超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)薛來(lái)觀后感

第第頁(yè)超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)薛來(lái)觀后感

超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)薛來(lái)觀后感

看了超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)感受很深，我非?？鞓芬卜浅８袆?dòng)。我快樂是由于在這里我看到了理解與寬容，我感動(dòng)是由于在這里了解了老師與父母的偉大與承受的壓力。

我是個(gè)內(nèi)向而敏感的孩子，生怕被厭煩，被排斥，生怕別人覺得我不夠好，不敢隨意說話。聽了胡歌哥哥的談話，我對(duì)自己有了信心，我相信有一天能轉(zhuǎn)變我內(nèi)向的性格。同時(shí)我又茅塞頓開，每次上街時(shí)爸爸媽媽總是要我去買單，攔出租車，家里有客人時(shí)讓我去款待小伙伴，這些都是讓我練膽子。

樹立抱負(fù)；總有一天我要利用自己的優(yōu)點(diǎn)找到我的抱負(fù)。并為之而努力，在實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的過程之中確定會(huì)遇到挫折與失敗，我會(huì)保持樂觀向上，頑強(qiáng)的心態(tài)向著抱負(fù)前進(jìn)。他的事跡將成為我努力的動(dòng)力。將來(lái)就得靠自己，我要好好學(xué)習(xí)，用知識(shí)轉(zhuǎn)變自己、轉(zhuǎn)變世界！

超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)薛來(lái)觀后感

超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)非常好的平臺(tái)來(lái)展示現(xiàn)在同學(xué)的各種苦惱，我看了之后也有很大的感受。就針對(duì)與那期讓我頗有感受的別叫我差生那一期。

現(xiàn)在的許多老師對(duì)好生和差生的立場(chǎng)明顯不同，好生和差生好像已經(jīng)成了老師們衡量同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，好生犯了錯(cuò)，只是溫順的教育幾句便了，差生犯了錯(cuò)，惡言以對(duì)還要叫家長(zhǎng)，不管你是有心或無(wú)意，老師對(duì)于同學(xué)的立場(chǎng)就取決于你是好生還是差生。這樣是很不公正的，這樣的差別對(duì)待讓很多同學(xué)感到心寒，失去了學(xué)習(xí)的信心，陳來(lái)秀老師提到了“焦慮心情”這一說法，特別有道理。不禁讓我想起前段時(shí)間在報(bào)上看到一篇分析，說由于就業(yè)、學(xué)業(yè)等重重壓力日增，中國(guó)社會(huì)現(xiàn)已普遍進(jìn)入一種“全民焦慮”的時(shí)期，愈是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，民眾的焦慮心情愈重。所以身在上海，面對(duì)繁重的課業(yè)和升學(xué)壓力，假設(shè)說我們的'老師、家長(zhǎng)都沒有焦慮過，這幾乎是不可能的。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！泵恳晃焕蠋煻紩?huì)恨不能把自己所擁有的知識(shí)都全部教給同學(xué)，這既是源于教育工的職業(yè)操守，也是身為長(zhǎng)者對(duì)下一輩孩子無(wú)私的關(guān)愛。但循循教育之后，總是還有同學(xué)無(wú)法掌控應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，面對(duì)考題茫然無(wú)措，這時(shí)老師的焦慮可想而之。

許多孩子很在意大人看待他們的目光，生怕被厭煩，被排斥，生怕你覺得他不夠好?，F(xiàn)在的孩子比起我們小時(shí)，已經(jīng)少了許多快樂自由的時(shí)間，不管成果如何，試著多鼓舞他們，讓他們覺得自己付出這么多的時(shí)間努力學(xué)習(xí)，是有意義的。這個(gè)年齡的孩子，他們多半還并不清晰學(xué)習(xí)的目的是什么，他們只是根據(jù)大人的要求，每天不停地讀、寫、背默，他們辛苦了很久，心中所期盼的或許只是老師和家長(zhǎng)一個(gè)滿足的微笑，一句“