高考語文修改病句之語序不當課件

高考語文修改病句之語序不當病句類型搭配不當成分殘缺或贅余語序不當結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯辨折齊份改病的語凈不當、概念聞釋語序不當,是指由于遣詞造句時把詞語或者分句的順序顛倒了,而導致句子意思表達不清或者難以理解。高考回顧下列各句中,沒有語病的一項是A.首屆“書香之家”頒獎典禮,是設(shè)在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的,當場揭曉了書香家庭、書香校園、書香企業(yè)、書香社區(qū)等獲獎名單B.專家強調(diào),必須牢固樹立保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力的理念,形成綠水青山也是金山銀山的生態(tài)意識,構(gòu)建與生態(tài)文明相適應的發(fā)展模式C.市旅游局要求各風景區(qū)進一步加強對景區(qū)廁所、停車場的建設(shè)和管理,整治和引導不文明旅游的各種頑疾和陋習,有效提升景區(qū)的服務水平D.《四川省農(nóng)村扶貧開發(fā)條例》是首次四川針對貧困人群制定的地方性法規(guī),將精準扶貧確定為重要原則,從最貧困村戶人手,讓老鄉(xiāng)過上好日子。語序顛倒,“首次”與“四川”位置對調(diào),“首次”修飾“針對”而非“四川”。語序不當類型(一)成分上的不當(二)虛詞的位置不當(三)關(guān)系錯位1、成分不當之定語的位置不當(1)定語和中心語的位置顛倒例:我國棉花的生產(chǎn)已出口到多個國家和地區(qū)。(“棉花的生產(chǎn)”應改為“生產(chǎn)的棉花”)(2)把定語放到了狀語的位置上例:夜深人靜,想起今天一連串發(fā)生的事情,我怎么也睡不著。(“一連串”應修飾“事情”)(3)多層定語語序不當一位國家隊的優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的籃球教練。A表領(lǐng)屬、時間、處所短語B指稱或數(shù)量的短語C動詞或動詞性短語D形容詞或形容詞性短語E名詞或名詞性短語。另外帶有“的”的短語放在不帶“的”的定語前面。改為:國家隊的(領(lǐng)屬)一位(數(shù)量)有20多年教學經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)籃球(名詞)教練。駱駝祥子是一部老舍的描寫洋車夫生活的長篇催人淚下的小說。改為:駱駝祥子是老舍的一部描寫洋車夫生活的催人淚下的長篇小說。那幾朵花園里美麗的盛開的紅玫瑰花被人摘走改為:花園里(領(lǐng)屬性的)那(指示代詞)幾朵數(shù)量詞)盛開的(動詞)美麗的(形容詞)紅(形容詞)玫瑰花名詞)被人摘走了。2、成分不當之狀語的位置不當(1)把狀語放在了定語的位置上例:學校應該發(fā)揮廣大青年教師的充分作用。(將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”之前)2)狀語遠離中心語例:迎面撲來的寒風不禁使我打了個寒戰(zhàn)。(“不禁”應移至“打”之前,直接修飾“打”)3兩個狀語前后位置顛倒例:我們順利地按照老李提供的那張地圖找到了山中的那位神槍手。(“順利地”與“按照…地圖”位置對調(diào))4、多項狀語次序不當許多老師在休息室里昨天都同他熱情地交談。A表示目的或原因的介賓短語。B表示時間或處所的c表示范圍的D表示情態(tài)或程度的E表示對象的介賓短語。改為:許多老師昨天(時間)在休息室里(地點)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。那位失主在電視臺昨天為表謝意為小趙又誠摯地點了一首歌。改為:那位失主為表謝意(目的)昨天(時間)在電視臺(地點)又誠摯地(情態(tài))為小趙(對象)點了首歌。36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

3