2010年同等學(xué)力申碩《教育管理專業(yè)》試題(網(wǎng)友回憶版)_第1頁
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2010年同等學(xué)力申碩《教育管理專業(yè)》試題(網(wǎng)友回憶版)[單選題]1.隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各地商會(如浙江商會)非常活躍。就組織(江南博哥)性質(zhì)而言,這些商會屬于()。A.社會團(tuán)體B.營利組織C.事業(yè)單位D.民辦非企業(yè)單位參考答案:A參考解析:社會團(tuán)體是指由中國公民自愿組成,為實現(xiàn)會員共同意愿,按照其章程開展活動的非營利性社會組織。社會團(tuán)體主要包括各種協(xié)會、學(xué)會、聯(lián)合會、研究會、基金會、聯(lián)誼會、商會等。民政部把社會團(tuán)體分為四類:①學(xué)術(shù)性團(tuán)體;②行業(yè)性團(tuán)體;③專業(yè)性團(tuán)體;④聯(lián)合性團(tuán)體。[單選題]2.在農(nóng)村農(nóng)民承包的土地中,其地下所埋藏的礦產(chǎn)資源屬于()。A.農(nóng)民個人所有B.集體所有C.國家所有D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有參考答案:C參考解析:在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下,土地除農(nóng)民集體所有的之外,其余則歸國家所有,而地下埋藏的所有礦物資源則都?xì)w國家所有,屬于物質(zhì)性的公共資源。物質(zhì)性的公共資源可以簡稱為公共物質(zhì)資源。公共物質(zhì)資源是指根據(jù)國家法律規(guī)定,由國家或者公共機(jī)構(gòu)擁有的土地、森林資源、礦產(chǎn)資源、水資源以及其他一切屬于非私人所有的物質(zhì)資源。[單選題]3.政府在社會各階層或團(tuán)體中進(jìn)行有意識的財富、收入、權(quán)利的轉(zhuǎn)移性分配的公共政策屬于()。A.分配性政策B.調(diào)節(jié)性政策C.自我調(diào)節(jié)性政策D.再分配性政策參考答案:D參考解析:根據(jù)政策對社會和各利益相關(guān)者之間關(guān)系的影響,可以將公共政策劃分為四種類型:①分配性政策,即將服務(wù)和利益分配給人口中的特定部分的個人、團(tuán)體、公司和社區(qū);②調(diào)節(jié)性政策,即限制和約束個人、團(tuán)體的行動,減少那些受調(diào)節(jié)者的自由和權(quán)力;③自我調(diào)節(jié)性政策,即受調(diào)節(jié)的團(tuán)體對某一事物、團(tuán)體主動限制或控制,并作為保護(hù)和促進(jìn)自我利益的手段而出現(xiàn)的;④再分配性政策,即政府在社會各階級(層)或團(tuán)體中進(jìn)行有意識的財富、收入、財產(chǎn)、權(quán)利的轉(zhuǎn)移性分配。[單選題]4.公共政策問題是指()。A.社會問題B.公共問題C.已被納入政策議程的公共問題D.已通過政策解決了的社會問題參考答案:C參考解析:公共政策議程通常是有關(guān)公共問題受到政府及公共組織的高度重視并被正式納入其政策討論和被確定為予以解決的政策問題的過程。在現(xiàn)代民主國家中,政策議程通常分為如下兩大類:公眾議程和政府議程。前者是指當(dāng)公共權(quán)力主體體會到公眾的公意性并趨同于公眾的訴求時,該問題就成為一項公共政策問題。后者是指基于特定的社會公共問題,由政府列入政策議程并試圖采取行動,通過公共行為希望實現(xiàn)或解決的問題。[單選題]5.當(dāng)前的房地產(chǎn)政策牽動了很多人的心,一些政府舉辦的大學(xué)成立的房地產(chǎn)研究所紛紛就房地產(chǎn)政策進(jìn)行評估,這種評估屬于()。A.官方評估B.非官方評估C.內(nèi)部評估D.前期評估參考答案:B參考解析:從評估的組織主體來看,政策評估可以分為官方評估和非官方評估。其中,非官方評估則是指非政府組織,即社會團(tuán)體、個人等進(jìn)行的評估。A項,官方評估是指由政府組織進(jìn)行的政策評估;C項,內(nèi)部評估是指由行政機(jī)構(gòu)內(nèi)部的評估者所完成的評估;D項,事前(前期)評估是指在政策執(zhí)行之前進(jìn)行的一種帶有預(yù)測性質(zhì)的評估。[單選題]6.在下列四個特點中,屬于公共倫理特點的是()。A.強(qiáng)制性B.非強(qiáng)制性C.法制性D.非法性參考答案:B參考解析:公共倫理的基本特征有:①非強(qiáng)制性;②廣泛滲透性;③義務(wù)本位性;④靈活性。[單選題]7.在戰(zhàn)略管理中,為實現(xiàn)戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略目標(biāo)而采取的重要措施或手段,被稱為()。A.戰(zhàn)略重點B.戰(zhàn)略對策C.戰(zhàn)略導(dǎo)向D.戰(zhàn)略管理參考答案:B參考解析:戰(zhàn)略對策是為實現(xiàn)戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略目標(biāo)而采取的重要措施或手段。戰(zhàn)略對策應(yīng)有預(yù)見性、針對性、多重性和靈活性。A項,戰(zhàn)略重點是對戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)有決定意義和重大影響的關(guān)鍵部位、環(huán)節(jié)和部門。C項,戰(zhàn)略導(dǎo)向的內(nèi)涵包括根據(jù)組織戰(zhàn)略確定環(huán)境動態(tài)分析的重點,保持管理環(huán)境、管理目標(biāo)、管理能力的長期協(xié)調(diào);根據(jù)組織戰(zhàn)略決定服務(wù)項目和市場選擇,以確定公共部門未來的服務(wù)領(lǐng)域或生存空間等。D項,戰(zhàn)略管理是前瞻性的面向未來的管理,是著重于較長遠(yuǎn)的、總體的謀略,是組織尋求成長和發(fā)展機(jī)會及識別威脅的過程,是直覺和理性分析的結(jié)合,是持續(xù)性與循環(huán)性的過程。[單選題]8.在績效評估中,一般需要一個參照系,以其自身的績效進(jìn)行進(jìn)程性比較,即以其過去的績效作為參照,這個參照系稱為()。A.異類參照系B.同類參照系C.縱向參照系D.橫向參照系參考答案:C參考解析:在對績效結(jié)果進(jìn)行分析時,需要全方位、多層次、高起點地確定績效評估的參照系。具體地說,應(yīng)包括橫向參照系和縱向參照系。①橫向參照系,是指在進(jìn)行績效評估時,以同類同層的績效作為參照系數(shù),確定被評估者的績效等級;②縱向參照系,是指在績效評估時,以其本身的績效進(jìn)行進(jìn)程性比較,以過去的績效作為參照系數(shù),確定現(xiàn)有績效等級。[單選題]9.在以下國家中,最早興起“新公共管理改革運動”的有()。A.英國、美國、新西蘭B.英國、美國、日本C.英國、法國、新西蘭D.英國、法國、印度參考答案:A參考解析:從20世紀(jì)80年代開始,伴隨著全球化、信息化、市場化以及知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨,英國、美國、新西蘭等西方發(fā)達(dá)國家相繼掀起了公共管理改革的浪潮,也被稱為“政府再造運動”或“新公共管理運動”。[單選題]10.我國政府職能轉(zhuǎn)變的目標(biāo)是()。A.宏觀調(diào)控、微觀搞活、社會管理、公共服務(wù)B.宏觀調(diào)控、市場監(jiān)管、社會保障、公共服務(wù)C.經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理、公共服務(wù)D.經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會保障、公共服務(wù)參考答案:C參考解析:行政管理體制改革,從政府與社會的關(guān)系看,其核心是政府職能轉(zhuǎn)變。要從無所不包的全能政府轉(zhuǎn)變?yōu)槁毮苡邢薜呢?zé)任政府,明確政府主要職能為經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理、公共服務(wù)。[問答題]1.影響政策有效執(zhí)行的主要因素有哪些?參考答案:政策執(zhí)行是政策方案付諸實踐、解決實際政策問題的過程,也就是將政策理想變?yōu)檎攥F(xiàn)實的過程,包括組織和物質(zhì)準(zhǔn)備、政策分解、政策宣傳、政策實驗以及指揮、溝通、協(xié)調(diào)等功能環(huán)節(jié)的一系列活動。影響政策有效執(zhí)行的因素有:(1)政策問題的特性政策問題的性質(zhì)、政策對象行為的多樣性、政策對象人數(shù)及其行為需要調(diào)適量,都直接影響到政策的有效執(zhí)行。(2)政策本身的因素主要包括以下幾方面:①政策的正確性。政策的正確性是政策有效執(zhí)行的根本前提。政策的正確性,首先,要求內(nèi)容和方向正確;其次,要求政策制定具有科學(xué)的理論基礎(chǔ)、嚴(yán)密的邏輯關(guān)系、科學(xué)的規(guī)劃程序。②政策目標(biāo)的具體明確性。政策目標(biāo)的具體明確性是政策執(zhí)行有效的關(guān)鍵所在,是政策執(zhí)行者行動的依據(jù),也是對政策執(zhí)行進(jìn)行評估和控制的基礎(chǔ)。③政策資源的充足性。一般來說,政策資源主要有經(jīng)費資源、人力資源、信息資源和權(quán)威資源。(3)政策以外的因素主要包括以下幾方面:①目標(biāo)團(tuán)體對政策執(zhí)行的影響。目標(biāo)團(tuán)體是指政策直接作用、影響的對象。目標(biāo)團(tuán)體對政策順從和接受的程度是影響政策能否有效執(zhí)行的關(guān)鍵性因素之一。②執(zhí)行人員的素質(zhì)和工作態(tài)度。執(zhí)行人員對政策的認(rèn)同、對政策執(zhí)行行為的投入、創(chuàng)新精神、對工作的負(fù)責(zé)、較高的政策水平和管理水平是政策得以有效執(zhí)行的重要條件。③執(zhí)行機(jī)構(gòu)組織間的溝通與協(xié)調(diào)。溝通是政策執(zhí)行過程中各級組織人員進(jìn)行信息交流、傳遞的過程,是對于政策目標(biāo)及其相關(guān)問題獲得統(tǒng)一認(rèn)識的方法和程序;政策協(xié)調(diào)是管理組織為了順利實現(xiàn)政策目標(biāo),而謀求自身統(tǒng)一和諧,謀求自身各相關(guān)要素匹配調(diào)劑、協(xié)作分工的一種行為方式。④政策環(huán)境。影響政策執(zhí)行的環(huán)境因素主要有政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化和心理環(huán)境等方面。[問答題]2.西方國家以公共服務(wù)取向為目標(biāo)的改革主要包括哪些內(nèi)容?參考答案:以公共服務(wù)取向為目標(biāo)的改革的基本內(nèi)容有:(1)主要關(guān)心提高服務(wù)質(zhì)量,強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出價值,但必須以實現(xiàn)公共服務(wù)使命為基礎(chǔ);(2)在管理過程中反映使用者的愿望、要求和利益,以使用者的聲音而非顧客的退出作為反饋回路;(3)懷疑市場機(jī)制在公共服務(wù)中的作用,主張將權(quán)力由指派者轉(zhuǎn)移到民選的地方委員會;(4)強(qiáng)調(diào)對日常服務(wù)提供的全社會學(xué)習(xí)過程;(5)要求連續(xù)不斷的公共服務(wù)的使命與價值,強(qiáng)調(diào)公民參與和公共責(zé)任制等。[問答題]3.行動研究法參考答案:行動研究法是一種由研究人員和教育實際工作者共同參與,謀求在工作環(huán)境中對當(dāng)前問題的解決、評價和改正行動過程的研究方法。行動研究從其性質(zhì)上講屬于應(yīng)用研究,因為其研究指向非常明確,就是為幫助基層人員解決實際問題。其特點是它的實用性,它不關(guān)心研究成果的普遍意義,對研究條件的要求不那么苛刻,理論基礎(chǔ)也并不要求非常成熟。行動研究通常規(guī)模較小,大都以集體合作形式進(jìn)行,在研究中特別看重對原計劃的及時評估和修正。[問答題]4.再評價參考答案:再評價又稱為元評價,是指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或原則對教育評價工作本身進(jìn)行評價的活動。其目的是對評價工作的質(zhì)量進(jìn)行判斷,規(guī)范與完善教育評價,充分發(fā)揮評價的積極功能。[問答題]5.教學(xué)計劃管理參考答案:教學(xué)計劃管理,是對教學(xué)計劃進(jìn)行管理的活動,即通過對未來教學(xué)工作和活動的設(shè)計,控制和指導(dǎo)整個教學(xué)過程,從而使教學(xué)活動處于最佳狀態(tài),并取得最好教學(xué)效果。教學(xué)計劃是國家教育主管部門制定的有關(guān)教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件,它體現(xiàn)了國家對學(xué)校教學(xué)工作的統(tǒng)一要求,是學(xué)校組織教育教學(xué)活動的重要依據(jù)。[問答題]6.教育政策制定的漸進(jìn)模式參考答案:教育政策制定的漸進(jìn)模式是指制定新的教育政策時只對過去的教育政策做局部的調(diào)整和修改,使新的教育政策成為過去教育政策的延伸和發(fā)展。該模式認(rèn)為:一種和以往政策越不同的方案,就越難預(yù)測其后果,也越難獲得大眾的支持,其政治可行性也越低。決策者不必每年都對現(xiàn)行政策進(jìn)行全面審查,只要根據(jù)以往經(jīng)驗,在現(xiàn)有政策基礎(chǔ)上實現(xiàn)漸進(jìn)發(fā)展、小范圍調(diào)整就可以了。[問答題]7.德育工作網(wǎng)絡(luò)參考答案:德育工作網(wǎng)絡(luò)是指德育管理的網(wǎng)絡(luò)化,即政府、學(xué)校、家庭、社會機(jī)構(gòu)在德育管理中結(jié)成一個相互作用、不斷協(xié)調(diào)的網(wǎng)絡(luò)體。在學(xué)校、家庭、社會三者之中,學(xué)校是德育管理的專門機(jī)構(gòu),應(yīng)成為整個網(wǎng)絡(luò)的支點,有效地發(fā)揮輻射功能。[問答題]8.簡要說明教育科研管理的含義及其意義。參考答案:(1)教育科研管理的含義教育科研管理是根據(jù)指導(dǎo)教育實踐、加快教育發(fā)展的需要,遵循科學(xué)研究的自身特點和規(guī)律,規(guī)劃、指導(dǎo)和組織教育科學(xué)研究、推廣教育科研成果的一種管理活動。(2)教育科研管理的意義①教育科研管理有利于教育科研工作的規(guī)范化教育科研管理需要制定一系列的管理法則或條例,這些法則或條例對于營造教育科研的氛圍、建立教育科研機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)、開展教育科研工作、使用教育科研經(jīng)費、評估教育科研成果等,都會有極其重要的規(guī)范作用。②教育科研管理有利于提高教育科研工作的質(zhì)量教育科研管理的目的,就是通過科學(xué)的方法和手段,有效地組織廣大教育人員參加教育科研。通過加強(qiáng)對教育科研工作的管理,有利于我們擴(kuò)大教育科研隊伍,統(tǒng)一規(guī)劃科研課題,使教育科研的目標(biāo)更明確、更突出,從而促進(jìn)教育科研工作整體效益的提高。③教育科研管理有利于提高教育工作者的科研積極性教育科研工作是一種特殊形態(tài)的勞動,其成果往往需要研究者投入大量艱苦的勞動,傾注心智和體力而獲得,有些成果甚至是殫精竭慮,傾注畢生心血而換取。加強(qiáng)管理,注重激勵,正是為了調(diào)動廣大教育工作者持久的科研積極性,并構(gòu)成其積極參與科研工作的良好心理動因。[問答題]9.論述教師績效評估的主體及其作用。參考答案:教師績效評估是為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的一種對教師績效進(jìn)行評估的制度。教師績效評估的主要內(nèi)容包括教師履行《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)規(guī)定的教師法定職責(zé),以及完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)的實績,包括師德和教育教學(xué)、從事班主任工作等方面的實績。(1)教師績效評估的主體主要有四種:①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo);②教師本人;③同事;④學(xué)生。(2)教師績效評估的作用①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)——評估教師的工作績效是學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)之一,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)教師績效評估的方案設(shè)計、實施領(lǐng)導(dǎo)、信息匯總與結(jié)果反饋等重要工作;②教師自評——自評是對自身的教育與教學(xué)行為的分析與反思,可以激發(fā)教師的主體意識,促進(jìn)其反思能力的提高;③同事互評——同事之間關(guān)系密切,專業(yè)或工作相近,對教師的日常表現(xiàn)十分了解,其評價所產(chǎn)生的信息較為專業(yè)、全面;④學(xué)生——學(xué)生是教師教育教學(xué)活動的直接參與者,對教師的行為有直接的感受。他們既有權(quán)利,也有一定的判斷能力,其對教師的評估信息具有重要的參考價值。上述評價主體各有優(yōu)勢與不足,因此,教師的績效評估應(yīng)該將各類評估者的意見綜合起來,進(jìn)行全方位評估。目前,新課程十分強(qiáng)調(diào)建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,使教師能從多種渠道獲取反饋信息,不斷提升自己。[問答題]10.論述教育經(jīng)費的分配原則。參考答案:教育經(jīng)費的分配原則主要有兩大原則:(1)均等性原則?,F(xiàn)代教育的基本特征之一就在于努力維護(hù)教育機(jī)會均等,實現(xiàn)教育的大眾化和民主化。這就要求分配教育經(jīng)費時,首先要考慮地區(qū)和人群間的均等,尤其對老少邊窮地區(qū)和教育處境不利人群要給予特殊政策與適度傾斜。其次還要考慮各級各類教育間的均等,以期保持學(xué)校教育體系的和諧運行與良性發(fā)展。(2)效益性原則。從世界范圍來看,教育經(jīng)費總是短缺的,因此必須實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置,將有限的資源投入到最需要的領(lǐng)域,發(fā)揮其最大的功效。當(dāng)然,教育組織不同于工廠、公司之類的經(jīng)濟(jì)組織,其效益也相對帶有模糊性、遲效性的特點,無法完全像企業(yè)那樣進(jìn)行準(zhǔn)確的成本歸集、費用分?jǐn)偤屠麧櫡治觥_@就要求在分配教育經(jīng)費時,一方面要遵循效益性原則,考慮到教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義和產(chǎn)業(yè)化的可能,另一方面又必須認(rèn)識到教育活動具有自身的特點,不能像運營企業(yè)那樣運營學(xué)校,像要求企業(yè)經(jīng)理那樣要求校長。教育經(jīng)費分配中的均等性原則和效益性原則是一對矛盾統(tǒng)一體,不同國家、不同時期往往依據(jù)自己的價值觀,在“公平優(yōu)先、兼顧效益”和“效益優(yōu)先、兼顧公平”之間作出抉擇。[問答題]11.為了有效防范學(xué)校安全事故的發(fā)生,教育部會同公安部等十部委于2006年頒布了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。但近年來,校園踩踏事故仍屢屢發(fā)生,社會各界極為關(guān)注。2009年12月7日晚9時許,某市發(fā)生一起傷亡慘重的初中生校園踩踏事件:晚自習(xí)下課之際,學(xué)生們在下樓梯的過程中,一學(xué)生跌倒,驟然引發(fā)慘劇。造成8名學(xué)生遇難,26名學(xué)生受傷。調(diào)查組初步認(rèn)定,導(dǎo)致這次事故的主要原因有四個:一是學(xué)校只安排了一名現(xiàn)場看守人員進(jìn)行安全巡查與現(xiàn)場管理,難以監(jiān)控全部下樓梯學(xué)生;二是學(xué)生安全意識不強(qiáng),自控能力弱,在樓梯間擁擠,是導(dǎo)致事故發(fā)生的直接原因;三是因下雨,大部分學(xué)生涌向靠近宿舍樓的一號樓梯回宿舍,造成人流量增加;四是學(xué)校沒有開展過類似應(yīng)急演練,也沒有在樓梯間安裝應(yīng)急燈與警示標(biāo)志。事故發(fā)生后,該市立即啟動了問責(zé)程序:教育局局長被免職,該校校長被刑事拘留。市教育局接管該校的日常管理事務(wù)。問題:結(jié)合上述案例,分析當(dāng)前一些學(xué)校在安全管理和安全教育方面存在的問題,并提出相應(yīng)的對策。參考答案:近年來,我國的教育事業(yè)獲得空前發(fā)展的同時,校園安全問題也日益嚴(yán)峻。如上述案例,充分暴露校園安全沒有得到足夠重視,致使校園安全如此脆弱。(1)當(dāng)前一些學(xué)校在安全管理和安全教育方面存在的問題①學(xué)校管理者人本意識淡薄,缺乏系統(tǒng)管

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