幼兒園小班說(shuō)課稿15篇

幼兒園小班說(shuō)課稿15篇幼兒園小班說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

這一活動(dòng)主要要求幼兒分辨綠色、黃色、紅色，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而顏色的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)《綱要》中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參加活動(dòng)，主動(dòng)地投入實(shí)踐中去。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

1．區(qū)分綠色、黃色、紅色，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色。

2．增進(jìn)對(duì)3以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3．幼兒喜愛(ài)參加游戲并體驗(yàn)?zāi)缸娱g的親情。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：區(qū)分綠色、黃色、紅色，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色。

三、活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)預(yù)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料互相作用獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備。

物質(zhì)預(yù)備：

1．預(yù)備三棵樹(shù)，樹(shù)葉分別是綠色、黃色、紅色。

2．預(yù)備兩只籃子，里面放上綠色、黃色、紅色三種顏色的樹(shù)葉。

3．樹(shù)葉掛飾每人一個(gè)。

學(xué)問(wèn)預(yù)備：

讓家長(zhǎng)與幼兒一起撿落葉，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的各種顏色。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

〔一〕教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)〞，因此本活動(dòng)我采納適合的方法組織教學(xué)。

活動(dòng)中我運(yùn)用了以下方法：

1.情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因此我設(shè)計(jì)了與幼兒一起表演唱《秋天》這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2.演示法：是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解，本活動(dòng)的.演示是分辨樹(shù)葉顏色的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同顏色。此外我還運(yùn)用了觀看法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變〞以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并以“游戲〞貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷，真正表達(dá)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

3.活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能〞的理念，將各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)有機(jī)整合在一起，如在觀看活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“送樹(shù)葉寶寶回家〞游戲中滲透了情感教育等等。

〔二〕學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采納的方法有：

1.操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。本活動(dòng)的操作是幫助樹(shù)葉寶寶找媽媽?zhuān)層變和ㄟ^(guò)看一看、認(rèn)一認(rèn)、粘一粘來(lái)學(xué)習(xí)找相同物品。

2.溝通法：同伴間互相溝通探究問(wèn)題。在溝通的過(guò)程中既能進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)〞得到真正表達(dá)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1.情景導(dǎo)入，引題激趣。

〔1〕播放錄音，師幼一起表演唱《秋天》。

〔2〕提問(wèn)：秋天到了，小樹(shù)葉哪里去呢？〔秋天到了，樹(shù)葉寶寶被秋風(fēng)姐姐吹走了，小樹(shù)葉一片片地往下掉，離開(kāi)了媽媽。

2.觀看墻面，學(xué)習(xí)顏色。

引導(dǎo)幼兒觀看：瞧，公園里有幾棵大樹(shù)？每一棵大樹(shù)身上有幾片葉子？樹(shù)葉是什么顏色的？

3.幼兒游戲，學(xué)會(huì)辨色。

〔1〕教師扮演小樹(shù)葉的角色引入游戲：“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，我要媽媽?zhuān)乙獘寢尅?/p>

〔2〕指導(dǎo)游戲《送樹(shù)葉寶寶回家》：引導(dǎo)幼兒把籃子里不同顏色的樹(shù)葉根據(jù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系分別貼在樹(shù)上，比一比哪個(gè)幼兒最棒。

4.情境游戲，穩(wěn)固復(fù)習(xí)。

〔1〕介紹游戲玩法：小朋友分別扮演紅、黃、綠樹(shù)葉寶寶。風(fēng)輕輕吹時(shí)，“樹(shù)葉寶寶〞在場(chǎng)地上做搖擺動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到“大風(fēng)來(lái)了〞，“樹(shù)葉寶寶〞快速跑到三顏色“樹(shù)媽媽〞身邊。

〔2〕師幼一起游戲。

〔3〕圍繞課題，小結(jié)游戲。

師：“今日，樹(shù)媽媽真高興，紅、黃、綠樹(shù)葉寶寶學(xué)會(huì)找媽媽了。〞

師：“如今，樹(shù)葉寶寶跟著樹(shù)媽媽到操場(chǎng)上玩小葉子在空中飛舞的游戲。〞

5.活動(dòng)延長(zhǎng)

〔1〕觀賞歌曲《小葉子》，并引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)。

〔2〕在美工區(qū)提供印有各種樹(shù)葉輪廓的圖畫(huà)，供幼兒涂色。

六、效果預(yù)報(bào)

整個(gè)活動(dòng)程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能分辨綠色、黃色、紅色，而且能用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色。從活動(dòng)中使幼兒感受到數(shù)學(xué)的趣味性，并體驗(yàn)媽媽與孩子間的親情。在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作及與同伴溝通等方法來(lái)解決問(wèn)題。

幼兒園小班說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材：

《感知4以?xún)?nèi)的數(shù)》是幼兒園小班數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對(duì)4以?xún)?nèi)的數(shù)量能手口如一的點(diǎn)數(shù)，一般來(lái)說(shuō)，3，4歲的兒童對(duì)數(shù)的概念已有肯定的認(rèn)識(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)，可為幼兒在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1．認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)游戲，觀看、操作使幼兒初步感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量。

2、思維拓展目標(biāo)：

〔1〕通過(guò)活動(dòng)感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量。

〔2〕學(xué)習(xí)手口一至地點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重難點(diǎn)：手口如一的點(diǎn)數(shù)出4以?xún)?nèi)的數(shù)量。

二、說(shuō)預(yù)備：

為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我為本次教學(xué)活動(dòng)預(yù)備了，掛圖，花朵，小鳥(niǎo)，小兔，禮品盒幼兒操作材料等。

三、說(shuō)教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小班幼兒。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，留意力簡(jiǎn)單分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采納了開(kāi)心式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，主動(dòng)開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

四、說(shuō)程序設(shè)計(jì)：

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：

1、講解并描述故事，引起興趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用故事《春姑娘來(lái)了》，來(lái)引發(fā)幼兒愛(ài)聽(tīng)的，愛(ài)看的目的`。

2、指導(dǎo)觀看，感知數(shù)量，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我利用掛圖，讓幼兒說(shuō)出圖中有什么，它們分別有幾只，讓幼兒進(jìn)一步，感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量，培育幼兒的觀看能力。

3、運(yùn)用游戲，加深對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒進(jìn)行操作游戲活動(dòng)，從而進(jìn)一步讓幼兒穩(wěn)固幼兒對(duì)4以?xún)?nèi)數(shù)的感知。培育幼兒的動(dòng)手能力。

這節(jié)課，我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀看、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培育幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

幼兒園小班說(shuō)課稿3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，培育對(duì)美術(shù)的興趣。

2、學(xué)習(xí)畫(huà)一個(gè)封閉的圓，并在圓的基礎(chǔ)上添畫(huà)成小雞。

3、培育幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

4、在浸染、觀賞作品中，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

教學(xué)預(yù)備：

1、每名幼兒胸前一只母雞圖，藏三支油畫(huà)棒。

2、若干只剪成雞窩的粉色卡紙。

教學(xué)過(guò)程：

1、幼兒別上母雞圖，帶上三支油畫(huà)棒。隨音樂(lè)《老母雞》學(xué)母雞拍拍翅膀進(jìn)入室內(nèi)坐下來(lái)。

2、小母雞們有什么本事呢?哪只母雞能干，用你的油畫(huà)棒生個(gè)雞蛋。

其它小母雞也來(lái)生雞蛋吧，我們?nèi)フ覀€(gè)雞窩生個(gè)蛋，雞窩在哪兒呀?音樂(lè)四遍，幼兒隨音樂(lè)自由畫(huà)蛋。

生了這么多的雞蛋我們心情怎么樣?

3、假如能把雞蛋孵出小雞來(lái)，那肯定更美好吧。這次讓母雞媽媽先來(lái)試試。(音樂(lè)時(shí)，教師邊示范邊念兒歌：啄破一個(gè)洞洞，露出尖尖嘴巴，伸出二只小腳，嘰嘰嘰嘰叫媽媽。)我孵出小雞來(lái)了，你們想不想把蛋孵成小雞呢?(音樂(lè)四遍，幼兒自由地找個(gè)圓畫(huà)成小雞。教師提示幼兒把一些空的雞窩畫(huà)小雞。)

4、小母雞們真能干，大家想想小雞們喜愛(ài)去哪里玩，愛(ài)吃什么食物，我們給它添畫(huà)上去。

5、我們真能干，不僅會(huì)生蛋還能孵出小雞來(lái)。我們帶雞寶寶去外面曬曬太陽(yáng)，做做游戲吧。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒把握了畫(huà)圓的方法，我通過(guò)出示美麗的母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示范畫(huà)圓前，我應(yīng)當(dāng)帶著幼兒用手在空中比劃一次畫(huà)圓，這樣有助于幼兒后面的用畫(huà)筆在畫(huà)紙上畫(huà)圓。在示范畫(huà)圓時(shí)，我應(yīng)當(dāng)隨即的強(qiáng)調(diào)一下拿畫(huà)筆的正確姿態(tài)，每一個(gè)詳情都要留意到，下次活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)更加的`細(xì)心與全面。在幼兒動(dòng)手畫(huà)圓時(shí)，我不但留意指導(dǎo)個(gè)別幼兒，還隨時(shí)顧忌全部的幼兒，用主動(dòng)的語(yǔ)言鼓舞幼兒，這點(diǎn)在以后的教育活動(dòng)中要繼續(xù)保持。結(jié)束部分，幼兒的留意力不夠集中，以后我可以請(qǐng)幼兒自己來(lái)給大家介紹作品，這樣能更好的帶動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。

幼兒園小班說(shuō)課稿4

一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、《綱要》中要求小班幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。健康活動(dòng)《橡皮膏小熊》正好符合這個(gè)要求。小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探究興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺，愛(ài)惜身體，愛(ài)護(hù)自己的閱歷又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中，加強(qiáng)身體鍛煉，喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。

2、幼兒狀況分析，此活動(dòng)是小班上學(xué)期的第二個(gè)主題的活動(dòng)，孩子都是九月剛?cè)雸@的小班新生，他們從原來(lái)的生活，一下子融入到集體生活中，需要一個(gè)適應(yīng)教育的過(guò)程。特殊是自理能力方面，需要很好地引導(dǎo)加強(qiáng)?！断鹌じ嘈⌒堋愤@個(gè)故事既來(lái)源于幼兒的實(shí)際生活又很讓幼兒感興趣的健康活動(dòng)，可以教會(huì)幼兒在參加集體活動(dòng)中如何用小手愛(ài)護(hù)自己，并鼓舞幼兒多參加運(yùn)動(dòng)。

二、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

(1)能通過(guò)故事了解小熊受傷的真正緣由，知道在運(yùn)動(dòng)時(shí)要留意安全。

(2)初步把握愛(ài)護(hù)自己的方法，會(huì)區(qū)分哪些行為是安全的哪些行為是危急的。

〔3〕能夠開(kāi)心安全的參加游戲活動(dòng)

三、說(shuō)重、難點(diǎn)

為了更好的完本錢(qián)活動(dòng)教育目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事了解小熊受傷的真正緣由，是因?yàn)橄矏?ài)運(yùn)動(dòng)的小熊沒(méi)有用手愛(ài)護(hù)自己。活動(dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有閱歷觀看自己的手還能做哪些事情

四、說(shuō)教法

講解并描述法：如何教幼兒在生活中，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自我，我就采納幼兒最寵愛(ài)的小動(dòng)物以及愛(ài)聽(tīng)故事為切入口，通過(guò)幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物和教師講解并描述故事，

談話法：運(yùn)用與幼兒的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，圍繞小熊都做了些什么運(yùn)動(dòng)，為什么會(huì)貼滿橡皮膏，引發(fā)到如何愛(ài)護(hù)自己等問(wèn)題。

仿照游戲法：由于小班的幼兒年齡小閱歷缺乏且好仿照，為了穩(wěn)固幼兒在活動(dòng)中所了解的自我愛(ài)護(hù)方法，因此在活動(dòng)中我采納仿照游戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會(huì)貼上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不會(huì)被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時(shí)，自己也獲得閱歷的穩(wěn)固。

對(duì)錯(cuò)區(qū)分法：觀看照片內(nèi)容，在教師的講解引導(dǎo)下能夠區(qū)分照片中幼兒行為的對(duì)錯(cuò)，豐富自己的安全學(xué)問(wèn)。

說(shuō)學(xué)法

情境法：依據(jù)幼兒閱歷缺乏，語(yǔ)言表達(dá)能力弱等特點(diǎn)，我就通過(guò)簡(jiǎn)短的動(dòng)物名稱(chēng)介紹，讓幼兒認(rèn)識(shí)故事中的'角色，而故事中的劇情都是孩子在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事，當(dāng)小熊受傷流血孩子們會(huì)難受；見(jiàn)到小熊摔倒孩子們會(huì)緊急。

游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，請(qǐng)你告知小熊應(yīng)當(dāng)怎么做；

談話法引領(lǐng)幼兒了解故事中的角色；

閱歷感知法的運(yùn)用使幼兒通過(guò)現(xiàn)實(shí)與故事相結(jié)合知道如何愛(ài)護(hù)自己

本流程：我采納游戲引入----師生商量----探究感知----談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。

五、活動(dòng)預(yù)備

為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1幼兒平常在游戲中危急動(dòng)作和安全動(dòng)作的照片、橡皮膏小熊、掛圖第4號(hào)、故事磁帶

2幼兒已玩過(guò)拋接球，跑步，攀爬的游戲，事先讓孩子們了解“接〞“扶〞“爬〞的動(dòng)作

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一部分為開(kāi)始導(dǎo)入部分：創(chuàng)設(shè)情境，介紹故事角色，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愿望。

〔1〕以進(jìn)一步集中孩子的留意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)。

教師：今日老師請(qǐng)來(lái)了幾位小客人，讓我們來(lái)看看他們都是誰(shuí)？

〔指著小熊〕它的名字叫嘟嘟，大家都叫它小熊嘟嘟。

〔2〕嘟嘟的臉上、頭上、身上有什么？

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里面發(fā)生了什么事情。

第二部分為基本部分：這里為解決本活動(dòng)的重難點(diǎn)，我采納了講解并描述法，通過(guò)講解并描述故事讓幼兒了解；接著我通過(guò)認(rèn)真看，嘟嘟哪些地方受傷了，他為什么會(huì)受傷呢？看圖講解并描述故事，了解貼橡皮膏的真正緣由；通過(guò)幫一幫的能力所及，讓幼兒幫助他人，從而自己獲得閱歷感知。

〔1〕小熊嘟嘟哪些地方貼上了橡皮膏？

〔2〕嘟嘟鼻子上怎么會(huì)貼上橡皮膏的？

〔3〕嘟嘟臉上怎么會(huì)貼上橡皮膏的？

〔4〕嘟嘟屁股上怎么會(huì)貼上橡皮膏的？

3、提出自我愛(ài)護(hù)的方法

教師：小熊愛(ài)運(yùn)動(dòng)卻不會(huì)愛(ài)護(hù)自己，受傷的小熊嘟嘟心里很難受。請(qǐng)你們告知小熊

〔1〕小熊怎樣做，它的鼻子上才不會(huì)貼上橡皮膏？

〔2〕小熊怎樣做，它的臉上才不會(huì)貼上橡皮膏？

〔3〕小熊怎樣做，它的屁股上才不會(huì)貼上橡皮膏？

教師打開(kāi)錄音：“小朋友感謝你們幫助了我，我以后再也不做橡皮膏嘟嘟了。〞

4、看照片，找錯(cuò)誤，穩(wěn)固閱歷，讓幼兒的自我愛(ài)護(hù)方法得到進(jìn)一步的提升。

教師出示平常捕捉到孩子們?cè)谟螒蛑杏形＜眲?dòng)作的照片，讓幼兒找出自己不對(duì)的地方，在商量中穩(wěn)固自我愛(ài)護(hù)的正確方法。

七、拓展延長(zhǎng)

教師再次出示橡皮膏小熊，〔以小熊的口吻〕：小朋友們，今日我學(xué)會(huì)了怎樣玩是安全的，你們記住了嗎？那我們?nèi)ネ姘桑?/p>

〔教師扮演小熊，帶著幼兒去戶外活動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行游戲，讓幼兒在游戲中穩(wěn)固自我愛(ài)護(hù)的閱歷〕

附故事：橡皮膏小熊

小熊有很多好朋友，它最喜愛(ài)和好朋友一起做游戲了。

第一天，小熊和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了小熊，小熊沒(méi)有用于去接，“咚〞的一聲，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又紅又腫，小熊“嗚〞地哭了起來(lái)。小狐貍急忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。〞說(shuō)著，小狐貍就在小熊的鼻子上貼上了橡皮膏。

第二天，小熊和小花貓一起滑滑梯。小熊沒(méi)有扶好扶手，一下子從上面滑下來(lái)，“咚〞的一聲，屁股撞在了地上，被撞得又紅又腫。小熊“嗚〞地哭了起來(lái)。小花貓急忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。〞說(shuō)著，小花貓就在小熊的屁股上貼上了橡皮膏。

第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊沒(méi)有抓緊攀登架，摔了下來(lái)，“咚〞的一聲，膝蓋撞在了地上，撞得義紅又腫。小熊又“嗚〞地哭了起來(lái)。小猴子急忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。〞說(shuō)著，小猴子就在小熊的膝蓋上貼上了橡皮膏。

小熊的鼻子上、屁股上、膝蓋上都貼上了膏藥，小伙伴們都說(shuō)：“哎呀，小熊變成‘橡皮膏小熊了。

幼兒園小班說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

這是一首短小的兒歌，具有童趣和歡樂(lè)的風(fēng)格，兒歌中“學(xué)小鳥(niǎo)〞、“學(xué)小兔〞、“學(xué)小魚(yú)〞等活動(dòng)又是幼兒學(xué)習(xí)生活的再現(xiàn)，特殊適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動(dòng)的內(nèi)容。針對(duì)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中我突出強(qiáng)調(diào)游戲性和趣味性。孩子們?cè)诜抡談?dòng)物特征的游戲的過(guò)程中自然而然的把握兒歌內(nèi)容。幼兒玩的過(guò)程中，增加了與同伴、老師的互動(dòng)，而這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，也是我給孩子創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、情愿說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。

二、說(shuō)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析，我為本次活動(dòng)制定兩條教育目標(biāo)。第一，通過(guò)學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言能力是語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，理解兒歌、學(xué)說(shuō)兒歌應(yīng)是本次活動(dòng)的`重點(diǎn)。第二，能大方的表演和回答下列問(wèn)題。

三、說(shuō)教法

首先，本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探究，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中理解、感受兒歌；其次，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段——課件演示，讓幼兒對(duì)兒歌有進(jìn)一步的理解和把握從而到達(dá)能初步學(xué)說(shuō)兒歌的目的。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自由選擇道具：小鳥(niǎo)頭飾、小雞頭飾、小魚(yú)頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂(lè)聲中游戲，教師在活動(dòng)中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒：“你戴的是什么頭飾？在干什么？〞。幼兒在開(kāi)心的游戲中便理解了兒歌。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設(shè)計(jì)了五張符合兒歌內(nèi)容的幻燈片，展示的過(guò)程是幼兒再次觀賞、理解、記憶的過(guò)程。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，朗誦兒歌。

1、幼兒戴上頭飾，按角色輪番朗誦并表演兒歌。

2、集體完好朗誦兒歌。

3、結(jié)束：讓幼兒變成快活的鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室。

在這一環(huán)節(jié)中實(shí)行分角色表演和完好朗誦的方法，引導(dǎo)幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺(jué)把握了兒歌內(nèi)容。同時(shí)我還多采納賞識(shí)激勵(lì)法，比方：表?yè)P(yáng)幼兒聲音好聽(tīng)、動(dòng)作做的好看、送給幼兒一個(gè)大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓舞的語(yǔ)言、每一個(gè)鼓舞的動(dòng)作都會(huì)讓幼兒感到輕松、開(kāi)心做到寓教于樂(lè)。

通過(guò)本次活動(dòng)不僅讓幼兒的語(yǔ)言能力得到提高，而且讓幼兒感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，受到了語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。

附兒歌：

快活得像小鳥(niǎo)

我學(xué)小鳥(niǎo)飛飛，我學(xué)小兔跳跳，

我學(xué)小魚(yú)游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，

在可愛(ài)的幼兒園里，我快活得像小鳥(niǎo)。

幼兒園小班說(shuō)課稿6

一、教材分析：

本教材選自《幼兒園教育教學(xué)支配意見(jiàn)》小班內(nèi)容，認(rèn)識(shí)三角形是幼兒幾何形體教育的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)能幫助他們對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出區(qū)分和區(qū)分。進(jìn)展它們的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習(xí)幾何形體做些預(yù)備。小班幼兒在他們充分獲得對(duì)圓形的感知和確認(rèn)后，再讓他們認(rèn)識(shí)三角形的特征，這對(duì)進(jìn)展幼兒的觀看力、比較能力和空間概念具有重要意義。認(rèn)識(shí)三角形是在認(rèn)識(shí)圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這就為比較圓形和三角形奠定了學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，有利于幼兒對(duì)三角形的感知和把握。本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)就是三角形的特征。基于以上對(duì)教材的分析，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1．教幼兒知道三角形的名稱(chēng)和主要特征，知道三角形由3條邊、3個(gè)角。

2．教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體。

3．進(jìn)展幼兒觀看力、空間想象力，培育幼兒的動(dòng)手操作能力。

二、教學(xué)方法：

為了讓幼兒更好地把握學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動(dòng)作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采納游戲法和啟發(fā)探究法，表達(dá)教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的師生雙邊活動(dòng)。

游戲法：在計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用游戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的留意力，幫助幼兒輕松開(kāi)心地理解學(xué)問(wèn)，因此，在本節(jié)課中，無(wú)論是新知的學(xué)習(xí)，還是復(fù)習(xí)穩(wěn)固我都采納游戲的形式，如在課的開(kāi)始，教師以游戲的口吻介紹兩個(gè)圖形娃娃到小班做客，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)穩(wěn)固三角形特征時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲給圖形娃娃找朋友、奇異的拼圖、拼拼三角形使幼兒進(jìn)一步穩(wěn)固了三角形的特征，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

啟發(fā)探究法：這一教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中依靠幼兒已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和閱歷啟發(fā)幼兒去探究并獲得新知。其最大的特點(diǎn)是激發(fā)幼兒的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，在本節(jié)課認(rèn)識(shí)三角形的特征時(shí)，我采納這一方法先出示一個(gè)圓形娃娃，再出示一個(gè)三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀看探究中得出三角形有角、有邊，通過(guò)親自數(shù)一數(shù)、試一試，讓幼兒明確有三個(gè)角的圖形是三角形，三角形的角有點(diǎn)兒扎手。

本節(jié)課采納的教具：

〔1〕圓形、三角形娃娃各一個(gè)，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

〔2〕圖形拼圖一幅。

〔3〕每桌一盤(pán)各類(lèi)幾何圖形及冰糕棍若干。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1．復(fù)習(xí)內(nèi)容確實(shí)定：三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。幼兒要把握三角形的特征，就必需通過(guò)數(shù)一數(shù)來(lái)把握，因此，3的數(shù)數(shù)的把握直接影響到幼兒學(xué)習(xí)三角形的`效果，因此將3的數(shù)數(shù)定為學(xué)習(xí)內(nèi)容。采納幼兒比較喜愛(ài)的體態(tài)動(dòng)作〔拍手、拍肩、拍褪〕進(jìn)行，幼兒比較感興趣又很快地集中了幼兒的留意力。

2．引導(dǎo)幼兒用探究法和操作法學(xué)習(xí)新知，進(jìn)展幼兒的觀看力。為了便于幼兒更好地把握三角形的特征，請(qǐng)幼兒通過(guò)觀看圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過(guò)親自數(shù)一數(shù)、摸一摸來(lái)感知三角形的特征。幼兒從觀看、推斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3．在操作、游戲中進(jìn)展幼兒的空間想象力，在復(fù)習(xí)穩(wěn)固三角形特征時(shí)，實(shí)行了游戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在游戲時(shí)，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓表達(dá)出來(lái)，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進(jìn)一步進(jìn)展了幼兒的空間想象力，同時(shí)幼兒聯(lián)想生活中的實(shí)物與三角形想象的物體將圖形與實(shí)物相聯(lián)系，從而進(jìn)展幼兒的空間想象力。

4．?dāng)?shù)形結(jié)合，時(shí)幼兒在把握特征的同時(shí)，加深幼兒對(duì)3的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)讓幼兒數(shù)數(shù)三角形有幾條邊、幾個(gè)角在看拼圖找三角形的游戲中，讓幼兒數(shù)數(shù)蝴蝶的翅膀、樹(shù)身、房頂個(gè)由幾個(gè)三角形拼成，在數(shù)形結(jié)合中既穩(wěn)固了新知，又進(jìn)展了幼兒的觀看力和思維能力。

四、教學(xué)程序：

1．復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了在下步學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)幼兒能更好地學(xué)習(xí)把握，能精確感知圖形特征這一環(huán)節(jié)，采納體態(tài)動(dòng)作一集體復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行。

2．學(xué)習(xí)三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，我預(yù)備分以下幾步完成，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

〔1〕引導(dǎo)幼兒觀看比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼兒每人一三角形，通過(guò)自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

〔2〕引導(dǎo)幼兒觀看幾個(gè)不同樣子、不同大小的三角形，通過(guò)驗(yàn)證得出三角形都有三條邊、三個(gè)角，有三條邊、三個(gè)角的圖形都是三角形。

〔3〕老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的學(xué)問(wèn)完好化。

3．復(fù)習(xí)穩(wěn)固三角形的特征。在幼兒初步把握三角形特征的基礎(chǔ)上只有通過(guò)各種形式的練習(xí)才能得以穩(wěn)固，預(yù)備分三步完成這一環(huán)節(jié)。

〔1〕給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

〔2〕看圖拼圖找三角形：

圖形拼圖能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)讓幼兒觀看：

這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個(gè)三角形？

〔3〕四周環(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過(guò)自己的聯(lián)想查找進(jìn)展幼兒的空間想象能力，進(jìn)一步穩(wěn)固了三角形的特征。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：

幼兒用冰糕棒拼三角形，引導(dǎo)幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個(gè)角？用了幾根冰糕棒？

幼兒園小班說(shuō)課稿7

一、設(shè)計(jì)意圖

《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合〔一〕，這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟識(shí)并喜愛(ài)的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講解并描述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能歡樂(lè)地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事。

現(xiàn)獨(dú)生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)。因此，剛踏入生疏的環(huán)境中，難免會(huì)哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒心情，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩大領(lǐng)域相結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對(duì)小烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)。

2、能力上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上、情愿傾聽(tīng)故事，體會(huì)和新朋友一起玩的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

目標(biāo)中提到：情愿傾聽(tīng)故事、理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對(duì)于剛?cè)雸@的`幼兒來(lái)說(shuō)心情還未穩(wěn)定，會(huì)有害怕的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是：能大膽地表達(dá)自己的想法。

四、活動(dòng)預(yù)備

小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。

五、活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演游戲及提問(wèn)法。

1、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能仔細(xì)傾聽(tīng)故事內(nèi)容。

2、提問(wèn)法：幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)過(guò)后，教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

3、角色扮演：充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說(shuō)話主動(dòng)融入到集體當(dāng)中。六、說(shuō)學(xué)法：

小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。因此，我想通過(guò)角色扮演游戲，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，從而喜愛(ài)上幼兒園，并且在輕松的氣氛中把握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

六、教學(xué)反思幼兒特別喜愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都期望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完好的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都主動(dòng)發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

幼兒園小班說(shuō)課稿8

一、說(shuō)活動(dòng)教材

禮儀在生活中隨處可見(jiàn)。依據(jù)我對(duì)孩子的了解，發(fā)覺(jué)孩子們最常用到的還是見(jiàn)面禮儀。孩子們對(duì)于見(jiàn)面禮儀并不生疏，見(jiàn)面禮儀是指兩個(gè)人見(jiàn)面時(shí)如何打招呼。學(xué)會(huì)用正確的見(jiàn)面禮儀，能提高幼兒的交往能力。大班幼兒已經(jīng)有了前期的生活閱歷做鋪墊，而且更加活潑，情愿與同伴交往，假如從小能學(xué)會(huì)正確的禮儀，將對(duì)其一生有影響。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

基于我對(duì)教材的分析，挖掘，特制定以下目標(biāo)：

1、了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法?！仓攸c(diǎn)〕

2、知道不同的見(jiàn)面禮儀適用在哪些場(chǎng)合?！搽y點(diǎn)〕

3、感受不同的見(jiàn)面禮儀和同伴交往帶來(lái)的歡樂(lè)。

難點(diǎn)分析：大班幼兒的思維活躍，理解能力較強(qiáng)，有自己的思想。見(jiàn)面禮儀有許多的種類(lèi)，對(duì)于不同的見(jiàn)面者、不同的場(chǎng)合都有著其特定的見(jiàn)面禮儀。大班幼兒的生活閱歷照舊比較缺乏，常常接觸到的只是家人，對(duì)于這些禮儀顯得比較生疏，尤其是對(duì)于不同禮儀適用在哪些場(chǎng)合對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：一段視頻、一個(gè)小故事以及相對(duì)應(yīng)的圖片、幼兒人手一份的操作圖片

2、閱歷預(yù)備：對(duì)同伴交往有肯定的了解

四、說(shuō)活動(dòng)流程：

一、談話，激趣

〔一〕提問(wèn)：1、你們和好朋友見(jiàn)面，會(huì)怎么樣呢？目的在于讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷進(jìn)行溝通。并拓寬幼兒的思路。

〔二〕播放一段視頻，提問(wèn)：視頻中的.小朋友們、叔叔、阿姨見(jiàn)到好朋友了，都是怎么做的呢？目的在于讓幼兒了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

二、植入故事，商量

講一個(gè)故事，在故事中“經(jīng)商的爸爸見(jiàn)到了生意上的伙伴就握握手，在公園見(jiàn)到自己的好朋友就擁抱，并出示相應(yīng)的圖片，并提問(wèn)：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓幼兒知道不同的見(jiàn)面禮儀適用在不同的場(chǎng)合。

三、閱歷遷移，轉(zhuǎn)化為行為

幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場(chǎng)合、人物、以及一些不同的見(jiàn)面禮儀，連線為這些不同的見(jiàn)面禮儀找到相應(yīng)的場(chǎng)合，穩(wěn)固幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷，從而突破難點(diǎn)。

四、延長(zhǎng)

請(qǐng)幼兒在課外找尋其他的禮儀。

幼兒園小班說(shuō)課稿9

一、設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。我這次活動(dòng)的選材就來(lái)源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無(wú)生命的物質(zhì)，同時(shí)也是幼兒常常接觸的事物，比方在幾次戶外活動(dòng)時(shí)，我看到有幾個(gè)孩子特殊喜愛(ài)去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過(guò)來(lái)聽(tīng)石頭敲擊所發(fā)出的聲音。

我意識(shí)到這是一個(gè)很好的生成課程，于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)《奇異的石頭碰碰響》，期望通過(guò)游戲引起孩子們對(duì)探究不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣，引導(dǎo)他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)〞在“玩中求進(jìn)展〞，就如《綱要》中所說(shuō)：“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。〞發(fā)覺(jué)和感覺(jué)到四周世界的奇妙，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久劇烈的好奇心和求知欲。

二、說(shuō)目標(biāo)

從“新綱要〞科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是留意靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳遞，而是注重兒童的情感看法和兒童探究解決問(wèn)題的能力。依據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：

1、感知石頭的基本特性，愿意參與玩石頭的游戲，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。

2、嘗試自由探究，發(fā)覺(jué)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并情愿大膽表述。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為“通過(guò)探究，發(fā)覺(jué)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音。〞在活動(dòng)中我采納了探究比較法來(lái)解決難點(diǎn)，通過(guò)兩次探究比較讓幼兒發(fā)覺(jué)這一特性。

四、說(shuō)預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：幼兒人手兩塊石頭；若干件硬的物品〔木頭積木，塑料積木，金屬勺子〕；若干件軟的物品〔海綿，毛絨玩具，毛線團(tuán)〕；厚墊子，桌子等。

2、閱歷預(yù)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《閃耀的小星星》。

五、說(shuō)過(guò)程

我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)“感知特性——探究比較——拓展閱歷〞來(lái)到達(dá)活動(dòng)的目標(biāo)。

1、感知特性

一開(kāi)始以“石頭展覽會(huì)〞的形式激發(fā)幼兒的興趣，通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)石頭不同的顏色、樣子、質(zhì)感，對(duì)石頭的基本特性有肯定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2、探究比較

這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。通過(guò)兩次探究比較，讓幼兒發(fā)覺(jué)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并情愿大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象；第二次通過(guò)自主探究，幼兒運(yùn)用已有閱歷的推斷進(jìn)行初步猜想，經(jīng)過(guò)探究驗(yàn)證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。

3、拓展閱歷

這是活動(dòng)的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增添幼兒對(duì)探究石頭的興趣。

幼兒園大班說(shuō)課稿：奇異的聲音

一、教材分析：

生活中各種聲音無(wú)處不在，處處充滿著各種各樣奇異的聲音：比方拿個(gè)勺子敲敲會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦免徆呐雠鰰?huì)發(fā)出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜愛(ài)這些聲音，愿意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽(tīng)、探究各種各樣聲音的能力，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“奇異的聲音〞就是想在幼兒的原有的生活閱歷基礎(chǔ)上，給孩子們有個(gè)提升，使他們?cè)谝院蟮纳钪心芨鲃?dòng)地探究自然中各種奇異的聲音，激發(fā)幼兒探究的能力。

活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音，能區(qū)分生活中常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。

活動(dòng)的難點(diǎn)：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體互相碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

2、感知聲音是由物體互相碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的，豐富幼兒對(duì)聲音的感性認(rèn)識(shí)。

3、對(duì)生活中各種現(xiàn)象有探究興趣。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件。因此我做了以下預(yù)備：

1、各種聲音的錄音帶。〔鈴鼓的聲音、翻書(shū)的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等〕

2、提供了多種物品，讓幼兒探究。如：打擊樂(lè)器、書(shū)、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

三、教學(xué)方法

綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采納了以下教學(xué)方法：

觀看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀看，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺(jué)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中，運(yùn)用觀看指導(dǎo)法，對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題困難予以幫助指導(dǎo)，完成活動(dòng)目標(biāo)。

操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試。本次活動(dòng)有兩次的操作過(guò)程；一次是讓幼兒自由探究聲音是如何產(chǎn)生，通過(guò)物體的碰撞、震動(dòng)感知。第二次是通過(guò)各種方法仿照聲音，感知聲音的樂(lè)趣。

體驗(yàn)溝通法：在探究活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也表達(dá)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終。

四、活動(dòng)過(guò)程

一、猜想活動(dòng)，猜一猜，聽(tīng)一聽(tīng)?！仓笇?dǎo)語(yǔ)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音？〕

教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜想活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音，這時(shí)老師不作回應(yīng)。

二、操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)聲音的形成〔指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己剛剛猜想的是否一樣？〕

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培育了幼兒的合作精神。

1、剛剛你猜對(duì)了幾種聲音？〔操作后回答〕

2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音？幼兒商量溝通自己的發(fā)覺(jué)。

小結(jié)：很多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。

第二次探究：幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“查找〞聲音,再次引導(dǎo)幼兒溝通自己的操作及發(fā)覺(jué)。

1、誰(shuí)有方法讓各種東西都發(fā)出聲音來(lái)？〔幼兒隨便走動(dòng)，查找并制造聲音，然后說(shuō)出自己的做法。〕

2、聲音是怎么來(lái)的呢？〔動(dòng)，振動(dòng)，〕

小結(jié)：物體間互相碰撞、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。

三、配音游戲活動(dòng)，感受樂(lè)趣。

游戲可以這樣玩

1、播放不同的聲音，幼兒辨聽(tīng)并仿照這種聲音。〔鳥(niǎo)叫、風(fēng)聲、馬蹄聲〕

2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音〔跺腳、拍腿表示馬蹄聲〕。

3、用預(yù)備的材料發(fā)出聲音〔搖動(dòng)紙張等仿照風(fēng)聲；搖塑料袋仿照下雨等?！?。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參加的欲望，讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生深厚的興趣，把活動(dòng)推向高潮。

延長(zhǎng)活動(dòng)：活動(dòng)結(jié)束給幼兒再次提出懸念：區(qū)分噪音和奇妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽(tīng)查找，給此活動(dòng)留下更多的回味。

幼兒園小班說(shuō)課稿――認(rèn)知活動(dòng)---1和很多

說(shuō)活動(dòng)教材

認(rèn)識(shí)“l(fā)〞和“很多〞是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開(kāi)始，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意留意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1〞和“很多〞。只學(xué)習(xí)“1〞和“很多〞相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目

標(biāo)。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇〞作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1〞和“很多〞的教材，并幫助他們初步理解“l(fā)〞和“很多〞之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔〞，孩子們很熟識(shí)，而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)潔。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。

說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目標(biāo)

在生活中孩子們也會(huì)經(jīng)常接觸到“1〞和“很多〞等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很精確地理解“l(fā)〞和“很多〞之間的關(guān)系，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地把握理解“1〞和“很多〞，特制定以下兩條目標(biāo)：

(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)〞和“很多〞兩個(gè)不同的量。

(2)培育幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“l(fā)〞和“很多〞。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1〞和“很多〞兩個(gè)不同的量。

【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)表達(dá)一個(gè)“認(rèn)識(shí)〞和“感知〞的問(wèn)題，所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)〞和“很多〞作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓幼兒依據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“l(fā)〞和“很多〞的關(guān)系?；顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)〞和“很多〞兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，表達(dá)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的進(jìn)展過(guò)程，這樣才具有肯定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是很多個(gè)，很多可以分成1個(gè)1個(gè)，增添了幼兒的數(shù)概念?！發(fā)〞是自然的單位，“很多〞是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)分。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)〞和“很多〞兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維進(jìn)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“l(fā)〞和“很多〞兩個(gè)方面的意義。

說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

1．前期預(yù)備：了解幼兒的愛(ài)好。

2．活動(dòng)材料預(yù)備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。

(3)場(chǎng)地布置如圖：(×表示小兔出發(fā)的位置)

說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

1．活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè)，哪種水果是很多個(gè)。(教師依據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)

2．活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽(tīng)指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片：請(qǐng)你找出是l(很多)個(gè)物體的卡片。

3．活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是很多，并告知同伴和老師。4．活動(dòng)四：教師帶著幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是很多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè)，什么東西是很多個(gè)。

【分析】起到加強(qiáng)穩(wěn)固作用，讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀看感知“l(fā)〞和“很多〞，加強(qiáng)理解“l(fā)〞和“很多〞的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培育了孩子們的觀看力。

說(shuō)活動(dòng)特色

1．活動(dòng)情景游戲化。活動(dòng)中，老師能依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采納了讓幼兒直接參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的游戲中體驗(yàn)并感知了“1〞和“很多〞，引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探究興趣。

2．活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知(“l(fā)〞和“很多〞)、語(yǔ)言(我拿了……；我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛(ài))、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。

3．活動(dòng)自主性。教師以兔媽媽的形象帶著幼兒參加活動(dòng)，打破教育者和受教育者的界線?；顒?dòng)中沒(méi)有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本事。

幼兒園小班說(shuō)課稿――科學(xué)活動(dòng)-會(huì)跳舞的罐寶寶

說(shuō)課內(nèi)容

一、設(shè)計(jì)意圖

我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維進(jìn)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動(dòng)性較弱。利用幼兒對(duì)四周的聲音感到新奇好玩的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀看力、動(dòng)手操作能力，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

二、說(shuō)教材

1.本活動(dòng)的目標(biāo)是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

2.活動(dòng)過(guò)程好玩、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參加和操作的主動(dòng)性。

3.分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參加的機(jī)會(huì)，而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信念的進(jìn)展，獲得成就感。

三、說(shuō)教法

1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我采納了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙?，進(jìn)展幼兒動(dòng)手能力與觀看力，體會(huì)探究的樂(lè)趣。

2.游戲法：“游戲〞是低齡幼兒活動(dòng)的最正確方法，教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、好玩活潑的語(yǔ)言，會(huì)使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：前期學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備──幼兒會(huì)聽(tīng)一些獨(dú)特的聲音。教具游戲的預(yù)備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂(lè)。幼兒活動(dòng)預(yù)備──按人數(shù)將幼兒分成3―4組。

四、說(shuō)學(xué)法

1.通過(guò)可愛(ài)、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會(huì)操作的歡樂(lè)。

2.在好玩的游戲情景中，讓幼兒去探究，從而進(jìn)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、留意力、觀看力。

五、說(shuō)教學(xué)程序

首先，通過(guò)認(rèn)識(shí)新朋友──美麗可愛(ài)的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣；其次，通過(guò)操作活動(dòng)“喂寶寶〞嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計(jì)，幼兒沒(méi)有心理壓力和負(fù)擔(dān)，使每位幼兒都有了動(dòng)手機(jī)會(huì)和表現(xiàn)，在猜測(cè)活動(dòng)中，鼓舞幼兒運(yùn)用已有的閱歷去猜想、去思索，激發(fā)他們探究的熱情；最終，在戶外活動(dòng)中，深化主題，開(kāi)心的結(jié)束活動(dòng)，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)目的：

1.區(qū)分幾種不同的聲音，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2.培育幼兒的操作興趣、進(jìn)展觀看力、留意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的寵愛(ài)。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對(duì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤(pán)裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2.按人數(shù)將幼兒分成3―4組。

3.錄音機(jī)、舞曲音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

2.出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物〞──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、基本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。

1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨便給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提示幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來(lái)。

3.找一找──啟發(fā)幼兒互相猜想罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴，在舞曲中歡樂(lè)地舞蹈?！灿變阂嗫晒餐琛?/p>

三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。

延長(zhǎng)活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)〞，讓幼兒自由擺布、玩耍。

四、活動(dòng)后的反思：在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探究很感興趣，通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和歡樂(lè)。在活動(dòng)中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的觀看力，動(dòng)手能力而且也提高了留意力、聽(tīng)覺(jué)。他們特殊喜愛(ài)玩游戲，因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子，我采納集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們提供機(jī)會(huì)，讓能力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)覺(jué)，我總是鼓舞和敬重幼兒的觀點(diǎn)，并共同共享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水，我確定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與閱歷。

這次活動(dòng)的缺乏是：師幼互動(dòng)少了一些，在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng)，這樣效果會(huì)更好。

幼兒園小班說(shuō)課稿-太陽(yáng)和月亮

說(shuō)活動(dòng)教材

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特殊是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)展的今日，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清楚、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力〞，因此，鼓舞幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。

我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)留意培育幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力，依據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩(shī)歌觀賞。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌觀賞還是有些生疏的。所以，我選擇了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，并進(jìn)行了肯定程度的加工，力求詩(shī)歌生動(dòng)、好玩味性。

《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語(yǔ)言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想，一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌，不僅可以豐富幼兒的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以進(jìn)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目標(biāo)

新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。〞因此目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、看法、能力、學(xué)問(wèn)、技能等方面。注重能力的培育，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的進(jìn)展。具體如下：

(1)引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境，并理解詩(shī)歌的'內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

(2)啟發(fā)幼兒依據(jù)已有的閱歷創(chuàng)編詩(shī)歌。

(3)萌發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的情感。

【分析】從目標(biāo)來(lái)分析，目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌觀賞產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓舞幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)想像力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：

2．活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，培育幼兒觀賞詩(shī)歌的興趣。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：依據(jù)已有的閱歷創(chuàng)編詩(shī)歌，進(jìn)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【分析】依據(jù)提供的目標(biāo)進(jìn)展幼兒的想像力，所以讓幼兒依據(jù)已有的閱歷創(chuàng)編詩(shī)歌，是進(jìn)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑。活動(dòng)中利用圖片、音樂(lè)和好玩的游戲開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。

說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

首先，活動(dòng)預(yù)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的互相作用來(lái)獲得進(jìn)展的。因此，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來(lái)談我的活動(dòng)預(yù)備：

1．學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備：活動(dòng)前，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念，為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有觀賞詩(shī)歌的閱歷，利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒觀賞。

2．教具、學(xué)具的預(yù)備

(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專(zhuān)注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。

(2)音樂(lè)：播放抒情柔美的音樂(lè)與詩(shī)歌整合起來(lái)。

(3)頭飾：小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小花、小草等。

(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩(shī)歌作預(yù)備。

3．心理的預(yù)備：利用春天這個(gè)秀麗的季節(jié)，抓住這個(gè)教育契機(jī)，讓幼兒在散步途中感受四周事物的改變。進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言，使幼兒在心理上有感應(yīng)。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)環(huán)節(jié)

1、以觀賞課件前半部分的形式引入課題。

〔1〕聽(tīng)錄音，錄音里有些什么聲音？

〔2〕配樂(lè)、觀賞課件，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？白天怎么樣？

〔3〕學(xué)習(xí)朗誦第一段詩(shī)歌。

目的：利用課件感受白天真喧鬧，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。

2、以觀賞課件后半部分深入課題

〔1〕聽(tīng)音樂(lè)。

提問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想干什么？夜晚天空中誰(shuí)出來(lái)了？白天小鳥(niǎo)醒來(lái)了，夜晚小鳥(niǎo)怎么樣了？

〔2〕夜晚怎么樣？

〔3〕配樂(lè)觀賞課件，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。

目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。通過(guò)對(duì)比式的提問(wèn)，穩(wěn)固白天和黑夜這個(gè)概念。

3、完好的觀賞詩(shī)歌：《太陽(yáng)和月亮》。

〔1〕提問(wèn)：白天誰(shuí)出來(lái)了，怎么樣？

晚上誰(shuí)出來(lái)了，怎么樣？

〔2〕幼兒和教師共同朗誦詩(shī)歌一遍。

〔3〕分組朗誦一遍。

目的：采納隱射式的提問(wèn)讓生活更加好玩、生動(dòng)，幼兒的答案對(duì)完好學(xué)習(xí)詩(shī)歌有直接的幫助作用。

4、以創(chuàng)編詩(shī)歌和表演詩(shī)歌的方式升華課題。

〔1〕太陽(yáng)有很多好朋友，小鳥(niǎo)、小樹(shù)，小朋友醒來(lái)了，還會(huì)有誰(shuí)醒來(lái)？〔邊創(chuàng)編邊在“白天〞、“黑夜〞的四周貼上圖片〕

〔2〕晚上，這些醒來(lái)的它們?cè)趺礃恿耍?/p>

〔3〕幼兒分組進(jìn)行情境表演詩(shī)歌內(nèi)容。

目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。

采納貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩(shī)歌留有影子和空間。

活動(dòng)延長(zhǎng)

〔1〕聽(tīng)著音樂(lè)讓幼兒與太陽(yáng)、月亮一起玩。

〔2〕呀！又是一天，太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，鍛煉身體去了！〔放喧鬧的音樂(lè)〕

目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽(yáng)和月亮的主題，擴(kuò)展幼兒的學(xué)問(wèn)面。

說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)特色

1．創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氣氛。幼兒的智力是多元的，語(yǔ)言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了許多音樂(lè)元素，使得活動(dòng)開(kāi)展得很唯美，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。

2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終表達(dá)了“趣味〞。依據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)．本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣〞字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨?，教育?yīng)當(dāng)無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用艷麗的畫(huà)面色彩，生動(dòng)好玩的形象吸引孩子們的眼球。通過(guò)情境表演、教師針對(duì)性的提問(wèn)讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。

3．活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采納了游戲法、觀賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培育是提高21世紀(jì)人才素養(yǎng)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，勇于探究，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。

幼兒園小班說(shuō)課稿：秋天的水果

今日選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容為《天氣涼了》。我的教育對(duì)象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活閱歷結(jié)合起來(lái)，因此，為小班支配的活動(dòng)內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了〞這個(gè)大主題的背景下，選擇了“秋天的水果〞這個(gè)小主題。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱(chēng)，還有樣子的不同，顏色的不同，味道的不同等。對(duì)于小班的幼兒，他們的認(rèn)識(shí)是具體的，只能依據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對(duì)此已有了肯定的閱歷認(rèn)識(shí)，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有很多的教育契機(jī)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋(píng)果、桔子的特征。

3、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)流程：

第一環(huán)節(jié)：觀看蘋(píng)果、桔子。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果〞?！卜€(wěn)固對(duì)蘋(píng)果、桔子的認(rèn)識(shí)?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋(píng)果、桔子。

第一環(huán)節(jié)，“觀看蘋(píng)果、桔子〞。

小班的孩子有意留意的時(shí)間較短，在整節(jié)課的開(kāi)始部分，我就充分利用孩子的這段有意留意時(shí)間，讓幼兒觀看蘋(píng)果與桔子有那些方面的不同，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看，去發(fā)覺(jué)這兩樣水果的不同，并鼓舞幼兒大膽地用語(yǔ)言講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。開(kāi)始時(shí)，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告知幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋(píng)果與桔子的不同，告知老師你是怎么找到的？蘋(píng)果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋(píng)果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小朋友他們最初表達(dá)的肯定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清晰，還可以通過(guò)順口溜的形式，把樣子與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來(lái)，如：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的，桔子桔子黃黃的〞等等。同時(shí)，為了讓幼兒進(jìn)一步觀看蘋(píng)果與桔子的不同，可以用刀子將蘋(píng)果和桔子切開(kāi)后進(jìn)行比較。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果〞。小班的孩子們好動(dòng)、好玩，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依靠于行動(dòng)?！懊暤挠螒颍湍軡M足孩子們好動(dòng)的天性，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，看回答得是否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)開(kāi)心、快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的歡樂(lè)，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋(píng)果、桔子〞。經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對(duì)蘋(píng)果與桔子進(jìn)行比較，幼兒的神情應(yīng)得到肯定的放松，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋(píng)果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋(píng)果是甜甜的，還有點(diǎn)酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。〞

整個(gè)活動(dòng)是圍繞著水果展開(kāi)的，以充分呈現(xiàn)孩子們自主的表達(dá)，并在開(kāi)心、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發(fā)幼兒寵愛(ài)吃水果的興趣。在活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者，幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的狀況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現(xiàn)；也要愛(ài)護(hù)敢說(shuō)敢做的孩子的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的想象力，并給予確定；還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到進(jìn)展，其次，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓舞幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長(zhǎng)得棒棒的。

幼兒園小班說(shuō)課稿10

各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好！

今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是小班下冊(cè)教材主題六《歡樂(lè)珍寶》次主題二《幫幫樂(lè)》中的教學(xué)活動(dòng)一《小松鼠的傘》，下面，我從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)預(yù)備、教學(xué)方法、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延長(zhǎng)、效果預(yù)報(bào)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、設(shè)計(jì)意圖

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程。進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。依據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了故事教學(xué)?！缎∷墒蟮膫恪肥且粋€(gè)好聽(tīng)的故事，不僅可以豐富幼兒學(xué)問(wèn)，進(jìn)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

二、活動(dòng)目標(biāo)

綱要明確指出：教育要為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。因此，目標(biāo)應(yīng)注重全面性，并注重能力的培育。通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的進(jìn)展。因此，我依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們幼兒實(shí)際，制定了以下兩點(diǎn)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，知道關(guān)懷有困難的同伴，感受幫助人的歡樂(lè)。

2、理解新詞：責(zé)備。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

活動(dòng)的重、難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔助相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀看圖片，啟發(fā)幼兒想像。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒試著把觀看后想像的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

四、活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備是為具體目標(biāo)服務(wù)，同時(shí)，幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的互相作用來(lái)獲得進(jìn)展的。因此活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此我為孩子提供了寬松、和諧的氣氛。故事掛圖、背景音樂(lè)等，使幼兒在輕松開(kāi)心的心情中表現(xiàn)自己。

五、教學(xué)方法

為完成目標(biāo)，我采納的教學(xué)方法是：觀賞、、感知、再認(rèn)識(shí)、再理解。層層深入，同時(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)中，穿插講解并描述法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、比較法，培育幼兒的觀看留意力、記憶力和思維能力、想像力，使幼兒更好地到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。

六、活動(dòng)過(guò)程

《綱要》中指出：幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶著幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的.、豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松開(kāi)心的心理氣氛中，主動(dòng)主動(dòng)去體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種教育活動(dòng)。因此，本活動(dòng)中，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

1、聽(tīng)音樂(lè)《小傘花》做律動(dòng)入活動(dòng)室

通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、做律動(dòng)，使幼兒首先有了傘的概念，為講故事打下基礎(chǔ)。

2、教師配樂(lè)講故事

使幼兒在一個(gè)寬松的氣氛中聽(tīng)故事，通過(guò)教師的語(yǔ)言、肢體的動(dòng)作，使幼兒受到一種美的熏陶，并提問(wèn)：

〔1〕故事的名字是什么？

〔2〕故事中都有誰(shuí)？

〔3〕什么是小松鼠的傘？

3、看掛圖，理解故事

〔1〕出示圖1：讓幼兒認(rèn)真觀看，小松鼠的尾巴是什么樣子的，可以當(dāng)作什么？然后教師小結(jié)。

〔2〕出示圖2：讓幼兒觀看第一幅圖和第二幅圖上的小松鼠有什么不同，從哪里看出來(lái)的？想一想，小松鼠有大尾巴當(dāng)傘怎么還淋濕了呢？然后教師總結(jié)。

〔3〕出示圖3：想一想，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會(huì)怎樣？從哪里看出來(lái)的？媽媽為什么會(huì)生氣呢？學(xué)一學(xué)媽媽生氣的樣子。媽媽生氣了就會(huì)責(zé)備小松鼠，會(huì)說(shuō)什么呢？理解詞語(yǔ)：責(zé)備。

結(jié)合生活，讓幼兒進(jìn)一步理解責(zé)備的意思。

〔4〕出示圖4：小朋友你們看，百靈鳥(niǎo)可能在說(shuō)什么？小松鼠聽(tīng)到會(huì)怎么樣？媽媽聽(tīng)了會(huì)怎么樣？小松鼠這樣做對(duì)嗎，為什么？

通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看圖片理解故事內(nèi)容，培育了幼兒的觀看力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、向幼兒進(jìn)行情感教育

小朋友，你們會(huì)像哪個(gè)小動(dòng)物學(xué)習(xí)，為什么？

在生活中，你這樣做過(guò)嗎？心情怎樣？

教師進(jìn)行總結(jié)。

七、活動(dòng)延長(zhǎng)

鼓舞幼兒把故事講給別人聽(tīng)，讓小朋友都像小松鼠一樣，做一個(gè)愛(ài)關(guān)懷、幫助別人的好孩子。

八、活動(dòng)效果預(yù)報(bào)

通過(guò)我的細(xì)心預(yù)備，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我想，幼兒會(huì)了解故事內(nèi)容，并受到教育，到達(dá)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

說(shuō)課完畢，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)提出珍貴建議。

幼兒園小班說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教材

魔術(shù)是幼兒平常接觸不到但感覺(jué)特別奇妙的一件事，深受小班孩子的喜愛(ài)。本次活動(dòng)以“小兔子去郊游〞為活動(dòng)背景，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動(dòng)等方式，以進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力為目的，將認(rèn)知活動(dòng)與語(yǔ)言句式學(xué)習(xí)相結(jié)合，凸顯出活動(dòng)的綜合性、活動(dòng)性、趣味性?！镀婷畹哪g(shù)筆》是一節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng)，利用白板教學(xué)軟件中的可現(xiàn)場(chǎng)操作的互動(dòng)功能，將小朋友參加活動(dòng)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以魔術(shù)棒變魔術(shù)貫穿始終，趣味性強(qiáng)，環(huán)節(jié)流暢，跟孩子的互動(dòng)有效自然，在游戲的情境中層層深入地逐步實(shí)現(xiàn)所定目標(biāo)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我依據(jù)本教材的內(nèi)容和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，貫徹指南精神，對(duì)活動(dòng)從認(rèn)知、能力與情感看法三個(gè)難度出發(fā)，確立了以下目標(biāo)：

1．感受魔術(shù)筆的奇妙，學(xué)說(shuō)短句：“XX,XX，快變X(大、小、多)。〞〔小班的孩子語(yǔ)言進(jìn)展還不完全，〕

2．能夠傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的`重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：幼兒能想一想，說(shuō)一說(shuō)，體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：幼兒能學(xué)會(huì)說(shuō)：“XXXX，快變X〔大，小，多〕〞

四、說(shuō)教法學(xué)法：

為更好的展開(kāi)本次活動(dòng)，我采納了直觀法、提問(wèn)法等?！蔡釂?wèn)法能夠幫助幼兒更好地理解和把握故事的內(nèi)容。幼兒在回答老師問(wèn)題的同時(shí)也回憶了故事內(nèi)容，加深了故事情節(jié)的印象?！惩瑫r(shí)為了讓幼兒能夠更深入的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采納的學(xué)法有觀看法、講解并描述法、操作法等。〔游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松開(kāi)心的游戲活動(dòng)中，穩(wěn)固對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解?！?/p>

五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

自制白板，幼兒知道魔術(shù)筆是一樣奇妙的東西。

六、說(shuō)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

〔一〕魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，吸引孩子的留意力。

〔二〕玩游戲，初步感受魔術(shù)棒的奇妙。

〔三〕學(xué)說(shuō)句式：“XX,XX,快變大，小，多〞

〔四〕完好講解并描述并表演故事，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)魔術(shù)棒的奇怪。

我的主要活動(dòng)過(guò)程為以下內(nèi)容：

〔一〕魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，吸引孩子的留意力。

調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，集中孩子的留意力，為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。

〔二〕玩游戲，初步感受魔術(shù)棒的奇妙。

1．幼兒變成小兔子，一起去郊游。

2．游戲，找動(dòng)物。

有小象，松鼠和小鳥(niǎo)。

〔三〕學(xué)說(shuō)句式：“XXX,XXX,快變大，小，多〞

1．學(xué)說(shuō)：“蘑菇，蘑菇，快變大。〞

2．學(xué)說(shuō)：“大樹(shù)，大樹(shù)，快變小。〞；“帽子，帽子，快變大。〞

3．學(xué)說(shuō)：“小草，小草，快變多〞。

〔四〕完好講解并描述并表演故事，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)魔術(shù)棒的奇怪。

七、說(shuō)活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是一節(jié)小班的語(yǔ)言課，我發(fā)覺(jué)在活動(dòng)中有的孩子的留意力不能很好的集中在一起，對(duì)于方面我需要改良的地方有在物體變大變小的時(shí)候，我可以加上一些聲音，吸引孩子的留意力，這樣他們就會(huì)更加深刻的感受到魔術(shù)筆奇妙的地方了。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是讓小朋友們學(xué)會(huì)說(shuō)：“XXX,XXX,快變大，小〞但是在活動(dòng)中，有的孩子并沒(méi)有學(xué)會(huì)這句話，孩子沒(méi)有很好的參加到活動(dòng)中來(lái)，這是我需要改良的地方。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，還要缺乏之處望各位老師點(diǎn)評(píng)。

幼兒園小班說(shuō)課稿12

大家好！我是20xx級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)升本的同學(xué)今日我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園小班社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容《不跟生疏人走》，我從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、設(shè)計(jì)思路

在學(xué)前兒童安全自護(hù)教育活動(dòng)中，自護(hù)能力的培育和提高是安全自護(hù)教育的核心，《不跟生疏人走》主題活動(dòng)所跟著眼的就是當(dāng)前幼兒現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中的已遇到或者說(shuō)可能遇到的安全問(wèn)題，極富現(xiàn)實(shí)意義，社會(huì)上這樣的事件多次發(fā)生過(guò)，甚至我四周就發(fā)生過(guò)這樣的案例，雖然有些是有驚無(wú)險(xiǎn)，卻仍舊觸目驚心。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，讓幼兒知道必要的安全常識(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己，使幼兒形成自我愛(ài)護(hù)的初步意識(shí)和能力是幼兒教育的主要目標(biāo)之一，肯定要讓幼兒知道在這種狀況下不應(yīng)當(dāng)做什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

小班幼兒思維的直觀性動(dòng)作和具體形象性比較明顯，而抽象規(guī)律水平很低，他們只能理解和解決一些具體形象的問(wèn)題，最好是在具體活動(dòng)中進(jìn)行，他們的活動(dòng)有著十分明顯的心情性，在努力開(kāi)心的活動(dòng)中使幼兒體驗(yàn)、思索，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中得到訓(xùn)練，得到進(jìn)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是活動(dòng)的最終歸宿，活動(dòng)目標(biāo)的制定既要表達(dá)幼兒在生活中的主體地位，又要有很強(qiáng)的目的性，因此結(jié)合小班幼兒園的年齡特點(diǎn)，和實(shí)際狀況，以及認(rèn)知能力的水平，我制定的本次活動(dòng)目標(biāo)如下：

1、知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2、培育自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和能力，使幼兒了解一些自我愛(ài)護(hù)的常識(shí)，初步知道輕易信任生疏人的后果，樹(shù)立正確的安全自護(hù)的'看法，并且要初步形成相應(yīng)的行為傾向。

三、活動(dòng)的重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒了解一些自我愛(ài)護(hù)