《愛和自由》讀后感1

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《愛和自由》讀后感1《愛與自由》讀后感

王曉楠

我十分慶幸讀了這本書，它讓我得到了一次心靈的洗禮，告知我不僅僅要愛孩子，更要學(xué)會如何愛孩子。書中有太多太多讓我激動的語句，也有無數(shù)讓我受益匪淺的道理，讓我明了作為一名教導(dǎo)工更重要的職責是讓孩子在愛的環(huán)境中建立起穩(wěn)定的平安感和自信，讓孩子形成完整的人格遠遠重要于學(xué)問的傳授。

孫瑞雪教師是一位蒙特梭利教導(dǎo)的提倡者，所以書中到處都體現(xiàn)了蒙氏教導(dǎo)理念。作為教導(dǎo)工的我們都應(yīng)當了解兒童成長的科學(xué)邏輯，在實際的生活和活動過程中讓他們的“精神胚胎”（敏感期）的內(nèi)在邏輯自然進展，他們一定會成為人才的。確實，零到6歲甚至到12歲，兒童都處在很弱小的狀態(tài)，必需有成人來協(xié)助他成長，但并不是成人自以為是的“灌輸”，而是需要條件預(yù)備，兒童自己會汲取。兒童內(nèi)在有一個自然、有序的進展過程，它只需要我們提供一個適合他們進展的環(huán)境。書中還舉了許多生動的例子，讓我們成人會“愛”孩子而不是“教”孩子。在整本書中沒有看到詳細的教法和技巧，更多的是用飽含激情的話語讓我們體味到蒙氏教導(dǎo)的核心——對孩子的愛和敬重。

書中提到在《早期教導(dǎo)與天才》的書中提到一個觀念：天才就是劇烈的愛好和堅韌的入迷。這里提到的愛好是孩子天生就有的，而且孩子的個別差異打算了他們每個人會對不同的事物感愛好，但是我們現(xiàn)在的一些教導(dǎo)卻與之相違反：畫畫全班都畫，數(shù)數(shù)字集體來數(shù)

人們有無數(shù)東西必需是共有的，比如學(xué)問、道德，這是有理由的。但共同的東西不能共同的時光來教，即使孩子開頭能用，那也是學(xué)校以后的事了。每個幼兒生來就是獨特的，有共性的人對周圍世界的感知是獨一無二的，思維狀態(tài)也是很獨特的，假如每一個兒童能帶著自己獨特的思維看待周圍的世界未來也一定會是富有制造性的人才，這樣我們的教導(dǎo)的目的也就達到了——進展每個人自身的潛力。

在《愛與自由》這本書中我深刻的體味到了什么叫真正的“愛”！真正愛孩子的父母，他們的孩子在各方面進展都會比較出彩，比如孩子對父母的依戀程度小、自立性強、思想開闊、自信、記憶力好、解決問題能力強，同時孩子歡樂無比！許多家長會有錯覺：父母越愛孩子，孩子就越依戀她（他），但在看來是，父母越愛孩子，孩子也就越不過分依戀父母。由于無數(shù)閱歷告知孩子，父母只是短暫離開，那種持久的愛的行為使孩子自己知道父母不管在哪里，愛是穩(wěn)定不變的！所以父母對于孩子的態(tài)度不能起伏太頻繁——愛他們的時候會表現(xiàn)出特殊愛，心情低落時候又會對孩子冷漠態(tài)度，這樣在孩子心理上會造成一定的壓力，他們會疑惑父母是否是向來體貼自己的，這樣會不利于孩子平安感的建立，對他的成長也會產(chǎn)生一定的影響。

贊成給孩子充分的自由，這樣才干最大限度的摸清事物的邏輯，才干去熟悉、認知，這就是充分進展?jié)撃艿淖杂?！固然世界上不存在肯定的自由，這種自由是建立在一定的“紀律”的基礎(chǔ)上的。然而，在蒙氏教導(dǎo)理念里：紀律必需是建立在自由的基礎(chǔ)上的。由于人是自己的仆人，當你是自己的仆人的時候，當你自動遵循某種生活準

則的時候，那你就有了自我控制能力了，人的這種自我控制能力稱之為紀律。但在現(xiàn)實生活中，大部分人理解的守紀律，就是聽教師話，很寧靜地坐在那里，其實不然。事實上，兒童是十分情愿遵守規(guī)章的，他們經(jīng)常在嬉戲中主動的商定一些規(guī)章并且很好的遵守它，像是嬉戲規(guī)章、衛(wèi)生規(guī)章、交通規(guī)章等，但這些規(guī)章是和兒童進展和睦的，是兒童在生活中、在與同伴嬉戲中自己建立的，是和幼兒的內(nèi)在需求沒有矛盾的。這樣的規(guī)章基本上都符合量少、嚴謹、科學(xué)的要，這樣兒童才樂意去自覺遵守并感到歡樂！蒙特梭利說，我們必需避開抑制孩子的自發(fā)活動，明顯這是指在行為上給孩子自由。孩子們有了自由就能挑選自己感愛好的東西，由于有了愛好就能反復(fù)的做那件事，由于長期的專注，兒童就會逐漸感知和掌握事物的邏輯并順應(yīng)這種邏輯，最早的紀律就形成了。專注是思維活動，專注可以產(chǎn)生才智。才智需要有自由的時光和空間的保證，更需要行動的自由。人的行動越多的運用才智，人的內(nèi)心就能保持內(nèi)心的平息?，F(xiàn)在的人越來越表現(xiàn)出浮躁的心態(tài)，可能也是由于從小生活在強制的約束之下的結(jié)果吧！兒童和成人還不一樣，把自由給成人，成人有可能就睡大覺，什么都懶得做，或者他情愿做什么就做什么，放肆了自己，另外，成人可能什么都不做，“懶惰”多舒適！固然以上這些都是兒童時期被扭曲了的成人。但兒童生下后有一種自然的法則，就是不斷地、不停止地進展生命，兒童沒有一秒會放棄這種進展，由于內(nèi)在的力氣在驅(qū)動著他感知周圍的一切（學(xué)習(xí)），所以活動中的幼兒是最正常的幼兒！而回頭看看我們自己，小時候無數(shù)的是在成人的強制下長大的，長到成人可能

都不曾做過自己情愿做的事情，而且更多的狀況是這樣，習(xí)慣性的接受任務(wù)、指令，假如不給分配任務(wù)就覺得無所事事。在蒙特梭利看來這是不行想象的，這是兒童期沒有獲得過自由，凡事都不敢去超越某個范圍，無形中的禁忌使人不敢去思量，事實上我們許多人可貴的制造力就是被這些所謂的法規(guī)、規(guī)章給抹殺了。

《愛與自由》整本書直觀、感性的體現(xiàn)著蒙特梭利教導(dǎo)觀和理念，但不是人人都贊同這樣一種教導(dǎo)觀念，不過在《愛與自由》這本書中讓我了解到了為么現(xiàn)在社會上會存在一些驚奇的現(xiàn)象，我宛然能從這本書中找到一些根源。許多人的行為都是在年幼的時候形成的，然后逐漸影響到囫圇成長過程。零到六歲的兒童對新事物新學(xué)問的汲取性是成人無法想象的，他們在這幾年里學(xué)到的東西可能是未來一生都沒方法趕上的，而我們成人能做的不是一味的灌輸，而是在了解