初中地理-青藏地區(qū)的自然特征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一．對(duì)應(yīng)課標(biāo)●在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異●運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。●在地形圖上識(shí)別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語(yǔ)言描述區(qū)域的地形特征?！耖喿x地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說(shuō)出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納氣候特征。

二、分解細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

將三維目標(biāo)融合到一起，本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下：

1.在中國(guó)地圖或青藏地區(qū)范圍輪廓圖等地圖上指出青藏地區(qū)的范圍，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)青藏地區(qū)的位置。

2.運(yùn)用青藏地區(qū)地形河流圖、氣候圖（圖表）、農(nóng)業(yè)分布圖等資料歸納青藏地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)特色，鞏固認(rèn)識(shí)區(qū)域特征的一般方法。

3.運(yùn)用青藏地區(qū)地形河流圖、氣候圖（圖表）、農(nóng)業(yè)分布圖等資料比較青藏地區(qū)的內(nèi)部差異，并分析差異原因，鞏固認(rèn)識(shí)區(qū)域差異的一般方法。

4.舉例說(shuō)明青藏地區(qū)位置、地形、氣候、河流等自然地理要素的相互作用和相互影響，感悟地理的綜合性。

《青藏地區(qū)的自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)》教材分析

1.本節(jié)的作用和地位：

《青藏地區(qū)的自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)》是人教版地理八年級(jí)下教材第九章第一節(jié)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完前三章節(jié)《北方地區(qū)》、《南方地區(qū)》、《西北地區(qū)》，各章節(jié)中的第一節(jié)設(shè)計(jì)思路與本節(jié)相同，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。具有與其他三大地理區(qū)域同等的地位，是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固。本章內(nèi)容，在教材知識(shí)體系中占據(jù)重要的作用。

2.本節(jié)主要內(nèi)容：

與前三章第一節(jié)的設(shè)計(jì)思路相同，本節(jié)是青藏地區(qū)的概述，主要講述青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征，以及自然環(huán)境對(duì)居民生產(chǎn)生活的影響。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的安排可以分成青藏地區(qū)的自然特征和人文特征兩大板塊。教材的第一個(gè)標(biāo)題為“世界屋脊”，從青藏地區(qū)的自然景觀入手，介紹青藏地區(qū)自然環(huán)境的最突出特征——高寒。第二個(gè)標(biāo)題為“高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)”，主要介紹在高寒的自然環(huán)境下，青藏地區(qū)農(nóng)牧業(yè)所具有的突出特征——高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)比較發(fā)達(dá)。

青藏地區(qū)是中國(guó)區(qū)域篇中“抓住特征學(xué)區(qū)域”的一個(gè)很好的范例，它能讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)抓住主導(dǎo)因素把握區(qū)特征整的方法。側(cè)重分析青藏地區(qū)的自然環(huán)境的主要特征及其對(duì)居民生產(chǎn)發(fā)展的影響，是本課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教材特別注重學(xué)生的總結(jié)歸納能力以及尊重自然、因地制宜、人地和諧相處這一感情的培養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)所教為初二學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理思維能力和地理基礎(chǔ)知識(shí)，接受新知識(shí)較為快速，對(duì)新鮮地理風(fēng)俗事物的興趣濃厚。且學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完前三章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)思路與本節(jié)相同，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了的鋪墊作用。也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固。但不足的是，對(duì)于新舊知識(shí)的聯(lián)系和銜接上還存在一定的缺陷，教師應(yīng)特別注意將所有知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并理清相關(guān)地理特征之間的關(guān)系。使學(xué)生腦海中有著學(xué)習(xí)區(qū)域地理的框架圖，知道該從哪里著手分析，也為將來(lái)的高中地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。《青藏地區(qū)》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)與思路（一）課標(biāo)要求及解讀

課標(biāo)的要求是：1、運(yùn)用地圖指出青藏地區(qū)的范圍，比較自然地理差異；2、說(shuō)出其自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

本課時(shí)內(nèi)容充分體現(xiàn)地理學(xué)科特征——區(qū)域性與綜合性，而構(gòu)建學(xué)生的地理學(xué)科意識(shí)成為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，也初步樹(shù)立正確的人地關(guān)系。（二）教材內(nèi)容它充分體現(xiàn)了地理的兩大特性——區(qū)域性和綜合性。通過(guò)本節(jié)要讓學(xué)生初步明確學(xué)習(xí)區(qū)域的方法和步驟，了解各區(qū)域特征的形成是自然地理各要素綜合作用的結(jié)果，人類的生產(chǎn)、生活與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，也就是說(shuō)生產(chǎn)、生活有著明顯的區(qū)域特征。即是訓(xùn)練學(xué)生綜合思維能力的最好教材，是培養(yǎng)學(xué)生具有初步地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的的最好素材。而且已到了初中地理學(xué)習(xí)的最后階段（因?yàn)榘四昙?jí)下學(xué)期所學(xué)內(nèi)容較少），通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)地理學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)與梳理，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的能力、方法等方面有一個(gè)較大的飛躍。（三）學(xué)情分析

本校屬農(nóng)村校，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，且初中地理已學(xué)到后期，學(xué)生的學(xué)習(xí)地理能力差別就更明顯了，而且學(xué)生討學(xué)現(xiàn)象在進(jìn)一步蔓延。如何在課堂中抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，是圓滿完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)不可回避的問(wèn)題。（四）設(shè)計(jì)思路

采取“展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法——學(xué)生自學(xué)——教師精講——小結(jié)本課——練習(xí)鞏固”的先學(xué)后教的模式進(jìn)行教學(xué)。先由學(xué)生按教師的要求自主學(xué)習(xí)，了解本節(jié)知識(shí)的大致內(nèi)容，再教師進(jìn)行精講點(diǎn)拔，主要結(jié)合板書、板圖幫助學(xué)生梳理各知識(shí)間的關(guān)系、構(gòu)建地理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，其中應(yīng)用大量青藏地區(qū)的圖片、文字材料等來(lái)豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生能集中注意力。這樣學(xué)生才能真正地動(dòng)起來(lái)，參與課堂教學(xué)活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、能指圖說(shuō)出青藏地區(qū)的位置和范圍。2、能簡(jiǎn)述青藏地區(qū)的地形和氣候特征。3、能根據(jù)地圖、圖表分析青藏地區(qū)的地形和氣候特征，并能說(shuō)明二者之間的關(guān)系。過(guò)程與方法：1、通過(guò)讀圖對(duì)比，解決青藏地區(qū)的位置和范圍。2、通過(guò)利用地圖語(yǔ)言，解決青藏地區(qū)的地形、地勢(shì)特點(diǎn)。3、通過(guò)讀氣候圖并與長(zhǎng)江地區(qū)對(duì)比，解決青藏地區(qū)的氣候特征。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)例，解決青藏地區(qū)氣候的形成原因。情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，樹(shù)立因地制宜的發(fā)展觀。三、教學(xué)重點(diǎn)：青藏高原自然環(huán)境的主要特征四、教學(xué)難點(diǎn)：地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。五、教學(xué)方法：讀圖分析法、探究學(xué)習(xí)法、談話法六、教學(xué)準(zhǔn)備：地理資料（每位學(xué)生一份）、多媒體課件七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)階段教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放歌曲《天路》視頻中展示的是哪個(gè)區(qū)域呢？他們的地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)和我們這兒一樣嗎？帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《青藏地區(qū)》。引出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容青藏地區(qū)的位置《四大地區(qū)分布圖》指導(dǎo)讀圖讀圖，說(shuō)出青藏地區(qū)的位置確定青藏地區(qū)的位置青藏地區(qū)的范圍《四大地區(qū)分布圖》《我國(guó)三級(jí)階梯分布圖》對(duì)比地圖，說(shuō)出青藏地區(qū)的劃分因素和界線確定青藏地區(qū)的界線青藏地區(qū)的地形提供《中國(guó)地形圖》1．讀圖說(shuō)明本區(qū)主要地形區(qū)是誰(shuí)？2．根據(jù)地形圖對(duì)比說(shuō)明在我國(guó)四大高原中青藏高原的面積居第幾位？3．判讀高度表推算青藏高原的海拔高度大約為多少米？4。根據(jù)地形圖通過(guò)顏色對(duì)比說(shuō)明在我國(guó)四大高原中青藏高原的高度居第幾位？5．通過(guò)讀圖對(duì)比說(shuō)明青藏高原與世界其他高原相比高度居世界第幾位？提供《世界地形圖》青藏高原人稱“世界屋脊”，在“屋脊”的周邊和內(nèi)部都有許多的高山。多媒體展示《青藏地區(qū)山脈分布圖》本區(qū)高山很多，許多高山海拔在7000米或8000米以上。其中誰(shuí)是最高峰呢？讀圖回答：青藏高原第一位4000米第一位第一位讀圖說(shuō)明山脈的名稱讀圖查找說(shuō)明珠穆朗瑪峰是最高峰，海拔為8844.43米。通過(guò)閱讀有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料，了解珠穆朗瑪峰也是世界最高峰。做填圖比賽在《青藏地區(qū)空白圖》上填充主要山脈、山峰的名稱。看誰(shuí)填的最快、最好。知道青藏地區(qū)的地形、地勢(shì)特征及主要地形區(qū)青藏地區(qū)的氣候一個(gè)地區(qū)的位置和地形將直接影響本地區(qū)的氣候，青藏地區(qū)的氣候如何呢？提供《拉薩和成都兩市多年平均各月氣溫和降水量》提供拉薩和成都日照時(shí)數(shù)對(duì)比表提供藏族同胞的藏袍提問(wèn)：青藏地區(qū)的氣溫為什么低？根據(jù)兩地氣候圖，對(duì)比分析青藏地區(qū)的氣候特征。通過(guò)找氣溫特征線得出青藏地區(qū)冬寒夏涼，年溫差小，日溫差大的特點(diǎn)。根據(jù)對(duì)比表說(shuō)明青藏地區(qū)日照強(qiáng)。因此也導(dǎo)致藏族同胞的膚色較暗。通過(guò)藏族同胞的衣著特點(diǎn)，判斷青藏地區(qū)的日溫差大。明確青藏地區(qū)的氣候特征及與地形的關(guān)系青藏地區(qū)的景觀與河流提供《青藏地區(qū)地形圖》通過(guò)圖例判斷圖中淺雪青色代表的是什么？提問(wèn)：為什么有大量冰雪？本區(qū)冰川總量約4.7萬(wàn)平方千米，占全國(guó)的80%，以致本區(qū)成為許多大河的發(fā)源地，且湖泊眾多。多媒體《青藏地區(qū)主要河流、湖泊分布圖》提供《中國(guó)地形圖》讀圖，回答：冰雪討論、分析、說(shuō)明。（因?yàn)榈貏?shì)高）讀圖說(shuō)出河流、湖泊的名稱。根據(jù)地圖，運(yùn)用地圖語(yǔ)言說(shuō)明地勢(shì)與河流流向的關(guān)系。因我國(guó)地勢(shì)西高東低，所以青藏地區(qū)的河流流向?yàn)樽晕飨驏|。分析說(shuō)明：河流流向自東向明確青藏地區(qū)的氣候特征及與地形的關(guān)系，高原之旅設(shè)計(jì)活動(dòng)小組討論設(shè)計(jì)路線［小結(jié)本課］

結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行總結(jié)。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應(yīng)當(dāng)高寒的自然環(huán)境特征，也就是說(shuō)人類的生產(chǎn)、生活不能離開(kāi)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，而且要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土，養(yǎng)一方人”。［當(dāng)堂鞏固］（10分鐘左右）

學(xué)生先獨(dú)立完成鞏固練習(xí)，之后對(duì)答案，再根據(jù)學(xué)生的完成情況和要求進(jìn)行必要的講評(píng)。

一、單項(xiàng)選擇題1、青藏高原是世界上（

）

A.面積最大的高原

B.緯度最高的高原

C.氣溫最高的高原

D.海拔最高的高原

2、下列河流中，發(fā)源于青藏高原上的是（

）

A.珠江、怒江

B.黃河、海河

C.黃河、長(zhǎng)江

D.黑龍江、長(zhǎng)江

3、歡歡暑假去“世界屋脊”游玩，回來(lái)后高興地與同學(xué)們講述著可愛(ài)的“高原之舟”。被譽(yù)為“高原之舟“的畜種是（

）

A.蒙古馬

B.駱駝

C.驢

D.牦牛

4、太陽(yáng)能、水能都很豐富的地區(qū)是

（

）

A.北方地區(qū)

B.南方地區(qū)

C.西北地區(qū)

D.青藏地區(qū)5、我國(guó)青藏高原與同緯度的四川盆地比較，氣溫要低得多，其主要影響因素是（

）

A.緯度因素

B.海陸因素

C.地形因素

D.人為因素6.青藏地區(qū)高寒自然特征的形成，主要是因?yàn)椋ǎ〢緯度高B海拔高C距海遠(yuǎn)D寒流影響二．綜合題

讀我國(guó)青藏地區(qū)圖，回答下列問(wèn)題。

（1）本地區(qū)的突出特點(diǎn)是。（2）寫出圖中數(shù)字代表的地理事物名稱；④山，⑤，⑥河。（3）該區(qū)資源豐富，其中屬于潔凈、無(wú)污染的能源資源有。（任填兩種）（4）該區(qū)的重要工程鐵路，是從到拉薩。（5）該區(qū)的牲畜能適應(yīng)高寒缺氧、低氣壓等特殊高原環(huán)境。有“高原之舟”是該區(qū)的特有動(dòng)物。（6）青藏地區(qū)主要包括西藏自治區(qū)、省和四川省的西部。效果分析本課注重了學(xué)生的能動(dòng)性，充分讓學(xué)生通過(guò)讀圖、搜集資料、資料的整理與歸納、問(wèn)題的分析等活動(dòng)，不僅讓學(xué)生掌握基本地理知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的地理基本技能，從而讓學(xué)生學(xué)到了有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的地理情感。小組合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，形成了競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。為學(xué)生成長(zhǎng)提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上討論相關(guān)內(nèi)容，師生相互交流，學(xué)生活動(dòng)頻繁。強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。建議在教學(xué)過(guò)程中，靈活采用多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，除了討論外還可以穿插其他形式；重視學(xué)生對(duì)地理圖表的認(rèn)識(shí)和觀察，并圍繞地理圖表展開(kāi)活動(dòng)，突出地理課程的特色。 第九章第一節(jié)《自然特征與農(nóng)業(yè)》教學(xué)反思（第一課時(shí)）這節(jié)課主要圍繞青藏地區(qū)的自然特征而展開(kāi)。對(duì)這節(jié)課我進(jìn)行了以下反思：一、優(yōu)點(diǎn)：1、為了能夠更貼近實(shí)際生活，一開(kāi)始我用一首歌曲《天路》切入新課的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、講述一個(gè)區(qū)域時(shí)，一般都是先從位置與范圍、地形等要素著手，因此，在講述青藏地區(qū)的基本概述時(shí)，引入新課后，讓學(xué)生以小組合作的形式自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)按要求，并讓各小組展示自己成果，同時(shí)完成其他小組任務(wù)，對(duì)其他小組進(jìn)行監(jiān)督和競(jìng)爭(zhēng)。這樣既能夠讓他們及時(shí)完成和鞏固所學(xué)的內(nèi)容，又活躍了課堂的氣氛和學(xué)生的積極性。3、青藏地區(qū)的突出特點(diǎn)是高寒。因此，我運(yùn)用了眾多的圖片引入，讓同學(xué)們通過(guò)這個(gè)數(shù)據(jù)和圖，分析、判斷，提取有用的信息，從而歸納出海拔高，氣溫低的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，這樣層層推進(jìn)，條理清晰，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖、分析問(wèn)題，歸納總結(jié)的能力。二、缺點(diǎn)：1.在課程進(jìn)行的過(guò)程中間，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的情