2022年春季學(xué)期PEP人教版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案Unit5總案

Unit5Myclothes

一、教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是衣物。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞體育課結(jié)束后Amy與教師之間的

對(duì)話以及Sarah和弟弟Sam幫媽媽整理衣物的情景來展開的。教學(xué)重點(diǎn)是能聽、說、

認(rèn)讀核心句型“一Aretheseyours?—Yes,theyare./No,theyaren't."“一IsthisJohn's?

一Yes,itis./No,itisn't.It'sMike's.”'They'reChenJie's.""—Whosecoatisthis?一Ifs

mine.""—Whosepantsarethose?一They9reyourfather's."；能聽、說、認(rèn)讀單詞“clothes,

hat,skirt,pants,dress,coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks”。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意力不穩(wěn)定，不持久，難于

長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引，所以他們對(duì)課件里的

動(dòng)畫和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣，另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，

往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念

也比較模糊。四年級(jí)的學(xué)生已有一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠，

要大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，對(duì)優(yōu)良學(xué)生鼓勵(lì)他們要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展

性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。鼓勵(lì)優(yōu)

秀學(xué)生積極創(chuàng)造，增強(qiáng)思維的靈活性、敏捷性，做學(xué)習(xí)上的小老師。

三、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與能力

1.能夠聽、說、認(rèn)讀句型“一Aretheseyours?—Yes,theyare./No,theyaren,t.^^

”—IsthisJohn's?—Yes,itis./No,itisn't.It'sMike's.""They'reChenJie's."

“一Whosecoatisthis?一It'smine.^^”—Whosepantsarethose?一They'reyour

father's."

2.能夠在情景中運(yùn)用句型“一Aretheseyours?一Yes,theyare./No,theyaren,t,^^

“一IsthisJohn's?—Yes,itis./No,itisnt”確認(rèn)物品的主人；能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用

句型't'sMike's.”"They'reChenJie's.”表述物品的主人。

3.能夠在情景中運(yùn)用句型“一Whosecoatisthis?一It'smine.^^“一Whosepantsare

those?

—They9reyourfather、.”詢問并回答某物的主人。

4.能夠按意群朗讀與夏令營(yíng)相關(guān)的短文；能夠在有意義的語(yǔ)境中仿寫句子

“Theseare…”“Thisis...”。

5.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞"clothes,hat,skirt,pants,dress,coat,shirtjacket,sweater,

shorts,socks”。

6.能夠掌握字母組合-le的發(fā)音規(guī)則，即在單詞末尾發(fā)/I/。

7.能夠讀出符合-le發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)讀音拼寫出符合-le發(fā)音規(guī)則的單

詞。

2情感態(tài)度價(jià)值觀

建立樸素大方的審美觀，養(yǎng)成及時(shí)整理個(gè)人物品的習(xí)慣。

四、課時(shí)安排

第一課時(shí)：PartALefstalk&Lefsplay

第二課時(shí)：PartALefslearn&Lefsdo

第三課時(shí)：PartALefsspell

第四課時(shí)：PartBLefstalk&Lefsfindout

第五課時(shí)：PartBLefslearn&Lefsfindout

第六課時(shí)：PartBReadandwrite&Let'scheck&Let'ssing

第七課時(shí)：PartCStorytime

Thefirstperiod

PartALet1stalk&Let5splay

內(nèi)容分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是衣物。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞體育課結(jié)束后Amy與教師之間的

對(duì)話以及Sarah和弟弟Sam幫媽媽整理衣物的情景來展開的。教學(xué)重點(diǎn)是能夠在情景

中運(yùn)用句型"一Aretheseyours?-Yes,theyare./No,theyaren't.""-IsthisJohn's?一

Yes,itis./No,itisn't.”確認(rèn)物品的主人。能夠在情景中運(yùn)用句型“It'sMike1”“They're

ChenJie's.”表述物品的主人。

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.能夠通過聽錄音，學(xué)會(huì)按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能夠在小組

中進(jìn)行角色扮演。

2.能夠在情景中運(yùn)用句型“一Aretheseyours?—Yes,theyare./No,theyaren't.”"一Is

thisJohn's?—Yes,itis./No,itisn't.”確認(rèn)物品的主人。

3.能夠在情景中運(yùn)用句型“It，sMike,s.^^“They'reChenJie*"表述物品的主人。

4.能夠在語(yǔ)境中借助圖片理解yours,hat的意思，并能夠正確發(fā)音。

5.能夠在游戲中運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)一步鞏固句型“一Aretheseyours?—Yes,theyare.”

“—Isthis../s?—No,itisn't.It's…'s."。

過程與方法

歌曲熱身，借助歌曲、看圖說一說和chant的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)

生復(fù)習(xí)顏色類的單詞，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過問題引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片，

借助圖片預(yù)測(cè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。通過預(yù)測(cè)圖片內(nèi)容激

活已有知識(shí)，并提取與文本有關(guān)的知識(shí)，進(jìn)入文本話題。通過創(chuàng)設(shè)自然真實(shí)的情景，

讓學(xué)生在情景中合理運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言確認(rèn)物品的主人。培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,

并提醒學(xué)生在生活中不要丟三落四，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。

情感態(tài)度價(jià)值觀

提醒學(xué)生在生活中不要丟三落四。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠在情景中運(yùn)用句型”—Aretheseyours?—Yes,theyare./No,theyaren't."

"一IsthisJohn's?一Yes,itis./No,itisn't.”確認(rèn)物品的主人。

2.能夠在情景中運(yùn)用句型“It'sMike*”“They'reChenJie's.”表述物品的主人。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠聽懂對(duì)話大意，并能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、單詞卡片、視頻等。

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動(dòng)

1.角色扮演；

2.游戲；

3.觀看動(dòng)畫。

教學(xué)過程

Step1:Warm-up&Revision&Lead-in

X.Greetings.

2.Enjoythesong—Thisoldhat.（出示課件）

3.Lefschant.

ShowsomepicturesofschoolthingsonthePPTonebyone.Askstudentstosaythe

coloursanduseasentencetodescribeeachpicture.（課件出示：一些學(xué)習(xí)用品的圖片）

Ss:Mybagisred.

Let'schant.

Mybagisred.

Myrulerisblue.

Mypenisblack.

Mypencilsareyellow.

4.Lead-in.

T:Inthechant,wetalkabouttheschoolthings.Todaywe'regoingtotalkabout“My

clothes”.（課件出示：?jiǎn)卧髑榫皥D）

Writedownthetopic“Myclothes^^ontheblackboard.

Teachtheword"clothes”.

Step2:Presentation

X.Lookandpredict.

Showthethreepictures.（課件出示:Let'stalk的三幅圖片）Letstudentslookatthe

picturescarefully.Asksomequestionstoleadthemtopredictthemainideaofthedialogue.

Thequestionsarelikethese:

①Whoarethey?

②Wherearethey?

③Whattimeisit?

（4）Whataretheytalkingabout?

2.Watchandchoose.

ShowthequestionandthepicturesonthePPT.（課件出示：?jiǎn)栴}及一些服裝圖片）

Askstudentstowatchthecartoonandcircletherightpictures.

3.Teachthenewwordsandthenewsentencestructures.

（1）LookatPicture1.

Pointtotheclockandask.（出示課件）

T:Whattimeisit?

Ss:It's4o'clock.

T:Yes!It's4o'clock.It'stimeforstudentstogohome.

（2）LookatPicture2.

①Pointtotheshoesandask.（出示課件）

T:AretheseAmy's?

Ss:No,theyaren't.

Writedown“一Aretheseyours?一No,theyaren't."ontheblackboard.

T:AretheseChenJie's?

Ss:Yes,theyare.

Writedown"Yes,theyare."ontheblackboard.

②Lookandsay.

ShowsomethingsbelongingtodifferentchildrenonthePPT.（出示課件）

Studentspracticethesentencesructuresinpairs.

SI:Aretheseyours?

S2:Yes,theyare./No,theyaren't.Theyare

（3）LookatPicture3.

①Pointtotheshoesandthehatandask.(出示課件)

T:AretheseshoesAmy's?

Ss:No,theyaren't.They'reChenJie's.

T:Whataboutthishat?IsthisJohn's?

Ss:No,itisn't.It'sMike's.

Usetheword"cat"tohelpstudentslearntheword“hat”.

Writedown“一IsthisJohn's?—Yes,itis./No,itonthe

blackboard.

②Usesomethingsofstudentstomakeamodel.

T:Isthis…'sbook/pen/pencil/desk?

Studentspracticethesentencesructuresinpairs.

4.Readandact.

(1)Studentsreadaftertherecording.Payattentiontothepronunciationandthe

intonation.(出示課件)

(2)Letstudentspracticethedialogueingroups.

(3)Actitout.

Step3:Practice

Let'splay.

(1)Studentslookatthepicture.

(2)Theteachermakesademonstrationwithastudent.

(3)Studentspracticethedialoguesinpairs.

(4)Showtime.

Step4:Consolidation&Extension

“Lostandfbund^^

X.Createasituation.

T:It'stimetogohomenow.ButZoomcan'tfindsomethings.Canyouhelphim?

Let'stry!

(課件出示:一些學(xué)習(xí)用品)

2.Makeademonstration.

T:Zoom,isthisyourruler?

SI:No,itisn't.Myrulerisyellow.

T:Aretheseyours?

SI:Yes,theyare.Thankyou.

T:Don'tforgetnexttime!

3.Studentsworkingroups.

4.Showtime.

板書設(shè)計(jì)

Unit5加夕clothes

丫@$,theyare.

(N。、t/r?yaren't.

(/5,itis.

—IsthisJohn'$?—<

(N。,itisn*t.

作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)唱本課歌曲

教學(xué)反思

1.整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程清晰，很好地實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)具有梯度性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為本，以問題為導(dǎo)向，引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透，提醒學(xué)生在生活中不要丟三落四，養(yǎng)成良好

的生活習(xí)慣。

4.在情景中理解并在活動(dòng)中運(yùn)用句型，突出語(yǔ)言的語(yǔ)用功能。通過創(chuàng)設(shè)合理情景,

幫助學(xué)生在情景中真實(shí)自然地使用所學(xué)語(yǔ)言，突出教學(xué)重點(diǎn)。

Thesecondperiod

PartALet*slearn&Let'sdo

內(nèi)容分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是衣物。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞體育課結(jié)束后Amy與教師之間的

對(duì)話以及Sarah和弟弟Sam幫媽媽整理衣物的情景來展開的。教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、

認(rèn)讀單詞^clothes,hat,skirt,pants,dress^。

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.能夠通過圖片、課件等學(xué)會(huì)聽、說、認(rèn)讀單詞“clothes,hat,skirt,pants,dress”

2.能夠熟練運(yùn)用句型“Ilikethatgreenskirt/thosepants.”表達(dá)自己對(duì)某件衣物的喜

好。

3.能夠在圖片、動(dòng)作和視頻等的幫助下聽懂指令并根據(jù)指令做出正確的動(dòng)作反

應(yīng)。

過程與方法

歌曲熱身，借用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)顏色類的單詞，為后面

的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Let'ssay活動(dòng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)過的句型。通過創(chuàng)設(shè)自然

真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中合理運(yùn)用所學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能夠聽、說、認(rèn)讀單詞“clothes,hat,skirt,pants,dress”。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)某件衣物的喜好。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、課文視頻、單詞卡片等。

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動(dòng)

4.角色扮演；

5.游戲；

6.觀看動(dòng)畫。

7.小組合作競(jìng)爭(zhēng)

教學(xué)過程

Step1:Warm-up&Lead-in

X.Greetings.

2.Enjoythesong-Thisoldhat.（出示課件）

3.Lefssay.

T:Mybagisblack.

SI:Mypenisblue.

S2:Mypencilsaregreen.

Choosesomethingsandputthemontheteachers5desk.

T:Isthisyours,SI?

SI:No,itisn't.It'sS2's.Mypenisblue.

T:Aretheseyours,,,,?

Step2:Presentation

1.Lookandlearn.

PresentthepictureonthePPT.（課件出示：Let'slearn圖片）

T:Look!Whoarethey?

Ss:TheyareSarahandAmy.

T:Wherearethey?(Helpstudentsanswerthequestion.)

Ss:Theyareatashop.

T:Whatkindofshopisit?Isitabookshop?

Ss:No,itisn't.It'saclothesshop.

Writedowntheword“clothes”ontheblackboard.Leadstudentstoreadtheword.

2.leachthenewwords.

T:SarahandAmywanttobuysomeclothes.Whatdotheylike?Let'slisten.

Playtherecording.(課件出示：Let'slearn的音頻)

(1)Teachthenewword"skirt”.

T:WhatdoesSarahlike?

Ss:Shelikesthatgreenskirt.

Writedowntheword“skirt"ontheblackboard.Leadstudentstoreadtheword.

(2)Teachthenewword“pants”.

T:WhatdoesAmylike?

Ss:Shelikesthatgreenskirt,too.Andshelikesthosepants.

Writedowntheword“pants”ontheblackboard.Leadstudentstoreadtheword.

T:Thewordupants“usuallyappearsinthepluralform.

(3)Learnthenewword“hat”.

T:(Pointtothebluehat.)Look!Thereisabluehat.Weusuallywearahatincold

days.

Writedowntheword"hat"ontheblackboard.Leadstudentstoreadtheword.

(4)Teachthenewword“dress”.

T:(Pointtothereddress.)It'sareddress.It9sbeautiful.

Writedowntheword“dress”ontheblackboard.Leadstudentstoreadtheword.

Step3:Practice

1.Flashcards.

Usethewordcardstoplayagame.Studentsreadthewordsasfastastheycan.

2.Let'sdo.

(1)Lookandsay.

Studentslookatthepicturesin"Let'sdo"andanswerthequestions.

QI:Whoishe/she?

Q2:Whatclothescanyousee?

Q3:Whafshe/shedoing?

(2)Watchandread.

Studentswatchthecartoonandreadthesentencesafterit.(出示課件)

(3)Let'sdo.

Studentsdotheactionsaccordingtotheinstructions.

Step4:Consolidation&Extension

"I'mincharge”

1.Createasituation.

T:Children'sDayiscoming.Let'schoosesomeclothesforourselves.Let'sgo!

Presentapictureofaclothesshop.Showtheclothestostudents.（課件出示：月艮裝店

圖片）

2.Makeademonstration.

T:Look!Ilikethatgreendress.

SI:It'sbeautiful.

T:AndIlikethoseyellowpants.

S2:Metoo.AndIlikethatpinkskirt.

3.Workingroups.

Studentsworkingroupstomaketheirownconversations.

4.Showtime.

板書設(shè)計(jì)

Unit5/Myclothes

skirt.—?

///A?th9t/thos^h起.—?

[d"-型

作業(yè)設(shè)計(jì)

用本課的句型描述你喜歡的衣服

教學(xué)反思

1.用歌曲引入，并通過師生之間的自由談話復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯和句型，為學(xué)生后

面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.充分利用圖片來進(jìn)行單詞教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地了解所學(xué)知識(shí)。

3.遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，單詞、短語(yǔ)、句型先是知其義，再是音和形，讓學(xué)生

在理解中去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。

Thethirdperiod

PartALet*sspelI

內(nèi)容分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是衣物。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞體育課結(jié)束后Amy與教師之間

的對(duì)話以及Sarah和弟弟Sam幫媽媽整理衣物的情景來展開的。這一課時(shí)和音標(biāo)有

關(guān)，能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，感知并歸納-le在單詞中的發(fā)音

規(guī)則。

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，感知并歸納-le在單詞中的發(fā)

音規(guī)則；跟著錄音說唱歌謠，強(qiáng)化記憶-le的發(fā)音規(guī)則。

2.能夠根據(jù)-le的發(fā)音規(guī)則讀出符合該規(guī)則的生詞；通過讀單詞、畫出-le并聽

一聽的活動(dòng)，強(qiáng)化記憶-le的音一形對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3.能夠在圖片的提示下，根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合-le發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全

句子，并在四線三格中工整規(guī)范地寫出來。

過程與方法

通過聽發(fā)音、觀察詞形等方法，在教師的引導(dǎo)下逐步歸納出字母組合-le的發(fā)音

規(guī)則。先看圖再聽，然后再寫。在學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)之前，預(yù)留時(shí)間請(qǐng)學(xué)生對(duì)所聽

內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和推斷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的聽力技巧指導(dǎo)，并且通過活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)

一步鞏固發(fā)音規(guī)則。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，感知并歸納-le在單詞中的發(fā)音

規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠通過發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法，觀察、感知、體驗(yàn)并歸納-le在單詞中發(fā)〃/音的規(guī)

則。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、錄音、語(yǔ)音例詞單詞卡等。

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動(dòng)

小組合作

教學(xué)過程

Step1:Warm-up&Lead-in

1.Greetings.

2.Singthesong—PhonicsSong.（出示課件）

3.Lead-in.

ShowapictureofanappleonthePPT.（出示課件）

T:Whafsthis?

Ss:It'sanapple.

T:Iseetheapple.Youseetheapple.Whataboutthepeople?Let'slisten.

Writedownthetopic“Myclothes^^ontheblackboard.

Step2:Presentation

1.Readandfind.

Showthewordswapple,people,table,,onthePPT.（出示課件）

T:Lookatthesewordscarefully.What'sthesamepartofthesewords?Discusswith

yourpartner.

Ss:Theyallhave"-le".

T:Yes!Doesthe"-le"makethesamesoundinthethreewords?Lefslisten.

Theteacherplaystherecordingandstudentslistentoit.

2.Readthechant.

(1)Studentsreadthechantandtrytofindoutthewordsthathave"-le".

Let'schant.

Thepeopleseetheapple.

Thepeopleseethetable.

Thetableisbig.

Theq>pleislittle.

Thelittleappleonthebigtable.

(2)Theteacherplaystherecording,andstudentslistentothechantandrepeatit.

(課件出示：Let'sspell板塊中chant的音頻)

3.Summarizethepronunciationrule.

Leadstudentstosummarizethepronunciationrule.

T:Thelettercombination,-Ie"sounds"/I/"inwords.

4.Readandpractice.

Studentstrytoreadtheexamplewordsinthebook.

ShowsomenewwordsonthePPT.Studentstrytoreadthem.

Let,reod.

appleunde

71/peoplevegetable

tablebottle

littlesimple

Step3:Practice

1.Read,underlineandlisten.

(1)Studentsreadthewordsbythemselves.

(2)Studentsunderlineinthewords.

(3)Studentslistentotherecordingandreadafterit.(課件出示:Read,underlineand

listen的音頻)

2.Look,listenandwrite.

(1)Studentslookatthepicturesandtrytopredictthelisteningcontent.

(2)Studentslistentotherecordingandwritedownthewords.(課件出示：Look,

listenandwrite的音頻)

(3)Checktheanswers.(課件出示：Look,listenandwrite聽力材料及答案)

(4)Studentsreadthesentencesloudlybythemselves.

Step4:Consolidation&Extension

“Let飛readatonguetwister"

1.ShowatonguetwisteronthePPT.

Atonguetwister

UncleLihosonapp'tinhi$hond.

UncleUhasonappt訪hishand,

andofobkonhishead

UncleUhasanappreinhishand.

otab-：onhisheadondosmii:onhisface.

2.Readthetonguetwister.

Studentspracticethetonguetwisterbythemselves.

3.Showtime.

Studentsreadthetonguetwisteronebyone.Findthewinnerwhoreadsfastestand

best.

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

找到更多含有“l(fā)e”并且“l(fā)e”發(fā)山的單詞

(purple>bottle>little>battle>turtle...)

教學(xué)反思

1.通過跟唱歌曲營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)26個(gè)字母的發(fā)音，為本

課后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，逐步歸納、總

結(jié)發(fā)音規(guī)則，提高學(xué)生的自主探究能力和歸納能力。

2.在學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)之前，預(yù)留時(shí)間請(qǐng)學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和推斷，對(duì)

學(xué)生進(jìn)行有效的聽力技巧指導(dǎo)，并且通過活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固發(fā)音規(guī)則。

3.讀繞口令的競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使

學(xué)生在輕松的氛圍中積極參與，享受成功帶來的喜悅。

Thefourthperiod

PartBLet*stalk&Let*splay

內(nèi)容分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是衣物。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞體育課結(jié)束后Amy與教師之間

的對(duì)話以及Sarah和弟弟Sam幫媽媽整理衣物的情景來展開的。教學(xué)重點(diǎn)是能夠在

情景中運(yùn)用句型“一Whosecoatisthis?-It'smine.”"-Whosepantsarethose?一

They9reyourfather's.”就某物的主人展開問答。

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.能夠通過觀察、談?wù)揕et，stalk圖片，并在圖片、PPT和教師的幫助下理解對(duì)

話大意。

2.能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能夠在小組中進(jìn)行角色扮演。

3.能夠在情景中運(yùn)用核心句型“一Whosecoatisthis?—Ifsmine.""—Whose

pantsare

those?一They'reyourfather's.”就某物的主人展開問答。

4.能夠通過問答練習(xí)進(jìn)一步鞏固Let'stalk板塊的核心句型。

過程與方法

課前欣賞本單元歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入“clothes”這個(gè)話題。利用卡

片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)A部分學(xué)過的單詞，同時(shí)利用圖片，以自由談話的方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)

習(xí)A部分學(xué)過的句型，并提前滲透本節(jié)課的句型。通過問題引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖

片，借助圖片預(yù)測(cè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。通過預(yù)測(cè)圖片

內(nèi)容激活已有知識(shí)，并提取與文本有關(guān)的知識(shí)，進(jìn)入文本話題。通過創(chuàng)設(shè)自然真實(shí)

的情景，讓學(xué)生在情景中合理運(yùn)用所學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并在

這個(gè)環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理個(gè)人物品的好習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過游戲的方式，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平。通過

活動(dòng)幫助學(xué)生體會(huì)整理物品的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理個(gè)人物品的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能夠在情景中運(yùn)用句型“一Whosecoatisthis?一It'smine.”“一Whosepantsare

those?一They'reyourfather's.”就某物的主人展開問答。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠理解與掌握名詞性物主代詞mineo

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、課文視頻、卡片等。

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動(dòng)

8.角色扮演；

9.游戲;

10.觀看動(dòng)畫。

教學(xué)過程

Step1:Warm-up&Revision&Lead-in

1.Greetings.

2.enjoythesong—Thisoldhat.（課件出示：歌曲《Thisoldhat》）

3.Revision&Lead-in.

T:Whafsthissongabout?

Ss:Clothes.

T:Yes!It'saboutclothes.Canyousaysomewordsaboutclothes?

Usethewordcardstohelpstudentsreviewthewords“hat,pants,skirt,dress”.

ShowthepictureonthePPT.（課件出示：陳潔的鞋子和邁克的帽T）

T:Whoseshoesarethese?AretheseAmy's?

SI:No,theyaren't.They'reChenJie's.

T:Whosehatisit?IsthisJohn's?

S2:No,itisn't.It'sMike's.

T:Todaywe'restillgoingtotalkaboutclothes.

Writedownthetopic“Myclothes^^ontheblackboard.

Step2:Presentation

1.Lookandpredict.

Showthefourpicturesof"Let'stalk“andaskstudentstolookatthepictures

carefully.Asksomequestionstohelpthempredictthemainideaoftheconversations.

Thequestionsarelikethese:

①Whoarethey?

②Wherearethey?

（3）Whataretheydoing?

2.Watchandcircle.

ShowthepicturesofsomeclothesonthePPT.（課件出示：包括Lefstalk板塊的大

衣、長(zhǎng)褲在內(nèi)的一些衣服圖片）

Playthecartoon.（課件出示:Let'stalk板塊的視頻）Askstudentstowatchthe

cartoonandcirclethepicturestheyhavewatched.

3.Teachthenewwordsandthenewsentences.

（1）TeachtheconversationaboutPicture1.

ShowPicture1tostudents.（出示課件）

T:Look!Themotherisputtingawaytheclothes.ButSamandSarahareplaying.

Mumneedshelp.Whatdoesshesay?Let'swatch.

Playthecartoon.（課件出示：Picture1的視頻）Letstudentswatchthecartoon

aboutPicture1andanswerthequestion.

Studentsreadthedialogue“一Sarah,canyouhelpme,please?一OK."afterthe

teacherandpracticeit.

（2）TeachtheconversationaboutPicture2.

ShowPicture2tostudents.（出示課件）

T:What'sthis?It'sacoat.

Teachtheword“coat”andshowsomecoatsofdifferentcoloursonthePPT.（課

件出示：各種款式、不同顏色的大衣圖片）

T:Ilikethatgreencoat.Howaboutyou?

SI:Ilikethisredcoat.

S2:1likethatwhitecoat.

Studentspractice"coat"inthissentence.

T:Whosecoatisit?IsitSam'sfather'sorSam'smother's?

Studentsguess.ThentheywatchthecartoonaboutPicture2andanswer.（課件出

示：Picture2的視頻）

Ss:It'sSam'smother'scoat.

T:WhatdoesSam'smothersay?

Ss:"I"mine.”

T:Shecanalsosay“It'smycoat.”

Usetheword"nine"tohelpstudentslearntheword“mine”.

Writedownthesentences”——Whosecoatisthis?—It'smine.^^ontheblackboard

andaskstudentstopracticethem.

（3）TeachtheconversationaboutPicture3.

ShowPicture3tostudents.（出示課件）

T:Whosepantsarethose?Let'swatchthecartoonandanswerthequestion.

StudentswatchthecartoonaboutPicture3andanswer.（課件出示:Picture3的視

頻）

Ss:They'reSam'sfather's.

Writedownthesentences"—Whosepantsarethose?—They'reyourfather's."on

theblackboardandaskstudentstopracticethem.

（4）TeachtheconversationaboutPicture4.

ShowPicture4tostudents.（出示課件）

T:LookatSam!Isthathiscoat?

Studentswatchthecartoonandtrytoanswerthequestion.（課件出示:Picture4的

視頻）

Ss:No,itisn't.It'shismother's.

T:Whatdoyouthinkofhim?

Ss:He'sfunny!

Watchtheintegratedcartoonandenjoyit.(課件出示:Let'stalk的視頻)

Step3:Practice

Readandact.

1.Readtheconversations.

Playtherecording/出示課件)Askstudentstoreadafterit,andpayattentiontothe

pronunciationandtheintonation.

2.Letstudentspracticetheconversationsingroups.

3.Actout.

Step4:Consolidation&Extension

Let'sfindout.

(1)Createasituation.

T:Mumhasputawaythingsinthelivingroom.Sheisgoingtothechildren's

bedroom.Let'shelpher.

(2)Makeademonstration.

ShowthepictureonthePPT.(課件出示：Peter和Mike的房間及各自的物品圖)

T:Whoseshoesarethose?

Ss:They'rePeter9s.

T:Whosehatisit?

Ss:It'sMike's.

(3)Studentsworkingroupstomaketheirownconversations.

(4)Showtime.

板書設(shè)計(jì)

Unit5clothes

一UJhosecoatisthis?

-It'smine.

UJhosepantsarethose?

-They'reyourfather's.

作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)給你的同桌或者好朋友設(shè)計(jì)一套好看的服裝搭配

教學(xué)反思

1.重視學(xué)生對(duì)文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生看圖片、看動(dòng)畫，在回答教師提出的問題

的過程中逐步理解文本、學(xué)習(xí)新詞句。

2.教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。整個(gè)教學(xué)過程重點(diǎn)突出，講練結(jié)合，

落實(shí)到位。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的價(jià)值觀。

4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化情景，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)的情景中體會(huì)語(yǔ)言、掌握

語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。通過活動(dòng)幫助學(xué)生體會(huì)整理物品的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理

個(gè)人物品的好習(xí)慣。

Thefifthperiod

PartBLet*slearn&Let5sfindout

內(nèi)容分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是衣物。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞體育課結(jié)束后Amy與教師之間

的對(duì)話以及Sarah和弟弟Sam幫媽媽整理衣物的情景來展開的。教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、

說、認(rèn)讀并熟練運(yùn)用單詞"coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks"。

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

L能夠聽、說、認(rèn)讀單詞“coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks”

2.能夠在語(yǔ)境中熟練運(yùn)用句型“Wherearemynewsocks?”"—Whatcolourare

they?

—White.”就衣物的位置和顏色展開問答。

3.能夠選擇合適的衣物圖并涂色，然后用句型“Iwanttowearmy…”進(jìn)行描述。

過程與方法

分步教學(xué)新單詞,充分利用教材圖片和單詞卡片教學(xué)新單詞，并在句型中操練新

單詞。操練活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先看圖片再認(rèn)單詞，由音到形，由易到難，

幫助學(xué)生盡快掌握新單詞。學(xué)生根據(jù)自己的喜好和實(shí)際情況選擇合適的衣物，并在

小組內(nèi)交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息收集和處理，并拓

展性地使用語(yǔ)言進(jìn)行匯報(bào)，有效地拓展學(xué)生的語(yǔ)篇輸出能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

提高口語(yǔ)表達(dá)能力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞“chopsticks,bowl,fork,knife,spoon”。

2.能夠運(yùn)用句型"Passmetheknifeandfork,please.v熟練地表述就餐時(shí)需要的

餐具。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠熟練且正確地向別人提出用餐建議或使用餐具的建議并做出正確的回應(yīng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、課文視頻、錄音、卡片等。

教學(xué)媒體選擇

多媒體，錄音。

教學(xué)活動(dòng)

11.角色扮演；

12.游戲；

13.觀看動(dòng)畫。

教學(xué)過程

Step1:Warm-up&Revision&Lead-in

1.Greetings.

2.Lefsdo.（課件出示：A部分Let,sdo板塊的視頻）

Studentswatchthevideo,readthesentencesanddotheactions.

3.Revisionandlead-in.

Theteacherpointstothepicturesandasksthequestionsbelow.（課件出示：A部分

Lefsdo板塊的圖片）

①Whose…isit?/Whose…arethose?

②Whatcolourisit?AVhatcolourarethey?

Studentsanswerthequestions.

Step2:Presentation

1.Teachthenewword“shirt”.

Teachtheword"shirt“andleadstudentstoanswerthequestions.（課件出示：

WuBinbin的綠色襯衣圖）

T:Whoseshirtisit?

Ss:It'sWuBinbin's.

T:Whatcolourisit?

Ss:It'sgreen.

Writedowntheword“shirt“ontheblackboard.Letstudentsreadafterthe

recording.（出示課件）

2.Teachthenewword“coat”.

PresentPicture2of"Let'stalk”onpage51inthebook.（課件出示:教材P51Lefs

talk板塊的圖二）

T:Whosecoatisit?

Ss:It'sSam'smother's.

T:Whatcolourisit?

Ss:It'sgreen.

Writedowntheword“coat"ontheblackboard.

Studentsreadaftertherecording.（課件出示:coat的相關(guān)內(nèi)容）

Usethepronunciationsofthewords“boat,goat“tohelpstudentsreadtheword

“coat”,（課件出示:boat,goat和coat的相關(guān)內(nèi)容）

3.Teachthenewwords^sweater,jacket".

ShowapictureaboutagirlonthePPT.（出示課件）

T:It'scoldoutside.Whatcanthegirlwear?

Usethewordcardstoteachthenewwords“sweaterjacket”.

Writedownthewordssweater,jacketvontheblackboard.Letstudentsreadafter

therecording.（課件出示:sweater和jacket的相關(guān)內(nèi)容）

Presentthepictureof"Let'slearn”.（課件出示:Let'slearn的圖片）

T:WhereareSarah'ssweaterandjacket?

Ss:Theyareonthebed.

T:Whatcolourisherjacket/sweater?

Ss:It's…

4.Teachthenewword“§horts”.

Studentslookatthepictureof"Let'slearn,\

T:Whatelseareonthebed?Arethesepants?

Ss:No,theyaren't.

T:They9reshorts.

Usethewordcardtoteachtheword“shorts”.

Writedowntheword“shorts”ontheblackboard.

Studentsreadaftertherecording.（課件出示:shorts的相關(guān)內(nèi)容）

T:Whatcolourarethey?

Ss:They'reblue.

5.Teachthenewword“socks”.

T:WhatisSarahlookingfor?Let'swatchthecartoon.（課件出示:Let'slearn板塊

的視頻）

Usethewordcardtoteachtheword“socks”.

Writedowntheword“socks“ontheblackboard.

Studentsreadaftertherecording.(課件出示:sock的相關(guān)內(nèi)容)

T:WhereareSarah9snewsocks?

SI:They'reonthefloor.

T:Whatcolourarethey?

S2:White.

6?Listen,readandpractice.

(1)Playtherecording.Askstudentstoreadthesentencesaftertherecording,and

payattentiontothepronunciationandtheintonation.(出示課件)

(2)Studentspracticethesentencesinpairs.

(3)Theteacherencouragesstudentstomakedialoguesbyusingtheothernew

words.

(4)Actthemout.

Step3:Practice

1.Readaloud.

Usethewordcardstohelpstudentspracticethewords.

Theteachershowsthewordcards.Studentsreadasfastastheycan.

2.Whafsmissing?

PresentthepicturesandthewordsonthePPT.(出示課件)Studentssaythewords

asfastastheycan.Thenplaythegame.

3.Lookandsay.

ShowapictureonthePPT.(課件出示：房間圖)Studentslookatthepictureand

practicethedialogue.

SI:Whereismysweater?

S2:Whatcolourisit?

SI:It'sblue.

S2:It'sonyourbed.

Step4:Consolidation&Extension

Lefsfindout.

X.Createasituation.

T:You'regoingonatrip.Whatdoyouwanttowear?Chooseandcolour.

2.Makeademonstration.

T:It'scooloutside.Iwanttowearmywhiteshirt,mybluepants,mybluehatand

myblackshoes.

3.Choose,colourandsay.

Studentschoosesomeclothesandcolourthem.Thensharethemintheirgroups.

Eachgroupcanmakea“clotheslist”.

4.Makeareport.

Chooseonestudentfromeachgrouptomakeareporttotheclass.

SI:Lilywantstowearher**

Tomwantstowearhis...

板書設(shè)計(jì)

Unit5/Wyclothas

Whfit/artmy

作業(yè)設(shè)計(jì)

用本課的句型描述你的衣服的顏色

教學(xué)反思

1.有效運(yùn)用本單元A部分Let,sdo的活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然地

導(dǎo)入了新課。

2.注重學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)，充分利用多媒體進(jìn)行示范教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模仿正確

的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。