初中英語-unit6講評課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit6測試講評教學(xué)設(shè)計【知識目標(biāo)】：1、通過知識排查，找出個人的Unit6中知識點方面的盲點。2、通過個人錯例分析，突破易錯點、難點、盲點，對單元知識清晰把握。3、通過講評后的單元二次檢測，拓展學(xué)生的單元知識內(nèi)容并促使部分差生鞏固和掌握該單元的基本知識及薄弱環(huán)節(jié)?！灸芰δ繕?biāo)】：對于一些典型考試題目掌握相應(yīng)的解決方法和技巧?！厩楦心繕?biāo)】：正視自我，發(fā)現(xiàn)不足，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，勝不驕，敗不餒，爭取下次超越自我。【講評設(shè)想及課前準(zhǔn)備】1、課前教師全面批改好學(xué)生的單元檢測卷；2、教師統(tǒng)算好全班學(xué)生的平均分、優(yōu)分率、差分率及統(tǒng)計好部分題目的得分率，積累學(xué)生易選錯或答錯的各種答案；3、事先分析好學(xué)生各題得分高低的可能原因；統(tǒng)計好進步學(xué)生和退步學(xué)生名單?！局v評媒體】MicrosoftPowerPoint幻燈片，視頻資料?！局v評時數(shù)】一課時【講評進程】一、講評導(dǎo)入：1、從該單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性及學(xué)生對該單元的學(xué)習(xí)及檢測情況導(dǎo)入；2、從教師對該單元檢測卷的批改中發(fā)現(xiàn)的問題導(dǎo)入；二、分析數(shù)據(jù)1、教師用課件公布該單元檢測全班的部分?jǐn)?shù)據(jù)資料，包括：1）平均分—優(yōu)分率—差分率—合格率；最高分—最低分；2）與上次檢測成績的比較；與同一科任鄰班成績的比較；與全級成績的比較。3）進步學(xué)生名單；優(yōu)秀學(xué)生名單；2、教師分析：本次檢測成績高低的原因：1）教師因素，如教師對教學(xué)內(nèi)容、方法及手段未落實到位；未能突出學(xué)習(xí)的重難點；未能做好個別學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生；2）學(xué)生方面，如上課的專心、對單元知識內(nèi)容的掌握、鞏固及復(fù)習(xí)程度；3）肯定學(xué)生的長處——批評學(xué)生在學(xué)習(xí)和檢測中的不足；三、學(xué)生自查1、教師發(fā)放已批改的檢測卷；2、學(xué)生分組自查及小聲討論：如對試卷進行查漏補缺，檢查哪些做得比較好，哪些不該答錯而答錯了，自檢答錯或空白的原因是什么，并把部分答錯的題目補上正確的答案。3、小組代表發(fā)言：回答下列問題：1）你對本次英語檢測卷總體上感到難做還是易做，為什么？你感到哪些題目較難，哪些較易？2）對此次檢測，事先預(yù)測自己可能會得多少分？而結(jié)果是多少分？成績是否理想？是進步了還是退步了？3）你對自己今后提高英語學(xué)習(xí)成績有什么打算？四、具體評析1、評析選擇題：1）教師分析：錯誤率較高和較低的題目；2）提問：學(xué)生回答錯誤率高的題目答案和選答的原因；3）其他各題錯誤率顯示及其答案；4）學(xué)生發(fā)問：為什么這樣選答——教師指名部分學(xué)生講述其選答的原因——教師再明確和強調(diào)。2、評析閱讀題：1）教師分析：該部分題目答題情況簡單分析；講解解題方法。2）提問：個別學(xué)生回答部分閱讀簡答題的答案；3）教師明確并用投影顯示該部分題目的參考答案。4）學(xué)生對該部分題目的理解進行質(zhì)疑和反饋，師生間相互明確。3、評析主觀題：1）教師分析：答得好與差的題目；分析好與差的原因；書面表達采用范文來評析；2）提問：學(xué)生找出錯誤之處。3）課件顯示：易錯題和書面表達范文。4）學(xué)生反饋：對不明答案作出質(zhì)疑，教師作明確和分析。五、拓展和提高1、學(xué)生自己凡自己答錯的題目，根據(jù)教師的分析和明確，用紅筆或其他顏色的筆修改過來，邊改邊再識記和理解，準(zhǔn)備即時進行二次檢測，下課后由科代表把試卷收上并交由教師檢查和保管；2、進行二次檢測。下發(fā)事先印好的二次檢測卷，學(xué)生用10-15分鐘的時間獨立完成并交卷。

Unit6I’mwatchingTV.講評課學(xué)情分析一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點本課時是七年級下冊Unit6I’mwatchingTV.講評課，主要檢測學(xué)生對本單元知識的掌握情況。由于本單元是七年級下冊的第六單元，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言運用能力，而且在語言技能、語言知識、情感態(tài)度和文化意識等方面都已經(jīng)形成自己的特點，為整節(jié)課學(xué)生主體地位的發(fā)揮奠定了基礎(chǔ)。二、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點我所執(zhí)教的這個班學(xué)生學(xué)風(fēng)濃，英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，個別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也能積極參與教學(xué)活動，積極配合老師，在這節(jié)課上我采用了兩兩對話，小組活動，做游戲等形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們能全身心投入到教學(xué)活動中，達到提高他們英語學(xué)習(xí)興趣的目的。三、把握學(xué)生對新知的突破點。由于本節(jié)課的“邀請”話題是生活中經(jīng)常用到的，而且很容易操作，學(xué)生都有這一方面的生活經(jīng)驗準(zhǔn)備，因此在完成教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)時難度不大。此外，學(xué)習(xí)任務(wù)的層層設(shè)計與達成，保證了學(xué)生對新知的理解感悟與內(nèi)化運用的訓(xùn)練量，體現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍。Unit6I’mwatchingTV.講評課效果分析本節(jié)課學(xué)生精神飽滿，精力集中，積極思考，主動發(fā)言，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。整堂課學(xué)習(xí)活動緊張有序，合理充實，既有知識上的收獲，又有能力上的提高，更有思想層面上的升華。一開始我設(shè)計的新詞及短語的學(xué)習(xí)、突破，其目的是使學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)新單詞，感知新詞的意義，加深學(xué)生對新詞的理解和把握，為下面在操練中的運用做好鋪墊。學(xué)生在這方面掌握的還不錯，今后在結(jié)合語境學(xué)習(xí)、理解新單詞的做法，還應(yīng)進一步的堅持與深化。第二，學(xué)生任務(wù)型活動中鍛煉了對語言的感知、理解與運用能力，進一步提升了語言的交際運用能力，達到了語言的內(nèi)化，形成了語言交際的意識，真正體現(xiàn)了英語語言的作用。再加上小組合作學(xué)習(xí)中的pairwork，groupwork等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了運用語言的真實語境，為學(xué)生提供了真實的交際場景，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在寓教于樂的氛圍中，通過一個個活動的參與，達成了語言的交際功能。第三，充分尊重、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。從學(xué)生的新知學(xué)習(xí)、分組操練、小組討論、交流展示到拓展提升，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性的發(fā)揮，教師只是作為活動的監(jiān)控者，留給學(xué)生充分的時間去思考、討論、準(zhǔn)備、展示，保證學(xué)生對語言的運用。整堂課的活動與練習(xí)達到預(yù)期效果，有形和無形的練習(xí)方式激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識、聽說讀寫能力、語言交際能力等方面都有一定程度的收獲。百分之三十的學(xué)生能積極主動獲取知識和能力，百分之六十的學(xué)生達到合格要求，百分之十的學(xué)生期待下一步的學(xué)習(xí)有更多的進步和收獲。本節(jié)課仍留下一些遺憾。如在個別操練環(huán)節(jié)，過渡太快，留給學(xué)生的思考時間不夠充分，小組活動展示不夠充分等。教無止境，我應(yīng)時時鞭策自我，不斷提升對課堂教學(xué)的要求，深化自我的素質(zhì)，積極向同仁學(xué)習(xí)、取經(jīng)，使自己的課堂教學(xué)更上一層。Unit6I’mwatchingTV.單元分析一、教材分析：本單元是Unit6主要圍繞“Whatareyoudoing?”這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learningbydoing），通過有限的課堂實踐活動，注意觀察別人的行動，能準(zhǔn)確地用英語來表達。二、語言知識：本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯（phone,mall,movies,sound,show,boring,library,soccer.watchTV,dohomework,eatingdinner,talkingonthephone)語言功能：學(xué)會讀、寫一篇有關(guān)人們正在運動的短文。語言結(jié)構(gòu)（日常交際用語）：Whatareyou/theydoing?I'm/We're/They'rewatchingTV.Ishe/shewatchingTV?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.三、教學(xué)的重、難點：基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。教學(xué)難點為現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。四、教法分析：現(xiàn)在進行時是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境（或半真實情境）引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué),學(xué)了就用）。五、學(xué)法指導(dǎo)1）學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。2）學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。3）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)通過連貫的聽說讀寫，游戲競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。4）學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)本節(jié)課將在課堂活動中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認知策略；讓學(xué)生表演對話，實現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)六、教學(xué)手段多媒體輔助：將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流.七、本課重、難點：本課涵蓋聽、說、讀、寫、演，學(xué)生通過“任務(wù)---探究---創(chuàng)造---評價”型方法，在有趣、開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察、思考、討論和總結(jié)，讓學(xué)生正視自我，發(fā)現(xiàn)不足，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，勝不驕，敗不餒，爭取下次超越自我。重、難點：1.易錯題目排查、講解。2.解題技巧、方法指導(dǎo)。3、通過講評后的單元二次檢測，拓展學(xué)生的單元知識內(nèi)容并促使部分差生鞏固和掌握該單元的基本知識及薄弱環(huán)節(jié)。Unit6講評課課后評測練習(xí)一、選擇題()1.---_____________________?---Yes,sheis.A.What’shedoingnow B.Isthegirlsingingnow C.Howoldisshe D.Areyousingingnow()2.---Alice,turndowntheTV,please.I____onthephone.---Oh,sorry.A.havetalked B.talked C.amtalking D.talk()3.I_____togoshoppingnow.Doyougowithme?A.want B.wants C.towant D.amwanting()4.Tomisgood____football.Heis____thefootballteam.A.in;onB.at;on C.in；atD.in;in ()5.—Let’splaythecomputergames.—A.Yes,IdoB.ThankyouC.Thatsoundsgood.D.No,wedon’t()6.Myfatherlikesbooksatnight.A.watchingB.readingC.seeingD.looking()7.Janecanplaypiano,butshecan’tplayvolleyball.A.the,theB.the,/C./,/D./,the()8.—IsAlicewriting?—.Sheislisteningtothemusic.A.Yes,sheisB.Yes,shedoesC.No,shedoesn’tD.No,sheisn’t()9.—Wherearetheboys?—Theysocceratschool.A.playB.areplayingtheC.areplayingD.playthe()10.Thanksforussomuchhelp.A.givingB.giveC.givesD.togive二、根據(jù)句意和首字母提示完成單詞。11.Look!Thereisabinthetree.12.Hereisaphotoofmyf.Therearefivepeopleinit.13.—Whatisthegirldoing?—Sheiswaletter.14.—Whataretheboysdoing?—Theyaretaboutthepictures.15.MrGreenandhischildareedinnernow.三、從方框中選擇合適的單詞并用其正確形式補全短文seven;ball;great;on;wear;play;green;run;it;afternoonIt’sfouro’clockinthe16________.Schoolisover.SomeofthestudentsofGrade17_______areplaying18_______theplayground.JimandJeffare19________football.Jimis20_______aredsweater.HeisinRedTeam.WhataboutJeff?Heiswearinga21_______sweater.HeisinGreenTeam.NowJimis22_______aftertheball.Oh,look!Heiskicking(踢)23_______off.NowJeffisgettingthe24_______.Heistryingfroagoal(得分).Lookatthat…agoal!Great!Jeffis25________!GreenTeamwins.四、閱讀下文并回答問題。It’sSundaytoday.SamandhisfriendsarewashingacarforMr.Green.Theycangivethemoneyfromthecarwashtotheirschoolfootballteam.Maryandherfriendsareseeingafunnymovie.Theyseeaninterestingcatinthemovie.Annisintheparkwithhermother.They’retalkingunderabigtree.Ithinktheyarehavingagoodtime.Joywantstoknowwhatherfriendisdoing.HerfriendisinJapan,soJoyiswritingalettertoherfriendonhercomputer.Mayiscleaningthehousewithherparents.Thefamilyareverybusy,butthey’reveryhappy.Theyareworkingandsinging.閱讀短文，回答問題。26.WhatareSamandhisfriendsdoing?___________________________________________________27.WhatcanMaryandherfriendsseeinthemovie?___________________________________________________28.WhereisAnn?________________________________________________29.What’sJoydoing?________________________________________________30.AreMay’sfamilybusy?________________________________________________五、書面表達參考答案：1~5BCABC6~10BBDCA11.bird12.family13.writing14.talking15.eating16.afternoon17.Seven18.on19.playing20.wearing21.green22.running23.it24.ball25.great26.TheyarewashingacarforMr.Green.27.Theyseeaninterestingcatinthemovie.28.Sheisinthepark.29.Sheiswritingalettertoherfriendonhercomputer.30.Yes,theyare.Unit6講評課課后反思英語習(xí)題講評課是指在完成和練習(xí)之后對英語試卷或英語習(xí)題進行分析、講解和點評的課型，是英語教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。其目的不僅僅在于澄清某個問題的正誤和對習(xí)題進行單純的分析，重要的是在講評中要給學(xué)生講解大體的基本思路，使學(xué)生逐漸掌握答題的基本方法和技巧并建立更清晰、更完善的知識網(wǎng)絡(luò)。一、英語習(xí)題講評課前英語老師的準(zhǔn)備1.英語講評課前英語教師既要認真分析、研究習(xí)題、弄清習(xí)題中知識點的分布情況、習(xí)題的難易度，也要認真統(tǒng)計和分析學(xué)生的答題情況，一方面要掌握學(xué)生在各考點的得失情況以及典型錯誤；另一方面還要按人按題統(tǒng)計好學(xué)生的得分情況和出錯人數(shù)，及時建立學(xué)生知識及解題情況檔案。2.根據(jù)習(xí)題分析與數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況，英語教師必須認真?zhèn)浜糜⒄Z講評課。英語講評課必須堅持“兩備”，一備內(nèi)容，講什么，哪些該講，該著重講，哪些不該講或略講，仔細查閱學(xué)生的答題情況，把學(xué)生在試卷或習(xí)題中的典型錯誤，常見錯誤及普遍性的問題都列出來，在黑板上演示給學(xué)生，就如何讓他們自己當(dāng)醫(yī)生來診斷病癥。所有這些教師在上課之前都要認真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。二備方法，即英語教師講評習(xí)題的方法和所教給學(xué)生的解決習(xí)題的方法，這些方面，英語教師既要照顧成績好的學(xué)生，也要照顧學(xué)困生。二、英語習(xí)題講評課中學(xué)生是主體英語習(xí)題講評課不是教師從頭講到尾，而是要突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識。我們在課堂上采取的步驟為：1.自主思考上課一開始，教師可以把答案抄寫在黑板上，要求學(xué)生將自己做錯的題目用紅筆在旁邊寫上正確的答案。然后教師會給上一定的時間讓他們自己去獨立思考。不僅要使學(xué)生知道正確的答案，而且還要問為什么，他們解題的思路、方法和技巧給弄清楚。對于思考之后還不能解決的問題可以到一個環(huán)節(jié)。2.小組討論在這個環(huán)節(jié)中，各小組成員對未解決的問題發(fā)表自己的意見，相互請教，相互幫助，都必須謹(jǐn)記小組討論時要踴躍發(fā)表各自的意見，積極吸納他人的意見，以便高效達成最終的自己知道正確答案、知道為什么、清楚解題思路方法技巧和能自己解決問題的目標(biāo)。但是，在這個環(huán)節(jié)中依然還會存在未能解決的問題或沒有把握的問題，將留到下一步。3．師生交流，英語習(xí)題講評課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)各個小組將沒有解決的問題提出來，這時全體同學(xué)和教師一起來解決。教師的講解不一定要非常的透徹，有時要順著學(xué)生的思路進行，有重點、有目的、有區(qū)別的講評，充分挖掘習(xí)題中隱藏的各種信息。在講評過程中做到：第一緊扣命題思路。要針對考評的知識點，知識的布局思路、分配比例及每個知識點是從什么角度來考察的等注意給學(xué)生講清楚，使學(xué)生能夠明確解答問題所必備的知識，認清自己學(xué)習(xí)中的不足，以便查漏補缺，確定今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。第二緊扣答題思路。講評要給學(xué)生講解答題的基本方法和技巧，每個英語習(xí)題都有一兩個關(guān)鍵詞或題眼供學(xué)生著手，通過這些關(guān)鍵詞或題眼，引導(dǎo)學(xué)生分析和找出與之相關(guān)的知識點和語言點，把這些知識點和語言點在黑板上或腦子里編織成一張知識網(wǎng)，再把這個知識網(wǎng)按照教師要講評且得出答案的思路逐一理順，呈現(xiàn)給學(xué)生，再次引導(dǎo)學(xué)生重溫此思路，以便加深理解和記憶。這個過程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自實際需要做好筆記。初中英語習(xí)題所要考察的知識點一般不會經(jīng)歷太多的曲折才能得出，基本都是一眼能看出答案來，也有需要依據(jù)關(guān)鍵詞或題眼稍加推理和聯(lián)系才能得出。第三緊扣學(xué)生答題時可能會產(chǎn)生的錯誤思路。講評時，要幫助學(xué)生分析錯誤原因，即分析導(dǎo)致學(xué)生對習(xí)題進行錯誤分析從而得出錯誤結(jié)論的原因，幫助他們從中吸取教訓(xùn)。三、英語習(xí)題講評課后的練習(xí)鞏固

英語講評課結(jié)束后，還必須對此進行鞏固，因此需要有鞏固練習(xí)。但練習(xí)內(nèi)容應(yīng)包括對原有知識的補充和拓展，對原有知識的靈活運用，甚至是某些錯題重現(xiàn)。形式要多樣化，可以是選擇題、填空題、問答題、單句改錯題、句型轉(zhuǎn)換題、漢英互譯等等。筆者覺得在這樣的習(xí)題講評課中，學(xué)生從“被動地聽”轉(zhuǎn)入到了“主動地學(xué)習(xí)”中來。學(xué)生通過自主思考與感悟，合作討論和相互交流去弄懂一些題目比聽教師講解效果還要好。

總之，一節(jié)好的英語習(xí)題講評課，能夠使學(xué)生對在習(xí)題中所犯的錯誤有一個清醒的認識并具有糾正的能力；能夠幫助學(xué)生對知識的理解由片面到全面、由具體到概括，從而提高思維能力，達到提高英語學(xué)習(xí)成績的目的。Unit6I’mwatchingTV.講評課課標(biāo)分析【摘要】I’mwatchingTV.是新目標(biāo)七年級下冊unit6的內(nèi)容，本節(jié)課共一課時，內(nèi)容為試卷講評，英語習(xí)題講評課是指在完成和練習(xí)之后對英語試卷或英語習(xí)題進行分析、講解和點評的課型，是英語教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。其目的不僅僅在于澄清某個問題的正誤和對習(xí)題進行單純的分析，重要的是在講評中要給學(xué)生講解大體的基本思路，使學(xué)生逐漸掌握答題的基本方法和技巧并建立更清晰、更完善的知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)設(shè)計理念——師生交流，英語習(xí)題講評課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)各個小組將沒有解決的問題提出來，這時全體同學(xué)和教師一起來解決。教師的講解不一定要非常的透徹，有時要順著學(xué)生的思路進行，有重點、有目的、有區(qū)別的講評，充分挖掘習(xí)題中隱藏的各種信息。在講評過程中做到：第一緊扣命題思路。要針對考評的知識點，知識的布局思路、分配比例及每個知識點是從什么角度來考察的等注意給學(xué)生講清楚，使學(xué)生能夠明確解答問題所必備的知識，認清自己學(xué)習(xí)中的不足，以便查漏補缺，確定今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。第二緊扣答題思路。講評要給學(xué)生講解答題的基本方法和技巧，每個英語習(xí)題都有一兩個關(guān)鍵詞或題眼供學(xué)生著手，通過這些關(guān)鍵詞或題眼，引導(dǎo)學(xué)生分析和找出與之相關(guān)的知識點和語言點，把這些知識點和語言點在黑板上或腦子里編織成一張知識網(wǎng)，再把這個知識網(wǎng)按照教師要講評且得出答案的思路逐一理順，呈現(xiàn)給學(xué)生，再次引導(dǎo)學(xué)生重溫此思路，以便加深理解和記憶。這個過程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自實際需要做好筆記。初中英語習(xí)題所要考察的知識點一般不會經(jīng)歷太多的曲折才能得出，基本都是一眼能看出答案來，也有需要依據(jù)關(guān)鍵詞或題眼稍加推理和聯(lián)系才能得出。第三緊扣學(xué)生答題時可能會產(chǎn)生的錯誤思路。講評時，要幫助學(xué)生分析錯誤原因，即分析導(dǎo)致學(xué)生對習(xí)題進行錯誤分析從而得出錯誤結(jié)論的原因，幫助他們從中吸取教訓(xùn)。教學(xué)對象分析本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生。經(jīng)過近一年的英語學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的英語能力漸漸拉開差距，特別是在知識和語言技能上的差距更為明顯。學(xué)生在思維方式上偏重于形象思維，對片面、零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。他們亦有著高昂的興趣，渴望被肯定，渴望融入課堂，但也因羞澀拘謹(jǐn)或者知識水平的差距而害怕表達。所以我通過創(chuàng)設(shè)各種各樣的活動和情境，變換不同的教學(xué)方式來引導(dǎo)和鼓勵他們開口。讓他們已學(xué)過的“不得不”的表達法，也學(xué)過用bedoing來談?wù)撜谶M行的事情，鼓勵更多的學(xué)生參與課堂，做學(xué)習(xí)的主人而非課堂的觀眾，給他們更多的機會開口，提高他們綜合運用語言的能力，使不同層次的學(xué)生均能學(xué)有所獲，師生共享一段快樂的英語學(xué)習(xí)之旅。教學(xué)內(nèi)容分析（一）教學(xué)內(nèi)容：I’mwatchingTV.是新目標(biāo)七年級