初中語文-綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際 獻(xiàn)給母親的歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《記敘的線索》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、關(guān)注生活中細(xì)小的事物，積累作文素材。2、學(xué)習(xí)有效地設(shè)物為線寫人記事。3、學(xué)會(huì)圍繞線索選擇合適材料寫作。教學(xué)方法：方法引導(dǎo)，以學(xué)生探究和訓(xùn)練為主。教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入同學(xué)們，《西游記》的故事家喻戶曉，故事里，那神通廣大的孫悟空，揮舞著金箍棒，保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，他們歷盡艱難險(xiǎn)阻，克服了重重困難，經(jīng)過了九九八十一難，終于取回了真經(jīng)。故事中是什么將形形色色的人、神乃至妖和錯(cuò)綜復(fù)雜的事件銜接起來，使全文成為一個(gè)有機(jī)的精彩的整體？“取經(jīng)”就是貫穿全篇的線索，這對(duì)我們的寫作也有一定的啟示?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)“記敘的線索”二、經(jīng)典回顧尋找線索1、回憶學(xué)過的幾篇記敘文，說說以何為線索。《爸爸的花兒落了》《羚羊木雕》《皇帝的新裝》《我的第一本書》2、明確常見的記敘線索請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)課文，說說我們常見的設(shè)置線索的方法有哪幾種？以“空間變換”為線索，如《從百草園到三味書屋》以“人”為線索，如《我們家的男子漢》以“中心事件”為線索，如《社戲》以“時(shí)間”為線索，如《偉大的悲劇》以“人的某種感情”為線索，如《鄉(xiāng)愁》、《我的老師》三、欣賞美文尋找線索美文（一）詩在鐘聲里活著；鐘在詩句里響著。鐘聲是美的嗎？可不，它被游蕩的云，過路的風(fēng)和早守在寺門的綠葉兒搶走了。匆忙間，遺留給我的是那時(shí)斷時(shí)續(xù)的裊裊余音，像懸浮于黃昏若有若無的薄霧里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的峰巒。這口鐘并不特別，如同其他廟宇的鐘，只因?yàn)闅v史在澆鑄它時(shí)滲進(jìn)了詩，所以古往今來人們來這兒聽鐘的朗誦。被夕陽余輝鍍得發(fā)亮的鐘聲，波光粼粼，輕悠悠地溪水一般從寒山寺流來。我佇立楓橋上，佇立于黃昏的冥色里。黃昏，古銅色的蒼穹仿佛一座大鐘，沉思著的我，是一只懸掛的鐘錘嗎？我佇立在楓橋上，佇立在聯(lián)系古老歷史與遙遠(yuǎn)未來的詩行上。

問：本文的線索是______________學(xué)生活動(dòng)：閱讀文章，小組討論本文線索以及如何找出線索師指導(dǎo)：告訴學(xué)生尋找線索的方法：尋找文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子美文（二）：歌聲（朱自清）昨晚中西音樂歌舞大會(huì)里的三曲清歌，真令我心醉了。仿佛一個(gè)暮春的早晨，霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤澤、輕松的感覺……這是在花園里……在那被洗去的浮艷下，我能看到她們?cè)诟惺苋展鈺r(shí)所深藏著的那恬靜的紅、冷落的紫和苦笑的白與綠，以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)在卻帶了黯淡的顏色?！蠹s也因那濛濛的細(xì)雨，園里沒有了濃郁的香氣……這些雖非甜美，卻能強(qiáng)烈地刺激我的鼻官，使我有愉快的倦怠之感?？窗。嵌际歉柚兴械?。……問：本文是以什么為線索？學(xué)生活動(dòng)：閱讀文章，小組討論本文線索以及如何找出線索師指導(dǎo)：告訴學(xué)生尋找線索的方法：看文章標(biāo)題美文三：想起了父親蒼老的臉（１）夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空……（２）小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛。（３）然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時(shí)填寫檔案表，當(dāng)別的同學(xué)都在“父親”一欄瀟灑揮筆——廠長(zhǎng)、經(jīng)理時(shí)，我只能怯怯地寫上“務(wù)農(nóng)”，交表時(shí)，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長(zhǎng)、經(jīng)理……（４）天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說道：“天冷了，多穿件衣服?！薄芭?，知道了。”我毫不在乎地回答，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫了……（５）夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻……（６）只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出了教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝?。外面，黑黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松，如翠柏……他在人群中竭力地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿……（７）哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨，深陷的眼睛，干皺的皮膚……忽然之間，我感悟自己是一個(gè)多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝嗎？（８）月亮升得更高了，在月光的映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。（９）哦，愛在心靈深處……學(xué)生活動(dòng)：閱讀文章，小組討論本文線索以及如何找出線索師指導(dǎo)：告訴學(xué)生尋找線索的方法：結(jié)合第一二種方法找線索一：父親蒼老的臉小組合作尋找文中表達(dá)作者感情變化的詞語：四、小試牛刀請(qǐng)選擇學(xué)校中或家庭中，你熟悉的或感觸最深的一人或一事，找準(zhǔn)線索，寫一個(gè)片段。明確：學(xué)校家庭社會(huì)中熟悉的事莫過于師生情、同學(xué)誼，父母情等，教師適時(shí)引導(dǎo)，防止寫作內(nèi)容千篇一律，選材力求“新”“奇”“真”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多關(guān)注社會(huì)，挖掘生活中的“真”“善”“美”。五、寫作指津一篇文章的線索也不能隨便確定，它必須使記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來，那么，安排線索時(shí)又應(yīng)該注意哪些問題呢？安排線索應(yīng)該注意哪些問題：1、線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章的中心思想。2、線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容3、線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使文章上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)六、回味時(shí)空學(xué)生展示，師生點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：1、能否抓住線索，合理選材。2、條理是否清晰，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)。一、【目標(biāo)導(dǎo)航】1、了解常見的記敘線索2、學(xué)習(xí)圍繞線索寫記敘文的方法教學(xué)重難點(diǎn)：合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材二、【作前熱身】（一）精題預(yù)告1.在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，你一定有許多熟悉的人和事，選擇其中的一件事或一個(gè)人寫一篇記敘文，題目自擬。2.記事寫人的文章，一定要有貫穿全文的線索。動(dòng)筆之前先構(gòu)思你要寫的這篇文章線索是什么，線索確定了，就用它來組織所要表達(dá)的內(nèi)容，這樣就能寫出條理清楚，文脈貫通的好文章了。（二）佳作欣賞想起了父親蒼老的臉夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空……小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛。然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時(shí)填寫檔案表，當(dāng)別的同學(xué)都在“父親”一欄瀟灑揮筆--廠長(zhǎng)、經(jīng)理時(shí)，我只能怯怯地寫上“務(wù)農(nóng)”，交表時(shí)，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長(zhǎng)、經(jīng)理……天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了?！蔽液敛辉诤醯鼗卮?，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫了……夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻……只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出了教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝?。外面，黑黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松，如翠柏……他在人群中竭力地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿……哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨，深陷的眼睛，干皺的皮膚……忽然之間，我感悟自己是一個(gè)多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女人的不孝嗎？月亮升得更高了，在月光的映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。哦，愛在心靈深處……感謝貧窮貧窮這個(gè)字眼，似乎總與我結(jié)緣，一直陪伴我度過了二十多個(gè)春秋。小時(shí)候，貧困的家庭溫飽都不能解決。到了七歲，我瘦得風(fēng)能吹倒決不是夸張。面對(duì)一學(xué)期五元錢的費(fèi)用，父親鎖緊了眉頭。無奈，我只得“發(fā)揚(yáng)風(fēng)格”推遲入學(xué)。要想兄妹五人同時(shí)讀書，這簡(jiǎn)直是天方夜譚。等到第二年興致勃勃地去報(bào)名，老師說啥也不愿收下瘦小的我。我的哀求感動(dòng)了父親，父親的請(qǐng)求感動(dòng)了老師。就這樣，每天十多里的山路往返，風(fēng)雨無阻的跋涉，成了我平生最大的樂趣。小學(xué)畢業(yè)考試，我以優(yōu)異的成績(jī)跨進(jìn)了離家更遠(yuǎn)的學(xué)校去住讀?！叭擞械┫Φ湼！薄４藭r(shí)，母親的去世給家人的心中蒙上了一層陰影，昔日的歡笑從此在大家庭中消失，我也面臨著輟學(xué)的危險(xiǎn)。瘦小的我能干點(diǎn)什么呢？父親只得在嘆息聲中送我進(jìn)校門。因?yàn)榻徊黄鹱∷拶M(fèi)，我的床鋪只能拿教室的桌椅來代替。北風(fēng)呼號(hào)的冬季，也是我最難熬的不眠夜。趁著蠟燭快要熄滅的最后幾點(diǎn)藍(lán)色火苗，我以最快的速度鋪好“床鋪”。沒有墊絮，我只好把一床舊棉被折成兩半――一半墊底，一半做蓋。偶爾聽到屋外山頂上幾只貓頭鷹發(fā)出恐怖的怪聲，我禁不住顫抖起來，趕緊蒙上被子。畢竟是一個(gè)十幾歲的少年呀！就這樣，我一天天地盼望著冬季的結(jié)束?！吧n天不負(fù)有心人”。在我做完勤雜工掙回高中一筆學(xué)費(fèi)的幾個(gè)月后，大學(xué)錄取通知書也如期飛至家中。面對(duì)這份我苦苦耕耘的收獲，貧窮的山村沸騰了。父親面對(duì)鄉(xiāng)親們的祝賀，既高興又憂愁。高興的是我要“飛”走了，憂愁的是要有一筆對(duì)于我們來講類似天文數(shù)字的2000多元學(xué)費(fèi)。為了這筆學(xué)費(fèi)，一家人東拼西湊一個(gè)多月后還差一半。起程的日子到了，一向堅(jiān)強(qiáng)的父親流了淚，我咬著牙流著淚離開了家鄉(xiāng)。我說我要用雙手和大腦來養(yǎng)活自己?！案F人的孩子早當(dāng)家”。當(dāng)我做家教、打工掙來了一份又一份血汗錢時(shí)，我的同齡人正三天兩天地寫著家書尋求“經(jīng)濟(jì)援助”。我的父親也驚奇我的經(jīng)濟(jì)來源。舞廳我不敢進(jìn)，錄像廳與我無緣，我仿佛超出了那個(gè)熱鬧喧囂的世界。當(dāng)然，圖書館又多了一個(gè)一坐就是五六個(gè)小時(shí)的我。讀書、寫作、打工，這就是我大學(xué)的全部生活?！疤斓莱昵凇?。當(dāng)我接過那張本科學(xué)位證書時(shí)，我的眼圈濕潤了。我很慶幸在大學(xué)四年里，我用辛勤戰(zhàn)勝了貧窮，取得了一個(gè)又一個(gè)讓人羨慕的成績(jī)。菁菁校園中，掌聲時(shí)常為一個(gè)貧窮的大學(xué)生響起，我生活在光環(huán)之中。當(dāng)我穿著用稿費(fèi)買來的球鞋尋覓工作時(shí)，我敲響了一家家條件苛刻的用人單位的大門。進(jìn)門時(shí)一身自信，出門時(shí)滿身輕松，我就這樣瀟灑地戰(zhàn)勝了一個(gè)個(gè)“包裝”瀟灑的同齡人。當(dāng)我毅然決定投身教育事業(yè)時(shí)，他們都覺得不可理解。我說我喜歡那份清貧中的個(gè)人追求。仔細(xì)回想過去的路，我時(shí)常被莫名的感激包圍著。寒夜里燈光下獨(dú)坐讀書夜里搓著手拿起筆來狂舞一通后，我的心里很坦然。如今生活發(fā)生了極大的變化，我已經(jīng)擺脫了貧困。時(shí)常有讀者要我談生活的感受，我只能用四個(gè)字――“感謝貧窮‘來概括。在我看來，貧窮并不可怕，可怕的是我們時(shí)常被它嚇倒，沒有力量去超越它。感謝貧窮這所最好的學(xué)校，它讓我在人生道路上嘗遍艱辛的同時(shí)并沒有忘記前方的路――跨過一道道山，追求應(yīng)該追求的。（三）走進(jìn)生活1﹑[我來聽聽]同學(xué)們，你們一定喜歡聽偵探故事吧！今天，我來給大家講一個(gè)故事：一天，法國數(shù)學(xué)家格洛阿去找一個(gè)名叫魯格的朋友，他住在一幢4層樓的公寓里，房間號(hào)是2樓9室?？墒歉衤灏s發(fā)現(xiàn)，房間里空蕩蕩的，詢問了房東之后，他才知魯格已被人殺死了，而且他父母剛剛寄來的錢也被偷走了。房東斷定，兇手肯定就住在這幢公寓里，因?yàn)槌鍪虑昂?，他都在值班室里，沒見有人進(jìn)出公寓。房東又說，魯格與他是同鄉(xiāng)，他每次做餡餅時(shí)，總要分一點(diǎn)給他。出事的前夜，房東又給了他一塊蘋果餡的餅，他很高興，可令人迷惑不解的是，魯格就是握著那塊餅死去的?！币粋€(gè)腹部受了重傷快要死去的人，為什么要緊緊抓住那一小塊餅?zāi)?？“格洛阿想，”這可是一條重要的線索?！八麊柗繓|：”3樓有幾個(gè)房間？“每層樓都是從1號(hào)到15號(hào)。”“好，你帶我去看看?！备衤灏⒏繓|走到了3樓，快到走廊的盡頭的時(shí)候，他問：“這個(gè)房間住的是誰？”“是一個(gè)叫米塞爾的人，愛賭錢，好喝酒，可餡餅卻和他沒關(guān)系。再說，他昨天已經(jīng)搬走了?！薄斑@個(gè)家伙就是殺人犯！”格洛阿大聲地說：“被害人手里緊握著的蘋果餡餅是一種暗示，也就是留下的犯人線索。餡餅英語叫PIE，而PIE在希臘語說是∏，這∏代表圓周率，是3.1416……和無限延續(xù)的數(shù)，一般是以3.14來計(jì)算。那塊餡餅暗示的就是兇手住在3樓14號(hào)房間。他臨死前想留下兇手的線索，想到那塊沒有吃完的餡餅，便緊緊地把它抓住不放?！备衤灏炎约旱南敕▓?bào)告了警察局。根據(jù)這個(gè)線索，那個(gè)叫米塞爾的兇手終于落網(wǎng)。原來，他賭錢輸紅了眼，知道有人匯錢給魯格，便起了謀財(cái)害命之心。2﹑[我來想想]同學(xué)們聽了這個(gè)故事有什么想法呢？在這個(gè)案子中什么是破案的關(guān)鍵呢？進(jìn)一步思考這個(gè)案子對(duì)我們寫作有什么啟示？3﹑[我來聊聊]《西游記》的故事家喻戶曉，故事里，那神通廣大的孫悟空，揮舞著金箍棒，保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，他們歷盡艱難險(xiǎn)阻，克服了重重困難，經(jīng)過了九九八十一難，終于取回了真經(jīng)。故事中是什么將形形色色的人、神乃至妖和錯(cuò)綜復(fù)雜的事件銜接起來，使全文成為一個(gè)有機(jī)的精彩的整體？三、【精妙導(dǎo)入】1﹑師生交流：課前聽了偵探故事，說說你的想法。2﹑明確：這個(gè)案子中，蘋果餡餅起到了決定性的作用，它是破這個(gè)案子的關(guān)鍵，格洛阿正是抓住了這一線索，順藤摸瓜，才破了這一案子?？梢?，充分利用現(xiàn)場(chǎng)的蛛絲馬跡為線索，是破案的一個(gè)好辦法。同樣《西游記》的故事中，“取經(jīng)”就是貫穿全篇的一條線索，它將形形色色的人、神乃至妖和錯(cuò)綜復(fù)雜的事件銜接起來，使全文成為一個(gè)有機(jī)的整體。這些故事對(duì)我們的寫作也有一定的啟示。我們?cè)趯懭擞浭碌臅r(shí)候，要根據(jù)文章的中心選取材料。材料選好后，則要根據(jù)一定的線索，按照一定的順序，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來，這樣，文章才能條理清楚，脈絡(luò)分明，才能更好地表達(dá)中心。如果說文章是一串光彩奪目的珍珠項(xiàng)鏈，那么內(nèi)容就是一顆顆璀璨的珍珠，線索就是串項(xiàng)鏈的彩線。沒有線，珍珠就東一顆西一顆，四處飄零；而沒有線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。四、【選材聊天】﹝一﹞分組聊天1、內(nèi)容設(shè)置：①用你自己的話說說什么是線索？②一篇文章中有了明確的線索，有什么好處呢？作用是什么？③談?wù)務(wù)n前的佳作欣賞，這兩篇文章的線索是什么，作者又是如何巧妙地安排文章的線索的？④在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，你一定有許多熟悉的人和事，你準(zhǔn)備寫什么呢？記事寫人的文章，一定要有貫穿全文的線索。動(dòng)筆之前先小組內(nèi)交流交流你要寫的這篇文章選什么材料，線索是什么，要表達(dá)什么？﹝二﹞組長(zhǎng)匯報(bào)教師適時(shí)小結(jié)：1、明確：線索是以某個(gè)事物將文章的材料組織和串聯(lián)起來，并貫穿于全文始終的一種寫作技法2、一片文章有了明確的線索能把文章中表達(dá)的思想內(nèi)容貫穿起來，組成一個(gè)整體。（使文章條理清楚，文脈貫通。）3、《想起父親蒼老的臉》全文以“我”的情感變化為線索，有自豪有傷感，有責(zé)怪有震撼，更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應(yīng)?！陡兄x貧窮》以“貧窮”為主線盡量把材料按一定的線索組織起來，從而使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，更好地表現(xiàn)中心。﹝三﹞學(xué)情估計(jì)與分析分組聊天時(shí)教師共同參與，特別要關(guān)注學(xué)生自己動(dòng)筆時(shí)準(zhǔn)備寫什么？學(xué)校家庭社會(huì)中熟悉的事莫過于師生情、同學(xué)誼，父母情等，教師適時(shí)引導(dǎo)，防止寫作內(nèi)容千篇一律，選材力求“新”“奇”“真”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多關(guān)注社會(huì)，挖掘生活中的“真”“善”“美”。五、【寫作指津】﹝一﹞明確常見的記敘線索請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)課文，說說我們常見的設(shè)置線索的方法有哪幾種？以“人”為線索，如《我們家的男子漢》以“中心事件”為線索，如《社戲》以“物”為線索，如《柳葉兒》《皇帝的新裝》以“人的某種感情”為線索，如《鄉(xiāng)愁》、《我的老師》﹝二﹞安排線索應(yīng)該注意哪些問題一篇文章的線索也不能隨便確定，它必須使記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來，那么，安排線索時(shí)又應(yīng)該注意哪些問題呢？1、線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章的中心思想。2、線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容3、線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使文章上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)﹝三﹞結(jié)合“佳作欣賞”分析體會(huì)（此環(huán)節(jié)師生互動(dòng)）1、《感謝貧窮》一文中的“我”家境貧困，從小到大，吃夠了苦，可這也正是“貧窮”這所學(xué)校，培養(yǎng)了他獨(dú)立自主的精神，鍛煉了他頑強(qiáng)的意志，讓他在今后的人生道路上享受了到了花朵的芬芳，果實(shí)的甜蜜。就是我們通常所說的主題吧。2、看看這篇文章，圍繞主題寫了哪些內(nèi)容？（主要是追憶了作者的求學(xué)歷程：上小學(xué)時(shí)，“發(fā)揚(yáng)風(fēng)格”推遲入學(xué)，每天往返十多里山路；讀中學(xué)時(shí)，以桌椅代床，用舊棉被折成兩半墊底；考上大學(xué)后，一家人東拼西湊一個(gè)多月還差一半，到大學(xué)后，一邊讀書，一邊打工、寫作等等。另外，還寫了作者大學(xué)畢業(yè)后的一些事。）3、這么多的內(nèi)容，為什么不顯得雜亂？（一是因?yàn)樗凑樟藭r(shí)間順序?qū)?。但還有一個(gè)重要的原因。你想想，其實(shí)在每一個(gè)階段，可寫的事情很多，寫小學(xué)生活時(shí)，可寫自己第一次到校上課的激動(dòng)，也可寫寫學(xué)校的情況，接觸到的老師等，但在本文中，這些內(nèi)容都省略了。同學(xué)們來分析一下，這是為什么？因?yàn)檫@些內(nèi)容跟“貧窮”都沒關(guān)系啊！本文除了時(shí)間順序外還用一條線，將這些內(nèi)容貫串在一起。因?yàn)樨毟F，只能“推遲入學(xué)”；因?yàn)樨毟F交不起住宿費(fèi)，只能“以桌椅代床”；因?yàn)樨毟F湊不齊學(xué)費(fèi)，只能一邊讀書，一邊打工……但同時(shí)，我“用辛勤戰(zhàn)勝了貧窮”，“擺脫了貧窮”，又對(duì)貧窮產(chǎn)生了“感激”……可見，“貧窮”是貫穿全文的一條線索。而開頭“貧窮這個(gè)字眼，似乎與我結(jié)緣，一直陪伴我度過了二十多個(gè)春秋”這句話就是告訴我們行文的線索，起到了總領(lǐng)全文的作用。）4、明確：我們以后在寫文章時(shí)，要盡量把材料按一定的線索組織起來，從而使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，更好地表現(xiàn)中心。六、【小試牛刀】請(qǐng)選擇學(xué)校、家庭、社會(huì)中你熟悉的一人或一事，找準(zhǔn)線索，寫一個(gè)片段。七、【回味時(shí)空】﹝一﹞學(xué)生展示，師生點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：1、能否抓住線索，合理選材。2、條理是否清晰，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)。﹝二﹞結(jié)合點(diǎn)評(píng)總結(jié)方法1、記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來，組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。同時(shí)安排線索時(shí)要注意線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章的中心思想。2、記事寫人線索清楚固然重要，正所謂“一線串珠出華章”啊，線索找準(zhǔn)了，就我們訓(xùn)練的片段來講，如何圍繞線索選材呢？通過審題，我們明確要寫熟悉的人或事，最熟悉的東西，就是我們最了解的東西，只有了解的東西才能寫好它。大千世界，人事物景，是我們寫作文時(shí)取之不盡、用之不竭的材料寶庫，留心觀察，用心感受，就能成為自己的東西，用起來也就會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。否則，如果寫自己不熟悉不了解的東西，是憑空想象的，是道聽途說的，必然寫得不真切，當(dāng)然也就談不上生動(dòng)感人了。而最熟悉的東西往往也是我們最動(dòng)情的東西，就是我們?cè)?jīng)深深感動(dòng)過的東西，只有寫這種內(nèi)容，才能富有感染力。文貴有情，記人敘事不可能不滲透真情實(shí)感，即便是寫景狀物，也是“一切景語皆情語”，可以這樣說，表達(dá)某種感情是寫文章的最終目的。情動(dòng)辭發(fā)，文情并茂，這樣的文章才具有感人的力量。我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中，與人交往，必然有過喜怒哀樂的經(jīng)歷，這就是“情”，我們做事、學(xué)習(xí)，也必然品嘗過酸甜苦辣，這就是“情”。最使“我”動(dòng)情的人事物景，必然給人印象最深，寫出來的文章也必然會(huì)撼人心魄。學(xué)情分析學(xué)生雖然從小學(xué)就開始接觸并練習(xí)記敘文寫作，但到了初中之后，在記敘文寫作上經(jīng)常出現(xiàn)中心不突出、語言不鮮活、描寫不細(xì)致、結(jié)構(gòu)不清晰、條理不清楚、內(nèi)容不豐富、記事不清楚、感悟不深刻、材料不新鮮、感情不真摯等問題。一方面是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)對(duì)生活觀察不夠敏銳，積累素材不夠多，也缺乏感悟。另一方面，是因?yàn)閷W(xué)生沒有找到合適的方法和技巧，處于一種無序、無法的茫然狀態(tài)。再者，就是老師沒有對(duì)記敘文寫作教學(xué)做系統(tǒng)研究并采用適宜的作文教學(xué)方法。效果分析《記敘的線索》，這堂課共設(shè)計(jì)了“經(jīng)典回顧識(shí)線索——美文閱讀找線索——以讀導(dǎo)寫練文筆——胸有成竹巧評(píng)改”四個(gè)大環(huán)節(jié)。

各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。同時(shí)，在主要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，分別設(shè)置了三個(gè)問題:本文的線索是什么？這條線索貫穿了哪些事件或情節(jié)？這條線索有何作用？這樣一來，看似課堂內(nèi)容較多，實(shí)則多而不亂。學(xué)生在閱讀中，學(xué)到了一點(diǎn)寫作方法，明確了圍繞線索組織材料，從而表達(dá)文章的中心思想。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生汲取精神財(cái)富，學(xué)會(huì)感悟生活、品讀生命，從而為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材分析線索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。繁雜、零碎的材料(人、事、景、物)如果沒有一條清晰的線索來連綴、貫穿，就會(huì)互不關(guān)聯(lián)，雜亂無章；有了線索，文章就能綱舉目張，渾然一體，更好地表現(xiàn)中心。清楚的線索應(yīng)該是有利于讀者識(shí)別、發(fā)現(xiàn)的，如標(biāo)題、穿插的抒情議論、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)物體或詞句等。其設(shè)計(jì)方式則靈活多樣：可以是某個(gè)人物、某個(gè)事件、某種物體，可以是時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)換，也可以是感情的變化，等等。寫作時(shí)