蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(通用15篇)

第頁共頁蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(通用15篇)蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(通用15篇)蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)除法的一些練習(xí)題。教學(xué)目的：通過練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)有余數(shù)除法的理解，掌握好用豎式計(jì)算的方法并能正確地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)過程：1.括號(hào)里最大能填幾3×〔〕＜16〔〕×5＜416×〔〕＜338×〔〕＜6523>〔〕×73×〔〕＜19〔〕×4＜275×〔〕＜237×〔〕＜37〔〕×9＜426×8>5×〔〕讓學(xué)生獨(dú)立考慮后指名答復(fù)，說一說是怎么想的。2．列豎式計(jì)算65÷7=25÷5=52÷6=3.填上適宜的數(shù)?！鳌?=□……☆☆最大是〔〕△÷☆=□……3☆最小是〔〕□÷4=6……△□最大是〔〕4．你會(huì)解決下面的問題嗎？〔讓學(xué)生獨(dú)立考慮自己完成，集體交流。〕〔1〕35個(gè)車輪最多能裝幾輛小轎車？〔2〕19包牛奶，平均分給４個(gè)小朋友，每人分得幾包？還剩幾包？〔3〕46個(gè)同學(xué)要乘車去觀光，每輛車限乘５個(gè)，需要幾輛車？〔4〕一星期有7天，三月份有31天，這個(gè)月有幾個(gè)星期零幾天？〔5〕果園如今有55箱水果，每輛運(yùn)輸車最多能裝8箱水果，〔提問題并解答〕(6)同學(xué)們排隊(duì)做纜車上山，每輛纜車有4個(gè)座位，小紅站在第5位，應(yīng)坐第幾輛纜車？小明站在第25位，應(yīng)坐第幾纜車？蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第73—75頁例題及“想想做做”第1-4題教材分析^p:在二年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘除法，理解了乘除法的含義并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的倍的認(rèn)識(shí)以及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一，建立倍的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法的含義，拓寬應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的范圍。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析^p一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，那么這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍，并會(huì)用除法算式來表示。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，開展觀察、比擬、抽象、概括和和推理的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的才能，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析^p一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，那么這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)難點(diǎn)：利用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒〔每人10根〕教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知1、看圖說說各是幾個(gè)幾：〔課件出示題目〕(1)□□□□□□(2)○○○○○○○○(3)△△△△△△△△△△△△2、請(qǐng)同學(xué)們用小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺：3個(gè)22個(gè)5〔設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)幾的知識(shí)的復(fù)習(xí)，為溝通舊知“幾個(gè)幾”與新知“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的聯(lián)絡(luò)作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學(xué)難度?！扯?、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知?！惨弧辰虒W(xué)“倍”的含義1、師：連日的陰雨終于完畢，春姑娘正邁著輕盈的舞步來到了我們身邊?；ㄒ矤?zhēng)相開放了，瞧！花壇里開滿了鮮花，教案《《倍的認(rèn)識(shí)》教案》?！舱n件出示情境圖〕2、花壇中有哪幾種顏色的花，各有幾朵？〔師相機(jī)指一指，帶著數(shù)，學(xué)生口答，藍(lán)花2朵，黃花6朵，紅花8朵〕3、師問：3種顏色的花，你能選二種花比一比，提出什么問題？〔1〕比多問題和比少問題〔我們知道比多，比少的問題可以用減法來計(jì)算〕〔2〕兩種花之間除了可以比多比少之外，還有一種新的比擬方法?！苍O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已掌握的兩數(shù)之間的加減關(guān)系的根底上引出“倍”，既明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生初步感知：“倍”也是兩數(shù)之間的關(guān)系。〕4、講授：我們知道藍(lán)花有2朵，把2朵藍(lán)花看成一份〔課件展示把它們?nèi)ζ饋肀硎疽环荨滁S花有這樣的幾份呢？想一想黃花可以怎樣圈？跟你的同桌商量一下。指名答復(fù)?！舱n件操作圈黃花的方法〕談話：我們把2朵藍(lán)花看成一份，黃花就有這樣的3份，也就是黃花有3個(gè)2朵，我們就說：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。再指名說。同桌說。齊說。小結(jié)：兩種花除了可以比擬多少，還可以像今天這樣比，是把2朵藍(lán)花看作1份，黃花有3個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的3倍，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“倍的認(rèn)識(shí)”?！舶鍟n題：倍的認(rèn)識(shí)〕〔設(shè)計(jì)意圖：這里通過出示情境圖、比擬藍(lán)花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。〕〔二〕教學(xué)計(jì)算倍1、我們還知道有8朵紅花，〔課件出示〕要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，你能在書上先圈一圈，再填一填嗎？學(xué)生填在書上。指名答復(fù)。齊說?！驳贸鼋Y(jié)論：紅花有4個(gè)2朵，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。〕2、講授：藍(lán)花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵紅花能分成這樣的幾份，這就是把8朵紅花按每2朵一份的要求平均分，所以求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，也可以用除法計(jì)算？誰會(huì)列算式？指名答復(fù)，師板書。強(qiáng)調(diào)得數(shù)后面不要寫倍，倍不是單位名稱。小結(jié)：我們?nèi)缃裰馈扒笠粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”可以用什么方法來運(yùn)算〔除法〕。下面我們來用今天所學(xué)的新知識(shí)來試著解決一些問題吧！三、多層次練習(xí)，穩(wěn)固深化〔一〕根底練習(xí)1、想想做做第1題〔1〕仔細(xì)看圖，誰和誰在比？把誰的長(zhǎng)度看作1份？〔2〕想好的同學(xué)在書上P74頁第1題填空?！?〕全班交流，引導(dǎo)說出把這一段綠帶子看作1份，紅帶子的長(zhǎng)有這樣的5份，所以紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的5倍。2、下面咱們來做一個(gè)擺小棒游戲吧！〔1〕出示題目要求，全班讀題〔2〕動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填?！餐佬∨笥押献魍瓿伞澈屯勒f說6里面有幾個(gè)這樣的3根，第二行的根數(shù)是第一行的幾倍；15里面又有幾個(gè)這樣的3根，第二行的根數(shù)是第一行的幾倍。說完了再填在書上第74頁第2題?！?〕課件出示擺的方法，全班匯報(bào)交流。小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量比，求第二行的小棒根數(shù)是第一行的幾倍，你能不能用另一種方法算?〔除法〕3、完成第3題〔1〕出示題目要求，學(xué)生讀題，明確要求再填空。〔2〕學(xué)生獨(dú)立完成后全班核對(duì)，指名說算式含義?！?〕第2小題，是誰和誰在比？把誰的個(gè)數(shù)看作1份？胡蘿卜有這樣的幾份？〔課件出示連的方法及填空內(nèi)容，集體校對(duì)〕4、完成第4題〔1〕先動(dòng)手量一量?jī)蓷l線段的長(zhǎng)度各是幾厘米?！?〕引導(dǎo)學(xué)生考慮：要求第一條線段的長(zhǎng)度是第二條線段的幾倍，應(yīng)該把哪條線段的長(zhǎng)度看作一份？要求第二條線段有這樣的幾份，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？〔二〕拓展練習(xí)小紅今年4歲，媽媽今年28歲。今年，媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？去年是幾倍？4年后，媽媽幾歲？小龍幾歲？〔三〕游戲深化〔拍手游戲〕今天小朋友學(xué)得很認(rèn)真，老師鼓掌〔拍手2下〕表揚(yáng)，大家想不想自我鼓勵(lì)一下？依次要求：同學(xué)們拍的是老師的2倍、3倍、4倍……請(qǐng)同學(xué)們想一想，假如老師拍3下，你拍的是老師的3倍，你要拍幾個(gè)4下？假如要拍老師的5倍呢？〔設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對(duì)“倍”的理解更加透徹。開展練習(xí)更能表達(dá)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中開展思維，進(jìn)步語言的表達(dá)才能。〕四、全課小結(jié)提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”用什么運(yùn)算？〕作業(yè)設(shè)計(jì)：課件出示一考慮題：兔子有24只，小豬有8只，小狗有4只。兔的只數(shù)是豬的幾倍？你還能提出哪些用除法解決的問題？板書設(shè)計(jì)：倍的認(rèn)識(shí)平均分8÷2=483228÷4=727÷3=932÷8=4蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3教學(xué)內(nèi)容：第3、4頁內(nèi)容，“想想做做”第1～4題。教學(xué)目的：1．通過實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2．經(jīng)歷探究有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法和理解豎式計(jì)算的算理，并會(huì)用豎式計(jì)算。3．培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、概括的才能和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、與同學(xué)合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何試商。教學(xué)準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖假設(shè)干張，表格，課件，小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。12顆糖，分給幾個(gè)人，每人分得同樣多，有幾種分法？老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書。12÷2=6〔人〕12÷3=4〔人〕12÷4=3〔人〕12÷5=2〔人〕┄┄2〔顆〕12÷6=2〔人〕12÷7=1〔人〕┄┄5〔顆〕12÷8=1〔人〕┄┄4顆。隨機(jī)指一個(gè)有余數(shù)的算式，讓學(xué)生說出各局部表示的意思。老師：通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道分均分的時(shí)候，有兩種情況，一種是正好分完沒有余數(shù)，還有種就是分后有剩余的，但每次余下的數(shù)都比除數(shù)小。有余數(shù)的除法怎么計(jì)算呢？今天我們學(xué)習(xí)。〔板書課題〕二、探究新知1．復(fù)習(xí)引新?！?〕出示題：有6個(gè)桃，假如每盤放3個(gè)，可以放〔〕盤。根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：6÷3=2〔盤〕豎式：答：可以放2盤。師：如今老師把題目改一下你會(huì)計(jì)算嗎？有7個(gè)桃，假如每盤放3個(gè)，可以放〔〕盤。想一想，問題要修改嗎？2．教學(xué)試商的方法〔1〕要求學(xué)生根據(jù)題目意思列式，7÷3〔2〕小組討論：商是幾？你可以用你手中的小圓片代表7個(gè)桃子來分分看。你是怎么找到這個(gè)商的？〔請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談想法?！场?〕那么7÷3的豎式該怎么列呢？商和余數(shù)該寫在哪兒？老師和你們一起來討論下吧。根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：談話：我們求商都是用乘法口訣來想。那么同學(xué)們想一想；有沒有一句口訣是三〔〕得七的？〔沒有〕再想一想：有沒有一個(gè)數(shù)和3相乘的積最接近7，但又小于7的？〔有〕7下面應(yīng)該寫幾，為什么？“6”表示什么？師生在談話過程中完成如下板書：4．帶著問題看課本上的例題：〔1〕為什么把一個(gè)桃子放在一邊？〔2〕為什么商后面寫“盤”，余數(shù)后面寫“個(gè)”？〔3〕豎式上各個(gè)數(shù)各表示什么？〔4〕豎式中，商1或3行嗎？為什么？5．嘗試完成“試一試”?！?〕請(qǐng)學(xué)生說說題目的意思?！怖蠋熡?7個(gè)氣球，分給5個(gè)同學(xué)，平均每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？〕〔2〕學(xué)生用剛學(xué)到的方法獨(dú)立計(jì)算?！?〕交流：展示學(xué)生不同的豎式計(jì)算，可能出現(xiàn)下面幾種情況：①商2余7的②商3余2的……考慮討論：哪些商適宜？哪些商不適宜？為什么？〔師生共同分析^p原因〕三、穩(wěn)固練習(xí)，形成技能1．完成“想想做做”第1題。先用小棒擺一擺，再填空和進(jìn)展豎式計(jì)算。2．完成“想想做做”第2題。用投影儀展示某學(xué)生的豎式計(jì)算并讓他選兩題說一說自己是怎樣試商的。3．完成“想想做做”第3、4題。讓學(xué)生說說題目的意思再做。四、課堂這節(jié)課學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，有余數(shù)的除法怎樣試商？〔想幾和除數(shù)相乘接近被除數(shù)而又小于被除數(shù)?！吃谟?jì)算中要注意什么問題？〔余數(shù)要比除數(shù)小?！程K教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4教學(xué)目的：1、會(huì)解決含有減法的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，能獨(dú)立地進(jìn)展簡(jiǎn)單的、有條理的考慮，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，交流解決問題的方法，進(jìn)一步開展學(xué)生解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和才能。3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)解決含有減法的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。尋找解決問題的不同策略。教學(xué)資：例題插圖，投影等教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、小兔媽媽買了10個(gè)蘿卜，小兔一天吃了7個(gè)，還剩下幾個(gè)?2、小免媽媽買了10個(gè)蘿卜，小兔上午吃了2個(gè)，下午吃了5個(gè)，還剩下幾個(gè)?小結(jié)：剛剛的題目，都是求它吃了幾個(gè)后還剩下幾個(gè)，大家都反響很快，真是不錯(cuò)。今天我們就要用剛剛這股熱情來解決一些實(shí)際。二、互動(dòng)探究出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察1、老師引導(dǎo)：圖書館里的書架上共有民間故事書185本，上午借出36本，下午借出52本。根據(jù)這些信息，你準(zhǔn)備解決什么問題呢?怎么解決呢?對(duì)于學(xué)生的答復(fù)要進(jìn)展評(píng)析。老師引導(dǎo)：要解決“還剩多少本這一問題該怎么辦?你能想一個(gè)方法嗎?想好后試著將算式寫在自己的本子上，然后和你的同戰(zhàn)術(shù)交流交流。根據(jù)學(xué)生答復(fù)進(jìn)展板書：185-36=149(本)36+52=88(本)149-52=97(本)185-88=97(本)老師追問：你們是怎么想的?2、組織學(xué)生觀察、討論、比擬重點(diǎn)突出每種解法先算出的表示什么。3、小結(jié)：解決這個(gè)問題可以先算出上午借出36本后還剩下多少本?也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求還剩下多少本?這樣從不同的方面，選擇了不同的方法進(jìn)展解答，但得到的結(jié)果是一樣的。這兩種方法都是正確的，我們?cè)诮鉀Q有些像今天所碰到的這類問題時(shí)可以選擇合適自己的.方法來解答。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成“想想做做”中第1題出示情境放大圖。引導(dǎo)學(xué)生理解題意后獨(dú)立解答。完成后同桌之間互相交流解答時(shí)怎樣想的，先算什么，再算什么。指名答復(fù)后小結(jié)：買東西假如在一個(gè)柜組中購(gòu)置的一般先算出所購(gòu)物品一共需要用多少錢?這兒就是先算出一件上衣和一條褲子共用多少錢，再算出應(yīng)找回多少錢?2、完成“想想做做”中第2題。出示情境圖。學(xué)生理解題意后獨(dú)立解答，指名兩個(gè)板演。集體評(píng)析。讓板演的同學(xué)說說解答時(shí)是怎樣想的，為什么這樣算，先算什么，后算什么。3、完成“想想做做”第4題出示情境圖。引導(dǎo)學(xué)生理解題意：小朋友做了哪幾種顏色的花。做了黃花24朵，紫花15朵，做的紅花呢?那么做的紅花跟黃花、紫花有什么關(guān)系?如今你能列式求出做了多少紅花嗎?獨(dú)立解題。指名口答，解題時(shí)是怎樣想的。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你有哪些收獲?有什么新的想法?五、綜合運(yùn)用完成“想想做做”第3題。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5教學(xué)目的：1、通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比擬，理解近似數(shù)的含義。2.初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會(huì)正確區(qū)分準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會(huì)恰中選用近似數(shù)。3.通過學(xué)生的數(shù)據(jù)搜集與交流，能對(duì)近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。4.體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：理解近似數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：合理地取近似數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件、鉛筆教學(xué)過程：一、情境引入師：今天老師帶來了一把鉛筆，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)適時(shí)地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在黑板上面板書。如今老師想請(qǐng)你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)?！?8支〕如今讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會(huì)怎樣說？〔學(xué)生答復(fù)：大約20支〕像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。二、交流共享1.匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)。師：老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級(jí)〔1〕班有學(xué)生50人，那么二年級(jí)三個(gè)班大約有多少人呢？請(qǐng)你們猜一猜。學(xué)生猜，老師板書后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。師：假如讓你們用兩句話來說這兩個(gè)數(shù)字，你會(huì)怎樣說呢？師引導(dǎo)說：二年級(jí)有學(xué)生154人，大約150人。師：二年級(jí)有154人，那么全校有6個(gè)年級(jí)大約有多少人呢？學(xué)生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。提問：如今我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)？〔前面一排是準(zhǔn)確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù)〕。像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。2.教學(xué)例9創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆相遇了，都說自己學(xué)校的人最多，看大屏幕。顯示：小明：“我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有700人”。小華：“我是東山小學(xué)的，我們學(xué)校大約也有700人”。同學(xué)們你們知道這兩個(gè)學(xué)校到底哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎？在小組里面說一說。學(xué)生在充分討論后老師指名答復(fù)，只要有道理都要給予肯定。師：如今我來告訴你們答案吧！老師出示龍崗小學(xué)695人，東山小學(xué)703人，并引導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示：板書：695≈700703≈700師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說：695約等于700，703約等于700.師問：“≈”這個(gè)符號(hào)怎么讀的？〔約等于。〕這個(gè)符號(hào)就叫約等號(hào)。3.教學(xué)“試一試”。出示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生20xx人，大約是幾千人？讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出20xx大約是2千人，所以寫成：20xx≈20xx三、反響檢測(cè)1.完成“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？2.完成“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。3.完成“想想做做”第3題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。總結(jié)：我們?cè)谡f近似數(shù)的時(shí)候通常都是約等于幾百或幾千。4.完成“想想做做”第4題。師引導(dǎo)依次討論三個(gè)子問題。5.完成“想想做做”第5題。怎樣擺接近20xx的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)。四、反思總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，近似數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。五、課堂作業(yè)蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6班級(jí)根本情況：這四個(gè)班的孩子在經(jīng)過一年半的蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，根本知識(shí)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。大局部學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書寫很工整，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃重。但是在遇到考慮難度較深的問題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子們的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到體驗(yàn)思維的樂趣、體驗(yàn)成功所獲得的樂趣中去。但四個(gè)班都有小局部學(xué)生自控才能差，常在課堂上管不住自己，幾個(gè)同學(xué)不愿動(dòng)筆做題。如〔2〕班的何偉、徐微微、劉薛玉等，〔4〕班的周李賢、馬少南、等，這期的教育重點(diǎn)在培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有幾個(gè)學(xué)生：如〔2〕班的李琉揚(yáng)、王喜龍、卞有龍〔4〕班的周國(guó)慶、張韻偉、唐帥帥等在學(xué)習(xí)上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務(wù)，計(jì)算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對(duì)他們加以輔導(dǎo)與關(guān)心，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，因材施教，讓這局部學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，在本期容入到班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一局部樂學(xué)、好學(xué)的孩子通過兩年的學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。進(jìn)入二年二期后，有一局部如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學(xué)生可嘗試進(jìn)展奧數(shù)訓(xùn)練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著年齡的差異，存在學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)生的心理特征及思維開展也就不一致，老師應(yīng)盡最大的努力來關(guān)注每一個(gè)孩子的開展與進(jìn)步。教材分析^p〔含重、難點(diǎn)〕一、教學(xué)內(nèi)容〔一〕數(shù)與代數(shù)局部。知識(shí)與技能方面：?有余數(shù)的除法1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)筆算加法、加法的估算與驗(yàn)算，連加；筆算減法，減法的估算與驗(yàn)算；筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘法的估算口算整百數(shù)加、減整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)〔和不超過100〕及相應(yīng)的減法；口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)。解決問題方面：?與有余數(shù)除法有關(guān)的實(shí)際問題倍的認(rèn)識(shí)，“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題用乘法和加〔減〕法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。二、〔二〕空間與圖形局部。知識(shí)與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認(rèn)識(shí)，比擬簡(jiǎn)單的道路圖角的初步認(rèn)識(shí)，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡(jiǎn)單的度量，長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算，簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量。解決問題方面：?應(yīng)用方位詞語描繪物體所在的位置，或根據(jù)有關(guān)方位的描繪確定物體所在的位置在現(xiàn)實(shí)生活中利用或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的道路圖根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)膯挝缓瓦m宜的工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度?！踩辰y(tǒng)計(jì)與概率局部。知識(shí)與技能方面：?用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)展分類整理，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展一些簡(jiǎn)單的分析^p和預(yù)測(cè)。解決問題方面：?根據(jù)需要解決的問題，選擇適宜的角度、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ鸭驼頂?shù)據(jù)，并合理地解決問題。理論活動(dòng)測(cè)定方向〔用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語描敘現(xiàn)實(shí)生活中物體間的位置關(guān)系〕你能跳多遠(yuǎn)〔通過實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理、分析^p，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值〕。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7【1】目的要求1、在測(cè)量活動(dòng)中理解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，進(jìn)步估算才能。2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)步參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能，形成解決問題的一些根本策略。重點(diǎn)難點(diǎn)理解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，進(jìn)步估算才能。一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)論不休。師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說)師：到底誰跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰說得正確呢?學(xué)了“簡(jiǎn)單的單位換算”，你們就能找到答案!二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)探究1、請(qǐng)小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長(zhǎng)?師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學(xué)生自由說。)小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長(zhǎng)的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法。師：因?yàn)?厘米=10毫米，6厘米就有6個(gè)10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作，量一量。(學(xué)生活動(dòng))師：小朋友量得課桌的高是70厘米，假如用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流。)小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個(gè)10厘米，就是7分米。3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長(zhǎng)度是50毫米;教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎?50毫米=()厘米20分米=()米(同桌交流，選一題說說自己的想法，互相作出評(píng)價(jià)，全班交流。)三、想想做做、內(nèi)化新知1、多媒體出示“想想做做”說說誰的跳繩長(zhǎng)?說明理由。2、多媒體出示“想想做做”先量一量每個(gè)圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。獨(dú)立完成，做完后跟同桌交流你的想法。3、多媒體出示“想想做做”讓學(xué)生獨(dú)立完成說說是怎樣換算的?4、多媒體出示“想想做做”看誰都能算對(duì)。學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組里說說自己的想法。注意要互相評(píng)一評(píng)。5、多媒體出示“想想做做”先估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)，各有多長(zhǎng)，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計(jì)得準(zhǔn)?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?6、多媒體出示“想想做做”先估計(jì)這兩條線段各長(zhǎng)幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計(jì)得準(zhǔn)?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?四、總結(jié)評(píng)價(jià)、活動(dòng)延伸1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?2.出示“你知道嗎”說明在繪制圖紙和標(biāo)注商品尺寸時(shí)，常常有毫米作單位。出示圖，說說從這些圖中，你能知道些什么?【2】教學(xué)目的：1．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇適宜的長(zhǎng)度單位；理解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的單位換算；2．學(xué)會(huì)估測(cè)，進(jìn)步估測(cè)才能。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：能說出換算時(shí)的考慮過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．出例如題1：自動(dòng)鉛筆的筆芯長(zhǎng)6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？60厘米=〔〕60毫米2．〔拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯〕問：這根筆芯長(zhǎng)多少？你知道嗎？〔請(qǐng)一生上來測(cè)量?！?．測(cè)量結(jié)果是多長(zhǎng)？4．〔板書：6厘米〕問：能用毫米作單位嗎？〔板書：6厘米=〔〕毫米〕指名說。5．你是怎么想的呢？〔同桌互說〕匯報(bào)〔多人說一說〕。1．共有60小格，就是60毫米；B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡(jiǎn)單？你能像他一樣說一說嗎？〔再請(qǐng)一人說〕7．出例如題2：課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？80厘米=〔〕分米你是怎樣想的？8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？9．補(bǔ)充練習(xí)：30分米=〔〕米40毫米=〔〕厘米10．這兩題你們都會(huì)了，假如換兩題行嗎？板：30分米=〔〕米40毫米=〔〕厘米你是怎么想的？同桌一人說一題。二、穩(wěn)固練習(xí)1．完成想想做做1。1〕如今請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米？2〕自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報(bào)。3〕用毫米作單位是多少毫米？4〕同桌互說，后匯報(bào)。2．完成2。1〕圖上小朋友測(cè)量的是什么？2〕手的寬度和上步的長(zhǎng)度。3〕你知道他手有多寬和一步有多長(zhǎng)嗎？4〕這用的是什么單位？5〕請(qǐng)你填一填書上的括號(hào)。6〕生匯報(bào)。3．完成第3題。1〕請(qǐng)你填一填?！矊W(xué)生獨(dú)立填寫?！?〕開火車匯報(bào)。3〕第一題你是怎么比的？4〕討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí)，可以只看單位。5〕你還想說說哪題，你是怎么比的？4．完成第4題。1〕這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長(zhǎng)度。2〕再量一量，看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。3〕你用得是什么單位？4〕用毫米作單位是多少毫米？5〕同桌互說。6)完成第5題。1〕指名讀題。2〕師說要求。有不理解的可以提出來。3〕生可以回家記錄。板書設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單的單位換算6厘米=60毫米80厘米=〔〕分米蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8教學(xué)目的1.使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能較靈敏.純熟地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)展計(jì)算。2.通過解決生活中的實(shí)際問題,自己探究計(jì)算方法,培養(yǎng)獨(dú)立考慮、主動(dòng)探究的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的親密聯(lián)絡(luò),形成良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)引入新課。師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰能掃清路上的這些障礙?口算35+324+945+3028+787-536-872-5093-6二.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生提出問題。(一)觀察第91頁情景圖。1.仔細(xì)觀察,從這幅圖上,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題?2.學(xué)生提問題。(二)觀察第92頁情景圖。1.圖中有哪些問題需要我們解決?師根據(jù)生答板書:二(1)班、二(2)班能坐下嗎?二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?2.誰能解決上面兩個(gè)問題呢?學(xué)生答復(fù)后,老師板書:23+3132+39(三)提醒課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。三.小組合作探究,解決問題。(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。1.學(xué)生自主探究。2.小組討論交流計(jì)算方法.老師巡視。3.各小組匯報(bào)交流情況.(學(xué)生匯報(bào)時(shí),老師有選擇地板書。)(二)學(xué)生小組討論喜歡的方法。1.學(xué)生小組討論,老師巡視。2.學(xué)生匯報(bào)。師:為什么喜歡這種方法?3.這兩個(gè)問題解決的結(jié)果如何?四.穩(wěn)固練習(xí)。1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反響糾正。)2.練習(xí)十九1、2.、3、4.(選加法做。)五.小結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?六.布置作業(yè)。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9一、教材分析^p二年級(jí)〔上冊(cè)〕已經(jīng)教學(xué)了米和厘米，本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的各個(gè)長(zhǎng)度單位。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它們有多長(zhǎng)；要能應(yīng)用分米和毫米，根據(jù)詳細(xì)物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_(dá)長(zhǎng)度；要知道相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，進(jìn)展簡(jiǎn)單的換算。全單元內(nèi)容分三局部編排，先教學(xué)分米，再教學(xué)毫米，最后教學(xué)單位間的進(jìn)率和換算。設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)1分米和1毫米，逐步建立正確的概念。知道1分米、1毫米是多長(zhǎng)，單憑聽講承受是不夠的，需要通過活動(dòng)體會(huì)。為了幫助學(xué)生建立概念，教材中設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動(dòng)。1、在引出單位時(shí)產(chǎn)生鮮明的第一印象。教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)首先要引出單位，教材在原有認(rèn)知背景和新的認(rèn)知沖突中引出分米和毫米，力求使學(xué)消費(fèi)生比擬明晰、深入的第一印象。在引出分米時(shí)，出示了一個(gè)長(zhǎng)大約20厘米、寬大約10厘米的文具盒，告訴學(xué)生10厘米是1分米，20厘米是2分米。這樣引出新的單位分米，能讓學(xué)生知道表示文具盒的長(zhǎng)、寬各多少，除了用厘米作單位還能用分米作單位，同時(shí)還知道1分米比1厘米大〔10厘米才是1分米〕。在引出毫米時(shí)，用直尺量數(shù)學(xué)書的厚，發(fā)現(xiàn)不到1厘米。比1厘米小的長(zhǎng)度怎樣表示呢？需要更小的長(zhǎng)度單位毫米。2、看直尺首次感知1個(gè)單位有多長(zhǎng)。直尺是度量長(zhǎng)度的工具，尺上的刻度比擬準(zhǔn)確。因此，通過看直尺上的1分米和1毫米能讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知它們的實(shí)際長(zhǎng)度。在看直尺上的1分米時(shí)，教材承接前面的“10厘米是1分米”，在直尺的上面用紅線括出10厘米長(zhǎng)的一段，并注上1分米，便于學(xué)生觀察。還要求學(xué)生用直尺畫一條長(zhǎng)1分米的線段，再次感受1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。在看直尺上的1毫米時(shí)，教材告訴學(xué)生“1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度是1毫米”，在教材的指點(diǎn)下感知1毫米是很短的。3、找相關(guān)的物體豐富感性認(rèn)識(shí)。在直尺上感知1分米和1毫米固然準(zhǔn)確，但往往不結(jié)實(shí)，分開了直尺或間隔了一段時(shí)間，首次感知的印象會(huì)淡忘。因此，教材讓學(xué)生“說一說哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米”。通過說可以有兩點(diǎn)收獲：一是反響、檢查學(xué)生在直尺上的首次感知是否有效，可以從他們說的物體是不是大約長(zhǎng)1分米看出來。二是借助學(xué)生身邊的、熟悉的、自己找到的物體幫助長(zhǎng)時(shí)記憶1分米是多長(zhǎng)，以后在回憶1分米有多長(zhǎng)或判斷其他物體的長(zhǎng)是不是大約1分米時(shí)，可以把熟悉的物體的長(zhǎng)作為參照。1毫米是很短的，讓學(xué)生尋找長(zhǎng)1毫米的物體比尋找1分米的物體難。所以，教材編排作了相應(yīng)調(diào)整。先列舉了一些實(shí)例，如1分硬幣、銀行卡或卡、10張紙疊在一起的厚度都大約1毫米，讓學(xué)生知道1毫米的物體還是比擬多的。然后改變問題的提法，不是問學(xué)生“哪些物體的長(zhǎng)或厚是1毫米”，而是問“哪些東西的長(zhǎng)度可以用毫米作單位”。但凡比擬短的、薄的，不到1厘米的物體的長(zhǎng)或厚，如米尺的厚度、螞蟻的身長(zhǎng)都可以用毫米作單位。顯然，后面的問題容易答復(fù)。4、用手勢(shì)比畫1分米和1毫米。學(xué)生進(jìn)展了觀察直尺、尋找實(shí)物等感知長(zhǎng)度的活動(dòng)，這些感知對(duì)象的共同特點(diǎn)是長(zhǎng)1分米或長(zhǎng)1毫米。用手勢(shì)比畫1分米和1毫米，是建立相關(guān)概念的活動(dòng)。概念是反映對(duì)象本質(zhì)特征的思維形式。用手勢(shì)比畫，把直尺上的、物體長(zhǎng)度上的共同特征——1分米或1毫米提取出來，這樣的動(dòng)作拉動(dòng)了思維就是形成概念。學(xué)生在用手勢(shì)比畫時(shí)，還可以經(jīng)歷“比畫—在尺上驗(yàn)證—修正比畫—再驗(yàn)證……”的過程，使1分米和1毫米的概念逐漸做到盡可能地準(zhǔn)確。另外，學(xué)生掌握了用手勢(shì)比畫1分米、1毫米后，就好似隨身帶了一把尺，便于他們隨時(shí)進(jìn)展估測(cè)。5、和1米、1厘米建立構(gòu)造性聯(lián)絡(luò)。1分米的長(zhǎng)度介于1米和1厘米之間，比1米短、比1厘米長(zhǎng)。1毫米的長(zhǎng)度比1厘米短得多。把新教學(xué)的長(zhǎng)度單位和已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位聯(lián)絡(luò)起來，從小到大、從大到小依次排一排，想想相鄰單位間的進(jìn)率，有益于學(xué)生在熟悉的1米、1厘米的概念上建立1分米、1毫米的概念，形成新的認(rèn)知構(gòu)造。整理長(zhǎng)度單位，可以結(jié)合第28頁第5題或第30頁第4題進(jìn)展。二、教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)〔下冊(cè)〕第26～28頁的內(nèi)容。三、教學(xué)目的1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道各單位間的進(jìn)率。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和簡(jiǎn)單的推理才能。3.結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容向?qū)W生浸透長(zhǎng)度單位來于理論又應(yīng)用于理論的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。四、教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。五、教學(xué)難點(diǎn)理解分米和毫米的意義。六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件、米尺、一分硬幣、銀行卡、光盤、固體膠水、磁帶等。七、教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課談話：小朋友們，今天有這么多的老師來我們班聽課，是不是有點(diǎn)緊張??？沒關(guān)系，我們先來輕松一下，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一首好聽的歌，一起來聽，會(huì)唱的小朋友可以跟著后面一起唱。談話：好聽嗎？那知道這首歌的名字吧？看來小朋友們都挺喜歡這部動(dòng)畫片的。談話：認(rèn)識(shí)他嗎？大名鼎鼎地懶羊羊。談話：最近懶羊羊開場(chǎng)寫數(shù)學(xué)日記了，寫得可有意思了，你們想不想看??？這就是他的日記本，我們隨意來看其中的一篇吧。談話：我想請(qǐng)一位小朋友來讀一讀，誰愿意的？〔清晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上起來。拿起13米長(zhǎng)的牙刷，擠出1米長(zhǎng)的牙膏刷牙。吃完飯后，走了90厘米遠(yuǎn)的路來到學(xué)校參加升旗儀式?？吹锦r艷的五星紅旗在15厘米高的旗桿上，我心里真快樂呀?；氐浇淌曳_長(zhǎng)23米，寬17米的數(shù)學(xué)書，開場(chǎng)學(xué)習(xí)。談話：小朋友，你們?yōu)槭裁磿?huì)笑啊。別急，先把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。然后商量怎么改正，開場(chǎng)吧。談話：好，小朋友往這兒看，誰來當(dāng)小老師幫他改正的?！舱?qǐng)同學(xué)改正〕談話：這個(gè)小朋友已經(jīng)改完了，同意的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭。都同意。那再請(qǐng)你比劃一下1厘米大約有多長(zhǎng)。談話：再請(qǐng)你比劃一下1米大約有多長(zhǎng)。談話：米和厘米是我們上學(xué)期認(rèn)識(shí)的兩位老朋友了，誰來說一說他們之間的關(guān)系。談話：小朋友們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，看，喜羊羊也來了，他想考考我們班的小朋友，有沒有信心迎接挑戰(zhàn)。談話：誰愿意當(dāng)喜羊羊來提問呀？〔1〕要測(cè)量教室的長(zhǎng)用什么做單位比擬適宜。請(qǐng)你選一位小朋友來答復(fù)?！?〕要測(cè)量文具盒的長(zhǎng)和寬用什么做單位比擬適宜。請(qǐng)你選一位小朋友來答復(fù)。2.理論操作，主動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)分米談話：說到文具盒，昨天美羊羊買了一個(gè)新文具盒。她想知道這個(gè)文具盒的長(zhǎng)是多少，寬是多少，于是就量了量。談話：我們一起來看它量的過程。首先，用學(xué)生尺量了量文具的長(zhǎng)，又量了量文具盒的寬。談話：10厘米還有一種說法，誰知道？你是怎么知道的。談話：他剛剛說的這個(gè)分米，就是我們今天這節(jié)課要一起來認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。談話：如今我們已經(jīng)知道了，文具盒的寬大約是10厘米，也就是1分米。那誰知道文具盒的長(zhǎng)大約是幾分米啊？為什么呀。怎么想的？談話：我們來聽聽村長(zhǎng)是怎么說的吧。村長(zhǎng)的話還可以用一個(gè)等式來表示，誰知道？談話：請(qǐng)小朋友把這個(gè)關(guān)系悄悄地和同桌說一說。談話：那一分米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)小朋友在學(xué)生尺上看一看吧。誰愿意上臺(tái)指給小朋友看的。談話：再請(qǐng)你1厘米1厘米的數(shù)，數(shù)出10厘米。其他小朋友在心里和他一起數(shù)。10厘米也就是1分米。談話：你們能畫出1分米長(zhǎng)的線段嗎？畫好后，同桌交換量一量，看看畫得是不是1分米。談話：剛剛我在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣畫1分米的，他從刻度1畫到刻度11，他說這樣也是1分米，你同意嗎？為什么？談話：小朋友通過剛剛的畫一畫，已經(jīng)對(duì)1分米有了一定的印象，如今請(qǐng)小朋友學(xué)著老談話的樣子，這樣拿著學(xué)生尺。用這個(gè)手的食指和拇指比劃出1分米的長(zhǎng)度，這兩個(gè)手指要固定不動(dòng)，然后輕輕拿開學(xué)生尺。同桌兩個(gè)小朋友比一比，看看誰比劃的1分米最準(zhǔn)確。談話：我們還可以請(qǐng)學(xué)生尺做小幫手，想想我們的生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米，同桌兩個(gè)小朋友先討論一下。談話：誰來說一說你們的發(fā)現(xiàn)。談話：剛剛小朋友觀察的非常仔細(xì)，如今，老師想請(qǐng)你們大膽的猜測(cè)一下。猜什么呢，猜一猜，1米里面終究有多少個(gè)1分米，誰敢猜？談話：接下來，我們來驗(yàn)證，拿出課前老師發(fā)給你們的米尺，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，米尺里有多少個(gè)1分米。談話：通過剛剛的驗(yàn)證你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)驗(yàn)證的結(jié)果小朋友們同意嗎？談話：請(qǐng)小朋友大聲把這個(gè)關(guān)系說一遍。3．理論操作，主動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)毫米談話：前面我們幫助懶羊羊糾正了數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)和寬分別是多少，接下來老師想請(qǐng)小朋友們估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書的厚度大約是多少呢？誰敢來估一估。談話：喜羊羊他們實(shí)際去量了量，你們想不想看他們測(cè)量的結(jié)果？談話：看來，他們測(cè)量的結(jié)果和小朋友們估計(jì)的差不多。假如我們想知道的更準(zhǔn)確一些該怎么辦？談話：需要一個(gè)比厘米還小的單位，這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的毫米。當(dāng)測(cè)量的物體長(zhǎng)度不到1厘米時(shí)，我們可以用毫米來做單位。談話：那1毫米終究有多長(zhǎng)呢？我們還是請(qǐng)村長(zhǎng)來介紹介紹吧。談話：聽了村長(zhǎng)的介紹，誰來說一說這本數(shù)學(xué)書的厚度可以用什么來做單位？談話：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了厘米和分米的關(guān)系，分米和米的關(guān)系，那厘米和我們?nèi)缃駥W(xué)的毫米有什么關(guān)系呢？先來聽一聽村長(zhǎng)的要求。用鉛筆尖指著小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾小格。談話：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。聽聽村長(zhǎng)的答案。談話：誰來確定的說說，1厘米等于幾毫米。談話：請(qǐng)小朋友把這個(gè)關(guān)系在心里默默的說一遍。談話：請(qǐng)小朋友拿出課前老師發(fā)給你的物品，量一量他的厚度。談話：請(qǐng)小朋友用食指和拇指捏著你的物品，用另一只手輕輕地把他抽掉，小朋友看，兩根手指都快怎么樣了？差不都合上了，手指之間有一個(gè)小小的縫，這條小縫的寬度就是1毫米。感受一下。談話：小朋友，通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道測(cè)量比擬短的物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位，那測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位呢？談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了米和厘米。以及我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的分米和毫米，那你能不能按照一定的順序把他們排一排？誰想上臺(tái)來排？談話：你是按照什么順序來排的？那你結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來說一說，多少毫米等于1厘米呀？談話：還有不同排法嗎？你是按照什么順序排的呀？談話：在國(guó)際上為了書寫方便。這四個(gè)長(zhǎng)度單位還可以用符號(hào)來表示。誰當(dāng)小老師來介紹介紹。你知道哪一個(gè)就說哪一個(gè)。談話：同學(xué)們，通過我們剛剛的積極動(dòng)腦，動(dòng)手操作，我們認(rèn)識(shí)了分米和毫米。接下來我們來解決一些實(shí)際問題，好不好？4．全課總結(jié)。談話：小朋友，如今請(qǐng)大家在腦海里把這四個(gè)長(zhǎng)度單位固定一下。談話：小朋友，我們今天學(xué)習(xí)的毫米并不是最小的長(zhǎng)度單位，還有原來學(xué)的米也不是最大的長(zhǎng)度單位，有興趣的小朋友課后可以查一查資料。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10教學(xué)目的1．能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與別人交流考慮的過程和結(jié)果。2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的才能。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：幫助學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的直接經(jīng)歷，開展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極考慮的習(xí)慣。教學(xué)資教學(xué)插圖。教學(xué)過程一、觀察場(chǎng)景圖，把握各種信息1．出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。2．同桌交流，互相說說看到了什么？二、分類、整理場(chǎng)景圖中的各種信息1．獨(dú)立考慮：根據(jù)場(chǎng)景圖中各班的信息情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題或從中你能知道些什么？2．小組討論。3．匯報(bào)交流。4．各自完成第8頁中的填表。即把每班植樹的棵樹填入表中。5．校對(duì)，并說說你是怎樣計(jì)算的？三、解決場(chǎng)景圖中提出的各種詳細(xì)的實(shí)際問題1．出示第9頁場(chǎng)景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。2．獨(dú)立考慮：場(chǎng)景中需要我們解決哪些詳細(xì)問題？一共有幾個(gè)？怎樣解決每個(gè)詳細(xì)問題？3．小組討論解決這些詳細(xì)問題的過程和方法。4．全班交流?！?〕讓各組匯報(bào)各自解決這些問題的過程和方法，并引導(dǎo)其他各組學(xué)生對(duì)其解決問題的過程和方法進(jìn)展評(píng)價(jià)。〔2〕追問：解決這些問題，都需要知道并利用到什么條件？四、根據(jù)場(chǎng)景圖，進(jìn)一步提出問題、解決問題1．觀察場(chǎng)景圖，啟發(fā)考慮：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？2.交流匯報(bào)。對(duì)有創(chuàng)意的問題，給予充分肯定和鼓勵(lì)。3．讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)展解答。4．校對(duì)，并說說是怎樣解答出來的。五、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，提出問題、解決問題1．啟發(fā)考慮：生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，你能列舉一些嗎？2．選擇一些有意義的問題，讓學(xué)生各自獨(dú)立解答。3．匯報(bào)交流。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11教學(xué)要求：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)的口算方法，逐步進(jìn)步口算的正確率和純熟程度。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單估算的方法，逐步培養(yǎng)起估算的意識(shí)和習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：一、提醒課題。二、練習(xí)口算方法。1、口算以下各題。48+3154+1225+4448+3554+1825+45口算后提問：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)先算什么，再算什么？2、口算以下各題。74-2355-3543-1274-2955-3740-12要求學(xué)生先說出口算過程，再說出得數(shù)。問：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)要怎樣算？3、做練習(xí)一第8題。〔1〕做第一組題，指名一人板演，其余做在練習(xí)本上。〔2〕第一題是怎樣算的？最后一步為什么40加12？在什么情況下是進(jìn)位加？〔3〕用同樣的方法練習(xí)第二組題，然后指出：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，個(gè)位不夠減，要從十位退1個(gè)十和個(gè)位上的數(shù)合起來減?！?〕學(xué)生練習(xí)第三、四組題，在作業(yè)本上完成后集體校對(duì)。三、混合練習(xí)1、做練習(xí)一第7題。2、做練習(xí)一第9題。先指導(dǎo)學(xué)生估算方法，再要求說出每題結(jié)果各是幾十多，并說一說自己的想法。指名學(xué)生口算得數(shù)，可以選擇3～4題讓學(xué)生說說方法。3、做練習(xí)一第10題?！?〕提問：第一行兩道題先算什么？第二行兩道題先算什么？〔2〕分兩組練習(xí)，每組做一組〔兩道〕題，做在練習(xí)本上，要求盡量用口算。4、做練習(xí)一第11題?！?〕指名學(xué)生讀題，獨(dú)立做在練習(xí)本上。〔2〕指名口答第13題算式，老師板書算式、答案。提問：為什么用乘法算？5、先讓學(xué)生在第12題〔〕里填數(shù)，然后口答校對(duì)。四、課堂。五、課堂作業(yè)：練習(xí)一第8題。教學(xué)隨筆：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12教學(xué)目的：1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手理論的才能3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)教學(xué)過程：一、體會(huì)感受1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說明。象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)展分類。2、說說你為什么要這樣分。3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。三、動(dòng)手做一做1、完成43頁第三題。2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。全課總結(jié)蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13教學(xué)目的:1、知識(shí)與技能：在學(xué)生掌握7的乘法口訣根底上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中抽出兩個(gè)數(shù)的關(guān)系進(jìn)展分析^p。2、解決問題：在問題情景中能準(zhǔn)確地捕捉數(shù)學(xué)信息，主動(dòng)解決問題。3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)其熱愛勞動(dòng)的感情。重難點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個(gè)幾是多少”，用乘法計(jì)算的計(jì)算思路。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：1、口算：2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=2、擺一擺：〔1〕藍(lán)色的五角星有2個(gè)，紅色的五角星有3個(gè)2，紅色的五角星有幾個(gè)？？個(gè)〔問：紅色五角星有幾個(gè)？算式怎么列？〔3×2=6〕3個(gè)2也可以說成是2的幾倍？〔2〕黃色笑臉有5個(gè)，紅色笑臉有2個(gè)5只，紅色笑臉有幾個(gè)？我有幾個(gè)？師：：同學(xué)們真聰明，從剛剛的猜數(shù)游戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個(gè)幾要用乘法計(jì)算，而且還知道了倍的含義，生活中有很多有關(guān)倍的問題，今天，我們就用倍的知識(shí)一起去解決一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題，好不好？〔板書課題：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少〕二、自主探究1、教學(xué)例4〔1〕〔出示課件〕并口述：今天是大掃除的日子，老師呀同學(xué)們啊早早的來到了教室，瞧！他們都在干什么？圖上告訴我們掃地的有多少人？擦桌椅的有多少人？〔圖上告訴我們掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的二倍。〕你們能提出一個(gè)什么問題？〔板書：擦桌椅的有多少人？〕〔2〕假如讓你用小棒擺出擦桌子的人數(shù)，你會(huì)怎么擺？為什么？①.一根小棒代表一個(gè)學(xué)生：掃地的：1111111擦桌椅的：11111111111111②把小棒橫過來，一根小棒代表7個(gè)學(xué)生：掃地：擦桌椅：師：兩種方法你喜歡那一種？為什么？剛剛同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，第二位同學(xué)的想法更簡(jiǎn)單便于操作，那我們就選用他這種擺法。假如把小棒換成線段，我們一起看看應(yīng)該怎么畫。師：掃地有7人，我們可以用這么長(zhǎng)的線段表示〔出示線段圖〕師：那擦桌椅的應(yīng)該用多長(zhǎng)的線段表示呢？〔2個(gè)掃地的那么長(zhǎng)〕師：為什么呢？〔因?yàn)椴磷酪蔚氖菕叩氐亩叮簿褪?個(gè)7，所以應(yīng)該畫2個(gè)那么長(zhǎng)的線段〕。要板書線段師：我們能用不一樣長(zhǎng)的線段表示嗎？〔不能，因?yàn)橐欢尉€段表示的就是一個(gè)7，不一樣的線段表示的數(shù)不一樣?！硰膱D上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢？求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢？生答復(fù)師板書：2×7=14或7×2=14〔人〕：我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù)圖上的數(shù)字信息來解決問題，根據(jù)圖意畫出了線段，我們可以簡(jiǎn)單的看出擦桌椅的人數(shù)實(shí)際上也就是求二個(gè)7是多少，所以用乘法計(jì)算。3、練習(xí)7只〔1〕？只〔2〕完成課后習(xí)題“做一做”〔Ｐ77〕玩轉(zhuǎn)椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩轉(zhuǎn)椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只？分析^p數(shù)量關(guān)系：？只3只玩轉(zhuǎn)椅：跳蹦床：求3的5倍是多少，就是求5個(gè)3是多少，用乘法算。列式：5×3=15或3×5=15〔3〕練習(xí)十七第二題：停車場(chǎng)卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有七輛，卡車有多少輛？〔4〕練習(xí)十七第三題：小明有5本故事書，連環(huán)畫的本書是故事書的7倍。小明有多少本連環(huán)畫？〔5〕獨(dú)立完成練習(xí)十七第四題。三、理論活動(dòng)1、課件出示米奇音樂會(huì)圖片師：今天米妮要舉行音樂會(huì)想邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥岩黄饋韰⒓?。她走不開，就讓米奇來請(qǐng)大家，但是在人數(shù)上她有個(gè)小小的要求把米奇給難住了。她說，要請(qǐng)3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能幫幫米奇嗎？老師請(qǐng)學(xué)生自己組合，讓后到講臺(tái)上集體訂正。2、實(shí)際運(yùn)用師：第一個(gè)舞曲完畢后，米妮覺得人太少了，她又有個(gè)要求。如今男生是女生的3倍了，那再請(qǐng)多少個(gè)男生才能是女生的5倍呢？四、課堂：師：今天的收獲是什么？五、板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少擦桌椅的的有多少人？2×7=14〔人〕或7×2=14〔人〕答：擦桌椅的有14人。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14教學(xué)目的：1.使學(xué)生更清楚地理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比擬數(shù)的大小的方法。2.通過與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)的開放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3.在動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)一樣，最高位上的數(shù)也一樣的兩數(shù)的大小比擬的方法。教具準(zhǔn)備：算盤教學(xué)過程：一、先學(xué)探究比擬大?。?9，3819，129，12你是怎樣比擬的？讓學(xué)生充分說一說。二、交流共享1.創(chuàng)設(shè)情境。張阿姨家剛裝修完房子，從商場(chǎng)里面購(gòu)進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個(gè)寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？2.位數(shù)一樣，首位不同的數(shù)的比擬。聽，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？指名學(xué)生答復(fù)判斷：學(xué)生1：2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。學(xué)生2：2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千，2千多的比3千多的小?？偨Y(jié)：位數(shù)一樣時(shí)，先比擬最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。3.位數(shù)一樣，首位一樣的數(shù)的比擬。師：電視機(jī)沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比擬呢？請(qǐng)你們小組討論一下，再答復(fù)。學(xué)生小組討論。匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位一樣的比擬第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。4.位數(shù)不同的數(shù)的比擬。洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？指名答復(fù)，引導(dǎo)：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。5、如今你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個(gè)嗎？總結(jié)：怎樣比擬兩個(gè)數(shù)的大小？位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)一樣的就比擬首位，首位大的那個(gè)數(shù)大，假如首位一樣的，就比擬第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。三、反響檢測(cè)1.完成“想想做做”第1題。引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)一樣的看首位、首位一樣的看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比擬大小呢？在小組里面交流一下。充分交流以后總結(jié)：位數(shù)一樣的看首位、首位一樣的看第二位、第二位一樣的看第三位。出示右圖，這兩個(gè)數(shù)怎樣比擬。2.完成“想想做做”第2題。出示后師問：請(qǐng)你們把這6題分為兩類。在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)一樣的。師：位數(shù)不同的怎樣比擬？〔位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大?！撑袛?089，999.位數(shù)一樣的怎樣比擬？〔看首位，首位大的那個(gè)數(shù)大?！衬敲催@6道題，哪幾個(gè)看首位就能比擬出大小了呢？〔989，898、7890，8790.〕首位也一樣的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。哪幾題可以通過第二位比擬出大小了呢？〔887，878、5680，____0.〕1001，0怎樣比擬呢？〔比擬第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。〕3.完成“想想做做”第3題。獨(dú)立完成后交流，集體評(píng)價(jià)。4.完成“想想做做”第4題。讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？假如選300頁，小紅應(yīng)該怎樣說？5.完成“想想做做”第5題。出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。依次解決這些問題。四、反思總結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比擬的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)一樣的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位一樣的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比擬，直至比擬出大小?！惨龑?dǎo)學(xué)生用自己的話來說〕五、課堂作業(yè)略蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15教學(xué)目的：1、學(xué)生在理論活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2、學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇適宜的長(zhǎng)度單位；理解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的單位換算，并學(xué)會(huì)估測(cè)，進(jìn)步估測(cè)才能。3、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)步參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能，形成解決問題的一些根本策略。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理論操作中逐步建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算，進(jìn)步估測(cè)才能。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)內(nèi)容：課本27頁例題，28-29頁想想做做1-6題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生在理論活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2、使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的