高中美術-三度空間的藝術-古代雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）教學設計學情分析教材分析課后反思

課標設計：一、知識目標：通過學習使學生初步了解和認識中國古代雕塑。理解掌握雕塑藝術的主要特征。二、能力目標：讓學生了解和認識什么是陵墓雕塑和宗教雕塑。提高對古代雕塑藝術品的鑒賞與感悟能力。培養(yǎng)審美意識。三、情感與情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生們的探究精神和熱情。并延伸為愛國熱情學情分析：授課班級為高一年級學生。高一學生精力充沛，思想活躍。接受新鮮事物快，有很好的學習自覺性。勇于探究，敢于否定。已經(jīng)具備了一定的理解與聯(lián)想的能力。但是對于美術作品的判斷標準及認識單一，缺乏深度。陵墓雕塑和宗教雕塑藝術離現(xiàn)代學生的生活較遠，即使是通過旅游等方式，也只有少數(shù)學生可以直接接觸。因此，這種古代雕塑藝術，學生不易理解。通過這一節(jié)課的講授將進一步豐富學生們的審美知識結構，讓學生們對中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑有一個基本的認識、理解與感受。高中階段的學生在世界觀、價值觀方面可塑性非常大。因此，教師要滲透積極高尚的情感教育、愛國教育。正確引導學生的成長，培養(yǎng)對民族藝術的情感。教學設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情境導入通過幻燈片導入課題引起學生興趣學生們積極回答對圖片的觀感。運用學生們的已有知識，引發(fā)學生的學習興趣。基礎知識的講解通過視頻與講授相結合的手段，使學生們了解雕塑的基本知識，并導入課題。思考、理解概念?；卮饐栴}。通過對雕塑的解讀。讓學生初步了解陵墓雕塑和宗教雕塑的概念。教師講授；設計模仿秀與撞臉環(huán)節(jié)，學生學習參與鑒賞。1、展示兵馬俑的整體效果展現(xiàn)其宏大。2、展示兵馬俑的細節(jié)效果。3、講授宗教雕塑的朝代地域分類，兵馬俑環(huán)節(jié)：學生參與模仿愉快中進行鑒賞宗教雕塑環(huán)節(jié)：通過學生分組討論，進行搶答教師所提出的問題兵馬俑環(huán)節(jié)：通過學生們的參與與模仿。讓學生在愉悅的環(huán)境中認識體會感受兵馬俑的藝術魅力宗教雕塑環(huán)節(jié):通過搶答的方式，使學生更積極地參與進來。知識拓展1、講授如何鑒賞雕塑作品。2、放松環(huán)節(jié)，興趣提升。學生觀看視頻了解雕塑作品的制作過程。通過視頻讓學生豐富課本以外的知識效果分析這節(jié)課整體效果還不錯。課堂設計比較具有趣味性，能夠開放式教學，課堂氣氛比較活躍，師生關系融洽，學生們能與老師很好的交流與互動。用學生的評價更能評判一節(jié)課的優(yōu)劣：“生動，直觀，趣味，靜動結合，靜中有動動中有靜，笑聲溢滿整個教室，笑中學學中笑，知識在輕松活潑的氣氛中融入心間，這樣的教學我們喜歡！”學校商河一中班級高一.一班學科美術課題三度空間的藝術—古代雕塑執(zhí)教教師評課教師吳愛群評課內(nèi)容教學目標孫老師這一節(jié)的鑒賞課達到了預定的目標。學法指導能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠有效地提高學習效率，增強了學生的好奇心和求知欲。教材處理其教學內(nèi)容，難易適度。符合高一學生的知識結構。本節(jié)課對教材進行了合理的調(diào)整與處理，對教材進行了重組，明確了重點。能力培養(yǎng)增強了學生對雕塑藝術的鑒賞能力，能夠較好的激發(fā)學生的求知欲。教學程序運用了講授、提問、多媒體播放、比較、討論、反思、對比等教學方法。在課堂上應當增加一個比較的環(huán)節(jié)。讓學生比較各種雕塑形式的差異及其制作方法的不同。師生關系在課堂上能夠較好地與學生互動。其中的模仿及撞臉環(huán)節(jié)的設計有利于激發(fā)學生的學習興趣，搶答問題的環(huán)節(jié)更好的帶動了學生的積極性，達到了提高課堂效率的目的教學方法這節(jié)課充分利用了多媒體教學，不是單純的講授，運用了視頻。圖片等手段?？梢娬n前的準備工作是十分充分的。對教材的處理明確，深淺適宜講解準確，特別是最后的知識拓展環(huán)節(jié)，處理靈活豐富了知識，激發(fā)了學生的興趣。教學效果從學生情況來看，各個層次的學生對教授的知識均能夠掌握。在各個環(huán)節(jié)上可以更加緊湊一些，以增加學生參與的時間與空間。教學素養(yǎng)教師的教學態(tài)度認真，教具運用熟練，達到了良好效果。教師語言清晰精煉，普通話標準。觀評記錄課后反思：

想上好一節(jié)美術課,除了要好好研讀《高中美術教學大綱》外,我認為首先要了解高中生的特點,抓住高中生對藝術欣賞的認識及思維特點,然后在備課環(huán)節(jié)上多下工夫,認真設計,大量搜集資料,拓展知識面，大膽主動創(chuàng)設教學情境,注重學生主體性,引導學生主動探究.這樣才能做到知己知彼,把每一節(jié)課都上好,講出特色。

通過《中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》這一節(jié)課的教學實踐,我對上述認識更進一步,并有了全面的補充。

首先,高中生普遍感到壓力很大,學業(yè)負擔過重,在長期應試教育的思想和考學的雙重影響下,高中生習慣性的把美術欣賞課視為副課,休息課,而得不到學生的足夠重視,不能正確認識學校開設美術欣賞課的真正用意和目的，這樣直接影響到教學效果。

其次,由于基礎學科學習壓力大,高中生不愿意在他們認為對高考無用的學科上花費精力來獲取新的知識.但他們強烈的求知欲望使他們不會拒絕在輕松的氛圍中獲取有趣的新知識。這一點非常重要,是否能夠把你所講的內(nèi)容很好地寓教于樂,是能否達到預期授課目的的首要環(huán)節(jié)。

再次,由于高中生課內(nèi)外閱讀量的增加,對于美術欣賞課本中的圖片,文字資料大多比較熟悉,因此過多局限于書本知識的美術欣賞對于高中生來說是毫無吸引力的,他們渴望獲得書本以外的更多有趣的知識。

在《中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》這一講,考慮到學生們的以上諸多問題,我做了一些十分有益的課前準備工作,首先基于課本查閱大量史實資料進一步了解中國古代雕塑史上的幾大重要發(fā)展時期,上網(wǎng)了解與作品密切相關的幾個重要人物以及佛教的傳入發(fā)展概況,同時要通讀一些關于本課內(nèi)容的評論。這樣均是為了增加豐富課堂教學內(nèi)容,能夠找到課本外有益的知識,故事,增添課堂教學的趣味性,知識性。讓學生們從歷史故事中更好地了解人以及人所處的時代環(huán)境,以及人在特定的歷史環(huán)境下創(chuàng)造出來的藝術。在本課中,我利用昭陵六駿的被盜史,引出了一個很好的點——國寶的流失,中國的恥辱,平凡人的愛國心,以激起同學們的一種自發(fā)的愛國熱情,激發(fā)他們的強國心,效果十分明顯。

此外,美術課不能光高高在上的談經(jīng)典,這樣會使學生對藝術產(chǎn)生距離感,從而使他們失去對藝術的興趣。因此,美術更應該接近生活接近學生。由于古代雕塑本身已是時代久遠的一種藝術形式,距離感的產(chǎn)生很自然,我要做的就是使同學們感受到現(xiàn)代生活中雕塑的存在,雕塑產(chǎn)生的一種自然性,必然性與其制作的傳統(tǒng)手法。對此,在講課之初,我便從生活實際出發(fā),從學生的視角出發(fā),以整體提問的形式,引出雕塑的分類及定義,通過同學們的回答反應及整堂課的最終效果能夠看出這樣做的益處。

那么,從這一講來看,根據(jù)課堂的實際情況,課堂的教學內(nèi)容,學生的具體情況,來進行教學安排,教學設計,來做一些準備工作是十分科學的。而我們在大多數(shù)時候總是在課本里轉(zhuǎn)圈子,這是不是應該改進的地方呢？答案是肯定的。

此外,本課教學的一個突出問題則是我對課堂時間的掌控上,課堂內(nèi)容時間的搭配上,做的不夠好,還可以說在小結處有些倉促,在以后的課堂教學中應針對這一問題與老教師探討研究,不斷改進才是。最后,我想告訴自己,我們在教學中怕出問題,但更可怕的是出了問題我們不能夠及時發(fā)現(xiàn)解決;我們在課堂上怕沒有經(jīng)驗,但更為的是我們沒有積累經(jīng)驗的慧心慧眼,沒有學習他人的謙虛態(tài)度。所以必須取他人之長，補己之短，與時俱進的不斷豐富自己的知識面。教材分析：教材版本：人民教育出版社出版，普通高中課程標準實驗教科書《美術鑒賞》選修。第五課《三度空間——中國古代雕塑》授課對象：高一學生。一、.教學目標1、了解中國古代陵墓雕塑的內(nèi)容、藝術成就和特有的藝術語言、文化內(nèi)涵。2、了解中國古代大型雕塑的遺存。啟發(fā)學生感受古代雕塑的藝術魅力。3、了解中國古代宗教雕塑的代表性作品，及題材內(nèi)容和藝術成就，包括石窟寺雕塑和寺觀雕塑二、.內(nèi)容結構1、雕塑的概念，雕塑的分類等基礎知識。2、原始社會紅山文化女神像──四川廣漢古蜀人青銅人像、人頭像──秦始皇陵兵馬俑所顯示的中國古代大型雕塑傳統(tǒng)。3、秦始皇陵兵馬俑雕塑群的歷史文化價值和藝術特點。4、龍門石窟唐代奉先寺盧舍那大佛造像群的藝術成就三、重點和難點①通過對典型作品的藝術分析，啟發(fā)學生理解感受大型雕塑群與個體雕塑的不同藝術特點；理解不同的雕塑語言。②古代隨葬的俑需要我們潛神思索，或許才能架起維系這千百年的文化紐帶。③秦俑雖然早已成為歷史，但陵墓雕塑藝術的生命活力依然躍動于民族的血脈之中。它是一種強有力的文化精神，藝術審美觀。④講