蘇州園林說課比賽一等獎(jiǎng)?wù)n件-

蘇州園林說課比賽一等獎(jiǎng)?wù)n件《蘇州園林》教師：廖思靜課題：一、說教材二、說教法三、說學(xué)法四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計(jì)說課內(nèi)容教材分析一、說教材（一）教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)重難點(diǎn)（三）1．課文在教材中的地位及簡(jiǎn)析：

《蘇州園林》是語(yǔ)文人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的講讀課文。本單元所選課文都屬于說明文，內(nèi)容基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。學(xué)習(xí)本文，可以聯(lián)系實(shí)際生活，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力。

《蘇州園林》是一篇帶有文藝性質(zhì)的說明文。作者葉圣陶先生從欣賞者的角度用簡(jiǎn)明樸實(shí)和高度概括的語(yǔ)言，說明了蘇州園林在中國(guó)園林建筑中的地位和共同特點(diǎn)、突出了園林圖畫般的藝術(shù)美。（一）教材分析以布盧姆為代表的美國(guó)心理學(xué)家提出：教學(xué)活動(dòng)中所要實(shí)現(xiàn)的整體目標(biāo)分為認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感等三大領(lǐng)域。布盧姆教學(xué)理論認(rèn)知?jiǎng)幼骷寄芮楦姓w目標(biāo)（二）教學(xué)目標(biāo)大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)123課堂教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是說明文、什么是說明的對(duì)象。讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中把握說明對(duì)象的特征，體會(huì)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔形象的特點(diǎn)。品味蘇州園林之美，陶冶審美情趣，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。動(dòng)作技能認(rèn)知情感教學(xué)重點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確把握說明對(duì)象特征。2、理解課文中的說明方法和體會(huì)課文簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：1、領(lǐng)悟蘇州園林的圖畫美、詩(shī)意美。速讀法和朗讀法情境設(shè)置教學(xué)法啟發(fā)問答式教學(xué)法

合作討論式教學(xué)法

4123斯普朗格在《教育與文化》中提出：培養(yǎng)完整的人格的主要途徑就是“陶冶”、“喚醒”和“體驗(yàn)”，建構(gòu)起師生之間的平等對(duì)話關(guān)系。二、說教法Clicktoedittitlestyle初二學(xué)生基本學(xué)情分析表知識(shí)基礎(chǔ)能力基礎(chǔ)語(yǔ)言表達(dá)思維水平初二年級(jí)學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)有所接觸，但不全面，未能形成知識(shí)系統(tǒng)，不能學(xué)以致用。學(xué)生能通過自學(xué)掌握字詞，整體把握文意，能通過討論理解課文內(nèi)容，但自覺性較低，對(duì)語(yǔ)段的理解比較淺顯。學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于回答問題，表達(dá)清晰流暢，但語(yǔ)言不太規(guī)范，也會(huì)出現(xiàn)答非所問的情況，需要教師引導(dǎo)。具有較好的形象思維能力，對(duì)圖片和音樂有很大興趣。抽象思維和邏輯思維能力水平較低。三、說學(xué)法

三、學(xué)法指導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力促進(jìn)交流和競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與思辨的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。課文和實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生走出課堂，學(xué)以致用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。作用作用作用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握應(yīng)用語(yǔ)文的規(guī)律?！弊灾鲗W(xué)習(xí)合作討論分組競(jìng)賽課外拓展突出學(xué)生的主體地位，有利于激勵(lì)廣大學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。4231課文導(dǎo)入（3分鐘）第一環(huán)節(jié)：學(xué)會(huì)說明（12分鐘）第二環(huán)節(jié)：制作相冊(cè)（20分鐘）第三環(huán)節(jié)：課外拓展（5分鐘）

四、教學(xué)過程（板書內(nèi)容）蘇州園林《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：

“語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。”社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入“東方之冠”中傳出的昆曲問題一：昆劇中的背景園林取材來源于哪里？蘇州園林問題二：如何把蘇州園林簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地介紹給外國(guó)朋友呢？1、應(yīng)該使用什么文體來介紹？2、想要說明簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，應(yīng)該怎么做？3、想要說明形象生動(dòng)，又該怎么做？學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)葉圣陶先生的說明文《蘇州園林》，掌握字詞。2、體會(huì)作者是如何抓住蘇州園林的總體特點(diǎn)，并圍繞其進(jìn)行分點(diǎn)說明的。第一環(huán)節(jié)：學(xué)會(huì)說明掌握字詞軒榭丘壑嶙峋相間鏤空薔薇斟酌重巒疊嶂

xuānxièqiūhèLínxúnxiāngjiànlòukōngqiángwēizhēnzhuóchóngluándiézhàng

默讀課文，思考探究：1、找出作者對(duì)蘇州園林的總印象。2、蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？3、作者分列了幾點(diǎn)對(duì)總特點(diǎn)進(jìn)行說明？

整體感知

視頻講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段）講究假山池沼的配合（4段）講究花草樹木的映襯（5段）講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）注意角落的圖畫美（7段）注意門窗的圖案美（8段）注意色彩的協(xié)調(diào)美（9段）無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?？偺攸c(diǎn)：總印象:

蘇州園林是中國(guó)園林的標(biāo)本加德納的多元智能理論認(rèn)為：

“充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的?！彼刭|(zhì)目標(biāo)：

1、根據(jù)課文的內(nèi)容，制作一本蘇州園林的攝影集，贈(zèng)送給外國(guó)朋友留念。

2、理解課文中使用的說明方法，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)：制作相冊(cè)亭臺(tái)軒榭的布局花草樹木的映襯假山池沼的配合近景遠(yuǎn)景的層次角落的點(diǎn)綴門窗的設(shè)計(jì)色彩的搭配競(jìng)賽規(guī)則一、選擇內(nèi)容：比賽共分為四小組，每小組選派一名代表起來選擇任意的一項(xiàng)內(nèi)容，制成相冊(cè)的一頁(yè)。二、選擇照片：每一項(xiàng)內(nèi)容都會(huì)有多張圖片可供選擇，請(qǐng)選出合適的圖片，并從課文中找出你選擇的依據(jù)，以及說出個(gè)別照片為何落選的理由。三、回答問題：選好照片后，回答與該段內(nèi)容有關(guān)的問題。四、比賽須知：本小組成員可互相協(xié)助回答，其它小組要保持安靜，時(shí)間最快、回答最準(zhǔn)確的小組獲勝。第一輪獲勝的兩小組進(jìn)行最后的決賽。圖④圖⑤圖①

圖③圖②圖④圖⑤圖①

圖③圖②“高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間?！薄盎〞r(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞?！薄坝袔讉€(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅?！睕]有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。1、“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。”一句中使用了什么說明方法？你還能在本文中找到使用了相類似的說明方法的句子嗎？請(qǐng)回答下列問題說明方法：打比方和摹狀貌類似句子：有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

花草樹木

《給教師的建議》

“在你的科學(xué)知識(shí)的海洋里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟”。