設(shè)計(jì)的說課稿

第頁(yè)共頁(yè)設(shè)計(jì)的說課稿設(shè)計(jì)的說課稿設(shè)計(jì)的說課稿1教學(xué)目的：1、能根據(jù)主題圖的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。2、能學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：末尾有“0”的數(shù)的乘法計(jì)算。教法：引導(dǎo)、探究法學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢查1、計(jì)算下面一位小數(shù)乘一位小數(shù)。4.8×0.39.6×0.82.6×2.11.3×2.22、請(qǐng)你很快說出下面算式的積是幾位小數(shù)？第一組：2.5×0.3=2.5×0.33=2.5×0.333=2.51×0.333=第二組：7.2×1.4=0.72×1.4=7.2×0.14=0.72×0.14=3、南美赤道地帶的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳動(dòng)物，它在地面上每分大約爬行2.2米，在樹上的爬行速度是地面的2.15倍。根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？組內(nèi)交流訂正。二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目的老師談話引入新課。并出示學(xué)習(xí)目的。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。三、探究新知1、交流自學(xué)情況：一條春蠶土吐絲的長(zhǎng)約多少千米？？列出算式：1.2×1.25=2、小組展示成果?！舱故静糠帧?、交流估算方法。4、交流計(jì)算方法。如何列豎式，每一個(gè)乘法的數(shù)位怎樣對(duì)齊？結(jié)合上一課的積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)的關(guān)系進(jìn)展研究。5、標(biāo)準(zhǔn)小數(shù)乘法豎式寫法。得出結(jié)論：第一個(gè)乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)有一位小數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)一共有三位小數(shù)，積就有三位小數(shù)。把積小數(shù)末尾的0劃去，因?yàn)樾?shù)末尾去掉0，小數(shù)的大變，這樣就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。四、點(diǎn)撥升華第一個(gè)乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)有一位小數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)一共有三位小數(shù)，積就有三位小數(shù)。把積小數(shù)末尾的0劃去，因?yàn)樾?shù)末尾去掉0，小數(shù)的大變，這樣就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法老師點(diǎn)撥。五、課堂總結(jié)設(shè)計(jì)的說課稿2各位評(píng)委老師：大家好，我說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課《精巧的報(bào)刊》，我將從教材分析^p、學(xué)情分析^p、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來進(jìn)展本課的說明：一、教材分析^p本課屬于“設(shè)計(jì)·運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過對(duì)設(shè)計(jì)精巧的報(bào)刊、雜志、畫冊(cè)、掛歷、招貼、網(wǎng)頁(yè)、唱片封套的鑒賞，理解版式設(shè)計(jì)在生活各個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用，以及版式設(shè)計(jì)所包含的視覺要素、構(gòu)成要素；采用設(shè)計(jì)制作與學(xué)生生活息息相關(guān)的校園文化建立壁報(bào)，探究版式設(shè)計(jì)的根本原那么與規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與動(dòng)手才能，培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)意識(shí)與才能，初步形成設(shè)計(jì)方面的根本素養(yǎng)?；顒?dòng)一：“欣賞與理解”通過欣賞優(yōu)秀的報(bào)刊雜志等版式設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)版式設(shè)計(jì)中圖片、文字、色彩等視覺元素，理解標(biāo)題、欄目、文章、圖片等各構(gòu)成要素在版式設(shè)計(jì)中的編排處理方法?；顒?dòng)二：“體驗(yàn)與理論”運(yùn)用所學(xué)的版式設(shè)計(jì)知識(shí)，分組自擬主題，設(shè)計(jì)制作一份以校園文化建立為主題的壁報(bào)。教學(xué)目的情感態(tài)度與價(jià)值觀通過報(bào)刊設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其熱愛校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神知識(shí)與技能通過學(xué)習(xí)理解報(bào)刊的知識(shí)，使學(xué)生掌握?qǐng)?bào)刊的設(shè)計(jì)及制作的方法過程與方法從設(shè)計(jì)報(bào)刊的過程中，開展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)掌握?qǐng)?bào)刊設(shè)計(jì)的根本知識(shí)、技巧、方法教學(xué)難點(diǎn)報(bào)刊版面設(shè)計(jì)創(chuàng)意二、學(xué)情分析^p：本課授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生?；趯W(xué)生興趣、才能和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動(dòng)性、主體性。本課主題是圍繞報(bào)刊設(shè)計(jì)根本知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生看、聽、想、練等教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)版面的認(rèn)識(shí)和理解報(bào)刊設(shè)計(jì)根本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的欲望。三、教法學(xué)法針對(duì)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為了在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺求知，在教學(xué)中我采用談話法、比擬分析^p法、問答法等教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受理解空間，進(jìn)而有創(chuàng)造性地表現(xiàn)空間。在學(xué)法上，由老師引導(dǎo)通過學(xué)生欣賞、比擬、感受、考慮、討論、動(dòng)手理論等方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，開展學(xué)生的想象力，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造才能和形象思維才能四、教學(xué)過程組織教學(xué)穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。導(dǎo)入1、在老師的引導(dǎo)下復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)的知識(shí)，老師提供服裝設(shè)計(jì)、報(bào)頭圖案資料和有關(guān)圖形圖像資料。導(dǎo)入新課的內(nèi)容《精巧的報(bào)刊》。講授新課2、老師通過大屏幕多媒體課件講解報(bào)刊的定義、要素、設(shè)計(jì)方法、制作方法等，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路。在講解的同時(shí)向同學(xué)們提出問題：如我們教室里的報(bào)刊都有哪些要素？我們的報(bào)刊都采用了哪些制作方法等。以此來活潑課堂氣氛，使得學(xué)生可以更加積極地參與到課堂的教學(xué)中來。提出作業(yè)要求：以小組為單位，設(shè)計(jì)一幅報(bào)刊作品。3.理論階段將學(xué)生分成小組，由組長(zhǎng)分工，設(shè)計(jì)一幅報(bào)刊作品〔老師巡回指導(dǎo)〕?；顒?dòng)程序：〔1〕由組長(zhǎng)進(jìn)展分工〔2〕首先研究討論確定主題?！?〕由版面總設(shè)計(jì)將各欄目負(fù)責(zé)人完成的報(bào)刊要素加以選擇、整理〔設(shè)計(jì)欄目的題、安排文章、插圖、尾花等要素的位置和大小〕，組合成完好的壁報(bào)，全小組同學(xué)對(duì)報(bào)刊的設(shè)計(jì)初稿提出修改意見?！?〕全班集中展示報(bào)刊設(shè)計(jì)圖。由各組推舉代表講解本組報(bào)刊的設(shè)計(jì)內(nèi)容及特點(diǎn)，經(jīng)全班討論認(rèn)可，進(jìn)展整體調(diào)整完善，完成定稿。老師總結(jié)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的說課稿3一、說教材本課是人民美術(shù)出版社二年級(jí)上冊(cè)第10課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。本課時(shí)在教學(xué)中，利用大量的圖片展示各種年代、用處、造型、材質(zhì)的杯子，穿插對(duì)部分設(shè)計(jì)意圖的觀察，理解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計(jì)時(shí)是要與使用相聯(lián)絡(luò)的。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)用的角度出發(fā)，用設(shè)計(jì)的思想進(jìn)展杯子的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析^p才能和設(shè)計(jì)才能。二、說學(xué)情分析^p這個(gè)時(shí)期的兒童天真、思想活潑、好奇心強(qiáng)，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強(qiáng)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對(duì)事物的形與色有了一定的理解，能根據(jù)自己的感受用簡(jiǎn)單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對(duì)美的事物很感興趣，有初步感受美的才能，但注意力集中的時(shí)間較短，動(dòng)手才能較弱。三、說教學(xué)目的為了更好的突出教學(xué)內(nèi)容，我根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)情分析^p，設(shè)置了以下教學(xué)目的：知識(shí)與技能目的：通過教學(xué)，讓學(xué)生理解杯子各部分構(gòu)造、材料、功能等方面的知識(shí)。過程與方法目的：運(yùn)用理解的知識(shí)，設(shè)計(jì)出有個(gè)性、實(shí)用又美觀的杯子。情感態(tài)度和價(jià)值觀目的：學(xué)生理解設(shè)計(jì)要素，浸透設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)基于我的教學(xué)目的，我設(shè)置了如下教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：觀察、分析^p杯子各部分的設(shè)計(jì)意圖，理解功能與形象之間的關(guān)系。難點(diǎn)：運(yùn)用設(shè)計(jì)意識(shí)，設(shè)計(jì)出既實(shí)用又美觀的杯子。五、說教學(xué)方法為了更好地突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)：提問法、講述法、展示法等。六、說教學(xué)準(zhǔn)備俗話說“巧婦難為無米之炊?！焙玫慕虒W(xué)準(zhǔn)備可以進(jìn)步課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：課件、杯子假設(shè)干等相關(guān)資料。七、說教學(xué)過程從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。詳細(xì)環(huán)節(jié)如下：〔一〕導(dǎo)入新課精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步。它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，到達(dá)事半功倍的效果。為此，我將展示一只一次性紙杯，引導(dǎo)學(xué)生感知生活中常用物品，感受各不一樣的外貌，領(lǐng)略一下杯子的風(fēng)采。由此，便引出我今天的課題：《杯子的設(shè)計(jì)》?！捕持庇^感知《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性。首先，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代的杯子與現(xiàn)代的杯子圖片，并考慮：“喜歡哪一個(gè)，是用什么材料制成的？并說說喜歡的原因?！痹趯W(xué)生對(duì)杯子有一個(gè)初步感知時(shí)，繼續(xù)追問：“還見到過哪些其他材料制作的杯子？”通過初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受，從而激發(fā)他們深化理解的興趣。美術(shù)是與生活嚴(yán)密相連的一門學(xué)科。借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的設(shè)計(jì)意識(shí)和制作程度，感受杯子的悠久歷史。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！踩撤治鯺p探究而后，我將以一只較為典型的杯子作為分析^p對(duì)象，讓學(xué)生通過觀察、分析^p，理解杯子的構(gòu)造，符合學(xué)生的認(rèn)知程度，為學(xué)生設(shè)計(jì)出杯子奠定根底。展示一個(gè)常見的杯子并提出問題：“剛剛見到的這些杯子，雖然材料和造型各異，但是它們?cè)跇?gòu)造上卻較為相似。請(qǐng)你分析^p一下，它由哪幾部分組成？”最后，我來總結(jié)杯子的構(gòu)造——是由杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。講述杯子的各部分的作用：杯身——放置液體；杯口——方便喝水；杯底——使杯子平穩(wěn)放置；杯柄——便于手握住杯子；杯蓋——保持杯中液體的溫度、衛(wèi)生、便于攜帶。美術(shù)學(xué)習(xí)中，借助素材呈現(xiàn)，能有效開闊學(xué)生的視野。老師對(duì)新穎獨(dú)特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和想象才能。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在設(shè)計(jì)中表達(dá)出作品新穎獨(dú)特的一面。〔四〕示范講解為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際程度和課堂練習(xí)時(shí)間以及教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)，制作杯子設(shè)計(jì)圖，內(nèi)容包括：杯子圖形、簡(jiǎn)單的功能說明、各部分的尺寸、物品名和設(shè)計(jì)者等，供不同層次的學(xué)生選擇完成，進(jìn)步課堂作業(yè)效率，并增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的自信心。通過該環(huán)節(jié)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出新穎作品提供了有力保障?！参濉忱碚撜乖u(píng)最后，我將舉辦“新穎的杯子”設(shè)計(jì)作品展。1、開新產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)：要求設(shè)計(jì)師展示自己的設(shè)計(jì)作品，并闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。評(píng)出最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)、最正確功能獎(jiǎng)、最正確外形獎(jiǎng)和綜合獎(jiǎng)。2、評(píng)價(jià)要求：是否能積極地參與觀察和研究；是否在設(shè)計(jì)作品中表達(dá)了以人為本、實(shí)用又美觀的設(shè)計(jì)理念；能否繪制出表達(dá)自己設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)圖。借“新品發(fā)布”這一情境，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，引導(dǎo)更多的學(xué)生在自主參與評(píng)價(jià)的過程中，更好地體驗(yàn)到了美術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅和成功。〔六〕課堂總結(jié)，拓展進(jìn)步在課程即將完畢時(shí)，以回憶式的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回憶，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)展歸納和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。最后，為了使學(xué)生能有更高層次的進(jìn)步，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)，用可塑性材料將自己的設(shè)計(jì)制作出來。八、說板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的說課稿4一、教學(xué)內(nèi)容分析^p：圖案設(shè)計(jì)是建立在學(xué)生具有一定空間觀念根底上，對(duì)有關(guān)圖形知識(shí)的一個(gè)穩(wěn)固過程。它是對(duì)學(xué)生空間觀念，根本圖形知識(shí)以及動(dòng)手操作才能的一種綜合培養(yǎng)。首先課本給出了四幅精巧的設(shè)計(jì)圖案為背景，告訴學(xué)生這些有個(gè)性的美麗圖案都是用直尺、圓規(guī)、三角尺畫出來的。由此引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，以實(shí)物照片的形式給出了“六花瓣”圖案的設(shè)計(jì)過程，在考慮與動(dòng)手的過程中，讓學(xué)生理解用圓規(guī)將圓三等分和六等分的方法。最后，讓學(xué)生通過觀察，考慮并展開充分的討論與交流完成所給出圖案的設(shè)計(jì)。二、目的的設(shè)定與重難點(diǎn)確實(shí)立根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和理論才能，在情感態(tài)度和一般才能方面都能得到充分開展?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動(dòng)探究，并在理論中積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，開展有條理的考慮。由于在圖案設(shè)計(jì)過程中，經(jīng)常要用到等分圓，因此怎樣用圓規(guī)將圓幾等分應(yīng)是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。另外，在畫圖前，怎樣觀察并分析^p出圖案的根本構(gòu)成是圖案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，也是本節(jié)的重點(diǎn)所在。課程目的：1、通過圖案設(shè)計(jì)活動(dòng)，穩(wěn)固有關(guān)圖形知識(shí)，進(jìn)一步建立空間觀念。2、熟悉圓規(guī)的使用技能，理解將圓六等分，三等分的方法。才能目的：1、在探究和理論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p和口頭表達(dá)才能。2、開展學(xué)生有條理的考慮及創(chuàng)作、欣賞才能。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和積極參與的精神。重點(diǎn)：熟悉圓規(guī)的使用技能，理解三等分圓與六等分圓的根本方法。難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)過程中，對(duì)圖案根本構(gòu)成進(jìn)展有條理的分析^p，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。三、教法選擇1、教學(xué)構(gòu)造和教學(xué)根本思路以動(dòng)手操作為主，以經(jīng)歷探究，考慮與分析^p的過程為重，在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)，形象的背景下進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。以精巧圖案的設(shè)計(jì)為背景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過對(duì)“六花瓣”圖案操作過程的演示，向?qū)W生介紹六等分圓與三等分圓的根本方法。進(jìn)一步熟悉圓規(guī)的使用技能。最后一環(huán)，通過學(xué)生對(duì)圖案構(gòu)成的分析^p與操作來歷經(jīng)觀察，考慮，交流與合作最終作出圖案的一個(gè)過程。2、重難點(diǎn)打破法書中以實(shí)物照片形式演示的情景過程中，怎樣將一個(gè)圓用圓規(guī)分成六等分和三等分是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)首先要介紹圓規(guī)的作用和使用方法，并提醒學(xué)生畫圓時(shí)必需要確定圓心和半徑。其次，在等分圓的方法講解之前應(yīng)先讓學(xué)生經(jīng)歷考慮，交流和組織語(yǔ)言表達(dá)的這樣一個(gè)過程，然后再演示作法，從而讓學(xué)生更容易掌握這種根本作圖的方法，突出了重點(diǎn)。3、圖案設(shè)計(jì)之前對(duì)其構(gòu)成的分析^p是能作出圖形的關(guān)鍵，也是本節(jié)的難點(diǎn)。因此在突出重點(diǎn)的根底上，還要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多動(dòng)腦，充分展開合作與交流。必要時(shí)再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。特別是每次畫圓時(shí)，必須讓學(xué)生說出圓心在哪里，在分析^p出了圖案的根本構(gòu)成，明確了這些根本構(gòu)成的畫法之后，那么按一定的順序和步驟，就能設(shè)計(jì)出一幅圖案來，從而便于難點(diǎn)分散，最終打破難點(diǎn)!四、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課以學(xué)生的實(shí)際操作為主，要求學(xué)生具有一定的動(dòng)手才能。這要求學(xué)生建立在有關(guān)圖形知識(shí)的根底上理解等分圓的根本作法。另外，在探究與理論過程中還要表達(dá)學(xué)生分析^p問題的才能和良好的口頭表達(dá)才能。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動(dòng)參與，合作交流的方法來組織教學(xué)。五、教學(xué)輔助手段的使用利用直觀形象的圖案模型來表達(dá)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)性與興趣性，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的熱情。小黑板上的圖案便于觀察、討論與分析^p等一系列過程的進(jìn)展。六、作業(yè)設(shè)計(jì)P145隨堂練習(xí)2、作出圖示的圖案(目的在于穩(wěn)固等分圓的根本作法)3、利用直尺，圓規(guī)，三角尺自己設(shè)計(jì)一個(gè)美麗圖案。(可在全班進(jìn)展評(píng)比，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性)《圖案設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目的]：1、通過圖案設(shè)計(jì)的活動(dòng)，穩(wěn)固有關(guān)圖形的知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，開展有條理的考慮和表達(dá)，進(jìn)一步建立空間的觀念。2、通過圖案設(shè)計(jì)，進(jìn)一步熟悉圓規(guī)的使用技能，理解將圓六等分，三等分的方法。3、認(rèn)識(shí)圖形在日常生活中的作用，能欣賞現(xiàn)實(shí)中的美麗圖案。[才能目的]：1、在探究和理論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p和口頭表達(dá)才能。2、開展學(xué)生有條理的.考慮及創(chuàng)作、欣賞才能。[情感目的]：培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和積極參與的精神。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]：1、重點(diǎn)：熟悉圓規(guī)的使用技能，理解三等分圓與六等分圓的根本方法。2、難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)過程中，對(duì)圖案的根本構(gòu)成進(jìn)展有條理的分析^p，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。[教學(xué)媒體]：模型，小黑板，三角尺，圓規(guī)[教學(xué)過程]一、引入：情景設(shè)計(jì)1：先出示一把三角尺，然后提問：“三角尺可以用來畫什么?”，再出示一把圓規(guī)，再提問：“圓規(guī)可以用來畫什么?你會(huì)畫嗎?”，再提問：“那么，利用三角尺和圓規(guī)只能畫出簡(jiǎn)單的一條直線或一個(gè)圓嗎?”(目的)：以幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問引入圖案設(shè)計(jì)所需的根本工具，并且在此提醒學(xué)生用圓規(guī)畫圓時(shí)要注意確定圓心和半徑、為難點(diǎn)分散作鋪墊。情景設(shè)計(jì)2：給學(xué)生觀看自作圖案模型?！巴瑢W(xué)們看，這兩幅圖漂不漂亮?你們想不想知道它們是怎么畫出來的嗎?其實(shí)，它們都是用直尺和圓規(guī)畫出來的，你相信嗎?”(目的)：以生動(dòng)，形象，直觀的圖案，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究欲，由此過渡到本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。二、畫法探究：1、讓學(xué)生自己看書本P144頁(yè)的實(shí)物照片，讓他們互相交流、討論，按步驟畫出圖案。同學(xué)們自己畫畫看，看誰畫的又快又好”(目的)：用鼓勵(lì)性的話調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生初步探究用圓規(guī)作一幅稍復(fù)雜圖案的方法，積累活動(dòng)經(jīng)歷。讓一個(gè)同學(xué)答復(fù)，是怎么畫出來的?必要時(shí)老師可適當(dāng)引導(dǎo)或幫學(xué)生組織語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí)，老師根據(jù)同學(xué)講的畫法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過程。2、留幾分鐘時(shí)間給沒畫出來的同學(xué)繼續(xù)完成。同時(shí)考慮3個(gè)問題：1A點(diǎn)位置對(duì)六花瓣的形狀有沒有影響?2圖中六花瓣相鄰兩個(gè)頂點(diǎn)與圓心所成的角是多少度?3根據(jù)圖中的方法，你能將一個(gè)圓六等分嗎?三等分呢?三、操作理論：出示小黑板，先讓學(xué)生進(jìn)展討論和交流并對(duì)小黑板上的圖案進(jìn)展根本構(gòu)成的分析^p。然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用語(yǔ)言描繪圖案的根本組成，同時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充得到作圖的幾個(gè)步驟與順序。最后讓學(xué)生自己動(dòng)手畫出圖案。學(xué)生在分析^p第二圖的構(gòu)成時(shí)可能會(huì)遇到困難，不容易把圖案看作一個(gè)整體，容易看成一個(gè)個(gè)分散的三角形。因此，為了分散難點(diǎn)，在學(xué)生不會(huì)分析^p時(shí)，可將不著色的圖案與之比照，便于學(xué)生看清圖案的根本構(gòu)成四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了圖案設(shè)計(jì)。一些看似很復(fù)雜，很精巧的圖案大都是用直線和圓弧構(gòu)成的。等分圓是我們?cè)O(shè)計(jì)圖案的一種很重要的方法。是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其關(guān)鍵在于我們畫的時(shí)候要會(huì)找圓心和半徑畫弧，找到弧與圓周的交點(diǎn)也就找到了等分點(diǎn)。相信大家掌握了這些根本的畫法以后，發(fā)揮你們的想象力，一定能設(shè)計(jì)出與眾不同的圖案。五、作業(yè)布置：課本隨堂練習(xí)2～3。設(shè)計(jì)的說課稿5一、說教材這篇選自蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)第四單元，是一篇記敘文，記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z了，____忍痛命令把自己最喜歡的大黑騾子和其他牲口全部槍殺的事，表現(xiàn)了____愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士們的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分為三段。第一段〔1〕江紅軍過草地時(shí)饑寒交迫，后續(xù)____連野菜也挖不到了。第二段〔2-20〕____忍痛命令把連同大黑騾子在內(nèi)的六匹牲口槍殺的經(jīng)過。第三段〔21〕講大黑騾子融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中。二、說目的根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)識(shí)字、閱讀的要求，又根據(jù)以上教材的分析^p。我認(rèn)為本課的認(rèn)知目的是：①學(xué)會(huì)本課生字新詞②體會(huì)“艱辛、燃眉之急”等詞語(yǔ)在文中的意思及用法。技能目的為：①能正確、流利有感情的朗讀課文。②體會(huì)“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的含義。情感、態(tài)度價(jià)值觀目的為：學(xué)生在品味朗讀課文的根底上，體驗(yàn)____與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，并閱讀有關(guān)于____及其他偉人的，學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、討論、評(píng)價(jià)的過程中，讓學(xué)生通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等詳細(xì)的描寫，去體會(huì)____愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士們的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的意思。課時(shí)建議：由于本課憑借多媒體輔助教學(xué)，再讀中感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，用2教時(shí)就能完成任務(wù)。三、教法與學(xué)法本課根據(jù)學(xué)生身心開展特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，采用以下方法：①創(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。②自主探究法讓學(xué)生自讀自悟，自主獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。③朗讀感悟法朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，他能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文情感、積累語(yǔ)言詞匯、陶冶情操。本課通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感，同時(shí)對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)展適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目的努力。四、說教學(xué)流程第一教時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)本科生詞，反復(fù)熟讀課文，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)用“燃眉之急、艱辛”說話。第二教時(shí)：細(xì)讀課文，品味朗讀，增加體驗(yàn)，拓展延伸。詳細(xì)環(huán)節(jié)：第一教時(shí)〔分四個(gè)環(huán)節(jié)：〕〔一〕、運(yùn)用多媒體引出課題多媒體出事大黑騾子，畫面轉(zhuǎn)換出示____英雄形象的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大黑騾子，明白____的豐功偉績(jī)。(二)、初讀課文整體感知要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞。讀通課文，理解課文主要講了一件什么事？〔三〕、再讀課文，理解內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看讀懂了哪些內(nèi)容？有疑問的地方適當(dāng)作上記號(hào)，讀完討論、交流、質(zhì)疑。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。(這一環(huán)節(jié)分三步：一是讓學(xué)生自學(xué)課文，二是讓學(xué)生在小組里討論、交流，三是在班級(jí)里交流的同時(shí)遇有疑問能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的讓學(xué)生在下節(jié)課再讀課文解決。)整個(gè)過程表達(dá)學(xué)生主體性，老師只在課文的重點(diǎn)除給予必要知道，并給學(xué)生的學(xué)習(xí)以積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，為下一堂課打下堅(jiān)實(shí)的根底。第二教時(shí)一、老師范讀、學(xué)生體會(huì)評(píng)價(jià)1、老師范讀課文2-20小節(jié)，學(xué)生聽、體會(huì)，然后說一說、議一議、評(píng)一評(píng)，好的表?yè)P(yáng)，缺乏的指出。2、學(xué)生評(píng)：重點(diǎn)評(píng)議老師是否把____非常愛大黑騾子的感情讀出來，是否感受到____不忍殺大黑騾子的痛苦心情。3、根據(jù)學(xué)生的評(píng)議，老師把大家所說的概括成這樣兩條要求：⑴讀出____既愛又不忍心殺大黑騾子使得痛苦的心情。⑵讀出戰(zhàn)士不忍殺大黑騾子的感情。二、學(xué)生反復(fù)練讀，體驗(yàn)、評(píng)改1、學(xué)生模擬老師練讀可以分小組、可以分角色讀，老師住個(gè)小組進(jìn)展視察，缺乏的幫助學(xué)生糾正。2、指明分角色讀〔課文比擬長(zhǎng)，分2-7小節(jié)、8-20小節(jié)兩個(gè)小組讀，其中每個(gè)小組四人個(gè)分別讀____、老飼養(yǎng)員、戰(zhàn)士、旁白的話〕其他同學(xué)仔細(xì)聽、體會(huì)，然后評(píng)議他們那些地方讀的好，為什么？不夠的我們來幫助他。3、大家分角色有感情齊讀課文?！策@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀，使全體學(xué)生積極參與，互相評(píng)價(jià)，交流。學(xué)生對(duì)課文理解得到升華，領(lǐng)悟把握了語(yǔ)感，從而從整體上對(duì)科文從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容及形象等形成了內(nèi)化和積累?！橙?、學(xué)習(xí)第三段。理解“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的含義。四、總結(jié)延伸激發(fā)學(xué)生看有關(guān)于紅軍長(zhǎng)征途中偉人的故事?！策@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料而設(shè)計(jì)的〕設(shè)計(jì)的說課稿6一、教材分析^p：第三單元屬“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和進(jìn)步動(dòng)手才能。學(xué)生對(duì)標(biāo)志并不生疏，而且通過小學(xué)階段的手工制作學(xué)習(xí)，已能進(jìn)展簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)來裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，擅長(zhǎng)表達(dá)自己的情感，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，并已具備一定的感知才能。但農(nóng)村學(xué)生的缺點(diǎn)是不能很好的把標(biāo)志與周圍的生活環(huán)境嚴(yán)密的結(jié)合起來，對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的理論知識(shí)缺乏一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。2．教學(xué)目的：德育目的：加深學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生形成安康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。知識(shí)目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)標(biāo)志的功能和藝術(shù)美感。才能目的：進(jìn)步學(xué)生的藝術(shù)感知才能、形象思維才能、創(chuàng)新才能、欣賞評(píng)議才能和理論才能；體驗(yàn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)過程和制作特點(diǎn)。3.重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)標(biāo)志的定義及功能。難點(diǎn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素及流程。二、教法運(yùn)用“啟發(fā)——引導(dǎo)法”。課堂上，以實(shí)例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。我在多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，把理論性的知識(shí)點(diǎn)盡量簡(jiǎn)說，再通過作業(yè)和評(píng)議使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，運(yùn)用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步課堂效率，并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析^p作品的才能，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)步用形來傳遞信息、表達(dá)概念與情感的才能。三、教學(xué)過程農(nóng)村學(xué)生的缺點(diǎn)是不能很好的把標(biāo)志與周圍的生活環(huán)境嚴(yán)密的結(jié)合起來，對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的理論知識(shí)缺乏一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。所以我利用多媒體投影的直觀易懂性給學(xué)生們展示了一幅清明節(jié)我們戶外搜集素材的照片，請(qǐng)看大屏幕。。通過這幅圖片我把學(xué)生帶入校園的春天這一主題，為標(biāo)志設(shè)計(jì)之班級(jí)標(biāo)志設(shè)計(jì)做一個(gè)鋪墊。接下來我啟發(fā)學(xué)生們說出自己日常生活中所見到的標(biāo)志有哪些，帶著學(xué)生觀看我為學(xué)生準(zhǔn)備的標(biāo)志圖片。在欣賞的過程中和同學(xué)們一起總結(jié)出標(biāo)志的定義及功能，暨標(biāo)志是人們用來識(shí)別和傳達(dá)信息的象征性的視覺符號(hào)。標(biāo)志具有識(shí)別、象征、審美和凝聚的功能?！舶鍟鴮懺诤诎迳稀?。接下來我通過標(biāo)志的凝聚性功能來帶著學(xué)生們欣賞北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽標(biāo)志。引導(dǎo)學(xué)生們說出佩戴標(biāo)志可以強(qiáng)化群體意識(shí)增強(qiáng)凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神，那么同學(xué)們想不想給我們班設(shè)計(jì)一枚標(biāo)志呢？假如想我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素和設(shè)計(jì)流程。標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素標(biāo)志的構(gòu)成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組方等等出示作業(yè)：為班級(jí)設(shè)計(jì)一枚標(biāo)志并按設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法步驟進(jìn)展：1、選題——明確2、構(gòu)思——新穎3、構(gòu)圖——定稿4、定稿——加工5、著色——單純〔板書〕。展示小結(jié)設(shè)計(jì)的說課稿7一、教學(xué)內(nèi)容與內(nèi)容解析1．內(nèi)容：“曲線與方程”是《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容：理科選修2-1的2.1.1的內(nèi)容,主要包括〔1〕曲線的方程與方程的曲線概念；〔2〕求曲線的方程的一般方法(步驟)；〔3〕坐標(biāo)法的根本思想與研究的根本問題.2．內(nèi)容解析：在平面直角坐標(biāo)系建立以后，點(diǎn)坐標(biāo)(有序?qū)崝?shù)對(duì))；平面曲線(點(diǎn)的集合或軌跡)二元方程.因此,曲線的方程是幾何曲線的一種代數(shù)表示，方程的曲線那么是曲線的方程的一種幾何表示。曲線和方程的這種互相表示，提醒了幾何中的“形”與代數(shù)中的“數(shù)”的統(tǒng)一結(jié)合。曲線與方程的互相轉(zhuǎn)化，豐富了研究幾何問題數(shù)學(xué)方法，產(chǎn)生一門新數(shù)學(xué)學(xué)科解析幾何，其方法論的意義影響深遠(yuǎn)，更便于人們?cè)跀?shù)字化時(shí)代，用計(jì)算機(jī)工具研究處理幾何問題。研究曲線與方程的目的是把曲線的幾何特征轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系〔方程〕，并通過代數(shù)運(yùn)算處理已得到的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)而得出曲線的幾何性質(zhì)以及研究他們之間的互相關(guān)系，并到達(dá)利用曲線為人們效勞的目的．因此，通過這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的代數(shù)方法的認(rèn)識(shí)，也可以讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)．“曲線和方程”是解析幾何中最根本〔奠基〕內(nèi)容，是學(xué)生體會(huì)并理解圓錐曲線與其方程的根底。不但為學(xué)習(xí)橢圓、雙曲線、拋物線內(nèi)容做準(zhǔn)備，而且為學(xué)習(xí)研究其他曲線提供了理論和方法的準(zhǔn)備．因此，教學(xué)時(shí)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何求曲線的方程，而且要通過這一內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的坐標(biāo)法思想，使學(xué)生明白求出曲線方程的真正意義在于利用曲線的方程去研究曲線.本節(jié)中的“曲線與方程”的概念，它是對(duì)以前學(xué)過的函數(shù)及其圖象、直線的方程、圓的方程等數(shù)學(xué)知識(shí)的思想方法提升、深化，是研究問題“由特殊到一般，再到特殊”整個(gè)過程的一個(gè)階段。它刻畫了曲線〔幾何圖形〕和方程〔代數(shù)關(guān)系〕間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，并根據(jù)曲線與方程的對(duì)應(yīng)關(guān)系，介紹了求解曲線方程的一般方法，并要求學(xué)生能通過方程來處理一些簡(jiǎn)單的幾何問題，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生“初步通過研究方程來研究曲線的幾何性質(zhì)”目的?！皵?shù)形結(jié)合思想”在本章中得到了充分表達(dá)，貫穿于研究圓錐曲線的全過程，二、教學(xué)目的與目的解析1．目的：〔1〕通過實(shí)例理解曲線的方程與方程的曲線的概念，能判斷已經(jīng)學(xué)習(xí)過的特殊的曲線與方程之間是否具有互為表示的關(guān)系；〔2〕通過實(shí)例體會(huì)求曲線的方程的根本步驟，能求出給定幾何特征的曲線的方程；〔3〕通過實(shí)例體會(huì)不同的平面直角坐標(biāo)系對(duì)同一曲線方程的影響，體會(huì)如何“恰當(dāng)”地建立平面直角坐標(biāo)系.〔4〕通過一些簡(jiǎn)單曲線的方程及其研究，體會(huì)坐標(biāo)法的根本思想及簡(jiǎn)單應(yīng)用．2．目的解析：教學(xué)目的〔1〕和〔2〕是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)落實(shí)好目的〔1〕、〔2〕和〔3〕是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的〔4〕的前提與保證.在學(xué)生通過函數(shù)y=f(x)及其圖象、直線與方程、圓與方程的學(xué)習(xí)，對(duì)曲線的方程與方程的曲線這些概念初步認(rèn)識(shí)的根底上，如今的任務(wù)是要建立曲線與方程之間的一般性的概念，讓學(xué)生能從“定義”的角度去理解這些概念.教學(xué)目的〔3〕是學(xué)生初學(xué)時(shí)不易到達(dá)的目的，教學(xué)時(shí)要提供學(xué)生熟悉的曲線〔比方直線，圓等〕在不同坐標(biāo)系中的方程的簡(jiǎn)潔程度，讓學(xué)生體會(huì)建立坐標(biāo)系時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)．對(duì)許多與曲線有關(guān)的詳細(xì)問題而言，本來是沒有坐標(biāo)系的．因此，通過這樣的問題，可以使學(xué)生體會(huì)如何建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，求出問題中曲線的方程，并通過曲線的方程幫助解決問題，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的〔4〕．三、教學(xué)問題診斷分析^p1．如何理解曲線與其方程之間的關(guān)系？學(xué)生可以很流利地背出曲線與其方程應(yīng)該滿足的兩條，但是如何證明“一條曲線與一個(gè)方程之間具有互為表示的關(guān)系”，這是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到的第一個(gè)教學(xué)問題.這個(gè)問題可以結(jié)合“直線與其方程”、“圓與其方程”進(jìn)展說明．2．在求曲線的方程時(shí)，如何建立平面直角坐標(biāo)系？這是學(xué)生會(huì)遇上的第二個(gè)教學(xué)問題，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)之一．教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過實(shí)例，幫助學(xué)生總結(jié)出建立坐標(biāo)系的根本要點(diǎn)，并用詳細(xì)問題讓學(xué)生練習(xí)進(jìn)展體會(huì)．3．在將曲線上的點(diǎn)應(yīng)該滿足的幾何特征轉(zhuǎn)化為點(diǎn)的坐標(biāo)應(yīng)滿足的等式后，常常遇上“將所得等式化簡(jiǎn)得到所求方程”的問題．對(duì)于有些復(fù)雜的等式，化簡(jiǎn)是一個(gè)學(xué)生不易把握的問題，學(xué)生在此極易出錯(cuò)，這是第三個(gè)教學(xué)問題.教學(xué)時(shí)不能因?yàn)檫@個(gè)問題而使教學(xué)偏離重點(diǎn)，因此宜使用信息技術(shù)工具通過比照表示驗(yàn)證方法解決這個(gè)問題.4．學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)因更多地關(guān)注代數(shù)運(yùn)算而忽略數(shù)學(xué)思想的提煉，這個(gè)教學(xué)問題的解決，需要老師有目的地進(jìn)展引領(lǐng).四、教學(xué)支持條件1．在進(jìn)展本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)在數(shù)學(xué)必修1中學(xué)習(xí)了函數(shù)y=f(x)及其圖象，在數(shù)學(xué)必修2中學(xué)習(xí)了直線與方程、圓與方程，這些內(nèi)容是學(xué)生理解曲線與方程概念的重要根底，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這一教學(xué)以備條件，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)展歸納與概括.2．曲線與方程是數(shù)形結(jié)合的典范，教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)會(huì)涉及大量圖形的繪制與方程的簡(jiǎn)化等代數(shù)運(yùn)算，因此，《幾何畫板》是重要的支持條件，教學(xué)中應(yīng)充分利用這一工具，不僅可以節(jié)省大量時(shí)間用于學(xué)生考慮，而且可以對(duì)實(shí)際問題中的數(shù)據(jù)形象地進(jìn)展演示分析^p.五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)[問題1]請(qǐng)同學(xué)們閱讀P34的內(nèi)容，對(duì)每個(gè)實(shí)例用簡(jiǎn)練的兩句話進(jìn)展概括總結(jié)，〔1〕第一、三象限角平分線和二元方程x=y〔或x-y=0〕之間有什么對(duì)應(yīng)關(guān)系？〔2〕圓和二元方程之間有什么對(duì)應(yīng)關(guān)系？在坐標(biāo)系中，〔1〕第一、三象限角平分線上任一點(diǎn)的坐標(biāo)都是二元方程x-y=0的解；〔1’〕圓上任一點(diǎn)的坐標(biāo)都是二元方程的解；〔2〕以二元方程x-y=0的〔任一〕解為坐標(biāo)的點(diǎn)都在第一、三象限角平分線上。(2’)以二元方程的〔任一〕解為坐標(biāo)的點(diǎn)都在圓上。意圖：從學(xué)生熟悉的曲線與方程的特例出發(fā)，為引出曲線的方程與方程的曲線的概念做鋪墊.師生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試直線與方程、圓與方程中，“曲線上的點(diǎn)與二元方程〔實(shí)〕解之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系”的要求；老師向“一般曲線上的點(diǎn)與一般二元方程〔實(shí)〕解之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系”的要求上進(jìn)展引領(lǐng)，為介紹曲線的方程與方程的曲線的概念再做準(zhǔn)備.[問題2]在坐標(biāo)系中，對(duì)一般的曲線與二元方程，你能給出曲線的方程和方程的曲線的概念嗎？意圖：給出曲線的方程與方程的曲線的概念.師生活動(dòng)：讓學(xué)生先概括表達(dá)，然后老師引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材上的“定義”，給出曲線的方程和方程的曲線的概念.最后形象化給出：[問題3]試談一談，我們對(duì)“方程f(x,y)=0是曲線的方程”、“曲線C是方程f(x,y)=0的曲線”的概念掌握，應(yīng)把握哪些方面呢？意圖：加深對(duì)曲線的方程與方程的曲線的概念中關(guān)鍵方面的理解.設(shè)計(jì)的說課稿8首先我來說說第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解。翻開《臺(tái)燈的設(shè)計(jì)》這一課，我的腦子里就蹦出了這么兩個(gè)詞“好玩、有創(chuàng)意”。走進(jìn)這一課，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)課，是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學(xué)生通過欣賞不同創(chuàng)意的臺(tái)燈，從日常生活中尋找靈感，利用廢棄物制作一盞有設(shè)計(jì)亮點(diǎn)的臺(tái)燈。在第六冊(cè)的第1課《家鄉(xiāng)的橋》學(xué)生已學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一座造型新穎的橋。本冊(cè)的13課《瓶子新生代》是從“仿生”的角度設(shè)計(jì)并制作一個(gè)瓶子。所以，《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》這課起著承上啟下的作用?；谝陨系慕庾x，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為1課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)開展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下三維目的：知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)臺(tái)燈設(shè)計(jì)中不同的創(chuàng)意或制作手法技能目的：.能設(shè)計(jì)或制作出一只完好的臺(tái)燈，并運(yùn)用畫、剪、繞等方法設(shè)計(jì)或制作別具一格的臺(tái)燈。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)美觀和實(shí)用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺(tái)燈的理論才能，并意識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感往往隱含在日常的生活之中。根據(jù)本課的教學(xué)目的以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：從生活中尋找靈感設(shè)計(jì)一只有創(chuàng)意的臺(tái)燈或利用廢棄物品制作一只臺(tái)燈。教學(xué)難點(diǎn)確定為：如何在臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作中，既注重美觀與實(shí)用相結(jié)合的原那么，又不失獨(dú)特的創(chuàng)意。下面，我來說說第二大板塊：教學(xué)策略。為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探究，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：1、小組探究學(xué)習(xí)法：在讓學(xué)生欣賞同齡人的臺(tái)燈作品時(shí)，我采用了小組探究式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主研究臺(tái)燈的制作方法以及他的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，在學(xué)生合作完成一盞臺(tái)燈時(shí)，學(xué)生根據(jù)帶來的廢棄物討論最合理的設(shè)計(jì)方法。這些設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，來實(shí)現(xiàn)三維目的。2、欣賞觀察法：我針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了各種瓶子和自然物，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知不同臺(tái)燈的創(chuàng)意亮點(diǎn)，為后面的自己設(shè)計(jì)臺(tái)燈提供豐富的素材。3、合作交流法在欣賞同齡人臺(tái)燈作品時(shí)，讓學(xué)生通過互相交流，大膽表達(dá)自己的想法，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽取不同的制作方法，分享彼此的經(jīng)歷，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目的。除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法等等方法進(jìn)展教學(xué)。第三大板塊是說說教學(xué)準(zhǔn)備：古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地施行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備非常重要。我在課前應(yīng)準(zhǔn)備臺(tái)燈實(shí)物、示范作品制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學(xué)生四至五人為一小組坐在一塊兒。學(xué)生根據(jù)教材提示準(zhǔn)備一些廢棄物品。接下來，我來說說第四大板塊：教學(xué)程序。我分為4個(gè)環(huán)節(jié)來說明。第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，理解瓶子文化。俗話說：“好的開端是成功的一半?！蔽蚁群蛯W(xué)生玩一個(gè)給兩張照片找茬，仔細(xì)觀察兩張照片中有什么不一樣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二張照片中少了一盞臺(tái)燈時(shí)，我再?gòu)拇永锬贸瞿潜K少了的臺(tái)燈，對(duì)臺(tái)燈的外部形狀和構(gòu)造進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p，臺(tái)燈包括燈罩、燈柱和底座這三部分組成，然后課件出示長(zhǎng)信宮燈，主要從造型、巧能和創(chuàng)意特點(diǎn)三方面進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p，讓學(xué)生明晰地理解到它不僅是一件精巧的古代人像雕塑，更是一件將實(shí)用功能與凈化空氣的科學(xué)性相結(jié)合的照明用具，從而提醒課題——《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》。對(duì)于這樣的導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)本堂課的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞臺(tái)燈，拓寬創(chuàng)作思維接著用幻燈片出示一系列優(yōu)秀的臺(tái)燈設(shè)計(jì)作品，這些臺(tái)燈的圖片是從互聯(lián)網(wǎng)上摘錄，并經(jīng)過仔細(xì)挑選，比擬合適學(xué)生，容易看懂。在欣賞中讓學(xué)生說說哪些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)讓你感動(dòng)。然后把課件定格于臺(tái)燈細(xì)節(jié)之處，發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的元素，學(xué)生考慮自己將怎樣呈現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生豐富思維，增加對(duì)臺(tái)燈的直觀感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)又可以進(jìn)步學(xué)生的審美欣賞才能。第三個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。學(xué)生兩人為一小組，根據(jù)帶的廢棄物，討論設(shè)計(jì)方案。接著出示一些同齡人廢棄物制作的臺(tái)燈，讓學(xué)生在欣賞中說說這些臺(tái)燈的制作亮點(diǎn)，哪些地方的靈感是來自什么物體。然后讓學(xué)生繼續(xù)完善設(shè)計(jì)方案。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為理解決教學(xué)重點(diǎn)，通過借鑒同齡人的優(yōu)秀作品，獲得新方法、新思路，為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的分析^p問題的才能，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受才能。第四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)，展示評(píng)價(jià)。我先出示創(chuàng)作要求：兩人或三人合作，在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進(jìn)展設(shè)計(jì)。關(guān)注某個(gè)創(chuàng)意細(xì)節(jié)，成為設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，使制作的臺(tái)燈更實(shí)用、好看、耐看。對(duì)于學(xué)困生我會(huì)適時(shí)給他們指導(dǎo)，特別是一些細(xì)節(jié)處的銜接。展示作品時(shí)，為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我將假設(shè)干學(xué)生的作業(yè)在展示臺(tái)上展示，給學(xué)生美妙愉悅的視覺感受。緊接著讓學(xué)生對(duì)作業(yè)互相進(jìn)展評(píng)價(jià)交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美才能和評(píng)價(jià)才能，同時(shí)也讓學(xué)生在分享勞動(dòng)成果中獲得成就感。最后，我來說說第五大板塊：板書。我這課的板書是這樣的：這個(gè)板書這樣的板書設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成明晰而又深化的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn),便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。我的說課完畢，謝謝大家！板書：《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》燈罩燈柱形、色、線、面燈座設(shè)計(jì)的說課稿9《語(yǔ)文園地三》“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z(yǔ)交際”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、積極參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。2、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽、提問，感受樂趣。3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、可以圍繞“旅游”大方、地流利進(jìn)展交際、表達(dá)。2、可以做到認(rèn)真傾聽。3、當(dāng)“導(dǎo)游”時(shí)做到耐心解答，當(dāng)“游客”時(shí)做到禮貌提問。課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件：各地的風(fēng)景名勝圖片。2、同學(xué)們搜集的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的資料。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們祖國(guó)有許多美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的風(fēng)光拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國(guó)名勝的圖片〔配上音樂〕2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝?！舶鍟n題〕二、明確要點(diǎn)1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時(shí)候，一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個(gè)人是——板書：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書：游客！2、馬上翻開課文,自由讀讀口語(yǔ)交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊?，看看你讀懂了什么？3、讀懂了要求，還要清楚地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢？老師準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們認(rèn)真看?！餐瑢W(xué)們認(rèn)真看〕聽清楚導(dǎo)游是怎么說的？游客是怎么說的？師：動(dòng)畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細(xì)聽導(dǎo)游的介紹生：游客可以問問題師：對(duì)，游客可以提問。你還記得剛剛的小游客問了什么問題嗎？同學(xué)們，在參觀的時(shí)候，假如你有疑問可以〔指板書〕向?qū)в翁釂枺偃鐩]有疑問就要〔指著板書：認(rèn)真傾聽〕師小結(jié)：如今，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？三、師生演練1、如今，老師特別想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點(diǎn)——府谷河濱公園，〔師戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)游客〕各位游客，大家好，歡送你們來到府谷河濱公園，這里的風(fēng)光可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個(gè)蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的風(fēng)光也很美，你們可以自由參觀。2、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評(píng)一評(píng)。3、小組練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。4、每組選代表出來表演，表演過程中，師參與當(dāng)游客，要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問，老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？四、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛剛演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手，說說當(dāng)導(dǎo)游要怎么做？剛剛當(dāng)游客的同學(xué)舉手，你也來說說當(dāng)游客該怎么做？“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z(yǔ)交際”說課稿說教材:《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲Z(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三中的口語(yǔ)交際話題，這一話題是圍繞本組課文祖國(guó)多么偉大的專題而設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的“口語(yǔ)交際”目的中要求學(xué)生：“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見?！边M(jìn)入二年級(jí)的各次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要努力到達(dá)“階段目的”要求。本次訓(xùn)練，要注重創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢說，樂意說；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，努力理解別人講話的主要內(nèi)容；大膽發(fā)表自己的意見和看法。根據(jù)教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求，我確定了本次口語(yǔ)交際的目的如下：1、積極參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。2、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽、提問，感受樂趣。3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件：各地的風(fēng)景名勝圖片。2、同學(xué)們搜集的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的資料。說教法：1、通過欣賞祖國(guó)的風(fēng)景名勝，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生說出自己喜歡的景點(diǎn)名稱，激起了學(xué)生談話的興趣，豐富了學(xué)生的旅游見聞，為下面的小組交際活動(dòng)做鋪墊。2、學(xué)生帶著目的去看動(dòng)畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。3、通過觀看老師表演，學(xué)生對(duì)本次口語(yǔ)交際的要求覺得更詳細(xì)，從而更好地進(jìn)展口語(yǔ)交際，樂于交際。說教學(xué)程序：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們祖國(guó)有許多美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的風(fēng)光拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國(guó)名勝的圖片〔配上音樂〕2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝?！舶鍟n題〕二、明確要點(diǎn)1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時(shí)候，一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個(gè)人是——板書：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書：游客！2、馬上翻開課文,自由讀讀口語(yǔ)交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊?，看看你讀懂了什么？3、讀懂了要求，還要清楚地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢？老師準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們認(rèn)真看。〔同學(xué)們認(rèn)真看〕聽清楚導(dǎo)游是怎么說的？游客是怎么說的？師：動(dòng)畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細(xì)聽導(dǎo)游的介紹生：游客可以問問題師：對(duì)，游客可以提問。你還記得剛剛的小游客問了什么問題嗎？同學(xué)們，在參觀的時(shí)候，假如你有疑問可以〔指板書〕向?qū)в翁釂?，假如沒有疑問就要〔指著板書：認(rèn)真傾聽〕師小結(jié)：如今，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？三、師生演練1、如今，老師特別想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點(diǎn)——府谷河濱公園，〔師戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)游客〕各位游客，大家好，歡送你們來到府谷河濱公園，這里的風(fēng)光可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個(gè)蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的風(fēng)光也很美，你們可以自由參觀。2、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評(píng)一評(píng)。3、小組練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。4、每組選代表出來表演，表演過程中，師參與當(dāng)游客，要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問，老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？四、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛剛演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手，說說當(dāng)導(dǎo)游要怎么做？剛剛當(dāng)游客的同學(xué)舉手，你也來說說當(dāng)游客該怎么做？“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z(yǔ)交際”教學(xué)反思進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)?？谡Z(yǔ)交際也是語(yǔ)言表達(dá)才能、做人才能、生存才能的等多種才能的有機(jī)結(jié)合。這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的升華。今天上的口語(yǔ)交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍?，我課前準(zhǔn)備了一些資料，本以為上起來會(huì)如行云流水，但是學(xué)生似乎興趣不高，很多同學(xué)懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺是唱獨(dú)角戲，帶著疑問下課后我去問學(xué)生，似乎也在我的意料之中，很多同學(xué)說不敢說，怕說錯(cuò)了沒面子。所以我感覺培養(yǎng)口語(yǔ)交際才能首先是學(xué)生在口語(yǔ)交際課時(shí)要敢于說，這使我想起了前段時(shí)間的一次口語(yǔ)交際課，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的缺點(diǎn)也似乎不會(huì)影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。你這兩節(jié)課前后不到多長(zhǎng)時(shí)間，為何會(huì)有如此大的差異，仔細(xì)分析^p究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個(gè)美麗的季節(jié)剛剛的來到，學(xué)生喜歡有話可說。第二，學(xué)生感受到了，也看到了秋天，所以對(duì)那里的風(fēng)光比擬熟悉記憶深化，說起來就不費(fèi)力。認(rèn)真反思一下，真的要在多方面下下功夫。設(shè)計(jì)的說課稿101，教材選擇：我國(guó)的乒乓球在世界上是群眾根底最廣泛，技戰(zhàn)術(shù)程度最高的國(guó)家。有"國(guó)球"之稱。乒乓球在我校也是一個(gè)傳統(tǒng)特色工程。有著非常好的乒乓環(huán)境和群眾根底。讓每一位學(xué)生能看懂比賽，領(lǐng)略乒乓球運(yùn)動(dòng)的魅力，并從中感悟到體育精神，這也是我校體育教學(xué)中非常重要的一個(gè)目的，對(duì)我校辦好，辦實(shí)乒乓球傳統(tǒng)工程有著非常重要的意義。2，學(xué)生分析^p：二〔1〕班是我校體育科研實(shí)驗(yàn)班。該班乒乓球隊(duì)員較多，喜歡乒乓球的學(xué)生也較普遍，這對(duì)上好這堂課提供了較好的教學(xué)環(huán)境。二〔1〕班學(xué)生在具有一般兒童的心理，生理特征外，還具有活動(dòng)才能較強(qiáng)，自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，思維敏捷，語(yǔ)言表達(dá)才能較好，有一定的觀察才能，有較強(qiáng)的好奇心。這也為本課提供了較好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。針對(duì)以上特點(diǎn)，我是這樣來設(shè)計(jì)本課的。一，本課教學(xué)目的：1，初步看得懂乒乓球比賽。理解乒乓球比賽最根本規(guī)那么。2，通過看比賽，體驗(yàn)到"國(guó)球"帶給國(guó)人的自豪感。3，感受到乒乓球的緊張與刺激，初步領(lǐng)略到一點(diǎn)體育精神頑強(qiáng)拼搏，不輕易服輸。二，本課教學(xué)重點(diǎn)：能初步看懂乒乓球比賽。教學(xué)難點(diǎn)：從比賽中，感受到心理的刺激。如緊張，沖動(dòng)，興奮等。三，本課所含教學(xué)理念：突出"以生為本"，以學(xué)生開展為中心的教學(xué)理念。教學(xué)過程：〔1〕謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣生奇通過課前理解，我知道二〔1〕班學(xué)生對(duì)猜謎有較濃重的興趣。所以一上課我通過乒乓球謎語(yǔ)："一個(gè)白娃娃，二人跟它耍。跑到誰跟前，照頭打一下"來導(dǎo)入本課，并通過謎語(yǔ)來引發(fā)學(xué)生的好奇心?！?〕帶""看賽，初解規(guī)那么。為了二年級(jí)的學(xué)生能專心而投入地看比賽。也為了讓學(xué)生看比賽更有針對(duì)性。我先讓學(xué)生看學(xué)習(xí)卡，然后要求每組看完比賽后通過討論后填好學(xué)習(xí)卡。這樣，學(xué)生為理解惑，也為了表現(xiàn)自己的才能，自然會(huì)投入的看比賽。在填寫學(xué)習(xí)卡的過程中，學(xué)生也許還會(huì)遇到問題，這時(shí)，我就讓他們提出來，通過全班討論解答，實(shí)在解答不出的，我便通過反復(fù)看結(jié)合講解去克制困難。解決學(xué)生的疑惑。也許，學(xué)生提的問題，我無法解答時(shí)，我便誠(chéng)懇說："我也不懂，讓老師下課查資料后，再給你一個(gè)滿意的答案。"〔3〕賽后簡(jiǎn)評(píng)，共享成功為了讓學(xué)生真切感受到五星紅旗緩緩升起時(shí)，莊嚴(yán)的國(guó)歌奏起時(shí)，運(yùn)發(fā)動(dòng)當(dāng)時(shí)心情，也為了培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，我采用問題串結(jié)合錄象播放的方法來到達(dá)教學(xué)目的。我的問題串是：這場(chǎng)球是誰贏的成功后的張怡寧做了什么這說明張怡寧當(dāng)時(shí)的心情如何現(xiàn)場(chǎng)的中國(guó)球迷表現(xiàn)是怎樣的說明他們當(dāng)時(shí)的心情如何當(dāng)五星紅旗緩緩升起，國(guó)歌莊嚴(yán)奏起時(shí)，張怡寧臉上的表情如何你看了這段錄象后，心情怎樣說說為什么看完好個(gè)比賽后，你最想對(duì)張怡寧姐姐說些什么通過這一串的問題引導(dǎo)，同時(shí)也結(jié)合我當(dāng)時(shí)看球的心情，一步步引導(dǎo)學(xué)生去感受運(yùn)發(fā)動(dòng)的心情，體驗(yàn)〔4〕看男單決賽，品乒乓精神對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，用空洞的說教讓學(xué)生去體味乒乓精神，這顯然是毫無效果的。為了讓他們能體會(huì)到這精神，我采用了邊看邊問，邊議，邊評(píng)的方法進(jìn)展教學(xué)。當(dāng)王皓1：3落后時(shí)，我讓他們猜這局球王皓會(huì)贏嗎讓他們產(chǎn)生一種懸疑，激起他們看球欲望。當(dāng)王皓打贏這局球時(shí)，我讓他們猜下一局結(jié)果，就這樣，我一邊問一邊讓他們看，從中讓他們的心隨著比賽而跳動(dòng)，起伏。當(dāng)王皓輸?shù)袅诉@場(chǎng)比賽后，我使用一串問題：王皓輸球的情緒怎樣此時(shí)你的心情怎樣此時(shí)，你最想對(duì)王皓說什么然后讓他們?cè)诮M內(nèi)議論交流。同時(shí)，結(jié)合我當(dāng)時(shí)看球的感受和對(duì)這場(chǎng)球的評(píng)價(jià)，在《真心英雄》的樂曲中點(diǎn)名主題：對(duì)王皓頑強(qiáng)拼搏，不輕易放棄的精神值得我們學(xué)習(xí)，但在比賽中求穩(wěn)怕輸，不敢搏殺要批評(píng)。從中，我們應(yīng)該明白，比賽總會(huì)有輸贏的，但不管輸贏，你努力了，盡力了，你就是英雄?！?〕布置作業(yè)，拓展本課。在課的最后，我繼續(xù)采用小組交流的方法，讓學(xué)生圍繞這場(chǎng)比賽。用"王皓哥哥我想對(duì)你說"……這主題，讓學(xué)生進(jìn)一步正確對(duì)待輸贏。在課后作業(yè)中，我布置了二道作業(yè)：〔1〕課后為其他同學(xué)做乒乓球裁判。〔2〕全班討論后，給王皓哥哥寫封信。通過這種作業(yè)一是來穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，二是讓課得到一定的拓展。本課教學(xué)特色：〔1〕充分運(yùn)用錄象這一電教手段進(jìn)展教學(xué)?！?〕小群體的教學(xué)形式貫穿于課的始終?！?〕師生互動(dòng)，學(xué)生自主交流，討論得到充分體驗(yàn)?！?〕運(yùn)用問題串和學(xué)習(xí)卡結(jié)合的方法解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)?！?〕注重課的知識(shí)的拓展與延伸。以上是我說課的內(nèi)容，說和做畢竟是有差距的，我只希望我的說能給我們的體育課提供一點(diǎn)借鑒與啟迪。誠(chéng)如是，那將是我是大的欣慰。附：學(xué)習(xí)卡1，每一輪發(fā)球可以發(fā)幾個(gè)A，1個(gè)B，2個(gè)C，3個(gè)D，贏得連續(xù)發(fā)2，每一局打到幾分判獲勝A，9分B，11分C，21分D，15分3，這場(chǎng)比賽，采用的是幾局幾勝制A，三局二勝制B，五局三勝制C，七局五勝制4，張怡寧發(fā)球時(shí)，擦網(wǎng)，對(duì)方把球接過網(wǎng)，張怡寧沒接到這球時(shí)，該球怎么判A，判張怡寧輸B，判對(duì)方輸C，判張怡寧重新發(fā)球比賽D，小判對(duì)方發(fā)球比賽設(shè)計(jì)的說課稿11我所執(zhí)教的這一課是人美版美術(shù)教材五年級(jí)上冊(cè)第14課，本課屬于，“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，透過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析^p潛力，理解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，能對(duì)生活中常見的杯子進(jìn)展功能、材料、外形等方面的分析^p，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計(jì)時(shí)要與使用相聯(lián)絡(luò)。啟發(fā)學(xué)生從使用角度出發(fā)，用設(shè)計(jì)的思想進(jìn)展杯子的設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)目的是1、透過設(shè)計(jì)制作杯子，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生形象思維潛力和創(chuàng)造潛力，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。2、運(yùn)用理解得知識(shí)，設(shè)計(jì)出有個(gè)性、功能性又美觀的杯子。教學(xué)重點(diǎn)是觀察、分析^p杯子各部分的設(shè)計(jì)意圖，理解功能與形象之間的關(guān)系。難點(diǎn)是運(yùn)用設(shè)計(jì)意識(shí)，設(shè)計(jì)出既有實(shí)用性又有欣賞性的杯子?！侗拥脑O(shè)計(jì)》對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，并沒有太大的難度，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。同時(shí)使用了“先學(xué)后教”的理念，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。根據(jù)以上教學(xué)目的我主要是這樣設(shè)計(jì)的，首先欣賞古代各時(shí)期的杯子，理解杯子的開展史，體會(huì)古代人們的設(shè)計(jì)程度。然后再把學(xué)生引到現(xiàn)代的杯子設(shè)計(jì)中來，體會(huì)各種各樣杯子的造型，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生從常見的形象、使用的人群、實(shí)用性等方面去想象。讓學(xué)生充分展開了想象的翅膀。哪怕是異想天開。并且及時(shí)地抓住了學(xué)生思維的火花，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在作業(yè)展評(píng)時(shí)，讓學(xué)生把作品都粘到黑板上，學(xué)生之間欣賞各自得杯子，體會(huì)創(chuàng)作成果帶來的樂趣。老師選取有代表性的作品，先讓學(xué)生自己說創(chuàng)意，其他同學(xué)發(fā)表各自的意見，采用師生共同評(píng)價(jià)的方法進(jìn)展評(píng)價(jià)，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用。設(shè)計(jì)的說課稿12一、說教材分析^p1、本課題的知識(shí)目的是使學(xué)生理解色彩搭配的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)色彩搭配在視覺傳達(dá)中的作用；才能目的是利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生色彩的鑒賞才能，并運(yùn)用已有知識(shí)和本節(jié)所得體會(huì)與感悟嘗試進(jìn)展視覺傳達(dá)的色彩搭配的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)；通過色彩搭配的視覺傳達(dá)作用，讓五彩繽紛的色彩感染學(xué)生，使之認(rèn)識(shí)多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學(xué)重點(diǎn)是理解視覺傳達(dá)中的色彩對(duì)人們情感的作用，難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳蚀钆鋫鬟_(dá)自己的思想情感。2、本節(jié)在美術(shù)課中占有重要地位，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們通過視覺形象可以表現(xiàn)生活、表達(dá)自己的情感，在現(xiàn)代視覺藝術(shù)中其地位越來越受到人們的重視。3、對(duì)教材的處理：本課教材通過簡(jiǎn)潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發(fā)學(xué)生的想象力。對(duì)學(xué)生進(jìn)展講解與引導(dǎo)，為了充分處理好教材，本節(jié)采用搜集的大量圖片，反復(fù)進(jìn)展展示、比擬，以教材為根底，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)展視覺刺激〔視覺傳達(dá)〕。多啟發(fā)學(xué)生分析^p好的作品最終到達(dá)落實(shí)教材的目的。二、說學(xué)情分析^p：學(xué)生已經(jīng)具備一定的色彩知識(shí)，如：色塊、色彩、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等根本知識(shí)而且學(xué)生已可以用三原色彩出一些所需要的根本顏色等，部份學(xué)生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的根本才能，所以要學(xué)習(xí)此課有一定的認(rèn)知才能和運(yùn)用才能的根底。三、教學(xué)方法：采用多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察、賞析、考慮，從視覺刺激到情感影響，進(jìn)而引導(dǎo)分析^p理解，使學(xué)消費(fèi)生一種嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)的沖動(dòng)而表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，給學(xué)生詳細(xì)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，從而培養(yǎng)學(xué)生的技能。四、說學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生觀察、考慮、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展技法訓(xùn)練。五、說教學(xué)過程：由學(xué)生感興趣的VCD、CD、DVD封面引入課題，讓學(xué)生欣賞一組圖片讓學(xué)生考慮和答復(fù)選用的顏色及色彩搭配產(chǎn)生的視覺效果，老師總結(jié)視覺傳達(dá)的重要環(huán)節(jié)。再通過出示幾組圖片讓學(xué)生比擬最為強(qiáng)烈的視覺效果，在比擬過程中，學(xué)生考慮、老師總結(jié)出不同的色相、明度、純度產(chǎn)生不同的視覺效果，在視覺傳達(dá)中起到不同的情感作用，為了進(jìn)一步讓學(xué)生感受、加深，通過人們熟知的生活中的視覺傳達(dá)的色彩搭配設(shè)計(jì)，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報(bào)刊雜志上、包裝、裝潢等現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密結(jié)合的普通而又不同尋常的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生賞析，進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)色彩的明度、色相、純度比照，總結(jié)出視覺傳達(dá)的色彩搭配的特點(diǎn)。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達(dá)，不斷感染學(xué)生，使學(xué)消費(fèi)生一種對(duì)生活的熱愛，同時(shí)萌動(dòng)自己動(dòng)手嘗試的欲望。為了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，進(jìn)一步介紹冷色、暖色、無彩色表達(dá)的情感，賞析一組經(jīng)典的色彩搭配。讓學(xué)生體會(huì)色彩情感，產(chǎn)生一種自己嘗試設(shè)計(jì)的沖動(dòng)。六、說訓(xùn)練：1、讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，用自己所學(xué)、所悟、嘗試設(shè)計(jì)一張CD或VCD、DVD封面，學(xué)生設(shè)計(jì)的形式多樣靈敏，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現(xiàn)形式，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性與情感。老師巡視加以指導(dǎo)，再把學(xué)生中較好作品加以展示，讓學(xué)生感悟，原來自己只要熱愛生活、體驗(yàn)生活，也能創(chuàng)造更美妙的生活。2、盡可能地對(duì)每一位學(xué)生的作品進(jìn)展講評(píng)，并且在講評(píng)過程中以鼓勵(lì)為主。這樣學(xué)生會(huì)感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業(yè)中能更加認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。注重學(xué)生之間的評(píng)論。在評(píng)論別人的作品的同時(shí)，自己的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步進(jìn)步，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的缺乏。設(shè)計(jì)的說課稿13《人生》是丹麥文學(xué)批評(píng)家勃蘭克斯的散文。它以高塔地洞廣闊領(lǐng)域和工場(chǎng)為喻，從不同的角度、視野，描繪人的生命旅程的不同境況，表達(dá)了作者對(duì)人的生命本質(zhì)和對(duì)人類社會(huì)生活的深化理解，表達(dá)了他對(duì)生命珍愛的情感以及讓一生過得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議，寓深化的哲理于一系列形象中，寫得含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生概述四個(gè)場(chǎng)面，分析^p三大人群的特點(diǎn)；探究主旨，明白作者的創(chuàng)作意圖；進(jìn)展情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，激發(fā)寫作熱情。另外還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)，考慮如何選擇自己的人生。課堂教學(xué)應(yīng)采用品讀法、討論法、點(diǎn)撥法、延伸拓展法等教學(xué)方法，注重深化探究，學(xué)以致用，除了進(jìn)展必要的語(yǔ)文根本訓(xùn)練以外，還要進(jìn)展情感態(tài)度和價(jià)值觀教育。教學(xué)目的：1、積累詞語(yǔ)，掌握瞻望、攫取、增益、臆測(cè)、饋贈(zèng)、樂此不疲等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、理解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。才能目的：1、概述四個(gè)場(chǎng)面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析^p歸納的才能。2、學(xué)習(xí)通篇為喻，進(jìn)展說理的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知才能。3、寫一段比喻性文字，訓(xùn)練文字表達(dá)才能。德育目的：進(jìn)展情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，考慮如何選擇自己的人生。教學(xué)重點(diǎn)：1、分析^p概括四個(gè)場(chǎng)面，三大人群，體驗(yàn)揣摩人生意義。2、學(xué)習(xí)虛擬情景，進(jìn)展說理的寫法，深化探究作者的寫作意圖。教學(xué)難點(diǎn)：1、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)生命珍愛的情感，及讓一生過得有意義的信念和志向。2、延伸拓展，學(xué)以致用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展寫作訓(xùn)練。教學(xué)過程：資料助讀；朗讀課文，整體感知；理清思路，探明主旨；深化研討，問題探究：延伸拓展，學(xué)以致用。一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)滄海橫流，名垂青史。古往今宋。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。笛卡兒說：我思故我在。薩拉說；生命是一條美麗而曲折的幽徑。勃蘭克斯把人生比作高塔。我們?cè)撊绾闻实亲约旱娜松敺迥?勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案。二、資料助讀多媒體顯示：勃蘭克斯，丹麥文學(xué)批評(píng)家，文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國(guó)結(jié)識(shí)了泰納。1871年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》，評(píng)論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英6個(gè)主要文學(xué)流派的作家。巨著根本上運(yùn)用泰納的種族、環(huán)境、時(shí)代三因素決定論來研究文學(xué)開展史，同時(shí)也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動(dòng)了丹麥思想界，也受到的猛烈攻擊。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國(guó)印象記》等。三、朗讀課文，整體感知1、學(xué)生大聲朗讀課文，積累詞語(yǔ)。瞻(zhān)望：往遠(yuǎn)處看，往將來看。攫(jué)?。郝訆Z。臆(yì)測(cè)：主觀的推測(cè)。饋(kuì)贈(zèng)：贈(zèng)送。樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。2、學(xué)生交流初讀文章的感受。生1：作者能把高塔地洞廣闊領(lǐng)域和工場(chǎng)四個(gè)毫不相干的事物連綴成文，并和人生聯(lián)絡(luò)起來，這是我不曾想到的。生2：有些語(yǔ)句比擬深?yuàn)W，我不太能讀懂。生3：全篇都在討論人生問題，使我開場(chǎng)考慮自己的人生之路。生4：文章寫了一幅人生的總體畫面和三種人的活動(dòng)景象，我覺得還應(yīng)該有更多的場(chǎng)面和更多人的形象。老師總結(jié)：看來，中外語(yǔ)言表述的差異給我們的閱讀造成了一定障礙，不過只要我們整體感知，深化探究，是不難把握作者的創(chuàng)作意圖的。四、理清思路，探明主旨1、提問：作者把人生比作高塔，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?生1：我覺得非常恰當(dāng)。人從誕生之日起，便開場(chǎng)了成長(zhǎng)奮斗的歷程。每前進(jìn)一步，就好似爬上了一個(gè)臺(tái)階，我如今正在攀登這座高塔的階梯。生2：我同意這種觀點(diǎn)。我們?cè)谂实亲畛鯉准?jí)階梯時(shí)，是比擬輕松快樂的。但越往上，攀登的難度就會(huì)越大，或是體力不支或意志不堅(jiān)決使然。所以夷以近，那么游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，那么至者少。生3：我覺得人生就如同爬山，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，高塔的頂端肯定能看到最美的風(fēng)景。生4：把人生比作高塔，這個(gè)比喻一般，還有許多別出心裁的比喻，比方冰心把人生比作一江春水、一棵小樹，就很新穎。老師小結(jié)：文學(xué)欣賞從來就是仁者見仁，智者見智的。大家對(duì)生活的親身體驗(yàn)和感悟，會(huì)對(duì)人生作出不同的詮釋。2、歸納概括描繪的四個(gè)場(chǎng)面。老師把學(xué)生分為四個(gè)組，每個(gè)組負(fù)責(zé)概述一個(gè)場(chǎng)面，由小組代表發(fā)言。第一小組：第一個(gè)場(chǎng)面是描繪人類攀登高塔的情景。人的生命歷程有攀登就必然有摔落，這是對(duì)立統(tǒng)一的。但最初的攀登是年輕時(shí)的生活經(jīng)歷，心理感受是新穎，帶著留戀，帶著對(duì)將來的希望；再后來攀登就困難許多，缺乏新穎感，不再留戀什么。第二小組：第二個(gè)場(chǎng)面描繪深化挖掘，探尋地下坑道的情景。他們渴望去探究許多世紀(jì)以來前人所挖掘的坑道，在尋找坑道深處埋藏的礦物，并樂此不疲，非常快樂。第三小組：第三個(gè)場(chǎng)面描繪一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取，開疆辟土，征服人群的情景。主要運(yùn)用簡(jiǎn)練的筆法，描寫他們的性格和情態(tài)，辛勞和英勇。第四小組：第四個(gè)場(chǎng)面描繪一些人在工場(chǎng)勞作的情景。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細(xì)致、勤奮，工場(chǎng)不大．但生活的空間很大。老師小結(jié)：作者描寫了人類攀登高塔的共同情景，及幾種人在各種不同領(lǐng)域中奮斗、勞作的場(chǎng)景。這樣看來，作者把人生理解為奮斗和勞作。3、分析^p三類人的特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)意念。學(xué)生按剛剛的小組討論交流，不同的是第一小組體會(huì)作者在描繪這些人群時(shí)，肯定或贊揚(yáng)了什么精神?老師隨機(jī)點(diǎn)撥。成果展示：第二小組：挖掘坑道的人，他們的內(nèi)心世界復(fù)雜而簡(jiǎn)單。他們有憂傷有快樂，甚至還有幼稚的夢(mèng)想，就像阿基米德在臨死前那樣提出懇求：不要弄亂我畫的圓圈。為了工作，為了事業(yè)而忘卻生命。我們認(rèn)為他們指的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力工作者。第三小組：征服廣闊領(lǐng)域的人，他們有寬闊的視野，豐富的經(jīng)歷，有征服欲，愛冒險(xiǎn)，愛生命，精力充分。頭腦活潑，是屬于開拓進(jìn)取的人。他們是軍事家、政治家之類的人，像愷撒大帝、秦始皇等。第四小組：在工場(chǎng)勞作的人，他們雖然工作瑣碎，但持之以恒，或許會(huì)成為純熟的技術(shù)工人，或許會(huì)成為大師級(jí)別的人。要想成為后者，除了有天賦的才能以外，還要有刻苦鉆研的精神，超常的忍受力和辛勤的勞動(dòng)。他們指那些創(chuàng)造家、工藝師、設(shè)計(jì)師之類的人。第一小組：從他們剛剛的分析^p概括中，我們感覺到作者肯定對(duì)光陰珍惜，熱愛生命的人贊揚(yáng)他們勤于勞作、辛苦探究、英勇倔強(qiáng)的精神。老師小結(jié)：分析^p討論至此，我想大家已明白了作者的寫作意念和人生觀，那就是珍愛生命，樹立遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)決的信念，讓生命更有意義，更為光榮。五、深化研討，問題探究1、難句釋疑。老師提問：剛剛我們整體把握，探明了主旨，但有沒有理解得還不透徹的難句。請(qǐng)摘選出來，互相討論交流。成果展示：(1)越往上走，攀登越困難，而且目光已不大能區(qū)別事物．它們看起來似乎都是一樣的。生1：意思是隨著年齡的增長(zhǎng)，越老經(jīng)歷的事越多，所以見到的各種事物都似曾相識(shí)。生2：我不同意作者的觀點(diǎn)。老年人更留戀生命，對(duì)生命有更深的感悟，黑格爾說過：同樣一句話，出自老年人之口要比出自年輕人之口厚重百倍。(2)從精神上來說，他們是停留在同一個(gè)地方。生：它指人們隨年事的增高，自身在許多方面會(huì)改變。但是性格、志趣、品質(zhì)之類的東西不會(huì)改變。(3)那像一只得意的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì)，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動(dòng)。一只得意的手指什么?沙漏計(jì)為什么會(huì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)?生1：聯(lián)絡(luò)上下文，一只得意的手是不是指上文提到的一切親切的思想呢?生2：我覺得它指的是思想饋贈(zèng)給他的東西。生3：至于沙漏計(jì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)，它指的是忘記了時(shí)間忘我工作，所以好似延長(zhǎng)了。生4：我認(rèn)為它指的是在同一段時(shí)間內(nèi)，自己能做很多事情。而別人只能做一件，收獲甚豐，過得充實(shí)，時(shí)間仿佛被拉長(zhǎng)了。老師小結(jié)：這是開放性的問題，看法見解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己見，自圓其說就可以了。2、寫法探究提問：作者只虛寫四種場(chǎng)景，三大人群，便表達(dá)了他對(duì)人生的深化理解，這叫什么寫法?明確：按說還可以描寫更多的人的生活場(chǎng)景。作者只是舉例性作簡(jiǎn)單概述，突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了他的人生志向。這是以小見大的寫法。即通過個(gè)別展現(xiàn)一般，寓深化的道理于一系列形象之中。六、延伸拓展，學(xué)以致用1、古往今來，有多少人面對(duì)蒼穹，叩問心頭，人生是什么?這是一個(gè)古老而永久的話題。屈原吟唱路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，說明他堅(jiān)貞的志向，曹操橫槊賦詩(shī)對(duì)酒當(dāng)歌。人生幾何?譬如朝露。去日苦多，以發(fā)其人生苦短的慨嘆。你會(huì)對(duì)人生發(fā)出怎樣的感慨呢?會(huì)把人生比作什么?請(qǐng)寫一段有深意的文字。成果展示：對(duì)于遠(yuǎn)古的人，它是一部撲朔迷離的神話。女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海；刀耕火種，茹毛飲血皆成滄海桑田，神話注解。對(duì)于政治家，它是一局下不完的棋。雄關(guān)危塞，龍____閣；阿房宮冷，銅雀名荒，古今多少事，都在棋盤中。對(duì)于文學(xué)家來說，它是萬宏不息的鴻篇巨制。楚辭漢賦，關(guān)曲曹夢(mèng)；李杜詩(shī)歌，韓柳文章，皆成絕版經(jīng)典，千古傳唱。對(duì)于農(nóng)民來說，它是一方凝重的田園。暮云春樹，滄桑幾度；春耕夏耘，汗滴干土，贏得稻花飄香，糧粟盈倉(cāng)。對(duì)于學(xué)子，它是一曲寒窗數(shù)載，苦讀成名的歌。懸梁刺股，映雪囊螢；鑿壁偷光，程門立雪，換來金榜題名，振國(guó)興邦。七、課堂小結(jié)冰心說，不是每一道江流都能入海，但不流動(dòng)的一定會(huì)成為死湖；不是每一粒種子都長(zhǎng)成參天大樹，但不生長(zhǎng)的種子一定會(huì)成為空殼?；钪?，是生命的一種形式，珍惜才是對(duì)生命最有價(jià)值的修飾，珍惜自己，你就能挾卷滾滾沙石，快樂英勇地奔流，投進(jìn)大海溫馨博大的懷抱；珍惜自己，你就會(huì)從地下破土而出，長(zhǎng)成一棵小樹，聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的，猶如寂然無聲的荒野；人生是永久的，猶如奔流不息的逝水；人生也是輝煌的，假如我們轟轟烈烈地走過一生。讓我們走好每一步!八、布置作業(yè)1、續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場(chǎng)面概括較為豐富的人生。2、考慮如何選擇自己的人生，樹立正確的人生觀。設(shè)計(jì)的說課稿14一、教材分析^p本課教材《頭飾設(shè)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)〔美術(shù)〕教材，由人民美術(shù)出版社出版，小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)第九課的教學(xué)內(nèi)容。屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的親密關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先料想和方案行為的習(xí)慣，進(jìn)一步開展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性于一體，要求學(xué)生綜合運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)，來完成不同材料的選擇、設(shè)計(jì)和制作。二、教學(xué)目的經(jīng)過一年半的美術(shù)學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)工具和材料已經(jīng)有所理解，對(duì)不同的材料和工具的使用也有了一定的掌握，會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來完成不同的選擇、設(shè)計(jì)和制作。在小學(xué)階段學(xué)生心理開展中占有相當(dāng)顯著的地位是自覺紀(jì)律的形成，師生之間容易溝通。這還需要老師充分理解學(xué)生的心理，按照學(xué)生的興趣來制定相應(yīng)的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課《頭飾設(shè)計(jì)》的教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生善學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。根據(jù)本課的指導(dǎo)思想、教材構(gòu)造和內(nèi)容來分析^p，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知構(gòu)造及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目的：〔1〕、通過教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的材料美化生活?！?〕、進(jìn)步學(xué)生的綜合運(yùn)用才能，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手來裝飾和美化生活，進(jìn)步學(xué)生聲設(shè)計(jì)制作才能、合作學(xué)習(xí)的才能和創(chuàng)造的才能。三、教學(xué)的重、難點(diǎn)本著二年級(jí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在知識(shí)與才能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等教學(xué)目的根底上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：做一個(gè)有創(chuàng)意的頭飾。教學(xué)難點(diǎn)：制作過程的掌握。四、教學(xué)方法和手段本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與示范操作相結(jié)合的方法。課中，我利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)