高中語文復(fù)習小說閱讀

專題二文學類文本閱讀——小說閱讀-2-考綱要求:閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞,注重審美體驗。感受形象,品味語言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力;理解作品反映的社會生活和情感世界,探索作品蘊含的民族心理和人文精神。1.分析綜合

C(1)分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題

(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2.鑒賞評價

D(1)體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術(shù)

(2)欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

(3)對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向做出評價-3-3.探究F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

(3)對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀第一板塊從命題角度把握復(fù)習方向-5-一二三自我體驗一、(2015·課標全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字,完成第1~4題。塾師老汪老汪在開封上過七年學,也算有學問了。老汪瘦,留個分頭,穿上長衫,像個讀書人;但老汪嘴笨,又有些結(jié)巴,并不適合教書。也許他肚子里有東西,但像茶壺里煮餃子,倒不出來。頭幾年教私塾,每到一家,教不到三個月,就被人辭退了。人問:“老汪,你有學問嗎?”老汪紅著臉:“拿紙筆來,我給你做一篇述論?！比?“有,咋說不出來呢?”老汪嘆息:“我跟你說不清楚,躁人之辭多,吉人之辭寡?！钡还苻o之多寡,學堂上,《論語》中“四海困窮,天祿永終”一句,哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理?自己講不清楚,動不動還跟學生急:“啥叫朽木不可雕呢?圣人指的就是你們?！?6-一二三自我體驗四處流落七八年,老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。老汪的私塾,設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾,“種桃書屋”,掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾,允許別家孩子來隨聽,不用交束脩,自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng),便有許多孩子來隨聽,由于老汪講文講不清楚,徒兒們十有八個與他作對,何況十有八個本也沒想聽學,只是借此躲開家中活計,圖個安逸罷了。但老汪是個認真的人,便平添了許多煩惱,往往講著講著就不講了,說:“我講你們也不懂?！比缰v到“有朋自遠方來,不亦樂乎”,徒兒們以為遠道來了朋友,孔子高興。而老汪說高興個啥呀,恰恰是圣人傷了心,如果身邊有朋友,心里的話都說完了,遠道來個人,不是添堵嗎?恰恰是身邊沒朋友,才把這個遠道來的人當朋友呢;這個遠道來的人,是不是朋友,還兩說著呢;只不過借著這話兒,拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西,老汪一個人傷心地流下了眼淚。-7-一二三自我體驗老汪教學之余,有個癖好,每月兩次,陰歷十五和三十,中午時分,愛一個人四處亂走。拽開大步,一路走去,見人也不打招呼。有時順著大路,有時在野地里。夏天走出一頭汗,冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走,但月月如此,年年如此,也就不是亂走了。十五或三十,偶爾刮大風下大雨不能走了,老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午,東家老范從各村起租子回來,老汪身披褂子正要出門,兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五,便攔住老汪問:“老汪,這一年一年的,到底走個啥呢?”老汪:“東家,沒法給你說,說也說不清?！边@年端午節(jié),老范招待老汪吃飯,吃著吃著,又說到走上。老汪喝多了,趴到桌角上哭著說:“總想一個人。半個月積得憋得慌,走走散散,也就好了?！?8-一二三自我體驗這下老范明白了:“怕不是你爹吧,當年供你上學不容易?！崩贤艨拗鴵u頭:“不會是他。”老范:“如果是活著的人,想誰,找誰一趟不就完了?”老汪搖頭:“找不得,找不得,當年就是因為個找,我差點丟了命。”老范心里一驚,不再問了,只是說:“大中午的,野地里不干凈,別碰著無常。”老汪搖頭:“緣溪行,忘路之遠近。”又說:“碰到無常也不怕,他要讓我走,我就跟他走了。”老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識字,但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨,銀瓶嘴卻能說。但她說的不是學堂的事,盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風似的,想起什么說什么。人勸老汪:“老汪,你是有學問的人,你老婆那個嘴,你也勸勸?！?9-一二三自我體驗老汪一聲嘆息:“一個人說正經(jīng)話,說得不對可以勸他;一個人胡言亂語,何勸之有?”銀瓶除了嘴能說,還愛占人便宜,不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市,買人幾棵蔥,非拿人兩頭蒜;買人二尺布,非搭兩綹線。夏秋兩季,愛到地里拾莊稼,碰到誰家還沒收的莊稼,也順手牽羊捋上兩把。從學堂出南門離東家老范的地畝最近,所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口,管家老季跟了過來:“東家,把老汪辭了吧?”老范:“為啥?”老季:“老汪教書,娃兒們都聽不懂。”老范:“不懂才教,懂還教個啥?”老季:“不為老汪。”老范:“為啥?”-10-一二三自我體驗老季:“為他老婆,愛偷莊稼,是個賊?！崩戏稉]揮手:“娘們兒家?！庇终f:“賊就賊吧,我五十頃地,還養(yǎng)不起一個賊?”這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個娃跟著老汪學《論語》,老宋便把這話又學給了老汪。沒想到老汪潸然淚下:“啥叫有朋自遠方來?這就叫有朋自遠方來。”(選自劉震云《一句頂一萬句》,有刪改)-11-一二三自我體驗1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當?shù)膬身検?答D給3分,答C給2分,答B(yǎng)給1分;答A、E不給分。)A.本文擅長以經(jīng)典文句的使用來表現(xiàn)人物性格,如老汪翻來覆去講不清楚“四海困窮,天祿永終”,就說明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無能。B.文中老汪每月兩次的“亂走”令人備感困惑,直到端午節(jié)老汪酒后吐真言,暴露內(nèi)心秘密,說出“總想一個人”時,才真相大白。C.本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象,如他對學生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度,很好地表現(xiàn)了他的個性。D.本文以白話口語為主,又摻入了方言和文言,讀來別有風味,同時,這樣的語言既契合老汪的身份和生活環(huán)境,也暗合他的尷尬處境。E.本文雖只是選段,但故事情節(jié)相對完整,作者以簡約沉穩(wěn)的白描手法,生動地塑造了人物群像,展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風俗畫卷。答案解析解析關(guān)閉A項,結(jié)合前文可知老汪是個有學問的人,但是“老汪嘴笨,又有些結(jié)巴,并不適合教書”,所以問題講不清楚,并不是他“迂腐無能”。B項,并沒有真相大白,文章最終也沒有交代清楚“一個人”是誰。E項,“生動地塑造了人物群像”錯,“展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風俗畫卷”錯,文中沒有關(guān)于村鎮(zhèn)風俗的描寫。答案解析關(guān)閉答D給3分,答C給2分,答B(yǎng)給1分;答A、E不給分。-12-一二三自我體驗2.東家老范是一個什么樣的人?請結(jié)合全文簡要分析。參考答案:①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽,是個大方的人;②關(guān)注老汪的“亂走”,并盡力開導(dǎo)安慰,是個友善的人;③不再追問老汪的隱情,是個有分寸的人;④不因銀瓶而辭退老汪,是個識大體的人。

解析:此題考查概括小說的人物形象。老范這一形象是由老汪反襯出來的。他聘用無人任用的老汪,設(shè)私塾隨便讓別人家的孩子來聽課;對老汪的亂走關(guān)心,不在意銀瓶偷東西,在別人勸他辭退老汪時,他包容大度。分析時既要抓住相關(guān)情節(jié),也要善于體會人物的言行、舉止。-13-一二三自我體驗3.老汪對《論語》中“有朋自遠方來”一句的獨特理解,其實源于自身人際關(guān)系的體驗,請結(jié)合全文簡要分析。參考答案:①老汪自己孤獨不樂,所以從《論語》中讀出的也是孤獨不樂,反映的是其個人心境;②老汪通過曲解《論語》來證明“圣人”也有同樣的孤獨感,以此撫慰自己的孤獨;③結(jié)尾處老汪“發(fā)現(xiàn)”老范就是自己的朋友,雖常在身邊卻宛如遠來,這也照應(yīng)了他此前的理解。(意思對即可)

解析:本題考查對文中人物語言的理解。這句話是老汪孤獨心情的反映,“有朋自遠方來”孔子才樂,那么,沒有朋友來時,孔子是怎樣的心情呢?老汪由此推知,孔子是寂寞的。這正好契合了老汪的處境,特別是結(jié)尾,他發(fā)現(xiàn)老范是真正能包容理解自己的人時,又從另一個角度解讀了這句話?？梢娺@正是老汪對人際關(guān)系的痛徹體驗。符合這個意思即可。-14-一二三自我體驗4.老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處,但二人精神困境的根源實則不同。請簡要分析這種相似與不同。參考答案:相似之處:①都溫和善良,誠摯率真;②都有些懦弱,也比較落魄;③都有些書呆子氣,喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解、自我安慰。(意思對即可)不同之處:①孔乙己的精神困境主要源自封建文化,比如等級觀念的壓制,以及生活的窘迫;②老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶,即難以排解的孤獨。(意思對即可)

解析:這是一個探究題。題目有著明確的觀點和探究指向。老汪與孔乙己都是死讀書的知識分子,都承受著生活的無奈,都善良、率真。但老汪主要是缺少人生的知己,而孔乙己主要是受封建文化和等級制度的迫害,社會基礎(chǔ)不同,因而精神困境不同。探究時,要把握探究的方向,挖掘小說的主題內(nèi)涵。-15-一二三自我體驗二、(2014·課標全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字,完成第1~4題。鞋

劉慶邦有個姑娘叫守明,十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了,是幾塊做衣服的布料。媒人一走,母親眼睛彎彎的,說:“給,你婆家給你的東西。”“誰要他的東西,我不要!”“不要好呀,我留著給你妹妹作嫁妝。”妹妹跟過來,要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的,堅決不讓妹妹看,她把包袱放進箱子,啪嗒就鎖上了。家里只有自己時,守明才關(guān)了門,把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上,對著鏡子左照右照。她的臉紅通通的,很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子,不知為何,她嘆了一口氣,鼻子也酸酸的。-16-一二三自我體驗按當?shù)氐囊?guī)矩,守明該給那個人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴肅起來。她把那個人的鞋樣子放在床上,張開指頭拃了拃,心中不免吃驚,天哪,那個人人不算大,腳怎么這樣大。腳大走四方,不知這個人能不能走四方。她想讓他走四方。又不想讓他走四方。要是他四處亂走,剩下她一個人在家可怎么辦?她想有了,把鞋做得稍小些,給他一雙小鞋穿,讓他的腳疼,走不成四方。想到這里,她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋,由于用力提鞋,臉都憋得紅了?！昂线m嗎?”那個人說合適是合適,就是有點緊。“穿的次數(shù)多了就合適了。”那個人把新鞋穿了一遭,回來說腳疼。-17-一二三自我體驗

“你疼我也疼?！蹦莻€人問她哪里疼。“我心疼。”那個人就笑了,說:“那我給你揉揉吧!”她趕緊把胸口抱住了,她抱的動作大了些,把自己從幻想中抱了出來。摸摸臉,臉還火辣辣的。瞎想歸瞎想,在動剪子剪袼褙時,她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。-18-一二三自我體驗第一次看見那個人是在社員大會上,那個人在黑壓壓的會場中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么,旁邊的人打聽那個人是哪莊的,叫什么名字,她卻記住了。她當時想,這個男孩子,年紀不大,膽子可夠大的,敢在這么多人面前念那么長一大篇話。她這個年齡正是心里亂想的年齡,想著想著,就把自己和那個人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那個人有沒有對象,要是沒對象的話,不知喜歡什么樣的……有一天,家里來了個媒人,守明正要表示心煩,一聽介紹的不是別人,正是讓她做夢的那個人,一時渾身冰涼,小臉發(fā)白,淚珠子一串一串往下掉。母親以為她對這門親事不樂意,守明說:“媽,我是舍不得離開您!”-19-一二三自我體驗媒人遞來消息,說那個人要外出當工人。守明一聽有些犯愣,這真應(yīng)了那句腳大走四方的話,此一去不知何時才能回還,她一定得送給那個人一點東西,讓那個人念著她,記住她,她沒有別的可送,只有這一雙鞋。那個人外出的日期定下來了,托媒人傳話,向她約會,她正好親手把鞋交給那個人。約會的地點是村邊那座高橋,時間是吃過晚飯之后。母親要送她到橋頭去,她不讓。守明把一切都想好了,那個人若說正好,她就讓他穿這雙鞋上路——人是你的,鞋就是你的,還脫下來干什么!臨出門,她又改了主意,覺得只讓那個人把鞋穿上試試新就行了,還得讓他脫下來,等他回來完婚那一天才能穿。-20-一二三自我體驗守明的設(shè)想未能實現(xiàn)。她把鞋遞給那個人時,讓那個人穿上試試。那個人只笑了笑,說聲謝謝,就把鞋豎著插進上衣口袋里去了。直到那個人說再見,鞋也沒試一下,那個人說再見時,猛地向守明伸出了手,意思要把手握一握。這是守明沒有料到的,他們雖然見過幾次面,但從來沒有碰過手。她猶豫了一會兒,還是低著頭把手交出去了。那個人的手溫熱有力,握得她的手忽地出了一層汗,接著她身上也出汗了。那個人大概怕她害臊,就把她的手松開了。守明下了橋往回走時,見夾道的高莊稼中間攔著一個黑人影,她大吃一驚,正要折回身去追那個人,撲進那個人懷里,讓她的那個人救她。人影說話了,原來是她母親。怎么會是母親呢!在回家的路上,守明一直沒跟母親說話。-21-一二三自我體驗后記:我在農(nóng)村老家時,人家給我介紹了一個對象。那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋,參加工作后,我把那雙鞋帶進了城里,先是舍不得穿,后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親,我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后,眼里一直淚汪汪的。后來我想到,我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心,我辜負了她,一輩子都對不起她。(有刪改)-22-1.下列對這篇小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當?shù)膬身検?答C給3分,答A給2分,答E給1分。)A.小說注重從細微處表現(xiàn)人的心靈秘密,守明照鏡子時,“不知為何,她嘆了一口氣,鼻子也酸酸的”,寥寥數(shù)語,初戀少女的微妙心理就顯露出來了。B.小說善于使用對比手法刻畫人物,守明的美好形象,就是在與母親收人家的彩禮、偷偷監(jiān)視女兒約會等一系列言行的鮮明對比中,逐漸凸顯出來的。C.小說擅長在平淡敘述中營造不平常的效果,守明與未婚夫分別后見一黑影,大吃一驚,原來是母親,這一既在情理之中又在意料之外的情節(jié)就頗具匠心。D.小說地方特色鮮明,尤其是“守明像是捍衛(wèi)什么似的”“在黑壓壓的會場中念一篇稿子”等日常生活語言的大量使用,更增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。E.小說善于通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格,未婚夫和守明約會時隨意把鞋插進口袋,分手時又主動與守明握手,表明他雖是一個農(nóng)村青年卻有現(xiàn)代意識。一二三自我體驗答案解析解析關(guān)閉B項,對比手法在文中的使用不明顯,守明的形象主要是通過細膩的心理描寫來展現(xiàn)的,“母親”這一形象在展示守明形象的過程中只起輔助作用。D項,所舉的例子不能證明“地方特色”,也不能“增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息”。E項,所舉之例不能證明“有現(xiàn)代意識”,只能說明“他”主動、熱情。答案解析關(guān)閉答C給3分,答A給2分,答E給1分。-23-一二三自我體驗2.小說以“鞋”為中心敘事寫人,這樣處理有什么好處?請簡要分析。參考答案:①做鞋是當時當?shù)氐囊?guī)矩,這樣的故事既有生活氣息,又有時代特點;②以鞋為線索,可以使故事情節(jié)更集中、緊湊;③鞋是情感的寄托物,有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。

解析:首先要明確“鞋”在文中的作用。“鞋”在文中的作用有:“送鞋”是特定歷史條件下的產(chǎn)物,可以讓讀者明白故事發(fā)生的時代背景;“鞋”是行文線索,是主人公情感的紐帶,推動故事情節(jié)的發(fā)展。通過對“鞋”的作用的分析,我們可以推斷出,作者借“鞋”來敘事寫人,能夠集中表現(xiàn)人物的形象,展現(xiàn)故事發(fā)生的背景,推動故事情節(jié)的發(fā)展。-24-一二三自我體驗3.小說中守明是一個什么樣的人物形象?她有什么樣的心態(tài)?請簡要分析。參考答案:第一問:守明是一個有著樸實、善良、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村青年女性形象。第二問:對美好愛情和幸福生活滿懷憧憬,對未來人生和未知命運感到不安。

解析:第一問:總結(jié)人物形象要從人物的心理、動作和語言等描寫以及一些細節(jié)描寫和社會環(huán)境描寫中整理信息。比如文中對主人公守明在做鞋看到鞋樣時心中的想法近乎夢境般的描寫,可以從中歸納出主人公單純又略帶嬌羞的神態(tài),以及她對于愛情抱有一種嚴肅甚至神圣的態(tài)度。第二問:“心態(tài)”指的是人物的思想情感的變化,主要通過人物的心理、動作、語言等描寫來展現(xiàn)。如對守明給“他”做鞋時的心理描寫就表現(xiàn)了她對愛情的憧憬。-25-一二三自我體驗4.文末“后記”是獨立于小說外的寫作說明,還是屬于小說的有機組成部分?請結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點和理由。參考答案:觀點一:“后記”是獨立于小說外的寫作說明。①從形式上看,“后記”與小說沒有直接關(guān)系,兩者是各自獨立的文本;②從內(nèi)容上看,小說是鄉(xiāng)土生活的詩意想象,“后記”是作者的自我懺悔,兩者無法融為一體;③從人物塑造上看,“后記”的“真實”性,限制了小說的想象空間。觀點二:后記是小說的有機組成部分。①從形式上看,小說是一個開放性的文本結(jié)構(gòu),“后記”是其中的有機組成部分;②從內(nèi)容上看,“后記”的“真實”改變了小說的田園牧歌風格,于詩意中多了一絲冷峻;③從創(chuàng)作上看,“后記”中的自我審視,將傳統(tǒng)與現(xiàn)代聯(lián)系起來,深化了小說的思想主題。

-26-一二三自我體驗解析:此題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀,言之成理即可。主要從三個方面進行分析:一是形式上,分析“后記”與正文之間的區(qū)別和聯(lián)系,以及放在一起所可能產(chǎn)生的后果;二是內(nèi)容上,分析“后記”與正文之間的關(guān)系,能不能融為一體;三是探討“后記”的真實性對原文的影響。-27-一二三自我體驗三、(2013·課標全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字,完成第1~4題。喂自己影子吃飯的人[阿根廷]萊·巴爾萊塔晚飯時,飯店里走進一位高個兒,面容和藹,臉上的笑容矜持而又慘淡。他風度翩翩走上前臺,朗聲說道:“諸位,敝人十分愿意應(yīng)邀在此介紹一種奇跡,迄今無人能窺見其奧妙。近年來,敝人深入自己影子的心靈,努力探索其需求和愛好。兄弟十分愿意把來龍去脈演述一番,以報答諸位的美意。請看!我至親至誠的終身伴侶——我的影子的實際存在?！痹诎朊靼氚档臒艄庵?他走近墻壁,修長的身影清晰地投射在墻上。全廳鴉雀無聲,人們一個個伸長脖子,爭看究竟。他像要放飛一只鴿子似的,雙手合攏報幕:-28-一二三自我體驗

“騎士跳欄!”騎士模樣的形狀在墻上蹦了一下?！坝裢檬巢?”頓時,出現(xiàn)一只兔子在啃白菜?！吧窖蚺榔?”果然,山羊模樣的影子開始步履艱難地爬一個陡坡?！艾F(xiàn)在我要讓這曇花一現(xiàn)的形象具有獨立的生命,向大家揭示一個無聲的新世界?！闭f完,他從墻壁旁走開,影子卻魔術(shù)般地越拉越長,直頂?shù)教旎ò迳稀?29-一二三自我體驗

“諸位,為了使影子能脫離我而獨立生活,敝人進行過孜孜不倦的研究。我只要對它稍加吩咐,它就會具有生命的各種特征……甚至還會吃東西!我馬上給諸位表演一番。諸位給我的影子吃些什么呢?”一個炸雷般的聲音回答說:“給,給它吃這塊火雞肉凍?！币魂嚭逄么笮?。他伸手接過遞來的菜盤,走近墻壁。他的影子隨即自如地從天花板上縮了回來,幾乎貼近了他的身子。人們看得清清楚楚,他的身子并未挪動,那影子卻將纖細的雙手伸向盤子,小心翼翼地抄起那塊肉,送到嘴里,嚼著,吞著……“簡直太神了!”“嗯,你信嗎?”-30-一二三自我體驗

“天哪!夫人,我可不是三歲的小孩!”“可是,您總不會否認這把戲確實很妙,是嗎?”“給它這塊雞脯。”“梨!看著它如何吃梨一定妙不可言。”“很好。諸位,現(xiàn)在先吃雞脯。噢,勞駕哪位遞給我一條餐巾?謝謝!”所有人都興致勃勃地加入了這場娛樂?！霸俳o它吃點餅,你這影子可有點干瘦呵!”“喂,機靈鬼,你的影子喝酒不?給它這杯酒,喝了可以解愁?！薄鞍?我笑得實在受不了嘍?！蹦怯白佑殖杂趾?泰然自若。不久,那人把燈全部打開,神情冷漠而憂郁,臉色顯得格外蒼白。他一本正經(jīng)地說道:-31-一二三自我體驗

“諸位,敝人深知這般玄妙的實驗頗易惹人嘲諷、懷疑,但這無關(guān)緊要?？傆幸惶?這項旨在使自己的影子獨立于本人的實驗,必將得到公認和獎勵。臨走前,敬請凡有疑問者前來搜一下敝人的衣服,以便確信我絕沒有藏匿任何物品。諸位的慷慨惠贈,無一不為我影子所食。這如同敝人叫巴龍·卡米洛·弗萊切一樣千真萬確。十分感謝,祝大家吃好,晚安!”“見鬼去吧!”“誰要搜你的身子!”“幻術(shù)玩夠了,來點音樂吧!”卡米洛·弗萊切,真名叫胡安·馬里諾,他面朝三方,各鞠了個躬,神態(tài)莊重地退出了餐廳。穿過花園時,突然有人一把抓住他的胳膊?！澳憬o我滾!”警察厲聲吼道,“下次再看到你,就讓你和你的影子統(tǒng)統(tǒng)蹲到警察局過夜去?！?32-一二三自我體驗他低下頭,慢慢地走了出去。拐過街角,他才稍稍挺直身子,加快腳步回家。開門的是他女兒,十五六歲光景?！澳悴换貋?小家伙們不愿睡,他們可真累人呵!”兩個金發(fā)的孩子在一旁玩耍著,興高采烈地迎接他。小姑娘走過來,緩聲問道:“帶回來什么沒有?”他沒吱聲,從衣服里掏出一方疊好的餐巾,從里面取出一塊雞脯,幾塊餅,還有兩把銀質(zhì)小匙。她把食物切成小塊,放在盤里,同她的兩個兄弟吃了起來。“你不想吃點什么?爸爸。”“不,”他頭也不回地回答說,“你們吃吧,我已經(jīng)吃過了?！?33-一二三自我體驗馬里諾面朝窗子坐下來,茫然失神地凝望著沉睡中城市的屋脊,琢磨著明天該去哪里表演他的奇跡……(沈根發(fā)譯,有刪改)-34-一二三自我體驗1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検?答E給3分,答A給2分,答C給1分;答B(yǎng)、D不給分。)A.馬里諾說影子是有獨立生命的實際存在,是讓觀眾相信他對影子的研究成果,也表明他的表演技藝的高超。B.馬里諾離開飯店前,請客人上前搜身,以證明他沒有帶走任何物品,這表明他品行端正,愛惜自己的名聲。C.馬里諾謝幕時,有人發(fā)出“幻術(shù)玩夠了,來點音樂”的呼聲,這呼聲暗示客人們看穿了幻術(shù),需要更多的娛樂節(jié)目刺激。D.馬里諾穿過花園時,遭到警察的威脅和警告,表明馬里諾的影子表演缺乏新意,已經(jīng)讓警察感到厭煩了。E.小說對馬里諾在家中茫然失神狀態(tài)的描寫,真實反映了一個江湖藝人的現(xiàn)實生活,表達了作者對這類人物的同情。答案解析解析關(guān)閉B項,馬里諾“請客人上前搜身”應(yīng)該是故意掩飾身上帶有觀眾給“影子”吃的食物,這不能表明他“品行端正,愛惜自己的名聲”。D項,“遭到警察的威脅和警告”是表現(xiàn)主人公馬里諾地位低下、生活窘迫,同時為結(jié)尾寫他為下次表演的場所而發(fā)愁埋下伏筆。C項,基本上對,只是“看穿了”與“玩夠了”是不同的。文中的“玩夠了”是指已經(jīng)得到了某種滿足,不想再看下去,并沒有“看穿”的意味。答案解析關(guān)閉答E給3分,答A給2分,答C給1分;答B(yǎng)、D不給分。-35-一二三自我體驗2.“影子”對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用?請簡要分析。參考答案:①通過奇特形象的塑造,營造作品的神秘氛圍,激發(fā)讀者閱讀興趣;②通過影子逼真神妙的表演,表現(xiàn)主人公幻術(shù)技藝的高超;③通過制造故事懸念,為后文揭