鄂教版三年級語文下冊教案全冊

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)鄂教版三年級語文下冊教案全冊教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)7個生字；學(xué)寫8個生字。有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。感受春天給大自然帶來的勃勃生機。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點：1.有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。2.感受春天給大自然帶來的勃勃生機。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入、出示課題。大地沉睡了整整一個冬天；當(dāng)花兒；草兒；鳥兒；魚兒們又活躍起來的時候；誰來了？（春天）同學(xué)們喜歡春天嗎？誰能用歌聲表達出你們對春天的喜愛和贊美呢？今天；老師也給大家?guī)砹艘皇状旱捻灨?；出示課題。頌就是贊美的意思。二、初讀課文、整體感知。1.這首歌的歌詞就在我們語文書的第一課里。請大家讀一讀第一課；想一想；是誰給大自然帶來了變化？把帶生字的詞多讀幾遍；記住生字。標(biāo)出自然段的序號。生初讀課文。2.請生讀課文。正音?；卮饎偛诺膯栴}。是春風(fēng)給大自然帶來了變化。（板書）三、再讀課文；理清脈絡(luò)。1.請生再讀課文；思考春風(fēng)給大自然送來了什么？做上記號。2.全班交流。春風(fēng)喚醒了沉睡的大地；給大自然送來了和暖的空氣；也送來了勃勃的生機。（板書）春風(fēng)還喚來了毛毛細雨；給干涸的小溪帶來新的生命。（板書）。四、精讀課文；品味詞句。1.學(xué)習(xí)課文2自然段。請同學(xué)們再讀讀課文的2自然段；想想勃勃生機是什么意思；從課文哪些地方能看出來？（1）原野上；小草……活力。（板書）你感受到什么？（從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來理解生命力的旺盛。）師指導(dǎo)朗讀。（2）各種花朵……春天已經(jīng)來臨。（板書）你感受到什么？（從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號表示的花很多來理解。）師指導(dǎo)朗讀。2.過渡。春風(fēng)不光讓草原上充滿了勃勃生機；她還喚醒了沉睡了動物們。下節(jié)課就請同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛的動物朋友們。五、學(xué)寫生字。剛才我們見到了小草們彎腰；花朵們不甘示弱地宣布春天的來臨；他們就來教我們寫這四個字：彎、甘、宣、臨。出示生字。請生說結(jié)構(gòu)特點；注意事項。彎：上扁下長；兩點向外。甘：也是甘甜的甘；第一橫長；中間只有一橫。宣：寶蓋頭下面一橫短；最后一橫長。臨：左邊是兩豎；第一豎短；第二豎長。師范寫。生練寫。作業(yè)講評。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。春風(fēng)給草原帶來了勃勃的生機；還記得小草和花兒的樣子嗎？生背誦有關(guān)句子。二、精讀課文；品味詞句。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段。春天中的動物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢？請同學(xué)們在四人小組里讀讀課文的第三、四自然段；選出讀得最好的同學(xué)；呆會向全班展示。2.朗讀展示。（展示2到3個小組）（視機板書）小組代表讀課文。問小組內(nèi)其他成員：你們推選他來讀；從他的朗讀中你們體會到了什么？感受要說得細膩些。既然你們體會得好；相信你們也能讀得和他一樣棒；小組一起來讀一讀。三、學(xué)習(xí)最后一自然段。升華全文。師：春天給世界帶來了如此熱鬧的景象；請大家?guī)е鴮Υ禾斓馁澝乐樽x課文最后一自然段。（板書）四、拓展視野；發(fā)揮聯(lián)想。這首春的頌歌其實并沒有唱完；還有好多美妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)；同學(xué)們；你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢？五、學(xué)寫生字。小鳥在枝頭上唱出了清脆的歌聲；蜜蜂探訪花朵；；小魚追逐嬉戲；它們也來教我們寫字了；瞧：（枝、脆、訪、逐）寫這幾個字要注意些什么呢？1.出示生字。2.請生說結(jié)構(gòu)特點；注意事項。枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu)；不能寫分家；脆、訪左窄右寬。逐是半包圍結(jié)構(gòu)；先里后外；彎勾從第一撇中間起筆；注意三撇的位置。第七筆是點。3.師范寫。4.生練寫。5.作業(yè)講評。板書設(shè)計：1．春的頌歌小草展示活力喚醒大地勃勃生機花朵宣布春天來臨世界小鳥歌唱、蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜充滿春風(fēng)生趣喚來細雨新的生命小魚、蝌蚪心中歡喜?；盍φn后反思：2、風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：新|課|標(biāo)|第|一|認識“片、艙”等9個生字。學(xué)會“得、扯”等7個生字。有感情地朗讀課文。理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。說出自己的理想。教學(xué)重難點：識字寫字。理解感悟“手里的線越放越長；風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高；越飛越遠。”有感情地朗讀課文。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時導(dǎo)入。1、師：同學(xué)們；你們放過風(fēng)箏嗎？2、生小組交流討論。3、反饋。4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡；你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎？二、初讀課文；學(xué)習(xí)生字。1、自由朗讀課文；勾畫出生字；讀幾遍。2、與同桌一起讀；正音；3、指名朗讀課文；做出評價（生生互評）；4、齊讀；三、再讀課文；了解大意。1、默讀課文；找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏（作上記號）2、小組討論。3、各小組反饋交流結(jié)果。（從哪兒讀到的）四、課后思考小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同？第二課時深入理解課文1、分小組逐段讀文；邊讀邊思考：小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同？2、反饋。（讀出文中的相關(guān)句子。）3、小組合作制作表格：誰放了什么風(fēng)箏；理想是什么？4、班內(nèi)交流。二、表演讀各小組編排朗誦；比賽三、交流你想為自己扎一個什么樣的風(fēng)箏？為什么？四、學(xué)寫生字識字跟讀、識字交流、書寫臨摹；適時評價。板書：2、風(fēng)箏姓名風(fēng)箏理想3.美麗的槐鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)10個生字；會認識8個生字.

2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂；體會對槐花的喜愛之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字；有感情地朗誦課文是重點。

教學(xué)難點：

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

槐花的圖片生字卡

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一圖片導(dǎo)入：

1.同學(xué)們看這是什么？

2.多么美麗的花朵??；同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎？

二過度：

1.在我國的鄉(xiāng)村；一到五月槐花就爭相開放；那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。（板書課題）

2.請生齊讀課題。

三初讀課文：

1.請同學(xué)們自由朗讀課文；思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)？

2.生自由讀課文。

四學(xué)習(xí)課文第一段：

1.洋槐開花的時候；是一副這樣的景象？請同學(xué)來讀第一自然段。

2.生讀第一段；并引用書上的話；回答該問題。

3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺？

4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段。

五練習(xí)背誦課文第一段：

1.小組練習(xí)

2.大組展示

第二課時

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.請生個別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段。

新課標(biāo)第一網(wǎng)

二學(xué)習(xí)課文：

1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月；是槐花飄香的季節(jié)；是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

2.從哪里可以看出；五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)？

3.請同學(xué)們聽老師讀課文；邊思考邊做記號。

4.大組交流：

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

5.教師相機指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)課文

1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣；大家喜愛它；所以當(dāng)它盛開的時候；才會那么滿意呀

2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。

四練習(xí)背誦

五書寫生字

板書：

3.美麗的槐鄉(xiāng)

吃槐花

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)別槐花喜愛槐花

裝槐花

課后反思：

古詩誦讀

村居

教學(xué)目的:

1.認識4個生字.

2.正確流利有感情地朗誦.

3.感受春天的美好；培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天喜愛大自然的感情.

教學(xué)時間:1課時.

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖

(一)導(dǎo)入新課

1.最近我們學(xué)習(xí)的幾首古詩都是寫自然景物的；哪一首是寫春天美景的呢？誰來背一背？（指名背《詠柳》）

2.今天；我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題

3.齊讀課題。

4.解題：“村居”就是在農(nóng)村居住。這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時所看見的。作者所看到的是什么景象？又是怎樣描寫所看到的景物的呢？

(二)看圖聽錄音；整體感知詩意

請同學(xué)們聽課文錄音；邊聽邊看圖。

(三)初讀課文；讀準(zhǔn)字音；讀通詩意

1.借助拼音自由讀課文；劃出生字詞；多讀幾遍。

2.用卡片檢查生字；指導(dǎo)識字。

3.指名讀課文；如有不正確的讀音及時糾正。

4.齊讀課文。

(四)自學(xué)課文

匯報自學(xué)情況

(五)借助課件；加強朗讀；感悟詩意

1.學(xué)習(xí)古詩一、二兩句

師：小朋友們；你們想不想到詩人寫的村居去看一看？

（學(xué)生肯定會回答想）

師：可是這個村居；在很久很久以前；在很遠很遠的地方；怎么去呢？

（學(xué)生可能會回答出坐飛機；坐火車；坐汽車；坐輪船等）

師：還不夠快。今天老師要帶你們坐上時光列車；穿過時空隧道去村居看一看。“車”來了；快閉上眼睛（課件中傳出時光列車快速前進轟隆隆的響聲；最后展示村居圖）——到了！

（當(dāng)全體學(xué)生睜開眼睛；看到如此美麗的畫面；他們肯定會發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：“太美了！”）

師：是??；確實很美！誰能說說是什么美呢？

（學(xué)生會答出是村居太美了?。?/p>

師：春天到底在哪呢？其實就在我們小朋友的眼睛里。仔細看看圖；再讀讀古詩一、二句；找找春天在哪？

（從故事的頭兩個字“草長”可找到春天；從“二月天”這個詞中可找到春天；從“拂堤楊柳醉春煙”這句詩中可找到春天；從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。）

師：誰能把描寫春天的一、二兩句讀一讀？

（指名讀；如讀得不理想；老師范讀后再指名讀）

師：讀得太棒了。老師把一段優(yōu)美的音樂獎勵給你們；讓我們看著圖；跟隨著美妙的音樂輕輕地、有感情地再讀一讀。

（生齊讀一、二句）

2.學(xué)習(xí)古詩三、四兩句

師：（課件播放：鐘聲、孩子們的喊叫聲）聽；聽到了什么？

（“放學(xué)了—”；“放風(fēng)箏了—”）

師：村里的孩子們多高興?。∥覀円哺吒吲d興地讀讀第三句。

（指名讀；強調(diào)“歸來早”這三個字要重讀；“早”字帶拖腔）

師：兒童歸來早干什么去呀？（繼續(xù)播放課件：孩子們放風(fēng)箏）

師：小朋友們；你們會放風(fēng)箏嗎？誰能告訴大家；你是怎么把風(fēng)箏放上天的？

（生敘述放風(fēng)箏的過程）

師：誰愿意上來表演放風(fēng)箏？

（學(xué)生上臺表演）

師：看；他的風(fēng)箏上天啦！這是我們想怎么讀“忙趁東風(fēng)放紙鳶”請試試。

（學(xué)生試讀）

師：快看；我們的風(fēng)箏風(fēng)得多高??！快快找找你的風(fēng)箏在哪？找到了嗎？

（有的學(xué)生會說找到了；有的學(xué)生說沒找到。）

師：你的風(fēng)箏飛得太高啦；被白云擋住了；你真是放風(fēng)箏的能手。

師：小朋友們這首古詩美嗎？

（生肯定會說美）

師：你們想把這首詩記下來；很久很久以后還記得它嗎？請用自己喜歡的辦法讀讀記記吧！

（學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文讀課文）

(六)寫字指導(dǎo)

師：現(xiàn)在讓我們的小嘴巴休息休息；動動手吧！學(xué)寫“煙”字。請同學(xué)們仔細看看；“煙”字的每一筆都在田字格的什么位置？一會兒；老師想請你們當(dāng)小老師教我寫字。

（學(xué)生認真觀察）

師：誰來教我寫？（學(xué)生講每個筆畫在田字格中的位置；老師板書；其他同學(xué)觀察。）

師：我相信你們一定比我寫得好；那你們也動筆寫寫。我走下去向你們學(xué)習(xí)。

（學(xué)生書寫；教師邊巡視邊贊揚同學(xué)們的字寫得好）

“趁”和“紙”兩個字的教學(xué)方法同“煙”字。

(七)總結(jié)擴展

這如詩如畫的春天真是讓人神往；令人陶醉。學(xué)完這首詩；你好像看到了什么情景？先說給同桌的小朋友聽；然后再畫下來好嗎？

語文樂園（一）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會通過理解字的意思來理解詞語的意思。了解春天的事物特征；朗讀體會比喻句、擬人句的用法。學(xué)習(xí)有關(guān)讀書的名言警句；并背誦下來。觀察春天的變化；了解春天的事物特征；培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)“認一認；想一想”教師出示6個詞語；學(xué)生自由認讀。想一想；詞語中帶點的字是什么意思？請把字的意思放到詞語中；想一想詞語是什么意思？同桌互讀；齊讀。你還有哪些方法理解詞語的意思？請你說一說。學(xué)習(xí)“讀一讀”請學(xué)生自由朗讀這四句話；談?wù)勀阌惺裁锤惺?？小組交流、討論；這些句子和一般的句子有什么不一樣？指名回答。通過朗讀；讓學(xué)生了解到這些句子運用了比喻、擬人的手法。你能學(xué)著說說這樣的句子嗎？寫一寫；背一背學(xué)生自由認讀名言警句。想一想；這兩句名言警句是有關(guān)什么的？請大家在下面寫一寫；注意把字寫規(guī)范。同桌之間互讀互背；看誰背的快？你還知道哪些有關(guān)讀書的名言警句？和大家交流一下。學(xué)習(xí)短文。學(xué)生自由朗讀短文；把你覺得難讀的生字作上記號。學(xué)生交流；把你喜歡的句子多讀幾遍。教師范讀短文；學(xué)生注意聽清楚生字的讀音。指名讀短文；談體會：姐姐是怎么知道桃花開了？指名回答。齊讀短文。第二課時一、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”學(xué)生自由朗讀句子。通過讀句子；想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流；討論：請你觀察一下春天；你發(fā)現(xiàn)春天里還有些什么？指名說一說你的發(fā)現(xiàn)。師生共同評議；看他說的是不是具有春天的事物特征。學(xué)習(xí)“口語交際”教師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：小明今年過年得到了長輩們許多壓歲錢；面對這么多的錢；小明不知道如何花。你能幫他想想辦法嗎？你今年得到壓歲錢了嗎？你是怎么安排壓歲錢的？小組討論、交流想法。指名發(fā)言；說說自己是怎么安排壓歲錢的。其他同學(xué)認真聽；談一談你對他安排壓歲錢方法的看法。師生共同評議；看看哪些安排壓歲錢的方法比較好。第一單元習(xí)作習(xí)作內(nèi)容：誰把春天帶來了習(xí)作要求：1、想一想；找一找；把春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來；語句要通順。2、寫完后讀給同學(xué)們聽一聽；能夠?qū)ψ约旱牧?xí)作進行修改。習(xí)作重點：抓住春天的特征；寫寫春天的美麗景色。習(xí)作難點：能按順序?qū)憣懘禾斓拿谰?。教學(xué)準(zhǔn)備：利用班隊活動時間老師帶領(lǐng)學(xué)生去公園、田野等地參觀。錄音機、磁帶、制作CAI課件。教學(xué)時間：四課時（第一、二課時指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作;第三、四課時評講學(xué)生習(xí)作）教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話；激發(fā)興趣。小朋友；你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？板書：春天你喜歡春天嗎？為什么？小結(jié)：剛才同學(xué)們都說得很棒。春天來了；萬物蘇醒；桃紅柳綠；百花盛開……多美??！4、導(dǎo)入：今天；老師和小朋友一塊兒去找春天；說說春天的美麗景色；寫寫春天的美好風(fēng)光；好嗎？二、指導(dǎo)觀察；練習(xí)說話。1、上個周末；爸爸媽媽帶著你們參觀了公園、田野；欣賞了春天的美麗景色。你能說說春天在哪里嗎？四人小組討論交流。2、指名學(xué)生回答；練習(xí)說話。多媒體展示：（隨畫面出現(xiàn)配樂解說詞）春天來了；天氣變暖了；春風(fēng)輕輕地吹著。公園里；柳樹發(fā)芽了；桃樹開花了；小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地唱歌。草地上；綠油油的小草從泥土里鉆出來；野花到處都是；紅的、黃的、白的、紫的；漂亮極了！小朋友們在草地上歡樂地放風(fēng)箏。他們跑著；跳著；叫著；別提有多高興啦！小河里；連一片薄冰也找不到了；幾只鴨子在河里游來游去。田野上；金黃的油菜花開了；一群群小蜜蜂嗡嗡地叫著；在花叢中飛來飛去。春天來了；（）。大面積抽學(xué)生練習(xí)這一句式。3、欣賞春光圖（CAI課件）；說說春天在哪里？指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察、說話。從遠到近；從上到下有序觀察。春天來了；天氣有什么變化？植物（樹木、小草）有什么變化？動物有什么變化？河里有什么變化？人們的穿著有什么變化？小朋友們在干什么？逐個說；再連起來說。滲道德育：教育學(xué)生愛護花草樹木。你想對春天說什么？三、動手寫寫；感受春光。剛才咱們說了春天的美麗景色；你能用漂亮的畫筆把春天寫下來嗎？學(xué)生習(xí)作。2、展示學(xué)生的作品。4老師領(lǐng)進門

教學(xué)目標(biāo)

1、認識本課8個生字；學(xué)會其中10個生字。能正確讀寫：“娓娓動聽身臨其境引人入勝戛然而止”等詞語。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生認識田老師口才好；文筆好的特點；在老師的指導(dǎo)下理解含義深刻的句子.

3、知道作者通過哪些語言文字表達出對老師的尊敬愛戴之情；感受作者的情感。培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對教師的熱愛、尊敬的思想感情；加深對“師恩難忘”的認識。

教學(xué)重點

1、認識田老師口才好；文筆好的特點。

2、感受作者的尊師、愛師之情。

教學(xué)難點

1、在老師的指導(dǎo)下理解含義深刻的句子。

2、培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對教師的熱愛、尊敬的思想感情。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

課前談話：你還記得那些曾經(jīng)教過人的老師嗎？到現(xiàn)在為止；你最尊敬的老師是誰？為什么？

常言道“師恩難忘”。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇描寫老師的課文。

一、導(dǎo)入新課：

讀題。想知道什么？（問題板書）

老師是誰？什么樣的老師？領(lǐng)進什么大門？是怎么樣領(lǐng)進的？

二、自由讀課文：

1.自由讀生字；標(biāo)出生字；有哪些字的讀音要格外注意的？說一說。

“正”“教“是多音字。“設(shè)”“拄”“炊”是翹舌音。

2.請同學(xué)帶大家讀一讀。

3.把生字帶到課文中讀一讀。要求讀準(zhǔn)字音；認清字形；運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。

4讀通課文做到不添字、不漏字、不讀破字。

三、交流讀書成果；整體感知課文。

1、老師是誰？板書：田老師

2、田老師是一位什么樣的老師？你是怎么知道的？

板書：口才、文筆都很好。水平高；教復(fù)式。

3、田老師把我領(lǐng)進什么樣的大門？你是怎么知道的？

板書：文學(xué)的大門。讀：談起往事；我深深感謝他在我幼小的心田播下文學(xué)的種子。作者劉紹棠后來成了一名大作家。

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

讀一、二段（結(jié)合學(xué)習(xí)什么樣的學(xué)校）

這是一個什么樣的學(xué)校？

①學(xué)校在一座廟里。②學(xué)校只有一位老師。③學(xué)校有四個年級編在一個班里④老師從17歲就開始教書。

為什么作者在他那么多的老師中選取這樣一位老師呢；究竟是什么打動了他；感染了他；我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．上節(jié)課；我們已經(jīng)初讀了《老師領(lǐng)進門》這篇文章；了解到作者在這篇回憶錄中；引發(fā)了他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文；走近作者筆下那位口才、文筆都很好的田老師；走進作者的內(nèi)心世界……

2．請齊讀課題——（生讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文3——11自然段

⑴“春雨點點”——被田老師打動

1．請大家以自己喜愛的方式讀讀課文；看看作者筆下這位田老師的哪些言行打動了現(xiàn)在的你？

預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：

①田老師能根據(jù)一首小詩；編出一個娓娓動聽的故事；看出他的口才很好；（你被田老師的口才所打動）

②從“我在田老師門下受業(yè)四年；聽到上千個故事；有如春雨點點入土?！碧锢蠋熌苤v那么多引人入勝的故事；我很佩服；（你被田老師的想象力所打動）

③從老人搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”看出老師很謙虛。（你被田老師的謙遜所打動）

2．當(dāng)學(xué)生讀到下句時；

我在田老師門下受業(yè)四年；聽到上千個故事；有如春雨點點入土。

①請同學(xué)們自己讀讀這句話；讀著讀著；這句話中哪些詞語跳入了你的眼簾？（“上千個”、“春雨點點入土”）

②它們?yōu)槭裁茨芴肓四愕难酆煟?/p>

預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：

①上千個故事；那么多；田老師真了不起！

②春雨點點入土；這上千個故事就像春雨滋潤著我的心田。

3．讓我們一起來感受一下開學(xué)第一天；田老師給作者上的第一課：田老師先給二年級和四年級的學(xué)生上課；叫三年級的學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的小手描紅。描紅紙上；一首小詩——

一去二三里；煙村四五家。亭臺六七座；八九十枝花。

教師先范讀；有趣嗎？

請同學(xué)們有滋有味地讀讀這首小詩。（先自己讀）誰有興趣讀給大家聽。（指名讀）

田老師到底將這首小詩編成了怎樣的一個故事呢？找到相關(guān)的段落讀讀；然后選你最感興趣的一句詩；把相應(yīng)的故事內(nèi)容學(xué)著田老師娓娓動聽的語氣講講。

(先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備；交流；注意：你面對的是一年級的小朋友)

選四位同學(xué)和老師合作把田老師編的故事串連起來。

（學(xué)生講四句詩對應(yīng)的內(nèi)容；老師講媽媽教育小孩的內(nèi)容——聽了故事有何感受？）

我當(dāng)時聽了這個故事有什么感受呢？你能不能找到這個自然段？盡情地讀讀。（“我聽得入了迷……田老師戛然而止卻還在發(fā)呆……我才驚醒”）

什么叫戛然而止？講得這么好聽；為什么要戛然而止？（想象的空間）

再讀這一句。

4．田老師憑借著他的好文筆和豐富的想象力；竟然把一首小詩編成了一個趣味生動的故事。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆

學(xué)生齊讀——我在田老師門下受業(yè)四年；聽到上千個故事；有如春雨點點入土。

5．作者聽到的僅僅是故事嗎？請再讀讀田老師編的這個故事的內(nèi)容；聯(lián)系課文前面對他的介紹；想想除了故事本身之外；我還聽到了什么？學(xué)到了什么？

預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：

①交給我做人的道理：前人種花；后人欣賞；要把好的東西留給大家；

②交給我做人的道理：聽從大人的正確教導(dǎo)。

6．現(xiàn)在；請你想想：田老師的故事跟“春雨潤物”有什么關(guān)系？（學(xué)生回答）

7．同學(xué)們的回答；讓我想起了一首古詩——“好雨知時節(jié)；當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜；潤物細無聲?！碧锢蠋煹墓适?；多么像春天的雨點；無聲無息地滋潤著我幼小的心田呀！所以作者由衷地感慨。

學(xué)生齊讀——

我在田老師門下受業(yè)四年；聽到上千個故事；有如春雨點點入土。

8．這“上千個”和“春雨點點入土”等詞語包含著這么多情味；也難怪它們一開始就跳入了大家的眼簾。

⑵“插柳之恩”——被劉紹棠打動

1．剛才；我們一起被田老師打動著；我們都為作者有這樣一位好的啟蒙老師而感到慶幸。那么作者劉紹棠又是何許人也呢？

（“神童作家”——劉紹棠現(xiàn)代著名作家；1936年出生；北京通縣人。自幼喜愛聽故事；讀了不少文藝作品；在他幼小的心田上播下了文學(xué)的種子。

13歲開始在報刊上發(fā)表作品；念高中時；語文課本就編選了他寫的小說《青枝綠葉》；這也是他的成名之作。18歲考入北京大學(xué)中文系；21歲時已出版《青枝綠葉》、《運河的槳聲》、《夏天》等中短篇小說集；被譽為“神童作家”。他的作品風(fēng)格可謂“中國氣派；民族風(fēng)格；地方特色；鄉(xiāng)土題材”1979年以后；他又先后發(fā)表了大量作品；如《地火》等長篇小說。他的中短篇小說多種被譯為英、法、德、俄、日、西班牙、孟加拉、阿爾巴尼亞文；在國內(nèi)外影響很大；已列為“世界名人”。）

——你有什么話想說？

2．聯(lián)系他取得成就；再請讀讀課文的8、9自然段；看看劉紹棠又用什么打動了現(xiàn)在的你？

預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：

①我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣；

②恭恭敬敬地向他行禮。

（你們都被劉紹棠的那份真摯的感恩之情所打動）

3．請看；這就是當(dāng)時的情形；如果你就是劉紹棠；你此刻的心情怎樣？

①激動；那就請你帶著激動的心情讀讀這段文字吧；師讀：老人搖搖頭說：“……”

②感激；那就請你帶著感激的心情讀讀這段文字吧；師讀：老人搖搖頭說：“……”

③是啊！任歲月流淌；永遠也抹不去田老師那上千個娓娓動聽的故事對我心田的潤澤。讓我們一起；懷著激動的、感激的心情；再次飽含深情地讀讀這段文字吧；師讀：老人搖搖頭說：“……”

4．不用多說；不用多問；一切感激之情；盡在同學(xué)們的朗讀中；而田老師的一句：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”是那么坦然；那么淡然；那么從容；但又是那么厚重；那么深沉；那么久遠?！拔摇笔怯肋h也抹不去心頭的感激之情；作者在文末深情地寫到——師讀：十年樹木；百年樹人。插柳之恩；終身難忘。

①當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時；他不禁感慨萬千；情感流淌于筆端；寫下這樣一段話——（自由讀最后一段）

②當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師；感激之情涌上心頭時；他深情地寫下了這樣的話語——（齊讀最后一段）

③當(dāng)作者功成名就；在文學(xué)上取得偉大的成就時；他還時時想起這句話——（齊讀最后一段）

3、“師恩難忘”。

一個是現(xiàn)代著名的作家；一個是他小學(xué)的啟蒙老師；闊別40年的偶遇是如此的感人；你此刻有什么話要說？

真是“師恩難忘；難忘恩師”啊!（板書：師恩難忘；難忘恩師）

總結(jié)：這么有名的大作家；他對自己的老師一直念念不忘。離開這位老師40年后；路上碰到；他如同四十年前的小學(xué)生；恭恭敬敬地向老師行禮。他在寫《老師領(lǐng)進門》這篇文章時；動容地寫道“插柳之恩；終身難忘？”這位大作家為什么如此尊敬、愛戴這位老師。

板書設(shè)計：

4老師領(lǐng)進門

劉紹棠

師恩難忘；難忘恩師

5和時間賽跑

教學(xué)目的

１、認識本課9個生字；學(xué)會其中10個生字。聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。并能有感情地朗讀課文。

2、通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考；以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發(fā)生的變化。

3、體會時間的寶貴；懂得珍惜時間的道理。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時間的重要；愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。

教學(xué)重點

課文啟示人們：雖然“光陰似箭；日月如梭”；“所有時間里的事物；都永遠不會回來了”；但是“假如你一直和時間賽跑；你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示；引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟；是本文學(xué)習(xí)的重點。

教學(xué)難點

由于時間觀念比較抽象；學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此；要感受珍惜時間的意義；是本文學(xué)習(xí)的難點.

教學(xué)時間3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話引入由“賽跑”二字導(dǎo)入：

大家喜歡賽跑嗎？（喜歡）

這么喜歡；咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）

平時都和哪些人賽跑過?（學(xué)生說）

我們班賽跑誰最快？

（請這位同學(xué)起立）大家都說你跑得最快；老師想請你跑回昨天；你行嗎？（不行！）為什么？

（時間過去了是永遠也不會回來的……）

今天；咱們學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）

讀課題：和時間賽跑（指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>

二、初讀課文。

1.自由讀生字；標(biāo)出生字；有哪些字的讀音要格外注意的？說一說。

“賽”“昨”“雖”“梭”是平舌音?！叭簟薄按薄笆睢笔锹N舌音。

2.請同學(xué)帶大家讀一讀。

3.把生字帶到課文中讀一讀。要求讀準(zhǔn)字音；認清字形；運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。

讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

4讀通課文做到不添字、不漏字、不讀破字。

請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文；看看課文告訴了我們什么？

老師巡視；了解學(xué)生讀書情況。

剛才；大家讀得很投入；一定有什么感受?，F(xiàn)在；你最想講一句什么話？

（請學(xué)生談自己的想法；老師走進學(xué)生中間；以語言、動作對不同學(xué)生給予相應(yīng)評價）

5、介紹作者──林清玄

筆名秦情、林漓、林大悲等；臺灣省高雄市人；１９５３年生；１９７３年開始散文創(chuàng)作；至今完成１００多本著作。他的散文文筆流暢清新；表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感；樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗；從身邊的各種人和事著筆；以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達；閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

三、拓展積累有關(guān)時間的名言。

時間如流水；一去不復(fù)返；我們也要和時間賽跑。咱們身邊；有哪些同學(xué)和時間賽跑；跑在了時間的前面呢？

珍惜時間的名言可多了；你收集了哪些呢？老師也收集了一些；咱們一起看看；讀一讀吧。

１、有花堪折直須折；莫待無花空折枝。──唐劉秋娘

２、少年易學(xué)老難成；一寸光陰不可輕。──宋朱熹

３、莫等閑；白了少年頭；空悲切。──宋岳飛

４、花有重開日；人無再少年。──元關(guān)漢卿

５、合理安排時間；就等于節(jié)約時間。──英國培根

６、失去眼前的時間；就等于失去所有的時間。──德國貝納姆

７、明日復(fù)明日；明日何其多？日日待明日；萬事皆蹉跎。世人皆被明日累；明日無窮老將至。──文嘉《明日歌》

第二課時

一、回顧導(dǎo)入。

我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中；不大留意時間的流逝；時間似乎總是有；用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

（這樣說是不對的；時間是有；但已經(jīng)不是過去的時間）

文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子；由于他對時間的執(zhí)著；這個長大后的孩子要告訴她的孩子：

假若你一直和時間賽跑；你_________。（PPT）

為什么他會這樣說呢？我們仔細學(xué)習(xí)課文

二、學(xué)習(xí)課文

１、出示思考題：

⑴爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子；和我說了什么話？畫在書上。

⑵作者當(dāng)時是怎樣想的？

⑶作者又是怎樣感到時間流逝的？

⑷小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

反饋：⑴小組派代表說

所有時間里的事物；都永遠不會回來了。你的昨天過去了；它就永遠變成了昨天；你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣?。滑F(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……

（課件出示）

⑵作者當(dāng)時對這句話是不理解的；認為那是一個謎；而且感到害怕。

教師指導(dǎo)：把爸爸的話讀一讀。說說什么意思？

（昨天過去了；就再也回不到昨天；小孩長大了；就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物；都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗；感受不會深；所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）

讀一讀第四自然段關(guān)于時間的諺語；說說是什么意思？

（“光陰”指時間；“金”即黃金；“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴?！凹?、“梭”；運動的速度都很快；比喻時間過得飛快；可以從中體會到時間的寶貴。）

⑶爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭；作者是怎樣明白的？

（作者看到太陽下山；知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空；想到鳥兒明天即使飛同樣的路線；也永遠不是今天?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復(fù)返

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

時光一旦過去了；將再不會回來；當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識；并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想；要與時間賽跑；下面請同學(xué)讀第"自然段；想作者如何“和時間賽跑”的；跑勝后的心情怎樣？

二、學(xué)習(xí)課文。

1作者小小年紀(jì)看到時間過得飛快；心里非常著急；而且還很悲傷；他決定和時間賽跑。

⑴課文是從哪幾件事情寫"我"和時間賽跑的？

（和太陽比賽更快地回家；跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成；跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)；走在了時間的前面。）

⑵通過小作者的做法；你有什么感受？

（我好像也和作者一樣高興；自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）

⑶讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子；把你的感受讀出來。

⑷作者和太陽賽跑了二十年；請你想象一下；做什么事情時；作者還可以和時間賽跑？

⑸由于作者的堅持不懈；他因此受益無窮。

2、為什么作者要與時間賽跑；并要告訴他的孩子們？當(dāng)時他會是什么心情？

（生活經(jīng)歷使他明白了這個道理；從而受益無窮；所以他會告訴他的孩子這個道理。）

（自豪、高興）

你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗來說明；也可以用名人的事例來說明。

（放學(xué)抓緊時間回家；抓緊寫作業(yè)；比原來節(jié)約了時間；充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。）

三、小結(jié)

課文啟示人們：雖然“光陰似箭；日月如梭”；“所有時間里的事物；都永遠不會回來了”；但是“假如你一直和時間賽跑；你就可以成功”。

四、創(chuàng)編名言

１、學(xué)生談感受。

２、師談想法。老師讀了這句話也很有感觸；寫下了這么一句話。出示：

只要你在平常的業(yè)余時間里不斷地用自己的雙手去挖掘；就會出現(xiàn)一眼源源不絕的幸運之泉。

３、學(xué)生動筆創(chuàng)編名言。學(xué)生交流評價。

４、相互交流自編的名言。

五、作業(yè)

１、尋找關(guān)于時間的諺語。

２、有感情地朗讀課文；并把喜歡的句子、段落背下來。

板書設(shè)計

5、和時間賽跑

憂傷──────自豪

假若你一直和時間賽跑

你就可以成功

6發(fā)憤立志

教學(xué)目標(biāo)

1、認識本課4個生字；學(xué)會其中6個生字。能正確讀寫：“聰明機智蓋世無雙呆若木雞恍然大悟”等詞語。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事；了解蘇軾前后態(tài)度表情的變化.

3、有好的愿望是很好的；但是生活中我們一定不能光說不做；也不能驕傲自滿；只有不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足；才能取得長遠的步。

教學(xué)重點：通過重點詞句了解蘇軾前后態(tài)度表情的變化.

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前談話導(dǎo)入：

你們還記得宋朝有一位大詩人嗎？他的詩歌題材廣泛；敢于反映現(xiàn)實生活。他的詞；開拓了詞的境界；其風(fēng)格豪放婉約兼而有之。他的散文揮灑自如；隨物賦行；寫景抒情；十分自然。

對；他就是大詩人蘇東坡。

在他年輕的時發(fā)生了一件讓他受益終身的故事；大家想去看看嗎？

二、自由讀課文：

１、小聲讀讀課文；注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。

2.自由讀生字；標(biāo)出生字；有哪些字的讀音要格外注意的？說一說。尊、蘇是平舌音仗是翹舌音

3.把生字帶到課文中讀一讀。要求讀準(zhǔn)字音；認清字形；運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。

4、通過剛才的讀書；你都知道了什么？

5、讀通課文做到不添字、不漏字、不讀破字。

6、教師檢查朗讀情況。

三學(xué)習(xí)課文1—2自然段。

青年時的蘇東坡是一個什么樣的人？你是從哪看出來的？自讀課文1、2自然段。

1青年時的蘇東坡是一個聰明機智的人。他常常被人夸獎。

2青年時的蘇東坡十分傲慢。

①他仗著自己聰明就開始驕傲；寫了一幅對聯(lián)。識遍天下字讀盡人間書

邊看圖邊指導(dǎo)讀好課文第一自然段

請你學(xué)著蘇東坡的樣子讀讀課文的第一自然段。

②是呀他仗著自己聰明就出口狂言——識遍天下字讀盡人間書。如果你是這時的他；你會想些什么？請你來讀讀這幅對聯(lián)。

3看來蘇東坡的口氣真不小呀！看到傲慢的蘇東坡；鄰居們是怎么說的；怎么做的呢？

①有的人夸這家出了能人。②有的人搖搖頭；覺得他夸了?？凇?/p>

如果是你；你會怎么想呢？識遍天下字讀盡人間書不太可能。

你們能模仿一下他鄰居們的表情嗎？

再讀第二自然段。

總：那么蘇東坡真有這么大的本事嗎？還是他夸下的海口？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

四指導(dǎo)寫字。

蘇字寫的時候要注意兩點的方向。

仗字的豎撇要立起來。

漸字是左中右結(jié)構(gòu)的字；在方格中擺好部件的位置。

第二課時

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們知道了蘇東坡說自己能識遍天下字；讀盡人間書。今天我們就一起去看看到底是否是真的如他所說。

二學(xué)習(xí)課文3——5自然段。

1發(fā)生了一件什么事情了？請同學(xué)們自讀課文3——5自然段。

2請同學(xué)們用筆劃出表現(xiàn)蘇東坡態(tài)度變化的詞語和句子。

①第3自然段。態(tài)度：十分得意

出于尊敬；讓給老者座位。你們對這句話是怎么理解的？

（本來是不想讓的；可見瞧不起老者；只是從年紀(jì)上尊重老者；不得已才讓座。）

指導(dǎo)讀好；描寫蘇東坡得意的句子。

誰能讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。

那老者的態(tài)度又是怎樣的呢？稱自己老朽笑吟吟

通過對比再指導(dǎo)讀好描寫蘇東坡得意的句子。

誰再來讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。

②第4自然段。

表情：立刻紅一陣；白一陣；腦門上汗涔涔。什么時候你們會有這樣的感受？自己做錯了事情；十分尷尬的時候。

你們從哪可以看出他很尷尬？

翻開第一頁；頭一行就讀不下去了；有兩個字不認識。越往下看；生字越多。

誰能帶著這種尷尬難為情的感情；讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。

那老者的態(tài)度又是怎樣的呢？笑吟吟

通過對比再指導(dǎo)讀好描寫蘇東坡尷尬的句子。

誰再來讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。

③第5自然段

表情：呆若木雞

發(fā)呆的蘇東坡這時在想什么？A后悔不該夸下?？贐修改自己的對聯(lián)

他是怎樣修改自己的對聯(lián)的？發(fā)憤識遍天下字立志讀盡人間書

請你談?wù)勌K東坡修改這幅對聯(lián)的想法？

總：是呀；正是這幅自勉聯(lián)；幫助蘇東坡成為了中國的大文豪。

三學(xué)習(xí)課文第6自然段。

讀了這個故事；你想對蘇東坡說些什么嗎？

讓我們一起讀課文最后一個自然段。

總：看來有好的愿望是很好的；但是生活中我們一定不能光說不做；也不能驕傲自滿；只有不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足；才能取得長遠的進步。

四你們還收集到了哪些有關(guān)名人讀書的故事？

板書

6發(fā)憤立志（蘇軾）

年輕時東坡居士（傲慢）（謙虛）

識遍天下字發(fā)憤識遍天下字

讀盡人間書立志讀盡人間書

古詩誦讀江畔獨步尋花

教學(xué)目標(biāo)：

1理解詩句。

2能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

3有感情地朗讀古詩；背誦這首詩。

4體會詩人熱愛大自然的思想感情；感受作者愉悅的心情。

教學(xué)重點：能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

教學(xué)難點：進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境；體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

今天我們學(xué)習(xí)一位唐朝詩人寫的詩；他可是一位了不得的詩人；人稱“詩圣”；寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫；今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩〈江畔獨步尋花〉。（板書課題）

二、初讀詩句初讀；指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。

1老師下面要來個四組讀詩比賽；要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。2指名讀

3隨機糾正字音、節(jié)奏。

4有哪些讀不懂的地方？

（江畔——江邊；指錦江邊。畔：水邊。獨步——一個人散步。

尋花——尋訪花多花好之處。黃四娘——詩人的鄰居。

蹊——小路。壓枝低——花朵很多很大；把花枝都壓得低垂下來了。

留戀——在某處玩得很高興；不肯離開；也寫作“流連”。

戲蝶——玩耍著的蝴蝶。時時舞——不停地飛舞。

自在——自由自在；不受拘束。

嬌鶯——鳴聲悅耳的黃鶯。嬌：詩中形容聲音輕柔。

恰恰啼——恰??；象聲詞；形容聲音和諧動聽。啼；鳴叫。）

三精讀；入詩境；悟詩情。

1詩人來到江邊看到那些景物？

板書：花蝶鶯

2這些景物中你最喜歡什么？能不能結(jié)合詩句；發(fā)揮想象；把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說。

3結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

??；———（景物）真———?。荒憧础?/p>

例：??；花真多??；你看；把小路都遮得嚴嚴實實的了。

啊；花真多啊；你看；把花枝都壓彎了。

?。换ㄕ婷腊。荒憧?；紅的似火；白的如雪；黃的勝金……

??；花真香啊；你看；把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

同學(xué)們的想象力真豐富；語言真美。

花多、花美引得蜂飛碟舞；說到現(xiàn)在的花；你們猜猜都可能有什么花呢？

邊放的音樂；用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。

（好一派繁花似錦的美景?。荒銈兛?；杏花開了；遠遠看去；就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢；笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭；仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪；香氣四溢；引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞；黃鶯飛落枝頭；自由自在地唱起動聽的歌。

美吧；這情景讓蝴蝶醉了；黃鶯醉了；我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧！）

4指導(dǎo)朗讀

這是一幅生機勃勃的春景圖；表達詩人興致勃勃的心情；朗讀時；語調(diào)要輕快；跳躍。

黃四娘家/花/滿蹊；千朵萬朵/壓/枝低。

留連戲蝶/時時/舞；自在嬌鶯/恰恰/啼。

四、深化；體會詩情。

1讀到這老師心頭不禁有個疑問：你們看；詩中寫到花不僅多；而且美；這景色在春天隨處可見；只要一出門就可以看到；為什么要“尋”呢？是不是該把詩題再讀讀；讀出詩人心情的歡愉。

2讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

五；作業(yè)：背誦古詩

1、自己讀一讀；試著背一背。

2、同學(xué)之間互相背一背。

選做把詩歌改成小散文。

板書設(shè)計：江畔獨步尋花（愉悅）

花多美

蝶舞

鶯啼語文樂園（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、進行詞語積累；體會祖國語言文字的精妙。

2、了解祖國的大好河山；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

3、進行口語交際。思考和掌握緊急情況的處理辦法。

4、通過表演；積累和理解詞語；培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、進行習(xí)作練習(xí)。

學(xué)習(xí)重點：習(xí)作練習(xí)。

教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖片；聯(lián)系圖片創(chuàng)編故事情節(jié)；并且圖片與圖片之間；情節(jié)與情節(jié)之間聯(lián)系合理。

教學(xué)過程

第一課時

一導(dǎo)入新課：

1同學(xué)們還記得我們在第二單元學(xué)習(xí)了哪些課文和古詩嗎？

2同學(xué)們；今天我們來學(xué)習(xí)語文樂園（二）的內(nèi)容；打開書26頁看看其中包括哪些內(nèi)容？

3這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)我來試試的第一三題的內(nèi)容。

二教學(xué)內(nèi)容：我來試試。

⑴查一查；比一比。

1同學(xué)們這些字你們還認識嗎？

復(fù)習(xí)生字興擔(dān)參漂

2如果他們和不同的朋友搭配在一起他們的讀音就不一樣。

請大家試一試讀讀這些詞語出示四組詞語

3請大家大聲讀一讀這些詞語。

誰愿意把你感興趣的一組詞語讀一讀。正音。

4能選擇一組詞語分別造兩個句子嗎？

⑵認一認。

1出示中國地圖。

同學(xué)們你們游覽過祖國的哪些河山？請大家上來指給我們看。

2今天我們要一起去游覽祖國的大山。

首先我們要認識這些山的名字。

出示泰山華山衡山恒山嵩山

3你們知道這些山在哪嗎？他們的特點又在哪？

4欣賞五岳的圖片。

5在咱們的祖國還有很多的名山大川；并且我國是一個歷史悠久的國家。同學(xué)們以后還可以繼續(xù)去了解它們。

第二課時

一教學(xué)內(nèi)容：我來試試。

⑴寫一寫；背一背。

出示三個句子。

1讀三個句子。

2你對哪句話有深刻的體會？談?wù)勀愕恼J識？

小組討論這三句的意思。

4交流：你明白了什么？

5師小結(jié)：

6這樣深刻的好句子讓我們把它們背誦下來吧！試著背誦“比一比；看誰背得快”。

7同位互相檢查。

8進行書寫練習(xí)。教師巡視；相機進行輔導(dǎo)。

⑵讀一讀。

1學(xué)生自由讀故事。

2說一說自己的想法。

3劉墉簡介

劉墉；號夢然；畫家、作家。一個很認真生活；總希望超越自己的人。

育有一子劉軒（1972）、一女劉倚帆（1989）。夫人畢薇薇。

1949年生于臺北。雙魚座；AB型。祖籍北平市。

1958年父親逝世。

1962年家中失火；夷為平地。母子兩人于廢墟筑一草房棲身。

紐約哥倫比亞大學(xué)博士研究所及師大美術(shù)系畢業(yè)。

1978年由行政院新聞局及國立歷史博物館推薦前往美國講學(xué)。

曾任紐約圣若望大學(xué)專任駐校藝術(shù)家、丹維爾美術(shù)館駐館藝術(shù)家、全美水墨畫協(xié)會國際展主審；并應(yīng)邀在世界各地舉行畫展三十余次。

一探究與發(fā)現(xiàn)

1讀句子發(fā)現(xiàn)句子有什么共同的特點？

2思考引號在句子中的用法。

總結(jié)：引號在句子中的用法

1.『引用他人所說的話』；除了加上冒號外；必須加上引號更引人注意。

例一：賴老師說：「利用假期到各處去看看；不但可以增廣見聞；也可以鍛煉身體?！?/p>

例二：子曰：「里仁為美；擇不處仁；焉得智。」

2.『引用成語、俗語、諺語』時；也可使用引號和冒號搭配使用；或只用冒號。

例一：「學(xué)海無涯勤是岸」；這句話勉勵我們要用功讀書。

例二：俗話說：「天下無難事；只怕有心人?！怪灰鍪掠行判摹⒂幸懔?；總有成功的一天。

3.『對話形態(tài)的句子』；用引號標(biāo)示出來；讓人清晰明暸。

例一：哞哞哞；來了一頭牛：「青蛙先生；不要老是住在井底；你看看井外面多美麗！」

青蛙跳到荷葉上：「?。∵@地方好美麗；我再也不要回到又黑又小的井底！」

例二：小明沒有注意到老師在他的身旁；只是一直望著窗外?！改阍诳词裁茨兀俊埂笡]有??！」「我們現(xiàn)在還在上課呢！」

全班開始哈哈大笑！

（有時；為了使文章簡潔；會省略說話者；以分行方式呈現(xiàn)。）

4.『特別要解釋或意義特殊的語詞』；用引號標(biāo)示出來；引人注意。

例一：所謂「春暉項目」：就是要倡導(dǎo)防毒、防愛滋、拒煙、拒檳榔。

例二：小朋友把「哭」字看成了「笑」字；這不就變成「哭笑不得」了嗎？

5.『一語雙關(guān)』的詞句；用引號標(biāo)示出來；具有暗示或諷刺的作用。

例：弟弟是個大懶人；所以他的房間常常是「色、香、味」俱全。

6.引號分為單引號「」和雙引號『』；如果引用文句時；單引號之中必須

再用引號時；便使用雙引號；若引用文句時；雙引號之中必須再用引號時；便使用單引號；二者互相搭配使用；而且上下互相呼應(yīng)。

例：賴老師常常對我們說：「為人子女要懂得孝順父母；更要了解『飲水思源』的道理；幫父母分擔(dān)辛勞?！?/p>

口語交際

緊急情況

教學(xué)目標(biāo)：通過圖畫訓(xùn)練學(xué)生表達自己想遇到緊急情況的交際能力。

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的思維。

教學(xué)難點：結(jié)合自己的實際情況；培養(yǎng)用得體、靈活的語言表達自己的想法的能力。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情景；激發(fā)表達欲望：

1同學(xué)們；同學(xué)們老師這兒有一幅圖？看看、想想發(fā)生了一件什么事情？

2班級討論交流。

3你們是從圖中的哪看出來的？

二分組討論；各自準(zhǔn)備表達的內(nèi)容：

1師：如果你就是圖上的小朋友你會說和你的伙伴說什么？你們又會怎么做呢？

2分組交流；教師巡視；收集信息。

3小組匯報交流情況。

三扮演角色；訓(xùn)練表達能力：

1請同學(xué)扮演

2也請同學(xué)來表演；大家來評價。

3多請幾名學(xué)生來演習(xí)；其他同學(xué)評判。

四拓展

師：大家在生活中還遇到過哪些緊急情況；你們是怎樣處理的？

五在遇到緊急情況時只要我們善觀察、勤思考、沉著冷靜就能處理好。

習(xí)作

習(xí)作目的：通過觀察和交流思考圖中發(fā)生了一件怎樣有趣的故事。故事的中心是什么。按一定的順序；把它合理的記錄下來。

習(xí)作重點：通過習(xí)作讓學(xué)生把自己觀察到的情節(jié)聯(lián)系起來串成一個有趣的故事。

習(xí)作難點：文章的重點內(nèi)容怎樣用來的描述中心思想。對人物的衣著、體態(tài)、動作、表情、心理活動等做恰當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>

習(xí)作時間：兩課時

習(xí)作過程：

第一課時

一、指導(dǎo)看圖；把握中心。

1瀏覽四幅圖片。

從整體入手；弄清畫面上畫的是什么時間；什么地方；都畫了些什么；誰在做些什么。

2有順序地對圖的每個局部進行觀察和分析；觀察人物之間與各部位之間的關(guān)系；抓住圖畫的主要內(nèi)容。

3抓住重點和細節(jié)；深入觀察和想象。

二、有層次地觀察；有條紋理地記敘

1思考一篇文章；先寫什么；后寫什么；怎樣組織好收集的材料；這和觀察事物。

2思考事物按空間順序?qū)懙?；還是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3故事既要緊扣畫面；又要合情合理；既不脫離畫面；又不離奇古怪。

四、要抓住重點；恰當(dāng)?shù)孛枋?/p>

1思考文章的重點內(nèi)容怎樣用來的描述中心思想。

2對人物的衣著、體態(tài)、動作、表情、心理活動等做恰當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>

第二課時

一完成習(xí)作；教師巡視指導(dǎo)：

二按習(xí)作要求點評：

綜合性學(xué)習(xí)

報紙、雜志作用大

一導(dǎo)入

同學(xué)們；你們一定收集到了不少的報紙、雜志。在我們生活中報紙、雜志隨處可見。

二．綜合性學(xué)習(xí)

1.我們開一個小型的交流會；報紙、雜志作用有哪些。

2.全班交流。填表。其他同學(xué)可要認真聽；把你聽到的資料記在腦袋里。

3.你最喜歡的報紙、雜志作用有哪些？

4交流討論

5完成卡片。

喜歡的報紙、雜志喜歡的報紙、雜志的欄目為什么喜歡？原因一原因二想自己辦一份什么報紙？

７小孩與大海學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：1、獨立學(xué)會小字格的生字；會認雙橫線里的生字；2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思；初步理解內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文。過程和方法：閱讀文本；查找資料；分組交流討論。情感態(tài)度價值觀：感受大海給我們的歡樂。教學(xué)重難點：1、有感情地朗讀課文。2、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖學(xué)習(xí)時間：２課時第一課時創(chuàng)設(shè)情景；激趣導(dǎo)入你們在大海邊嬉戲玩耍過嗎？有什么感受？2、教師相機板書課題；齊讀課題。根據(jù)下列要求初讀課文。１、讀準(zhǔn)每個字的字音；讀通課文。２、查字典或結(jié)合上下文理解詞語：珍藏、神秘、出航細致３、思考：這篇課文主要寫了什么？用自己的話說一說。４、檢查預(yù)習(xí)情況。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的？畫出相關(guān)的句子。２、學(xué)生回答；教師相機出示句子；指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。句子：孩子們踩在軟軟的細沙上；笑著；叫著；跳著；奔向大海；留下一串串小腳印。３、學(xué)生自由讀句子想象畫面。４、小組交流；全班反饋。５、結(jié)合學(xué)生的回答；教師相機出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場面。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀；讀出孩子們心中的喜悅；讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。６、另外幾句；著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛與頑皮；在讀中體會作者觀察能力和表現(xiàn)手法。第二課時一、學(xué)習(xí)課文第二自然段1、讀了第二自然段；你想到了什么？2、他們除了堆城堡還會堆什么？他們在玩沙時會說些什么？3、小組里演一演。4、堆城堡多么高興呀；咱們一起來讀一讀。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、他們拾到了什么；請用筆在書上勾畫下來。2、想象一下他們會用貝殼做什么呢？3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新課標(biāo)第一網(wǎng)１、讀了四、五自然段；你想到了什么？你有什么夢想？２、全班交流。四、總結(jié)全文大海給孩子們帶來了哪些樂趣？板書：小孩與大海躲貓貓神秘的大海堆城堡孩子們的夢撿貝殼看出航８海底世界教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：會認本課的9生字；學(xué)會其中的10個生字；能正確讀寫本課詞語。有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。了解海底是一個怎樣的世界。教學(xué)過程和方法：閱讀文本；查找資料；分組交流討論。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然；探索自然奧秘的興趣。重點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。課前準(zhǔn)備：學(xué)生用自己喜歡的辦法查找有關(guān)海底方面的資料；可以是圖片、文字；或是一個小故事、傳說以及人類對海底世界的探索情況等。提醒學(xué)生可以到網(wǎng)上查、到圖書館找資料、回家咨詢長輩、到書店找、同學(xué)互相參商等等。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課時安排：2課時第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景；激趣導(dǎo)入同學(xué)們；你們知道在地球上是陸地的面積大還是海洋的面積大？對；我們賴以生存的地球有70.8%的面積被海水覆蓋著；大海是生命的搖籃；有時波濤澎湃；有時風(fēng)平浪靜。你可知道；大海深處是怎樣的嗎？今天；就讓我們潛入海底；去探索那海底世界。二、初讀課文。1、提出初讀要求。

（1）借助拼音；把課文讀通順；標(biāo)出自然段的序號。

（2）勾出課文中的生字新詞；多讀幾遍。

（3）再讀課文；想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的；哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。

2、檢查初讀情況。

三、分析理解課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）指名讀；思考：文中哪句話回答了這個問題？（海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）

（2）用投影出示“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話；在理解加點詞的基礎(chǔ)上；用“物產(chǎn)豐富”說一句話。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀；想一想海底的景色有什么特點？

（海底是寧靜的；海底是黑暗的；卻有閃爍的光點）

（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？

用卡片出示“波濤澎湃”；指名讀；理解它的意思。

引導(dǎo)學(xué)生理解“依然”（海面上沒有風(fēng)浪海底是寧靜的；海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）

把“依然”換成另外一個詞語；這句話還可以怎么說？（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）

（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結(jié)合生活實際理解“閃爍”）

（5）小結(jié)：海面上波濤澎湃；海底依然寧靜；海底是黑暗的；但有許多光點閃爍；海底的景色真是奇異！

（6）指名有感情地讀第二自然段；體會海底景色的奇異。

第二課時

一、理解第三自然段

1、指名讀；想一想著一段共有幾句話；告訴了我們什么？（一共五句話；告訴我們海底有聲音）

2、投影出示第三自然段

（1）指名讀前三句；想一想從這三句話中你知道了什么。

（2）結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

把“是否”換成另外一個詞語；又不改變原句的意思；這句話可以怎么說？

指名讀“竊竊私語”；說出它的意思；然后讓學(xué)生試著模擬竊竊私語；體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。

（3）指名讀后兩句；想一想從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多聲音）

（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音；進行的聲音；發(fā)出警報）

（5）這些是不是海底所有的聲音？你從哪知道的？

（6）課文中寫出了這么多種聲音后；還用了省略號；說明海底的聲音怎樣？（海底的聲音多種多樣）

（7）從這么多種聲音中；可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）

3、指明：在這一自然段中；前三句告訴我們海底有聲音；但不知道是什么樣的聲音；這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的；這就是具體的寫；先概括后具體；句與句之間就是這樣聯(lián)系起來