔,這是不禮貌的，今后不要這樣，這表明馬老師()。A.忽視了學生的階段性B.忽視了學生的自主性C.忽視了學生的不平衡性D.忽視了學生的整體性【答案】B【解析】學生是學習的主體，教師調(diào)動學生學習的積極性，引導學生思考，指導學生逐步學會獨立獲取知識的方法，馬老師針對學生的提問作出批評，忽略了學生學習自主性。103.在綜合實踐活動中，王老師鼓勵學生參與調(diào)查報告的撰寫和評分規(guī)則的制定，下列與王老師做法不符的是（)。A.注重了學生的差別性B.注重了學生的創(chuàng)造性C.尊重了學生的自主性D.尊重了學生的能動性【答案】A【解析】題干中王老師鼓勵學生撰寫調(diào)查和制定評分規(guī)則，體現(xiàn)了學生學習的能動性、自主性和創(chuàng)造性。沒有提到學生之間的差異，選不符合的，故選A。104.李老師把作業(yè)從難倒易分成了ABC三類，他在班上特意交代:學優(yōu)生只能做A類作業(yè)，中等生只能做B類，學困生只做C類,李老師的做法(）。A.遵循因材施教原則B.減輕了學生的學習負擔C.違背了教學相長的原則D.忽視了學生的學習潛力【答案】D【解析】李老師把作業(yè)難度分類的做法是正確的，有利于針對不同水平的學生因材施教，但是規(guī)定學優(yōu)生只能做A類作業(yè)，而中等生只能做B類、學困生只做C類，沒有認識到學生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展和學習的潛力。故選D。105.下列不屬于縣級人民代表大會權(quán)限的是（)。A.罷免本級人民法院院長B.監(jiān)督本級監(jiān)察委員會工作C.撤銷本級人代會的不適當決議D.罷免上一級人代會的個別代表【答案】D【解析】《憲法》第一百零一條縣級以上的地方各級人民代表大會選舉并且有權(quán)罷免本級監(jiān)察委員會主任、本級人民法院院長和本級人民檢察院檢察長?？h級以上的地方各級人民代表大會常務(wù)委員會在本級人民代表大會閉會期間，罷免和補選上一級人民代表大會的個別代表。題干是縣級，故D不屬于。106.為了提高學生的科學素養(yǎng)，顧老師計劃帶他們?nèi)⒂^當?shù)氐目萍拣^，科技館以學生年齡小，人數(shù)多，管理不便為由，婉拒了請求，它的行為(）。A.應(yīng)當改進，科技館應(yīng)為師生參觀提供便利B.可以理解，科技館并不是專門的教育機構(gòu)C.值得肯定，科技館應(yīng)當確保學生的人生安全D.有待商榷,科技館所有的設(shè)施應(yīng)向師生免費開放【答案】A【解析】《中華人民共和國教育法》第五十一條圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場）等社會公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀念館（地），應(yīng)當對教師、學生實行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。故選A。107．小雨7歲了，父母不送他去上學，而是聯(lián)合了幾位志趣相投的朋友，在自己家對孩子進行教育。對此，下列正確的是（)。A.小雨的父母應(yīng)報當?shù)厝嗣裾畬徍伺鷾蔅.小雨的父母應(yīng)到當?shù)亟逃姓块T備案C.教育行政部門應(yīng)依法督促小雨父母改正D.教育行政部門應(yīng)依法對小雨的父母予以處分【答案】C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務(wù)教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。小雨父母不送7歲的小雨上學，應(yīng)由縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。108．為促進教師終身學習,某縣教育行政部門為所有在崗教師提供了每年不低于72學時培訓機會，該縣的做法（)。A.正確，保障了教師參加進修培訓的權(quán)利B.正確,促進了義務(wù)教育經(jīng)費的均衡分配C.錯誤，侵犯了學校自主管理的權(quán)利D.錯誤，侵犯了教師帶薪休假的權(quán)利【答案】A【解析】《教師法》第七條教師享有下列權(quán)利：（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（二）從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（三）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓。某縣教育行政部門為所有在崗教師提供一定時長的培訓機會保障了教師的進修培訓權(quán)。故選A。109.小學生潘某與陳某課間打羽毛球，擊球中，潘某所揮的球拍突然脫手，擊中了一旁觀看的李某，導致其左眼受傷，對于李某的傷害，應(yīng)承擔主要賠償責任的是（)。A.潘某監(jiān)護人B.陳某監(jiān)護人C．李某班主任D.李某的學?！敬鸢浮緼【解析】《學生傷害事故處理辦法》第二十八條未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應(yīng)的賠償責任。由于潘某球拍脫手導致李某受傷，主要致害人為小學生潘某，故主要賠償責任由潘某監(jiān)護人監(jiān)護人承擔。110.考試前，李老師發(fā)現(xiàn)少了一份試卷，便對學生昭宇說:你基礎(chǔ)太差，參加了考試也不能及格，還是自己看書學習吧!于是把試卷給了其他同學。李老師的做法()。A.錯誤，班主任才有免除學生參加考試的權(quán)利B.錯誤，基礎(chǔ)再差的學生也有參加考試的權(quán)利C.正確，體現(xiàn)了嚴慈相濟的職業(yè)道德D.正確，體現(xiàn)了因材施教的教育理念【答案】B【解析】學生具有受教育權(quán)，有參加考試的權(quán)利，題干中老師的做法是錯誤的，侵犯了參加考試的權(quán)利，故選B。111.梓軒的畫多次在市兒童畫展上獲獎，前段期間，某出版社因修訂地方教材的需要，在未聯(lián)系他的情況下，就用了他的一幅作品作為插圖，該出版社的做法()。A.合法，教材的編輯和出版屬于社會公益事業(yè)B.合法，出版社使用的是已公開發(fā)表的作品C.不合法，出版社應(yīng)該實現(xiàn)取得梓軒的授權(quán)D.不合法，不應(yīng)該使選擇未成年作品作為插圖【答案】C【解析】知識產(chǎn)權(quán)是法律確認人們對其創(chuàng)造性智力成果所享有的專項權(quán)利，知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)，主要包括著作權(quán)、專利權(quán)之中的財產(chǎn)權(quán)利。國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權(quán)不受侵犯。題干中出版社未經(jīng)軒軒允許就使用了他的作品作為插圖，侵犯了軒軒的著作權(quán)。故本題選C。112.思涵受不了繼母的虐待，找到班主任劉老師求助。劉老師當即向王校長匯報。王校長卻說:“清官難斷家務(wù)事，這種事我們還是別管了?！蓖跣ｉL的做法()。A.錯誤，學校應(yīng)依法履行監(jiān)護責任，保護兒童人身安全B.錯誤，學校應(yīng)依法履行保護義務(wù)，積極采取救助措施C.正確，學校沒有執(zhí)法權(quán)限，光憑勸說無濟于事D.正確，學校不是行政機關(guān)，無權(quán)干預家庭事務(wù)【答案】B【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第十一條規(guī)定，任何組織或者個人發(fā)現(xiàn)不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法權(quán)益的情形，都有權(quán)勸阻、制止或者向公安、民政、教育等有關(guān)部門提出檢舉、控告。題干中王校長知道思涵遭受繼母虐待的事情后，認為不需要管理，此做法是錯誤的，應(yīng)該向有關(guān)部門進行報告。113.王老師經(jīng)常反問自己:怎樣科學設(shè)計教學目標?怎樣有效改善教學效果?怎樣提高學生成績?這表明王老師所處的專業(yè)發(fā)展階段是（）。A.任教前關(guān)注階段B.早期求生存階段C.關(guān)注教學情境階段D.關(guān)注學生階段【答案】C【解析】關(guān)注情境階段的教師，感到自己在新的教學崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學工作的質(zhì)量上來，如關(guān)注學生學習成績的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分等。題目中的王老師，關(guān)注教學目標、教學效果和學生成績，表明王老師處于關(guān)注教學情境階段。114.課堂上，東東問馬老師，老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?馬老師說，你懂什么!聽老師講就行了。你呀，總是打岔,這是不禮貌的，今后不要這樣，這表明馬老師（

）。A.忽視了學生的階段性B.忽視了學生的自主性C.忽視了學生的不平衡性D.忽視了學生的整體性【答案】B【解析】學生是學習的主體，教師調(diào)動學生學習的積極性，引導學生思考，指導學生逐步學會獨立獲取知識的方法，馬老師針對學生的提問作出批評，忽略了學生學習自主性。115.在綜合實踐活動中，王老師鼓勵學生參與調(diào)查報告的撰寫和評分規(guī)則的制定，下列與王老師做法不符的是（

）。A.注重了學生的差別性B.注重了學生的創(chuàng)造性C.尊重了學生的自主性D.尊重了學生的能動性【答案】A【解析】題干中王老師鼓勵學生撰寫調(diào)查和制定評分規(guī)則，體現(xiàn)了學生學習的能動性、自主性和創(chuàng)造性。沒有提到學生之間的差異，選不符合的，故選A。116.李老師把作業(yè)從難倒到易分成了ABC三類，他在班上特意交代:學優(yōu)生只能做A類作業(yè)，中等生只能做B類，學困生只做C類,李老師的做法（

）。A.遵循因材施教原則B.減輕了學生的學習負擔C.違背了教學相長的原則D.忽視了學生的學習潛力【答案】D【解析】李老師把作業(yè)難度分類的做法是正確的，有利于針對不同水平的學生因材施教，但是規(guī)定學優(yōu)生只能做A類作業(yè)，而中等生只能做B類、學困生只做C類，沒有認識到學生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展和學習的潛力。故選D。117.下列不屬于縣級人民代表大會權(quán)限的是（

）。A.罷免本級人民法院院長B.監(jiān)督本級監(jiān)察委員會工作C.撤銷本級人民代表大會的不適當決議D.罷免上一級人民代表大會的個別代表【答案】C【解析】《憲法》第九十九條縣級以上的地方各級人民代表大會審查和批準本行政區(qū)域內(nèi)的國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃、預算以及它們的執(zhí)行情況的報告;有權(quán)改變或者撤銷本級人民代表大會常務(wù)委員會不適當?shù)臎Q定(C錯誤)。118.為了提高學生的科學素養(yǎng)，顧老師計劃帶他們?nèi)⒂^當?shù)氐目萍拣^，科技館以學生年齡小，人數(shù)多，管理不便為由，婉拒了請求，它的行為（

）。A.應(yīng)當改進，科技館應(yīng)為師生參觀提供便利B.可以理解，科技館并不是專門的教育機構(gòu)C.值得肯定，科技館應(yīng)當確保學生的人身安全D.有待商榷,科技館所有的設(shè)施應(yīng)向師生免費開放【答案】A【解析】《中華人民共和國教育法》第五十一條圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場）等社會公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀念館（地），應(yīng)當對教師、學生實行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。故選A。119．小雨7歲了，父母不送他去上學，而是聯(lián)合了幾位志趣相投的朋友，在自己家對孩子進行教育。對此，下列正確的是（

）。A.小雨的父母應(yīng)報當?shù)厝嗣裾畬徍伺鷾蔅.小雨的父母應(yīng)到當?shù)亟逃姓块T備案C.教育行政部門應(yīng)依法督促小雨父母改正D.教育行政部門應(yīng)依法對小雨的父母予以處分【答案】C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務(wù)教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。小雨父母不送7歲的小雨上學，應(yīng)由縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。120．為促進教師終身學習,某縣教育行政部門為所有在崗教師提供了每年不低于72學時培訓機會，該縣的做法（

）。A.正確，保障了教師參加進修培訓的權(quán)利B.正確,促進了義務(wù)教育經(jīng)費的均衡分配C.錯誤，侵犯了學校自主管理的權(quán)利D.錯誤，侵犯了教師帶薪休假的權(quán)利【答案】A【解析】《教師法》第七條教師享有下列權(quán)利：（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（二）從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（三）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓。某縣教育行政部門為所有在崗教師提供一定時長的培訓機會保障了教師的進修培訓權(quán)。故選A。121.小學生潘某與陳某課間打羽毛球，擊球中，潘某所揮的球拍突然脫手，擊中了一旁觀看的李某，導致其左眼受傷，對于李某的傷害，應(yīng)承擔主要賠償責任的是（

）。A.潘某監(jiān)護人B.陳某監(jiān)護人C.李某班主任D.李某的學?！敬鸢浮緼【解析】《學生傷害事故處理辦法》第二十八條未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應(yīng)的賠償責任。由于潘某球拍脫手導致李某受傷，主要致害人為小學生潘某，故主要賠償責任由潘某監(jiān)護人承擔。122.考試前，李老師發(fā)現(xiàn)少了一份試卷，便對學生昭宇說:你基礎(chǔ)太差，參加了考試也不能及格，還是自己看書學習吧!于是把試卷給了其他同學。李老師的做法（

）。A.錯誤，班主任才有免除學生參加考試的權(quán)利B.錯誤，基礎(chǔ)再差的學生也有參加考試的權(quán)利C.正確，體現(xiàn)了嚴慈相濟的職業(yè)道德D.正確，體現(xiàn)了因材施教的教育理念【答案】B【解析】學生具有受教育權(quán)，有參加考試的權(quán)利，題干中老師的做法是錯誤的，侵犯了參加考試的權(quán)利，故選B。123.梓軒的畫多次在市兒童畫展上獲獎，前段期間，某出版社因修訂地方教材的需要，在未聯(lián)系他的情況下，就用了他的一幅作品作為插圖，該出版社的做法（

）。A.合法，教材的編輯和出版屬于社會公益事業(yè)B.合法，出版社使用的是已公開發(fā)表的作品C.不合法，出版社應(yīng)該事先取得梓軒的授權(quán)D.不合法，不應(yīng)該選擇未成年作品作為插圖【答案】C【解析】知識產(chǎn)權(quán)是法律確認人們對其創(chuàng)造性智力成果所享有的專項權(quán)利，知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)，主要包括著作權(quán)、專利權(quán)之中的財產(chǎn)權(quán)利。國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權(quán)不受侵犯。題干中出版社未經(jīng)梓軒允許就使用了他的作品作為插圖，侵犯了梓軒的著作權(quán)。故本題選C。124.思涵受不了繼母的虐待，找到班主任劉老師求助。劉老師當即向王校長匯報。王校長卻說:“清官難斷家務(wù)事，這種事我們還是別管了?！蓖跣ｉL的做法（

）。A.錯誤，學校應(yīng)依法履行監(jiān)護責任，保護兒童人身安全B.錯誤，學校應(yīng)依法履行保護義務(wù)，積極采取救助措施C.正確，學校沒有執(zhí)法權(quán)限，光憑勸說無濟于事D.正確，學校不是行政機關(guān)，無權(quán)干預家庭事務(wù)【答案】B【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第十一條規(guī)定，任何組織或者個人發(fā)現(xiàn)不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法權(quán)益的情形，都有權(quán)勸阻、制止或者向公安、民政、教育等有關(guān)部門提出檢舉、控告。題干中王校長知道思涵遭受繼母虐待的事情后，認為不需要管理，此做法是錯誤的，應(yīng)該向有關(guān)部門進行報告。故本題選B。125.某小學項老師發(fā)現(xiàn)班上小娟最近情緒低落，上課分心，成績下滑，經(jīng)了解才知道有高年級學生多次欺負她，還不許他告訴別人，項老師的措施不恰當?shù)氖牵?/p>

）。A.鼓勵大膽向老師家長求助B.請求學校對違紀學生嚴加管教C.找到欺負小娟的學生進行教育D.建議學校勸退欺負小娟的學生【答案】D【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學校管理制度的學生，學校應(yīng)當予以批評教育，不得開除。針對某小學高年級學生欺負低年級學生的情況，學校應(yīng)予以批評教育，不能開除學生。故本題選D。126.開學伊始，劉老師在班上進行“班級公約海選”，還推選了“公約管理員”，負責監(jiān)督執(zhí)行情況并反饋，對劉老師的做法，正確的是（

）。A.會滋長“公約管理員”打小報告的不良習慣，但有利于學生自我管理B.推選“公約管理員"不利于學生和睦相處，但尊重了學生主體性C.推選“公約管理員”有違全員參與精神，但體現(xiàn)了班級民主管理D.會增加“公約管理員”的任務(wù)，但調(diào)動了學生的積極性、主動性【答案】D【解析】《中小學班主任工作規(guī)定》第九條：認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感,營造民主和諧、團結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。題干中，開學伊始，劉老師進行“公約海選”及推選“公約管理員”，能夠調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和集體榮譽感。故本題選D。127.父母在外打工的玲玲和年邁的奶奶住在一起，吳老師得知后經(jīng)常去幫助他們，村民們受到感染，也紛紛伸出援手，下列與該案例體現(xiàn)的教師職業(yè)道德功能相符的是（

）。A.其身正不令而行，其身不正雖令不從B.師道立而善人多，樂其友而信其道C.安其學而親其師，樂其友而信其道D.師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學【答案】A【解析】教師勞動具有示范性，以人格化、形象化的方式對社會文明起到示范作用，成為社會各行業(yè)人員學習效仿的楷模，促進社會文明的進步發(fā)展。題干中吳老師經(jīng)常幫助玲玲，為其他的村民起到了示范作用，成為村民效仿的對象。A意思是自身端正，不用命令人們就會遵行;自身不端正，雖發(fā)命令也沒有人聽從。和題干意思相符，故本題選A。128.語文課上，張老師提出了一個具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生積極思考并通過小組討論加以解決。從教師觀的角度，下列表述正確的是（）A.張老師注重學生發(fā)展的獨特性B.張老師是學生成長的研究者C.張老師注重學生發(fā)展的主體性D.張老師是學生學習的促進者【答案】D129.在某次美育活動中，李老師要求學生分小組調(diào)查一些傳統(tǒng)禮儀的來源與演化，并通過自編情景劇的形式表現(xiàn)出來。此次活動涉及的美育內(nèi)容是（）A.藝術(shù)美和科學美B.社會美和科學美C.藝術(shù)美和社會美D.社會美和自然美【答案】C130.下列選項屬于正確的學生觀的是（）①學生是發(fā)展著的人②人是未完成的存在物③學生是自我發(fā)展的主體④學生的發(fā)展應(yīng)當具有個性化⑤教師是學生發(fā)展的幫助者而不是決定者⑥教師要不斷自我完善才能樹立正確的學生觀A.①③④B.①②③C.③④⑤D.①⑤⑥【答案】A131.張老師為了提高學生學習語文的興趣，設(shè)計了“童話故事大比拼”“故事續(xù)寫”等一系列活動，讓學生在活動中主動學習。張老師的做法體現(xiàn)的教師勞動特點是（）A.長期性B.示范性C.主體性D.創(chuàng)造性【答案】D132.社會青年孫某闖入一所農(nóng)村小學尋釁滋事，擾亂學校秩序。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，對于孫某應(yīng)由（）A.教育行政部門進行強制教育B.公安機關(guān)給予治安管理處罰C.受害學校給予罰款D.鄉(xiāng)級人民政府實施管制【答案】B133.小學教師李某由于在校外兼職，經(jīng)常曠工，嚴重影響了學校教學工作。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，學校應(yīng)對李某給予（）A.解聘B.警告C.罰款D.訓誡【答案】A13