小學生心理輔導游戲

PAGEPAGE1小學生心理輔導游戲第一篇：小學生心理輔導游戲小學生心理輔導游戲游戲1：勇于承擔責任規(guī)則：學生相隔一臂站成幾排（視人數(shù)而定），我喊一時，向右轉(zhuǎn)；喊二時，向左轉(zhuǎn)；喊三時，向后轉(zhuǎn)；喊四時，向前跨一步；喊五時，不動。當有人做錯時，做錯的人要走出隊列、站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說：“對不起，我錯了！”做幾個回合后，提問：這個游戲說明什么問題？面對錯誤時，大多數(shù)情況是沒人承認自己犯了錯誤；少數(shù)情況是有人認為自己錯了，但沒有勇氣承認，因為很難克服心理障礙；極少數(shù)情況有人站出來承認自己錯了。游戲2：留住我的心活動目標：克服上課及閱讀時的不專心?；顒訒r間：30分鐘活動程序：1.教師先說明專心對上課及閱讀時的重要性。2.練習注意力集中術（即視覺和聽覺配合訓練）（1)首先在空中描繪出一個點，此時讓心中唯存有此點，并凝想此點。（2)慢慢將此點延伸為一直線，繼續(xù)凝想此直線，并將凝想的時間拉長。（3)之后描繪出較復雜的星形或渦形，并凝想該圖形一段時間，繼續(xù)將圖形復雜化，并保持凝想，同時拉長凝想的時間。3.參與成員分享練習的感受，分享之后再練二次或三次。4.教師鼓勵成員每天做練習，并提醒成員每天練習時盡量避免受到外在聲音的干擾。備注：1.此套「視覺和聽覺配合訓練」是由瑞士洛山權精神醫(yī)院中所設計出來，是一種十分有效的注意力集中術。2.另一種「視覺、聽覺結(jié)合法」對于拉回分散的注意力也很有效。利用此方式聽時鐘的滴答聲，第一天十次、第二天十五次、第三天二十次逐漸增多次數(shù)，每次都十分專心的聆聽半個月至一個月后，便可養(yǎng)成專心注意的習慣。游戲3：紅黃牌時間：5分鐘道具：紅牌、黃牌游戲操作：兩人并排站立聽意思舉牌老師說：舉起紅牌——————————舉起紅牌老師說：放下黃牌——————————放下紅牌老師說：不要放下黃牌————————舉起黃牌放下紅牌老師說：不要不放下紅牌——————放下紅牌老師說：不要不舉起黃牌——————舉起黃牌老師說：舉起黃牌—————————舉起黃牌老師說：千萬不要不舉起黃牌—————舉起黃牌老師說：不要放下紅牌————————舉起紅牌老師說：不要不放下黃牌———————放下黃牌老師說：千萬不要不舉起紅牌———————舉起紅牌老師說：舉起雙手、原地跳一下、放下黃牌—放下黃牌、舉起紅牌老師說：放下紅牌——————————放下紅牌老師說：不要放下黃牌——————————舉起黃牌老師說：不要不舉起黃牌——————————舉起黃牌游戲4：串名字游戲游戲方法：小組成員圍成一圈，任意提名一位學員自我介紹單位、姓名，第二名學員輪流介紹，但是要說：我是***后面的***，第三名學員說：我是***后面的***的后面的***，依次下去，最后介紹的一名學員要將前面所有學員的名字、單位復述一遍。分析：活躍氣氛，打破僵局，加速學員之間的了解。游戲5：大樹與松鼠適合人數(shù)：10人以上材料及場地：無適用對象：所有學員時間：5-10分鐘操作程序：1、事先分組，三人一組。二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；培訓師或其它沒成對的學員擔任臨時人員。2、培訓師喊“松鼠”，大樹不動，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；培訓師或臨時人員就臨時扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人應表演節(jié)目。3、培訓師喊“大樹”，松鼠不動，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，培訓師或臨時人員就應臨時扮演大樹，落單的人應表演節(jié)目。4、培訓師喊“地震”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，培訓師或插其他沒成對的人亦插入隊伍當中，落單的人表演節(jié)目。第二篇：團體心理輔導游戲團體心理輔導游戲1、捆綁過關——(適用：團隊協(xié)作)簡述：藉著被綁在一起來完成數(shù)件任務人數(shù)：不限場地：不限道具：繩子或其他可以綁的東西適合全部的人游戲方法：1.分組，不限幾組，但每組最好二人以上。2.每一組組員圍成一個圈圈，面對對方。老師幫忙把每個人的手臂與隔壁的人綁在一起。3.綁好以后，現(xiàn)在每一組的組員都是綁在一起的，老師想些任務要每組去完成。題目例子：吃午餐；包禮物；完成個美術作品；幫每個組員倒水等。2、合力吹氣球簡述：藉著分工合作來完成任務人數(shù)：每組限六人場地：不限道具：準備每組各六張簽，上寫：嘴巴；手（二張）；；腳（二張）汽球（每組一個）適合全部的人游戲方法：1.分組，不限幾組，但每組必須要有六人。2.老師請每組每人抽簽。3.首先，抽到嘴巴的必須藉著抽到手的兩人幫助來把汽球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二個抽到腳的人抬起抽到的人去把汽球給坐破。3、記憶考驗簡述：隨著越來越多要記的東西，試試自已可不可以人數(shù)：不限場地：不限適合范圍：剛認識或不認識的人游戲方法：1.全部人圍成一圈，從第一個人開始說“今天我吃了一個ＡＡ”（ＡＡ為隨意食物名！）2.接著第二個接著說，吃了一個ＡＡ，二個ＢＢ…（ＢＢ不同的食物名?。?.像這樣一直傳下去，每傳一個人就必須重覆前面的食物名，另加一個新的食物名。4.一直到有人中途講錯出局！題目例子：可選一些較難的食物名或菜名！或一些平常不容易吃到的！例：滑蛋干貝牛肉湯。4、比一比簡述：藉著組員的動作，來猜題目是什么人數(shù)：不限場地：不限適用范圍：適合剛認識或不認識的人游戲方法：1.分組，不限幾組，但每組最好五人以上。2.輪留每組派出一個人出來，老師給他看題目。他只能以動作來告知組員題目。3.視題目的難度來計時。看那組的得分高低來算輸贏。5、比長短簡述：每隊派出一人比不同的單位人數(shù)：不限場地：不限適用范圍：適合剛認識或不認識的人游戲方法：1.分組，不限人數(shù)，至少要二組。每組五人以上。2.老師宣布要比的小組，然后每組派出一位他們認為會贏此小組的人。3.等被派出的人都出來后，老師再說比什么。4.計算每次比完的輸贏即可。題目例子：這個游戲的題目就是要想越不會被大家猜中的越有趣！比長：比手臂；比上衣；比頭發(fā)…比短：比手指頭；比褲子或裙子…比高：比聲調(diào)；比手抬起來的高度…比大：比眼睛；比手掌…比多：比身上飾物；比穿的衣服；比身上的扣子…題目必須在看到被派出的人之前想好！6、超級大頭貼簡述：用不同的是非問題猜出頭頂上的答案人數(shù)：最少十人場地：室內(nèi)適用范圍：適合熟悉團體中人物的朋友們游戲方法：1.分組，每組人數(shù)不限2.每組派出一人面對面坐在中央（中間可放一張椅子）3.老師在宣布題目后，分別把二張答案放在出來的兩人頭上。這兩人只能看到對方頭上的答案，但不能看到自已頭上的。4.當老師說開始時，二人可以開始問問題猜自已頭上的答案，但必須先拍打放在中央的椅子或地板來做搶“問”。問的問題也只能問是非題。5.隊員可在旁邊幫忙回答，但不能問問題或講答案出來。6.每隊有三十秒到一分鐘的時間來問問題（看題目難度而訂），有三次（看題目難度而訂）的機會猜答案。第三篇：團體心理輔導游戲團體心理輔導游戲1、兩人三腳氣球大作戰(zhàn)游戲游戲規(guī)則：每組抽取人員2人.把他們其中的一腳綁在一起.并綁5顆氣球..全部就緒后開始大戰(zhàn).去踩別人的氣球同時保護自己的氣球不被踩破當其中一組的氣球被全部踩破，那么這個組將被淘汰。到最后看哪一個組的氣球最后沒有被全部踩破，那么這個組就是勝利者.游戲材料：氣球5X個（X為人數(shù)），打氣筒一個。游戲目的：活躍氣氛，讓大家興奮起來,感受快樂。2、形體接龍游戲規(guī)則：由兩人上場比試，由一方先做一個動作，對手跟著做，再加上自己的一個新動作，以次類推！接不上，忘記者出局游戲材料：無游戲目的：考驗活動者的記憶力和模仿能力。3、寫紙條送祝福游戲規(guī)則：（各自以匿名方式寫在紙條上交主持人，然后叫大家輪流抽取，并大聲地念出祝福內(nèi)容。）游戲材料：小紙條（每人一張）游戲目的：讓大家敞開心扉相互祝福，給大家?guī)タ鞓贰?、逢x，x的倍數(shù)拍下手游戲規(guī)則：逢x，x的倍數(shù)拍下手，帶有x的數(shù)字不是x的倍數(shù)不能說，要以蹲一下來表示。帶例如：x＝3那么幾個人排好隊，一個一個說：1，2，（拍手），4，5，（拍手），7??11，（拍手），（蹲一下），14??游戲材料：無游戲目的:考驗參與者反應速度，在緊張的數(shù)字傳遞中將快樂傳遞。5、心有靈犀游戲規(guī)則:先分組（兩組為宜）讓組員自己從隊友中選出一名表演者，然后由主持人會把要表演的成語或詞語寫在一張紙上,讓表演動作者看,當表演者表演完,猜測者能猜出表演者所做動作的成語或詞語時,就算過關.（注意：動作者可以用語言來解釋，但不能說出動作中的字）游戲材料:游戲題目(具有可表演性的成語或詞語如：左右為難、無孔不入、金雞獨立、狗急跳墻、東張西望、無中生有、眉開眼笑、胸有成竹、雞飛蛋打、低聲下氣)附一個ppt游戲目的:考驗表演者的反應能力，和觀眾的觀察能了。表演者可以感受表演的快樂，猜測者可以感受到猜測的樂趣，各得其樂。6、猜人名游戲規(guī)則:人名先打好在a4紙上，一張一個人名，猜的人面向大家，名字先貼在他的后背，先讓其轉(zhuǎn)過身給大家看下名字。.然后轉(zhuǎn)過身然人問大家是不是······（特征）；大家只能回答是或不是，當太明顯的問題時，大家可回答相反的答案。沒有指甲的人、顏色衣服的人、帶戒指的人、打領帶、擦口紅的人、有太太的人。游戲材料：紙條游戲目的：考驗參與者的觀察能力7、自我介紹接龍游戲規(guī)則:讓活動成員自我介紹，第一位介紹的人只用介紹自己，下一位者要說“我是（重復或總結(jié)上一位的自我介紹）然后再接著介紹自己”此后一位就需要介紹前面幾位的介紹，依此類推。游戲材料：無游戲目的：考驗參與者的記憶力，和傾聽能力。8、解手鏈游戲規(guī)則:10人一組為最佳，大約20XX，1．培訓師讓每組圈著站成一個向心圈．2．培訓師說：先舉起你的右手，握住對面那個人的手；再舉起你的左手，握住另外一個人．培訓師說：先舉起你的右手，握住對面那個人的手；再舉起你的左手，的手；現(xiàn)在你們面對一個錯綜復雜的問題，在不松開的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開。3．告訴大家一定會解開，但答案會有兩種，一種是一個大圈，另外一種是套著的環(huán)。4．如果過程中實在解不開，培訓師可允許隊員決定相鄰兩只手斷開一次，須馬上封閉。游戲材料：無游戲目的：此活動讓隊員體會在解決團隊問題方面都有什么步驟，聆聽在溝通中的重要性以及團隊的合作精神。有什么步驟，聆聽在溝通中的重要性以及團隊的合作精神。9、團體活動—不要激怒我游戲規(guī)則:團體活動—1.將學員分成3人一組，但要保證是偶數(shù)組，每兩組進行一場游戲；告訴他們：一場商務場景當中，比如商務談判，比如老板對員工進行業(yè)績評估。處于一場商務場景當中，2.給每個小組一張白紙，讓他們在3分鐘時間內(nèi)用頭腦風暴的辦法列舉出盡可能多的給每個小組一張白紙給每個小組一張白紙，怒別人的話語，比如：不行、這是不可能的等等，會激怒別人的話語，比如：不行、這是不可能的等等，每一個小組要注意不使另外一組事到他們會使用的話語。先了解到他們會使用的話語。3.讓每一個小組寫出一個一分鐘的劇本，當中要盡可能多的出現(xiàn)那些激怒人的詞語，讓每一個小組寫出一個一分鐘的劇本，讓每一個小組寫出一個一分鐘的劇本當中要盡可能多的出現(xiàn)那些激怒人的詞語，時間：分鐘。時間：10分鐘。4.告訴大家評分標準：每個激怒性的詞語給一分；每個激怒性詞語的激怒程度給告訴大家評分標準：告訴大家評分標準①每個激怒性的詞語給一分；②1～3分不等；③如果表演者能使用這些會激怒對方的詞語表現(xiàn)出真誠、合作的態(tài)度，另～分不等；如果表演者能使用這些會激怒對方的詞語表現(xiàn)出真誠、外加5分。5.讓一個小組先開始表演，另一個小組的學員在紙上寫下他們所聽到的激怒性詞匯。讓一個小組先開始表演，他們所聽到的激怒性詞匯。讓一個小組先開始表演另一個小組的學員在紙上寫下他們所聽到的激怒性詞匯6.表演結(jié)束后，讓表演的小組確認他們所說的那些激怒性的詞匯，必要時要對其做出表演結(jié)束后，表演結(jié)束后讓表演的小組確認他們所說的那些激怒性的詞匯，然后兩個小組調(diào)過來，重復上述的過程。解釋，然后兩個小組調(diào)過來，重復上述的過程。7.第二個小組的表演結(jié)束之后，大家一起分別給每一個小組打分，給分數(shù)最高的那一第二個小組的表演結(jié)束之后，第二個小組的表演結(jié)束之后大家一起分別給每一個小組打分，火上澆油獎”組頒發(fā)“火上澆油獎”。我來比劃你來猜（成語與詩句-事先準備）伸出一把手五個手指:三長兩短伸出染紅的手再握成拳:赤手空拳伸出并攏的兩個手指再用另一只手從中分開:一分為二伸出一只手掌手心向上再翻過來:易如反掌手拿一個釘子:寸鐵在手先拱手作揖,再放下手立正:拱手聽命用根繩子在手上和腳上綁來綁去:縛手縛腳在手心吐一口,然后提點東西走:唾手可得等等。正話反說選幾個口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準備好一些詞語。主持人說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。聞“歌”起舞每兩人一組，最好是一男一女，讓女士唱歌，必須唱主持人提出特定要求的歌，比如歌詞中要帶動物的、“愛”字的等等，在女士唱歌的同時，她的搭檔要根據(jù)歌詞舞蹈。在規(guī)定時間內(nèi)，想不出歌曲的一組即被淘汰。人山人海開學新生訓練中的一個，就是音樂一停前一個人坐在后一個人的腿上坐地起身：秒人趣事：第四篇：小學生心理游戲小學生室內(nèi)心理游戲進行小學心理健康教育的關鍵是探索符合小學生特點的教育途徑。一、了解小學生——探索小學健康教育途徑的基礎要想找到好的心理教育途徑，就得了解兩點：小學生了普遍存在的心理問題和小學生的心理特征。只有了解小學生的心理問題，我們才能對癥下藥，做到有針對性。而小學生這個特定的年齡階段的孩子，又有他們自身的心理特征，這便是我們選擇教育途徑的科學依據(jù)。1．小學生普遍存在的心理問題。據(jù)有關調(diào)查表明，當前小學生存在心理問題和心理障礙的比例較高。有人調(diào)查了1782名中小學生，其中有心理問題的比例為35.31％，有明顯問題的占16.72％。如此高的比例說明，對小學生進行心理健康教育刻不容緩!小學生到底有哪些心理問題呢?我認為主要有：(1)學習障礙。表現(xiàn)為：沒有學習興趣和責任感，對學習感到無能為力，有厭學情緒。(2)交往障礙。表現(xiàn)為：自我封閉，不關心別人，不合群；經(jīng)常和同伴鬧矛盾，喜歡以武力解決問題。(3)自我意識障礙。表現(xiàn)為：自卑，不能正確看待別人的評價，過于敏感。2．學生的心理特征。小學生的思維以形象思維為主，他們的注意力有強烈的興趣性、直觀性和感情色彩，這些特點決定了他們喜歡生動活潑的教育形式。二、心理游戲——小學心理健康教育的良好途徑從小學生的心理特征出發(fā)，尋找一種適合他們的教育形式是提高心理健康教育效率的關鍵。教育家克魯普斯卡說：“對孩子來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育形式?！边@啟發(fā)我們：游戲符合小學生的心理特征，是他們最喜歡的活動。何不充分利用他們的興趣，同時發(fā)揮游戲的教育功能，將之應用到心理健康教育上呢?1．游戲＋心理健康教育目標＝心理游戲。雖然游戲可以讓人快樂，但是并不是所有的游戲都有促進人的心理健康的作用。要想達到教育的目的，需要精心地設計一種游戲——心理游戲。所謂心理游戲，就是把游戲的形式和心理教育的目標有機地融合成一個整體，讓小學生在游戲的快樂里不知不覺地受到教育，從而恢復他們健康心理的自然狀態(tài)。許多事情說起來容易，做起來卻很難。一個是有趣的游戲，一個是嚴肅的教育目標，如何水乳交融、不留痕跡呢?這就需要教育者的精心安排。要設計好心理游戲，首先要求教育者把學生裝在心里，用學生的感官去感覺，用學生的心靈去思考；其次要求教育者了解學生中存在哪些心理問題；最后教育者還要了解一些心理知識。2．幾種心理游戲。(1)我來夸夸你。規(guī)則：一個同學站在講臺前，虛心地聽其他同學根據(jù)自己的感受，用語言或一些獨特的方式對其進行夸獎、贊賞。要求多講優(yōu)點，略提希望。目的：①美國心理學家馬斯洛說過：渴望被肯定是人類基本的需要。這個游戲，可以提高自卑的同學的自信心，也可以讓大家體驗到被肯定的滿足感。②以自我為中心，對別人冷漠，不會欣賞別人，也是學生中存在的普遍現(xiàn)象。這個游戲可以讓大家學會贊賞別人，進而學習別人的優(yōu)點。(2)猜猜30秒。規(guī)則：學生安靜地坐在位置上，閉上眼睛，耐心地等待，自己估計到30秒時睜開眼睛并舉手，看誰猜得最接近30秒。目的：由于生活節(jié)奏的加快，生活內(nèi)容的豐富，現(xiàn)在的小學生缺乏耐心，這也是導致他們在學習上浮光掠影的一個原因。這個游戲可以訓練學生的耐心。(3)擊鼓傳花。規(guī)則：①游戲前回想一件快樂或者傷心的事情，并能描述當時的心情。②聽鼓聲傳花，鼓聲停后花在誰手中，就請誰講一件生活中碰到的傷心或快樂的事。③如果誰有需要大家?guī)椭氖?，可以抓住花不放。目的：心理學告訴我們，情緒是一種能量，有積蓄性，積蓄到一定程度就會爆發(fā)。如果我們能讓學生把心中不快樂的事情傾訴出來，就可以把這種情緒發(fā)泄出來。英國哲學家培根說：如果你把快樂告訴朋友，你將得到兩份快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。這個游戲給了學生一個訴說快樂、傾吐憂愁的機會，即得到兩份快樂、分掉一半憂愁的機會。(4)角色扮演。規(guī)則：根據(jù)小學生學習、生活中的一些不愉快的事件，創(chuàng)設一個矛盾情境，讓學生扮演矛盾的雙方；然后，讓他們互換一角色表演。目的：小學生遇到事情總是本能地從自己的角度去想問題，不會替別人著想，因此常常引起矛盾糾紛。這個游戲旨在培養(yǎng)學生換位思考的意識，認識到矛盾沖突的原因，養(yǎng)成與別人友好相處的良好習慣。(5)和你比一比。規(guī)則：比賽分為兩大類：文娛類和體育類。文娛類包括：辯論賽、演講賽、課本劇大賽等等。體育類包括：乒乓球賽、足球賽、拔河比賽、踢毽子比賽等等。比賽的具體規(guī)則和平時的比賽一樣。目的：平時有些學生參與活動時總是感到緊張、膽怯，還有些學生根本不關心集體。這個游戲旨在改變這些學生的想法，培養(yǎng)他們樂觀、健康、活潑、大方的性格。3．設計心理游戲遵循的原則。(1)心理需要的原則。小學生的心理需要是設計心理游戲的前提。他們有許多心理需要：渴望被別人贊揚，渴望與人交往，渴望得到他人的關心等等。當兒童的心理遇到困擾時，他們會有解決困擾的需要。在設計心理游戲時，就要尊重和考慮他們的需要。(2)心理安全的原則。要求兒童把心理的困擾傾訴給大家，尋求大家的幫助，讓他有心理安全感，所以，老師在設計心理游戲時，要從環(huán)境的布置、形式的選擇、結(jié)果的處理等方面妥善考慮。(3)心理發(fā)展的原則。不同年齡階段的小學生遇到的心理困擾有些是類似的，有些卻有很大的不同，兒童的心理是隨著年齡的增長而發(fā)展變化的。有些心理游戲適合低年級學生，卻未必適合高年級學生。因此，設計者要根據(jù)年齡的特征，有針對性地設計和選擇適合的心理游戲。游戲1：勇于承擔責任規(guī)則：學生相隔一臂站成幾排（視人數(shù)而定），我喊一時，向右轉(zhuǎn)；喊二時，向左轉(zhuǎn)；喊三時，向后轉(zhuǎn)；喊四時，向前跨一步；喊五時，不動。當有人做錯時，做錯的人要走出隊列、站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說：“對不起，我錯了！”做幾個回合后，提問：這個游戲說明什么問題？面對錯誤時，大多數(shù)情況是沒人承認自己犯了錯誤；少數(shù)情況是有人認為自己錯了，但沒有勇氣承認，因為很難克服心理障礙；極少數(shù)情況有人站出來承認自己錯了。游戲2：留住我的心活動目標：克服上課及閱讀時的不專心?；顒訒r間：30分鐘活動程序：1.教師先說明專心對上課及閱讀時的重要性。2.練習注意力集中術（即視覺和聽覺配合訓練）（1）首先在空中描繪出一個點，此時讓心中唯存有此點，并凝想此點。（2）慢慢將此點延伸為一直線，繼續(xù)凝想此直線，并將凝想的時間拉長。（3）之后描繪出較復雜的星形或渦形，并凝想該圖形一段時間，繼續(xù)將圖形復雜化，并保持凝想，同時拉長凝想的時間。3.參與成員分享練習的感受，分享之后再練二次或三次。4.教師鼓勵成員每天做練習，并提醒成員每天練習時盡量避免受到外在聲音的干擾。備注：1.此套「視覺和聽覺配合訓練」是由瑞士洛山權精神醫(yī)院中所設計出來，是一種十分有效的注意力集中術。2.另一種「視覺、聽覺結(jié)合法」對于拉回分散的注意力也很有效。利用此方式聽時鐘的滴答聲，第一天十次、第二天十五次、第三天二十次逐漸增多次數(shù)，每次都十分專心的聆聽半個月至一個月后，便可養(yǎng)成專心注意的習慣。游戲3：紅黃牌時間：5分鐘道具：紅牌、黃牌游戲操作：?兩人并排站立?聽意思舉牌老師說：舉起紅牌——————————舉起紅牌老師說：放下黃牌——————————放下紅牌老師說：不要放下黃牌————————舉起黃牌放下紅牌老師說：不要不放下紅牌——————放下紅牌老師說：不要不舉起黃牌——————舉起黃牌老師說：舉起黃牌—————————舉起黃牌老師說：千萬不要不舉起黃牌—————舉起黃牌老師說：不要放下紅牌————————舉起紅牌老師說：不要不放下黃牌———————放下黃牌老師說：千萬不要不舉起紅牌———————舉起紅牌老師說：舉起雙手、原地跳一下、放下黃牌—放下黃牌、舉起紅牌老師說：放下紅牌——————————放下紅牌老師說：不要放下黃牌——————————舉起黃牌老師說：不要不舉起黃牌——————————舉起黃牌游戲4：串名字游戲游戲方法：小組成員圍成一圈，任意提名一位學員自我介紹單位、姓名，第二名學員輪流介紹，但是要說：我是***后面的***，第三名學員說：我是***后面的***的后面的***，依次下去??，最后介紹的一名學員要將前面所有學員的名字、單位復述一遍。分析：活躍氣氛，打破僵局，加速學員之間的了解游戲5：大樹與松鼠適合人數(shù)：10人以上材料及場地：無適用對象：所有學員時間：5-10分鐘操作程序：1、事先分組，三人一組。二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；培訓師或其它沒成對的學員擔任臨時人員。2、培訓師喊“松鼠”，大樹不動，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；培訓師或臨時人員就臨時扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人應表演節(jié)目。3、培訓師喊“大樹”，松鼠不動，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，培訓師或臨時人員就應臨時扮演大樹，落單的人應表演節(jié)目。4、培訓師喊“地震”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，培訓師或插其他沒成對的人亦插入隊伍當中，落單的人表演節(jié)目。棒打薄情郎（1）填畫胸卡：自己命名，成員之間接觸交流，建立信任挑選自己一個昵稱，你最喜歡別人稱呼你的名字，填寫在胸卡上，團體交流：為什么喜歡這個昵稱？（2）棒打薄情郎：成員了解和記住彼此的名字，促進了解圍圈就座，選一人手執(zhí)報紙卷成的“棒子”，指導者喊出一位成員的昵稱，被叫者左右兩側(cè)的成員要馬上站起來，否則由被叫者給與當頭一棒，“棒打薄情郎”，反復做，直到大家熟悉彼此的名字。瞎子走路（適用：建立信任關系）游戲方法：兩人一組（如A與B）A先閉上眼睛，將手交給B，B可以虛構任何地形或路線，口述注意事項指引A行進。如：“向前走，??邁臺階??跨過一道小溝??向左手拐??”然后交換角色，B閉眼，A指引B走路分析：通過親身體驗，讓學員體會信任與被信任的感覺作為被牽引的一方，應全身心信賴對方，大膽遵照對方的指引行事而作為牽引者，應對伙伴的安全負起全部的責任，對一舉一動的指令均應保證準確、清楚另外，萬一指令有錯，信任受到懷疑后很難重建地雷陣一家公司、一個團隊，彼此間的信任是最重要的。那么，你所在公司、團隊有著怎樣的信任度？如何提升人與人之間的信任感？做完了這個游戲，你就知道了。目標：使學員在活動中建立及加強對伙伴的信任感。規(guī)則：用繩子在一塊空地圈出一定范圍，撒滿各式玩具（如娃娃、球等）作障礙物。學員兩人一組，一人指揮，另一人蒙住眼睛，聽著同伴的指揮通過地雷陣，過程中只要踩到任何東西就要重新開始。指揮者只能在線外，不能進入地雷陣中，也不能用手扶伙伴。討論：1．請問各位在通過地雷陣的時候有什么感覺？2．平時你在跟其他人互動時是否需要剛才所講的想法、做法？3．若再有一次機會，我們還可以加強些什么？注意：1．不可用尖銳或堅硬物作障礙物。2．不可在濕滑地面進行。3．需注意兩位蒙眼者是否對撞。教具：界限繩一條、障礙物若干。傳球游戲目的：體會雙贏人數(shù)：20XX時間：20XX道具：皮球一個操作規(guī)則：1、分成4-5個小組，所有小組圍成一個大圓圈，一個組的隊員必須在一起，不能錯開。2、然后將一個小球交給第一隊第一名隊員，要求小球必須傳過每一個人，不能落地，并規(guī)定在30秒的時間內(nèi)必須傳完5圈。3、當規(guī)定時間到了，若沒有完成5圈，則小球在哪組隊員手中，該組全體就受罰（EG。俯臥撐等）。4、游戲進行第二輪。注意事項：1、開始后，第一輪他們發(fā)現(xiàn)要在這么短的時間傳5圈是不可能的；2、在第二輪中，有的隊可能故意放慢節(jié)奏“陷害”其他隊。這時候講師要引導，反復幾輪，最后讓他們發(fā)現(xiàn)，“陷害”其他隊并不可取，這是隨機的；唯一能做的，就是共同努力創(chuàng)造記錄，比如大家把手伸出形成平面，讓球在上面滾過去。3、隊員可能因受罰而產(chǎn)生情緒，認為不公平，所以每輪從不同的起點開始，并在開始前打好預防針。報數(shù)所需時間：30-60分鐘，由團隊的人數(shù)的多少決定，培訓者打算用多少時間做此練習。小組人數(shù)：越多越好所需物品：秒表游戲概述：一個關于促進團隊效率游戲目的：1、使團隊通過競爭提高他們的效率。2、使隊員看到團隊的責任心步驟：1、游戲第一步就是將所有參加的人，要求在兩分鐘之內(nèi)分成平均分成兩組。2、挑選男女隊長各一名，組織團隊進行比賽（隊長不參加比賽。）3、教練要求隊長宣誓，問三個問題：“有沒有信心戰(zhàn)勝對手”、“如果失敗，敢不敢于面對隊員的指責”、“如果失敗，愿不愿意承擔由此所帶來的一切責任”4、教練宣布比賽規(guī)則：1）全隊學員進行報數(shù)，速度越快越好；2）分別進行8輪比賽，每輪比賽間隔休息3分鐘、2分鐘（2次）、1分半鐘2次、1分鐘（2次）3）每輪比賽進行獎懲。輸者，由隊長率領隊員向?qū)Ψ奖硎菊\服，并對對方隊員說：“愿賭服輸，恭喜你們！”并有男女隊長做俯臥撐10次，如果以后再輸，俯臥撐的次數(shù)將會乘倍遞增。贏者，將全隊哈哈大笑，以示勝利。4）將每輪比賽的結(jié)果記錄在白板上。5、游戲結(jié)束，播放抒情音樂（熄燈），誦讀一篇散文（記述文，并在最后一輪失敗的人當中在做俯臥撐的時候，讓學員深深感受到責任是一種非常重要的人生）。6、誦讀結(jié)束，教練引導大家討論：討論題目：1、每個人都同意所有的意見嗎？如果不是，為什么？2、談談責任心對我們?nèi)松捏w會？坐地起身1、首先要大家四個人一組，圍成一圈，背對背的坐在地上。（坐的意思是屁股貼地，正常來說一個坐在地上的人，是無法手不著物的站起來的）2、四人手“橋”手，然后要他們一同站起來。很容易吧？那么再試試多人一點，如六至七個人，應該還不是太難。最后再試試十四五人一同站起來，那難度就會較高了。第五篇：小學生心理輔導教案小學生心理咨詢輔導教案：舉起你的手健康導讀：1、通過活動，讓學生發(fā)現(xiàn)和敘述自己的優(yōu)點，提高個人的自信，認識到自己并不比別人差。2、通過活動，學生能用積極的態(tài)度來評價自己的行為。3、學會用暗示的方法，逐步養(yǎng)成大膽舉手發(fā)言的習慣。[活動目標]1、通過活動，讓學生發(fā)現(xiàn)和敘述自己的優(yōu)點，提高個人的自信，認識到自己并不比別人差。2、通過活動，學生能用積極的態(tài)度來評價自己的行為。3、學會用暗示的方法，逐步養(yǎng)成大膽舉手發(fā)言的習慣。[重點難點]重點：通過自我肯定來樹立自信心，在課堂上大膽的舉手發(fā)言。難點：教師要引導每一位學生，特別是平時有自卑心理的學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，認為自己不比別人差。[活動準備]1、小品表演、正方形的紙每人一張。2、黑板上寫“我有自信心”，再畫一些富有童趣的圖案。[活動設計]1、導入：我們在生活中肯定要干很多事，有的成功了，可有的失敗了。同學們，當你去做一件事的時候，想不想把它