高中地理-地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】：運(yùn)用示意圖說(shuō)明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。 【教學(xué)目標(biāo)】：1、了解地殼的物質(zhì)組成各概念之間的關(guān)系。2、理解并識(shí)記三大類(lèi)巖石的成因、特點(diǎn)、代表巖石。3、理解并能繪制簡(jiǎn)易的物質(zhì)循環(huán)示意圖。4、把圖文結(jié)合、圖圖轉(zhuǎn)換等策略滲透在地理學(xué)習(xí)中?！窘虒W(xué)過(guò)程】:【導(dǎo)入新課】：班上有店子、長(zhǎng)樂(lè)、大澤山的同學(xué)吧。這位同學(xué)，來(lái)介紹一下自己的家鄉(xiāng)。從工業(yè)上看，家鄉(xiāng)的支柱產(chǎn)業(yè)是石材加工。石材加工是這里的特色產(chǎn)業(yè)，這是店子萬(wàn)通實(shí)業(yè)，依靠山石之勢(shì)，獲得巨大的經(jīng)濟(jì)財(cái)富。那巖石的前世、今生、來(lái)世有著怎樣的傳奇故事？今天地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)將為我們揭開(kāi)其神秘的面紗?！拘率谶^(guò)程】：【目標(biāo)展示】：看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。這位同學(xué)給大家解讀一下帶著目標(biāo)，我們啟程?！境薪印浚旱貧び蓭r石組成，巖石又有什么組成呢？帶著這一問(wèn)題，我們走進(jìn)探究一：前世的你---地殼物質(zhì)組成?！緦W(xué)習(xí)方式】：看微課，建體系：請(qǐng)同學(xué)們看微課視頻，了解礦物、礦產(chǎn)、巖石的概念，并能用簡(jiǎn)短的地理語(yǔ)言歸納三者的關(guān)系，完成導(dǎo)學(xué)案上探究一任務(wù)（板書(shū)）視頻觀看完畢，你能對(duì)號(hào)入座嗎？嘗試一下，不錯(cuò)，視頻看的很仔細(xì)，信息獲取也很準(zhǔn)確?！境薪印浚旱V物的集合體是巖石，巖石從成因可以分為巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。這些巖石有著怎樣的特征呢？我們走進(jìn)探究二：今生的你----巖石概況?！緦W(xué)習(xí)方式】：合作探究尋規(guī)律：【合作探究要求】：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本31-33頁(yè)內(nèi)容以及導(dǎo)學(xué)案上的圖片來(lái)合作探究。探究時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：1、圖文結(jié)合2、組長(zhǎng)記錄成果3、各抒己見(jiàn)積極參與4、5分鐘后，你做演員形式展示交流。方式如下：我是-----巖石家族，我的形成原因，我的顯著特點(diǎn)，我的家族代表。結(jié)合老師的要求開(kāi)始合作探究（板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生展示交流）。討論完畢，教師評(píng)價(jià)：看同學(xué)們討論熱烈，想必已經(jīng)胸有成竹了吧。下面請(qǐng)演員發(fā)言吧。這位小演員，你來(lái)展示你們家族的歷史吧。老師做幕后配圖人，同學(xué)們可以更好的理解巖漿巖家族的形成過(guò)程?？梢?jiàn)，冷卻凝固是巖漿巖形成的關(guān)鍵作用。那噴出巖和侵入巖又有什么不同呢？下面有請(qǐng)這位小演員給我們介紹這類(lèi)巖石，經(jīng)過(guò)幾位演員的表演，巖漿巖家族已經(jīng)有了全新的認(rèn)識(shí)。那沉積巖有怎樣家族史呢？哪組演員來(lái)展示，好，講的很到位。用圖可以這樣表達(dá)，被風(fēng)化的碎屑物質(zhì)在流水、風(fēng)、生物等的外力作用下帶到地勢(shì)較低的地方，層層沉積而成。最后歸納為：各類(lèi)巖石在風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積、固結(jié)成巖作用下形成新的巖石。如：砂巖、礫巖、頁(yè)巖、石灰?guī)r這些代表。從圖中你發(fā)現(xiàn)沉積巖有哪些特征？很好，回答條理清楚。1、含有化石2、具有層理構(gòu)造。最后還有變質(zhì)巖？那組同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，快來(lái)給大家展示，準(zhǔn)確的挖掘出關(guān)鍵。老師也給找了一幅圖。同學(xué)們看，石灰?guī)r（沉積巖）遇到（熾熱巖漿）發(fā)生什么變化，即形成新的巖石（大理巖），那其他的巖石遇到巖漿會(huì)有怎樣的變化呢？最終轉(zhuǎn)化成什么巖石呢？石灰?guī)r變成大理巖，砂巖變質(zhì)成石英巖，頁(yè)巖變質(zhì)成板巖、即在高溫、高壓作用下大量片狀礦物平行排列形成片理構(gòu)造的變質(zhì)巖。通過(guò)演員們的合作，我們對(duì)三類(lèi)巖石的家族有了全新認(rèn)識(shí)，最重要的理解各類(lèi)巖石的形成作用。我們一起來(lái)記準(zhǔn)關(guān)鍵詞，巖漿巖形成關(guān)鍵字：冷卻凝固，沉積巖：風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖。變質(zhì)巖為高溫高壓變質(zhì)作用?！境薪印浚和ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道石灰?guī)r的來(lái)世是大理巖，繼續(xù)高溫融化大理巖的來(lái)世又會(huì)轉(zhuǎn)化成什么呢？走進(jìn)合作探究三：來(lái)世的你---物質(zhì)循環(huán)1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖上的信息以及剛學(xué)過(guò)巖石概況，在填寫(xiě)巖石的名稱(chēng)。（你是如何填的呢？很正確，點(diǎn)的好、找的準(zhǔn)）2、那為什么要這樣填呢？把剛剛識(shí)記的關(guān)鍵字填寫(xiě)在圓圈內(nèi)。（有不同意見(jiàn)嗎？）很靈活運(yùn)用此知識(shí)，記得牢。3、老師把復(fù)雜的圖簡(jiǎn)化為四句話，結(jié)合老師的指導(dǎo)，我們一起來(lái)歸納1、2按照這樣方式自己完善3、4?！境薪印浚豪蠋煱堰@幅圖來(lái)了個(gè)大變身，請(qǐng)你說(shuō)出abcd以及1-4箭頭的含義，并歸納該類(lèi)題目的解題思路?！拘〗Y(jié)】：從巖漿到形成各類(lèi)巖石又到新巖漿過(guò)程稱(chēng)為地殼物質(zhì)循環(huán)。其力量有來(lái)自地球內(nèi)部力量（如高溫高壓、冷卻凝固、重融再生）又有來(lái)自地球的外力作用。如：(風(fēng)化-侵蝕-搬運(yùn)-沉積-固結(jié)成巖)。在內(nèi)外力的共同作用下，塑造了千姿百態(tài)的地表形態(tài)?！颈菊n小結(jié)】：愉快的學(xué)習(xí)之旅就要結(jié)束了，你有哪些收獲呢？【作業(yè)】：課后同學(xué)們完成兩個(gè)小作業(yè)1、2、【結(jié)束語(yǔ)】：謝謝大家的細(xì)心傾聽(tīng)，祝福老師們身體健康，同學(xué)們，學(xué)習(xí)進(jìn)步?！景鍟?shū)：】地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)一、前世的你----物質(zhì)組成二、今生的你----巖石特征三、來(lái)世的你----地質(zhì)循環(huán)《地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)》學(xué)情分析學(xué)情分析：學(xué)情，是指包括學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法及已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在內(nèi)的各方面的總和，它是教師組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。高一學(xué)生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備，有一定的理性分析能力、表達(dá)能力，但推理能力較差。加上由于我校位于城市，學(xué)生對(duì)地殼、礦物、巖石等概念等缺乏感性認(rèn)識(shí)，需要教師充分利用地理實(shí)物，微課視頻，角色扮演等方式提高學(xué)生參與課堂的積極性，更好的理解本節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)------效果分析地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)與我們的生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系，也便于學(xué)生的理解。老師巧妙的以巖石的前世、今生和來(lái)世的傳奇故事為線索，很有創(chuàng)意的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。很好的發(fā)揮了微課視頻的作用，學(xué)生通過(guò)合作探究認(rèn)識(shí)了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成、特征、家族成員。并把這三類(lèi)家族編寫(xiě)了三個(gè)小情景劇，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們的演員天賦得到淋漓盡致的發(fā)揮，真正做好課堂的主人。物質(zhì)循環(huán)的突破也別具一格，學(xué)生結(jié)合自己的探究成果在老師的引導(dǎo)下，步步深入，把所學(xué)的知識(shí)靈活的應(yīng)用在物質(zhì)循環(huán)圖中在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。另外，課堂上我盡量運(yùn)用簡(jiǎn)潔規(guī)范的語(yǔ)言，豐富的肢體語(yǔ)言，穿針引線，牽著學(xué)生的思維去思考問(wèn)題和回答問(wèn)題，并在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！兜貧さ奈镔|(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)》教材分析本節(jié)教材是高一第二章“自然環(huán)境中的物質(zhì)和能量交互”中的第一節(jié)，本章內(nèi)容涉及自然地理中有關(guān)物質(zhì)交換、循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化，以及大氣圈、水圈、巖石圈的基本運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化規(guī)律，形成基本地理規(guī)律的基礎(chǔ)原理，在整個(gè)高中地理知識(shí)體系中處于基礎(chǔ)性地位。本節(jié)教材對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“運(yùn)用示意圖說(shuō)明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程”，包括地殼的物質(zhì)組成和地殼的物質(zhì)循環(huán)兩部分內(nèi)容。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生明確三大類(lèi)巖石的成因、相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)；難點(diǎn)是讓學(xué)生理解三大類(lèi)巖石之間及巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系?！兜貧さ奈镔|(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)》測(cè)評(píng)練習(xí)1．下列屬于變質(zhì)巖的是：（）A花崗巖B流紋巖C石灰?guī)rD片麻巖2．正確表示外力作用過(guò)程的是①搬運(yùn)作用②沉積作用③風(fēng)化、侵蝕作用④固結(jié)成巖作用A①②④③B②③①④C②①③④D③①②④、3、完成圖中內(nèi)容：（1）在圖中方框內(nèi)填出巖漿和三大巖石的名稱(chēng)。（2）寫(xiě)出圖中各箭頭所代表的含義：A.B.C.D.（3）地殼物質(zhì)大循環(huán)過(guò)程可概括為：從到形成，又到新的形成。4、讀“巖漿巖形成示意圖”，回答問(wèn)題。（1）圖中①②處常見(jiàn)的巖石是：①②。（2）就形成條件的分布位置來(lái)看，侵入巖與噴出巖有什么區(qū)別？(3)、作為重要建筑和裝飾材料的花崗石和大理石在成因上分別屬于巖和巖?！兜貧さ奈镔|(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)》講課反思本節(jié)課的課標(biāo)要求：運(yùn)用示意圖說(shuō)明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。設(shè)計(jì)思路反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，通過(guò)巖石的前世、今生、來(lái)世的傳奇故事貫穿。把知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系在一起，便于學(xué)生的理解，明確各知識(shí)之間的聯(lián)系，使整堂課有了一條主線，設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意。但在知識(shí)的突破上過(guò)于傳統(tǒng)。課堂實(shí)施反思：探究一：前世的你—物質(zhì)組成：我采用微課的形式，配上形象的圖片，讓學(xué)生真切的認(rèn)識(shí)到礦物、礦產(chǎn)、巖石的概念并把握好各要素之間的關(guān)系。這種形式的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是視頻播放較快，學(xué)生印象可能不會(huì)很深刻。但微課可以永久保存的，如果有疑問(wèn)，課下還可以繼續(xù)看微課，解疑惑。這也是現(xiàn)在提倡微視頻教學(xué)的原因。探究二：今生的你—巖石概況：我采用合作探究的方式進(jìn)行，讓學(xué)生結(jié)合圖文資料以小組為單位，發(fā)揮小組的作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁精神，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、從材料中獲取信息的能力、精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)能力。討論完畢，學(xué)生以我做演員的形式來(lái)表達(dá)，充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)了同學(xué)們創(chuàng)新意識(shí)。把所學(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用于生活中，把知識(shí)得以遷移和應(yīng)用。但在探究的過(guò)程中，老師的指導(dǎo)作用發(fā)揮的不夠好，因?yàn)樘骄康臅r(shí)間有限不能參與到每個(gè)小組的活動(dòng)中。探究三：來(lái)世的你---物質(zhì)循環(huán)：我采用看圖識(shí)信息的方式，讓學(xué)生結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的巖石的特征的知識(shí)，完成填寫(xiě)巖石和地質(zhì)作用的實(shí)踐，并引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的地理語(yǔ)言概括各知識(shí)之間的聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)，很好的驗(yàn)證了學(xué)生對(duì)前面知識(shí)的掌握情況，加上學(xué)生之間的互相補(bǔ)充以及老師的及時(shí)指導(dǎo)，較好的完成了巖漿和三大類(lèi)巖石互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系，理解了物質(zhì)循環(huán)的真正含義。實(shí)施的過(guò)程中老師還是沒(méi)有完全放手，還需要大膽的放手發(fā)揮學(xué)生的主體地位。正如牛頓所說(shuō)站在巨人的肩膀上才能看的更遠(yuǎn)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷聽(tīng)課，加以反思，才能使自己的教學(xué)有進(jìn)一步的提高?！兜貧さ奈镔|(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)》課標(biāo)解讀：本條“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)注的對(duì)象是自然環(huán)境組成要讀之一—的巖石。要求的重點(diǎn)落在地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，目的是以物質(zhì)循環(huán)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看待巖石的形成和演變。地殼是由巖石構(gòu)成的，地殼內(nèi)部物質(zhì)可理解為巖石。要說(shuō)明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，首先要了解地殼內(nèi)部物質(zhì)—巖石分類(lèi)，即巖石分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類(lèi)。其次要了解每一類(lèi)巖石是怎樣形成的，這需涉及各個(gè)地質(zhì)作用，最好要深入的講述三大類(lèi)巖石的成因。第三，理解三大類(lèi)巖石之間及其與巖漿間的相互轉(zhuǎn)化即指從巖漿到形成各種巖石，又到新巖漿發(fā)生的變化過(guò)程，并由此過(guò)程形成“循環(huán)”的認(rèn)識(shí)。這是本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求的重點(diǎn)。本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生要能熟練閱讀“地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖，”同時(shí)能繪制簡(jiǎn)單的示意圖說(shuō)明地殼物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。這樣的示意圖不僅要繪出三大類(lèi)巖石及巖漿，還應(yīng)反映他們之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，如巖漿上涌侵入地下或噴出地表轉(zhuǎn)化成巖漿巖，巖石在外力作用下轉(zhuǎn)化為沉積巖，巖漿巖的沉積巖在壓力和熱力作用下轉(zhuǎn)化為變質(zhì)巖，各類(lèi)巖石在地下深處重熔為巖漿等。本條“標(biāo)