蘇教版小學(xué)科學(xué)四下教案-全冊

教學(xué)計劃及實驗計劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級現(xiàn)有學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教材分析：1、全冊內(nèi)容情況：本冊是科學(xué)教材的第三冊。全冊教材包括了“骨骼與肌肉”、“養(yǎng)蠶”、“物體的運動”、“無處不在的力”、“調(diào)查與預(yù)測”５個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。2、各單元內(nèi)容和課時情況：第一單元“骨骼與肌肉”共５課時，具體包括：骨骼（1課時），關(guān)節(jié)（２課時），肌肉（1課時），骨骼、肌肉的保健（1課時）。第二單元“養(yǎng)蠶”共4課時，具體包括：我們來養(yǎng)蠶（1課時），給蠶寶寶記日記（1課時），我們來抽絲（1課時），養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會（1課時）。第三單元“物體的運動”共６－７課時，具體包括：一切都在運動中（1課時），運動的快慢（1課時），運動的方式（１課時），小車的運動（２課時），擺（１－２課時）。第四單元“無處不在的力”共７－８課時，具體包括：力在哪里（１－２課時），物體形狀改變以后（1-2課時），蘋果為什么會落地（1課時），摩擦力的秘密（２課時），降落傘（1課時）。第五單元“巖石和礦物”共３課時，具體包括：調(diào)查（２課時），預(yù)測（1課時）。3、教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4、教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。蘇教版科學(xué)四下冊各課教學(xué)器材準(zhǔn)備（實驗室3）單元課題器材準(zhǔn)備實驗類型周次第一單元1骨骼骨骼模型演示22關(guān)節(jié)骨骼模型小木棍（筷子）、細(xì)繩分組33肌肉手臂活動模型組裝材料分組44骨骼肌肉的保健無5第二單元1我們來養(yǎng)蠶蠶種分組2給蠶寶寶記日記3我們來抽絲蠶繭1kg，水槽、竹筷子、開水分組4養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會蠶的一生標(biāo)本（2個）蝴蝶的一生標(biāo)本演示第三單元1一切都在運動中無112運動的快慢秒表、米尺各一演示123運動的方式易拉罐分組134小車的運動小車、鉤碼、細(xì)線分組145擺細(xì)線、圓形橡皮、縫衣針、秒表分組第四單元1.力在哪里彈簧秤（測力計）、鉤碼、面粉團分組152.物體的形狀改變以后彈簧組合、鉤碼演示163.蘋果為什么會落地米尺演示174.摩擦力的秘密砂皮、鐵棒、罐頭瓶（有蓋）測力計、小車分組18（水的阻力實驗）燒杯、橡皮泥、細(xì)線分組195降落傘降落傘組合材料分組20第一單元骨骼與肌肉1.骨骼教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：知道骨頭在皮膚下的肌肉內(nèi)。知道人的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的。知道手骨由27塊骨構(gòu)成的。知道骨骼具在運動、支撐和保護的作用。知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞。過程與方法：能夠通過觸摸感覺皮膚下面的骨頭。通過觀察、討論，拼裝骨骼拼圖。通過實驗，描述骨骼。情感、態(tài)度與價值觀：通過拼裝骨骼圖，培養(yǎng)研究人體的興趣。體會人體骨骼對人體的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課用。收集雞腿骨和雞翅骨。小石塊、放大鏡、錘子。人體骨骼模型。人手的X光圖片。教學(xué)過程設(shè)計一、觀察圖片，提示課題1、打出投影儀，出示恐龍骨骼圖，提問：這是什么？學(xué)生回答。2、提問：你知道人體內(nèi)具有這些東西嗎？它有什么作用？3、提示課題：這節(jié)課我們來研究它。板書課題：骨骼4、提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？5、師根據(jù)學(xué)生回答，板書主要內(nèi)容，并宣布學(xué)習(xí)任務(wù)。二、探究人體骨骼結(jié)構(gòu)1、師：骨骼在我們的體內(nèi)，我們可以通過什么方法來研究它呢？2、學(xué)生討論后回答。3、學(xué)生活動：用手摸全身，看能摸到幾塊骨頭。4、師：我們?nèi)说墓穷^分為四部分：頭、軀干、手臂、腿腳。你摸到了幾塊？5、學(xué)生匯報。6、學(xué)生比較：將摸的骨頭與活動記錄中的分布圖進(jìn)行比較。7、師：手是我們身體最靈巧的部分，你知道是由多少塊骨頭構(gòu)成的？師出示人手X光圖片。8、學(xué)生一起數(shù)骨頭。9、師：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊，這些骨連接起來就構(gòu)成了人體的骨架，人體的骨架就叫做骨骼。10、學(xué)生動手拼裝人體骨骼模型。11、師出示人體骨骼模型，比一比，對一對。三、探究人的骨頭的特點1、師：你知道人的骨頭是什么樣子的嗎？2、師：我們不能把自己剖開來看骨頭，也不能將自己的骨頭敲開來觀察，我們可以怎樣來研究骨頭呢？3、學(xué)生回答。4、學(xué)生活動。分小組來研究雞骨頭，用放大鏡觀察，用小錘敲等等。5、學(xué)生匯報。6、師：人的骨頭和其他動物骨頭一樣，又硬又結(jié)實，它既不實心也不無生命，骨骼可以生長；骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。四、探究人體骨骼的作用1、出示幾幅圖片，問：人的骨骼有什么作用？2、小組討論后回答。3、出示人體站、坐圖。問：人為什么能站得住，坐得穩(wěn)，靠什么？它具有什么作用？4、學(xué)生回答。師板書：支撐。5、出示顱腔、胸廓圖，問：頭骨里裝什么？胸骨、肋骨中間又裝著什么？它又具有什么作用？6、學(xué)生回答。師板書：保護。7、出示人體彎腰運動圖，問：這說明了骨骼還具有什么作用？8、學(xué)生回答。師板書：運動。9、師小結(jié)。10、對學(xué)生進(jìn)行安全教育。五、鞏固拓展今天這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了哪些知識？今后該如何做。2.關(guān)節(jié)知識與技能：知道什么是關(guān)節(jié)。知道關(guān)節(jié)的作用。認(rèn)識鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等常見的自由活動的關(guān)節(jié)。過程與方法：能夠通過活動身體找出關(guān)節(jié)的位置。能夠在固定關(guān)節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動方式及原理。情感、態(tài)度與價值觀：愿意將各種關(guān)節(jié)活動進(jìn)行比較。感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品。幾種常見的自由活動的關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相似結(jié)構(gòu)特點的某些物品，如鉸鏈關(guān)節(jié)----鉸鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)----旋轉(zhuǎn)式門鎖等。課前買一些豬蹄、去肉排骨。教學(xué)過程：一、交流談話，揭示課題。1、師：大家都看過校科技小組的機器人表演，你們發(fā)現(xiàn)機器人行走與人行走有什么不同？這是為什么呢？2、學(xué)生交流并匯報。3、師：人可以靈活的做各種動作與我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系呢？4、學(xué)生回答后，師板書課題：關(guān)節(jié)5、師：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？二、探究關(guān)節(jié)的作用1、師：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）2、師：人體的支架----骨骼是一個完整的整體，它由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關(guān)節(jié)相連。3、師：關(guān)節(jié)可分為固定關(guān)節(jié)和活動關(guān)節(jié)兩種。固定關(guān)節(jié)如頭蓋骨、肋骨與胸骨的連接。人體大部分關(guān)節(jié)都是活動關(guān)節(jié)。4、學(xué)生活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關(guān)節(jié)，在人體圖上圈出來。5、匯報交流，實踐體驗。6、師：這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用？你能想辦法設(shè)計實驗驗證下下嗎？7、師：如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？8、學(xué)生分組實驗，體驗一下關(guān)節(jié)被綁住之后做這些動作與原來比較有什么不一樣。（1）綁住食指關(guān)節(jié)-----寫字、穿回形針“項鏈”、把豆子放進(jìn)小口瓶中。（2）綁住肘關(guān)節(jié)-----系鞋帶、拉拉鏈、寫字。（3）綁住膝關(guān)節(jié)-----走路、下蹲。9、匯報實驗結(jié)果，交流實驗體驗。10、師：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。三、體驗關(guān)節(jié)的多種連接方式1、學(xué)生活動：按要求做各種動作，比較一下所能做的動作有什么不同。2、學(xué)生交流匯報。3、學(xué)生預(yù)測：里面的骨頭是怎么連接的？4、師：你的預(yù)測正確嗎？請看書中介紹的三種方式。5、學(xué)生交流討論。6、出示豬蹄、去肉排骨，讓學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的。7、學(xué)生活動：轉(zhuǎn)動你的胳膊；推開門；從桌子上拿起一本書；大幅度甩手；轉(zhuǎn)動你的頭；8、學(xué)生記錄，列出完成每一項動作所涉及的關(guān)節(jié)的類型。9、對號入座-----找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這三種常見關(guān)節(jié)類型。10、師：不同關(guān)節(jié)能使人體做多種方式的運動。四、總結(jié)拓展1、師：通過這節(jié)課你對關(guān)節(jié)有了哪些了解？2、學(xué)生體驗活動：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下做這個動作，你的感覺有什么不同？3、肌肉

教學(xué)目標(biāo)過程和方法：

·能通過觸摸體驗肌肉的存在與質(zhì)地；·能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關(guān)節(jié)活動模型；·能夠按要求操作，感覺肌肉的收縮與舒張；·能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運動的方法?？茖W(xué)知識：·知道提供骨骼運動的力量來自于肌肉的收縮；·知道骨骼肌是成對存在一起工作的；·理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運動；·知道人體肌肉共有600多塊，重量占人體的40%；·初步懂得人體運動的機體原理。情感、態(tài)度與價值觀：·懂得獲取認(rèn)識需要進(jìn)行時間的體會；·體會到模型在科學(xué)研究重的重要作用；·認(rèn)識到外表靜止的物體其內(nèi)部也在運動。教學(xué)重難點能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關(guān)節(jié)活動模型；能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運動的方法教學(xué)準(zhǔn)備木棍、木片、軟管、氣球皮課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動效果簡析一、導(dǎo)入

1、

我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼維持我們站立和運動？但是光靠骨骼，一個空骷髏架能不能運動起來呢？2、

還缺少什么？3、

你認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動起來？今天我們就來研究和學(xué)習(xí)肌肉。

二、認(rèn)識肌肉功能

1、

找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？2、

哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生意識到經(jīng)常運動的部位肌肉是比較多的）3、

肌肉是如何來幫助骨骼進(jìn)行運動的呢？我們一起來體驗一下4、

模仿書本第7頁的圖作幾個動作，再用手摸一摸各個部分的肌肉有什么不同的感覺？5、

學(xué)生匯報。6、

學(xué)生匯報完之后再閱讀課本第8頁。（可結(jié)合錄像）7、

通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能再活動記錄上畫出任再進(jìn)行各種運動的時候，肌肉變硬的部分。8、

討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？

三、制作手臂活動模型1、

通過剛才的學(xué)習(xí)，請你根據(jù)手臂的結(jié)構(gòu)制作一個模型來模擬手臂的能動。2、

出示材料，先請學(xué)生解釋一下個部分材料用來表示什么部分。3、

學(xué)生制作。4、

學(xué)生展示，評價。

4、骨骼、肌肉的保健

教學(xué)目標(biāo)過程和方法：

·能夠針對運動方式說出他們對身體的好處；·能夠分析某一動作鍛煉身體的部位與作用；·能夠針對具體的運動分析如何保障安全?？茖W(xué)知識：·知道體育運動可以強健骨骼和肌肉；·了解不同運動對身體的鍛煉效果不同；·知道不同動作鍛煉不同的肌肉和關(guān)節(jié)；·知道攝入蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉；·知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣；·懂得如何做到安全運動。情感、態(tài)度與價值觀：·意識到體育運動和合理營養(yǎng)對骨骼肌肉的重要意義；·珍愛身體、熱愛運動，加強鍛煉；·主動做好運動前的準(zhǔn)備活動。教學(xué)重難點知道體育運動可以強健骨骼和肌肉；了解不同運動對身體的鍛煉效果不同教學(xué)準(zhǔn)備

課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動效果簡析一、導(dǎo)入

1、

平時你最喜歡的運動是什么？為什么你喜歡這項運動？

二、認(rèn)識鍛煉的作用

1、從你喜歡的運動說說運動可以為我們帶來什么好處呢？2、

我們知道進(jìn)行體育運動可以鍛煉身體，那么體育運動從哪些方面是我們變得更加強健呢？學(xué)生談一談自己的想法。3、

閱讀課本11頁了解不同運動對人體的鍛煉效果4、

在做廣播操的時候，每一節(jié)動作對我們身體的哪一關(guān)節(jié)和肌肉有作用？5、

學(xué)生討論，說明6、

為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣的食物呢？7、

哪些食物含有蛋白質(zhì)和鈣？8、

在運動中如何注意安全，避免受傷。請學(xué)生說說自己的觀點

第二單元養(yǎng)蠶1、我們來養(yǎng)蠶

教學(xué)目標(biāo)探究過程和方法：

提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題；·觀察蠶卵和蟻蠶；·能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；·能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量，并記錄下來?？瓶茖W(xué)知識：·知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項；·知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。情情感、態(tài)度與價值觀：·初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。教學(xué)重難點掌握養(yǎng)蠶的方法。教學(xué)準(zhǔn)備師生準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒。課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動效果簡析一、導(dǎo)入

出示絲綢。師問：“你們知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？蠶是怎樣的一種小動物，它又是怎樣吐絲的呢？你們想親自養(yǎng)蠶，親眼觀察它吐絲，最后再親手抽絲嗎？”

板書課題

二、自主學(xué)習(xí)

1、出示蠶卵。師：“請你們猜一猜這是什么？（蠶卵）關(guān)于蠶你知道些什么？”2、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。

引導(dǎo)學(xué)生討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么？”啟發(fā)學(xué)生：“在寶寶出生前，媽媽會作好哪些準(zhǔn)備？我們該怎樣做蠶寶寶的媽媽呢？”（1）

要為蠶寶寶在紙盒中布置一個溫暖的家；（2）

別忘了在盒子上扎孔，蠶寶寶也要呼吸；（3）

蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠，要把蠶寶寶放在安全的地方；飼料不能太稀，否則蠶寶寶會拉肚子。

討論“有哪些問題需要研究？”鼓勵學(xué)生多提問題，并嘗試在養(yǎng)蠶過程中探究問題和解決問題。3、觀察蠶卵，說一說蠶卵是怎樣的。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察蠶卵的大小、顏色、形狀，用語言描述出來。注意提醒學(xué)生：靜態(tài)的蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放，小心呵護。4、觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的。

讓學(xué)生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像什么？再用放大鏡觀察并描述，最后用直尺測量她的長度并記錄。

最好讓學(xué)生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間，看它怎樣大口吃掉極有營養(yǎng)的卵殼，又去找食的情景。

指導(dǎo)學(xué)生在課堂上寫好第一篇蠶寶寶日記。5、討論：“用哪些方法來記錄蠶寶寶的成長過程？”

（用畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法。）

三、課外拓展讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并做好記錄。

2、給蠶寶寶記日記

教學(xué)目標(biāo)過程和方法：

●學(xué)會養(yǎng)蠶；●能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化；●能夠預(yù)測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化；●能通過圖畫和文字表述，交流觀察結(jié)果；●能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問題。科學(xué)知識：●知道幼蟲期需要食物、空氣等生活和成長的必要條件；●知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的；●知道蠶的成蟲——蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長大；●知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵出下一代幼蟲。情感、態(tài)度與價值觀：●初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；●更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命；●珍視在整個養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；●體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；●養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點能做好養(yǎng)蠶的觀察記錄。教學(xué)準(zhǔn)備師生準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒。課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動效果簡析一、導(dǎo)入

師：“上節(jié)課我們了解了蠶卵和蟻蠶，今天我們來給大家頒發(fā)‘領(lǐng)養(yǎng)證’和蠶寶寶，在這段時間里看哪個同學(xué)養(yǎng)的蠶寶寶最長、最重、最健壯；誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄，今天我們來討論一下觀察日記的寫法?！?/p>

板書課題

二、自主學(xué)習(xí)

1、閱讀P20上的文字。2、自主探究的問題。（1）比較吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶，哪一個長得更好些？讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測，在進(jìn)行對比實驗。（2）用蒲公英的葉子，它能吐絲嗎？

（3）蠶蛻皮時為什么不能弄斷它身上的絲？讓學(xué)生討論后，教師向?qū)W生講清其中的原因。剪開繭子的蛹還能活嗎？每個小組剪開一個蠶繭用紙包起來進(jìn)行實驗。（5）辨別蠶蛾的雌雄。組織學(xué)生認(rèn)真觀察蠶蛾的形態(tài)大致分為幾種，預(yù)測雌雄后觀察哪種蠶蛾產(chǎn)卵。教師多鼓勵學(xué)生在幼蟲期和蛹期怎樣區(qū)別蠶的雌雄。3、小結(jié)：評價學(xué)生寫的觀察日記。

三、課外拓展讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并寫好觀察日記。

3、我們來抽絲

教學(xué)目標(biāo)探究過程和方法：

·通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史；·學(xué)習(xí)抽絲；·測量出一根絲的長度?？茖W(xué)知識：·知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn)；·學(xué)會繅絲方法。情感、態(tài)度與價值觀：·進(jìn)一步感受生命創(chuàng)造的奇跡；·為祖國燦爛的古代蠶絲業(yè)文明而自豪。教學(xué)重難點掌握抽絲的方法。教學(xué)準(zhǔn)備師生準(zhǔn)備：有關(guān)我國養(yǎng)蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板。學(xué)生準(zhǔn)備：纏線板、直尺。課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動效果簡析一、導(dǎo)入

出示一些真絲織物。師：“這些織物是用什么做的呢？我國養(yǎng)蠶業(yè)抽絲的歷史悠久，對人類服飾業(yè)作出重要的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們來匯報一下查找到的有關(guān)資料?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生看P25的文字。2、大家來抽絲，看誰抽的絲最長。在蠶結(jié)繭后六、七天挑一部分進(jìn)行抽絲。（1）讓學(xué)生先預(yù)測抽出的絲有多長。（2）抽絲的方法：A、把蠶繭表面的亂絲摘掉。B、把蠶繭放在開水中浸泡。C、用毛刷攪動，把蠶絲的頭兒找到。（3）量一量一根絲到底有多長。3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)抽絲你有什么體會？

4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：·能夠再討論種交流蠶一生變化的信息；·能通過圖畫和文字整理、表達(dá)、交流觀察結(jié)果。科學(xué)知識：·知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)；·知道昆蟲的外形特征。情感、態(tài)度與價值觀：·珍視在整個養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；·體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；·為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪；·能正確看待昆蟲與人類的關(guān)系。教學(xué)重難點能概括蠶的一生四種變態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)蠶及其他昆蟲的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：各種形式的觀察記錄。課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動效果簡析一、導(dǎo)入

師：“我們的小蠶在你們的精心喂養(yǎng)下，慢慢長大了。這節(jié)課我們一起來交流、總結(jié)一下自己的養(yǎng)蠶經(jīng)驗，好嗎？”

二、交流、總結(jié)：一、交流“蠶的一生經(jīng)過了哪些變化”。（蠶的一生經(jīng)過了四種變化。）你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎？（學(xué)生先畫）師：“書上的兩幅示范圖，一幅是直線式的，另一幅是循環(huán)式的。你們覺得那一種更好、更有創(chuàng)意？說說為什么？你能畫一幅更好的嗎？”讓學(xué)生用自己的方式修改。二、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處，形成昆蟲概念。指導(dǎo)學(xué)生看書P28。你能說出蝴蝶一生的變化嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？蠶蛾和蝴蝶的外形的相同之處是什么？（身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對觸角；胸部都有三對足。）你認(rèn)為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的理由。那這種生物叫什么呢？

三、小結(jié)

四、課后拓展了解蝴蝶的有關(guān)資料。

第三單元物體的運動1、一切都在運動中課程標(biāo)準(zhǔn)：1.能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。2能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系3知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。教學(xué)目的：

過程與方法

能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運動與靜止?fàn)顟B(tài)。

科學(xué)知識

1．知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。

2．知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。

情感、態(tài)度與價值觀

意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。

知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。

知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。

能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運動與靜止?fàn)顟B(tài)。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動目的集中話題教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得哪些物體在運動？你怎么知道他們在運動？學(xué)生回答：鴨子、汽車、自行車等等。教師在這里最好能讓學(xué)生用貼切的詞匯來形容這些運動的物體是怎樣運動的。這里要讓學(xué)生從生活中去回顧什么是運動，了解學(xué)生心中運動的概念是什么？同時要讓學(xué)生說出他們心里的運動判斷標(biāo)準(zhǔn)。探索和調(diào)查教師：大家剛才說得都非常好，給學(xué)生看一段汽車在行駛的錄象?？赐旰笞寣W(xué)生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進(jìn)。？學(xué)生的觀點可能很多。教師可以不急與給予評價，讓學(xué)生大膽發(fā)言，傾聽學(xué)生的意見可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生原本的知識構(gòu)成。教師：你們是這樣認(rèn)為的嗎？下面我們來做個小模擬實驗。模擬實驗：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動。教師在這個時候可以提問：你們覺得誰在動？怎么動？你根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)說他在動？學(xué)生回答是因為和其他物體相比，他的位置發(fā)生了變化。教師可以設(shè)定其他參照物，如坐著的同學(xué)、黑板等，讓滑板車上的學(xué)生體驗出自己的運動狀態(tài)。提問，現(xiàn)在你覺得誰在運動？為什么？學(xué)生回答。教師以此鞏固參照物的概念。教師可以增加難度：提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？先提問在滑板車上的學(xué)生：你和滑板車比較，你在運動嗎？學(xué)生回答沒有。教師：為什么？學(xué)生回答，因為和它相比，我自己的位置沒有發(fā)生變化。教師：如果再有一輛滑板車和他同時同方向同速度前進(jìn)呢？在實際操作中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這個問題。教師可以進(jìn)行一項活動：讓學(xué)生三人或者四人一個小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀態(tài)（學(xué)生可以用各種方式來運動）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到世界上沒有絕對不運動的物體。教師提問：原處的大樹在運動嗎？你的根據(jù)是什么？學(xué)生回答。教師提問：你們的參照物是什么？教師提問，如果給你們機會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運動嗎？學(xué)生回答：在運動因為地球本身在轉(zhuǎn)動。教師：你有什么想法？學(xué)生討論：得出結(jié)論：世界上沒有絕對靜止的物體。

這個問題可能會有些難度，教師可以適當(dāng)提示回顧和解釋請學(xué)生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運動？并舉出例子。

2、運動的快慢課程標(biāo)準(zhǔn)：1能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。2能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系。3知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。

教學(xué)目的：

過程與方法1．

會測量走路的速度。2．

能給各種物體運動的速度排序。3．

會使用秒表。

科學(xué)知識

1．知道物體運動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來進(jìn)行描述。

2．了解描述運動時還有方向的因素。

3．認(rèn)識一些非常緩慢的運動。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠會使用秒表。

知道物體運動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來

了解描述運動時還有方向的因素。

認(rèn)識一些非常緩慢的運動。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動目的集中話題教師出示書上的圖片：提問：你們覺得他們四個誰運動得更快呢？學(xué)生回答：（這里不需要學(xué)生回答的很標(biāo)準(zhǔn)，只要有運動的快慢的概念就可以了）

探索和調(diào)查教師：你們所說的運動的快慢是指什么呢？讓學(xué)生先來自己說說運動快慢的定義。學(xué)生說，教師傾聽。學(xué)生很有可能會說速度快，運動的就快，速度慢，運動的就慢。教師：那么你們覺得兔子和烏龜誰的速度快呢？學(xué)生回答是兔子。教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒有烏龜早到終點呢？學(xué)生回答：因為兔子睡覺了。教師：因為睡覺的原因，兔子浪費了什么呢？學(xué)生：時間。教師：對了，時間在表示運動的快慢中有重要的作用。（教師讓學(xué)生自己看書，找到運動的快慢到底如何表示）。教師讓學(xué)生看過后用自己的話來說說運動的快慢是怎樣表示的，并說說速度的概念。教師：我們已經(jīng)知道了速度的概念。那么你們有什么辦法來設(shè)計一個實驗，來測量出我們步行的速度嗎？教師，要想測量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)呢？學(xué)生思考后回答：距離和時間。教師：你打算如何測量出距離和時間？學(xué)生距離可以用皮尺量，時間可以用表測量。教師這里可以出示秒表，告訴學(xué)生可以用這個工具來精確的測量時間，并教會學(xué)生如何使用。教師讓學(xué)生說說具體打算如何操作？要注意什么問題？否則就會影響實驗結(jié)果？學(xué)生討論后匯報。開始實驗，教師巡視。結(jié)束后開始匯報，讓學(xué)生知道每個人的速度都是不一樣的，某些時候速度是可以控制的。教師出示表格，讓學(xué)生用距離和時間的定義來描述這些事物的速度。如（飛機的速度是1260千米/時，表示飛機能在一個小時中飛行1260千米）學(xué)生描述后，進(jìn)行排序。教師讓學(xué)生閱讀書上的材料，要讓學(xué)生明白運動是有方向的。教師讓學(xué)生回去思考：我們的手指甲也在運動嗎？你根據(jù)什么這樣認(rèn)為呢？你能找到證據(jù)來證明嗎？

回顧和解釋想辦法證明月亮也在運動。

第三課運動的方式課程標(biāo)準(zhǔn)：能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系。

知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。教學(xué)目標(biāo)

過程與方法1．

能用畫圖的方式表示物體運動的方式。2．

會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。

科學(xué)知識

1．知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復(fù)運動、旋轉(zhuǎn)運動和擺動。

2．知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。

3．知道運用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點。

情感、態(tài)度與價值觀

體會到運動的簡單性和復(fù)雜性，認(rèn)識到復(fù)雜的運動是由簡單運動教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動目的集中話題

一、由玩入境，初步感知物體的運動方式1．教師（出示紙風(fēng)車）：誰會玩這個小風(fēng)車？2．學(xué)生上講臺演示風(fēng)車的玩法。3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？4．學(xué)生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式?？茖W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)從兒童認(rèn)知的特點、水平出發(fā)，從兒童的已有經(jīng)驗出發(fā)來組織教學(xué)。探索和調(diào)查

教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置），你們想不想玩？學(xué)生的情緒被調(diào)動后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。（學(xué)生選取材料）2．教師：請小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？學(xué)生小組交流一會。3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。4．學(xué)生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動的指導(dǎo)者、合作者。5．學(xué)生匯報探究結(jié)果。教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運動的幾種方式。板書：木

塊→移動

→

紙風(fēng)車→轉(zhuǎn)動

鋼尺、橡皮筋→振動

單擺→擺動

6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。三、實踐應(yīng)用，判斷物體的運動方式1．學(xué)生看課本第33頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。2．學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。3．學(xué)生匯報小組交流情況，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)?；疖嚨倪\動方式是移動加轉(zhuǎn)動；水輪的旋轉(zhuǎn)運動，鋸木頭的往復(fù)運動，蹺蹺板是往復(fù)運動，轉(zhuǎn)椅是轉(zhuǎn)動。教師和學(xué)生一起來分析比較復(fù)雜的運動方式：教師讓學(xué)生看書，并討論。學(xué)生開始看書并開始進(jìn)行討論，學(xué)生在討論十教師可以不進(jìn)行知道，讓學(xué)生大膽的發(fā)言。教師總結(jié)：易拉罐在直線運動的過程中還有自身的轉(zhuǎn)動；竹蜻蜓在轉(zhuǎn)動中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時而盤旋、時而向下滑翔。飛碟還有直線運動和轉(zhuǎn)動。

回顧和解釋教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。

4、

小車的運動

課程標(biāo)準(zhǔn)：能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系。

知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法1．

能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。2．

能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。3．

能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

科學(xué)知識

1．知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。

2．知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

情感、態(tài)度與價值觀1．

體會反復(fù)試驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性。2．

意識到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動目的集中話題1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運動方式，請同學(xué)們說說你知道了哪些運動方式？（學(xué)生自由說）2.教師用小車在木板上滑動，讓學(xué)生觀察，問：小車的運動方式是什么？（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運動是什么方式？）教師總結(jié)：車論的運動是轉(zhuǎn)動，而車廂的運動方式是直線移動。教師出示載重汽車的錄象讓學(xué)生看完后提問：“你們覺得要想讓汽車運動的更快和什么因素有關(guān)。教師：學(xué)生踴躍回答問題。教師不做評價。認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言。

探索和調(diào)查學(xué)生可能的回答有：1、

動力大。2、

車輪多。3、

減少貨物的重量4、

與路面的好壞有關(guān)。5、

。。。。。。。教師將學(xué)生的回答全部記錄在黑板上，并提問，你們的想法都很好，都動腦筋了。那么你們覺得這些問題中你們最想研究哪一個呢？教師提出這個問題后，可以讓每個小組商量一下，統(tǒng)一意見后再說。學(xué)生討論后匯報。學(xué)生選擇完成后，教師可以選擇得票最多的問題一起來研究。教師，那么你們打算如何研究呢？（教師讓學(xué)生思考并討論）你們的方法怎樣才能讓其他同學(xué)信服？怎樣證明就是這個原因，而不是其他不確定的原因造成的？（學(xué)生開始思考，這里要讓學(xué)生明白只有采取“控制變量”的方法才能很好的完成整個驗證過程。）教師提示學(xué)生每次只改變一個變量，才有說服力。學(xué)生開始設(shè)計實驗。教師是學(xué)生匯報實驗步驟和方法，并要求學(xué)生說出在這個過程中你打算如何控制變量？教師提示學(xué)生要多做幾次，防止偶然現(xiàn)象。學(xué)生回答，結(jié)束后開始實驗，教師巡視指導(dǎo)。實驗結(jié)束后，開始匯報結(jié)果。教師進(jìn)行總結(jié)。

在這里教師可以隨便學(xué)生選擇什么問題來研究，不一定非要研究拉力問題，只要能夠讓學(xué)生接觸到探究方法的問題就可以了。回顧和解釋

請你利用今天所學(xué)的知識，證明黃豆的發(fā)芽需要水。

第五課擺

教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1．

能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。2．

能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。3．

能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。4．

能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。5．

能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

科學(xué)知識

1．知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。

2．在實驗中會“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。

3．知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗結(jié)果。

情感、態(tài)度與價值觀1．

體會反復(fù)試驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性。2．

體驗到對待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。體驗與人合作共同完成任務(wù)和研究擺的樂趣。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動目的集中話題1、教師：我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？

（教師松手，手心掛著一個簡易的擺）問學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？板書：擺

2、教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識？（指名學(xué)生說說）

3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。

探索和調(diào)查讓學(xué)生學(xué)會測定15秒內(nèi)擺擺動的次數(shù)。（1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領(lǐng)，學(xué)會測定擺在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動一次呢？教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。（2）講解如何使用秒表記時。（3）教師與學(xué)生合作：測定講臺上的擺15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。教師同時指導(dǎo)，怎樣減小誤差。（每組到老師處領(lǐng)一個擺，組內(nèi)自行分工：記時員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報員。）（4）學(xué)生合作測定擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。（5）學(xué)生匯報。2、發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)。（1）談話：同學(xué)們，你們匯報的實驗結(jié)果，各組的擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時間內(nèi)擺動會有快慢？擺擺動的快慢究竟與什么有關(guān)呢？請同學(xué)們觀察你們的擺，作出你們的猜測。（2）學(xué)生討論，作出猜測。（3）學(xué)生猜測，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關(guān)。（板書）設(shè)計實驗，驗證假設(shè)。（1）教師：假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實驗來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計一下你們的實驗該怎么來做？并記錄下你們的方案。（2）學(xué)生討論，設(shè)計方案。（3）學(xué)生匯報方案，相互評點各組設(shè)計的實驗方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。實驗驗證，得出結(jié)論。（1）學(xué)生按照自己的實驗方案，操作實驗。（2）匯報結(jié)果。（實驗結(jié)果可能會出錯，研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯的原因）（3）教師問出錯的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。（4）匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)。5、研究擺擺動快慢的內(nèi)在規(guī)律。（1）分派任務(wù)：全班九組，每組選做一個15秒內(nèi)正好擺動8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結(jié)果記錄下來，便于修正。（2）小組合作制作。（3）制作完成的小組把擺掛到黑板相應(yīng)次數(shù)的釘子上。（5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規(guī)律？（6）小結(jié)：擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)；而且擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。

6、應(yīng)用（1）教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準(zhǔn)呢？走快了，又該怎么辦？（2）學(xué)生討論、匯報。（3）教師針對掛鐘講解。

回顧和解釋

教師：這節(jié)課，我們又一次運用發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺，你們獲得了有關(guān)擺的哪些知識？學(xué)生交流。四、布置作業(yè)收集有關(guān)擺的資料。

第四單元無處不在的力1、力在哪里

教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1．能夠收集事例，通過物體的運動狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。2．

通過實驗探究力對物體運動、物體形狀的影響，體驗力有大小。3．

學(xué)習(xí)使用彈簧稱測量力的大小，學(xué)習(xí)制作簡易的彈簧稱。科學(xué)知識1．

知道力的普遍存在以及力對物體運動、形狀的影響。2．

知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。情感態(tài)度與價值觀關(guān)注生活中的科學(xué)，喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動目的集中話題

1．力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上……力在身體里。2．演示：雙手同時壓餅干盒，餅干盒（物體）怎樣了？

探索和調(diào)查二、觀察1．拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？2．給力起名稱。人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力……過渡：力在哪里？——到處都有力。三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識1．小實驗：會“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。區(qū)別：與我們前面說的力有什么區(qū)別？——借助外力。2．關(guān)于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）3．引導(dǎo)學(xué)生對力的概念的描述。一種物體對另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。4．如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。四、探究1．活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉……）過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？2．游戲：彈棋子要求：彈棋子的方法。（教師演示）記分方法。（板書說明）分組，每人彈三次。思考：當(dāng)你彈棋子的時候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識？學(xué)生進(jìn)行游戲。發(fā)現(xiàn)：力有什么特點？（打棋子的不同點，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向……）

回顧和解釋

五、反饋1．關(guān)于力你知道了什么知識？2．你還有什么想知道的關(guān)于力的問題？

2、物體形狀改變以后教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)識彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，去掉外力后恢復(fù)原來的形狀；能用文字和圖畫記錄實驗現(xiàn)象，對實驗的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；了解彈力在生活中應(yīng)用。過程與方法：通過探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點；通過實驗體會到彈力的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象；體驗探究的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧20根、橡皮筋20根、燒瓶一個、橡皮塞一個、玻璃管一個。小黑板四個

、鉤碼20個（每組五個）。塑料尺24個。拉簧4個。健身器一個，錄象。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題教師出示健身器：請學(xué)生來講臺來試試誰能把它拉開？學(xué)生上臺來拉一拉，（這里只要兩個學(xué)生來做，節(jié)約時間）教師：在我們的一拉一松之間，健身器有什么變化？你自己有什么感覺?學(xué)生：健身器被拉的時候會伸長，松開后又回到原來的形狀，同時在拉的時候手很費勁。教師板書：拉-變長，松開后恢復(fù)。手費勁。

探索和調(diào)查教師：大家說的很好，健身器是用彈簧來做的，老師給你們提供了彈簧，你們試試看這些彈簧是不是也有這種性質(zhì)呢？教師：下面請你們用手輕輕的拉一拉老師提供的彈簧，觀察在一拉一松之間彈簧有什么變化以及你們的手有什么感覺。學(xué)生開始拉，然后回答：彈簧在手拉的時候會變長，手松開會縮回去。感覺有點緊、感覺有點費力……（教師板書學(xué)生的話拉一拉，變長、松開、縮回去“恢復(fù)原狀”、手感覺費力。）教師：看來彈簧都有相似的性質(zhì)那么其他的物體是不是也有類似彈簧的情況呢？你們還可以試試?yán)蠋熖峁┙o你們的橡皮筋和塑料尺，觀察觀察是否也是這樣的呢？同時要求學(xué)生完成實驗表格學(xué)生開始實驗，完成后開始匯報。教師：你們在做的時候，整個過程和彈簧相似嗎？手又是什么感覺？教師：很好，下面我們能用自己的話把剛才三樣物品的變化過程總結(jié)出來嗎？學(xué)生：用手拉------形狀改變手松開------恢復(fù)原來的形狀。教師：在形狀發(fā)生改變的時候你的手有什么感覺呢？學(xué)生：有點緊教師：在松手的時候你的手又有什么感覺？學(xué)生：好象有股力量拽著它往回縮。教師：大家同意他的說法嗎？是這樣的的嗎？教師做小實驗：下面我們來做個小實驗，能讓我們更加清楚的看到皮筋在恢復(fù)時產(chǎn)生了什么。在拉皮筋的時候掛上一個勾碼，手松后勾碼會跟著彈簧縮回的方向移動。然后提問，為什么勾碼會隨著彈簧一起移動？學(xué)生：因為彈簧恢復(fù)原來形狀的時候有一種力量把它也拉回來了。教師：很好，我們把剛才拉、放健身器、皮筋和塑料尺的過程中所表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做彈性，你們有誰能用自己的話說說什么是彈性嗎？學(xué)生自己來說，教師及時輔導(dǎo)。教師將學(xué)生總結(jié)出來的結(jié)論進(jìn)行板書。教師：大家總結(jié)的很好，科學(xué)家是這樣總結(jié)的，教師說出比較嚴(yán)密的定義。在物體恢復(fù)原來形狀時產(chǎn)生的力叫做彈力，你們能說說彈力和彈性的區(qū)別嗎？學(xué)生說說區(qū)別。教師總結(jié)：一定要讓學(xué)生理解彈性和彈力的區(qū)別和關(guān)系。教師：剛才我們分析的啊都是摸上去軟軟的，柔柔的物體，你們覺得玻璃燒瓶這種摸上去硬硬的物體也有彈性嗎？教師：真的嗎？下面我們來看一個小實驗（教師介紹實驗過程）學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生觀察完成后，教師問學(xué)生你們看見什么現(xiàn)象？說明了什么？學(xué)生回答：看見水柱上升，是因為玻璃瓶的壓力讓水上升。教師總結(jié)，其實生活中有很多物體都有彈性，只不過我們的眼睛不容易察覺。教師：剛才我們是請同學(xué)把健身器拉開，現(xiàn)在我們比賽一下看誰能拉的更長好嗎？誰來試試？學(xué)生：開始推薦某人。教師可以多問一句：你們?yōu)槭裁凑埶?？學(xué)生：因為他勁大。教師：勁大就能讓健身器變的更長嗎？學(xué)生回答是的教師：確實是這樣嗎？我們先來試試把，讓學(xué)生開始比賽。結(jié)束后通過剛才的比賽請你們想想，要想讓彈簧更長應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生回答要用更大的力量，教師：那么你們認(rèn)為彈簧的伸長長度和拉力的大小是什么關(guān)系呢？學(xué)生：拉力越大彈簧伸得越長。教師：你有辦法通過實驗來證明嗎？你打算怎么做？學(xué)生開始發(fā)言，教師給予引導(dǎo)（重點幾個問題：1、如何得到具體的數(shù)據(jù)？2、拉力如何能夠確定大??？3、量彈簧變化后哪一段的長度？（在這個過程中教師可以逐步提示學(xué)生為他們準(zhǔn)備了那些材料）教師：請你們用桌上的實驗器材開始設(shè)計吧。學(xué)生開始討論并完成實驗表格，教師巡視指導(dǎo)。完成后，教師讓學(xué)生說說自己的實驗方案。教師：你們覺得在實驗中要注意什么問題？否則會影響實驗的準(zhǔn)確？將注意點進(jìn)行板書。學(xué)生開始回答，教師評價。同時要求學(xué)生在做的時候用一個拉簧來做時要掛在不同的位置。提醒學(xué)生完成后把線連接起來。結(jié)束后，教師宣布開始實驗并進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。實驗結(jié)束后，教師讓學(xué)生說說實驗數(shù)據(jù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？讓學(xué)生把紙放在黑板上。教師提醒學(xué)生把線連接起來。學(xué)生回答：拉力越大，越長。（這里要先讓學(xué)生公布他們的數(shù)據(jù)，否則這些結(jié)論是不具有說服力的）教師：根據(jù)如果在第四個位置掛上四個勾嗎，你能直接用筆在紙上點出彈簧可能會達(dá)到的位置嗎？學(xué)生來點，完成后教師問你為什么能做到？學(xué)生回答：因為根據(jù)規(guī)律應(yīng)該在這個位置（這里有個計算的過程）。教師讓學(xué)生把勾碼掛上看看是不是這個位置。掛上后學(xué)生會知道這個規(guī)律是科學(xué)的。教師：那么我們剛才只是掛了五個勾碼，如果我們繼續(xù)掛六個、七個甚至一百個，彈簧還會無限制的伸長嗎？學(xué)生回答：不會會斷掉。教師：下課后感興趣的同學(xué)可以自己買或者找一個彈簧去驗證一下。

反思和解釋教師：通過今天的活動你們有什么收獲呢？教師出示錄象：1、在玩蹦蹦球2、騎自行車3、用夾子夾文件一起來分析他們是怎么樣工作的？教師請學(xué)生在生活去找一找人們在哪些地方運用到了彈性或者彈力。它們的運用給我們帶來了哪些方便？幫助我們解決了什么問題呢?

3、蘋果為什么會落地

教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1．

能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。2．

通過實驗感受到物體重力的方向、大小。3．

能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。4．

能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事，與同學(xué)分享?？茖W(xué)知識1．認(rèn)識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。2．初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。情感態(tài)度與價值觀1．

愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學(xué)的看法和意見。2．體會到任何的科學(xué)認(rèn)識都來源于科學(xué)實踐，科學(xué)認(rèn)識與生活是息息相關(guān)的。3．感受科學(xué)活動和探究的樂趣，激勵學(xué)生像科學(xué)家牛頓那樣大膽想像，熱愛科學(xué)研究。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動目的集中話題利用課間時間組織學(xué)生到室外活動，學(xué)生按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機。問：為什么我們擲出去的飛機無論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢？2、活動、思考、回答（提出假設(shè)）。3、小組討論、匯報。

4、掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服也會受到重力的影響嗎？為什么？5、學(xué)生思考、討論、交流。6、教師總結(jié)：原來，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。

探索和調(diào)查教師介紹：物體所受重力的大小，通常叫做物重。物重可以通過用彈簧做的測力計測量力的大小。2、講解如何使用彈簧測力計。3、實物演示：●測量前要使指針對準(zhǔn)刻度線，如有偏差，必須校正，這一步驟叫做校零?！褚鞔_秤的測量范圍和分度值，測量力時，被測力的大小應(yīng)在測量范圍之內(nèi)，讀數(shù)時應(yīng)根據(jù)分度值確定準(zhǔn)確值和估計值。●實際測力時，要使測力計內(nèi)的彈簧伸長方向跟所測力的方向在一條直線上。（為了紀(jì)念牛頓為科學(xué)所做的貢獻(xiàn)，在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號為N。）

4、學(xué)習(xí)測力計的使用：學(xué)生分組活動。利用測力計測量各種物體的重力。5、指導(dǎo)學(xué)生利用測力計測量各種物體的重力。問：在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、討論、匯報。三、研究重力平衡現(xiàn)象1、教師提問：在雜技表演中，走高空鋼絲的演員是怎樣表演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什么？為什么走的過程中有點半蹲著而不是筆直的？2、小組討論：你覺得要使物體平衡需要哪些條件？3、大組匯報：怎樣使“獨腳小人”站在瓶蓋上？4、選取材料動手試一試，驗證一下怎樣使“獨腳小人”站在瓶蓋上。5、進(jìn)行思考、提出假設(shè)，選取材料進(jìn)行實驗。6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：“物體平衡的條件：物體的重心低和物體的支撐點在重心的作用線上”

1、聯(lián)系生活實際回答7、教師進(jìn)行總結(jié)。

回顧和解釋讓學(xué)生總結(jié)出生活中重力的影響有哪些實際的例子。

4、摩擦力的秘密

教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1．

能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。2．

設(shè)計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。3．選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。科學(xué)知識1．認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。2．了解減小或增大物體間摩擦力的方法。3．知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀1．

對探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣。2．意識到摩擦力會給人們帶來好處，但也存在著負(fù)面影響。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動目的集中話題一、激趣導(dǎo)入1．師出示一根不銹鋼管（一端已涂上洗潔精）指名一胖一瘦兩名男生上臺比賽拔河。賽前猜一猜誰能贏，結(jié)果大家十分驚訝胖子竟然輸了。2．師：什么原因胖子輸了呢？同學(xué)們根據(jù)已有經(jīng)驗說說自己的見解，師再讓胖子說說當(dāng)時的感受：有力使不上，手上太滑。3．師小結(jié)并揭題：摩擦力的秘密

探索和調(diào)查4．在日常生活中你們還見過哪些和摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象？學(xué)生舉例。結(jié)合學(xué)生的談話，教師相機選擇一兩個與學(xué)生實際結(jié)合的例子讓學(xué)生加強體驗。5．你們想研究摩擦力的哪些秘密呢？根據(jù)學(xué)生提出的問題板書。我們先來研究“在什么情況下會有摩擦力？”二、研究摩擦力存在的條件在什么情況下會有摩擦力呢？小組成員動手實驗。請個別小組的成員上臺演示實驗。師小結(jié)摩擦力存在需要的條件，并強調(diào)對比實驗的重要性。三、研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)演示：找一些不同大小、不同種類、不同輕重的物體放在一塊比較平滑的木板上，逐漸傾斜木板，比較它們下滑時的摩擦現(xiàn)象。學(xué)生觀察并匯報。利用手持顯微鏡觀察這幾種物體的表面，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生進(jìn)行假設(shè)：摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？（物體的重量、表面的粗糙程度、速度、用力大小等）提問：怎么證明你的假設(shè)呢？各小組成員選擇一個問題討論并設(shè)計實驗方案。分組實驗：小組成員分工合作，同時要求每個實驗連做三次，記錄員及時做好實驗記錄。各組匯報實驗結(jié)果。四、探究增大或減小摩擦力的方法。師出示投影片，并問：說說生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減小摩擦力呢？學(xué)生觀察后匯報。引導(dǎo)各組動手設(shè)計一個增大或減小摩擦力的實驗。小組成員自由選擇身邊的材料動手研究并匯報實驗情況。小小發(fā)現(xiàn)家：（實物研究）師推出一輛自行車，誰能找一找自行車上哪些地方為了增大或減小摩擦力而設(shè)計的？

回顧和解釋讓學(xué)生說說生活中利用摩擦力的例子。

5、降落傘

教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1．

利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。2．

設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。科學(xué)知識1．了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。2．初步了解影響降落傘下降速度的因素。情感態(tài)度與價值觀1．

認(rèn)識到科技發(fā)展對人類社會的促進(jìn)作用。2．

培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識，主動進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。3．

對科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動目的集中話題教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？學(xué)生回答：是因為空氣托住了降落傘。教師讓學(xué)生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。學(xué)生開始討論：討論過后組織學(xué)生在圖上用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。

探索和調(diào)查教師：你們想自己制作一個降落傘嗎？學(xué)生說：想。教師：先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計制作降落傘的方案。學(xué)生開始討論。討論完成后，教師讓學(xué)生說說。還要注意什么問題。制作的過程中提示學(xué)生注意安全，線段從四個角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相同。學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計方案制作降落傘。教師巡視并且指導(dǎo)。制作完成后教師組織學(xué)生到室外測試降落傘的下降速度。引導(dǎo)學(xué)生分工合作，可以由一位同學(xué)將降落傘傘面對折兩次后，在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時間。這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi)，下降速度快慢也就一目了然。活動時教師應(yīng)認(rèn)真組織，更應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。教師：我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時間嗎？學(xué)生回答想教師：那么如何才能做到呢？讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假設(shè)。學(xué)生設(shè)計實驗并形成各自的方案后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報。師生對各組方案進(jìn)行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實驗的變量與恒量。（教師提示學(xué)生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。整個研究的過程同樣要注意組織，確?；顒拥陌踩＃╅_始實驗，反復(fù)幾次后獲得實驗結(jié)果。學(xué)生匯報實驗結(jié)果。教師給予評價。

先讓學(xué)生對影響降落傘下降速度的因素進(jìn)行假設(shè)，再讓學(xué)生設(shè)計實驗來證明假設(shè)。）

回顧和解釋讓學(xué)生回去查找降落傘的資料，說說降落傘的種類有多少。說說降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。

第五單元調(diào)查與預(yù)測1、調(diào)查

教學(xué)目標(biāo)過程和方法：

能夠根據(jù)一個主題設(shè)計調(diào)查問卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據(jù)回答信息得出簡單的分析結(jié)論；·能夠正確填寫調(diào)查表，能夠模仿教材的格式自己設(shè)計調(diào)查表；·能夠在現(xiàn)場調(diào)查活動中使用某種捕蟲工具和某一種觀察工具。科學(xué)知識：·知道人類活動影響了大氣中的二氧化碳含量；·理解鳥的不同，遷徙的地點和距離都不一樣；·通過農(nóng)作物—田鼠—狐貍—老鷹的食物鏈圖例，理解動物的生存如何受到人類活動威脅的知識；·懂得調(diào)查的意義；·認(rèn)識調(diào)查昆蟲所必需的物品。情感、態(tài)度與價值觀：·關(guān)注身邊環(huán)境中事物的變化；·關(guān)注人類活動給環(huán)境以及動物帶來的影響；·痛恨生活中坑害農(nóng)民的行為；·羨慕丹頂鶴的幸福生活；·忠實地展開調(diào)查。教學(xué)重難點能夠根據(jù)一個主題設(shè)計調(diào)查問卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據(jù)回答信息得出簡單的分析結(jié)論；能夠正確填寫調(diào)查表，能夠模仿教材的格式自己設(shè)計調(diào)查表；教學(xué)準(zhǔn)備略課時安排2課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動效果簡析了解調(diào)查的意義1、

地球是否真的變暖了呢？你是怎么認(rèn)為的，有科學(xué)道理嗎？2、

要想知道地球是否真的變暖，應(yīng)該怎么辦？3、

科學(xué)家事怎么做的？4、

科學(xué)家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么？5、

說明調(diào)查可以使我們了解在不同時間內(nèi)事物發(fā)生了哪些變化。6、

你知道各種候鳥似如何遷徙的嗎？7、

我們可以通過什么樣的方法知道？8、

科學(xué)家是運用什么樣的方法來找到答案的？9、

他們是怎樣來做的？10、從下面的表格中你知道了什么？（遷徙最遠(yuǎn)的鳥是什么鳥？哪些鳥經(jīng)常飛到北極？……）教師可以用地球儀進(jìn)行比劃。11、調(diào)查使我們了解到一些事物的相同和不同特征。12、閱讀課本55頁的事件，看到這則消息你是怎么想的？13、如果你是法官你會怎么去做？14、怎樣去調(diào)查呢？為什么要去檢測種子、化肥、農(nóng)藥？15、調(diào)查使我們完整地了解了一件事情的來龍去脈。

1、

前面幾則活動中科學(xué)家調(diào)查的方法一樣嗎？2、

調(diào)查有很多方法，同學(xué)們可以根據(jù)自己想要了解的問題來設(shè)計調(diào)查問卷3、

看課本55頁，然后請同學(xué)想一下你想要了解什么樣的問題？你準(zhǔn)備怎樣來調(diào)查？4、

自己小組討論設(shè)計一份調(diào)查問卷在全班進(jìn)行調(diào)查。5、

交流調(diào)查的結(jié)果，全班同學(xué)點評。6、

你知道丹頂鶴是怎樣生活的？請學(xué)生來給大家做演講。7、

再請學(xué)生說說他是通過什么樣的方式來調(diào)查的？8、

我們不但可以通過圖片資料調(diào)查問題，還可以通過文字資料調(diào)查問題，閱讀課本56-57頁或者親臨現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查實踐（教材上是調(diào)查校園里的昆蟲）1、

請同學(xué)們自己確定一個調(diào)查問題，并討論好這樣的問題是否適合在校園內(nèi)進(jìn)行。2、

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工。3、

討論調(diào)查需要用到什么樣的器材？為什么要用到這些工具，如何使用。4、

分工進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查。5、

完成調(diào)查報告并匯報。

2.預(yù)測教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、懂得預(yù)測的含義，明白科學(xué)的預(yù)測不是胡亂的猜想，而是有根據(jù)的推論；2、懂得科學(xué)知識、生活實踐是我們進(jìn)行科學(xué)預(yù)測的根據(jù)；3、懂得即使有根據(jù)，預(yù)測也可能會有錯誤。過程與方法：1、能正確的預(yù)測并用簡易測量的方法掌握水位變化的規(guī)律；2、能夠?qū)κ挛锘颥F(xiàn)象作出科學(xué)的預(yù)測，并能正確表達(dá)這樣預(yù)測的根據(jù)。情感、態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)學(xué)生參與預(yù)測實踐活動的興趣，培養(yǎng)預(yù)測能力和探究精神。2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、聯(lián)想等，逐步形成科學(xué)的思維方式。3、引導(dǎo)學(xué)生開拓視野，關(guān)注預(yù)測在社會生活中的重要作用。4、關(guān)注身邊事物，關(guān)愛生命，關(guān)心重大事件，關(guān)心社會發(fā)展。教學(xué)重點：正確認(rèn)識科學(xué)的預(yù)測。教學(xué)難點：1、能有根據(jù)地進(jìn)行預(yù)測，并科學(xué)地表述預(yù)測的依據(jù)和推論。2、能通過科學(xué)的預(yù)測，做好生活中災(zāi)害性事件的防護措施。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組材料：每組量杯一個、玻璃球4顆、皮筋若干。教師準(zhǔn)備：報紙、餐巾紙、塑料袋、氣球、海綿、布塊若干，米尺一把，紙一張，長繩一根，多媒體課件。教學(xué)過程：（一）結(jié)合時事，引出預(yù)測1、同學(xué)們，今天是2009年的5月12日，那你們是否還記得去年的今天呢？2、不錯，今天就是汶川大地震一周年祭，（出示圖片）那在這個特別的日子里，你有什么想說的嗎？3、是啊，雖然一年很快過去了，但提到汶川大地震，大家的心情還是那么沉重。可能許多同學(xué)想過，要是像這樣的災(zāi)難我們能夠提前預(yù)測到，那該有多好啊，是不是？4、那今天，我們就一起來學(xué)習(xí)預(yù)測。（板書課題：預(yù)測）（二）實驗探究，認(rèn)識預(yù)測活動一1、首先，我們來做一個小實驗，每個小組里都有一個量杯，里面已經(jīng)裝了一些水?，F(xiàn)在，請大家輕輕地把它從材料盒里拿出來，放到桌面上，然后呢，在心里面把這個刻度默默記下來。2、都記住了嗎？好，那如果向里面放入兩顆這樣的玻璃球，大家推測一下，水位可能會怎么變化呢？3、你是根據(jù)什么來推測的呢？4、哦，原來你是根據(jù)已有的經(jīng)驗來進(jìn)行了推測。（板書：已有經(jīng)驗）你們有不同意見嗎？5、事實到底怎樣呢？我們來動手試一試，好嗎?不過，在做實驗前，先請同學(xué)們想一想，應(yīng)該注意些什么呢？6、大家考慮得都很周到，老師呢也提醒同學(xué)們注意了，咱們要等這個水面平靜下來以后，眼睛平視來觀察，記住了嗎？7、好，現(xiàn)在就動手試著把這兩顆球放進(jìn)去吧。8、都放好了嗎？好的，誰來說一說，你觀察到什么現(xiàn)象了？其他小組呢，也觀察到同樣的現(xiàn)象了嗎？9、同學(xué)們，剛才我們放兩顆玻璃球，水位就升高了50毫升，如果要是再放兩顆，又會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？誰再來猜測一下？并說出你的根據(jù)。10、哦，原來這位同學(xué)是根據(jù)剛才這個實驗的現(xiàn)有證據(jù)來作的推測。（板書：現(xiàn)有證據(jù)）其他同學(xué)呢？也同意嗎？11、那我們的推測是否正確呢？要想知道答案，還得靠什么來驗證？（實驗）12、好，就請你用剛才的方法再來試一試吧！13、好的，如果觀察到現(xiàn)象了，就請大家坐回原位。哪個小組先來說說你們的驗證結(jié)果？其他小組呢？14、好的，大家都已經(jīng)觀察到現(xiàn)象了，就請小組長把量杯小心地放進(jìn)課桌里收好吧。15、其實，像剛才那樣，同學(xué)們憑著已有經(jīng)驗和現(xiàn)有證據(jù)，對事物或現(xiàn)象進(jìn)行的這種有根據(jù)的推測（板書：有根據(jù)地推測），這個啊，在科學(xué)上面就被人們叫做預(yù)測?；顒佣?、俗話說得好：“實踐出真知”！在這方面呢，有一位科學(xué)家是大家學(xué)習(xí)的榜樣——她就是珍妮。下面請同學(xué)們打開書本，自學(xué)第57和58頁中這部分有關(guān)珍妮的故事，一會再來和大家交流學(xué)習(xí)收獲，好嗎？2、誰來說說她有哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的？3、是啊，珍妮的故事告訴我們，要想成功預(yù)測就需要積累豐富的實踐經(jīng)驗?；顒尤?、其實，不僅是科學(xué)家的研究工作，我們的日常生活更是離不開科學(xué)的預(yù)測。2、誰來說說，在生活中，人們都積累了哪些成功的預(yù)測經(jīng)驗?zāi)兀?、課前老師讓大家收集了一些有關(guān)天氣的諺語，誰來說幾句？活動四1、其實，不僅是科學(xué)家的研究工作，我們的日常生活更是離不開科學(xué)的預(yù)測。2、誰來說說，在生活中，人們都積累了哪些成功的預(yù)測經(jīng)驗?zāi)兀?、課前老師讓大家收集了一些有關(guān)天氣的諺語，誰來說幾句？（三）實踐活動，驗證預(yù)測1、的確，人們在長期的實踐中，已經(jīng)總結(jié)出了很多科學(xué)的預(yù)測。我們今天也來實踐一下好嗎？2、你看，現(xiàn)在老師兩只手里各有一支粉筆，如果我把其中一只手松開，預(yù)測一下這支粉筆將會怎樣？你是根據(jù)什么來預(yù)測的？3、讓我們一起來鑒證一下。（師示范）4、這支粉筆果然摔碎了。如果老師松開另外一只手呢，粉筆也將怎樣？這次的根據(jù)是什么？5、那同學(xué)們愿不愿意發(fā)揮你們的聰明才智，來拯救老師手里的另外這支粉筆呢？6、好的。老師這兒呢有這樣一些材料，先一起來看一下，這是……（分別出示報紙、餐巾紙、塑料袋、氣球、海綿、布塊，并介紹）。7、下面，你能預(yù)測一下，用這些材料中的哪一種來保護粉筆，可能會使這支粉筆下落而不破碎嗎？（出示投影）8、可以先在小組里討論一下，并想好你們選擇這種材料的根據(jù)是什么？9、好的，誰先來說說你們小組的討論結(jié)果？行，請把你們小組的材料領(lǐng)下去。其他小組呢，也來說說你們的選擇？10、現(xiàn)在每個小組都有自己的方案了，下面老師就把粉筆發(fā)給你們，希望同學(xué)們在制作過程中能夠小心地操作，保護好這支粉筆。行嗎?如果需要皮筋的話，小組的實驗盒里也給大家準(zhǔn)備了。11、一會我們就將在教室里來進(jìn)行一個比賽，看看哪個小組的粉筆保護得最好，能夠獲勝？不過，老師只給大家三分鐘的時間，所以小組里面一定要相互配合好。明白了嗎？12、好，比賽馬上就要開始了。不過，為了使比賽更公平、公正，你覺得我們應(yīng)該控制在什么樣的同等條件下？看誰想得最快？13、真好，和老師想的一模一樣。14、現(xiàn)在，老師給大家控制了這樣一個同等高度（在教室里拉長繩）。下面，每個小組選派一個代表把你們的制作成果帶上來。15、我們一起來鑒證一下。數(shù)三聲后松手，1、2、3，放。16、好，請你們打開看看，誰的粉筆沒有碎？17、成功預(yù)測的是哪幾組呢？真了不起！同時，教師結(jié)合實際情況，引導(dǎo)學(xué)生找出預(yù)測出錯的原因。（四）拓展延伸、指導(dǎo)生活1、同學(xué)們，其實在生活中，許多事情當(dāng)我們預(yù)測到可能會發(fā)生的災(zāi)害時，只要像剛才那樣，做好一定的防護措施，就可以有效地避免，對不對？2、來看一下，老師這兒有四幅圖。（出示圖片）這幾個事例，你能預(yù)測一下，他們這樣做后果會怎樣嗎？3、是啊，那對于這些事情，你覺得應(yīng)該怎么預(yù)防呢？4、老師這里也有一個真實的故事，一起來聽一聽。（出示投影：2004年12月26日,印度洋暴發(fā)了海嘯,其中喪生與失蹤的人多達(dá)30萬.但是，有00多英國人卻幸運地保住了自己的生命．據(jù)英國媒體報道，在海嘯即將襲向泰國普吉島前一天，英國一名年僅10歲的小女孩，發(fā)現(xiàn)海邊涌現(xiàn)大量的泡沫，而且浪潮退下速度極快.她憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的科學(xué)知識，預(yù)測出威力強大的海嘯將吞沒整個沙灘，她立即讓父母提前發(fā)出警報，疏散了海灘上的游客，從而挽救了這些游客的性命．）5、那聽完這個故事，你有什么想說的嗎？6、是啊，所謂金錢有價，生命無價．可見，掌握更多的科學(xué)知識，對于大家在生活中能夠成功預(yù)測是多么重要啊！7、最近呢，學(xué)校發(fā)放了防災(zāi)減災(zāi)的相關(guān)科普知識，櫥窗里也張貼了宣傳畫，老師真心希望同學(xué)們也能像這位英國小女孩一樣，課后去扎扎實實地學(xué)一學(xué)，好嗎？基于C8051F單片機直流電動機反饋控制系統(tǒng)的設(shè)計與研究基于單片機的嵌入式Web服務(wù)器的研究MOTOROLA單片機MC68HC（8）05PV8/A內(nèi)嵌EEPROM的工藝和制程方法及對良率的影響研究基于模糊控制的電阻釬焊單片機溫度控制系統(tǒng)的研制基于MCS-51系列單片機的通用控制模塊的研究基于單片機實現(xiàn)的供暖系統(tǒng)最佳啟停自校正（STR）調(diào)節(jié)器單片機控制的二級倒立擺系統(tǒng)的研究基于增強型51系列單片機的TCP/IP協(xié)議棧的實現(xiàn)基于單片機的蓄電池自動監(jiān)測系統(tǒng)基于32位嵌入式單片機系統(tǒng)的圖像采集與處理技術(shù)的研究基于單片機的作物營養(yǎng)診斷專家系統(tǒng)的研究基于單片機的交流伺服電機運動控制系統(tǒng)研究與開發(fā)基于單片機的泵管內(nèi)壁硬度測試儀的研制基于單片機的自動找平控制系統(tǒng)研究基于C8051F040單片機的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)基于單片機的液壓動力系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測儀開發(fā)模糊Smith智能控制方法的研究及其單片機實現(xiàn)一種基于單片機的軸快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制基于雙單片機沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究