談中醫(yī)藥的優(yōu)勢與特色課件

談中醫(yī)藥的優(yōu)勢與特色朱昌齡幽默來自智慧，惡語來自無能談中醫(yī)藥的優(yōu)勢與特色朱昌齡談中醫(yī)藥的優(yōu)勢與特色朱昌齡幽默來自智慧，惡語來自無能說明所述內(nèi)容系個人觀點,是本人從事中醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)、管理工作三十余年的心得與感悟。與其探討,旨在提高醫(yī)務(wù)人員對中醫(yī)藥的信推動我院及我市中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展目前醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀二十一世紀(jì),醫(yī)學(xué)正經(jīng)歷著重大的變革。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)“已經(jīng)進入一個以個體化醫(yī)療為特征的新時期”,這是生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)工程技術(shù)進步的必然。這種變革來自以下兩個方面。前言：對小學(xué)生來說，體育課能放松自己的身心，可以在課堂中體會到一定的樂趣與價值。而作為小學(xué)體育教學(xué)來說，應(yīng)該合理選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的身體素質(zhì)的提升與發(fā)展。所以，筆者主要針對此進行方法論的研究，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展。一、加強對經(jīng)典游戲的引入，自行設(shè)計游戲內(nèi)容對小學(xué)體育教學(xué)來說，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，體育游戲已經(jīng)受到了老師與學(xué)生的關(guān)注，而且一些傳統(tǒng)的體育教學(xué)項目可以改變游戲的形式納入教學(xué)課程中。例如，一些球類游戲，或者一些田徑項目游戲等。通過將其改編成游戲內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣。另外，還可以借助經(jīng)典游戲的引入，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時還能喚起學(xué)生的記憶。例如，丟手絹、找朋友等經(jīng)典游戲內(nèi)容，能夠鍛煉學(xué)生的跑跳能力等。另外，為了訓(xùn)練學(xué)生的隊列隊形，可以設(shè)計“穿過小樹林”的游戲內(nèi)容。此外，還可以為學(xué)生設(shè)計“綁腿接力”的游戲內(nèi)容，可以讓學(xué)生掌握前滾翻起立接球的技巧等，這些游戲形式能夠有效激發(fā)學(xué)生的熱情與積極性，使學(xué)生能夠在玩樂中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)寓教于樂的目的。二、積極對民間傳統(tǒng)體育項目的借鑒在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，應(yīng)該從當(dāng)?shù)氐奈幕尘俺霭l(fā)，針對當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)體育項目的優(yōu)秀成果，將其合理納入地小學(xué)體育教學(xué)過程中。我國傳統(tǒng)體育具有源遠流長的歷史，許多優(yōu)秀的體育項目內(nèi)容也流傳了下來。而在這一傳統(tǒng)的民間體育項目中，能夠體現(xiàn)出一定的趣味性，并且其體育教學(xué)價值與意義也比較高。因此，作為小學(xué)體育教師來說，應(yīng)該加強對民間傳統(tǒng)項目的篩選、整合與歸納，將其合理地在小學(xué)體育教學(xué)中進行運用，從而能夠使小學(xué)體育課堂更加豐富。例如，作為浙江地區(qū)比較傳統(tǒng)的民間體育項目有賽龍舟、打羅漢以及九獅圖等。針對這些民間體育項目來說，老師可以選擇適合小學(xué)生鍛煉的項目，例如，跳繩、打陀螺、轉(zhuǎn)呼啦圈、丟沙包等，能夠促進學(xué)生的身體鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力等。此外，體育老師為了促進學(xué)生的鍛煉積極性，可以在班級中創(chuàng)建各個團體等，如“跳繩社團”“踢毽社團”等，以此能夠增強學(xué)生對以往體育項目參與的積極性，鍛煉學(xué)生的身體機能，從而能夠促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。三、加強對新興體育項目的引進當(dāng)前，我國的體育教學(xué)中對國外的一些新興體育項目進行積極引進。這些新興的體育項目具有一定的優(yōu)勢特征，比較時尚，趣味性比較強，還有一定的挑戰(zhàn)性，這能夠有效吸引小學(xué)生的注意力，可以調(diào)動學(xué)生的鍛煉積極性。因此，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，可以加強對這種新興體育項目的引進。但是，在引進這些新興體育項目的過程中，應(yīng)該注重這些體育項目特征的分析，進行合理甄別，選擇適合小學(xué)生體育鍛煉的特征，以免造成不必要的影響。對于新興體育項目在小學(xué)體育中的運用應(yīng)該具有以下特征：首先，需要具有一定的新鮮性與趣味性；其次，教學(xué)方面具有實用性，簡單易操作；再次，還需要具有較低的器材與場地要求；昀后，能夠具備一定的普及性，能夠帶動全體學(xué)生的參與積極性，促進學(xué)生的身體健康發(fā)展。例如，花樣跳繩、軟式壘球等。對于花樣跳繩在體育課堂中進行運用，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生思維能力的提升與發(fā)展。在跳繩過程中，學(xué)生通過變換動作方式，掌握花樣跳繩的技巧，從而能夠積極實現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體機能的目的。對軟式壘球來說，主要是從昀初的棒壘球形式發(fā)展而來的，這種軟式壘球集中了跳、跑、投、打為一體，其運動規(guī)則比較簡單，而且對場地要求不高，另外，它的球與球棒都是軟的，安全性比較高，而且有助于學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉與發(fā)展。結(jié)論：總之，小學(xué)體育教學(xué)中加強對教學(xué)內(nèi)容的選擇是非常重要的。合理的教學(xué)內(nèi)容能夠促進學(xué)生鍛煉身體的積極性，并對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義。因此，作為學(xué)校與小學(xué)體育老師來說，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，應(yīng)該從游戲形式的項目進行引入，借鑒民間傳統(tǒng)體育項目，并且加強對新興體育項目的引入，從而能夠使學(xué)生的熱情被有效激發(fā)起來，才能引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉，在老師的積極引導(dǎo)下，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升。“未成曲調(diào)先有情”是指演唱歌曲之前要熟讀歌詞，弄清楚歌詞表達的中心思想。以歌唱為載體，來體現(xiàn)文學(xué)在歌唱中的地位，這是因為演唱的歌詞大都是虛構(gòu)的，也不一定是演唱者曾經(jīng)體驗過的。這樣聲樂藝術(shù)創(chuàng)造的一個重要任務(wù)就是要加強對歌詞的情感體驗，作品或角色的語言只有首先使自己感動，才能通過歌唱去感動聽眾，但在我們聲樂教學(xué)中，往往出現(xiàn)灌輸型、機械性的教學(xué)，使作品沒有完全表達出來，不能“感人動神”。朱權(quán)在《太和正音譜》中說“一聲唱到融神處，毛骨肅然六月寒”，說明唱情得以融神的藝術(shù)效果。所以說要求我們首先要傳達給學(xué)生的是：對作品怎樣審美，包括歌詞的情感、歌曲的情感、聲音的情感。只要提高學(xué)生對歌詞的意思、歌曲的內(nèi)涵、聲音的科學(xué)方法的審美能力，才能較完善地表達作品意思。教好少兒聲樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美是關(guān)鍵。一、少兒聲樂教學(xué)中的歌詞審美在對作品的歌詞理解中，我認(rèn)為學(xué)生理性認(rèn)識尤為重要，聲樂藝術(shù)是音樂文學(xué)語言相結(jié)合的藝術(shù)，和文學(xué)語言的關(guān)系十分密切，我們要從心理上去理解作品，從歌詞出發(fā)，從生活中出發(fā)，如《小酒窩》這首作品就是從生活中來的，形象地把“酒窩”比擬成爸爸、媽媽喝的“酒”，學(xué)生必須要理解兩個“酒”的涵義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的審美能力。當(dāng)學(xué)生邊唱邊將臉貼近，讓爸爸、媽媽親吻的時候，暫且不說音準(zhǔn)、聲音等要求，我們感受到學(xué)生對文學(xué)、生活深刻的理解，只要我們不斷提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力，學(xué)生就會提高聲樂作品的表現(xiàn)力。二、少兒聲樂教學(xué)中的歌曲審美“曲為情而譜”，曲是文學(xué)語言的特殊手段進行聲樂的創(chuàng)造。曲的美取決于詞章的詩情畫意。曲的創(chuàng)作首先應(yīng)該與歌詞提供的情感或情緒特征相適應(yīng)，或是熱情歡快，或是莊嚴(yán)雄偉，或是哀婉傷感，或是悲痛欲絕等等，都要在深入挖掘詞義的同時掌握情感的基調(diào)，這就要求學(xué)生在掌握理解歌詞的基礎(chǔ)上對歌曲的創(chuàng)作進一步理解，教會學(xué)生從生活、情感與物質(zhì)運動的節(jié)奏規(guī)律，如音響的長短、強弱與快慢的組織交替與變化，提高學(xué)生聽覺，如和聲的美、演唱形式的美。所以我們在少兒聲樂教學(xué)中一定不能缺少強弱聽辨、視唱、歌曲欣賞能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中也往往出現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏等問題。原因是學(xué)生缺少歌曲的審美能力。學(xué)生根本不知道什么樣的音準(zhǔn)、什么樣的節(jié)奏、什么樣的音色是美的。學(xué)生的意識形態(tài)中不存在歌曲審美，所以培養(yǎng)學(xué)生的歌曲審美能力是重中之重。三、少兒聲樂教學(xué)中聲腔的審美“聲情并茂”，我們大家都知道，“聲為情役、腔為情設(shè)”。什么樣的聲腔才是美，學(xué)生怎樣才能知道聲腔的審美，如音質(zhì)美、字音美、行腔美。我們要通過大量的音響資料及范唱，讓學(xué)生從感性認(rèn)識開始，而后達到理性認(rèn)識，音質(zhì)美是要以飽滿的氣息做基礎(chǔ)，聲要圓潤，腔要徹滿，全在氣息的運用與發(fā)揮。字音美是要求字音純正清晰，強調(diào)要依據(jù)語言的語音體系結(jié)構(gòu)規(guī)律去唱，把出字、引長、歸韻、收聲等按照不同的字音結(jié)構(gòu)去表現(xiàn)，并根據(jù)情感表達的需要，掌握與處理字的輕重強弱、高低快慢、頓挫連斷等語氣，達到字正腔圓。學(xué)生有了這些知識，才能去辨別什么樣的聲腔是規(guī)范的、是美的。學(xué)生才能去追求、模仿美的聲腔。當(dāng)前，我們還沒有一套完善和系統(tǒng)的少兒聲樂審美的教材，都是套用成人的教材，缺少針對性和實用性。如何提高學(xué)生的演唱水平，我認(rèn)為首先是提高學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生理解演唱的價值取向。學(xué)生有了審美的意識，就會在實際演唱中得到正確的體現(xiàn)。所以要提高學(xué)生的聲樂水平，必須首先提高學(xué)生對詩情、曲情、聲情的審美能力。說明所述內(nèi)容系個人觀點,是本人從事中醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)、管理工作三十余年的心得與感悟。與其探討,旨在提高醫(yī)務(wù)人員對中醫(yī)藥的信推動我院及我市中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展目前醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀二十一世紀(jì),醫(yī)學(xué)正經(jīng)歷著重大的變革?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)“已經(jīng)進入一個以個體化醫(yī)療為特征的新時期”,這是生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)工程技術(shù)進步的必然。這種變革來自以下兩個方面。是醫(yī)療費用惡性膨脹,引發(fā)全球醫(yī)療危機,迫使人們對醫(yī)學(xué)的目的、醫(yī)學(xué)的核心價值進行深刻反思!WHO組織了GOM(醫(yī)學(xué)目的)國際研究小組,結(jié)論:目前醫(yī)學(xué)的發(fā)展是在全世界制造供不起的不公正的醫(yī)學(xué)現(xiàn)在許多國家的醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)走到了可供性的邊緣以全球經(jīng)濟最發(fā)達、科技最選進、人均衛(wèi)生投入最高的美國為例1950-1976年:人均醫(yī)療費用上升302.6%,而平均壽命并無明顯提高1980-1990年:醫(yī)療費用從GDP1.2%上升至于11.5%;1992-2002年;醫(yī)療費用番了一番2006年,醫(yī)療費用已占GDP16.8%;2012年,醫(yī)療費用又番了一番2010年美國GDP為146萬億美元;醫(yī)療費用占18%,人均8000美元2010年中國GDP為6萬億美元醫(yī)療費用占52%,人均1400元按這一趨勢到2028年美國醫(yī)保體系將無錢可用導(dǎo)致這場迫在眉睫的危機的根源是醫(yī)學(xué)的目的出了問題。錯誤的醫(yī)學(xué)目的,必然導(dǎo)致醫(yī)學(xué)知識和技術(shù)的誤用;當(dāng)考慮到醫(yī)療服務(wù)可以獲得巨大利潤時,尤其為此!如何解決這場全球性的醫(yī)療危機?WHO國際研究小組(GOM)總報告,必須對醫(yī)學(xué)的目的作根本性的調(diào)整①把醫(yī)學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略優(yōu)先從“以治愈疾病為目的高技術(shù)追求”轉(zhuǎn)向“預(yù)防疾病和損傷、維護和促進健康”上來②只有以“預(yù)防疾病、促進健康”為首要目的的醫(yī)學(xué),才是供得起、可持續(xù)的醫(yī)學(xué),才有可能是“公平的”、“公正的”醫(yī)學(xué)。二是以征服心腦血管、癌癥等非傳染性慢病為目標(biāo)的第二次衛(wèi)生革命受阻,啟發(fā)了人們對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式即生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式的反思以心臟病、癌癥、腦血管病為例:心臟病癌癥腦血管病生活方式及行為54%37%50%生物學(xué)因素25%29%21%環(huán)境因素90%24%22%數(shù)據(jù)表明,對于健康及壽命:生活方式和行為60%起主導(dǎo)作用環(huán)境因素17%次之遺傳因素15%醫(yī)療服務(wù)條件8%顯然:非傳染性慢病的有效控制,要求醫(yī)學(xué)模式的根本變革,即生物、醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)向生理、心理社會、環(huán)境四者結(jié)合的新醫(yī)學(xué)模式,也叫人的醫(yī)學(xué)。《巴黎宣言》-21世紀(jì)的挑戰(zhàn)和希望好的醫(yī)生應(yīng)該是使人不生病,而不是能把病治好的醫(yī)生;醫(yī)學(xué)不僅是關(guān)于疾病的科學(xué),更應(yīng)該是關(guān)于健康的科學(xué)。“健康”與“疾病”是人類生命活動的