2023年農(nóng)村小學(xué)社會(huì)報(bào)告6篇

2023年農(nóng)村小學(xué)社會(huì)報(bào)告6篇

書目

第1篇高校生農(nóng)村小學(xué)社會(huì)教化狀況社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

第2篇高校生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告（農(nóng)村小學(xué)）

第3篇農(nóng)村小學(xué)社會(huì)教化狀況高校生實(shí)踐報(bào)告

第4篇農(nóng)村小學(xué)支教的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

第5篇高校生農(nóng)村小學(xué)社會(huì)教化狀況實(shí)踐報(bào)告

第6篇最新農(nóng)村小學(xué)支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

高校生農(nóng)村小學(xué)社會(huì)教化狀況社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

一、概述：

近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實(shí)施，我國農(nóng)村中小學(xué)所取得的成果是眾所周知，有目共睹的。特殊是黨的十七大以后，我國農(nóng)村教化事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道。目前，在我國農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教化免費(fèi)機(jī)制，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教化“普九”成果，同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)建進(jìn)程。

然而，由于受傳統(tǒng)教化的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教化結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教化和成人教化薄弱，應(yīng)試教化積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教化工作近乎唯一的目標(biāo)，致使農(nóng)村教化與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力培育。長此以往，必將影響國民整體素養(yǎng)的提高。

農(nóng)村中小學(xué)教化所存在的一系列問題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的巨大障礙。為此，筆者對(duì)所在的濱州市濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教化現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深化的調(diào)查。

二、調(diào)查方式

我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料。通過調(diào)查，得到豐富的、特性化的信息。然后經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采納訪談法，正是想通過這種面對(duì)面的交談的方式，探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教化的現(xiàn)狀，共謀改進(jìn)我鎮(zhèn)義務(wù)教化的大計(jì)。

在訪談人群選擇上，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則，實(shí)行發(fā)散的方式，找尋可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教化的各大主體，分別和一部分學(xué)生、老師、家長等進(jìn)行了訪談。

三、農(nóng)村中小學(xué)教化現(xiàn)狀及成因分析：

通過訪談和問卷調(diào)查，經(jīng)過分析整理，我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教化的現(xiàn)狀如下：

現(xiàn)狀一：教化經(jīng)費(fèi)嚴(yán)峻短缺

農(nóng)村中小學(xué)教化教學(xué)資源的嚴(yán)峻短缺首先體現(xiàn)在教化經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)峻不足。最近幾年，國家對(duì)教化的投入僅占gdp2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教化和城市中小學(xué)教化中，等到原來就非常有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級(jí)教化行政部門手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi)，在城區(qū)大興“示范?！薄ⅰ按翱谛！保贿z余力地標(biāo)榜個(gè)人政績。筆者在教化調(diào)研報(bào)告中看到了一個(gè)僅有60萬人口的小縣，不顧百姓的反對(duì)，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯(cuò)的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建。這般層層卡扣，最終到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教化學(xué)校的幾乎是微乎其微。

由于教化經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)峻短缺，加之某些教化官員的政績膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教化教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教化設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢，能嫻熟或基本嫻熟運(yùn)用電腦的不足半數(shù)，遠(yuǎn)程教化資源的共享成為了幻想。

現(xiàn)狀二：師資力氣薄弱

筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，六處完全小學(xué)中，除了中心小學(xué)師資力氣相對(duì)較為雄厚一點(diǎn)外，其他小學(xué)，沒有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)閱歷開展工作的，相當(dāng)一部分老師教法陳舊、觀念落后。老師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、學(xué)問結(jié)構(gòu)老化、學(xué)問面窄的問題。通過查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師檔案資料，發(fā)覺全鎮(zhèn)中小學(xué)老師平均年齡47歲，其中，50歲以上占51.8%。不僅年齡老化，而且學(xué)歷偏低，學(xué)問結(jié)構(gòu)老化，教化觀念落后，教學(xué)方法陳舊。六處小學(xué)中，市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手幾乎為零；初中學(xué)校，稍有改觀。面對(duì)新形勢下的素養(yǎng)教化，面對(duì)改革后的義務(wù)教化新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著我鎮(zhèn)中小學(xué)教化教學(xué)、人才培育和教化改革的繁重而艱難的任務(wù)，談何簡單？！

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力氣薄弱的緣由是多方面的，最主要的緣由是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“簇新血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)聘請代課老師，以解燃眉之急。

現(xiàn)狀三：應(yīng)試色調(diào)濃郁，師生不堪重負(fù)。

“考、考、考老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來，農(nóng)村中小學(xué)老師始終無法走出這一應(yīng)試教化的怪圈，究其緣由是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級(jí)教化行政管理部門在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、學(xué)生成果的好壞，干脆關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素養(yǎng)教化”，一味汗水加時(shí)間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”。筆者所在地是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)，老師們早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班輔導(dǎo)，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9：30。一天下來，師生心力交瘁，苦不堪言。

現(xiàn)狀四：德育教化令人堪憂。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教化教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。

在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成果優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然賜予縱容和支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財(cái)物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、羞辱師生等現(xiàn)象絕無僅有。記得不久前有報(bào)道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國的中學(xué)生“滅門慘案”。由此可見，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要緣由是學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒有對(duì)之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教化的嚴(yán)峻缺失。

現(xiàn)狀五：升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)。

農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”是農(nóng)村教化的主要癥結(jié)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達(dá)到80%以上。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工。但農(nóng)村一般初中教化，尤其是課程設(shè)置、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際須要相脫節(jié)，學(xué)到的基礎(chǔ)文化課，就連勞動(dòng)技能課也都解決不了許多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理問題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中，造成農(nóng)村勞動(dòng)力的巨大奢侈和盲目流淌。一些初中畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)中學(xué)的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教化學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因而出現(xiàn)了“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的教化怪圈。

現(xiàn)狀六：“國有民辦”教化舉步維艱，學(xué)生家長選擇處于兩難

筆者所處的濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，幾年前，一所由多方籌措資金、集九年教化于一體的“國有民辦”試驗(yàn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生了。這所學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和老師工資全部是“公辦”性質(zhì)，并且整合了全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的師資資源，全部充溢到了試驗(yàn)學(xué)校。而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)則是“私立”性質(zhì)的，導(dǎo)致原本并不富有的當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫家庭更加不堪重負(fù)，為了賜予子女較好的受教化機(jī)會(huì)，而又別無選擇?？v然，這所學(xué)校在肯定時(shí)期受到了應(yīng)有的關(guān)注，也取得了較為突出的辦學(xué)效益。然而，舉債千萬元辦學(xué)基礎(chǔ)上的高收費(fèi)教化，一方面給義務(wù)教化學(xué)校和學(xué)生、家長造成了人為的不公允，加重了當(dāng)?shù)匕傩盏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；另一方面也惡意爭奪了那些名副其實(shí)的民辦學(xué)校的教化資源，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和發(fā)展。在國家強(qiáng)制施行義務(wù)教化的今日，暴露出了這類所謂民辦教化的種種問題。

農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教化，學(xué)更多的學(xué)問，走出農(nóng)村，而將孩子們送入學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí)，放棄收費(fèi)較低甚至免費(fèi)的公辦學(xué)校。從而得知，國家支持農(nóng)村的大量教化經(jīng)費(fèi)，并沒有從實(shí)際意義上給廣闊農(nóng)夫減輕負(fù)擔(dān)，反而使他們中一部分家庭的實(shí)際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了。唯恐，這就是問題的癥結(jié)所在。

由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥付不夠剛好到位，致使許多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。據(jù)調(diào)查，筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)試驗(yàn)學(xué)校，截至目前，尚有1600多萬元的不同債務(wù)?？梢?，農(nóng)村學(xué)校尤其是“國有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累，將嚴(yán)峻阻礙農(nóng)村教化的又好又快科學(xué)發(fā)展。

高校生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告（農(nóng)村小學(xué)）

實(shí)踐者：

學(xué)號(hào)：

院別：xx高校教化科學(xué)學(xué)院

年級(jí)：XX級(jí)臨床心理學(xué)

活動(dòng)地點(diǎn)：xxxx縣xx鄉(xiāng)xx小學(xué)

活動(dòng)天數(shù)：14天

活動(dòng)目的：熟識(shí)農(nóng)村，體驗(yàn)生活，通過教學(xué)及助學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭狀況

報(bào)告日期：XX年7月27日

書目

實(shí)踐報(bào)告題目

調(diào)查背景

實(shí)踐目的

實(shí)踐內(nèi)容

一．教學(xué)總結(jié)

二．?dāng)?shù)學(xué)總結(jié)

三．素養(yǎng)總結(jié)

四．心智發(fā)展

實(shí)踐總結(jié)

暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

——艱難求學(xué)路.教化體制

調(diào)查背景：

依據(jù)XX年暑期社會(huì)農(nóng)村調(diào)查我們得知：盡管國家已經(jīng)免除九年義務(wù)教化的學(xué)費(fèi)，但是仍有許多貧困家庭的孩子因?yàn)槟貌黄鹗乘拶M(fèi)而輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)，每個(gè)月僅僅40元錢就能夠幫助一個(gè)孩子完成上學(xué)夢。

這個(gè)暑假我有幸參與這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行為期14的支教和助學(xué)活動(dòng)，通過這一活動(dòng)了解孩子的學(xué)習(xí)和家庭狀況。

實(shí)踐目的：

熟識(shí)農(nóng)村，體驗(yàn)生活，通過教學(xué)及助學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭狀況，對(duì)高校里所學(xué)學(xué)問進(jìn)行實(shí)踐，以充溢暑期生活。

實(shí)踐內(nèi)容：

暑假里，在xxxx縣xx鄉(xiāng)xx小學(xué)支教，在其周邊貧困的鄉(xiāng)村綻開助學(xué)活動(dòng)。在那里我度過了勞碌又充溢、辛苦而開心的暑假。之所以辛苦是因?yàn)槲也粩嗟貜膬?nèi)心去學(xué)習(xí)、理解、完善工作中的新事物；之所以華蜜是因?yàn)閼?zhàn)勝困難是我不變的目標(biāo)，勝利的喜悅是我永恒的追求。

通過總結(jié)，我將自己從暑期實(shí)踐活動(dòng)中取得的收獲分為以下四項(xiàng)：

一．教學(xué)總結(jié)

在教學(xué)的過程中我發(fā)覺孩子的心靈很純凈——就像一塊碧玉，就像一潭清泉，就像一片綠蔭。

考慮到他們心智發(fā)展程度，我實(shí)行了“玩與教相結(jié)合的方法”，事實(shí)證明這種方法是正確的。我將教學(xué)內(nèi)容支配如下：

第一學(xué)時(shí)：利用多個(gè)嬉戲讓孩子了解心理學(xué)，終歸心理學(xué)存在于生活的各個(gè)角落。

其次學(xué)時(shí)：講解并描述若個(gè)故事讓孩子從中總結(jié)道理，并讓孩子們講解并描述他們自己的故事。

第三、四學(xué)時(shí)：教授歌曲《感恩的心》，引領(lǐng)孩子感恩社會(huì)、集體、父母、摯友、兄弟姐妹。

第五、六學(xué)時(shí)：教授歌曲《少年強(qiáng)》，激勵(lì)孩子尋求幻想，做一個(gè)有關(guān)志向的嬉戲“漂亮島”，幫助孩子確定幻想，給他們激勵(lì)。

第七、八學(xué)時(shí)：講解并描述有效的學(xué)習(xí)方法及怎樣高效率的學(xué)習(xí)。

因?yàn)橛泻⒆觽兒軈f(xié)作，教學(xué)進(jìn)行的比較順當(dāng)。孩子們渴望學(xué)習(xí)、對(duì)未知的世界充溢了新奇心，聰慧活潑可愛用來形容他們真是再合適不過了。

在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮了我的專業(yè)優(yōu)勢，把我學(xué)到的理論學(xué)問運(yùn)用到了實(shí)踐里，鞏固了我的所學(xué)，也讓我體會(huì)到我儲(chǔ)備學(xué)問的不足，回校后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

二．助學(xué)總結(jié)

xx縣是國家級(jí)貧困縣，它所下屬的鄉(xiāng)自然很貧困。

在走訪的過程中發(fā)覺，直到現(xiàn)在還有人家在窯洞里度日，家里的平地很少，一般狀況下，戶主出去打工，女人留在家里種地、養(yǎng)孩子。

我走訪的一家狀況是這樣的：家里現(xiàn)有3口人，有父親、姐姐和妹妹，母親因病早逝，家里背了幾萬元的外債，大姐已婚，二姐外出打工自己還顧不住自己，父親先天右手有殘疾，現(xiàn)又患有腎結(jié)石，妹妹上高二，學(xué)習(xí)成果很棒。

在調(diào)查的過程中父親強(qiáng)調(diào)說無力供給小女兒上學(xué)，想讓她輟學(xué)，她死活不答應(yīng)，還好孩子爭氣，成果總是排名前三。

這樣的家庭在那很常見，盡管家庭貧困，可孩子們學(xué)習(xí)特別仔細(xì)。

本著不讓一個(gè)孩子輟學(xué)的理念，我們會(huì)將調(diào)查結(jié)果反映給我們的學(xué)校，以便學(xué)校賜予相應(yīng)補(bǔ)助。

三．素養(yǎng)總結(jié)

1.扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問。

2．思想統(tǒng)一，目標(biāo)明確。即俗話說：“大家的心要齊”。切不行各懷心思，南轅北轍。因?yàn)樗枷胫笇?dǎo)行動(dòng)，只有大家的思想高度統(tǒng)一了，才會(huì)真正把支教和助學(xué)落實(shí)到行動(dòng)中去。

3．團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的精神，不強(qiáng)調(diào)個(gè)人英雄主義。

4．劇烈的責(zé)任感。個(gè)人要在團(tuán)隊(duì)中找好自己的位置，明確自己的職能。一旦發(fā)生問題，千萬不行相互推委，要有勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的志氣。假如缺乏這點(diǎn)，那團(tuán)隊(duì)將無法凝合，也就更加談不上發(fā)揮超強(qiáng)戰(zhàn)斗力了。

作為一名學(xué)生干部，在以后的工作中，我也會(huì)努力培育自己的綜合素養(yǎng)，增加協(xié)調(diào)實(shí)力，使自己不斷進(jìn)步。

四．心智發(fā)展

兩周的實(shí)習(xí)中，我同樣在心智方面有了很大的收獲：

1．正確對(duì)待挫折

實(shí)習(xí)中遇到許多不順當(dāng)?shù)氖虑?，何去何從？古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能。”經(jīng)過實(shí)習(xí)進(jìn)一步明白遇到挫折時(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的緣由，實(shí)行有效的補(bǔ)救措施。樹立一個(gè)辯證的挫折觀，常常保持自信和樂觀的看法。相識(shí)到正是挫折和教訓(xùn)才使自己變得聰慧和成熟，正是失敗本身才最終造就了勝利。學(xué)會(huì)了自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，心情樂觀，發(fā)奮圖強(qiáng)。擅長化壓力為動(dòng)力，變更內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新爭取勝利，從而讓目光面對(duì)將來。

2.更加重視實(shí)踐

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。當(dāng)書本學(xué)問與實(shí)踐結(jié)合起來，許多困難都可以迎刃而解，做事情也變得簡潔、輕松和高效。

3.正確處理人際關(guān)系

1）留意領(lǐng)導(dǎo)的指示,仔細(xì)領(lǐng)悟其中的意思.要仔細(xì)細(xì)致的領(lǐng)悟推斷,學(xué)會(huì)察言觀色.同時(shí)面對(duì)多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)更要留意保持平衡,要不偏不倚.對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要熱忱,要多關(guān)切領(lǐng)導(dǎo)。

2）做好自己的本職工作最重要,一般狀況下最好不要管閑事。

3）對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé),對(duì)領(lǐng)導(dǎo)熱忱外,對(duì)來訪人員也要好,要一視同仁.對(duì)領(lǐng)導(dǎo)熱忱是為了自己,對(duì)其他人好是為了良心和生命的意義。

4）不要貪小便宜.盡量不要讓單位的公共設(shè)備私人化。

5）要熱忱大方,要處理好和同事關(guān)系，那對(duì)于自己工作的開展特別重要,甚至比和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系更加重要。

4.自學(xué)實(shí)力很重要

農(nóng)村小學(xué)社會(huì)教化狀況高校生實(shí)踐報(bào)告

一、概述

近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實(shí)施，我國農(nóng)村中小學(xué)所取得的成果是眾所周知，有目共睹的。特殊是黨的十七大以后，我國農(nóng)村教化事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道。目前，在我國農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教化免費(fèi)機(jī)制，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教化“普九”成果，同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)建進(jìn)程。

然而，由于受傳統(tǒng)教化的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教化結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教化和成人教化薄弱，應(yīng)試教化積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教化工作近乎唯一的目標(biāo)，致使農(nóng)村教化與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力培育。長此以往，必將影響國民整體素養(yǎng)的提高。

農(nóng)村中小學(xué)教化所存在的一系列問題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的巨大障礙。為此，對(duì)所在的濱州市濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教化現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深化的調(diào)查。

二、調(diào)查方式

我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料。通過調(diào)查，得到豐富的、特性化的信息。然后經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采納訪談法，正是想通過這種面對(duì)面的交談的方式，探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教化的現(xiàn)狀，共謀改進(jìn)我鎮(zhèn)義務(wù)教化的大計(jì)。

在訪談人群選擇上，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則，實(shí)行發(fā)散的方式，找尋可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教化的各大主體，分別和一部分學(xué)生、老師、家長等進(jìn)行了訪談。

三、農(nóng)村中小學(xué)教化現(xiàn)狀及成因分析

通過訪談和問卷調(diào)查，經(jīng)過分析整理，我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教化的現(xiàn)狀

現(xiàn)狀一：教化經(jīng)費(fèi)嚴(yán)峻短缺

農(nóng)村中小學(xué)教化教學(xué)資源的嚴(yán)峻短缺首先體現(xiàn)在教化經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)峻不足。最近幾年，國家對(duì)教化的投入僅占gdp2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教化和城市中小學(xué)教化中，等到原來就非常有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級(jí)教化行政部門手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi)，在城區(qū)大興“示范?！?、“窗口?！?，不遺余力地標(biāo)榜個(gè)人政績。在教化調(diào)研報(bào)告中看到了一個(gè)僅有60萬人口的小縣，不顧百姓的反對(duì)，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯(cuò)的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建。這般層層卡扣，最終到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教化學(xué)校的幾乎是微乎其微。

由于教化經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)峻短缺，加之某些教化官員的政績膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教化教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教化設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢，能嫻熟或基本嫻熟運(yùn)用電腦的不足半數(shù)，遠(yuǎn)程教化資源的共享成為了幻想。

現(xiàn)狀二：師資力氣薄弱

所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，六處完全小學(xué)中，除了中心小學(xué)師資力氣相對(duì)較為雄厚一點(diǎn)外，其他小學(xué)，沒有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)閱歷開展工作的，相當(dāng)一部分老師教法陳舊、觀念落后。老師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、學(xué)問結(jié)構(gòu)老化、學(xué)問面窄的問題。通過查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師檔案資料，發(fā)覺全鎮(zhèn)中小學(xué)老師平均年齡47歲，其中，50歲以上占51.8%。不僅年齡老化，而且學(xué)歷偏低，學(xué)問結(jié)構(gòu)老化，教化觀念落后，教學(xué)方法陳舊。六處小學(xué)中，市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手幾乎為零;初中學(xué)校，稍有改觀。面對(duì)新形勢下的素養(yǎng)教化，面對(duì)改革后的義務(wù)教化新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著我鎮(zhèn)中小學(xué)教化教學(xué)、人才培育和教化改革的繁重而艱難的任務(wù)，談何簡單?!

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力氣薄弱的緣由是多方面的，最主要的緣由是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“簇新血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)聘請代課老師，以解燃眉之急。

現(xiàn)狀三：應(yīng)試色調(diào)濃郁，師生不堪重負(fù)。

“考、考、考老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來，農(nóng)村中小學(xué)老師始終無法走出這一應(yīng)試教化的怪圈，究其緣由是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級(jí)教化行政管理部門在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、學(xué)生成果的好壞，干脆關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素養(yǎng)教化”，一味汗水加時(shí)間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”。所在地是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)，老師們早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班輔導(dǎo)，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9：30。一天下來，師生心力交瘁，苦不堪言。

現(xiàn)狀四：德育教化令人堪憂。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教化教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成果優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然賜予縱容和支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財(cái)物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、羞辱師生等現(xiàn)象絕無僅有。記得不久前有報(bào)道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國的中學(xué)生“滅門慘案”。由此可見，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要緣由是學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒有對(duì)之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教化的嚴(yán)峻缺失。

現(xiàn)狀五：升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)。

農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”是農(nóng)村教化的主要癥結(jié)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達(dá)到80%以上。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工。但農(nóng)村一般初中教化，尤其是課程設(shè)置、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際須要相脫節(jié)，學(xué)到的基礎(chǔ)文化課，就連勞動(dòng)技能課也都解決不了許多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理問題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中，造成農(nóng)村勞動(dòng)力的巨大奢侈和盲目流淌。一些初中畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)中學(xué)的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教化學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因而出現(xiàn)了“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的教化怪圈。

現(xiàn)狀六：“國有民辦”教化舉步維艱，學(xué)生家長選擇處于兩難

所處的濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，幾年前，一所由多方籌措資金、集九年教化于一體的“國有民辦”試驗(yàn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生了。這所學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和老師工資全部是“公辦”性質(zhì)，并且整合了全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的師資資源，全部充溢到了試驗(yàn)學(xué)校。而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)則是“私立”性質(zhì)的，導(dǎo)致原本并不富有的當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫家庭更加不堪重負(fù)，為了賜予子女較好的受教化機(jī)會(huì)，而又別無選擇?？v然，這所學(xué)校在肯定時(shí)期受到了應(yīng)有的關(guān)注，也取得了較為突出的辦學(xué)效益。然而，舉債千萬元辦學(xué)基礎(chǔ)上的高收費(fèi)教化，一方面給義務(wù)教化學(xué)校和學(xué)生、家長造成了人為的不公允，加重了當(dāng)?shù)匕傩盏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);另一方面也惡意爭奪了那些名副其實(shí)的民辦學(xué)校的教化資源，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和發(fā)展。在國家強(qiáng)制施行義務(wù)教化的今日，暴露出了這類所謂民辦教化的種種問題。

農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教化，學(xué)的學(xué)問，走出農(nóng)村，而將孩子們送入學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí)，放棄收費(fèi)較低甚至免費(fèi)的公辦學(xué)校。從而得知，國家支持農(nóng)村的大量教化經(jīng)費(fèi)，并沒有從實(shí)際意義上給廣闊農(nóng)夫減輕負(fù)擔(dān)，反而使他們中一部分家庭的實(shí)際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了。唯恐，這就是問題的癥結(jié)所在。

由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥付不夠剛好到位，致使許多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。據(jù)調(diào)查，所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)試驗(yàn)學(xué)校，截至目前，尚有1600多萬元的不同債務(wù)?？梢?，農(nóng)村學(xué)校尤其是“國有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累，將嚴(yán)峻阻礙農(nóng)村教化的又好又快科學(xué)發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)支教的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

實(shí)踐時(shí)間：20xx年7月8日至20xx年8月1日

實(shí)踐地點(diǎn)：

“有一種生活，你不曾經(jīng)驗(yàn)過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你不曾體會(huì)過，就不知道其中的歡樂；有一種歡樂，你不曾擁有過，就不知道其中的純粹?！本褪沁@句感動(dòng)了多數(shù)顆心的話也感動(dòng)了我們，于是我們一行16人踏上了云南支教的道路，為了那最純粹的想法——陪伴。

共同的目標(biāo)真的有很強(qiáng)大的力氣，它讓我們原本互不相識(shí)的十幾個(gè)人緊緊地聯(lián)系在一起。支教前，我們一起搜集各種資料，一起打算教案修改教案，一起在九點(diǎn)后寧靜的一教樓里試講，一起選購 支教所需的物品，一起品嘗了支教地點(diǎn)前后換了5次的心酸無奈，一起談?wù)撝鵀槭裁粗Ы淘撛趺粗Ы桃约按蠹业闹鞠?，一起?jīng)驗(yàn)了40個(gè)小時(shí)苦痛但卻好玩的車程，輾轉(zhuǎn)了上海六盤水之后最終到達(dá)目的地。

支教過程

1、鎮(zhèn)雄云嶺初印象

支教的地方是鎮(zhèn)雄縣屬于國家及貧困縣，我們想象了許多次那邊的情景，但真的只有走進(jìn)當(dāng)?shù)?，踩著腳下的土地，才能感受到那種真正的貧困，特殊是教化的落后。支教的學(xué)校只是平房，兩間破舊的教室，沒有水也沒有電，幾條比較高的長凳便成了孩子們的課桌，學(xué)校只有兩名老師，只有兩個(gè)年級(jí)，也只有語文數(shù)學(xué)品德三門課，這些的確帶給了我們不小的震撼以及和想象中的落差感。但是，人生中的每一件事都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，可能最初我們都想要好好地一起做好這件事，但是現(xiàn)實(shí)總是比志向骨感許多。我們還是信任越是艱苦的壞境就越是一種挑戰(zhàn)。

云嶺鄉(xiāng)是一個(gè)很美的地方，每一天早晨推開房門就能看到霧氣時(shí)濃時(shí)淺的群山之巔。每一天，都可以以俯視的角度看到被開墾了一大半的青山。這樣的風(fēng)景，可能這輩子能這樣真實(shí)的感受的，沒有幾次。一眼望去，都是大片大片的玉米和烤煙，還有那數(shù)不盡的群山。

2、帶著責(zé)任去上課

7月12日，住在村民家里，一切安排下來著手起先教學(xué)。由于都放了暑假，所以招生工作都須要我們自己去完成。實(shí)行了最原始的方法，我們起先分成幾組挨家挨戶的上門宣揚(yáng)，村民們的熱忱給了我們極大的信念。招生工作非常順當(dāng)。我們的課程好玩味數(shù)學(xué)、英語、繪本、寓言、手工、美術(shù)、音樂、幻想、體育、舞蹈等，基本都是拓展視野培育愛好類的課程，我們想帶給他們的是一些能讓他們歡樂的東西，希望他們能在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，而不想給他們帶去壓力。7月15日實(shí)行了開營儀式，學(xué)生擠滿了教室，一些家長也來旁聽，這是我們來到這的第一次勝利，很是欣慰。正式上課在16號(hào)拉開了帷幕。由于條件有限，所以只有兩個(gè)班級(jí)，一二三年級(jí)一個(gè)班，四五六年級(jí)一個(gè)班。雖然我們之前打算了許多課程，但是有好多是不符合當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況或者是用不上的，所以連夜一群人備課便成了長有的事。我負(fù)責(zé)的是高年級(jí)的趣味數(shù)學(xué)和幻想課，我忘不了第一節(jié)課時(shí)學(xué)生們響亮嘹亮的那句“老師好”，忘不了趣味數(shù)學(xué)課上他們爭先恐后玩“巧算24”的活躍和主動(dòng)，忘不了他們在彩色的卡紙上寫下的他們那些彩色的幻想和制作的特色特性名片，忘不了他們在美術(shù)課上第一次接觸到刮畫時(shí)那種驚喜和快樂的表情，忘不了他們音樂課上毫不拘束的大聲歌頌，忘不了他們在課上的間或淘氣搗蛋……第一次當(dāng)一名小老師，一堂課下來口干舌燥，但是得到他們的認(rèn)可受到他們的喜愛歡迎，那種乏累感真的可以一下子消逝，那種發(fā)自內(nèi)心的歡樂真的很美妙。

可是問題起先出現(xiàn)，我們最初的想法只是給他們帶去更多的陪伴和樂趣，上課的時(shí)候不僅啟蒙他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好也帶給他們快樂，設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，盡可能地避開了主課。上了幾天課以后，才發(fā)覺，這里的小孩子完全不是我們想象的那個(gè)樣子。他們會(huì)主動(dòng)地問我們什么時(shí)候才上數(shù)學(xué)課，什么時(shí)候上語文課、英語課。他們習(xí)慣用方言交談，許多小孩子都沒有學(xué)過一般話，學(xué)過的用得也很生澀，也不好意思開口說。他們急迫地希望我們能幫他們提高成果，六年級(jí)的學(xué)生會(huì)找我們希望我們可以給他們補(bǔ)習(xí)初一的內(nèi)容，一個(gè)孩子在上刮畫的時(shí)候，在畫上寫著“求進(jìn)步”。其實(shí)他們也只是孩子，有著孩子淘氣搗蛋的天性，卻又早早地種下了關(guān)于將來的幻想。他們遠(yuǎn)比我們想象中早熟，他們信任學(xué)問能變更命運(yùn)，然而他們眼中的“學(xué)問”，只是應(yīng)試的，他們只能夠知道，有了好成果就可以接著讀下去，才有可能最終走出大山。然而學(xué)與用的關(guān)系，他們還不那么明白。語文能考高分，不會(huì)說話，不能和山外的人溝通，又有什么用？可是，這不是他們的錯(cuò)，生活教予了他們這些。面對(duì)那樣的眼睛，面對(duì)這些要求，我們只能漸漸地調(diào)整我們的課程，多補(bǔ)基礎(chǔ)，但這是不是違反了我們陪伴的初衷？時(shí)間會(huì)告知我們一切。

3、學(xué)生篇

山里的孩子很辛苦，當(dāng)城市里的孩子們過著飯來張口衣來伸手的生活時(shí)，他們卻早早地干起了各種農(nóng)活。早上很早起來去挖土豆，背著一個(gè)很大的竹筐，把竹筐裝滿了背回家，我們的隊(duì)員也去體驗(yàn)過，只背一點(diǎn)點(diǎn)就站不穩(wěn)特殊是還要走陡峭的山路，然而他們連很小的孩子都可以背許多。放學(xué)后，他們會(huì)去割豬草，常常可以看到一些小孩竹筐里裝的草遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高過了他們的頭頂，看了很讓人心疼。在我們看來，他們很辛苦，但其實(shí)他們已早已習(xí)慣了這樣的生活，可能也不覺得這是件辛苦的事了。他們多是留守兒童，只和爺爺奶奶生活，家里一般都有許多兄弟姐妹，他們獨(dú)立性很強(qiáng)。一次上課，我問了一個(gè)問題“今日你快樂嗎”，他們幾乎都是笑的很絢麗的回答“很快樂”，為什么快樂呢？有人是因?yàn)榻袢胀獬龃蚬さ陌职纸o自己打電話了，有人是因?yàn)榈玫搅死蠋煹目洫?jiǎng)，有人是因?yàn)榻袢杖ペs集買東西吃了，甚至有人是因?yàn)榻袢仗鞖夂锰柎笏院芸鞓罚鋵?shí)他們的內(nèi)心很簡潔歡樂，也很簡單知足。從另外一個(gè)角度看，他們很華蜜很叫我們艷羨。他們總愛拉著我們?nèi)ニ麄兗彝?，總愛問我們高校怎么樣。他們很喜愛給我們折一些桃心百合花等，用他們自己的方式傳達(dá)著他們的情感和對(duì)我們的感謝。在他們眼中我們是很神圣的老師，來自很遠(yuǎn)的地方，知道許多他們不知道的事，但與其說我們是老師，還不如說我們是大哥哥大姐姐，陪伴著他們。學(xué)習(xí)，是相互的，他們教給我們的，在我看來，反而比我們教會(huì)他們的更多。

高校生農(nóng)村小學(xué)社會(huì)教化狀況實(shí)踐報(bào)告

高校生農(nóng)村小學(xué)社會(huì)教化狀況實(shí)踐報(bào)告

一、概述：

近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實(shí)施，我國農(nóng)村中小學(xué)所取得的成果是眾所周知，有目共睹的。特殊是黨的十七大以后，我國農(nóng)村教化事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道。目前，在我國農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教化免費(fèi)機(jī)制，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教化“普九”成果，同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)建進(jìn)程。

然而，由于受傳統(tǒng)教化的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教化結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教化和成人教化薄弱，應(yīng)試教化積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教化工作近乎唯一的目標(biāo)，致使農(nóng)村教化與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力培育。長此以往，必將影響國民整體素養(yǎng)的提高。

農(nóng)村中小學(xué)教化所存在的一系列問題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的巨大障礙。為此，筆者對(duì)所在的濱州市濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教化現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深化的調(diào)查。

二、調(diào)查方式

我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料。通過調(diào)查，得到豐富的、特性化的信息。然后經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采納訪談法，正是想通過這種面對(duì)面的交談的方式，探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教化的現(xiàn)狀，共謀改進(jìn)我鎮(zhèn)義務(wù)教化的大計(jì)。

在訪談人群選擇上，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則，實(shí)行發(fā)散的方式，找尋可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教化的各大主體，分別和一部分學(xué)生、老師、家長等進(jìn)行了訪談。

三、農(nóng)村中小學(xué)教化現(xiàn)狀及成因分析：

通過訪談和問卷調(diào)查，經(jīng)過分析整理，我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教化的現(xiàn)狀如下：

現(xiàn)狀一：教化經(jīng)費(fèi)嚴(yán)峻短缺

農(nóng)村中小學(xué)教化教學(xué)資源的嚴(yán)峻短缺首先體現(xiàn)在教化經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)峻不足。最近幾年，國家對(duì)教化的投入僅占gdp2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教化和城市中小學(xué)教化中，等到原來就非常有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級(jí)教化行政部門手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi)，在城區(qū)大興“示范?！薄ⅰ按翱谛！保贿z余力地標(biāo)榜個(gè)人政績。筆者在教化調(diào)研報(bào)告中看到了一個(gè)僅有60萬人口的小縣，不顧百姓的反對(duì)，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯(cuò)的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建。這般層層卡扣，最終到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教化學(xué)校的幾乎是微乎其微。

由于教化經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)峻短缺，加之某些教化官員的政績膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教化教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教化設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢，能嫻熟或基本嫻熟運(yùn)用電腦的不足半數(shù)，遠(yuǎn)程教化資源的共享成為了幻想。

現(xiàn)狀二：師資力氣薄弱

筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，六處完全小學(xué)中，除了中心小學(xué)師資力氣相對(duì)較為雄厚一點(diǎn)外，其他小學(xué)，沒有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)閱歷開展工作的，相當(dāng)一部分老師教法陳舊、觀念落后。老師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、學(xué)問結(jié)構(gòu)老化、學(xué)問面窄的問題。通過查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師檔案資料，發(fā)覺全鎮(zhèn)中小學(xué)老師平均年齡47歲，其中，50歲以上占51.8%。不僅年齡老化，而且學(xué)歷偏低，學(xué)問結(jié)構(gòu)老化，教化觀念落后，教學(xué)方法陳舊。六處小學(xué)中，市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手幾乎為零；初中學(xué)校，稍有改觀。面對(duì)新形勢下的素養(yǎng)教化，面對(duì)改革后的義務(wù)教化新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著我鎮(zhèn)中小學(xué)教化教學(xué)、人才培育和教化改革的繁重而艱難的任務(wù)，談何簡單？！

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力氣薄弱的緣由是多方面的，最主要的緣由是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“簇新血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)聘請代課老師，以解燃眉之急。

現(xiàn)狀三：應(yīng)試色調(diào)濃郁，師生不堪重負(fù)。

“考、考、考老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來，農(nóng)村中小學(xué)老師始終無法走出這一應(yīng)試教化的怪圈，究其緣由是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級(jí)教化行政管理部門在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、學(xué)生成果的好壞，干脆關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素養(yǎng)教化”，一味汗水加時(shí)間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”。筆者所在地是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)，老師們早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班輔導(dǎo)，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9：30。一天下來，師生心力交瘁，苦不堪言。

現(xiàn)狀四：德育教化令人堪憂。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教化教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成果優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然賜予縱容和支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財(cái)物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、羞辱師生等現(xiàn)象絕無僅有。記得不久前有報(bào)道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國的中學(xué)生“滅門慘案”。由此可見，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要緣由是學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒有對(duì)之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教化的嚴(yán)峻缺失。

現(xiàn)狀五：升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)。

農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”是農(nóng)村教化的主要癥結(jié)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達(dá)到80%以上。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工。但農(nóng)村一般初中教化，尤其是課程設(shè)置、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際須要相脫節(jié)，學(xué)到的基礎(chǔ)文化課，就連勞動(dòng)技能課也都解決不了許多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理問題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中，造成農(nóng)村勞動(dòng)力的巨大奢侈和盲目流淌。一些初中畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)中學(xué)的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教化學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因而出現(xiàn)了“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的教化怪圈。

現(xiàn)狀六：“國有民辦”教化舉步維艱，學(xué)生家長選擇處于兩難

筆者所處的濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，幾年前，一所由多方籌措資金、集九年教化于一體的“國有民辦”試驗(yàn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生了。這所學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和老師工資全部是“公辦”性質(zhì)，并且整合了全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的師資資源，全部充溢到了試驗(yàn)學(xué)校。而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)則是“私立”性質(zhì)的，導(dǎo)致原本并不富有的當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫家庭更加不堪重負(fù)，為了賜予子女較好的受教化機(jī)會(huì)，而又別無選擇?？v然，這所學(xué)校在肯定時(shí)期受到了應(yīng)有的關(guān)注，也取得了較為突出的辦學(xué)效益。然而，舉債千萬元辦學(xué)基礎(chǔ)上的高收費(fèi)教化，一方面給義務(wù)教化學(xué)校和學(xué)生、家長造成了人為的不公允，加重了當(dāng)?shù)匕傩盏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；另一方面也惡意爭奪了那些名副其實(shí)的民辦學(xué)校的教化資源，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和發(fā)展。在國家強(qiáng)制施行義務(wù)教化的今日，暴露出了這類所謂民辦教化的種種問題。

農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教化，學(xué)更多的學(xué)問，走出農(nóng)村，而將孩子們送入學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí)，放棄收費(fèi)較低甚至免費(fèi)的公辦學(xué)校。從而得知，國家支持農(nóng)村的大量教化經(jīng)費(fèi)，并沒有從實(shí)際意義上給廣闊農(nóng)夫減輕負(fù)擔(dān)，反而使他們中一部分家庭的實(shí)際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了。唯恐，這就是問題的癥結(jié)所在。

由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥付不夠剛好到位，致使許多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。據(jù)調(diào)查，筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)試驗(yàn)學(xué)校，截至目前，尚有1600多萬元的不同債務(wù)?？梢?，農(nóng)村學(xué)校尤其是“國有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累，將嚴(yán)峻阻礙農(nóng)村教化的又好又快科學(xué)發(fā)展。

最新農(nóng)村小學(xué)支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

實(shí)踐時(shí)間：20xx年7月8日至20xx年8月1日

實(shí)踐地點(diǎn)：

有一種生活，你不曾經(jīng)驗(yàn)過，就不知道其中的艱辛;有一種艱辛，你不曾體會(huì)過，就不知道其中的歡樂;有一種歡樂，你不曾擁有過，就不知道其中的純粹。就是這句感動(dòng)了多數(shù)顆心的話也感動(dòng)了我們，于是我們一行16人踏上了云南支教的道路，為了那最純粹的想法--陪伴。

共同的目標(biāo)真的有很強(qiáng)大的力氣，它讓我們原本互不相識(shí)的十幾個(gè)人緊緊地聯(lián)系在一起。支教前，我們一起搜集各種資料，一起打算教案修改教案，一起在九點(diǎn)后寧靜的一教樓里試講，一起選購 支教所需的物品，一起品嘗了支教地點(diǎn)前后換了5次的心酸無奈，一起談?wù)撝鵀槭裁粗Ы淘撛趺粗Ы桃约按蠹业闹鞠?，一起?jīng)驗(yàn)了40個(gè)小時(shí)苦痛但卻好玩的車程，輾轉(zhuǎn)了上海六盤水之后最終到達(dá)目的地。

支教過程

1、鎮(zhèn)雄云嶺初印象

支教的地方是鎮(zhèn)雄縣屬于國家及貧困縣，我們想象了許多次那邊的情景，但真的只有走進(jìn)當(dāng)?shù)?，踩著腳下的土地，才能感受到那種真正的貧困，特殊是教化的落后。支教的學(xué)校只是平房，兩間破舊的教室，沒有水也沒有電，幾條比較高的長凳便成了孩子們的課桌，學(xué)校只有兩名老師，只有兩個(gè)年級(jí)，也只有語文數(shù)學(xué)品德三門課，這些的確帶給了我們不小的震撼以及和想象中的落差感。但是，人生中的每一件事都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，可能最初我們都想要好好地一起做好這件事，但是現(xiàn)實(shí)總是比志向骨感許多。我們還是信任越是艱苦的壞境就越是一種挑戰(zhàn)。

云嶺鄉(xiāng)是一個(gè)很美的地方，每一天早晨推開房門就能看到霧氣時(shí)濃時(shí)淺的群山之巔。每一天，都可以以俯視的角度看到被開墾了一大半的青山。這樣的風(fēng)景，可能這輩子能這樣真實(shí)的感受的，沒有幾次。一眼望去，都是大片大片的玉米和烤煙，還有那數(shù)不盡的群山。

2、帶著責(zé)任去上課

7月12日，住在村民家里，一切安排下來著手起先教學(xué)。由于都放了暑假，所以招生工作都須要我們自己去完成。實(shí)行了最原始的方法，我們起先分成幾組挨家挨戶的上門宣揚(yáng)，村民們的熱忱給了我們極大的信念。招生工作非常順當(dāng)。我們的課程好玩味數(shù)學(xué)、英語、繪本、寓言、手工、美術(shù)、音樂、幻想、體育、舞蹈等，基本都是拓展視野培育愛好類的課程，我們想帶給他們的是一些能讓他們歡樂的東西，希望他們能在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，而不想給他們帶去壓力。7月15日實(shí)行了開營儀式，學(xué)生擠滿了教室，一些家長也來旁聽，這是我們來到這的第一次勝利，很是欣慰。正式上課在16號(hào)拉開了帷幕。由于條件有限，所以只有兩個(gè)班級(jí)，一二三年級(jí)一個(gè)班，四五六年級(jí)一個(gè)班。雖然我們之前打算了許多課程，但是有好多是不符合當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況或者是用不上的，所以連夜一群人備課便成了長有的事。我負(fù)責(zé)的是高年級(jí)的趣味數(shù)學(xué)和幻想課，我忘不了第一節(jié)課時(shí)學(xué)生們響亮嘹亮的那句老師好，忘不了趣味數(shù)學(xué)課上他們爭先恐后玩巧算24的活躍和主動(dòng)，忘不了他們在彩色的卡紙上寫下的他們那些彩色的幻想和制作的特色特性名片，忘不了他們在美術(shù)課上第一次接觸到刮畫時(shí)那種驚喜和快樂的表情，忘不了他們音樂課上毫不拘束的大聲歌頌，忘不了他們在課上的間或淘氣搗蛋第一次當(dāng)一名小老師，一堂課下來口干舌燥，但是得到他們的認(rèn)可受到他們的喜愛歡迎，那種乏累感真的可以一下子消逝，那種發(fā)自內(nèi)心的歡樂真的很美妙。

可是問題起先出現(xiàn)，我們最初的想法只是給他們帶去更多的陪伴和樂趣，上課的時(shí)候不僅啟蒙他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好也帶給他們快樂，設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，盡可能地避開了主課。上了幾天課以后，才發(fā)覺，這里的小孩子完全不是我們想象的那個(gè)樣子。他們會(huì)主動(dòng)地問我們什么時(shí)候才上數(shù)學(xué)課，什么時(shí)候上語文課、英語課。他們習(xí)慣用方言交談，許多小孩子都沒有學(xué)過一般話，學(xué)過的用得也很生澀，也不好意思開口說。他們急迫地希望我們能幫他們提高成果，六年級(jí)的學(xué)生會(huì)找我們希望我們可以給他們補(bǔ)習(xí)初一的內(nèi)容，一個(gè)孩子在上刮畫的時(shí)候，在畫上寫著求進(jìn)步。其實(shí)他們也只是孩子，有著孩子淘氣搗蛋的天性，卻又早早地種下了關(guān)于將來的幻想。他們遠(yuǎn)比我們想象中早熟，他們信任學(xué)問能變更命運(yùn)，然而他們眼中的學(xué)問，只是應(yīng)試的，他們只能夠知道，有了好成果就可以接著讀下去，才有可能最終走出大山。然而學(xué)與用的關(guān)系，他們還不那么明白。語文能考高分，不會(huì)說話，不能和山外的人溝通，又有什么用?可是，這不是他們的錯(cuò)，生活教予了他們這些。面對(duì)那樣的眼睛，面對(duì)這些要求，我們只能漸漸地調(diào)整我們的課程，多補(bǔ)基礎(chǔ)，但這是不是違反了我們陪伴的初衷?時(shí)間會(huì)告知我們一切。

3、學(xué)生篇

山里的孩子很辛苦，當(dāng)城市里的孩子們過著飯來張口衣來伸手的生活時(shí)，他們卻早早地干起了各種農(nóng)活。早上很早起來去挖土豆，背著一個(gè)很大的竹筐，把竹筐裝滿了背回家，我們的隊(duì)員也去體驗(yàn)過，只背一點(diǎn)點(diǎn)就站不穩(wěn)特殊是還要走陡峭的山路，然而他們連很小的孩子都可以背許多。放學(xué)后，他們會(huì)去割豬草，常?？梢钥吹揭恍┬『⒅窨鹄镅b的草遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高過了他們的頭頂，看了很讓人心疼。在我們看來，他們很辛苦，但其實(shí)他們已早已習(xí)慣了這樣的生活，可能也不覺得這是件辛苦的事了。他們多是留守兒童，只和爺爺奶奶生活，家里一般都有許多兄弟姐妹，他們獨(dú)立性很強(qiáng)。一次上課，我問了一個(gè)問題今日你快樂嗎，他們幾乎都是笑的很絢麗的回答很快樂，為什么快樂呢?有人是因?yàn)榻袢胀獬龃蚬さ陌职纸o自己打電話了，有人是因?yàn)榈玫搅死蠋煹目洫?jiǎng)，有人是因?yàn)榻袢杖ペs集買東西吃了，甚至有人是因?yàn)榻袢仗鞖夂锰柎笏院芸鞓?，其?shí)他們的內(nèi)心很簡潔歡樂，也很簡單知足。從另外一個(gè)角度看，他們很華蜜很叫我們艷羨。他們總愛拉著我們?nèi)ニ麄兗彝妫倫蹎栁覀兏咝Ｔ趺礃?。他們很喜愛給我們折一些桃心百合花等，用他們自己的方式傳達(dá)著他們的情感和對(duì)我們的感謝。在他們眼中我們是很神圣的老師，來自很遠(yuǎn)的地方，知道許多他們不知道的事，但與其說我們是老師，還不如說我們是大哥哥大姐姐，陪伴著他們。學(xué)習(xí)，是相互的，他們教給我們的，在我看來，反而比我們教會(huì)他們的更多。

有一句話叫人窮命賤，莫非真的是這樣?有一個(gè)學(xué)生的右眼壞死了，是因?yàn)楹脦啄昵安划?dāng)心弄傷了眼睛沒有剛好醫(yī)治等到去治的時(shí)候已經(jīng)來不及了，很帥氣的一個(gè)小男孩，我們很為他惋惜，也感到很心酸，要是在城市他這只眼睛肯定不會(huì)廢。有一個(gè)小女孩的膝蓋被割草的鐮刀劃開了，劃得很深很深，可是卻沒有去醫(yī)院，家里給他用點(diǎn)草藥隨意包扎包扎。他們似乎都沒有把自己的身體和健康當(dāng)回事，可能是生存環(huán)境的影響，這讓我們很擔(dān)憂，愿他們以后一切安好。

4、調(diào)研的日子

我們這次活動(dòng)的內(nèi)容，除了支教，還有很大一部分是調(diào)研和家訪。我們的目的是收集云嶺村五所社小的資料以及了解學(xué)校的需求，收集家庭貧困孩子的信息，把資料反饋給靈山基金會(huì)以便他們?nèi)蘸箝_展各種捐助。于是每天沒課的人，起先往外跑。山區(qū)不同于平原，學(xué)校很分散，而且有的地方只能靠步行。調(diào)研很累，最多的一次我們的隊(duì)員一天走了七個(gè)小時(shí)山路才能收集到一所學(xué)校的資料。調(diào)研路上，我們體驗(yàn)到過摩的飛奔在山間小路的驚悚，我們飽嘗餓肚子的感受，也感受到了面包車開在山路上震的胃都快翻過來的顛簸，但是我們都覺得著特殊有意義，對(duì)于自己，對(duì)于云嶺村而言，都是。相比調(diào)研，家訪就顯得輕松了許多，村民們很淳樸也很熱忱，我們會(huì)和他們聊生活，聊打工，聊學(xué)生，聊當(dāng)