英語教學(xué)設(shè)計及反思

第頁共頁英語教學(xué)設(shè)計及反思英語教學(xué)設(shè)計及反思一、教材內(nèi)容分析^p：1本單元重點學(xué)習(xí)圍繞食物展開的單詞及功能性句子。本課時主要學(xué)習(xí)一些有關(guān)食物的單詞：tomato,tofu,potato,fish,greenbeans,eggplant和句型Whatwouldyoulikeforlunch?l'dlike…其中有些單詞和句型在四年級上冊已經(jīng)學(xué)過，也可以說本單元是四年級上冊第五單元的延續(xù)。2.學(xué)習(xí)有關(guān)食物的詞匯及如何用英語議論自己最喜歡的食物，A局部側(cè)重學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單詞以及一天三餐的食譜。B局部那么是議論自己最喜歡的食物以及原因C局部是通過制作最喜歡的食物廣告活動，逐漸把所學(xué)知識內(nèi)化為自己的才能。二、教學(xué)目的：1.才能目的：可以提問并答復(fù)三餐所吃的食物，如：Whatwouldyoulikeforlunchtoday?I’dlike…2.知識目的：認讀Let’slearn的單詞和句子，并掌握四會單詞；理解goodtoknow等局部的內(nèi)容。3.情感目的：理解中國表示美妙愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學(xué)生的視野三、教學(xué)重點和難點重點：掌握有關(guān)食物單詞：tomato,tofu,potato,eggplant,greenbeans難點：掌握較多的食物單詞，設(shè)計又去、符合學(xué)生生活實際的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。調(diào)動學(xué)生的積極性，到達教學(xué)目的。四、教學(xué)過程1、Warm-up(1)Greetings.(2)Let’ssingandchant.《WhatWouldYouLike》播放《PEP小學(xué)英語》四年級上第五單元歌曲，學(xué)生跟錄音唱。2、Presentation(1)Doyoulikevegetables?Ilikevegetablesverymuch.Afterawhile,I’llintroducesomevegetablesandmeatforyou!Oh,look,Ihaveariddles.(出示Let’sstart局部的謎語。)(2)用謎語引出單詞tomato,potatoRiddle1:It’sredandround.Itgrowontheground.Itlookslikeanapple,butitisn’tanapple.What’sit?(tomato.)Riddle2:It’sbrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatisit?(potato)(3)利用實物教授單詞：eggplant,greenbeans,cabbage,fish,tofu,cabbage.注意糾正cabbage和tofu的讀音。(4)教授單詞pork,mutton。〔5〕Groupwork.以小組為單位，利用食物卡片，模擬餐廳里吃飯的場景，學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)句型Whatwouldyoulikeforlunch?及穩(wěn)固新單詞。3.ExtensionandConsolidation〔1〕、Makethesummary.〔2〕Makeasurvey把學(xué)生分成4人一組，調(diào)查組內(nèi)成員一日三餐情況，調(diào)查完畢后，請學(xué)生進展口頭匯報。4、Homework(1)寫本課時的四會單詞三遍。(2)做本局部的活動手冊配套練習(xí)。(3)調(diào)查身邊的幾個朋友他們喜歡吃什么食物五、板書設(shè)計Unit3What’syourfavouritefood?單詞：ParktofumuttontomatofishpatatoeggplantWhatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplantandtomatoes.Ihaveonionsandgreenbeans.教學(xué)反思《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的根本任務(wù)。本著這一目的，在備課的過程中，我反復(fù)鉆研教材，經(jīng)過一遍又一遍深加工，根據(jù)學(xué)生的實際生活，延深、擴展了教材的`內(nèi)容。在教法上，我始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體，把學(xué)生的那種學(xué)習(xí)熱度始終貫穿整個課堂。下面我就結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。一、不同方式，妙引單詞。小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，食物對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以7個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)和操練方法。首先，讓學(xué)生用搶答問題的游戲涉及到這節(jié)課的句型和食物的單詞，等學(xué)生興致高昂，然后又通過去農(nóng)場抓菜的形式，不但復(fù)習(xí)了以前學(xué)過關(guān)于食物的單詞，而且利用聽音導(dǎo)出新單詞pork和mutton,激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了他們的積極性；以一個學(xué)生很胖不能吃肉來引出cabbage,用tomato藏在cabbage里的方法，引起學(xué)生的好奇，再加上用謎語的形式，不但操練了cabbage,而且自然引出四會單詞tomato,引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶。二、發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情景中靈敏的運用英語，到達自主學(xué)習(xí)的目的。課堂的終點在哪里?假如有，我想應(yīng)該是在生活中，因此，我以課本為延伸，最后在拓展時創(chuàng)設(shè)真實的情景。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。比方:1〕我創(chuàng)設(shè)了一個QQ餐廳的真實情景。2〕寫給三毛的愛心信。讓學(xué)生把從課本學(xué)到的知識運用到生活中，讓他們在觀察時感受到在真實語言環(huán)境里如何去運用語言。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，可以有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標準。三、存在的缺乏整堂課上完之后，雖然學(xué)生的課堂反響很熱烈，也根本到達了預(yù)期的教學(xué)效果，但靜下來反復(fù)想想也存在缺乏的地方，比方：1〕展示新單詞tomato的時候，因為這個單詞定的目的是聽、說、讀、寫，學(xué)生已經(jīng)是五年級了，為了讓學(xué)生記憶猶新，在拼讀這個單詞時，假如做到分音段讀這個單詞to--ma--to,學(xué)生肯定會快