組織細(xì)胞損傷課件

組織細(xì)胞損傷41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾組織細(xì)胞損傷組織細(xì)胞損傷41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾組織細(xì)胞的損傷安徽醫(yī)科大學(xué)病解教研室孟剛因特網(wǎng)課學(xué)內(nèi)容理論復(fù)習(xí)大體標(biāo)本組織切片思考題案例分析活動(dòng)教學(xué)法的開(kāi)展主要是以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，教師在課堂上，組織形式多樣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為他們學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的提升奠定牢固的基礎(chǔ)?；顒?dòng)教學(xué)法在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用，促進(jìn)了其英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文以中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對(duì)有效應(yīng)用路徑進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。一、中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀雖然，伴隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推廣，中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)也在改革和創(chuàng)新中取得了一定的效果，但是教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀，教學(xué)質(zhì)量、水平提升并不明顯，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也缺乏興趣和積極性。這種狀況的出現(xiàn)主要受以下因素影響：首先，中專(zhuān)院校缺乏對(duì)英語(yǔ)教學(xué)重要性的認(rèn)知，普遍將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、技術(shù)的培養(yǎng)上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏積極性，產(chǎn)生認(rèn)知偏差。其次，部分中專(zhuān)院校仍沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式、方法，課堂氣氛沉重、嚴(yán)肅、枯燥，導(dǎo)致教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效率不夠理想。最后，英語(yǔ)教學(xué)師資力量薄弱，且教學(xué)任務(wù)繁重，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)水平偏低。二、活動(dòng)教學(xué)法在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、潛力、積極性和主動(dòng)性的一種現(xiàn)代教學(xué)方法。即教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)熱情和探知欲望，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用?；顒?dòng)教學(xué)法可以貫穿在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的始終，無(wú)論是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、運(yùn)用環(huán)節(jié)以及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都可以靈活運(yùn)用。（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的初始階段，這個(gè)環(huán)節(jié)一般都用來(lái)進(jìn)行對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及新課程的導(dǎo)入。英語(yǔ)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的藩籬，改變以往的導(dǎo)入教學(xué)模式，可以通過(guò)一些簡(jiǎn)短的小活動(dòng)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，可以說(shuō)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效契機(jī)，而活動(dòng)內(nèi)容可以靈活選擇，可以是故事，也可以是笑話(huà)新聞等。比如，在課堂開(kāi)始之前，教師抱著一個(gè)箱子走進(jìn)了教室，然后向?qū)W生詢(xún)問(wèn)WhereshallIputthisbox？我把這個(gè)箱子放在哪里呢？然后引出所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）呈現(xiàn)環(huán)節(jié)作為最為關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予呈現(xiàn)環(huán)節(jié)足夠的重視，以導(dǎo)入為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的傳授。而教師的教學(xué)方法可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的接受程度有著較大的影響，因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)新的新的教學(xué)模式，在不同時(shí)間、環(huán)境以及學(xué)生的不同來(lái)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行靈活調(diào)整，教師可以通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，來(lái)提高學(xué)生的參與性和積極性，從而通過(guò)自己的主動(dòng)探索來(lái)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和內(nèi)容，比如，在進(jìn)行新單詞的講授過(guò)程中，可以通過(guò)卡片或者實(shí)物來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，教師也可以運(yùn)用一些身體語(yǔ)言和面部表情，不僅有效活躍了課堂的氣氛，還提高了課堂的趣味性，有助于中專(zhuān)英語(yǔ)課堂地高效開(kāi)展。（三）練習(xí)環(huán)節(jié)可以說(shuō)，練習(xí)是進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，僅僅是進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的，更要依靠大量的練習(xí)才能提高語(yǔ)言技能和目的。而練習(xí)的內(nèi)容不僅僅是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，更是為下個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力做鋪墊的。教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生進(jìn)行有效地聯(lián)系，比如開(kāi)展小組合作、對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述、分角色進(jìn)行朗讀等活動(dòng)，開(kāi)展這些活動(dòng)的目的在于能夠幫助學(xué)生更有效地掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，促進(jìn)他們英語(yǔ)表達(dá)能力的提升。（四）運(yùn)用環(huán)節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的就是為了有效應(yīng)用，語(yǔ)言教學(xué)自然也是一樣?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)目的就是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)所學(xué)知識(shí)來(lái)順利進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，這就離不開(kāi)教師的幫助。在日常的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)有效地平臺(tái)，讓學(xué)生能夠有大量進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，比如，開(kāi)展辯論會(huì)或者小組合作等等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力從個(gè)體訓(xùn)練到整體發(fā)展的順利轉(zhuǎn)變，還可以通過(guò)一些場(chǎng)景的創(chuàng)建，比如，現(xiàn)場(chǎng)采訪以及角色扮演等等，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。（五）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)英語(yǔ)課堂的高效開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。因此，在活動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展之后，師生都需要了解這些教學(xué)方法的效果，若是教學(xué)效果良好，就能有效提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，同時(shí)，根據(jù)評(píng)價(jià)還能對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的不足進(jìn)行修正。此外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生給予肯定的評(píng)價(jià)，使他們能夠在活動(dòng)中獲得自信心?？偠灾ㄟ^(guò)活動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用來(lái)提升其教學(xué)質(zhì)量是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。雖然，現(xiàn)階段在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中還存在一定的不足，但是，只要教師積極探索新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)良好課堂氛圍的構(gòu)建，形式豐富的活動(dòng)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，為他們英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提升夯實(shí)牢固的基礎(chǔ)并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校的德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。因此，中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在首要位置，德育既是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施專(zhuān)業(yè)教育的前提，更是專(zhuān)業(yè)教育的目的。一、德育要以學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo)節(jié)點(diǎn)德育目標(biāo)是通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，因此不論教育內(nèi)容如何，學(xué)校對(duì)教育目標(biāo)的設(shè)定，均應(yīng)根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》，分析學(xué)生不同階段的成長(zhǎng)需求，分階段表述具體要求，而不僅僅是概念化的總體要求。如《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中提到的“人格健全”，學(xué)校應(yīng)細(xì)化為：客觀的自我認(rèn)識(shí)和積極的自我態(tài)度、客觀的社會(huì)知覺(jué)和建立適宜的人際關(guān)系的能力、生活的熱情和有效解決問(wèn)題的能力、個(gè)性結(jié)構(gòu)具有協(xié)調(diào)性等幾個(gè)方面，并明確具體要求為：正確認(rèn)識(shí)自我，不夸大也不縮小自己的長(zhǎng)處和短處；有意識(shí)地做什么，感受到什么；耐心觀察別人的言語(yǔ)、行為中體察別人的思想、愿望和感受；注意了解別人對(duì)自己的看法和態(tài)度；待人友善、不譏諷、不恥笑他人；尋找并培養(yǎng)自己的興趣等一系列學(xué)生可理解、可操作的具體條目。通過(guò)德育教育，讓學(xué)生清晰地感受到自己的成長(zhǎng)與成熟。二、德育要以知行合一為主要形式――實(shí)效性德育教育的成果表現(xiàn)為受教育者的自覺(jué)行為，思想、意識(shí)的形成取決于自主思辨、行動(dòng)體驗(yàn)與環(huán)境干預(yù)，因此，德育教育的理想模式應(yīng)該是思考、感悟和營(yíng)造情境下的體驗(yàn)與踐行相結(jié)合，即在行動(dòng)中獲得真知與正確思想指導(dǎo)下的行動(dòng)體驗(yàn)相結(jié)合。這恰恰是習(xí)近平不斷講到的“知行合一”模式。a德育教育決不能僅局限于德育課程，德育教育的工作重點(diǎn)應(yīng)放在設(shè)計(jì)一系列德育活動(dòng)，以知行合一的形式吸引學(xué)生參與，在活動(dòng)中啟智，在活動(dòng)中規(guī)范，在活動(dòng)中養(yǎng)成，在活動(dòng)中內(nèi)化，形成“參與―啟智―體驗(yàn)―感悟―養(yǎng)成”模式。三、德育要以社會(huì)認(rèn)可為評(píng)價(jià)方式學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，制定科學(xué)的德育工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在這一體系中應(yīng)加入學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位和社區(qū)的意見(jiàn)。德育評(píng)價(jià)要區(qū)分不同德育內(nèi)容、德育方式的特征，設(shè)計(jì)行之有效的評(píng)價(jià)辦法，要包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，還要包括對(duì)德育工作者教育效果的評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)結(jié)果改善教育水平，創(chuàng)建德育新模式。德育評(píng)價(jià)要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)、研制評(píng)價(jià)軟件，重視評(píng)價(jià)的科學(xué)性、客觀性、教育性與民主性。四、德育要兼顧專(zhuān)業(yè)需求德育的最終目的是培養(yǎng)合格的人，而職業(yè)教育的合格人包括合格的社會(huì)人和合格的職業(yè)人。不同專(zhuān)業(yè)對(duì)職業(yè)人的內(nèi)涵有所不同，對(duì)社會(huì)人的要求也有不同的側(cè)重。對(duì)所有中職學(xué)生來(lái)講，應(yīng)接受的德育教育都是理想信念教育、中國(guó)精神教育、道德品行教育、法治知識(shí)教育、職業(yè)生涯教育、心理健康教育，但具體分析道德品行教育（如安全意識(shí)與行為規(guī)范）、法治知識(shí)教育（不同行業(yè)特有的維權(quán)特征）、職業(yè)生涯教育（不同行業(yè)從業(yè)者的成長(zhǎng)途徑）、心理健康教育等，均存在著明顯的專(zhuān)業(yè)特性。因此德育教育應(yīng)在堅(jiān)持總體要求的同時(shí)，兼顧不同專(zhuān)業(yè)的需求。五、德育是學(xué)校各級(jí)各類(lèi)教職員工的共同任務(wù)德育不僅是德育課教師的任務(wù)，也不僅是班主任的工作，全體教職工都應(yīng)是學(xué)生德育的工作者，教書(shū)要育人、管理要育人、服務(wù)也要育人。文化課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課教師不僅要參與德育工作，學(xué)校還要引導(dǎo)德育教育與文化課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課結(jié)合，在文化課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課中結(jié)合課程內(nèi)容確定德育目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施辦法。學(xué)校要構(gòu)建德育教育體系，課內(nèi)外結(jié)合，激勵(lì)教師積極開(kāi)展形式多樣的課外德育活動(dòng)。1.在知識(shí)學(xué)習(xí)中滲透德育作為學(xué)校的教育工作者，教師應(yīng)樹(shù)立“大德育觀”，讓道德教育“見(jiàn)縫插針”。對(duì)于中職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中滲透德育。如：在技能學(xué)習(xí)中，采用小組合作學(xué)習(xí)法、討論法等，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。2.改進(jìn)課堂德育教學(xué)一直以來(lái)，單一的口號(hào)式課堂德育教學(xué)，讓學(xué)生極度反感。嚴(yán)格的科學(xué)化程序，使得教育中本該有的豐富性、情感性、意義性逐漸消失，學(xué)生或許會(huì)學(xué)到很多知識(shí)、概念，但卻外在與人，而無(wú)法內(nèi)化于心。這就使得學(xué)生對(duì)課堂上的道德教育視為一種“教化”，十分排斥。但課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，其作用使然。那么，如何進(jìn)行德育課堂教學(xué)的改革便成為迫切而艱巨的任務(wù)。為了使道德教育有章可循，課堂德育中依然需要設(shè)置愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育、哲學(xué)與人生教育等。但鑒于道德教育情感熏陶為主、知識(shí)講解為輔的特點(diǎn)，在課程安排上應(yīng)該“少上精上”。正所謂“物以稀為貴”，通過(guò)精心設(shè)計(jì)每一堂課讓學(xué)生對(duì)每周僅有的幾次德育課產(chǎn)生一種期待，這種期待便是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。3.以人育人全員參與在學(xué)校中。人人都是德育工作者，包括管理、教育、服務(wù)都是育人的。每個(gè)教育者的言行，在學(xué)生面前都有影響力，應(yīng)具有示范性?！敖處煙o(wú)小節(jié)，處處是楷?！保∑溲孕信e止、工作態(tài)度、儀表風(fēng)度等日常生活中的行為。都富有深刻的教育意義，這其中蘊(yùn)藏著豐富的待人、待己、待物等道德資源，是道德教育不容忽視的重要內(nèi)容和重要形式。所謂“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行”。因此抓師德教育，增強(qiáng)教師育人觀念是關(guān)鍵。這就要求學(xué)校要注意校園文化、班級(jí)文化的建設(shè)，以及良好的校風(fēng)、班風(fēng)的培養(yǎng)，實(shí)施環(huán)境育人、文化育人策略。中職院校的道德教育不容忽視，其任務(wù)任重道遠(yuǎn)。當(dāng)然，教育中的探索創(chuàng)新永無(wú)止境。在以后的教學(xué)中，我們依然需要不斷探索，不斷改進(jìn)才能使中職院校道德教育工作日臻完善。組織細(xì)胞的損傷安徽醫(yī)科大學(xué)病解教研室孟剛因特網(wǎng)課學(xué)內(nèi)容理論復(fù)習(xí)大體標(biāo)本組織切片思考題案例分析局都缺氧全身性啊袁喝血C0中0化預(yù)酸化障細(xì)菌細(xì)胞腴系纘損病毒原因棗應(yīng)應(yīng)直商生物因子中◆免疫因子兔疫復(fù)合犏病寄生蟲(chóng)蛋白質(zhì)及核酸代謝障礙/自身兔疫性疾病原蟲(chóng)CC4中毒藥物化孚因子物理因子負(fù)損傷的主要形態(tài)學(xué)變化萎縮變性壞死類(lèi)型生理性心胸腺的萎縮病理性岡營(yíng)養(yǎng)不良性—消化道癌彐缺血性—腦動(dòng)脈粥樣硬化:腦萎縮②壓迫性—腎盂積水廢用性—骨折后神經(jīng)性—小兒麻痹癥8內(nèi)分泌性Simmonddisease病理變化眼觀體積縮小、重量減輕、質(zhì)地變韌、顏色加深光鏡實(shí)質(zhì)細(xì)胞體積縮小、數(shù)目減少、核深染,胞漿內(nèi)脂褐素增多。