關(guān)于小學生心理健康廣播稿

關(guān)于小學生心理健康廣播稿廣播稿是為了廣播而預備的草稿，其寫作需要滿意口語化、內(nèi)容生動、結(jié)構(gòu)簡潔、主題集中的要求。下面是我為大家整理的“關(guān)于學校生心理健康廣播稿”，盼望大家喜愛！

關(guān)于學校生心理健康廣播稿篇1

一、開場曲：背景音樂《童年》

A：或許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；

B：或許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；

C：或許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；

A：于是，你很自卑。

B：其實，人何必這樣：觀賞別人的時候，一切都好；端詳自己的時候，卻總是很糟。

合：和別人一樣，你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，全部寒來暑往，甚至有別人未曾見過的一棵棵春草，甚至有別人未曾聽過的一陣陣蟲鳴

C：做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

A：做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝飾盼望；

B：做不了宏大，就做實在的自我，平凡并不行悲，做最好的自己。

C：不必總是觀賞別人，也觀賞觀賞自己，你會發(fā)覺：

合：天空一樣高遠，大地一樣廣闊，自己與別人一樣活法。

走向?qū)崿F(xiàn)，走向超越，全靠自我！走向勝利，走向輝煌，全靠自我！

A：大家下午好，今日是20xx年x月x日，星期五，xx中心學校紅領(lǐng)巾廣播站關(guān)注心理健康特殊節(jié)目開頭廣播了！本期節(jié)目由我們?nèi)?）中隊主辦。

A：我是播音員

B：我是播音員

C：我是播音員

二、新聞袋袋褲（背景音樂《命運之夜》）

A：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

B：家事國事天下事，事事關(guān)懷

C：關(guān)注校內(nèi)生活，盤點一周新聞，首先，讓我們一起走進《新聞袋袋褲》我。

A：上周四，我們野徐中心學校在高新區(qū)中學校廣播體操競賽中發(fā)揮精彩，獲得學校組第一名。讓我們大家為野徐中心學校喝彩，也為我們每一個人的精彩表現(xiàn)歡呼吧！

B：上周五，我們學校的李桂芳老師在塘灣學校進行的高新區(qū)學校英語高級段賽課活動中取得了第一名的好成果。讓我們?yōu)槔罾蠋煹木时憩F(xiàn)鼓掌！

C：另外，我們學校網(wǎng)站上的內(nèi)容現(xiàn)在越來越豐富了，大家有機會肯定要常常去看看哦~友情提示：只要在百度里輸入野徐中心學校就可以找到我們的網(wǎng)站了。

三、正文（背景音樂《和蘭花在一起》）

A：同學們，你們知道嗎？每年的10月10日是世界精神衛(wèi)生日，是由世界精神病學協(xié)會在1992年發(fā)起的。

B：世界衛(wèi)生組織（WHO）關(guān)于健康的概念最新提出：所謂健康就是在身體上、精神上、社會適應上處于很好的狀態(tài)，而不是單純的指疾病或病弱。

C：它涉及四個方面：生理健康、心理健康、道德健康、社會適應健康。

A：聯(lián)合國預言家預言：21世紀沒有任何一種災難能像心理危機那樣給人們持續(xù)而深刻的苦痛。

A：心理健康的標準：智力正常，心情健康，意志健全，人格完整，自我評價正確，人際關(guān)系合諧，社會適應正常，心理行為符合年齡特征。

B：心理健康有八大特征：

C：1、具有良好的熟悉自己、接納自己的心態(tài)與意識；

A：2、能調(diào)整掌握自己的心情，使之保持愉悅、安靜；

B：3、能承受挫折；

C：4、能較正確的熟悉四周的環(huán)境，適應環(huán)境并能改造環(huán)境；

A：5、人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、憐憫、愛心助人的精神；

B：6、具有健康的生活方式與生活習慣；

C：7、思維進展正常，并能激發(fā)制造力；

A：8、有樂觀的人生態(tài)度，道德觀、價值觀和良好的行為規(guī)范。

B：我們每個人在生活或?qū)W習中都會消失這樣或那樣的煩腦，面對苦惱應當有良好的心態(tài)。我們的口號是：（ABC齊）有了苦惱不用愁，聽聽廣播能解憂。所以，請收聽我們的廣播吧，讓我們在輕松開心的氣氛中自覺培育樂觀健康的心態(tài)，開心地生活、學習。

C：是呀，月有陰晴圓缺，天有不測風云，人生在世，有這樣那樣的苦惱很正常。但請不要人為地擴大自己的苦惱。假如你有煩心事時總老想著，放不下。這個苦惱就會占滿你的頭腦。。一件事究竟是好事，還是壞事，是我們的苦惱，還是我們的收益，有時取決于我們的想法。

（A）：取決于我們的想法？莫非想法不同了，壞事還能變成好事？

（C）：不信？是的，你們或許不信，請聽幾個故事：

（故事一：）一位考試沒考好的年輕人來到一座寺廟前，坐了下來長長地嘆了口氣。廟里的主持見了，指著地上斑斑駁駁的樹蔭問：年輕人，這是什么？他回答：陰影。主持大笑：哈哈，錯了，年輕人，這是陽光?。∧贻p人好像明白了什么，露出了微笑。

（B）：哦，有陰影說明有陽光，年輕人留意到了陰影，卻沒想到陽光。

四、關(guān)注其他心理問題（背景音樂《和蘭花在一起》）

（A）：是呀，有學習方面苦惱的同學，你可以通過老師、家長關(guān)心，了解自己的問題出在哪兒，是學習技巧不足，還是學習心情不穩(wěn)定。找準病因?qū)ΠY下藥，才能解決問題。為自己記憶力不好苦惱的同學不妨學點記憶方法：有目的記憶，理解記憶，分步記憶，對比記憶，特征記憶，聯(lián)想記憶，協(xié)同記憶，諧音記憶記憶的方法不少吧。加上平常的訓練，不愁記憶力練不好。

（B）；有交往方面苦惱的同學，不妨學習三個詞：敬重、理解、寬容。要做到這三點可不簡單，但也只有做到了才能擁有友情的甜美，共同進步的喜悅。

（C）：有親子關(guān)系方面苦惱的同學肯定要加強與家人的溝通。你為大人們的有些做法、說法感到苦惱時，而他們可能根本沒意識到，要把自己的想法準時、主動地與家長溝通。對于有些大人們之間我們個人力氣無法轉(zhuǎn)變的事不妨不去過問。人人都盼望擁有幸福、暖和的家庭，假如不幸你的家庭不夠幸福，請不要難受，這是給你的一個小小考驗。生活要求你更加自力、自信、自強，不妨換個想法，戰(zhàn)勝困難，或許你可以練就比別的同學更強壯的翅膀，比他們飛得更高、更遠。

（A）：為自我形象苦惱的同學，我們送上一個詞：自信；送上一句話：天生我才必有用。每個人都有自己的優(yōu)點，也都有肯定的不足，千萬別為自己一方面的不足把自己全部否定掉。

（B）：同學們，每個人成長的道路都不行能一帆風順，英勇頑強的你肯定不會輕易地被小小的苦惱壓倒。不是有這么一句歌詞嗎，陽光總在風雨后，相信戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美妙的明天。下面就為大家?guī)磉@首歌《陽光總在風雨后》：

（播放歌曲《陽光總在風雨后》）

合：陽光總在風雨后，請相信有彩虹。三（3）班全體任課老師攜全班同學祝全體老師們身心健康、工作歡樂！愿全校同學活潑歡樂，幸福成長！

A：同學們，老師們，在悅耳的樂曲聲中。

B：在真誠的祝愿聲中。

C：我們的節(jié)目也已經(jīng)接近尾聲了。

A：交出你的真心

B：付出我的真情

合：讓我們相見在電波中；

C：傾訴我們的苦惱與歡快，

A：描繪我們的將來與成長，

合：愿紅領(lǐng)巾廣播伴你走過金色童年！讓我們?yōu)槟惬I上最終一首歌，在音樂聲中結(jié)束本期為大家特殊制作的關(guān)注心理健康的廣播節(jié)目。感謝大家的`收聽，再見！

（播放歌曲楊培安《我相信》）

關(guān)于學校生心理健康廣播稿篇2

（主持甲、主持乙）：尊敬的老師、友愛的同學們：早上好！

（主持甲、主持乙）：今日由我們?yōu)榇蠹覐V播，盼望大家能喜愛。

（主持甲）：我們都是獨生子女，在家里受到家長的百般呵護，因此也使我們的身心存在了一些問題，今日我們就和大家來談談有關(guān)學校生的心理健康問題。首先請聽《學校生心理健康的標準》

依據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標準，并結(jié)合學校生心理健康進展的特點，我們把學校生的心理健康標精確?????定為6個方面，即智力進展水平、心情穩(wěn)定性、學習適應性、自我熟悉的客觀化程度、社會適應性、行為習慣。

（1）智力進展水平：雖然智力進展優(yōu)秀者并不肯定擁有健康的心理，但假如智力進展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個心理健康的學校生，其智力進展應屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

（2）心情穩(wěn)定性：一個心理健康的學校生，一般是心境良好，開心、樂觀、開朗、滿足等樂觀心情狀態(tài)占主導，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的心情變化。所謂合理的心情變化是反應，當有了喜事感到開心，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲傷的心情。此外，還能依場合的不同，適當?shù)卣莆兆约旱男那椤?/p>

（3）學習適應性：一個心理健康的學校生通常喜愛上學，覺得學習是一件令人開心的事，感到輕松；對于學習內(nèi)容往往抱有深厚的愛好，樂于克服學習上遇到的困難；學習效率高。

（4）自我認知的客觀化程度：心理健康的學校生能順當?shù)貜囊宰晕覟橹行南蛉プ晕抑行碾A段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，主要從四周環(huán)境中查找評價自己的參照點，對自己的熟悉開頭表現(xiàn)出客觀性。

（5）社會適應性：心理健康的學校生往往具有獨立生活的力量，自己的日常生活事務能由自己來料理，能適應不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與四周的人群格格不入。

（6）行為習慣：心理健康的學校生一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少消失讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合

（主持乙）：對比剛才的標準同學們可以自我檢測一下，下面我們進行一個心理小測驗，請看題：

（主持甲）：《當別人得第一》

在一次期末考試中，小博考了全班第一名，而小齊只得了第七，

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老師多次表揚小博。假如你是小齊，你會怎么做？

（1）很生氣，不再理小博。

（2）逢人就說小博的壞話。

（3）大方地走過去，握住小博的手，真誠地慶賀他。

（4）虛心向他學習。

（5）假如他有困難，真誠地關(guān)心他。

（1）（2），這兩種做法不行取。不理他，說明你心胸狹窄。說他壞話就更不應當，這樣做損害了他人的利益。

選（3）（4）（5），這三種做法都很好，說明你有博大的胸襟。你會進步更快，人緣更好。

（主持乙）：有了好心情生活才會歡樂，學習才會有進步，那《如何保持良好的心情》呢？今日我們交大家?guī)渍校?/p>

（1）不對自己過分苛求。有些人把自己的理想定得過高，根本無力量達到，卻在別人面前天高海闊地談論起來，受到別人嘲諷后，終日郁郁不歡；有些人做事要求十全十美，往往由于小小的瑕疵而自責。假如把自己的目標和要求定在自己的力量范圍內(nèi)，自然就會心情舒服了。

（2）對他人期望不要太高。很多人把盼望寄予在他人身上，若對方達不到自己的要求，便會大失所望，其實每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，何必要別人迎合自己的要求呢？

（3）疏導自己的生氣心情。當你勃然大怒時，許多蠢事都會干出來，與其事后懊悔不如事前自制，把生氣平靜下去。

（4）間或也要忍讓。要心胸開闊，做事從大處看，只要大前提不受影響，小事則不必斤斤計較，以削減自己的苦惱。

（5）臨時回避。在遇到挫折時，應當臨時將苦惱放下，去做些喜愛做的事，如運動、看電影等。

（6）找人傾吐苦惱。假如把心里的苦惱告知你的摯友、師長，心情就會頓感舒服。

（7）為別人做些事。關(guān)心別人不單是使自己忘卻苦惱，而且還可以確定自己的價值，更可以獲得寶貴的友情。

（主持甲）：我還給大家?guī)砹艘粭l心理調(diào)適的妙招：如何擁有歡樂的心情呢？試試下面的方法吧：

1、早上起來第一件事，告知自己：“今日我很歡樂?！比缓螅瑢χR子笑一笑。

2、常?；貞涍^去美妙的