高中思想政治-價值判斷與價值選擇教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析

1.課程目標：學習相關的哲學社會科學知識，有愛國主義、集體主義和社會主義思想，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，與時俱進地做出正確的價值判斷，為自身的終身發(fā)展奠定世界觀、人生觀、價值觀的基礎。

2.內(nèi)容目標：

①“識別事實判斷與價值判斷的表現(xiàn)，說明價值判斷的作用”。

②“剖析生活實例，表明人們認識事物的角度不同，會形成不同的價值判斷：人們的價值判斷會隨著時間、地點和條件的改變而改變。”

③

“剖析價值沖突的實例；體驗價值比較、鑒別、選擇的過程；逐步樹立為人民服務和集體主義等正確的價值觀?！?/p>

3.課標教學建議：

舉例說明事實判斷與價值判斷是人們行為選擇的前提和基礎；選擇不同歷史時期的名人所代表的一個或幾個重要的價值標準，討論價值標準的時代因素；討論解決某項公共問題的不同方案，確定應遵循的價值準則；自述生活中的價值沖突，或價值判斷的兩難問題，如競爭與友情，關愛與懲罰，勤儉與享受，傳統(tǒng)與時尚等，探討解決沖突的策略和方法；以模范人物為例，從價值選擇的意義上，評估個人能力的發(fā)揮與集體合作之間的聯(lián)系。教材分析《價值判斷與價值選擇》是人教版高中思想政治必修四《生活與哲學》第四單元第十二課第二框題。內(nèi)容主要分為兩目，第一目主要介紹價值判斷與價值選擇的含義、關系、產(chǎn)生、社會歷史性，第二目主要介紹價值判斷與價值選擇的特點、作出正確價值判斷與價值選擇的標準、正確處理個人利益與社會、集體利益的關系。第十二課有三個框題，分別是《價值與價值觀》、《價值判斷與價值選擇》、《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》。其中如何樹立正確的價值觀，實現(xiàn)人生價值，是第十二課的核心問題。為了解決這一問題就需要正確進行價值判斷與價值選擇，在正確價值判斷與價值選擇的基礎上，才能找到實現(xiàn)人生價值的正確途徑。因此，《價值判斷與價值選擇》這一框題，在十二課中起著承上啟下的作用。學情分析1、前面關于社會意識、社會存在、價值觀等知識的學習，為本框內(nèi)容的學習打下了良好的基礎，因此，學生對本框知識的理解難度不大。2、學生對社會主義核心價值觀的認知只是停留在記憶和表面理解的層次上，對其深層次的理解和實踐缺乏主動性。本框?qū)W生德育的培養(yǎng)和價值觀的正確引導是十分有幫助的。價值判斷與價值選擇教學設計萊蕪一中【學習目標】1、知識目標：識記價值判斷、價值選擇的基本含義及其關系；如何正確地進行價值判斷和價值選擇；理解價值判斷和價值選擇的社會歷史性；深刻把握社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵。2、能力目標：通過本課學習，學生能夠初步具有進行正確的價值判斷和價值選擇的能力。3、情感、態(tài)度和價值觀目標：通過本課學習，學生能夠自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，能夠自覺站在廣大人民的立場上，積極踐行社會主義核心價值觀?！緦W習探究過程】（一）課前播放視頻《社會主義核心價值觀之歌》，學生觀看視頻，營造輕松、和諧的課堂氛圍，并讓社會主義核心價值觀深入心中。（二）課堂導入相信大家都能體會到，在我們的人生中總會碰到各種各樣的判斷和選擇。但是，這些判斷和選擇并不是隨心所欲的。如何做出正確的價值判斷和選擇呢？這節(jié)課就讓我們共同進入第十二課第二框的學習—價值判斷與價值選擇。（三）展示學習目標（四）學習探究過程首先給大家2分鐘的時間帶著問題閱讀課本，并將答案在課本標出。環(huán)節(jié)一：第一篇暢想篇【師】：情境一：放暑假了，全家打算出去旅游放松一下。于是，報團參加了“蘇杭五日游”。但在旅游時要帶什么東西的問題上，全家人有了分歧。請同學們?yōu)樗麄冎д?，并闡明理由。（備選：銀行卡、現(xiàn)金、衣服、身份證、羽絨服、學生證、手機、小狗、面包、明星海報等）【生】：學生思考討論回答【師】：根據(jù)學生回答，老師點撥并歸納。每個人有每個人不同的觀點，但不管怎么說，有用的—帶，沒用的—不帶，在這里，有用和沒用其實大家已經(jīng)做出了判斷，帶與不帶表明你已經(jīng)做出了選擇，這也就是我們課本中提出的價值判斷與價值選擇。到底什么是價值判斷與價值選擇呢？找同學把他們的含義讀一下?！旧浚鹤x價值判斷與價值選擇的含義【師】：同學們思考一下，通過二者的含義大家能不能概括一下二者的關系呢？【生】：思考回答。知識1價值判斷與價值選擇的含義、關系【師】：繼續(xù)思考，價值判斷與價值選擇屬于前面我們提到的社會存在還是社會意識？【生】：社會意識【師】：既然屬于社會意識，它是對誰的反映？【生】：社會存在【師】：由此可知，價值判斷與價值選擇是怎樣產(chǎn)生的？究其根源其產(chǎn)生的客觀依據(jù)是什么？知識2價值判斷與價值選擇產(chǎn)生的客觀依據(jù)價值判斷和價值選擇作為社會意識，是社會存在在人腦中的反映，是在社會實踐的基礎上形成的。環(huán)節(jié)二：第二篇標準篇一、情景探究二【師】：播放視頻《復旦大學投毒案始終》這個案件可以說一直到現(xiàn)在都鬧的沸沸揚揚，相信大家也有所耳聞。請思考下面問題。在不同的歷史時期，對于同一件事可能有不同的觀點。比如，“殺人償命”，在古代的人治社會和現(xiàn)代的法治社會解讀一樣嗎？發(fā)生了哪些變化呢？說明了什么？【生】：討論回答【師】：老師點評【生】：社會歷史性的原因、含義、意義知識3價值判斷與價值選擇的特征1、社會歷史性：原因、含義、意義（在課本明確）【師】：不同的時代造就不同的價值判斷與選擇，那么在同一個時代，人們的價值判斷與選擇就一樣了嗎？出示幻燈片，關于投毒案結(jié)果的爭議。二、情景探究三（找學生各讀一段）網(wǎng)友:月黑風高148993如果不維持林森浩死刑，中國會有千萬人申請平反。如果林森浩不死，中國每天會殺百萬人。李森浩必死，國家才平安。網(wǎng)友:執(zhí)迷不悔3049可笑的復旦人之前還集體求情！集體求情正是林森浩們敢于以身試法的內(nèi)正原因：高才生可以高人一等！這種可悲的內(nèi)在邏輯！照此邏輯，北大、清華的學子是否也擁有一次殺人豁免權(quán)呢？網(wǎng)友:清貧世人林森浩是一個優(yōu)秀青年，教育界的驕傲。事實和法律會還他清白！網(wǎng)友:零星小雨265423公平、正義！法律之劍閃爍出耀眼的光芒！網(wǎng)友:青山綠水63788以事實為依據(jù)，法律為準繩，依法辦理，堅決維護社會公平正義?！編煛浚?、為什么不同的人對同一個問題會有不同的看法？2、以上觀點都正確嗎？怎樣才能做出正確的價值判斷與價值選擇？【生1】、社會地位不同、需要不同、立場不同等，這些主體上的差異導致了不同人對同一個問題會有不同的價值判斷與價值選擇。知識3：價值判斷與價值選擇的特征：2、主體差異性【生2】、要做出正確的價值判斷與價值選擇必須堅持真理，自覺遵循客觀規(guī)律，要把最廣大人民的根本利益作為最高的價值標準。知識4：做出正確價值判斷與價值選擇的標準（1）堅持真理，自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律（2）自覺站在人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準?！編煛浚簭偷┐髮W投毒案雖然還沒有最后的定論。但整個的審判過程，可以說充分展示了我們國家“依法治國”的法治理念。依法治國從國家層面來說是政府從國家發(fā)展的角度做出的價值判斷與價值選擇，它必然也符合了社會發(fā)展的客觀規(guī)律，維護了最廣大人民的根本利益。為了進一步論證價值判斷與價值選擇的兩個標準，我們進行一次現(xiàn)場模擬。三、暢所欲言，爭辯是非，論證標準【師】：審判現(xiàn)場：正方---支持林森浩死刑反方---反對林森浩死刑你支持正方還是反方，表明自己的觀點，并說明原因。（小組分正方辯護人和反方辯護人，2分鐘討論）【生】：小組討論，發(fā)表意見。【師】：大家辯護的非常激烈，給自己鼓掌，不管正方還是反方，我發(fā)現(xiàn)大家都注意到一個共同的問題就是事實和廣大人民的利益。這也充分論證了價值判斷與價值選擇的兩大標準。不管這個案件最終的判決結(jié)果怎樣，我們都要理性看待各方觀點，在沖突中堅持正確的標準。環(huán)節(jié)三：第三篇收獲篇【生】：一同學板演知識收獲，其他同學在聽寫本上書寫。【師】：看來收獲頗豐。但還有個問題：國家利益、人民的利益與我的個人利益發(fā)生沖突時該怎么辦？【生】：查找課本，找出答案?；卮鸹脽羝械膯栴}?！編煛浚阂龀稣_的價值判斷與價值選擇除了上面我們提到的兩條標準之外，還必須要有一個正確價值觀的指引。為此，我們國家提出了“積極踐行社會主義核心價值觀“的口號。習近平主席多次就培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀提出明確要求，指出：“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標準?！彼裕瑢τ谏鐣髁x核心價值觀的基本內(nèi)容我們必須要牢記在心。下面就讓我們進入知識搶答環(huán)節(jié)?！旧浚簱尨鹕鐣髁x核心價值觀的內(nèi)容----國家層面、社會層面、個人層面。【師】：從搶答中可以看出大家對社會主義核心價值觀的熱情與擁護。社會主義核心價值觀內(nèi)容要牢記在心，但更關鍵的是要積極行動起來。播放視頻《我為社會主義核心價值觀代言》探究：社會主義核心價值觀從你我做起：列舉身邊積極踐行社會主義核心價值觀的實例。【生】：討論發(fā)言。師點撥?！編煛浚簩W習到這里，大家必須要做出個承諾：“面對選擇共同承諾”【生】：（大聲齊讀）我承諾，在人生的任何時候，在選擇面前，我都要自覺地遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，自覺地站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準！我承諾，在人生的任何時候，在價值觀沖突面前，我都要積極踐行社會主義核心價值觀，做社會主義核心價值觀的倡導者、宣傳者、擁護者。我承諾，我要為社會主義核心價值觀代言！【學以致用】最后，給大家布置一個任務通過今天的學習，請同學們認真規(guī)劃一下自己的人生。你將來想成為什么樣的人呢？為什么？你準備怎么做？評測練習一、單項選擇題1.波蘭建筑學大師W.奧斯基曾說:“往往只是沒有大力搞工業(yè)化的和沒有急劇發(fā)展的城市,才能把文化古跡較完整地保存到今天……應以最大的努力防止它們被進一步毀壞,否則它們將會永遠地消失了?！蔽覈陂_展第三次文物普查時發(fā)現(xiàn)全國登記的已消失文物達30955處。國家文物局表示,大規(guī)?；窘ㄔO和城鄉(xiāng)建設是導致一些文物消失的主要原因。重經(jīng)濟效益,輕文化遺產(chǎn)和環(huán)境保護的做法()[來源:學#科#網(wǎng)]A.是建立在錯誤的價值判斷基礎之上的B.是堅持以經(jīng)濟建設為中心的必然結(jié)果C.反映了價值判斷和價值選擇的歷史性D.割裂了國家、集體、個人三者的利益2.右圖漫畫中官員的做法主要錯在()沒有自覺站在廣大人民群眾的立場上B.沒有注意提高自己的科學文化素質(zhì)C.違背了矛盾普遍性和特殊性的辯證關系D.沒有認識到人只有在勞動中才能實現(xiàn)價值3.下列對價值判斷和價值選擇的關系,認識正確的是()①二者都是對事物能否滿足主體的需要以及滿足程度作出的判斷②二者都是在社會實踐的基礎上形成的③二者都是社會存在在人腦中反映的產(chǎn)物④價值選擇是在價值判斷的基礎上作出的A.①②③ B.①②④C.②③④ D.①②③④4.在新的歷史起點上,政治體制改革必然隨著經(jīng)濟社會發(fā)展而不斷深化,必須與人民政治參與積極性的不斷提高相適應,堅定不移發(fā)展社會主義民主政治,必須更高地舉起人民民主的旗幟。這段話體現(xiàn)了()①享樂的人生觀②經(jīng)濟基礎決定上層建筑③符合事物發(fā)展規(guī)律的價值觀④自覺站在最廣大人民的立場上A.①②③ B.①③④C.①②④ D.②③④5．2015年3月26日，崔永元在復旦大學發(fā)表“班門弄斧轉(zhuǎn)基因”演講時與盧大儒發(fā)生口舌之爭。很多涉及倫理問題的科學技術，都會引起科學家與公眾之間的沖突。當科學撞上倫理，我們的正確做法是()①自覺站在他人的立場上想問題②自覺遵循事物發(fā)展的規(guī)律③站在最廣大人民的立場上想問題④發(fā)揮價值觀的促進作用A．①②B．②③C．①④D．③④6.看到一位老人跌倒在身邊,你扶還是不扶?如今這個問題讓不少人陷入糾結(jié),伴隨著恩將仇報的見義勇為、惹禍上身的助人為樂,使得傳統(tǒng)美德陷入了一種莫名的尷尬。針對這種情況,很多人認為還是該出手時就出手,有人認為事不關己、高高掛起。上述材料說明()①在階級社會中,價值判斷和價值選擇具有階級性②價值判斷和價值選擇往往因人而異③價值判斷和價值選擇沒有正確和錯誤之分④價值判斷和價值選擇應站在最廣大人民的立場上A.①② B.②③ C.③④ D.②④7.右面的漫畫相互“關照”主要告誡我們()A.要充分發(fā)揮人的主觀能動性B.矛盾同一性寓于斗爭性之中C.要作出正確的價值判斷和價值選擇D.要在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值8.房地產(chǎn)業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè),對一些城市的財政收入作出了貢獻。近年來房價上漲過快,影響了社會經(jīng)濟的平穩(wěn)發(fā)展和群眾的切身利益。為此,國務院采取一系列宏觀調(diào)控措施,以促使房價理性回歸。這體現(xiàn)了政府力求實現(xiàn)()A.國家利益與個人利益的統(tǒng)一B.整體利益與局部利益的統(tǒng)一C.公民權(quán)利與公民義務的統(tǒng)一D.中央與地方的國家權(quán)力的統(tǒng)一9.幾十年前,人們常說要勤儉節(jié)約,一分錢掰兩半花?，F(xiàn)在我們提倡積極合理的消費觀念,以拉動內(nèi)需,促進經(jīng)濟發(fā)展。這表明()①社會存在的變化會推動社會意識的變化②價值觀具有歷史性③舊的價值觀念都是不正確的④積極健康的價值觀對社會發(fā)展起推動作用A.①②③④ B.①②C.①②④ D.①②③10．[2014·青島一模]對于“單獨兩孩”政策，大多數(shù)人持贊成態(tài)度。但也有人表示了擔憂：放寬生育政策會導致人口突然增加，不利于環(huán)境、資源、城鎮(zhèn)化、就業(yè)等很多問題的解決。這表明()A．人們對同一事物不可能有相同的認識B．真理是具體的有條件的C．價值判斷和價值選擇具有主體差異性D．認識有反復性和無限性閱讀下列材料，結(jié)合所學知識回答問題。11．馬云說，為賺錢順便做好事，還是為做好事同時賺錢，這是兩種完全不同的心態(tài)；以商業(yè)的心態(tài)去做事已經(jīng)不行，必須以公益的心態(tài)、商業(yè)的手段才能成功。下列說法正確的是()①以公益的心態(tài)獲得的回報越多，個人的價值就越大②“心態(tài)”影響商業(yè)活動體現(xiàn)了社會意識的相對獨立性③不同的“心態(tài)”決定著商業(yè)活動中的思維方式和成?、芊仙鐣?guī)律的意識能轉(zhuǎn)化為服務社會的物質(zhì)力量A．①③B．①④C．②③D．②④12．“PX”即對二甲苯，其毒性跟酒精差不多。可是有人卻出于某種目的，將百度百科詞條中“PX”的毒性由“低毒”改成“劇毒”。清華大學化工系學生發(fā)現(xiàn)這一情況后，連續(xù)6天日夜堅守，36次修正被反復篡改的詞條，在網(wǎng)絡上成功捍衛(wèi)了“PX”低毒屬性這一科學常識。這場特殊的科學保衛(wèi)戰(zhàn)表明()A．認識的發(fā)展具有反復性和無限性B．正確的認識必須經(jīng)過實踐的檢驗C．正確的價值選擇往往會因人而異D．作出正確的價值選擇必須堅持真理13．全面推進依法治國，基礎在基層。閱讀材料，回答問題。材料改革開放以來，我國城市社區(qū)居民自治取得了顯著成績。但隨著城市化、現(xiàn)代化進程加快，社區(qū)組織職責不清、居民參與不充分、部分干部群眾法治意識不強等與經(jīng)濟社會發(fā)展不相適應的問題日益凸顯，社區(qū)治理法治化水平亟待提高。H市堅持與時俱進，大膽破除體制機制障礙，以法治思維探索社區(qū)治理新模式。具體做法有：以社區(qū)黨建為抓手，以黨代表工作室為平臺，聽民意解民困，依法推動社區(qū)各項工作的開展；市政府梳理相關法律法規(guī)，出臺《關于深化社區(qū)治理體制改革的實施方案》，明確社區(qū)行政工作站、居委會、社區(qū)服務機構(gòu)等7類治理主體，制定社區(qū)工作清單，讓社區(qū)機構(gòu)的職責法定化；支持居民依法選舉產(chǎn)生居委會、議事監(jiān)督會等自治組織，按照居民自治章程管理社區(qū)事務；開展形式多樣的“法律進社區(qū)”活動，引導社區(qū)干部和群眾自覺守法、辦事依法。經(jīng)過改革實踐，富有活力的基層協(xié)同共治局面正在形成。運用“價值判斷與價值選擇”相關知識，分析H市推進社區(qū)治理法治化的合理性。測評練習答案1------5、AADDB6-----10、DCACC11---12、DD13【解析】本題以H市推進社區(qū)治理法治化的事例為出題素材，考查價值判斷與價值選擇的知識。材料考查措施的合理性，應從理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)角度分析，而本題設問中明確限定“價值判斷與價值選擇”的相關知識，解答重在要充分運用限定的知識內(nèi)容，可從社會實踐是價值判斷與價值選擇的基礎、價值判斷與價值選擇的社會歷史性特征、明確價值判斷與價值選擇的標準三個角度進行分析?！敬鸢浮竣籴槍Υ嬖诘膯栴}，以法治思維探索社區(qū)治理新模式，在實踐基礎上作出正確的價值判斷和價值選擇。②堅持與時俱進，著力提高社區(qū)治理法治化水平，把握了價值判斷和價值選擇的社會歷史性特征。③破除體制機制障礙，完善基層法治體系，改革上層建筑，遵循了社會發(fā)展的客觀規(guī)律。④依法推動社區(qū)協(xié)同共治，自覺站在人民的立場上，堅持把人民群眾的利益作為最高價值標準。本節(jié)課通過知識搶答、列舉身邊事例、共同承諾、規(guī)劃自己的人生，多個環(huán)節(jié)對社會主義核心價值觀進行深入探討，激發(fā)了學生踐行社會主義核心價值觀的強烈欲望。從教學過程來看，本節(jié)課主要以情景探究、小組討論的形式進行教學，充分體現(xiàn)了學生主體地位和老師的主導作用。從能力培養(yǎng)上，整堂課重在培養(yǎng)學生的知識整合能力，邏輯思維能力，辯證能力和理論聯(lián)系實際的能力。在情感態(tài)度價值觀上，讓學生堅信做出正確價值判斷與價值選擇兩大標準的正確性，并由此激發(fā)學生對社會主義核心價值觀的擁護與支持。觀評記錄劉老師：大家好，下面有我和王老師針對張老師執(zhí)教的《價值判斷與價值選擇》做一下簡單點評。價值判斷與價值選擇屬于價值觀范疇，價值觀有正確與錯誤之分，怎么才算正確的價值觀呢？這節(jié)課就給我們提供了一個完美的答案，指出了價值判斷與價值選擇的標準，這也是本節(jié)課所要講的重點內(nèi)容。張老師以復旦大學投毒案這一視頻為載體，以網(wǎng)友對投毒案中主人公林松浩是否判死刑發(fā)表的言論為依托，探究價值判斷與價值選擇的標準，并借助“審判現(xiàn)場”這一形式讓學生小組之間展開深入討論，進一步論證了價值判斷與價值選擇的標準。這整個的過程充分體現(xiàn)了學生的主體地位和老師的主導作用，而且讓學生在討論中深刻體會價值判斷與價值選擇的標準。因此張老師對