部編版九年級(jí)語文下冊(cè) 孔乙己 新教學(xué)課件(第1課時(shí))

孔乙己第1課時(shí)

——魯迅

情景導(dǎo)入

魯迅先生曾說過,在他所有作品中的人物,最喜歡的就是孔乙己。巴金先生曾熱情地贊嘆說:“《孔乙己》寫得多好啊!”日本有一位作家也說:“孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型?！笨滓壹旱降资窃鯓拥囊粋€(gè)藝術(shù)形象?這篇小說為什么能得到如此高的評(píng)價(jià)呢?

1.回顧小說相關(guān)的知識(shí)。2.了解小說的時(shí)代背景,理解故事情節(jié)3.理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

魯迅,原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。我們學(xué)過的選自散文集《朝花夕拾》的作品:《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長與<山海經(jīng)>》;選自散文詩集的作品:《野草》《風(fēng)箏》;選自小說集《吶喊》的作品:《故鄉(xiāng)》《社戲》。走近作者

本文寫于1918年冬天,是魯迅繼《狂人日記》之后的第二篇小說。當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地,雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕,喊出“打倒孔家店”的口號(hào),但是封建復(fù)古的逆流還很猖獗,對(duì)于封建復(fù)古主義的種種倒行逆施,魯迅甚為憤懣。為拯救年青一代,不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?魯迅藝術(shù)地再現(xiàn)了19世紀(jì)末20世紀(jì)初深受孔孟之道毒害的貧苦讀書人的形象,啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路,思考當(dāng)時(shí)教育的弊端,批判封建教育制度和科舉制度。創(chuàng)作背景

“孔乙己”是小說主人公的綽號(hào)。魯迅用這個(gè)叫人半懂不懂的綽號(hào)作為“滿口之乎者也,教人半懂不懂”的人物的名字,正是對(duì)人物迂腐可笑性格的嘲弄,同時(shí)也是對(duì)封建教育的蔑視和諷刺。題目給作品定下了諷刺性的基調(diào),具有鮮明的反封建色彩。文題解說

比一比,看誰讀得準(zhǔn)。咸亨(

)硯(

)附和(

)羼(

)闊綽(

)綻(

)出蘸(

)打折了腿(

)舀(

)頹(

)唐hēng

yàn

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chàn

chuò

zhàn

zhàn

shé

yǎo

tuí基礎(chǔ)知識(shí)

理解詞語：根據(jù)意思填上適當(dāng)?shù)脑~。①闊氣。(

)②突露出來。(

)③偶然,有時(shí)候。(

)④(言語動(dòng)作)追隨別人。(

)⑤認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯。(

)⑥精神萎靡,不振作。(

)闊綽綻出間或附和不屑置辯頹唐基礎(chǔ)知識(shí)回顧小說的文體常識(shí)1.小說——是以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說必須具備生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境這三個(gè)要素,其中人物形象是主要要素。2.小說的三要素:人物、故事情節(jié)、環(huán)境。課文鏈接3.小說的人物描寫的方法主要有:外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。4.小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分,有些小說還具有序幕、尾聲兩個(gè)部分。(1)開端——是作品所反映的矛盾沖突的第一件事;(2)發(fā)展——是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程;(3)高潮——人物的思想斗爭(zhēng)最緊張、最激烈、最尖銳的階段;(4)結(jié)局——矛盾得到解決,人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成,主題思想得到充分展現(xiàn),是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。課文鏈接5.環(huán)境描寫——是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫。(1)自然環(huán)境描寫——也叫作景物描寫,主要是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場(chǎng)景的描寫。(2)社會(huì)環(huán)境描寫——主要是對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。課文鏈接6.環(huán)境描寫的作用主要有:(1)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),為人物活動(dòng)提供具體的背景;(2)暗示社會(huì)環(huán)境,揭示社會(huì)本質(zhì)特征;(3)揭示人物心境(心情),表現(xiàn)人物性格;(4)渲染氣氛、烘托人物;(5)有些環(huán)境描寫還起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。課文鏈接請(qǐng)用一句話概括全文的內(nèi)容?！犊滓壹骸分v述了一個(gè)深受封建思想毒害的,沒落迂腐的舊式知識(shí)分子最終被黑暗的舊社會(huì)吞噬而又至死不悟的故事。整體感知

梳理情節(jié):小說寫了孔乙己哪幾個(gè)生活片段?(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤。(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才。(3)孔乙己為偷書辯解。(4)孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字。(5)孔乙己給孩子們分茴香豆吃。(6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。整體感知

文章的前三個(gè)自然段交代了什么內(nèi)容?最后一段寫了什么?介紹了咸亨酒店的格局及“我”在酒店的情況,交代孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境;最后一段寫孔乙己已經(jīng)死了。整體感知開端(1—3段):介紹咸亨酒店,交代環(huán)境。發(fā)展(4—9段):孔乙己的經(jīng)歷和性格。高潮(10、11段):孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。結(jié)局(12、13段):孔乙己的悲慘結(jié)局。01

02

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文章結(jié)構(gòu)1.孔乙己生活在什么樣的環(huán)境中,這個(gè)環(huán)境中的人物有何特點(diǎn)?

①時(shí)間:“這是二十多年前的事”。由創(chuàng)作小說的1918年上溯二十多年,那是19世紀(jì)末,也就是清朝末年,距辛亥革命還有十多年,科舉制度還沒有廢除。故事發(fā)生的地點(diǎn):咸亨酒店。(酒店是舊社會(huì)各階層往來聚會(huì)的場(chǎng)所,是清末社會(huì)的一個(gè)縮影。)

②酒店的顧客有著不同的特征:“長衫”和“短衣”、“房里”和“柜外”、“坐吃”和“站喝”,貧富懸殊,對(duì)比鮮明。合作探究2.“踱”為何不能換成“走”?

“踱”字活現(xiàn)出闊綽的長衫主顧養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神態(tài)。3.為什么要用這么多的篇幅來寫孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境?

酒店里等級(jí)森嚴(yán),酒客和掌柜的勢(shì)利冷漠正是孔乙己所處的環(huán)境,揭示了他悲劇的必然性。合作探究孔乙己開端:社會(huì)環(huán)境發(fā)展:生活片段酒客取笑孔乙己偷東西、奚落孔乙己未進(jìn)學(xué)、教小伙計(jì)識(shí)字、

分茴香豆給孩子們高潮:不幸遭遇結(jié)局:悲慘死去文章脈絡(luò)隨堂檢測(cè)

1.填空

《孔乙己》的作者是_____

原名____

，字______

，浙江紹興人，是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)________

、_______

、

____，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。我們學(xué)過他的作品有選自散文集

_______________的《從百草園到三味書屋》_________________，選自短篇小說集《吶喊》的有__________________________________?！犊滓壹骸芬晃氖囚斞咐^________________

之后寫的第二篇白話文小說，是又一篇

_____________________________

的戰(zhàn)斗檄文。

魯迅

周樹人

豫才

文學(xué)家

思想家

革命家

《朝花夕拾》

《藤野先生》

〈<社戲>>

<<故鄉(xiāng)>>

《狂人日記》