《小露珠》教案（6篇）

《小露珠》教案（6篇）一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把漂亮奉獻(xiàn)給大家的無私品行。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)中，通過朗讀感悟小露珠的外表漂亮、心靈更美。

三、教學(xué)過程：

一、引發(fā)話題

1、同學(xué)們，你們認(rèn)真地觀看過小露珠嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠，一會教師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點(diǎn)什么嗎？

2、導(dǎo)入課題：這么美、這么得意的小露珠，想不想去大自然中找找它？教師就帶著大家走進(jìn)夜幕，去查找小露珠的蹤跡！

二、新授

（一）第一自然段

1、（課件演示：小露珠的形成過程）同學(xué)們，你看到了什么？

夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神奇地消失了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那淘氣的小露珠吧！把課本輕輕翻開，指名讀第一節(jié)。（評價(jià)：讀的真美，在我的眼前仿佛消失了這么美的小露珠。）讓我們一起美美地讀讀這一小節(jié)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐

小露珠是那樣得意，小動物們都喜愛它，板書：動物喜愛

1、自由朗讀課文2－5自然段，邊讀邊思索：從課文哪些地方看出大家喜愛小露珠的？

2、小組溝通。

3、全班爭論溝通，相機(jī)大屏出示圖片、句子。

a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

（1）哪個詞最能表達(dá)出小露珠的美？（板書：閃亮）

（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎？）

（3）指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒?。?zhǔn)時評價(jià)）

（4）齊讀。咱們48只小青蛙一起來夸一夸。

b“早哇，像水晶那么透亮的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。

（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透亮）

（2）這個詞使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀情愿再來贊美一下小露珠？（鼓舞學(xué)生進(jìn)展評價(jià)）

（4）齊讀。

c“早哇，像珍寶那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

（1）假如你是小露珠，喜愛小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

（3）齊讀。

小結(jié)：從剛剛3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么漂亮（板書：漂亮），那么惹人喜愛。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？

其它小動物會說些什么？請同學(xué)們自己說說，演演。指名學(xué)生說一說、演一演。（虎知道★.）

4、小結(jié)：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜愛小露珠，板書：由于它：

過渡：是啊，小動物們都喜愛小露珠，還有誰也喜愛她呢？

（三）、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、過渡：閃亮、透亮、圓潤的小露珠小動物們喜愛，花草樹木也喜愛，這是為什么呢？請同學(xué)們輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會一下。

2、溝通。

3、指導(dǎo)朗讀：（同學(xué)們看：多媒體演示：花草樹木）小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生氣這么漂亮，這么富有生氣的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。

4、創(chuàng)設(shè)說話情境：

（1）假設(shè)你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的漂亮姿勢嗎？

（2）溝通、評價(jià)。教師覺得你說得美極了。誰也想來說說。

5、就像同學(xué)們說的那樣，小露珠真了不起，它一消失就給全部的植物帶來了漂亮，帶來了生氣。

出示句子，引讀課文句子。（金黃的向日葵。碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花———顯得更加生氣勃勃。）

（四）學(xué)習(xí)第七自然段。

1、（多媒體）天慢慢亮了，小露珠在太陽公公的照耀下，漸漸地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，慢慢地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告辭了。

引讀（多媒體）：向日葵——向它她點(diǎn)頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你想對小露珠說些什么嗎？

2、那讓我們有感情的朗讀課文第七自然段，一起來挽留小露珠。

三、總結(jié)

小露珠是那么漂亮，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的歡樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己。

出示作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

動物閃亮

喜愛小露珠透亮

植物圓潤

《小露珠》教案篇二

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：108

周三，我聽了陸教師的《小露珠》一課。一開頭，陸教師就用了配樂的露珠圖導(dǎo)入，讓學(xué)生從視覺聽覺上受到感染。依據(jù)課文內(nèi)容，借助課件，給學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅漂亮的畫面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課上得生動，形象。有了下面的感想。

一、誘發(fā)情感，供應(yīng)充分的時間

情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上的產(chǎn)生的反響，積極的情感能夠使第一范文布滿人文魅力。這節(jié)課，陸教師憑借生動形象的多媒體課件，樸實(shí)的語言，拉近了學(xué)生與教材間的距離，喚起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感。學(xué)生在這種情感的支配下，自主地閱讀，自主地溝通合作，感受到學(xué)習(xí)課文的歡樂和自己獵取學(xué)問的勝利喜悅。

二、激發(fā)興趣，表達(dá)自主合作的意識

興趣是點(diǎn)燃才智的火花，是克制困難、積極從事各種學(xué)科活動的一種心理因素，是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲乏，越學(xué)越愛學(xué)。語文新課程改革中要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活閱歷和認(rèn)知水平動身，提倡體驗(yàn)、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這堂課上，陸教師讓學(xué)生表演小露珠和小動物自己的對話，讓他們加上動作，神態(tài)，學(xué)生們都很感興趣，積極表演。這里真正表達(dá)了興趣是最好的教師。學(xué)生仔細(xì)地體會每一句話，課堂上消失了深厚的自主、合作的學(xué)習(xí)氣氛。就這樣，學(xué)生在體會情景，描繪情景，演示情景活動中，深刻地理解了教材的主要內(nèi)容，受到詳細(xì)生動的形象感染。

(搜尋課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址

本文轉(zhuǎn)載

《小露珠》教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“越來越”造句。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步熟悉小露珠的漂亮得意。

【教具預(yù)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入

1、小朋友們喜愛猜謎語嗎？教師有幾個關(guān)于自然現(xiàn)象的謎語想考考小朋友們。

[課件出示]⑴千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）

⑵天上有面鼓，藏在云深處，響時先見光，聲音震山谷。（雷）

⑶閃亮透亮小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，太陽出來就不見。（板書：露珠）

2、小朋友們見過露珠嗎？今日我們就一起來熟悉漂亮得意的小露珠（板書：?。?/p>

3、想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，“小露珠”就來了。生齊讀課題。

二、初讀感知

1、請小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方打上問號。

2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了。生字全部讀準(zhǔn)的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。

3、現(xiàn)在我們“開火車”認(rèn)讀生字，先讀一遍生字，再組一個詞。其他小朋友仔細(xì)聽，假如讀對了，請大家跟他讀一遍。

[課件依次出示]（學(xué)會的字：紅色——臨粒珍披植俊戴股襲奏，認(rèn)讀的字：綠色——露哇鉆*稈喇叭蒸盈）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“鉆”是多音字。

4、認(rèn)讀新詞

黃豆粒珍寶植物

露珠早哇草稈喇叭水蒸氣水晶透亮圓潤喇叭花

5、課文中有幾個句子，小朋友們能讀準(zhǔn)嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點(diǎn)的詞語。（指名讀、齊讀。在讀準(zhǔn)字音的根底上，引導(dǎo)學(xué)生辨析、讀準(zhǔn)課文中的多音字、易錯字）

“夜幕降落了，草葉上、花朵上、禾苗上消失了一顆顆小露珠。”[理解“夜幕降落”四周是黑．．．．咕隆咚的，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布覆蓋著，慢慢地，天氣越來越?jīng)隽?，接近地面的水蒸氣就凝聚成了小露珠。]

“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！盵強(qiáng)調(diào)“鉆”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個．．詞。]

“一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地?！保跋脊庵?，小露珠光榮熠熠，把全部的植物都裝飾得非常精神”[理解“光榮熠熠”]．．．．．．“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊美的小姑娘．．．．戴上了漂亮的珠寶，顯得更加生氣勃勃?！保?/p>

“她感到有一股熱氣襲來”．．．．

“喇叭花動情地吹奏著樂曲”[強(qiáng)調(diào)“樂”是多音字]．．．．

“小露珠向大伙兒一一告辭，她笑盈盈地說：‘我明天還會來的?！盵理解“笑盈盈”微笑的樣．．．．．．子]

6、誰情愿把課文讀給大家聽聽呢？其他小朋友留意聽，假如發(fā)覺錯誤請幫他準(zhǔn)時訂正。

7、指名分自然段選讀自己喜愛的段落，教師相機(jī)訂正。

8、默讀課文，思索：課文主要講了什么內(nèi)容？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（圍繞小露珠形成的時間，消失的地方，形成的過程進(jìn)展溝通）

2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到拂曉的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了?！敝该x。問：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來越（）”這種構(gòu)造的詞，讓學(xué)生說說這種構(gòu)造的詞。

3、創(chuàng)設(shè)情境用“越來越（）”說話。

⑴早晨，天越來越（）了，校園里的學(xué)生越來越（）了。

⑵夏天到了，天氣（）了，蚊子（）了。

⑶下雨了，雨（），地上的水（）。

4、指導(dǎo)朗讀?！霸絹碓健鄙月瑵u響讀出“大”“亮”的樣子，表達(dá)寵愛之情。

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字。

2、你有什么好方法記住這些字？重點(diǎn)指導(dǎo)：

臨：左右構(gòu)造，其次筆是豎，右下局部是橫日。

戴：可與“載、栽、裁”等字比擬。

植：右面直，有三橫。

3、用鋼筆描紅

課本第84頁其次題。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，熟悉了得意的小露珠，大家喜愛小露珠嗎？（喜愛）小動物們，植物們會喜愛得意的小露珠嗎？她們相處的怎么樣？我們下節(jié)課再連續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞語

2、朗讀課文。

七、板書設(shè)計(jì)：

15小露珠

樂：lè歡樂yuè音樂樂曲

鉆：zuān鉆山洞zuàn鉆石

《小露珠》教案篇四

學(xué)問目標(biāo)：1、學(xué)會生字，能用“越越”說話，了解小露珠生動活潑，布滿生氣的特點(diǎn)。

力量目標(biāo)：1、體會細(xì)致觀看，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，并能練習(xí)綻開豐富的想象。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

1、了解小露珠的特點(diǎn)，培育喜愛大自然的思想感情，初步受到喜愛科學(xué)的思想教育。

2、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把漂亮奉獻(xiàn)給大家的無私品行，使學(xué)生的身心得到安康進(jìn)展。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會小露珠的外表美、心靈更美

《小露珠》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)局部生字。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教具預(yù)備：投影片5張小卡片4塊

教學(xué)過程：

一、課前談話：猜謎語

1、千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

2、天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛剛，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，教師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：

3、閃亮透亮小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真拘束。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

二、導(dǎo)入新課

1、今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。提醒課題。

2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，郭教師都知道，你們想不想郭教師告知你們？

請小朋友輕輕地翻開課本。

三、自由讀課文

1、其實(shí)，郭教師并不擔(dān)憂你們能不能答復(fù)這幾個問題，擔(dān)憂的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時，應(yīng)留意什么？

3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時留意三點(diǎn)。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（3）用序號標(biāo)出自然段。

指其次點(diǎn)，今日這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

4、剛剛，郭教師看了一圈，發(fā)覺有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很仔細(xì)，這就是讀書的好習(xí)慣。

四、檢查初讀效果

1、投影出示生字，指名讀。

2、出示小卡片，指名當(dāng)小教師檢查同學(xué)們讀詞語。

3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，教師相機(jī)訂正。

五、指導(dǎo)讀熟課文

1、讀第一自然段

（1）指名讀

（2）投影出示其次句話，指導(dǎo)讀。

（3）齊讀。

2、讀2－4自然段

（1）投影出示其次段話，指名讀

（2）投影出示3、4段話

①自由讀

②指名讀

“早啊，像珍寶那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要留意什么？

（3）指名讀3、4自然段

（4）齊讀2、3、4自然段。

師：讀時留意什么。（段與段之間停頓）

3、引讀第5自然段

4、讀第六自然段

（1）同桌互讀

（2）指名讀

（3）投影出示最終一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀

5、賽讀第七自然段

（1）下面教師想和小朋友們競賽讀，看誰課文讀得流利

（2）每組選一名參賽

六、教學(xué)生字

露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏

七、小結(jié)。

今日這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開頭向郭教師還提出了一些問題，下節(jié)課我們連續(xù)讀課文，我想你們肯定能自己找到這些問題的答案。

《小露珠》教學(xué)案例篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小露珠的特點(diǎn)和作用，感受大自然的和諧、融洽和漂亮，培育喜愛大自然的思想感情，初步受到喜愛科學(xué)的思想教育。

2、創(chuàng)設(shè)說話情境，感悟積存并進(jìn)展學(xué)生的語言。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、營造兒童所能接納的情境氣氛，一起走進(jìn)教材與文本公平對話。

2、創(chuàng)設(shè)說話情境，感悟積存并進(jìn)展學(xué)生的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：感受大自然的和諧、融洽和漂亮，培育喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前談話：1、同學(xué)們好，讓聰慧的眼睛看過來，讓機(jī)智的耳朵聽起來。平常是不是愛看書呀！讀過哪些書呀！讀過有關(guān)謎語方面的書嗎？那你今日榮幸了，能當(dāng)主考官了，來，說幾個考考我和大伙。

2、猜謎語

（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛剛，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，大家太聰慧了，不行，我再說一個考考你們。

（3）閃亮透亮小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真拘束。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（板：小露珠）

小露珠是一篇漂亮的童話，我信任熱愛讀書的同學(xué)們都會喜愛上他的。看著剛發(fā)到手的課文，先用序號標(biāo)出段落。課堂最美的是讀書聲，請同學(xué)們通讀課文，要留意點(diǎn)：(1)、讀正確。遇到生字，查看一下反面的提示，假如仍舊有困難，舉手示意，我情愿為大家效勞。(2)、讀通順。讀不通的地方要回讀，直到讀通順為止。

同學(xué)們讀的真用心，特殊是這個同學(xué)，不僅在用嘴巴讀，而且在用眉毛眼睛表情讀。這樣專注地讀書，肯定能學(xué)好語文。

3、同學(xué)們，課文中的生字，教師不教，你們能讀正確嗎？誰情愿來試試。

全部正確，無師自通。會讀的同學(xué)請舉手，看著大家這么聰慧，拼音師傅可不服氣了，他說：“我不幫你，你們會讀嗎？”

教師發(fā)覺你沒有舉手，試著來讀讀，想找個人壯壯膽嗎？情愿讀的請站起來。你現(xiàn)在能一個人可以了嗎？真為你快樂，膽子也大了，生字也讀精確了?，F(xiàn)在我們開火車集體讀一遍。

拼音師傅聽了大家的朗讀，可表揚(yáng)你們了，連續(xù)努力呀！

二、創(chuàng)設(shè)情境，建立感情

1、現(xiàn)在請大家讀第一自然段，看你能從這段中知道什么？

（1）你知道了什么？（消失的時間：晚上到其次天的拂曉；形成過程；消失的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）

（你的眼睛真亮；你的小腦袋轉(zhuǎn)的真快；你很會概括，真有水平）

（2）夜幕降落了，小朋友快來看，小露珠來了。（多媒體演示小露珠漸漸變大的過程）睜大眼睛再看一次，你看到了什么？

（3）你們看到了什么？

生：我看到小露珠越來越大，越來越亮，小露珠似乎在變魔術(shù)，真淘氣。（師：這是小露珠的變化，其實(shí)就是它的形成過程，課文中哪一句是寫形成過程呢？一讀：誰來讀讀這句話，二讀：誰能讀出他的變化呀！“其實(shí)生活中，小露珠形成比擬緩慢。”這句讀出逗號與頓號的不同。）

挑生讀（你真聰慧，教師聽出你把越來越大，越來越亮讀的很好。誰還情愿試試，真棒。既然大家都想讀，我們就一起來。集體的力氣就是不一樣呀，）

生：小露珠的眼睛還一眨一眨的，真得意。（真的和你們一樣得意哦?。?/p>

生：我看到這么美的小露珠，特別快樂。（我想小露珠也很快樂。）

生：教師，我吹過泡泡玩，有時泡泡能停留在物體上不破，爸爸說那是水有外表張力，是不是小露珠也有外表張力呢？（你說的完全對，真聰慧。給我們的小科學(xué)家鼓鼓掌吧?。?/p>

生：教師我知道小露珠是怎么形成的。（你懂得的學(xué)問可真多。能告知大家你是從哪里了解到這些學(xué)問的？看來，獵取學(xué)問，不僅僅可以靠教師，靠課文，詢問別人也是一種好方法。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

師：我看你們剛見面，就已經(jīng)喜愛上奇妙、得意的小露珠了，熱忱的小朋友，我們一起讀讀，歡送新朋友小露珠吧！

三、創(chuàng)設(shè)情境，共享喜愛

1、過渡：調(diào)皮、得意的小露珠越來越大、越來越亮，它送走了安靜的夜晚，迎來了喧鬧的早晨。這時，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

2、師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學(xué)們豎起耳朵聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（多媒體演示）

溝通（夸小露珠長的美，贊美小露珠，在打招呼呢。）（評價(jià)：你真會聽；話中話你都能聽懂，了不起；你真會概括；你像小猴一樣聰慧。你像哪吒一樣英勇；你像科學(xué)家牛頓一樣聰慧；你真是專心的好孩子；你真會聽，會聽也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)呀）

3、讓我們讀讀課文的2－5段，也學(xué)著小動物來夸夸小露珠。（生有興趣地試讀課文）

誰情愿讀讀第2自然段？（男生有感情地朗讀句子）（哦！還真有點(diǎn)大嗓門青蛙的味道呢？讀的真生動，教師要嘉獎你，嘉獎什么哪？就嘉獎你一只小蟋蟀讀吧！現(xiàn)在教師要嘉獎會聽的小朋友，我剛剛觀看到他聽的特別仔細(xì)，還在那里不出聲讀呢？那就嘉獎你一只小蝴蝶吧！）

4、讀得真精彩，（課件）熟悉這些東西嗎？和小露珠有什么相像的地方嗎？（隨即板書：像水晶一樣透亮；像鉆石一樣閃亮，像珍寶一樣圓潤）一一出示比照圖?？窗鍟〗Y(jié)特點(diǎn)。

5、（引導(dǎo)看多媒體）瞧，小露珠正笑瞇瞇地看著大家，表揚(yáng)你們會動腦筋呢？你情愿和它打個招呼嗎？

6、學(xué)生饒有興趣的和小露珠對話。

7、看著你們這些熱忱的朋友，小露珠太快樂了，它有話想讓我替它說說。感謝你，莊稼的好朋友小青蛙；感謝你，淘氣的小蟋蟀；感謝你，漂亮輕快的小蝴蝶。

10、小青蛙們，你們生活在哪？小蟋蟀、小蝴蝶呢？你們發(fā)覺了嗎？三種小動物，有水里游的，地上爬的，天上飛的，他們就是全部小動物的代表，你看小露珠的人緣多好??！那你想一想，小露珠還會遇到哪些小動物呢？會說什么呢？師生對話。（師是小露珠，生是小動物）師：文雅的小蝸牛，你好啊。生：你好啊，像玻璃一樣的透亮的小露珠。師：得意的小甲蟲，你好啊。（大眼睛的小蜻蜓、淘氣的小猴子）生：你好啊，像黃豆粒那么大的小露珠。（晶瑩透亮、晶瑩剔透）教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動問好。

提示對話形式：我是，你好，的小露珠。

感謝你，的

11、看來，所以的小動物都喜愛小露珠，為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整）

四、自主閱讀，體驗(yàn)樂趣

1、過渡：純凈得意、漂亮大方的小露珠贏得了大家的寵愛，也迎來了笑瞇瞇的太陽公公。

2、太陽公公起床了，全部的植物也都醒來了，他們有變化嗎？有什么變化？你知道為什么有這些變化嗎？了解小露珠的作用嗎？（補(bǔ)充資料或讓學(xué)生說說課外搜集的資料：露水對農(nóng)作物的生長很有幫忙，在炎夏，白天這些莊稼會蒸發(fā)掉大量的水分，發(fā)生稍微的枯萎；到了夜間，由于露水的滋潤，又使他們恢復(fù)生氣。）

3、現(xiàn)在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得（生做動作理解）信任同學(xué)們也能讀出一片生氣勃勃的景象。生試讀。

4、同學(xué)們，你最喜愛這一段中的哪句話？（溝通文中的比方句）認(rèn)真想想，小姑娘就是指誰，珠寶呢？同學(xué)們真會讀書，愛美的小姑娘有了珠寶更美了，鮮花嫩草有了小露珠更美麗了，更精神了，更有生氣與活力了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！邊讀邊想，鮮花嫩草畢竟變成什么樣了。

（挑生讀，聽你的朗讀真是一種享受。你心中那副漂亮的圖畫想好了嗎？）

5、你仿佛看到了什么？（生：向日葵更飽滿了；白楊樹的葉子上有那么多圓的露珠。仿佛一條漂亮的項(xiàng)鏈；鮮花就是漂亮的小姑娘，帶上珠寶更迷人了；植物們都像做了美容，容光煥發(fā)。）同學(xué)們，想看看生活中的小露珠嗎？走，教師帶你們?nèi)バ÷吨榈氖澜缋镒咦?。不過，每人都有一個小任務(wù)，鎖定你喜愛的一個片段，用一個詞，一句話來表達(dá)自己的所見。好嗎？順勢引導(dǎo)，這就是光榮熠熠。這就是俊美。這就是生氣勃勃。

6、讓我們把這漂亮的一幕幕牢牢登記來吧。生齊讀

五、嘗試遷移，感情升華

1、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊美、那么精神，小露珠可快樂啦！挑生讀第7段，其他同學(xué)思：

能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）

5、（多媒體演示）小露珠舍不得離開大家，大家也舍不得小露珠離開，瞧，他們正在和小露珠深情告辭呢！惋惜呀，沒有聲音多圓滿呀，誰情愿來當(dāng)個配音演員？

6、得意的小露珠就要走了，假設(shè)你是一只小動物，你會怎么說。假設(shè)你是一株植物，你又會怎么感謝它呢？你們不想送送它，說說心里話嗎？

7、師小結(jié)：說的多美呀！大自然的語言只要專心聽，大家都能讀懂，你看，小動物、小植物、小露珠在一起多歡樂、多融洽、多和諧?。?/p>

8、有人特地早起收集露珠泡茶，有人說露珠可以美容。想親眼看看真實(shí)的小露珠嗎？找個時機(jī)，我們也站在花朵旁、草坪旁認(rèn)真觀看。

六、課外拓展，喜愛科學(xué)

同學(xué)們，大自然布滿神秘，在21世紀(jì)里，是從脖子以上衡量一個人的水平。盼望大家從自然中吸取學(xué)問，從書本中吸取學(xué)問。這是教師推舉的幾本書。雙休日節(jié)假日，去書的世界里走走，增長學(xué)問，提升才智的高度吧！

板書設(shè)計(jì)：

小露珠

像鉆石那么閃亮

像水晶那么透亮漂亮得意

像珍寶那么圓潤

《小露珠》教案篇六

教學(xué)過程：

一、營造氣氛，引領(lǐng)學(xué)生情景體驗(yàn)。

1、這節(jié)課我們熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你們喜愛它嗎？我們連續(xù)跟它交朋友，好嗎？

2、指導(dǎo)讀課題。

3、放映課件，展現(xiàn)小露珠的形成過程。師述：夜幕降落了，草葉上、花朵上、禾苗上消失了一顆顆小露珠。小露珠爬呀、滾呀，越來越大，越來越亮，到拂曉的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

4、學(xué)生觀賞多媒體。

【眾所周知，語文學(xué)習(xí)是以感知形象為主要內(nèi)容的，學(xué)習(xí)主體首先必需對文本親身感知，形成表象，并力求理解文本的深層涵義，把握文章旨趣，形成讀者與文本、的溝通，方能有情感體驗(yàn)、心靈頓悟。

為了喚起學(xué)生的記憶，形成鮮亮的印象，我在導(dǎo)入新課時，通過課件將課文語言轉(zhuǎn)化為聲、形、色一體的精彩畫面，再現(xiàn)小露珠的形成過程，讓學(xué)生獲得直觀的情景體驗(yàn)，感受小露珠的生動得意，全身心地投入到相應(yīng)的情景中?！?/p>

二、師生互動，引領(lǐng)學(xué)生移位體驗(yàn)。

1、師述：小露珠是那樣得意，小動物們都喜愛它。請你自讀課文，想象一下：假設(shè)自己就是其中的一個小動物，會怎樣向小露珠問好呢？

【教師組織學(xué)生朗讀，主要是引導(dǎo)他們讀好“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透亮”“像珍寶那么圓潤”這三個詞組，從中體會小露珠的美和對小露珠的贊美之情?！?/p>

2、創(chuàng)設(shè)對話情境：同學(xué)們，現(xiàn)在小露珠來到了你們的身邊，【教師戴上小露珠的頭飾，扮演小露珠的角色?！磕銈兦樵父医慌笥褑幔?/p>

3、師生互動，綻開對話情境。

【對話情境的創(chuàng)設(shè)能夠擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，課堂上學(xué)生有的把自己想象成“勤勞的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美麗的小蝴蝶”，想象力極其豐富。在師生開心的情境對話中，學(xué)生的口頭表達(dá)力量得到了熬煉，主動交際和禮貌用語的意識也增加了?！?/p>

4、小結(jié)：小動物們都喜愛小露珠，由于它。

【相機(jī)板書：閃亮透亮圓潤】

【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。對話作為一種溝通方式，意味著公平融洽，意味著現(xiàn)實(shí)開放，更意味著動態(tài)生成。在課堂中進(jìn)展有效的“對話”，能促進(jìn)師、生、文本間的溝通與互動，引領(lǐng)學(xué)生正確地把握文本角色，進(jìn)展移位體驗(yàn)?！?/p>

以下是2-5自然段教學(xué)的課堂實(shí)錄：

師：小動物們都喜愛小露珠，瞧，我來了【教師戴上小露珠的頭飾】，我就是一顆漂亮的小露珠，誰來當(dāng)小動物跟我打招呼呀？

【學(xué)生踴躍地舉手，積極性很高?！?/p>

生：你好，像水晶那么透亮的小露珠！我是小青蛙，我多喜愛你呀！

師：得意的小青蛙，你為什么喜愛我呀？

生：由于你像水晶那么晶瑩透亮，所以我喜愛你！

師：既然你這么喜愛我，我們就來交個朋友吧。【教師跟學(xué)生友好地握握手?！?/p>

生：你好哇，像珍寶那么圓潤的小露珠?！緦W(xué)生拿著書仔細(xì)讀】

師：這只小蝴蝶像在跟我打招呼嗎？為什么？

生：他不像在跟你打招呼，而是在讀書。

師：對，打招呼的時候眼睛要看著對方，這才有禮貌。誰來當(dāng)有禮貌的小蝴蝶？

生：你好，圓潤的小露珠！【表現(xiàn)有禮貌，朗讀有感情?！?/p>

師：【出示珍寶項(xiàng)鏈】這串珍寶項(xiàng)鏈圓圓的、亮亮的，漂亮嗎？小露珠呀也是花草的珍寶項(xiàng)鏈，多討人喜愛呀。誰再來夸夸我？

生：圓潤的小露珠，我是多么喜愛你呀！【喜愛、贊美的感情充分流露，學(xué)生完全融入課文的情景，把自己當(dāng)作小蝴蝶。】

師：我感受到了你真心的贊美，我很情愿跟你做朋友?！窘處熋鎺е蕾p的神情，微笑地看著學(xué)生，并給這位學(xué)生戴上小露珠的頭飾】

【在這個教學(xué)過程中，我將自己扮演成一顆小露珠，借助奇妙的音樂、形象的頭飾、親切的話語、體態(tài)，營造出了輕松的課堂氣氛。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我的角色轉(zhuǎn)換，鼓舞每一個學(xué)生融入課文情景，把自己當(dāng)作小青蛙、小蝴蝶，爭先恐后地與小露珠打招呼。在綻開對話朗讀時，我先引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文邊讀邊悟，邊悟邊說，讓他們在與文本的對話中、與教師的溝通中、在情景活動一次次的推動中，真實(shí)感悟到了小動物寵愛小露珠的緣由，進(jìn)而使自己與文章的角色產(chǎn)生共鳴，生發(fā)對小露珠的寵愛之情，對角色的移位體驗(yàn)也在一次次角色的把握、理解中升華?！?/p>

三、以讀為本，引領(lǐng)學(xué)生親心體驗(yàn)。

1、讀第六節(jié)，把自己當(dāng)作花草樹木，想想為什么會喜愛小露珠？【學(xué)生興趣盎然地充分讀文、思索，為感悟、體驗(yàn)課文語言作鋪墊。】

2、“看來你們這些小動物都喜愛我這顆小露珠，誰情愿用書上的語句來夸夸我？”【誘發(fā)學(xué)生細(xì)讀課文的激情】

3、“誰能有感情地、真心實(shí)意地夸夸我，我這顆小露珠就跟他交朋友?！薄窘o讀文設(shè)置階梯，在學(xué)生有層次地讀文后，提出高