七年級上冊生物觀察葉片的結(jié)構(gòu)

七年級上冊生物《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》

教學(xué)設(shè)計一、教材分析與設(shè)計思路二、1、教材分析本實驗選自人教版七年級上冊第三單元第三章第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)。本節(jié)以學(xué)生實驗探究葉片的結(jié)構(gòu)為主，為探究植物的運輸作用和蒸騰作用進行了鋪墊，同時通過探究活動使學(xué)生進一步理解“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的”生物學(xué)理念。徒手切片的制作是學(xué)生初次接觸，要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握好制作技術(shù)是比較困難的，所以葉的徒手切片的制作是本節(jié)課難點2、設(shè)計思路學(xué)生對實驗課具有強烈的新鮮感，所以要充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，來完成教學(xué)。本節(jié)以知識教學(xué)與實驗教學(xué)同步的模式進行，以學(xué)生為中心，以活動為中心，在教師引導(dǎo)下學(xué)生從宏觀到微觀、從感性到理性的認知過程進行探究學(xué)習(xí)。同時要特別強調(diào)學(xué)生之間的相互傾聽、交流與合作。做到每一名學(xué)生都能獨立完成徒手切片。二、教學(xué)目標1、知識目標：能夠準確描述葉片的各部分結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特征。2、能力目標：嘗試制作葉的徒手切片，使用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)，在觀察活動中，學(xué)生的基本技能、實踐能力和思維等方面應(yīng)得到一定的發(fā)展。3、情感目標：學(xué)生通過自己動手體驗探究的樂趣并且養(yǎng)成認真仔細的科學(xué)品質(zhì)三、教學(xué)重難點重點：觀察葉片的結(jié)構(gòu)。難點：制作和觀察葉徒手切片。四、教學(xué)策略觀察法實驗法探究法五、教學(xué)過程設(shè)計程教師活動序?qū)W生活動預(yù)測調(diào)控顯微鏡，并逐個檢查課載玻片、蓋玻片、葉片永久裝片、雙面刀片準鑷子、盛有清水的墉養(yǎng)皿、滴管、吸水紙、紗布、毛筆、玻璃板及擦鏡紙、紗布、新鮮的菠菜葉片3-4人一組，全班分為10組，預(yù)習(xí)實驗步驟，準備實驗報告單幫助學(xué)生獲得感性知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

觀察葉片結(jié)構(gòu)的課件。葉片橫切面模型等。課前指導(dǎo)學(xué)生在校園中采集不同的植物葉片學(xué)生觀察不同植物的導(dǎo)葉片并描述它們的形狀、顏色從而導(dǎo)入新入課：雖然這些葉片的形狀、顏色不盡相同，但新其基本結(jié)構(gòu)是相同的，那這節(jié)課我們就來探課究一下葉片的結(jié)構(gòu)。以此引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。O小學(xué)生回答，學(xué)生好奇心強，躍躍欲試。設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣。感到微觀世界的神奇，調(diào)動學(xué)生的好奇心。（2分鐘）新一、課前培養(yǎng)的實驗小助手展示徒手切片并制作臨時切片的過程。（1）選切葉片：選一片新鮮的菠菜葉認真觀察實驗小助手的操作步驟重要步驟牢記于心，小組長協(xié)調(diào)，小組內(nèi)迅速分工，相互實驗小助手展示切片過程，強調(diào)注意事項

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)見問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力（4培養(yǎng)學(xué)生預(yù)見問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力（4分鐘）側(cè)的邊緣。留下部分為寬約0.5cm左右、中央帶有主脈的長方形小塊葉片。（2）切取材料：用左手食指指尖壓住材料一端，右手捏緊刀片，從另一端沿和主葉脈垂直方向多次切割材料，每切一次刀片要沾水一次，以便將切下的葉片薄片放入盛有清水的玻璃皿中。注意切取的材料一定要薄（3）選材制片：用毛筆從水中選取最薄的葉片切片，放在潔凈的載玻片上，制成臨時切片。

小組討論：切片要處理到哪種程度才有利于觀察？做裝片時應(yīng)將切片的哪面朝上？（4）顯微鏡觀察裝片，認識葉片結(jié)構(gòu)實一、徒手切片并顯微鏡觀察探學(xué)生操作過程中教師指導(dǎo)過程中引導(dǎo)討論：（1）你認為本實驗成功與否的關(guān)鍵是什么？（2）你們小組觀察到的效果如何？都認清了哪些結(jié)構(gòu)？二、用顯微鏡觀察葉片的永久切片對照多媒體圖片以及葉的模型，認識葉片結(jié)構(gòu)，巡視指導(dǎo)引導(dǎo)討論：在學(xué)生一、各小組成員按照分工同時進行，小組成員發(fā)現(xiàn)問題時先小組內(nèi)討論解決問題，解決不了向老師舉手示意。通過小組成員的合作進行徒手切片并制成臨時切片。觀察到現(xiàn)象后示意教師進行檢驗。部分學(xué)生沒有看到物像，實驗失敗，同組成員分析原因，再次進行實驗，直到觀察到正確現(xiàn)象為止。鼓勵學(xué)生人人動手，巡回指導(dǎo)，注意普遍存在的問題。進行專項指導(dǎo)。糾正學(xué)生的錯誤操作，以便能順利的觀察到實驗現(xiàn)象。養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生成科學(xué)思維的習(xí)慣及細心觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)交流合作的情感，學(xué)習(xí)分各小組討論后，由代表發(fā)言，回答老師提問的問題。二、學(xué)生按照正確操作步驟用低倍鏡觀察葉片的永久切片，并對照多媒體圖片分清葉的上、下表皮、（上表皮細胞排列緊密且相鄰葉肉細胞顏色深排列緊密為柵欄組織，葉綠素多為葉的正面有利于進行光合作用）葉肉和葉脈，認識氣孔。邊觀察邊討論問題，小組達成共識，各小組進行交流總結(jié)，得出結(jié)論。各小組討論后，由代表發(fā)言，回答老師提問的問題。二、學(xué)生按照正確操作步驟用低倍鏡觀察葉片的永久切片，并對照多媒體圖片分清葉的上、下表皮、（上表皮細胞排列緊密且相鄰葉肉細胞顏色深排列緊密為柵欄組織，葉綠素多為葉的正面有利于進行光合作用）葉肉和葉脈，認識氣孔。邊觀察邊討論問題，小組達成共識，各小組進行交流總結(jié)，得出結(jié)論。三、學(xué)生回答植物蒸騰失水的門戶是葉片中的氣孔，通過析、歸納和總結(jié)的能力。學(xué)會質(zhì)疑，養(yǎng)成嚴謹?shù)淖鲌D習(xí)慣。給一些高層次的學(xué)生提供發(fā)展的空間。（35分鐘）觀察切片的過程中，設(shè)計下列問題引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）葉片的上下表皮在葉肉細胞顏色和形態(tài)上及細胞排列上應(yīng)如何區(qū)分（2）你能看到氣孔嗎？上表皮多還是下表皮多（3）葉片的結(jié)構(gòu)包括哪3部分？你所看到的這3個部分的細胞各有什么特點？組織小組交流討論，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出葉片的結(jié)構(gòu)及特點，總結(jié)板書，突出教學(xué)重點。三、觀察葉片的下表皮安排學(xué)生進行體驗實驗，讓學(xué)生感受到氣孔的存在。激發(fā)學(xué)生的實驗興趣。觀察更直觀的認識氣講解并演示制作孔，由兩個保衛(wèi)細胞下表皮臨時裝片的實構(gòu)成且下表皮氣孔多驗步驟。有利于進行蒸騰作用巡回指導(dǎo)，注意普四、如實的畫出遍存在的問題。進行專在顯微鏡視項指導(dǎo)。項指導(dǎo)。野中看到的細組織學(xué)生提出遇胞。到或想到的在用低倍鏡觀察問題先請學(xué)生們到實驗現(xiàn)象后，自主分析幫助解決問題，然嘗試換用高倍鏡進行后教師補充，并給予必觀察，并看到氣孔大要的肯定多數(shù)是關(guān)閉的，就此提問：保衛(wèi)細胞的提出質(zhì)疑并進行討形狀，請學(xué)生觀察后回論。在實物投影上展答。上表皮多還是下表示自己的作品，并適皮多?當(dāng)?shù)募右哉f明。對照教師展示：用兩個圖小組討論教師出示半月形的香蕉拼在一的問題，并通過交流起形成一個形象的氣得出結(jié)論。孔。四、畫圖一一保衛(wèi)

細胞1、指導(dǎo)學(xué)生如實地畫出下表皮上的一對保衛(wèi)細胞及周圍的幾個表皮細胞，一對保衛(wèi)細胞要詳畫，周圍的細胞只畫出輪廓即可。提醒注意形狀和結(jié)構(gòu)（要實事求是，不能添枝加葉）。2、在實物投影上展示學(xué)生的作品，糾正錯誤的地方。2分鐘2分鐘聯(lián)系鞏固。通過做練習(xí)學(xué)生踴躍回答。題鞏固需要記憶的知識點六、板書設(shè)計:目的要求：觀察葉片的結(jié)構(gòu)1、練習(xí)制作臨時裝片2、用顯微鏡觀察葉的橫切面和表皮，識別葉片的結(jié)構(gòu)3、畫葉片的表皮細胞和保衛(wèi)細胞圖材料用具：顯微鏡，載玻片、蓋玻片、葉片永久裝片、雙面刀片、鑷子、盛有清水的培養(yǎng)皿、滴管、吸水紙、紗布、毛筆、小木板、紗布、新鮮的菠菜葉片方法步驟：1、練習(xí)徒手切片，制作葉的橫切臨時切片2、觀察葉片的結(jié)構(gòu)3、觀察葉片下表皮和保衛(wèi)細胞圖并畫圖注意：刀片很鋒利，用時要小心！練習(xí)：1.葉片的結(jié)構(gòu)包括：、和，其中屬于保護組織的是，屬于營養(yǎng)組