《第56號(hào)教室的奇跡》心得體會(huì)（3篇）

《第56號(hào)教室的奇跡》心得體會(huì)（通用3篇）

《第56號(hào)教室的奇跡》心得體會(huì)1

暑假的時(shí)候，學(xué)校贈(zèng)送教師每人一本書(shū)——《第56號(hào)教室的奇跡》。該書(shū)是由“全美最好教師”雷夫。艾斯奎斯所著。書(shū)中仆人公雷夫在一間會(huì)漏水的小教室里，決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來(lái)教學(xué)，用了將近20多年的時(shí)間，制造了一間布滿愛(ài)與奇跡的第五十六號(hào)教室，用他那一顆酷熱的愛(ài)心，制造了一個(gè)迥然不同的世界。

雷夫，就是這樣一個(gè)普一般通的小學(xué)教師，20多年如一日，在第56號(hào)教室里辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。

在這本書(shū)里，要學(xué)的實(shí)在是太多太多，但給我感受最深，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：

一、讓教室像家一樣暖和。

第五十六號(hào)教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒(méi)有可怕，雷夫教師用信任取代恐驚，做孩子可以依靠的依靠，講求紀(jì)律、公正，并且成為孩子們的典范。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為典范，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、仔細(xì)勤勉，那么我最好就是他們所熟悉的人中最和氣待人、最仔細(xì)勤勉的一個(gè)?！彼詿o(wú)論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最暖和的地方。

雷夫和他的學(xué)生發(fā)生在第56號(hào)教室的“真相”告知我只有把心用在教育事業(yè)上用在學(xué)生身上，追求“更好的教學(xué)”，才能獲得事半功倍的效果?！安还苁墙逃龑W(xué)生還是孩子，肯定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情。教師的義務(wù)就是對(duì)他們進(jìn)展完善和雕琢。而且在這個(gè)過(guò)程中，不是讓孩子去怕你，由于怕挨你的罵而做作業(yè)，仔細(xì)地看書(shū)?；蛘哂懩愕母吲d，在你提問(wèn)時(shí)，只敢按著教師的示意和指引，說(shuō)出不符合自己內(nèi)心的話。這都不是我們教育本身的目的。

二、學(xué)會(huì)面對(duì)學(xué)生的失敗，允許他們失敗

在第八章中，雷夫教師說(shuō)：“失敗是好事一文中?！彼试S孩子失敗，允許孩子犯錯(cuò)。他認(rèn)為：“失敗是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。在我們的教育活動(dòng)中，不管是課堂上回答下列問(wèn)題還是學(xué)生做作業(yè)，都會(huì)遇到答復(fù)錯(cuò)誤，或者寫錯(cuò)的狀況，在教師眼里，沒(méi)有根據(jù)預(yù)設(shè)的生成，或者與答案不全都，往往就是失敗。讀了這本書(shū)后，我從中領(lǐng)悟到了“勝利無(wú)捷徑”，只有堅(jiān)持并不斷付出才能磨煉出卓越的成果。所以對(duì)于學(xué)生，我們一樣應(yīng)當(dāng)抱著不怕有錯(cuò)誤，不怕有失敗的決心，找出問(wèn)題根源，引導(dǎo)讓學(xué)生在失敗中逐步成長(zhǎng)才是一個(gè)勝利的教師具備的素養(yǎng)和力量。

讓我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯(cuò)誤?？梢哉f(shuō)，我們的教師也跟他一樣，懇切的對(duì)待每一個(gè)孩子。作為教師，我們不能僅僅是幫忙他們學(xué)習(xí)課本，由于學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)只是教育的一局部，我們應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生去充分進(jìn)展他們的自我，健全他們的人格和心理，讓他們做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

三、時(shí)刻留意維護(hù)孩子的自尊。

把學(xué)習(xí)看作是歡樂(lè)的事，并不是讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)是輕松的就行了，而更應(yīng)當(dāng)讓孩子們覺(jué)得在班級(jí)里他是有尊嚴(yán)的的人。

孩子越小，心靈越不設(shè)防，越簡(jiǎn)單受損害。教師就需要賜予當(dāng)心呵護(hù)。例如：多關(guān)懷學(xué)生內(nèi)心的冷暖；上課時(shí)多給他一些微笑和關(guān)心的眼神；多給他一些理解和支持。

正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，或者說(shuō)成敗體驗(yàn)。要時(shí)刻讓孩子感到教師的愛(ài)，不要僅僅只對(duì)成績(jī)好的孩子笑逐顏開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生就冷言冷語(yǔ)。

多給孩子留面子，不要當(dāng)著大多數(shù)同學(xué)的面大聲訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生；不要當(dāng)著父母的面責(zé)備孩子犯的錯(cuò)誤，使他感到尷尬。每個(gè)人都有自尊，教師就不應(yīng)當(dāng)剝奪孩子們的自尊，要讓他們自信地做人、做事。

四、培育終身喜愛(ài)閱讀的孩子。

大家都知道，學(xué)生并不是對(duì)一切書(shū)籍都不感興趣，常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)嘮叨：“為什么我的孩子不看教師推舉的書(shū)，偏偏喜愛(ài)漫畫(huà)書(shū)。事實(shí)上這樣的孩子，他們也有著劇烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡(jiǎn)潔地否認(rèn)或批判或者杜絕，先給他們閱讀的自由，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自主性與求知欲。在這個(gè)根底上再進(jìn)展奇妙引導(dǎo)，讓其興趣漸漸轉(zhuǎn)移。

在這本書(shū)中，雷夫認(rèn)為通過(guò)文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，所以他培育終身閱讀的孩子。也由于寫作力量會(huì)令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作力量。雷夫教師會(huì)通過(guò)開(kāi)辦讀書(shū)會(huì)，幫忙孩子選擇圖書(shū)，撰寫每月讀書(shū)心得等方法，培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣。總之，教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，鼓舞學(xué)生閱讀好的書(shū)籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，并給學(xué)生閱讀制造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境、讀書(shū)氣氛。

讀了這本《第56號(hào)教室的奇跡》之后，我被雷夫。艾斯奎斯的教育激情打動(dòng)了，他截然不同的教育理念、特立獨(dú)行而又別出心裁的創(chuàng)意使我熟悉到，每個(gè)孩子都是有差異性的，我們不能用等同的目光對(duì)待每一個(gè)孩子，作為教育者我們更要有足夠的急躁，沉住氣，去等待孩子的成長(zhǎng)。做任何事情都有它的時(shí)間表，做事情需要克制急躁，急躁等待也是一種才智，急躁等待將會(huì)制造更大的勝利。

《第56號(hào)教室的奇跡》心得體會(huì)2

看到《第56號(hào)教室的奇跡》這個(gè)題目，感覺(jué)有點(diǎn)新穎，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)教室是最熟識(shí)但是的，《第56號(hào)教室的奇跡》，為什么是56號(hào)？奇跡是什么呢？我布滿了奇怪。我翻開(kāi)書(shū)本，專心的品讀著《第56號(hào)教室的奇跡》，自己的內(nèi)心不時(shí)的被感動(dòng)、共鳴充滿著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟識(shí)而新奇；雷夫的教育觀點(diǎn)和信念是那樣獨(dú)特與執(zhí)著。他的成長(zhǎng)經(jīng)受，對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”都非常有借鑒好處。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)治理形式，值得我們實(shí)踐和探討。它就像一面鏡子，告知我們?cè)谖覀兊慕逃龑?shí)踐生活中，在什么地方做的不對(duì)，哪里需要改善，哪里能夠做得更好。

“第56號(hào)教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面敘述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。記得那是我第一年做班主任，我們班一個(gè)男生也像艾里克斯的似的，在連續(xù)三天“遺忘”帶作業(yè)后，最終，我再也忍不住，當(dāng)著全班學(xué)生對(duì)他大吼大叫，把他書(shū)包里的東西全都倒在地上，讓他找作業(yè)。其實(shí)，我早已明白他又遺忘寫作業(yè)，我并不是由于他沒(méi)有完成作業(yè)而生氣，而是由于他一次次的對(duì)我撒謊，讓我很生氣。看了艾里克斯的這個(gè)故事，我想，我比艾里克斯的教師幸運(yùn)，孩子的家長(zhǎng)并沒(méi)有找到學(xué)校來(lái)找我算賬。其實(shí)，此刻看來(lái)我和那位教師犯了同一個(gè)錯(cuò)誤，就是錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育時(shí)機(jī)，對(duì)這個(gè)孩子造成了損害。假如當(dāng)時(shí)，我像雷夫?qū)Υ惿粯樱鞘虑闀?huì)有另外一種結(jié)局，或許這個(gè)男孩自己就會(huì)不好意思的來(lái)向我成認(rèn)他撒謊了，也可能以后都會(huì)完成作業(yè)，或許……

隨著教學(xué)年齡的增長(zhǎng)，我已不再那么沖動(dòng)，學(xué)會(huì)用專心的態(tài)度與急躁來(lái)應(yīng)對(duì)問(wèn)題，處理事情時(shí)能夠常常站在學(xué)生的立場(chǎng)去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠(chéng)懇、公正而又通情達(dá)理的對(duì)待每個(gè)人、每件事，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會(huì)了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此鼓勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)其他的學(xué)生來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，而不是到處針對(duì)他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)令人寵愛(ài)的教師。

透過(guò)對(duì)《第56號(hào)教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教育學(xué)生還是子女，必需要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把可怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號(hào)教室之所以共性，不是由于它擁有什么，而是由于它缺乏了這樣的東西――可怕。雷夫教師用信任代替恐驚，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀(jì)律、公正，并且成為孩子的典范。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為典范。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、仔細(xì)勤勉，那么我最好就是他們所熟悉的人之中最和氣待人、最仔細(xì)勤勉的一個(gè)。”

書(shū)，還在品讀；收獲，卻許多許多。徜徉在雷夫教師的“第56號(hào)教室”，我也如同雷夫教師的學(xué)生那樣，深深地沉迷在這抱負(fù)的“教育國(guó)度”之中了。真誠(chéng)的祝福全部的教師都能夠快樂(lè)、歡樂(lè)地工作，全部的孩子都能夠歡樂(lè)的學(xué)習(xí)、健壯的成長(zhǎng)！

《第56號(hào)教室的奇跡》心得體會(huì)3

“教師是人類靈魂的工程師?！笔前。】赐昀追虻摹兜?6號(hào)教室的奇跡》，我真的是深深體會(huì)到了這句話的內(nèi)在含義。同時(shí)也能夠從中了解到，雷夫教師讓學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。用自己對(duì)于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入勝利，終生受益。固然他最終的勝利不是僅僅依靠毅力和急躁，更重要的是才智。

自我從教以來(lái)，我一向帶的都是低段學(xué)生，自己也是得心應(yīng)手。但是自我?guī)Ц叨我詠?lái)，我就不明白該如何下手，有很多困惑：為什么帶高段的學(xué)生之間會(huì)消失青春期問(wèn)題，比方說(shuō)學(xué)生愛(ài)?？幔瑦?ài)講究面子等，我又就應(yīng)如何去克制呢我們總是在很多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書(shū)中雷夫教師總是給各種各樣的學(xué)生帶去期望，沒(méi)有由于他沒(méi)有把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，當(dāng)成教書(shū)本，為學(xué)生思索、規(guī)劃，所以他才會(huì)有那么多的想法，只有這樣，從56號(hào)教室走出的學(xué)生才會(huì)一一成為出類拔萃的人才。下面我談?wù)勎伊钗殷w會(huì)最深的幾點(diǎn)。

一、培育終身閱讀的孩子

閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是全部和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓孩子在長(zhǎng)大后成為與眾不同的人，能思索他人觀點(diǎn)、心胸開(kāi)闊、擁有和他人爭(zhēng)論宏大想法的潛力，喜愛(ài)閱讀是一個(gè)必要的根底。雷夫在書(shū)中提到：“喜愛(ài)閱讀的孩子將擁有更完善的人生”。樂(lè)于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最終具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思索潛力?！倍追蛴指嬷覀儯骸疤岣邇和喿x潛力的同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的喜愛(ài)，就應(yīng)是我們的首要任務(wù)。”他為了提高班上學(xué)生的閱讀，他做了許多：

1、擅長(zhǎng)指導(dǎo)孩子進(jìn)展閱讀，而孩子們也能透過(guò)閱讀來(lái)用不同的眼光看世界。

2、善用學(xué)校圖書(shū)館，如何引導(dǎo)不會(huì)閱讀的學(xué)生。

3、選擇適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。相比我們國(guó)際部此刻在開(kāi)展的“書(shū)香班級(jí)”，我也發(fā)覺(jué)了學(xué)生是在看書(shū)，可有這樣的現(xiàn)象：許多家長(zhǎng)都提出，孩子們最近喜愛(ài)看書(shū)了，但是看的并不是好書(shū)，看的都是言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)、漫畫(huà)類的等等，為什么會(huì)消失這樣的現(xiàn)象呢那是我們并沒(méi)有像雷夫做細(xì)致，比方說(shuō)引導(dǎo)不會(huì)閱讀的學(xué)生，又比方說(shuō)為孩子選擇閱讀書(shū)籍。我們其實(shí)能夠做到，但卻沒(méi)有做到。

我們能夠像雷夫那樣開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，共同在書(shū)中體驗(yàn)“笑聲與淚水”。閱讀教學(xué)不是為了做對(duì)一道習(xí)題，考個(gè)高分，是為了讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，教會(huì)學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來(lái)，在閱讀中感受酸甜苦辣，由于我們都需要信任：喜愛(ài)閱讀的孩子將會(huì)擁有更完善的人生。而不管哪個(gè)民族，任何一個(gè)有職責(zé)感的教育者都是非常重視閱讀的。

二、教學(xué)方法的豐富化

1、看到雷夫教師教地理學(xué)問(wèn)，便用“小組積分”進(jìn)展，既練習(xí)“團(tuán)隊(duì)合作”、“傾聽(tīng)技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學(xué)生們收獲了學(xué)問(wèn)。還有他的嘉獎(jiǎng)機(jī)制（先拿20分先得），都是為學(xué)生而進(jìn)展的。我想我們國(guó)際部正在進(jìn)展的“小組合作”，是?。∥覀円材軌蛴眠@樣的方法鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)或行為的進(jìn)步。不要用嘉獎(jiǎng)機(jī)制來(lái)給學(xué)生們分三六九等。我們也能夠像他那樣，讓全部的學(xué)生都能享受到被表?yè)P(yáng)的味道。我認(rèn)為這樣，對(duì)我們都會(huì)有必需的啟發(fā)作用。

2、嬉戲不斷，樂(lè)趣不斷。雷夫教師用Buzz來(lái)訓(xùn)練數(shù)字的倍數(shù)問(wèn)題、質(zhì)數(shù)等，學(xué)生們樂(lè)此不彼。又比方說(shuō)在“加加看”嬉戲中，解決了數(shù)學(xué)中公制單位、分?jǐn)?shù)等問(wèn)題。想想自己在六A的課堂里我卻沒(méi)有思索到“學(xué)生都是愛(ài)玩的，嬉戲也能夠不分凹凸段”。我以前總認(rèn)為高段的學(xué)生不愛(ài)玩教學(xué)嬉戲，不愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)，看了雷夫教師，我轉(zhuǎn)變自己的想法了。于是我試著在五六年級(jí)的課堂里大膽地玩一些翻卡片、幸運(yùn)數(shù)字、拍卡片、炸彈嬉戲等，發(fā)覺(jué)學(xué)生們非常喜愛(ài)。好多孩子還問(wèn)我“教師，我們這節(jié)課還玩嬉戲嗎”是啊，這樣的教學(xué)嬉戲是能夠很好鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，邊學(xué)邊玩，何樂(lè)而不為呢？

3、隨時(shí)找時(shí)機(jī)教育。比方說(shuō)看電影，雷夫教師會(huì)在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好預(yù)備，與此同時(shí)幫助學(xué)生寵愛(ài)和了解歷史。又比方說(shuō)勞動(dòng)節(jié)、教師集會(huì)時(shí)都會(huì)安排一些電影給學(xué)生觀賞，增加學(xué)問(wèn)面。又比方說(shuō)雷夫教師利用運(yùn)動(dòng)賽事來(lái)教育學(xué)生如何持續(xù)風(fēng)度與運(yùn)動(dòng)家精神；又比方說(shuō)在教室內(nèi)進(jìn)展經(jīng)濟(jì)教學(xué)，讓孩子們懂得怎樣用錢等等。

四、教師能夠全才化

我們從雷夫教師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有急躁、而且最重要的是他有毅力。何出此言你看，他帶著學(xué)生搞樂(lè)隊(duì)、看電影、排練莎士比亞的劇本、做試驗(yàn)、搞體育（學(xué)棒球）、出去旅游，并且樂(lè)此不疲。那么，雷夫教師旺盛的精力來(lái)自哪里他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的，而且在尋常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學(xué)和班級(jí)治理之外，還組織許多的活動(dòng)，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫教師感到非常幸福。我想雷夫教師沒(méi)有去介意這些，由于他沒(méi)把工作當(dāng)成是一種