十年前禮物教學(xué)評語（共17篇）

十年前禮物教學(xué)評語（共17篇）篇：《十年后禮物》設(shè)計(jì)十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識字量。2、能仿照課文，學(xué)習(xí)寫一句話或幾句話。3、能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感。4、了解文章的敘事方法，體會心理描寫和插敘的作用。[重點(diǎn)難點(diǎn)].重點(diǎn)：能正確有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解音樂家以奇妙的方式,信守了十年前的諾言,給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物,體會人與人之間的真摯情感。難點(diǎn)：達(dá)格尼收到禮物后激動、陶醉的原因是什么?一、出示課題，名言導(dǎo)入

1、師：在上課之前啊，老師給大家?guī)硪痪湓?，自己讀一讀。課件：誠實(shí)和勤勉應(yīng)該成為你永遠(yuǎn)的伴侶?！溃└惶m克林誰來讀讀這句名言？那么什么是誠信，怎樣做才算誠信呢？學(xué)完今天這篇課文，相信你會有所領(lǐng)悟。十年后的禮物（板書：齊讀）這件禮物和其他禮物有什么不同？誰能讀出來？2、第一次讀到這個(gè)課題時(shí)候，你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

預(yù)測問題：（1）十年后的禮物是什么？（2）誰送的禮物，送給誰？（3）為什么要送禮物？二、帶著疑問，整體感知

1、讀課文，思考解決剛才提出的問題。2、指名交流“禮物”是什么？3、是誰送給誰的？出示葛利格簡介：愛德華·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。4、你覺得這是一件怎樣的禮物？如果你收到這樣的禮物你感覺如何？學(xué)習(xí)課文，體會情感

過渡；達(dá)格妮收到禮物心情是怎樣的呢？（一）學(xué)習(xí)，朗讀課文1—3節(jié)

1、默讀1-3節(jié)，劃出能表達(dá)達(dá)格尼心情的句子

2、交流出示，指導(dǎo)朗讀

（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個(gè)詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝是因?yàn)槭裁?？（從這句話我感受到了當(dāng)達(dá)格妮聽到這首曲子時(shí)的意外，能收到這份禮物，她感到特別的高興、喜悅。）感情朗讀

（2）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？也用一個(gè)次來說板書：驚異是因?yàn)?/p>

感情朗讀（3）（出示）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲③再讀，注意輕重緩急（有必要的話師讀）

④這里的省略號表示聲音的省略，你還能想象她會聽到哪些聲音呢？想像說話：沉浸在樂曲中的達(dá)格妮聽到了、、她還聽到了

3、過渡：這是來自故鄉(xiāng)的聲音，是她的心為之沉醉。（板書：沉醉）哦！達(dá)格妮一下子明白了，讓我們跟隨她的思緒回到十年前——

（二）學(xué)習(xí)4——5節(jié)

1、指名讀

4、5節(jié)。十年前，音樂家給8歲的小達(dá)格尼的承諾是什么？2、過渡：八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？出示：當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候??也無法把禮物送到我的手中。⑴輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【愉快、懷疑、失望】）

⑵和老師一起來讀讀這段話。引讀：當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候，有時(shí)??隨著時(shí)光的流逝，她開始懷疑了（那個(gè)人真會哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏耍词顾羞@樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）

3、這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。什么是插敘呢？“插敘”是指在敘事的過程中插入介紹過去或其他的情節(jié)，是故事保持完整的一種敘述方法。4、想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動人的交響樂樂曲，達(dá)格尼-------眼淚流滿了雙頰??（出示句子：達(dá)格尼聽完樂曲一句）

（1）這段話里那個(gè)次讓你感受最深？達(dá)格尼的心情如何？板書：激動那份激動可想而知，你們感受到了嗎？再來感受一下，指導(dǎo)朗讀。（2）她為什么如此激動呢？以至于淚流滿面。格里格送的僅僅是一份禮物嗎？（信守諾言）讀讀第六節(jié)，同桌討論理解這是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗讀。（3）說話訓(xùn)練：她如此激動是因?yàn)橄窀鹄襁@樣一個(gè)有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時(shí)間，為她這個(gè)普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。我這有兩句話，你們對比著來讀一讀。展示：

1、這是好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。2、這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。學(xué)生自由朗讀，同桌討論。讀完這兩句話，你有什么感想？生：第一句“這是好的禮物”，說明可能有比這個(gè)跟好的禮物；第二句“這是最好的禮物”說明沒有比這個(gè)更好的禮物了。師：那要怎么讀才能突出它的“最好”？突出這份禮物的難得，珍貴呢？學(xué)生試讀。生：我覺得珍貴在于這個(gè)音樂家用了十年來給達(dá)格妮準(zhǔn)備一份禮物，表現(xiàn)了音樂家誠實(shí)守信的品格。師：你覺得這份精神更可貴，那么我們再推想一下，當(dāng)達(dá)格妮十八歲的時(shí)候得到這份禮物，在她二十歲的時(shí)候，這份禮物會舊嗎？會變色嗎？當(dāng)她五十歲的時(shí)候，這份禮物會不存在嗎？生：不會。師：直到達(dá)格妮離開這個(gè)世界，這份禮物還會存在。對于這份禮物，你有什么認(rèn)識？生：它是永久的。師：是啊，這份禮物太珍貴了。那該怎么讀呢？再練練。集體朗讀：這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。（4）指導(dǎo)朗讀她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。5、這份禮物除了讓達(dá)格尼感動和激動外，她還從音樂（提示：最后兩句話樂曲所表達(dá)的內(nèi)容）板書：幸福6、師：是啊！生活是多么美好，大音樂家深愛著達(dá)格尼，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結(jié)束后，這位十八歲的姑娘把內(nèi)心所有情感匯成一句話，面對大海高聲說：（齊：“生活??！我愛你——”）這句話充滿了達(dá)格尼對生活的熱愛，讓我們深情的說——這句話充滿了對人間真親的感激，讓我們滿懷激情的說——最后，讓我們銘記這珍貴的美好人間真情，輕輕地說——

一份禮物竟然是達(dá)格尼平靜的生活由此煥發(fā)出異樣的色彩。直到此時(shí)，我們才讀透了這份禮物的深刻內(nèi)涵。讓我們一起在讀這句話：課件出示：這是最好的禮物….文章寫到這，如果此時(shí)再讓你來概括主要內(nèi)容，你肯定不會再只停留在“一首樂曲”上，愛德華送給這位十八歲少女的禮物到底是什么？生：愛德華送給達(dá)格妮的是誠實(shí)守信的品質(zhì)?！景鍟菏匦拧繋煟哼@是人世間做美好的情感，這是人世間最真摯的情感。師：同學(xué)們，你們曾經(jīng)期待過什么禮物或者諾言嗎？得到了嗎？展示：我曾經(jīng)也期待過??我曾經(jīng)答應(yīng)別人??師：同學(xué)們都答應(yīng)過別人，那你的諾言都兌現(xiàn)了嗎？師：有的兌現(xiàn)了，有的沒有兌現(xiàn)。那么當(dāng)我們學(xué)完這篇課文之后，你是否為你曾經(jīng)遭遇或者做過的事情有所感悟呢？回去把這些感受，結(jié)合課文內(nèi)容寫下來，題目就是《我曾經(jīng)》。師：愛德華耗費(fèi)了三千多個(gè)日日夜夜，用用心學(xué)促成了這份禮物——《索爾維爾之歌》，最后，讓我們在這首美妙的音樂聲中來結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，下課。板書設(shè)計(jì)：

十年后的禮物

一首樂曲

愛德華

達(dá)格妮

守信

第2篇：《十年后的禮物》教學(xué)實(shí)錄

《十年后的禮物》教學(xué)實(shí)錄?？h科達(dá)學(xué)校晁少娟

師：同學(xué)們！剛才老師在和大家的聊天過程中了解到，大家都希望收到禮物，收到禮物后的心情是十分奇妙的，老師今天也給大家準(zhǔn)備了一份禮物，這份禮物是什么呢？先不告訴你們。這份禮物什么時(shí)間送給你們呢？暫且保密。誰能得到老師送出的禮物呢？得看你們對文章的理解了。生：齊讀課題師：《十年后的禮物》，讀完這個(gè)題目，你想了解什么？生：我想知道是誰給誰的禮物。師：哦，這個(gè)禮物是誰送給誰的?！景鍟赫l送誰？】師：嗯，這個(gè)問題有思考價(jià)值，還有嗎？生：這份禮物是什么？師：你關(guān)注的是這份禮物。還有嗎？生：為什么要在十年以后送。師：是啊，送禮物為什么非要等十年以后呢？她捉住了文章當(dāng)中的這個(gè)數(shù)字來提問。會讀題，會提問。下面我們都帶著這些問題讀讀課文，爭取把文章讀正確。邊讀邊思考，這篇課文告訴我們一件什么事兒？學(xué)生自由讀課文。（2分鐘）

師：課文我們已經(jīng)讀了一遍了，對課文內(nèi)容有了大致的了解。你能否用一兩句話說一說，這篇文章寫了什么事兒？師：在思考這篇文章主要內(nèi)容的時(shí)候，你可以借助你剛才提的問題來試一試。生：文章是講著名的音樂家愛德華?葛利格答應(yīng)了八歲的達(dá)格妮在十年后送她一件禮物，十年后他真的給了達(dá)格妮一件禮物?！景鍟簮鄣氯A、達(dá)格妮】師：簡單地說，就是愛德華在十年后送個(gè)達(dá)格妮一件什么？沒錯(cuò)，是一首樂曲?！景鍟阂皇讟非?/p>

師：那你們能不能簡單的說說這篇文章講了一件什么事？一句話。生：講了愛德華送給達(dá)格妮一首樂曲。師：那為什么這首樂曲要等十年以后再送呢？這節(jié)課讓我們再讀課文，找找答案，看看哪個(gè)自然段回答了我們這個(gè)問題。生：第4自然段。師：現(xiàn)在大家自己讀第4自然段，畫出相關(guān)的句子，邊讀邊思考。師：誰來把你畫的內(nèi)容讀給大家聽一聽？生：【他幫她提著裝滿了野果的籃子，一邊送她回家，一邊微笑著說：“咳，真糟，我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里一根絲帶也沒有，更不要說會唱歌的洋娃娃?！钡饝?yīng)送給她一件很好的禮物，“不是現(xiàn)在——大約十年以后”。】師：大家畫的是這段話嗎？我們一起來讀讀這段話，從中你感受到了什么？想想該怎樣讀？學(xué)生自由朗讀。師：從這段話，你感受到了什么？生：我感覺愛德華十分喜歡這個(gè)小姑娘。師：嗯，那就帶著這種喜愛之情再讀讀這段話。學(xué)生自由朗讀。師：誰來讀讀？表現(xiàn)你對這個(gè)八歲小女孩的喜愛。學(xué)生試讀。師：“唉，真糟?！边@里面除了喜愛之情，還有別的情感嗎？生：這里面還有他沒有給小姑娘帶禮物的歉疚。師：你從哪里看出來的？生：他說“唉，真糟，我沒有什么禮物可以送給你?！彼麨闆]有禮物可以送給小姑娘感到抱歉。師：那么怎么表現(xiàn)出這種抱歉呢？你們自己再練練。學(xué)生試讀。師：你還聽出什么來了？生：我覺得音樂家對小女孩很真誠。師：你怎么感受出來的？生：因?yàn)樗f“不是現(xiàn)在——大約十年以后”。這件禮物肯定了在十年以后送她，說明他對小女孩很真誠。師：音樂家一再的道歉，一再說要送給這個(gè)孩子一份禮物，我們感受到了他的真誠。那真誠的話該怎么說呀？再練練。學(xué)生試讀。師：對于一份十年以后的約定，如果是你，你怎么想？師：有同學(xué)高興，有同學(xué)懷疑，有同學(xué)覺得不大能相信。那達(dá)格妮呢？她對這份禮物有什么想方法？到課文中找找，哪一個(gè)自然段表達(dá)了達(dá)格妮的想法。生：第5自然段。師：我們就一起來讀一讀第五自然段，邊讀邊畫出表達(dá)達(dá)格妮心里話的內(nèi)容，并在邊上做批注。生：我認(rèn)為達(dá)格妮覺得愛德華不可能兌現(xiàn)那個(gè)約定，對愛德華說的話表示懷疑。師：你從哪句話讀出來的？生：文中寫道“那個(gè)人真會哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中?！蓖ㄟ^這段的心理描寫，我們可以感受到達(dá)格妮覺得這份禮物不大可能兌現(xiàn)。師：大家練練，怎么讀出這種懷疑。學(xué)生試讀。師：當(dāng)達(dá)格妮得到了愛德華的這份承諾之后，在她九歲的時(shí)候，她或許還對這份禮物??生：充滿期待。師：十歲以后呢？生：有一點(diǎn)懷疑。師：十五歲之后呢？生：十分懷疑。師：當(dāng)她長到十七歲的時(shí)候??生：肯定不會實(shí)現(xiàn)了。師：那此時(shí)的心情是怎么樣的？生：是失望的。師：那我們“失望地”讀讀這段話。自己練練怎么表達(dá)你失望的感情。學(xué)生試讀。師：對于達(dá)格妮的這種心理，還有不同的感受嗎？除了最初的失望之外，還有什么？生：期待。師：那怎么讀出期待？讀讀你找到的那句話。生：“當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候，有時(shí)會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物?！睅煟哼@部分內(nèi)容是小姑娘回憶的內(nèi)容，在寫作方法上叫“插敘”，這種寫法的好處就在于向我們解釋說明這件禮物的來歷以及小姑娘前后心情變化的原因。（我們今后在自己的習(xí)作中也要嘗試著運(yùn)用這種方法。）

師：對啊，十年的時(shí)間可以消磨掉一切，當(dāng)她一次次想起，一次次失望的時(shí)候，十年之后，她卻意外地怎么樣？生：得到了這份禮物。師：當(dāng)達(dá)格妮得到這份禮物的時(shí)候，她有哪些表現(xiàn)？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章，通讀全文，找找達(dá)格妮得到這份禮物之后的表現(xiàn)，用筆畫出來。師：誰找到了，談?wù)勀愕捏w會。生：“達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里?！蔽覐倪@感受到達(dá)格妮非常感動，非常激動。而且對之前的懷疑感到抱歉。師：得到禮物應(yīng)該高興啊，為什么達(dá)格妮哭了？生：我認(rèn)為達(dá)格妮是為這首曲感動，也是為愛德華的誠實(shí)守信，用十年準(zhǔn)備了這份禮物感動。師：那么怎么讀出這份感動呢？學(xué)生自由朗讀、試讀。師：除此之外，還能找到不同的表現(xiàn)嗎？誰來談?wù)勀愕母惺?？生：“忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵?！睆倪@句話我感受到了當(dāng)達(dá)格妮聽到這首曲子時(shí)的意外，能收到這份禮物，她感到特別的高興、喜悅。（2）

師：這是一種意外的驚喜，那該怎么讀呢？自己試試。學(xué)生試讀。師：太意外了，還有不同的感受嗎？生：【音樂會結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：“生活啊！我愛你——”】能感覺到她自己特別的幸福。師：她收到的到底是什么？是真誠！誰來高呼最后一句話？生：生活?。∥覑勰??

師：大家一起來，面對大海高聲說??生：生活??！我愛你??

師：好，還有不同的嗎？我這有兩句話，你們對比著來讀一讀。展示：

1、這是好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。2、這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。學(xué)生自由朗讀，并同桌討論。師：讀完這兩句話，你有什么感想？生：第一句“這是好的禮物”，說明可能有比這個(gè)跟好的禮物；第二句“這是最好的禮物”說明沒有比這個(gè)更好的禮物了。師：那要怎么讀才能突出它的“最好”？突出這份禮物的難得，自己練練。學(xué)生試讀。生：我覺得珍貴在于這個(gè)音樂家用了十年來給達(dá)格妮準(zhǔn)備一份禮物，表現(xiàn)了音樂家誠實(shí)守信的品格。師：你覺得這份精神更可貴，那么我們再推想一下，當(dāng)達(dá)格妮十八歲的時(shí)候得到這份禮物，在她二十歲的時(shí)候，這份禮物會舊嗎？會變色嗎？當(dāng)她五十歲的時(shí)候，這份禮物會不存在嗎？生：不會。師：直到達(dá)格妮離開這個(gè)世界，這份禮物還會存在。對于這份禮物，你有什么認(rèn)識？生：它是永久的。師：是啊，有什么禮物是能夠永恒的，能夠是永遠(yuǎn)不變的呢？生：藝術(shù)、真誠的祝福、誠信。師：是啊，這份禮物太珍貴了。那該怎么讀呢？再練練。集體朗讀：這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。師：我們看到這份禮物了嗎？感受到了嗎？從課文中找找。生：“她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲??啊，她明白了?！?/p>

師：這份禮物可以給你帶來怎樣的感受？生：是一種美好的感受。師：多么美好的感受啊，那你們讀一讀。學(xué)生試讀。師：在這份音樂的禮物中，還會有什么？同桌討論。生：還感受到音樂家對達(dá)格妮的祝福。師：那是什么樣的祝福？生：真誠的祝福、真摯的諾言、美好的祝愿。師：十年之后，當(dāng)達(dá)格妮收到這份禮物的時(shí)候，她明白了什么？靜靜的思考，把她明白的內(nèi)容寫在作文稿紙上。生：她明白了世界上最珍貴的東西是誠實(shí)守信的品質(zhì)。生：她明白了誠信不是用時(shí)間來衡量的，守信的人是永遠(yuǎn)不會后悔的。師：誠實(shí)守信不是用時(shí)間來衡量的，這種品質(zhì)是什么樣的？是永恒的。生：她明白了這份禮物的珍貴，因?yàn)樗肋h(yuǎn)不會陳舊。生：她明白了守信是最真誠的、是最美好的、是最珍貴的。師：所以她更加的熱愛??生：生活。齊聲朗讀課文最后一句。師：文章寫到這，如果此時(shí)再讓你來概括主要內(nèi)容，你肯定不會再只停留在“一首樂曲”上，愛德華送給這位十八歲少女的禮物到底是什么？同桌討論，再來概括這篇文章的主要內(nèi)容。生：愛德華送給達(dá)格妮的是誠實(shí)守信的品質(zhì)?！景鍟菏匦拧?/p>

師：同學(xué)們，你們曾經(jīng)期待過什么禮物或者諾言嗎？得到了嗎？師：有的兌現(xiàn)了，有的沒有兌現(xiàn)。那么當(dāng)我們學(xué)完這篇課文之后，你是否為你曾經(jīng)遭遇或者做過的事情有所感悟呢？板書設(shè)計(jì)：

十年后的禮物

一首樂曲

愛德華達(dá)格妮

守信

第3篇：《十年后的禮物》教學(xué)反思

《十年后的禮物》敘述的是大音樂家愛德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》實(shí)踐了十年前的諾言。作為大音樂家能對一個(gè)素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢？教學(xué)活動結(jié)束之后，我靜靜地思索著課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對照我我自己的教學(xué)設(shè)想，我覺得本次活動在這些方面還是比較成功的：首先，抓住主線，幫助學(xué)生理清思路。文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述非常有亮點(diǎn)。以達(dá)格妮參加音樂會時(shí)的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事?！爱?dāng)她漸漸成長的時(shí)候，有時(shí)會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物……”收到這珍貴無比的禮物時(shí)她完全包容在幸福里，以至于無法用華麗的辭藻表達(dá)自己的謝意。教學(xué)中，我抓住文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來組織教學(xué)。我請學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情的句子，八歲的達(dá)格妮期待禮物過程中的心情變化的句子，達(dá)格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感受達(dá)格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來，思路很清晰。其次，補(bǔ)充資料，幫助學(xué)生理解文本。文章第7節(jié)“達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里?！蔽腋械竭_(dá)格妮此時(shí)的心情固然是激動，但“她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里”這樣的反應(yīng)似乎過頭了。查閱過資料后，才發(fā)現(xiàn)這里果然有一個(gè)斷點(diǎn)。原來聽完樂曲后，達(dá)格妮聽說愛德華就在不久前去世。這樣一來，達(dá)格妮的反應(yīng)就可以解釋了。課堂上，當(dāng)學(xué)生在理解句子的時(shí)候，我就把這一細(xì)節(jié)補(bǔ)充了進(jìn)去，從而很好地幫助學(xué)生理解了文本的意思。在“語言實(shí)踐”

（一），要求學(xué)生進(jìn)行仿說練習(xí)時(shí)，我播放愛德華的鋼琴奏鳴曲，讓學(xué)生在音樂聲中展開想象的翅膀，同時(shí)獲得美的熏陶。雖然課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，但是我發(fā)現(xiàn)還存在著一些問題：整課的環(huán)節(jié)銜接不夠精致，沒有充分利用學(xué)生已有的資源，把學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的問題通過生生對話、師生對話獲得解決，學(xué)生互動的時(shí)間還不夠充分。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上不能教給每個(gè)人最有效的方法。對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的方法。我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。第4篇：《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、找出描寫達(dá)格妮心情的語句，重點(diǎn)感受達(dá)格妮內(nèi)心的激動。2、能在老師的指導(dǎo)下簡要復(fù)述課文；了解破折號在句子中的作用。3、能有感情地朗讀課文，知道音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給達(dá)格妮送去了最珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感。教學(xué)重點(diǎn)1、找出描寫達(dá)格妮心情的語句，重點(diǎn)感受達(dá)格妮內(nèi)心的激動。2、能在老師的指導(dǎo)下簡要復(fù)述課文；了解破折號在句子中的作用。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《十年后的禮物》（板書課題）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文有了一定的了解，這份禮物是什么？是誰給誰的？請根據(jù)提示說一說（課件出示）3、一個(gè)普普通通的守林人的女兒收到一個(gè)音樂大師送給她的禮物，面且是相隔了十年，歷經(jīng)了三千多個(gè)日日夜夜才收到的禮物，讓你猛然間感到這份禮物的（）用一個(gè)詞語來表達(dá)

4、請把你的這種感覺融入進(jìn)去再讀課題。二、研讀文本，品析語言，體會情感

1、十年的時(shí)間如此漫長！這份禮物為什么要等十年再送呢？請大家自讀課文

4、5自然段。想一想，十年前，音樂家給8歲的達(dá)格妮的承諾是什么？從中看出愛德華當(dāng)時(shí)的態(tài)度和心情如何？（自由讀課文），感受音樂家的真誠、喜愛和歉疚。能通過你的朗讀把你體會到的心情讀出來嗎？（指名讀課文）

2、一份禮物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？達(dá)格妮呢？仔細(xì)讀課文，找一找，畫一畫有關(guān)達(dá)格妮心理描寫的句子。（1）出示：“當(dāng)她漸漸長大的時(shí)候，有時(shí)會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物?！蹦隳芊裼靡粋€(gè)詞語概括出她的想法嗎？（期待）

（2）讀出期待

（3）一年過去了，她心中依然（期待、渴望、希望）

五年過去了，她在想（我是不是上當(dāng)了？）

九年過去了，她開始認(rèn)為（簡直就不可能）隨之會產(chǎn)生什么？（4）讀出懷疑

出示：“那個(gè)人真會哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！”（5）她還想些什么？出示：“即使他有這樣的心意吧，也無法把禮物送到我的手中?！?/p>

誰來讀一讀？從這一句中你讀出了什么？（失望）

（6）十年的時(shí)間多漫長?。‘?dāng)她漸漸長大的時(shí)候，有時(shí)（會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物），她心想（??），隨著時(shí)光的流逝，她開始懷疑了（那個(gè)人真會哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏?，（就算他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）

板書：期待

懷疑

失望

（7）齊讀這一段，讀出期待、懷疑與失望。課文第4、5兩節(jié)是達(dá)格妮在靜聽音樂時(shí)對十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛德華創(chuàng)作的漫長和艱辛。3、是呀，任何一個(gè)人可能都無法相信一個(gè)十年的約定。這份禮物到底收到了沒有？達(dá)格妮剛收到禮物時(shí)，心情是怎樣的？請同學(xué)們快速瀏覽1--3自然段。用波浪線劃出小女孩心情變化的句子。(1).交流出示，指導(dǎo)朗讀

（課件出示）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。能用一個(gè)詞來表述她此刻的心情嗎？（驚訝）達(dá)格尼驚訝是因?yàn)槭裁矗浚ㄟ@是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？）感情朗讀這美妙的樂曲深深地打動著達(dá)格妮，（2）師：起初，由于心情激動，達(dá)格妮無法靜聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲??這一切是多么的美好呀，讓我們把這份美好讀出來吧！師生合作讀：達(dá)格妮不由自主地沉浸到樂曲中去，她好像聽到了——，又像聽到了——，似乎聽到了——，仿佛聽到了——。達(dá)格妮感受到音樂家對她的祝福，她的心情是多么激動啊！請同學(xué)們讀這兩句話，讀出達(dá)格妮的激動心情。想象說話：（出示課件8）沉浸在樂曲中的達(dá)格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉(xiāng)——挪威西部的大森林，多么親切，多么熟悉。從樂曲中她還聽到了（），（），（）??

4、學(xué)習(xí)課文第6——8節(jié)。1、想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動人的交響樂樂曲，此刻達(dá)格妮的心情又是怎樣呢？你從那些句子中感受到的？（激動）課件出示：（1）達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。（2）這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。帶著喜悅，帶著幸福的甜蜜讀這句話。思考：為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？板書：珍貴

（因?yàn)槿A美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈?zhǔn)悄苡媒疱X買到的，而美好的祝福是金錢買不到的。這首樂曲傾注了音樂家十年的心血。表現(xiàn)了音樂家信守諾言的高尚品格，所以這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。）

（1）因?yàn)橄窀鹄襁@樣一個(gè)有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時(shí)間，為她這個(gè)普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。板書：信守諾言；

（2）因?yàn)閻鄣氯A在音樂中為達(dá)格妮送來了深深的祝福，這種人間真情是多么的珍貴??！讓我們也一起為達(dá)格妮祝福吧——（“你是黎明的曙光，你就是幸福。”）

達(dá)格妮感受到音樂家對她的祝福，她的心情是多么激動??！請同學(xué)們讀這兩句話，讀出達(dá)格妮的激動心情。面對音樂大師獻(xiàn)給她的這一份承諾、這一份深深的祝福、這一份濃厚的關(guān)愛，達(dá)格妮再也抑制不住內(nèi)心的激動，情不自禁地------（齊讀最后一句）。音樂會結(jié)束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：“生活呀！我愛你——”要讓遼闊無邊的大海聽見達(dá)格尼所說的話，應(yīng)該怎樣說呢？（出示課件10）請同學(xué)們站起來，面對大海，張開雙臂，像達(dá)格妮一樣充滿激情地一起呼喊——“生活啊！我愛你！”

4、齊讀課文。讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。四、總結(jié)全文，揭示中心

1、一個(gè)歷經(jīng)了十年的承諾，讓達(dá)格妮的生命從此煥發(fā)出異樣的光彩，使她對未來充滿了希望。音樂大師愛德華?葛里格送給達(dá)格妮最珍貴的禮物是——板書：信守諾言

2、現(xiàn)在請同學(xué)們討論討論，大音樂家愛德華·格里格為什么要選擇在十年后送給達(dá)格妮這份禮物呢？你認(rèn)為愛德華·格里格的創(chuàng)作靈感來自何處嗎？3、請大家回顧一下課文

4、5自然段的內(nèi)容，小組討論

4、5自然段可不可以不要，為什么？它在寫作上有什么特點(diǎn)？它在文中起什么作用？（這兩個(gè)自然段一定要。因?yàn)檫@兩個(gè)自然段不僅介紹了格里格是一個(gè)怎樣的人，而且說明了這首曲子的真實(shí)來歷，還有助于表現(xiàn)大師信守諾言的崇高品格。突出中心，使人們更加敬佩這位音樂大師。）

結(jié)束語：信守諾言，是音樂大師愛德華?格里格送給達(dá)格妮的一份最珍貴的禮物。誠信是無價(jià)的，它不需要回報(bào)，卻可以心心相印。今天，老師也給同學(xué)們帶來了一份禮物，（出示課件）齊讀。請牢記在心，讓信守諾言永遠(yuǎn)與我們相伴吧！板書設(shè)計(jì)17、十年后的禮物

樂曲

音樂大師(愛德華

葛里格）———

守林人的女兒（達(dá)格妮）

珍貴

信守諾言

熱愛生活

第5篇：《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。2、幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中心理描寫的句子，體會達(dá)格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法。3、感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會做人要誠實(shí)守信的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，了解文章的敘事方法，體會心理描寫和插敘的作用。2．難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰能說說課文主要講了一件什么事？過渡：下面，就讓我們先跟隨作者來到十年前，看看挪威音樂大師愛德華.格里格，是如何與一個(gè)普普通通的守林人的女兒偶然相遇的。二、深入學(xué)習(xí)，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)課文第二部分：十年前的偶遇。1．指名讀

4、5自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出文中形容這兩個(gè)人物特點(diǎn)的詞。（小女孩：8歲城里人：異常和氣）

2．這個(gè)城里人和達(dá)格妮相遇時(shí)已經(jīng)六十多歲了，誰能結(jié)合這段文字內(nèi)容，來說說你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？你從中感受到什么？（想象溫馨的相遇畫面，感知愛德華.格里格的平易近人。）

3．其實(shí)，他們偶然相遇的那一天正是達(dá)格妮八歲的生日，她早早地就來到林子里，希望能像童話中的故事一樣，在樹根底下或蘑菇底下找到送給她的生日禮物。在林間小道上，她遇見了這個(gè)異常和氣的城里人，城里人答應(yīng)送給她一件很好的禮物，但——【出示課件：不是現(xiàn)在，大約十年以后?！?/p>

4．一個(gè)偶遇的人對你說：“十年以后，我送你一件禮物?！蹦阆嘈艈?？為什么？那達(dá)格妮呢？【出示課件：“當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候，有時(shí)會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物?！薄客瑢W(xué)們，你們能想象一下達(dá)格妮期待這件禮物時(shí)的情景嗎？【出示課件：當(dāng)郵遞員送信來的時(shí)候，達(dá)格妮的心不由自主地跳快了，她期待著??當(dāng)達(dá)格妮又一次在森林中采野果的時(shí)候，她不時(shí)地四處張望，她期待著??】

小結(jié)過渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，終于，她仿佛明白過來【出示課件：“那個(gè)人真會哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊?！薄?．同學(xué)們想一想，為什么“在十年以后！”這個(gè)表示時(shí)間的句子要放在最后，而且后面還跟了一個(gè)感嘆號呢？讀一讀，你體會到達(dá)格妮怎樣的心情？（生氣、失望）

6．請同學(xué)們自己讀讀這段話，看看你能體會到什么？（期待→懷疑→不抱任何希望）7．讓我們一起再來感受達(dá)格妮的心情是怎樣變化的。（學(xué)生齊讀）

（二）學(xué)習(xí)課文第一部分：十年后收到禮物。過渡：十年之后，8歲的達(dá)格妮已成長為18歲的少女，她早已忘記了十年前林中的那次偶遇，忘記了那個(gè)城里人的承諾。令她萬萬沒有想到的是，在一次露天音樂會上，她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。她收到了一份什么樣的禮物？當(dāng)她收到這份禮物時(shí)會是什么樣的心情呢？請同學(xué)們默讀1－3自然段。師：達(dá)格妮收到的禮物是什么？師：她的心情呢？找出文中相關(guān)的詞句。(驚奇；激動，無法靜下心來聽音樂；沉浸到樂曲中去了。)師：“沉浸”是什么意思？師：那我們就來聽聽這支曲子。（放音樂：獻(xiàn)給守林人的女兒—達(dá)格妮）

師：我從同學(xué)們的表情中看到你們同達(dá)格妮一樣沉浸到樂曲中去了，達(dá)格妮從這音樂中聽到了什么？【出示課件引讀：她聽到了森林的（）、大海的（）、小鳥的（）、牧童的（）??

這是音樂傳達(dá)出的聲音，聽起來是這樣的（美妙動聽）。】

師：同學(xué)們想想，沉浸到樂曲中的達(dá)格妮還聽到了什么？這是來自（故鄉(xiāng)）的聲音，聽起來是這樣的（熟悉親切）。】

師：達(dá)格妮是一個(gè)守林人的女兒，她和格里格在一個(gè)美麗的清晨相遇在樹林中，格里格的音樂中展現(xiàn)的就是十年前他們相遇在森林中的一幕。小結(jié)：美妙動聽的樂曲讓她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一個(gè)城里人承諾十年后送給她一份禮物，于是文章很自然地插入了一段對往事的回憶，4、5自然段的描寫，在寫法上叫作—（插敘）。【出示課件：在記敘的過程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式，叫插敘?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分：收到禮物后的內(nèi)心感受。師：美妙動聽的音樂讓她知道了那個(gè)城里人就是大音樂家愛德華.格里格?！境鍪菊n件：他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。】師：請同學(xué)們讀一讀這句話。師：邊讀邊想是我們理解文章的一種方法，那么你們剛才在讀這一句話時(shí)，有沒有想到什么問題？學(xué)生質(zhì)疑?！军c(diǎn)擊課件，出示問題：為什么說這樣的方式是奇妙的？】

學(xué)生討論匯報(bào)：

（形式特別：一首專門為她而作的樂曲。內(nèi)容特別：是一首描寫森林、大海、小鳥等大自然的樂曲，其中飽含著音樂家對小女孩祝福。送禮的時(shí)間特別：十年以后。送禮的方式特別：當(dāng)樂曲流傳時(shí)，女孩聽到了樂曲，也就收到了禮物。）

師：達(dá)格妮曾經(jīng)認(rèn)為音樂家格里格【出示課件：即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。】是呀，當(dāng)達(dá)格妮聽到這首曲子時(shí)，格里格已在幾個(gè)月前去世了。已經(jīng)去世的人用這樣奇妙的方式兌現(xiàn)了十年前的承諾，想一想格里格為什么要用這種奇妙的方式送給她這樣一份特別的禮物呢？【出示課件：秋季的挪威森林，一片金黃，達(dá)格妮早早地就來到了林子里，今天是她8歲的生日，這是一個(gè)經(jīng)常把現(xiàn)實(shí)和童話混淆的年齡。她希望遇見安徒生，希望在每一株樹根底下或每一棵蘑菇底下藏著送給她的生日禮物。但是，她沒有遇見安徒生，卻遇見了格里格。對這樣天真無邪、癡迷于童話的孩子，為什么不給她一個(gè)童話呢？于是，格里格莊嚴(yán)承諾，等達(dá)格妮18歲的時(shí)候，送她一件生日禮物。十年后，格里格信守了自己的諾言。童話變成了現(xiàn)實(shí)，他給了一個(gè)普通女孩子心靈無限的榮耀，這將點(diǎn)亮她的一生，讓她的一生都蕩漾在童話的田園牧歌里?！?/p>

你找到答案了嗎？從這段話中，你們感受到的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受音樂家對一個(gè)天真可愛的小姑娘的關(guān)愛，人格的偉大。）

小結(jié)：當(dāng)達(dá)格妮不再抱任何希望時(shí)，音樂大師愛德華.格里格就是用了這樣一種奇妙的方式信守了十年前的承諾。所以對于達(dá)格妮來說—【出示課件：這是最好的禮物—對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物?！?/p>

師：面對這份突如其來的禮物，達(dá)格妮是什么表現(xiàn)呢？【出示課件：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里?！繋煟簭倪@段話中你感受到達(dá)格妮怎樣的心情？（激動）

【出示課件：她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！薄繋煟涸僮x祝福的話，談?wù)勛约簩@句話的理解?！境鍪菊n件：你心靈中開放出一朵白色的花，使你身上充滿了春天的芳香，就像太陽，像柔和的微風(fēng)，像清晨一樣。不管誰對你講什么話，永遠(yuǎn)要相信生活是最美妙最珍貴的東西。你是黎明的光輝，北國夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦隨著你的聲調(diào)而顫動。祝福造成你生命的一切，祝福你所接觸到的一切，或是一切接觸到你的東西，祝福使你歡樂的一切，以及一切使你沉思的東西。】

師：達(dá)格妮內(nèi)心所有的情感全部匯成了一句話，她面向大海高聲說??(生齊讀：生活??！我愛你！)（這呼喊聲,充滿了達(dá)格尼對人間美好真情的感激,讓我們激情澎湃地說:——

這呼喊聲,飽含了達(dá)格尼對美好生活的熱愛,讓我們充滿熱情地說:"——"

這呼喊聲,蘊(yùn)涵著達(dá)格尼對美好未來的無限憧憬,讓我們充滿希望地說:"——"

這呼喊聲,蘊(yùn)藏著達(dá)格尼要憑自己的力量創(chuàng)造美好人生的勇氣,讓我們堅(jiān)定地說:"——"

這呼喊聲,蘊(yùn)藏著達(dá)格尼勇敢戰(zhàn)勝人生征途上一切困難和挫折的信心,讓我們滿懷自信地說:"——"

(我們要跟達(dá)格尼一樣,帶著無比的熱情和勇氣走上人生的長途,同時(shí),應(yīng)該用我們明亮的眼睛去留意道路兩邊美麗的風(fēng)景,用我們細(xì)膩的心去感受他人對自己的付出與關(guān)愛,從中汲取生活的動力,體會生活的美好.)

那么,當(dāng)你看到,聽到,經(jīng)歷到,感受到哪些事時(shí),你也會說——

出示:（）:"生活呀!我愛你——"

(當(dāng)天氣突然轉(zhuǎn)冷,爺爺為我送來毛衣毛褲時(shí),我想說——

我作業(yè)速度太慢,可外婆一直耐心地陪伴著我,并為我送來牛奶點(diǎn)心,我想說——

當(dāng)我不小心打翻了墨水瓶,濺了一地一身,同學(xué)幫我拖干凈,并安慰我不要哭,沒關(guān)系時(shí),我想說——

師:你們真棒,都有一顆善于捕捉生活中美好瞬間的慧眼,感受幸福生活的心靈.師生合作再讀7—9自然段。（四）總結(jié)全文

同學(xué)們，這份禮物僅僅是音樂家送給達(dá)格妮個(gè)人的嗎？不是的。是送給所有聽到音樂的人，包括我們。音樂家讓我們每一個(gè)人都感受到了他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛生活的激情。同學(xué)們，讓我們記住這個(gè)故事，記住愛德華.格里格，記住他信守十年承諾的美好品質(zhì)。三、拓展延伸

1、請同學(xué)們說說，你還知道哪些關(guān)于信守諾言的故事？（曾子殺豬、商鞅立木取信、劉備三顧茅廬??）2、說一說你知道哪些關(guān)于誠信的名人名言？板書設(shè)計(jì)：

17十年后的禮物期待—疑惑—失望驚奇—激動—

陶醉

第6篇：《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

湯神廟中心小學(xué)王英偉

知識與技能:

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。2、幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。3、了解文章的敘事方法，體會心理描寫和插敘的作用。過程與方法：1、通過有感情朗讀，理解課文，體會作者的思想感情。2、通過研讀文中心理描寫的句子，體會達(dá)格妮的心情變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華·格里格信守諾言的崇高品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生體會人與人之間誠信的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，感受音樂大師愛德華·格里格信守諾言的美德。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會句子所表達(dá)的思想感情，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、讀中感悟法、活動激趣法、自主合作探究法、生生互評法、換詞理解法、直觀演示法。教學(xué)過程：

課前：出示愛德華·格里格簡歷和播放音樂——板書：禮物

一、情境導(dǎo)入，引出課題

你們覺得這段音樂好聽嗎？這是一位守林人的女兒達(dá)格妮在她十八歲的時(shí)候，歷經(jīng)十年歲月，整整三千多個(gè)日日夜夜才收到的別人承諾給她的禮物。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課（補(bǔ)充課題：十年后的）

讀課題兩遍，重點(diǎn)讀好“十年后的”。二、深入學(xué)習(xí)，理解感悟

（一）復(fù)習(xí)：

誰能說說課文主要講了一件什么事？過渡：下面，就讓我們先跟隨作者來到十年前，看看挪威音樂大師愛德華·格里格，是如何與一個(gè)普普通通的守林人的女兒偶然相遇的。（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：十年前的偶遇。1、誰來說說，哪些自然段是講十年前的偶遇？指名讀第四自然段。2．在林間小道上，達(dá)格妮遇見了一個(gè)異常和氣的城里人，城里人答應(yīng)送給她一件很好的禮物，但——

3．一個(gè)偶遇的人對你說：“十年以后，我送你一件禮物?！蹦阆嘈艈幔繛槭裁矗?、那達(dá)格妮一開始是怎樣的心情？能找出一個(gè)句子體會嗎？（生評價(jià)這一生找對句子了嗎？）

5、同學(xué)們，你們能想象一下達(dá)格妮期待這件禮物時(shí)的情景嗎？后來她的心情又發(fā)生什么變化？請找出句子來體會。6、你從句子中的哪些詞可以感受到她的懷疑？7、指導(dǎo)朗讀句子。（教師相機(jī)示范讀，互評讀的情況）

8、同學(xué)們，你們能不能把“即使------也------”這一句換一種說法？要求學(xué)生把換的詞放到句子讀一讀。9、你能用“即使------也------”說一句話嗎？10、師有感情的引讀：當(dāng)她漸漸長大的時(shí)候，有時(shí)會——，隨著時(shí)光流逝，她開始有點(diǎn)懷疑了，——最后她失望了，——

（三）學(xué)習(xí)課文第一部分：十年后收到禮物。過渡：令她萬萬沒有想到的是，在一次露天音樂會上，她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。她收到了一份什么樣的禮物？當(dāng)她收到這份禮物時(shí)的心情是什么樣的呢？請同學(xué)們默讀1－3自然段。1、要求學(xué)生找出描寫心情變化的句子。（小組合作中完成）

2、當(dāng)達(dá)格妮收到這份禮物時(shí)，她有哪些描寫心情變化的行動？你從哪個(gè)句子看出來？3、出示句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。從這里可以看出她內(nèi)心怎樣？能用一個(gè)詞語來概括嗎？（驚奇）。4、請一生上臺表演，其余生讀句子。為什么會有這種表現(xiàn)？5、師歸納引讀。【出示課件指導(dǎo)讀】

（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。（驚奇）（生生評價(jià)讀的情況。）（2）起初，由于心情的激動，她無法靜下心來聽音樂。（激動）（3）漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%CB%F7%B6%FB%CE%AC%B8%F1%D6%AE%B8%E8&lm=07、師：我從同學(xué)們的表情中看到你們同達(dá)格妮一樣沉浸到樂曲中去了，達(dá)格妮從這音樂中聽到了什么？8、師：“牧童的笛聲……”后面是個(gè)省略號，這是什么意思？同學(xué)們想想，她聽到的還會有什么聲音？9、了解插敘的作用。（四）學(xué)習(xí)課文第三部分：收到禮物后的內(nèi)心感受。1、達(dá)格妮聽完樂曲怎么了?2、她此刻的心情是怎樣的？能不能用一個(gè)詞來概括。3、你從哪些詞感受到她的激動？生評價(jià)和補(bǔ)充沒說到的詞語。4、師引讀，達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚——她竭力抑制住——彎下——把臉埋在——師做動作。她的激動，你感受到了嗎？生做動作讀。（生生評價(jià)讀的情況，競賽讀）

5、她為什么這么激動？愛德華·格里格送給她的僅僅是一首樂曲嗎？他還送給她什么？6、師小結(jié)：當(dāng)達(dá)格妮不再抱任何希望時(shí)，音樂大師愛德華-格里格就是用了3

這樣一種奇妙的方式信守了十年前的承諾。所以對于達(dá)格妮來說——（指讀:這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。）

7、引導(dǎo)學(xué)生體會禮物的珍貴。師：會讀書的孩子能把一句話讀成一個(gè)詞。這句話是圍繞哪個(gè)詞來寫的？（珍貴）這份禮物珍貴在何處呢？（讓學(xué)生暢所欲言）8、這份禮物對于少女來說——（指讀:比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。）一般來說，這個(gè)年齡的女孩喜歡什么？你喜歡華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈嗎？（指名一名女孩回答。）而對于達(dá)格妮來說——9、這份禮物讓達(dá)格妮感動了，激動了。除此之外，她還從這份禮物中感受到什么？“黎明的曙光”指什么？這個(gè)祝福使她感到很——師：再讀祝福的話。10、（師指著課題問）達(dá)格妮收到音樂大師愛德華·格里格的禮物是幸福的，那為什么要在十年以后收這份禮物，不在五年后或八年后呢？14、達(dá)格妮收到這么美好的禮物，除了激動得流淚外，還有什么舉動？（生讀課文最后一個(gè)自然段）15、學(xué)習(xí)句子“生活?。∥覑勰?！”，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。師：這“陌生的情感”指什么？師引導(dǎo)學(xué)生從板書中體會她此刻的情感。指導(dǎo)讀句

（五）總結(jié)全文，拓展延伸

1、同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？2、師總結(jié)。同學(xué)們，把你手中寫有信守諾言名言的小書簽也當(dāng)作禮物，送給你喜歡的老師同學(xué)朋友們。三、作業(yè)設(shè)計(jì)

推薦課外閱讀：宋慶齡守信用的故事、曾子殺豬、商鞅立木。第7篇：《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

十年后的禮物

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會作者通過動作和心理活動表現(xiàn)人物的不同心情的寫法

2幫助學(xué)生在把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。教學(xué)重難點(diǎn)：

1引導(dǎo)學(xué)生感受挪威音樂大師愛德華信守諾言的美德。2聯(lián)系上下文體會一些含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情一導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都收到過禮物嗎？你們都收到過哪些禮物呢？生：回答

師：看來大家還真收到了不少的禮物呢，那么今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)十年后的禮物這篇課文（板書）

二回顧復(fù)習(xí)

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇文章，誰能回憶一下這篇課文的主要內(nèi)容？板書：城里人----送----達(dá)格尼三學(xué)習(xí)4-5自然段

1、十年前發(fā)生了件什么事？用自己的話概括一下

2、播放插圖，是啊，這幅圖就是城里人在秋天的樹林里碰見達(dá)格尼的情景，同學(xué)們，根據(jù)圖片你感覺這位城里人是個(gè)怎樣的人呢？（和氣、平易近人）男生，你能用和氣的語氣讀一讀他說的話嗎？女同學(xué)能讀的更親切一些嗎？3、這位城里人啊很喜歡達(dá)格尼，對于沒有禮物他感到非常的抱歉，但是他給了達(dá)格尼一份承諾是什么？誰能來讀一讀？（講解最后一句點(diǎn)名題意）

4、一件禮物要十年后才能收到，你們相信嗎？達(dá)格妮相信嗎？讓我們自由的讀一讀第5自然段，邊讀邊畫出表達(dá)達(dá)格妮心里變化的內(nèi)容。誰能來說一說達(dá)格尼最初的心情是怎樣的呢？----期待，你是怎么知道的？你能用期待的語氣給大家讀一讀嗎？一年過去了，五年過去了，達(dá)格尼仍然在期待這份禮物嗎？——懷疑，課文中又是怎樣描寫的呢？你能用懷疑的語氣讀一讀嗎？十年可以消磨掉一切，別說是一個(gè)八歲的女孩，就連任何人都不會相信啊，那么此時(shí)的達(dá)格尼她的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？——失望，你能用“失望的”語氣讀一讀這句話嗎？。講解“即使??也??并造句。5、全班齊讀第5自然段四學(xué)習(xí)1-3自然段

1、是啊，十年的時(shí)間多么漫長啊，當(dāng)她一次次想起，一次次失望的時(shí)候，十年之后，她卻意外的怎么樣？2、當(dāng)達(dá)格尼收到禮物時(shí)，她的心情是怎樣的呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀1-3自然段，同樣的畫出達(dá)格尼心情的句子。出示句子，-----意外，意外之余她又是怎么想的呢？說明她很激動。漸漸的她便被這首樂曲陶醉了。五學(xué)習(xí)6-8自然段

3、請同學(xué)們大聲的朗讀第6-8自然段，思考：達(dá)格尼怎么樣看待這份禮物呢？（請學(xué)生找出來讀一讀）

4、如果你收到華美的衣服，漂亮的項(xiàng)鏈開心嗎？華麗的衣服漂亮的項(xiàng)鏈足可以讓達(dá)格尼變得更加高貴，更加美麗。可是為什說這份禮物必華美的衣服，漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？（小組討論）

5、那么學(xué)到這里，同學(xué)們，你們認(rèn)為這份禮物還僅僅是一首樂曲嗎？它更是一個(gè)十年的承諾，一份深深的祝福，所以才會讓達(dá)格妮感到了這份禮物的珍貴。（板書珍貴）

6、收到禮物應(yīng)該高興啊，為什么達(dá)格妮哭了呢？誰能找出達(dá)格尼聽完樂曲知道的表現(xiàn)？請同學(xué)回答，談體會7、嗚咽講解，請同學(xué)表演，動作描寫。8、讓我們帶著激動的心情再朗讀一遍

9、面對音樂大師送給他的這一份承諾，這一份深深的祝福，達(dá)格妮再也控制不住內(nèi)心的激動，那么他又是怎么做的呢？（出示課件）

10、分析陌生的情感，這種陌生的情感是什么呢？是對生活的熱愛與憧憬。11、女同學(xué)跟達(dá)格尼一起呼喊出對生活的熱愛，男同學(xué)呼喊出對未來的憧憬

12、教師總結(jié)：一個(gè)歷經(jīng)十年的承諾，讓達(dá)格尼的生命從此換發(fā)出了一樣的光彩，使她對生活充滿了希望，是啊，信守諾言是音樂大師送給達(dá)格尼的一份珍貴的禮物，也是送給老師和同學(xué)們的一份禮物。13、講解插敘，拓展作文（課件出示）

六、總結(jié)全文

1音樂大師是個(gè)怎樣的人？板書：信守承諾

2你有什么收獲？3生活中你有收到過哪些遲到的禮物，哪些是別人答應(yīng)過你而未曾實(shí)現(xiàn)至今還在期待的禮物，有沒有自己答應(yīng)別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？七、布置作業(yè)

我曾經(jīng)期盼過……

我曾經(jīng)答應(yīng)別人……

第8篇：《十年后的禮物》教學(xué)實(shí)錄《十年后的禮物》教學(xué)實(shí)錄

師：昨天，我們已經(jīng)見過一次面了，這叫一回生，那今天又見面叫??生：兩回熟。師：熟悉了，學(xué)習(xí)的事情就好辦了，今天我?guī)硪恍┏烧Z考一考大家。聽君一席話下一句是？生：勝讀十年書（師評你讀的書不少）

師：一朝被蛇咬

生：十年怕井繩

師：君子報(bào)仇

生：十年不晚（我們做君子。但不能想著報(bào)仇，俗話說冤冤相報(bào)何時(shí)了）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這一些成語有什么特點(diǎn)？生：都有十年

師：下面提高一下難度，我說成語的意思，你猜一個(gè)帶有十年的成語。形容多年刻苦讀書？生：寒窗苦讀

師：說對了一半

生2：十年寒窗

師：你這叫回思考，能從老師的評價(jià)中知道他對的一半，還能改正他錯(cuò)的一半。老師想知道為什么非要讀十年書?。烤拍瓴恍?，十一年也不行？生：不是具體指十年，是多年的意思。師：剛才的成語中的十年都不是具體十年，而今天要學(xué)的課文中的音樂家，卻給一個(gè)陌生的小女孩準(zhǔn)備禮物準(zhǔn)備了整整十年。和老師板書課題：十年后的禮物。生：齊讀課題。師：哪個(gè)詞語一下一定要讀好??？生：再讀課題重讀了十年

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了嗎？那老師考考你們。課文寫了兩個(gè)主要人物,一個(gè)是？（生達(dá)格尼）另一個(gè)是？（愛德華格格里格）

師：課文一開始就告訴我們達(dá)格尼是？生：守林人的女兒

師：那愛德華格里格呢？生：著名的音樂家

師：課件出示：守林人的女兒達(dá)格尼著名的音樂家愛德華格里格

生：再讀

師：提示：注意中間要停頓生再讀

師：地位懸殊的兩個(gè)人之間發(fā)生怎樣的故事呢？同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想這個(gè)問題。生：講了??

師：我聽出了兩個(gè)場景：一個(gè)是音樂會上，一個(gè)是森令中，和一份心情。誰能再簡練的概括一下啊

生：簡練的概括課文

師：看來怎樣概括都離不開兩個(gè)人物和一份禮物。板書一件禮物。那和你平常收到的禮物相比，小女孩收到的是一份怎樣的禮物啊？生：一件特殊的禮物

生：一件感人的禮物??

師：瀏覽課文。找一找對小女孩來說是一件怎樣餓禮物呢?畫出有關(guān)的句子。教師出示句子：這是最好的禮物------對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。生：讀句子師：你聽出了什么??？生：我聽出這件禮物非常珍貴

師：那作者為什么不直接這樣寫呢？出示句子：這是最好的禮物------對于一個(gè)十八歲的少女來說，這是一件非常珍貴的禮物。生：有一些猶豫

師：你看看為什么和漂亮的衣服和項(xiàng)鏈比啊？這個(gè)問題女生最有發(fā)言權(quán)，你來說一說。女生：因?yàn)槠恋囊路晚?xiàng)鏈?zhǔn)俏覀冏钕矚g的，而這件禮物卻比最喜歡的還珍貴，所以最珍貴。師：你喜歡華美的衣服嗎？生羞答答的說恩

師：愛美之心人皆有之，干嗎不好意思呢？喜歡嗎？（喜歡）

師：那你一定能讀出這件禮物的珍貴。生1：讀（我從更上聽出了珍貴）

生2：讀（師我從最好這個(gè)詞上聽出了珍貴）

師：那這件禮物為什么這么珍貴呢？你能不能聯(lián)系上下文用上因?yàn)樗哉f一說??？教師出示：：因?yàn)開_____________________，所以珍貴。生：讀書上的句子，老師還是沒聽出為什么珍貴？你能不能把你的理解說出來?。可阂?yàn)樗退Y物的是大音樂家，所以珍貴。師：照這樣說，還有那些原因呢？生：送的方式不同所以珍貴。準(zhǔn)備的時(shí)間長所以珍貴。里面包含了對女孩的祝福，所以珍貴等。師：你想不想聽一聽這件珍貴的樂曲?。孔x一下達(dá)格尼聽樂曲的感受我們就這樣對這支樂曲略知一二。默讀第三段。畫出感受的句子。生讀：教師出示：漸漸地，她不由自主的沉浸到樂曲中去了。他聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲。。師：透過作者的感受你覺得這是一支怎樣的樂曲啊？怎樣看出來的??？生：透過沉浸這個(gè)詞語看出來的師：我們看，“沉浸”是什么旁？那什么叫沉浸?。垦蜎]到水里叫沉浸，水看的到嗎？摸得著嗎？樂曲呢？但是用上沉浸這個(gè)詞語樂曲就變得??？真的嗎？（生答略）

師：一個(gè)沉浸，使得樂曲不但聽得到，還能感覺得到了。所以這個(gè)沉浸用得恰當(dāng)，用得傳神。讀這句話的時(shí)候，注意要把這樣的詞讀得輕一些、柔一些。誰愿意讀一讀？生：有感情的讀書。師：我仿佛都沉浸在你的讀書中了。獎(jiǎng)勵(lì)你讀一下后面的句子。師：這個(gè)句子你發(fā)現(xiàn)什么啊？生：是排比句

師：說對了一半。是有排比句的結(jié)構(gòu)。但是排比句要有反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)詞語這個(gè)句子有嗎？像這樣的句子要讀出節(jié)奏，教師示范。生：讀，聲音沒起伏。師：同學(xué)們想一想大海森林小鳥牧童的聲音能一樣高嗎？生：再讀。有了起伏

師：板書咆哮?？炊际鞘裁磁?？生：是口子旁

師：說明聲音大。我查過字典。咆哮是猛獸發(fā)出的聲音。誰能讀一讀？生：聲音較低

師：是只幼年的野獸生：聲音高而軟

師：是只溫柔的野獸

生：大而猛

師：這才是百獸之王獅子的聲音啊讀書就要讀書理解。誰能再讀一下這句話。生讀師：誰能把后面的詞語放前面，像喧嘩的森林這樣讀一讀啊？生讀：遇到“牧童的笛聲”錯(cuò)了又改過來了師：這叫思維敏捷

問：這樣的環(huán)境守林人的女兒熟悉嗎?生：熟悉，因?yàn)檫@就是她生活的環(huán)境

師：她聽著聽著會想起什么呢？生：想起十年前發(fā)生的一件事

師：課文的56自然段就寫這件事情同學(xué)們讀一讀假如沒有這個(gè)回憶，你會不知道什么？生：不知道為什么送她禮物

師：使事情更加完整了

生：不知道愛德華什么樣，什么態(tài)度。師：使人物更加豐滿了

師：不知道等待中達(dá)格尼的心情變化

師：現(xiàn)在你知道他的心情變化嗎？生：先是期待。在是疑惑。最后失望

師：要是不這樣寫，后面收到禮物的高興勁你能理解嗎？生：不理解她為什么這樣高興師：是啊為后面的高興埋了了個(gè)原因，這叫伏筆。師：在敘述過程中插上回憶的寫法叫插敘，插敘的作用剛才聊了，知道了嗎？同學(xué)們想一想：音樂家準(zhǔn)備了十年的時(shí)間，他會遇到那些困難，他是怎樣創(chuàng)作這只音樂的呢？作家無論生活-----------都-------------，經(jīng)過----------------終于----------。生：略

師：聽著聽著你的心情怎樣？為什么??？生答：略

課文最后兩個(gè)自然段就寫了這份感動的心情自己練習(xí)一下，看看誰能讀出感動。感動別人。生：練習(xí)

師：指名讀。師生接讀：配樂：師生解讀

師：音樂家用十年時(shí)間寫了個(gè)大大的誠信。同學(xué)們課下搜集一下其他誠信的小故事。寫一寫誠信是什么？沒有誠信會怎樣？第9篇：十年后的禮物教學(xué)案例

《十年后的禮物》教學(xué)案例

城關(guān)一小雷鵬勇

《十年后的禮物》是一篇精讀課文，改編自前蘇聯(lián)作家帕烏斯托夫基《一籃樅果》。課文記敘了挪威音樂大師愛德華.葛利格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到激動和幸福。我把教學(xué)目標(biāo)定位在情感體驗(yàn)上，力求師生共同走進(jìn)達(dá)格妮內(nèi)心過程，就是學(xué)生讀中感悟、讀中理解的過程。教學(xué)片斷：A（收到禮物前）

白樺樹上的彩燈，莊嚴(yán)、華麗的舞臺，交響樂的美妙旋律，使她陶醉了。（1）出示相應(yīng)圖片，伴著美妙的旋律，指導(dǎo)朗讀。（2）忽然，她很快地坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。（3）出示句子：因?yàn)?，臺上的報(bào)幕人分明在向觀眾報(bào)告：“下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華.葛利格的得意作品：《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》?！盉（收到禮物時(shí)）起初，由于心情的激動，她無法靜聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。（1）伴音樂讀課文

三、四、五節(jié)，達(dá)格妮為什么會深深地沉醉在樂曲之中？（2）交流：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲??

（3）展開想象，說話訓(xùn)練：她還可能聽到那些聲音呢？（4）聽著動聽的樂曲，達(dá)格妮想起了十年前的一件事??（5）同桌兩人試著說一說他們會說些什么？。課文采用“插敘”的方式，將現(xiàn)實(shí)與回憶交錯(cuò)描寫，引出“禮物的由來”。（6）讀第五節(jié)，角色變?yōu)檫_(dá)格妮，體會心情。（愉快、懷疑、失望）C（收到禮物后）達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。（1）隨著時(shí)間的流逝，達(dá)格妮失望了，她對那許諾也就漸漸的淡忘了，可就在十年后的今天，她卻收到了這份禮物，聽完樂曲后，她怎樣了？（2）達(dá)格妮為什么會這樣感動？（3）指導(dǎo)有感情朗讀第六、七節(jié)。教學(xué)反思：

新的語文教學(xué)呼喚著為學(xué)生提供溫馨、和諧的人文環(huán)境，這一年多的教學(xué)實(shí)踐，使我意識到，情趣是使語文煥發(fā)魅力的關(guān)鍵因素。一、尋覓發(fā)掘文本，激發(fā)情感體驗(yàn)。上課伊始，以“對于一份要等十年的禮物你怎樣想”為情境依托，借助想象，感受達(dá)格妮的內(nèi)心期望；借助語言，感受達(dá)格妮的內(nèi)心失望。運(yùn)用對比讀，感受達(dá)格妮的內(nèi)心的喜悅與幸福；而這樣的內(nèi)心體驗(yàn)，都是圍繞著愛德華的言行展開的。在課上體現(xiàn)師生一起走進(jìn)人物內(nèi)心。課題是“文眼”。本課的教學(xué)緊緊圍繞“十年后”這個(gè)詞，題為“十年”的內(nèi)涵和分量。在讀課題時(shí),讓你猛然間感覺到這份禮物的難能可貴。在學(xué)生感動的同時(shí)，適時(shí)組織他們質(zhì)疑：激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。二、巧用無意注意，引發(fā)亮點(diǎn)閃現(xiàn)。在教學(xué)“她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲??”一句時(shí)，先播放配樂與學(xué)生朗讀，先后出示森林,大海的背景圖，在請學(xué)生讀讀詞解的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解喧嘩和咆哮，聽到了小鳥啁啾，笛聲悠揚(yáng)；隨后,播放挪威山水風(fēng)景，請學(xué)生想象，沉浸在樂曲中的達(dá)格尼還聽到了什么？課文中有兩小節(jié)的內(nèi)容是一段插敘，是故事情節(jié)鋪開的必要補(bǔ)充，正所謂“觸景生情”。在提供圖畫、音樂的背景下，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，豐富課文內(nèi)容，更進(jìn)一步理解大音樂家要許諾十年后禮物緣由。三、啟迪學(xué)生思維，綻放智慧火花。在教學(xué)“送我一件很好的禮物,在十年以后!”抓住時(shí)間狀語后置和感嘆號的運(yùn)用，故意說:“老師怎么覺得在十年以后，送我一件很好的禮物，顯得更通順呢？”一石激起千層浪,“放在后面好，通過強(qiáng)調(diào)時(shí)間表現(xiàn)了達(dá)格妮不相信的心情?！薄班?那達(dá)格妮當(dāng)時(shí)會想些什么呢？”我趁機(jī)引導(dǎo)?！斑@怎么可能呢？說不定他還沒回到城里，就已經(jīng)把承諾忘得一干二凈了？”“這不是天方夜談嗎？誰能記住十年前隨口說的一件事呀？”“想給就給,何必在十年以后，顯然不是出于真心！”學(xué)生對文本的理解霎時(shí)得到升華。四、撥動學(xué)生情弦，努力產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)人物心理描寫的處理上，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出達(dá)格妮的心理描寫，這一步的目的引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，學(xué)生在找、劃的過程中邊讀邊思考，理解語言；在學(xué)生理解語言的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過對比讀，感悟達(dá)格妮的喜悅，感悟達(dá)格妮的內(nèi)心變化，通過抓重點(diǎn)詞讀感悟愛德華的真誠。我緊緊抓住“曙光”、“生命”兩個(gè)詞語，讓學(xué)生體會音樂家的祝福也是真摯情感的自然流露。在教學(xué)中，通過朗讀和填空練習(xí)，讓學(xué)生有所感、有所悟。第10篇：十年后的禮物教學(xué)反思十年后的禮物教學(xué)反思《十年后的禮物》敘述的是大音樂家愛德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》實(shí)踐了十年的諾言。教學(xué)活動結(jié)束之后，我思索著課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對照我自己的教學(xué)設(shè)想，我覺得本節(jié)課在這些方面還是比較成功的：

一、以讀促情，讀中感悟

我主要采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解音樂大師信守了十年前的諾言，是以一種奇妙的方式，把無比珍貴的禮物送給了達(dá)格尼。教學(xué)中，我抓住達(dá)格妮收到禮物后心情變化的句子，通過多種形式的朗讀理清了達(dá)格妮復(fù)雜的心情變化；通過小組有感情地合作讀，讓學(xué)生感受到她由期待到失望的變化。通過品讀感受達(dá)格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。最后反復(fù)讀：“生活啊，我愛你——”，目的是讓學(xué)生感悟到十年后的禮物使達(dá)格妮對生活充滿愛！引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學(xué)生在讀中感悟。二、抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

達(dá)格妮聽完樂曲后的激動心情作為教學(xué)的重點(diǎn)來提出，通過“我明白了??”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由表達(dá)，感受到愛德華的信守諾言，送禮的方式奇妙。又通過引入原文中的一段話，幫助學(xué)生理解愛德華還在樂曲中傾注了對達(dá)格妮的祝福，讓學(xué)生領(lǐng)悟這是達(dá)格妮收到的最好的禮物。三、感情升華

“十年后的禮物”它應(yīng)有雙層含義：既指具體的禮物——?jiǎng)勇牭臉非?，更指“誠實(shí)守信”的高貴品質(zhì)。所以，“禮物”在最后應(yīng)升華為高貴品質(zhì)——“誠信”。這時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際請學(xué)生談?wù)務(wù)\信，教育學(xué)生如何做一個(gè)誠信的人。當(dāng)然，教學(xué)原本是一門缺憾的藝術(shù)。雖然課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，但是我發(fā)現(xiàn)還存在著一些問題：整節(jié)課教師的評價(jià)有些單一，學(xué)生互動的時(shí)間還不夠充分。我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展，不斷提高每個(gè)學(xué)生的能力。第11篇：十年后的禮物教學(xué)反思

《十年后的禮物》教學(xué)反思

《十年后的禮物》敘述的是大音樂家愛德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》實(shí)踐了十年前的諾言。作為大音樂家能對一個(gè)素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢？教學(xué)活動結(jié)束之后，我靜靜地思索著課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對照我我自己的教學(xué)設(shè)想，我覺得本次活動在這些方面還是比較成功的：首先，抓住主線，幫助學(xué)生理清思路。文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述非常有亮點(diǎn)。以達(dá)格妮參加音樂會時(shí)的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事?！爱?dāng)她漸漸成長的時(shí)候，有時(shí)會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物??”收到這珍貴無比的禮物時(shí)她完全包容在幸福里，以至于無法用華麗的辭藻表達(dá)自己的謝意。教學(xué)中，我抓住文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來組織教學(xué)。我請學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情的句子，八歲的達(dá)格妮期待禮物過程中的心情變化的句子，達(dá)格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感受達(dá)格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來，思路很清晰。其次，補(bǔ)充資料，幫助學(xué)生理解文本。文章第7節(jié)“達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。”我感到達(dá)格妮此時(shí)的心情固然是激動，但“她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里”這樣的反應(yīng)似乎過頭了。查閱過資料后，才發(fā)現(xiàn)這里果然有一個(gè)斷點(diǎn)。原來聽完樂曲后，達(dá)格妮聽說愛德華就在不久前去世。這樣一來，達(dá)格妮的反應(yīng)就可以解釋了。課堂上，當(dāng)學(xué)生在理解句子的時(shí)候，我就把這一細(xì)節(jié)補(bǔ)充了進(jìn)去，從而很好地幫助學(xué)生理解了文本的意思。在“語言實(shí)踐”（一），要求學(xué)生進(jìn)行仿說練習(xí)時(shí)，我播放愛德華的鋼琴奏鳴曲，讓學(xué)生在音樂聲中展開想象的翅膀，同時(shí)獲得美的熏陶。雖然課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，但是我發(fā)現(xiàn)還存在著一些問題：整課的環(huán)節(jié)銜接不夠精致，沒有充分利用學(xué)生已有的資源，把學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的問題通過生生對話、師生對話獲得解決，學(xué)生互動的時(shí)間還不夠充分。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上不能教給每個(gè)人最有效的方法。對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的方法。我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。第12篇：《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.檢測生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。2.熟讀課文，了解十年前的故事；學(xué)習(xí)插敘的寫法和作用，并會運(yùn)用。3.體會音樂家信守諾言的美德。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)插敘的寫法，了解插敘作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會音樂大師信守諾言的美德。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

1.今天我們來學(xué)習(xí)課文《十年后的禮物》。2.板書課題，讀課題。二、初讀課文，感知課文1.檢測預(yù)習(xí)情況，出示生字詞：（采取各種方式讀生字）2.說說課文圍繞“禮物”寫了一件什么事情？3.從課題“十年后的禮物”這個(gè)“后”字，你知道這個(gè)禮物什么時(shí)候答應(yīng)給的嗎？4.找一找，哪幾個(gè)自然段寫十年前發(fā)生的事？哪幾個(gè)自然段是描寫過了十年以后的事情？5.分組朗讀，說說每部分講了什么內(nèi)容？6.小結(jié)：

三、學(xué)習(xí)插敘部分內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)插敘4-5段，體會音樂家的美德

1.學(xué)生自由讀4-5段，找出十年前的這件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。2.品讀體會音樂家的美德。3.小結(jié)。（二）了解插敘的作用

1.概括插敘的作用，按要求完成學(xué)習(xí)卡

（一）（先自己做，后小組交流補(bǔ)充。）2.小結(jié)

四、拓展延伸，完成插敘練習(xí)1.按要求完成學(xué)習(xí)卡

（二），2.點(diǎn)評：

五、布置作業(yè)：整理課堂筆記

第13篇：《十年后的禮物》教學(xué)反思

《十年后的禮物》教學(xué)反思浚縣科達(dá)學(xué)校晁少娟

《十年后的禮物》記敘的是大音樂家愛德華信守諾言的故事。十年前他答應(yīng)送給達(dá)格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式送給了她,使達(dá)格妮感到無比幸福與激動.其實(shí)，這篇短文不僅讓達(dá)格妮心潮澎湃，也讓我們每個(gè)讀者濃濃地感受到生活的美好。教學(xué)中,我在注重品詞析句的同時(shí),還將那首美妙的樂曲恰如其分地送給了孩子們,這份禮物讓我們的學(xué)生對大音樂家愛德華的信守諾言深感敬佩,同時(shí)為達(dá)格妮收到這份特殊的禮物后的幸福感到驚羨。在教學(xué)時(shí)，我主要做到以下幾點(diǎn)：

一、激趣導(dǎo)入，首位呼應(yīng)。在本科的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我詢問了同學(xué)們收到禮物時(shí)的心情，再拿出一份神秘的禮物，禮物的內(nèi)容先不告訴同學(xué)們，在課文上完后再請一位同學(xué)生上來拆開，禮物打開后是一句話：“遵守承諾就向保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣”充分呼應(yīng)本課的主題：誠信。這樣設(shè)計(jì)既在課前設(shè)置了懸念激發(fā)了學(xué)生的興趣，更是起到了升華主題的作用。二、大膽運(yùn)用多媒體，成功的吸引住了學(xué)生的注意力。對于我班的學(xué)生來說，這是她們第一次接觸到多媒體教學(xué)，可以說，學(xué)生們的興趣是十分濃厚的，在設(shè)計(jì)本課課件時(shí)，我緊緊圍繞課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)的句子，讓學(xué)生去體會，尤其在訓(xùn)練朗讀時(shí)，學(xué)生可以對著大屏幕齊讀，方便了老師的指導(dǎo)，在感受樂曲所展現(xiàn)的美景時(shí)，通過欣賞圖片，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。再配上動聽的音樂，讓你給學(xué)生在視、聽雙重感受上去體會文章內(nèi)容，朗讀也變得更加有感情了。三、以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解音樂大師信守了十年前的諾言，是以一種奇妙的方式，把無比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達(dá)格妮感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好。教學(xué)中，抓住達(dá)格妮收到禮物后心情變化的句子，通過多種形式的朗讀理清了達(dá)格妮復(fù)雜的心情變化及原因，感受到她由激動變成陶醉；通過抽讀、齊讀，讓學(xué)生感受到她由期待到失望的變化。最后反復(fù)讀：“生活啊，我愛你——”，目的是讓學(xué)生感悟到十年后的禮物使達(dá)格妮對生活充滿愛！引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學(xué)生在讀中感悟。四、抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述理出一條教學(xué)主線——以達(dá)格妮心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學(xué)生理清文章思路。教學(xué)中，我緊扣文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來組織教學(xué)，請學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)心情變化的句子；期待禮物過程中的心情變化的句子；以及達(dá)格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感悟達(dá)格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。以禮物為線，以心情為“珠”把整篇文章串聯(lián)起來。五、感情升華

“十年后的禮物”它應(yīng)有雙層含義：既指具體的禮物——?jiǎng)勇牭臉非?，更指“誠實(shí)守信”的高貴品質(zhì)。所以，“禮物”在最后應(yīng)升華為高貴品質(zhì)——“誠信”。這時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際請學(xué)生談?wù)務(wù)\信，教育學(xué)生如何做一個(gè)誠信的人。然而，教學(xué)原本是一門缺憾的藝術(shù)，在本課的教學(xué)中，也存在著許多問題。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，落實(shí)得還不夠到位，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)做好引導(dǎo)，讓他們讀得更有感情，新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運(yùn)用的能力，在這一點(diǎn)上，我做的還不夠，本課主要運(yùn)用了人物的心理描寫來表現(xiàn)人物的心情，對于如何寫好人物的心理描寫，我想通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我應(yīng)該給學(xué)生們做一個(gè)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。做到讀寫結(jié)合。另外在許多細(xì)節(jié)方面注意的還是不夠，如學(xué)生回答問題時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生們用一句完整的話來回答，在糾正“咽”這個(gè)字的讀音時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)它是一個(gè)多音字，還有另外的讀法，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。本課的缺乏：

1、整課沒有一處學(xué)生的問題，只有老師的問題。2、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能教給每個(gè)人最有效的方法。3、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的方法。我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展發(fā)明各種條件和機(jī)會，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不時(shí)提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處置好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充沛的發(fā)展。當(dāng)然教學(xué)原本是一門缺憾的藝術(shù)，教學(xué)中，身為教師不能漠視學(xué)生的能力，靜坐窗前審視這堂課時(shí)，我卻意外地發(fā)現(xiàn)：自己說得多了，其實(shí)孩子們還可以品悟到許多，可以是學(xué)習(xí)方法，可以是獨(dú)到感受，而自己卻不經(jīng)意間剝奪了他們的自主權(quán)。透過這堂課，我也深知一份付出必有一份回報(bào)，一份鉆研必有一份習(xí)得自己一定會扎扎實(shí)實(shí)走好每一步?？偠灾肷铣鲆惶镁实恼n，我還有很多的地方需要學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我會更加努力鉆研，做到“心中有課標(biāo)，手中有教材，眼中有學(xué)生?！睘槌蔀橐幻錾恼Z文教師而奮斗。第14篇：《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：此篇文章簡短而精煉，文章的結(jié)構(gòu)布置，情節(jié)描述非常有亮點(diǎn)，實(shí)在讓人手不釋卷、回味無窮。其間記敘的是大音樂家愛德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的孩子達(dá)格妮》實(shí)踐了十年前的諾言。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解音樂家以奇妙的方式。讓他們明白：信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感，在讀中品味語言，讀懂內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的識字量。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的11個(gè)生字，正確讀寫課文中