八上第四單元語文導學案(生用)

PAGEPAGE5八年級上冊語文導學案（第四單元崇尚科學） 姓名：學習的最高境界是自主學習第一課時大自然的語言組姓名【學習目標】1.速讀課文，篩選、概括、整理出本課介紹的物候知識。2.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。（1）生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖。（）（2）1997年英國《自然》雜志公布了愛丁堡羅斯林研究所威爾莫特等人的研究成果：經過247次失敗之后，他們在1996年得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。（）（3）魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學家把目光投向了哺乳類。美國和瑞士的科學家率先從灰色小鼠的胚胎細胞中取出細胞核，用這個核取代黑色小鼠受精卵細胞核。（）（4）動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。（）（5）一只母羊就好比一座制藥廠。（）4.作者鏈接5.先天具有克隆本領的動植物有哪些？二．課堂合作研討（一）展示檢測課前自主學習（10分鐘）（二）課堂合作探究：（20分鐘）整體感知1.本文的說明對象是什么？2.課文使用了四個小標題，有什么作用？四個小標題分別說明了什么內容？文本探究1.速讀第一部分“克隆是什么”，小組討論并回答下面的問題：（1）克隆是什么？請用自己的話概括。（2）為了說明“克隆是什么”，作者運用了什么說明方法？其作用是什么？2.默讀“克隆鯽魚出世前后”，小組討論并回答下面的問題：（1）這部分作者舉了哪些克隆事例？采用了哪些說明方法？（2）這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？3.默讀“克隆鯽魚出世前后”，小組討論并回答下面的問題：“克隆技術造福人類”這一部分第1段采用了哪些什么說明方法？有什么作用？4.“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”你是怎樣理解這句話的？三.根據課堂合作與檢測情況，在原有錯誤與紕漏處用另一種顏色的筆補充完善。（2分鐘）評價等級第三課時阿西莫夫短文兩篇（一）組姓名【學習目標】1.了解說明的內容，理清說明的順序；學習作者善于聯系的思維方法。2.揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強的特點。3.學習作者運用豐富的科學知識、敏銳的科學眼光深入探索未知的精神?！緦W習過程】一．課前自主學習（25分鐘）1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。遺?。ǎ蛤埽ǎ蓿ǎ┌櫧伲ǎ╇y追溯（）2.理解課文中的重點詞語。遺?。航匐y：致密：褶皺：追溯：天衣無縫：3.指出下列句子所用的說明方法。（1）地球上十分之九的冰在南極。（）（2）例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現了一些化石骨骼。（）（3）板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。（）4.作者鏈接二．課堂合作研討（一）展示檢測課前自主學習（15分鐘）（二）課堂合作探究：（25分鐘）整體感知1.課文標題是《恐龍無處不在》，那么它的說明對象是否就是恐龍呢？2.“恐龍確實遍布于世界各地”由何而知?3.“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來?文本探究1.這篇短文說明的主要內容是什么？按什么順序說明的？作者是如何得出結論的？2.課文的說明內容涉及哪兩個學科？主要運用了什么說明方法？3.“如果把這個發(fā)現與南極大陸聯系起來，這比僅考慮恐龍來說要重要得多?！边@一句在全文中的作用是什么？（三）語言品析1.阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力強著稱。你能找出文中語言表達平實而又生動的句子嗎？2.本文的語言準確嚴謹，說話極有分寸。試說說下面句子中加點詞語的表達作用。這些古老的爬行動物在南極的出現，說明恐龍確實遍布于世界各地。三.根據課堂合作與檢測情況，在原有錯誤與紕漏處用另一種顏色的筆補充完善。（2分鐘）評價等級第四課時阿西莫夫短文兩篇（二）組姓名【學習目標】1.了解說明的內容，理清說明的順序；學習作者善于聯系的思維方法。2.揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。3.學習作者運用豐富的科學知識、敏銳的科學眼光深入探索未知的精神?！緦W習過程】一．課前自主學習（25分鐘）1.指出下列句子所用的說明方法。（1）然而，并不是所有的科學家都認為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。（）（2）一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（）（3）如果二氧化硅（非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種選被壓扁的沙子因此稱為“斯英石”。（）2.對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學界存在著哪兩種對立的理論？各自的依據是什么？3.這篇文章中作者的看法是什么？根據又是什么？二．課堂合作研討（一）展示檢測課前自主學習（15分鐘）（二）課堂合作探究：（25分鐘）1.作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的？為什么？2.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你贊成哪一種？為什么？3.本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠？換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎？4.阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力著稱。在行文中放在括號里的下列補充說明文字都有哪些作用？（1）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。（2）即非常純的沙子。（3）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？5.本文與前一篇文章有什么異同之處？（從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較）三.根據課堂合作與檢測情況，在原有錯誤與紕漏處用另一種顏色的筆補充完善。（2分鐘）評價等級第五課時生物入侵者組姓名【學習目標】1.理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。2.分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。3.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況?！緦W習過程】一．課前自主學習（20分鐘）1.熟讀課文，圈畫文中生字詞。劫()掠棲()息藩()籬歸咎()斑斕()2.理解課文中的重點詞語。在劫難逃：束手無策：無動于衷：五彩斑斕：3.根據課文內容的表述，給“生物入侵者”下一個定義

。4.課文中主要提到了哪些生物入侵者？5.作者是如何形象地稱呼這些入侵者的？6.為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?

7.生物入侵者增多的原因歸咎于什么？8.一個物種在新的生存環(huán)境中無節(jié)制繁衍的條件有哪些？二．課堂合作研討（35分鐘）（一）展示檢測課前自主學習（10分鐘）（二）課堂合作探究：（25分鐘）速讀課文，圈、點、勾、畫，從文中篩選出有價值的信息，思考：1.文章介紹了關于生物入侵者的哪些知識？2.本文介紹這些知識用了什么說明順序？用這樣的順序有什么好處？3.本文的主旨是什么？4.你知道本文運用了哪些說明方法？說一說它們的好處。（課本158頁研討與練習二）5.重點語句賞析。（1）“這些混雜在倉底貨物中的‘偷渡者’并沒有引起當地人的注意，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的‘天堂’?！奔狱c詞語運用了什么修辭手法？說說它的作用。（2）“由于沒有天敵的制約，斑貝的數量便急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們‘占領’了。”加點詞語“幾乎”與“全”去掉其中一個，你覺得這樣是否表意更準確？為什么？（3）“一些產自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。”加點詞語好在哪里？三.根據課堂合作與檢測情況，在原有錯誤與紕漏處用另一種顏色的筆補充完善。（2分鐘）評價等級第六課時落日的幻覺組姓名【學習目標】1.閱讀課文，把握課文主要內容，提煉信息語句。2.明確文章的說明內容、方法、順序等。3.正確對待文學欣賞與科學理論，明白自然界的奧秘是無窮無盡的?！緦W習過程】一．課前自主學習（10分鐘）1.熟讀課文，圈畫文中生字詞。綺()麗殷()紅日薄()西山氣息奄奄()2.理解課文中的重點詞語的意思。綺麗:殷紅:日薄西山：氣息奄奄：夕陽無限好，只是近黃昏：3.理解課文中的主要內容（1）欣賞落日圖片，快速默讀課文，試用一句話概括本文內容。（2）本文的說明對象是什么？二．課堂合作研討（一）展示檢測課前自主學習（15分鐘）（二）課堂合作探究：（25分鐘）1.落日的幻覺集中在哪段？落日的幻覺具體有哪些？產生這些幻覺的原因分別是什么？（完成163頁課后研討與練習一）2.從表格來看，文章的說明順序是什么？3.作者的寫作意圖是什么？4.本課中，同學們認識到了落日給我們產生的各種幻覺，那么，生活當中你還遇到過其他幻覺嗎？知道其中的科學道理嗎？說明方法：本文在說明過程中也運用了一些說明方法，請說說下列句子各使用了什么說明方法及其作用。1.“全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧?！?.“日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個很大的玉盤遠掛天邊?！?.“一般來說，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。”4.“落日下緣接近地平線時，折射使落日的高度和寬度之比為20.5：32，觀賞者眼睛里的太陽自然就是扁的?！闭f明語言：課文講的是科學知識，講的通俗易懂，這是顯而易見的，我們重點研究“生動形象”，請大家朗讀全文，并試著品析下列語言的表達效果。1.“人們都喜歡觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象?！?.“可惜這種美麗的紫光并不多見?！保ㄈ┩卣寡由欤宏P于落日，我們還能想起哪些詩詞名句？（不少于四句）三.根據課堂合作與檢測情況，在原有錯誤與紕漏處用另一種顏色的筆補充完善。（2分鐘）評價等級第四單元綜合性學習活動——《走上辯論臺》組姓名學習目標1.了解辯論的有關常識。2.培養(yǎng)獨立思考、多角度思考問題的能力。3.培養(yǎng)運用資料來闡釋自己觀點的能力。4.在辯論、交流中鍛煉自身的口語表達能力。活動準備賽前分組：廣泛征求學生意見，選好學生感興趣辯題，以個人傾向分組，教師協調。教師指導：幫助兩組學生各自選出四人充當辯手，其余同學協同收集、整理資料，形成觀點。教師可針對辯題，分別給兩組同學講解其有利及不足之處。同時引導學生利用校內外學習資源，如：圖書館、家中藏書、網絡等。提倡學生資源共享，合作學習，可向學生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。組內熱身：由各組再選四名同學作陪練選手，模擬對手，進行演練。演練結束，本組同學幫助選手總結提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協作而成，代表全組對該論題觀點的文章?；顒舆^程一、具備的條件要想成為一名優(yōu)秀的辯手，首先應當自信：辯論決勝心理。1.戰(zhàn)勝膽怯：不要承認自己是辯論中的失敗者。2.消除自卑：告別害羞，自己肯定自己。二、辯論賽規(guī)則1.比賽由“隊員陳詞，盤問，現場提問，自由辯論，總結陳詞”五部分構成。2.陳詞階段：正方一辯：時間4分鐘；反方一辯：時間4分鐘；正方二辯：時間4分鐘；反方二辯：時間4`分鐘。3.盤問階段：由問答組成，順序依次為：反方三辯提問，正方三辯回答、提問；反方二辯回答、提問；正方二辯回答、提問；反方一辯回答、提問；正方一辯回答、提問；反方三辯回答。正方三辯提問，反方三辯回答、提問；正方二辯回答、提問；反方二辯回答、提問；正方一辯回答、提問；反方一辯回答、提問；正方三辯回答。4.現場提問：觀眾現場提問，經評委通過后，隊員作出回答。5.自由辯論階段：由正方首先發(fā)言，然后反方發(fā)言，依次由辯論雙方輪流發(fā)言，各隊累計用時5分鐘。6.總結陳詞：反方四辯發(fā)言，時間為4分鐘；正方四辯發(fā)言，時間為4分鐘。7.一辯二辯三辯四辯有什么區(qū)別：（1）一辯是先鋒，可以看作旗手，首先為己方樹立一個論點（鮮明的旗幟），此后的辯論都要以次為出發(fā)點，此外他還要負責攻辯階段的小結，跟二、三辯必須密切配合；（2）二辯和三辯是主攻手，通常有思維最敏捷口才最好的人擔任，除了在提問中捍衛(wèi)己方觀點外還要打擊對手的破綻，撕開對手的防線（批駁對手的觀點），兩人的提問有多種戰(zhàn)術配合可以自己研究；（3）四辯可以說最輕松也可以說最難做，基本上只負責最后的總結，但還要注意支援隊友，總結要出彩也很困難。四個人在自由辯論中要配合得當，既要有突出的人又要注重平衡性。三、賽前的準備1.認識準備所謂認識準備，是指參賽隊員在賽前對"論辯賽"的性質和特點要有所認識。論辯賽是一種作為比賽項目來進行的模擬論辯（即論辯演習）。這種比賽有以下三個特點：（1）論辯的題目、論辯的程序、發(fā)言的時間等，都是由論辯賽的組織者所決定，參賽者必須按規(guī)定進行論辯，不能隨意改變。（2）比賽勝負標準包括立論、材料、辭令、風度以及應變技巧等綜合因素，勝負由評委根據標準及主觀印象進行裁定。（3）論辯時只能針對對方的觀點和理由進行攻擊，而不能涉及對方的立場和人品。2.核對準備要求參賽者在接到比賽通知后，不能立即簡單地按照通知上的要求去準備，更不能想當然去準備，而應設法主動地找主辦單位仔細核對一下通知上各項比賽規(guī)定和要求是否確實無誤，包括辯題、正反方所屬、論辯程序細則、各位隊員的分工和允許發(fā)言時間等，這既是為了確保本方準備辯詞時無誤，又是為了防止主辦單位的工作上有可能失誤。3.立論準備辯題被明確無誤地確認后，參賽隊員就可以根據辯題，共同商量，研究確立一個最有利于本方論證的具體的總論點。所謂最有利于本方，就是指該總論點不僅觀點正確，旗幟鮮明，而且用之攻能破對方任何的立論，用之守能抵擋對方的任何攻擊。能攻能守的總論點的確立是論辯賽準備的關鍵，但并不等于說在實際論辯中就一定獲勝。如何使這個總論點在實際的唇槍舌劍中充分發(fā)揮好，還要有一定的戰(zhàn)略戰(zhàn)術與之配合。所謂戰(zhàn)略，是指論辯中用以爭取勝利的帶有全局性的總的論戰(zhàn)方法；所謂戰(zhàn)術，則是指論戰(zhàn)中的一些具體的技術方法。立論準備包括三個過程：審題、確立總的具體論點、設計相配的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。不應把立論準備看作是一個孤立的靜止準備階段，而應在以后的辯詞撰寫和試辯過程中隨時要審視先前的總論點及戰(zhàn)略戰(zhàn)術設計有無不慎之處，以便及時修正。立論準備停當，各辯手便可分頭撰寫自己分工的辯詞。4.試辯準備論辯隊要想在正式比賽中獲勝，一定要在正式比賽前搞一次嘗試性的比賽，以檢驗自己的賽前準備是否經得起實際的考驗。為了達到檢驗的效果，需要在正式參賽隊員進入準備階段的同時，應有一支與之實力相當的假設“對方”也進入準備階段，并且雙方都應處于“保密”狀態(tài)。不過，正式隊員可以故意泄露些立論方面的要點，來吸引“假設對方”作有針對性的進攻準備，用之在試辯中檢驗參賽一方的立論和戰(zhàn)略戰(zhàn)術是否能奏效。試辯的另一個意圖，是讓參賽隊員進入角色。試辯結束后，參賽隊員應與假設對方迅速共同進行總結，對原先準備的