《洛陽詩韻》教學(xué)設(shè)計課題

《洛陽詩韻》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力：（1）有感情地朗誦并熟讀這篇散文，培養(yǎng)品味語言的能力；（2）利用網(wǎng)絡(luò)平臺收集資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀快速獲取信息的能力。2.過程與方法：（1）理清文章的思路，理解文章在組材、選材上的特點，把握主題；（2）品味作品充滿詩意的語言，學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點來描摹狀物的方法。3.情感與價值觀：體味作家的真摯情感，理解“洛陽詩韻”的特殊內(nèi)涵，感受中華民族文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生尋找我國城市歷史文化底蘊的意識和撰寫此類文章的能力?！窘虒W(xué)重點】理清文章的思路，理解文章在組材、選材上的特點，學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點來描摹狀物的方法?！窘虒W(xué)難點】理解“洛陽詩韻”的深刻文化含義，體會對祖國民族燦爛文化遺產(chǎn)的熱愛之情?！窘虒W(xué)方法】教法：任務(wù)驅(qū)動法、誦讀法、討論法學(xué)法：自主合作探究法【課時安排】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.聽歌曲（課前播放周杰倫的歌曲《煙花易冷》，并用PPT投影歌詞，營造氣氛）2.講故事這首歌的歌詞以北魏的洛陽城為背景，唱出了對歷史滄桑、興衰無常的追問。歌詞以楊衒之《洛陽伽藍(lán)記》為藍(lán)本創(chuàng)作，楊衒之曾任北魏撫軍府司馬等職。北魏從洛陽遷都鄴城之后，武定五年（公元547年）楊衒之再到洛陽，但見“城郭崩毀,宮室傾覆，寺觀灰燼，廟塔丘墟”，感慨極深，回憶起魏孝文帝遷都后，洛陽的繁榮昌盛，便寫了《洛陽伽藍(lán)記》，寄托他對北魏王朝覆亡的哀悼，同時也對當(dāng)時王公貴族耗財佞佛、“不恤眾庶”的行為進行了批評。我們從周杰倫的歌中依然能聽出那種尋尋覓覓而繁華不再的哀愁。3.導(dǎo)入新課“若問天下興廢事，請君只看洛陽城?！币憩F(xiàn)懷古的題材，以洛陽城為背景無疑是最佳的選擇，洛陽就是這樣一個有著深厚歷史積淀，充滿文情詩意，能在我們記憶中留下最深刻烙印的地方。人的情感，繾綣流動如清泓、如琴弦，當(dāng)悠悠情思在記憶的河流中濃得化不開時，他們就情不自禁地把一腔眷戀傾注筆尖，寄情于紙上。曹植“翩若驚鴻，婉若游龍”的《洛神賦》，左思令“洛陽紙貴”的《三都賦》，這些與洛陽有關(guān)的文學(xué)作品已成絕唱，而現(xiàn)代作家葉文玲，懷著對故都洛陽如癡如醉的感情，寫下了散文《洛陽詩韻》。今天，讓我們跟隨葉文玲的腳步，來做一次關(guān)于洛陽文化的巡禮，來撿拾沉淀文明印記的語言文化珍寶，來追溯過去，正視現(xiàn)在，展望未來。二、文化巡禮，激發(fā)興趣1.引語：課前，大家收集了一些有關(guān)洛陽歷史文化的資料，現(xiàn)在我們一起來分享勞動成果。2.你說我說，走進洛陽——我所知道的洛陽。（初步驗收學(xué)生的預(yù)習(xí)成果）3.結(jié)合圖片，教師小結(jié)：洛陽歷史悠久。從中國第一個王朝——夏朝起，先后有13個王朝在此建都，歷時1529年，是中國建都最早、歷時最長、朝代最多的古都。從商周到隋唐時期，洛陽曾是聞名世界的絲綢之路的東方起點，與歐洲、北非和亞洲各國有著政治經(jīng)濟文化等方面的廣泛交流；鐘靈毓秀、人文薈萃。洛陽歷代科學(xué)泰斗、學(xué)術(shù)流派、鴻生巨儒、翰墨精英，更是照耀史冊，燦若繁星。晉人左思的《三都賦》名聲之噪，曾使“洛陽紙貴”。曹操、曹植、曹丕三父子，程顥、程頤二兄弟，建安七子，竹林七賢，金谷二十四友等無不在此留下享譽九州的名篇。大詩人杜甫、白居易、李賀、劉禹錫等，或生于此，長于此，或游歷于此，終老于此，留下了多少千古絕唱。三、走進作者，理解“詩韻”1.走進作者，了解創(chuàng)作風(fēng)格葉文玲，著名女作家，長期在河南工作，曾任浙江省作協(xié)主席。1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，代表作有長篇小說《無夢谷》、長篇歷史小說《秋瑾》、散文集有《不了情》等。葉文玲是中國當(dāng)代為數(shù)不多高產(chǎn)的女作家之一，她的作品帶有濃郁的詩情，在作家的寫作生涯中，頑強地進行著藝術(shù)探索中的那項最艱苦也是最輝煌的掘進──對美的尋找和發(fā)現(xiàn)。也總是以自己獨有的方式，傾訴生活的真諦，傳遞清凈明朗的美學(xué)理想，彈奏出生活最永恒的樂章——詩情。2.文題解讀詩韻——詩一般的韻味。（明確：閱讀課文，要緊緊抓住題目中的一個“詩”字來展開，從某種意義上來說，詩便是美，美便是詩，因為詩在中國有著特定的美學(xué)內(nèi)涵。而洛陽是中華民族歷史的厚重的饋贈和沉積，是中華民族燦爛文化的代表，有博大精深的美，審視洛陽的美，就如同欣賞一首意蘊深厚，回味久遠(yuǎn)的古詩。）四、帶問朗讀,整體感知1.初讀課文，理清思路播放課文朗讀錄音（或老師范讀、同學(xué)試讀），同學(xué)在聽讀的時候，標(biāo)注出你認(rèn)為重要的詞語，然后作一交流。課件展示：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形、明白詞義璀璨笑靨饋贈邙山龕篤誠貶謫氤氳諳熟棹才俊輩出姹紫嫣紅思考：①本文哪些部分、從哪幾個不同的側(cè)面摹寫作為文化遺產(chǎn)“特殊況味”的洛陽？明確：課文第6—15自然段。從“古、美、絕、奇”四個側(cè)面集中摹寫燦爛悠久文化遺產(chǎn)的洛陽。②那么第1—5自然段寫什么？明確：抒寫作者對洛陽的偏愛和崇拜。③前后兩部分的關(guān)系如何？明確：前后兩部分是總分、前果后因的關(guān)系。2.再讀文本，初品詩韻①提問：作者對洛陽有怎樣的感情？明確：偏愛、篤誠崇拜。②作者會對洛陽“十分偏愛”、“篤誠的崇拜”的原因是什么？明確：課文第4、5自然段寫了作者偏愛洛陽的原因。因為作者與洛陽有著“特殊的機遇和親緣”，因為作為九朝古都的洛陽，“有著特殊的況味”。③“特殊的機遇和親緣”指什么?明確：30年前我曾抄錄“陸機入洛，噪起才名”這一古句勉勵兄長。④洛陽“特殊的況味”有哪些?明確：洛陽是“九朝古都”，它是“東漢、魏晉、隋唐時代的全國乃至亞洲的經(jīng)濟文化中心”，“名字就是古香古色，充滿文情和詩意”“歷代才俊輩出”，有著豐厚的文化遺產(chǎn)（學(xué)生言之有理即可）。⑤作者寫了洛陽文化遺產(chǎn)的哪幾個特點？明確：古、美、奇、絕。⑥在寫洛陽的古、美、奇、絕四個特點時，選擇了哪些典型材料？為什么要選擇這些材料？明確：古——白馬寺（天下第一寺）美——牡丹（群芳之冠）絕——唐三彩（中外朋友的饋贈佳品）奇——龍門石窟（龍門石窟的歷史和開鑿技藝）五、課堂小結(jié)，加深體會課文由兩部分組成，第一部分是寫作者對洛陽的十分偏愛，有著篤誠的崇拜。第二部分是寫洛陽的“古、美、奇、絕”這二者的關(guān)系是：前者是寫作者的感受，后者是揭示產(chǎn)生這種感受的原因，行文的思路是先果后因。第二課時一、課前準(zhǔn)備，安排活動1.將全班分為4個小組，并選出組長和準(zhǔn)備上臺介紹洛陽的代表。2.布置任務(wù)：《洛陽詩韻》中提到白馬寺、牡丹花會、唐三彩、龍門石窟四項，每組負(fù)責(zé)一個項目另加其它有關(guān)洛陽的有價值的內(nèi)容，以文本為第一手材料，上網(wǎng)搜索資料，寫介紹洛陽的文字，找與四個項目有關(guān)的圖片，制作介紹洛陽的ppt，然后各組派代表上臺介紹洛陽。學(xué)生上網(wǎng)搜索資料（包括文字與圖片），每位學(xué)生寫介紹洛陽的文字，并錄入電腦，寫上姓名，通過QQ或郵箱發(fā)送到組長處，由組長匯總，與本組上臺發(fā)言者整理介紹洛陽的文字，交給老師批改，然后各小組制作介紹洛陽的ppt，并由組長填寫小組活動情況記錄表，并上交給老師。3.小組活動情況記錄表小組活動情況記錄表第小組記錄項目記錄內(nèi)容小組活動中遇到的困難解決的措施小組活動中表現(xiàn)最突出的人小組活動中還存在哪些不足對以后學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)小組成員參與活動情況二、溫故導(dǎo)入，做好鋪墊白居易“江南憶，最憶是杭州”，蘇軾“欲把西湖比西子，淡抹濃妝總相宜”，柳永“三秋桂子，十里荷花”，朱自清偏愛清華園的荷塘……，而葉文玲最憶的是——洛陽。吸引葉文玲，令她對洛陽如癡如醉的感情源泉在于：洛陽作為中國九朝古都、歷史文化名城，具有豐富的文化遺產(chǎn)，使她對洛陽十分偏愛、篤誠的崇拜。三、三讀課文，再品詩韻請學(xué)生再次有感情地朗讀課文，重點感悟課文的6—15段，尤其要抓住這一部分“古、美、奇、絕”的四個特點，體會作者如何選取典型材料，抓住事物的本質(zhì)來狀物抒情的寫作手法。四、小組參與，我來搶答每組組員進行搶答，每搶答對一題，你所在的組加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。1.第1自然段中，哪個字最能濃縮了作者對洛陽的偏愛和崇拜之情?（2分）明確：“醉”2.分別找出第2、3自然段中的比喻句，說出彼此的不同。（4分）明確：第2自然段“洛陽是璀璨的一顆”，突出了洛陽在黃河沿岸城市中重要的地理位置；第3自然段“洛陽一似黃河激揚雄渾的音符，洛陽又像春之神明媚動人的笑靨”，寫出了洛陽的雄渾和動人。前者是暗喻，后者是明喻。3.根據(jù)上下文，文中“特殊的況味”的具體表現(xiàn)是什么？（4分）明確：璀璨明珠、歷史沉積、文化遺產(chǎn)、文情詩意、才俊輩出。4.作者在寫“洛陽古”的時候，為什么說“白馬寺這個‘第一’叫我感到真切實在”？（2分）明確：因為洛陽白馬寺是“中國的佛教之源”。5.“洛陽美”一段中“成了域外海內(nèi)的文明盛事”是指什么？（2分）明確：牡丹花會。6.“洛陽絕”文段中“舉世罕見的藝術(shù)瑰寶”是指什么？其中“‘走’向世界各地”和哥哥“一下為我‘牽’來了五匹大小不同的唐三彩馬”和前文哪些地方相照應(yīng)？其中“走”為何加引號？（5分）明確：“舉世罕見的藝術(shù)瑰寶”是指隋代的三彩駱駝；其中“‘走’向世界各地”和第8自然段中石塑白馬從天竺“走”進洛陽照應(yīng)；哥哥“一下為我‘牽’來了五匹大小不同的唐三彩馬”和第5自然段的“我”摘錄“陸機入洛，噪起才名”古句慰勉兄長相照應(yīng)。其中“走”加引號是采用擬人化的手法，給予了唐三彩生命的活力，意味這一藝術(shù)瑰寶將走出國門，走向世界。7.文中寫“洛陽奇”的時候，先后寫了哪些景觀？寫洛陽龍門石窟時運用了一組數(shù)字在文中起到什么作用？（5分）明確：這部分文章先后寫了兩山夾伊水、龍門石窟、雄奇的奉先寺、到洛陽游龍門之壯美景觀。運用數(shù)字是精確地說明龍門石窟“浩大輝煌”“凝聚著我們民族文化的精華”，這特點更為具體可感。8.作者靈活地調(diào)用詩詞積淀，化詩入文，請找出相關(guān)的詩句，說說這在表達(dá)上的效果？（6分）明確：文中多處化用了古人的詩歌，如“中原憶，最憶是洛陽”化用了白居易的《憶江南》，“水自天上來的黃河，浩蕩東去……”一語出自唐代大詩人李白的名詩《將進酒》，“愿借明駝千里足”語出自《木蘭辭》，這些名句的引用不僅體現(xiàn)了本文語言詩意濃郁的特點，使文章增添了詩的韻味，而且揭示出了洛陽這個九朝古都的“特殊況味”。9.小組搶答評分表小組搶答評分表小組各題得分總得分名次第1組第2組第3組第4組五、合作探究，介紹洛陽按照課前的準(zhǔn)備，各組派已選好的代表上臺介紹洛陽，要求結(jié)合作者文本中呈現(xiàn)的“白馬寺、牡丹花會、唐三彩、龍門石窟”四個材料，各小組選擇其中的一個材料，緊緊圍繞“古、美、奇、絕”四個特點，利用課前已制作好的ppt來介紹其中一個材料，要求能體現(xiàn)文本中事物的描寫特點，并按照小組活動評價表，由老師為每一個小組打分。小組活動評價表小組課件制作得分語言表達(dá)得分與文本契合度得分總得分名次第1組第2組第3組第4組六、拓展延伸，我來仿寫文章開頭說“中原憶，最憶是洛陽”是仿照白居易的《憶江南》而來的。請你仿照白居易的下面這首詞作，寫一寫洛陽和你家鄉(xiāng)的景色。（每位學(xué)生總結(jié)小組活動，介紹洛陽的成果，仿寫下面的句子）例句：江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游？仿寫1：中原憶，最憶是洛陽。，。仿寫2：憶，最憶是。，。七、作業(yè)安排，深化拓展1.洛陽是中華民族歷史的厚重的饋贈和沉積，是中華民族燦爛文化的代表，作品描寫洛陽的“古、美、奇、絕”給我們留下了深刻的印象，尤其是“天下第一”的白馬寺，國色天香的牡丹花，名揚天下的唐三彩，無比雄偉的龍門石窟更讓我們?nèi)缗R其境，如品詩韻，也體現(xiàn)了作者對洛陽的悠悠情思。其實，洛陽除了這些有代表性的歷史文化遺產(chǎn)外，還有許多著名的自然人文景觀和特產(chǎn)，如河圖洛書、杜康酒、關(guān)林、水席、千唐志齋等。請你結(jié)合其中的一項特產(chǎn)或歷史文化遺跡，仿照課文中的相關(guān)段落，以一個字為中心，仿寫一個段落，字?jǐn)?shù)200字左右，并在班級QQ群上相互交流。2.“十里不同風(fēng)，百里不同俗”不同的地域有不同的歷史文化和風(fēng)物，請在網(wǎng)上深入挖掘你家鄉(xiāng)或你所熟悉的一座城市的自然人文景觀和特產(chǎn)，仿照課文中的寫作手法，介紹一座城市或一個地方，可以結(jié)合具體的景觀和風(fēng)物，要求體現(xiàn)歷史文化味，并抓住事物