淺談紅色文化融入幼兒教育的意義及方法【六篇】

淺談紅色文化融入幼兒教育的意義及方法【六篇】【篇一】淺談紅色文化融入幼兒教育的意義及方法二、“紅色文化”融入幼兒園教育的意義

紅色文化是中華民族艱辛奮斗的革命史，是中國帶領(lǐng)中華兒女所譜寫的一部新民主主義革命史，所沉淀的革命傳統(tǒng)精神，代表了無數(shù)中華兒女對(duì)于馬列主義主義、毛澤東思想的堅(jiān)定信念，是融于流淌在每一名中華兒女骨子里的血液，是應(yīng)該被每一名中華兒女繼承、弘揚(yáng)、光大的珍貴遺存。在幼兒中開展革命傳統(tǒng)教育，從某種意義來說，對(duì)于我們培養(yǎng)什么樣的接班人，對(duì)于國家和中華民族的前進(jìn)道路都具有深遠(yuǎn)的意義影響。三、“紅色文化”融入幼兒教育的方法

1.在游戲活動(dòng)中滲透

“用幼兒感興趣的方式來組織進(jìn)行活動(dòng)”是綱要提倡的精神，也是作為一個(gè)幼兒教師必須善于觀察和捕捉的學(xué)習(xí)契機(jī)。在幼兒園里以幼兒能接受的方式進(jìn)行紅色文化的傳承必須考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和可接受程度，因此更需要把紅色文化教育滲透到幼兒喜歡的游戲活動(dòng)中去。隨著紅色文化的熏陶，豐富了孩子們的情感體驗(yàn)，從紅軍故事、戰(zhàn)爭(zhēng)片段中孩子們了解到了紅軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇頑強(qiáng)，他們對(duì)紅軍的崇敬之情油然而生。2.用本土文化去熏陶

（1）白河橋兒溝。白河橋兒溝距今已經(jīng)有五百多年的歷史了。明清時(shí)期，漢江水運(yùn)發(fā)達(dá)，白河“上通川漢、下接鄖襄”，是漢江水運(yùn)的重要碼頭，被稱之為“小漢口”，有著“水陸商賈往來輻輳，舟楫如麻，白帆如云”的盛景，也吸引了湖北、江西、四川、廣東等地人士不惜山高坡陡，沿著官道，就著山勢(shì)水流，鑿山建房，置家興業(yè)。（2）白河天寶農(nóng)業(yè)園。白河天寶農(nóng)業(yè)園在環(huán)境惡劣的坡地上修田造地，將漫山遍野的石坎坎變成了種糧興桑的“金碗碗”，并在不斷的生產(chǎn)生活中，把“三苦”精神發(fā)揚(yáng)光大。（3）白河烈士陵園。白河烈士陵園，長眠著從1948年到1949年兩次解放白河的42名烈士及1986年10月14日，中國人民解放軍在收復(fù)被越軍侵占的某高地戰(zhàn)斗中，犧牲的白河籍戰(zhàn)士劉安林、劉伯富等為了現(xiàn)在的幸福生活付出了自己年輕生命的烈士們！諸如此類本土的紅色文化，白河還有很多，用身邊事教育身邊人，作為白河新生代的孩子們，了解白河本土文化，繼承白河的本土精神是不可懈怠的。3.創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境

布置主題環(huán)境，利用紅色資源對(duì)兒童進(jìn)行教育，在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)紅色主題教育環(huán)境，讓兒童身臨其境，心入其境。例如在教室內(nèi)懸掛中國地圖，讓兒童能夠時(shí)時(shí)觀察祖國的概貌;或在教室懸掛革命英雄肖像，配以英雄事跡介紹，盡可能把愛國主義的榜樣生活化、具體化、藝術(shù)化，用革命英雄人物形象吸引、感染、說服兒童，讓兒童通過了解典型愛國人物的事跡，從小就對(duì)英雄人物的行為有一種認(rèn)同感，在心中矗立起一座座榜樣人物的豐碑。紅色文化教育不是一天而成的，需要我們選擇合適的方式方法，把紅色文化融入幼兒的學(xué)習(xí)與生活，讓紅色的種子在幼兒的身上生根發(fā)芽，繼而發(fā)揚(yáng)光大?！酒繙\談紅色文化融入幼兒教育的意義及方法一、幼兒園教育中融入紅色文化的重要性

（一）有助于提升幼兒的愛國情懷

教育要從娃娃抓起，在幼兒園教育中融入紅色文化，其中最大的好處就是提升幼兒的愛國情懷，讓幼兒在真實(shí)的史實(shí)中感悟革命先輩的優(yōu)秀思想和行為，熏陶他們的心理素養(yǎng)，提升他們的民族自豪感和愛國情懷。（二）有助于提升幼兒其他方面綜合素養(yǎng)

現(xiàn)在的幼兒大多都是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，心理素養(yǎng)較差，養(yǎng)成了怕苦怕累、過度依賴、心理脆弱等缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)和生活不利，而紅色文化中的艱苦奮斗、努力拼搏、不怕苦不怕累精神、團(tuán)結(jié)互助、無私奉獻(xiàn)、幫助他人等，都有助于改正幼兒的缺點(diǎn)，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。二、幼兒園教育中融入紅色文化的策略與建議

（一）構(gòu)建紅色文化氛圍

在幼兒園整體或班級(jí)內(nèi)構(gòu)建良好的紅色文化氛圍，讓幼兒在氛圍中感受紅色文化，對(duì)幼兒的影響必然非常巨大，比如在班級(jí)內(nèi)或過道內(nèi)張貼優(yōu)秀革命先輩的肖像和精簡介紹、在幼兒園廣播中宣講紅色文化光榮事跡、在教室懸掛中國地圖、構(gòu)建紅色文化墻、讓幼兒給英雄人物“寫信”等等，在幼兒園構(gòu)建紅色文化氛圍，自然而然地，幼兒在紅色文化氛圍中會(huì)被熏陶，變得喜歡和愛戴紅色文化，以紅色文化為榮。（二）在多樣化的活動(dòng)中融入紅色文化

在多樣化的活動(dòng)中融入紅色文化，讓幼兒在活動(dòng)中通過聆聽、觀看、互動(dòng)等設(shè)身處地感受紅色文化以及其形成的過程，對(duì)幼兒的幫助也非常巨大，活動(dòng)多種多樣，下面簡單概括其中幾項(xiàng)：1.講故事：給幼兒講解革命先輩的光榮故事，讓幼兒靜靜聆聽，在故事完結(jié)后需要讓幼兒講出自己的真實(shí)感受，加深對(duì)于紅色故事的理解，并學(xué)以致用，逐步將紅色文化融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。2.幼兒講述：幼兒在聽過很多紅色故事后，有一定理解，這時(shí)候可以將主體轉(zhuǎn)移到幼兒身上，讓幼兒學(xué)習(xí)講述，教師適當(dāng)給出講述題目，讓家長配合搜集資料，撰寫講述內(nèi)容，最后幼兒當(dāng)眾講述，不管是聆聽別人講述還是自我講述，幼兒都能收獲到紅色文化。3.大合唱：音樂是最富有情緒的表達(dá)，大合唱也是較為常見的方式，在幼兒園或班級(jí)范圍內(nèi)組織紅色歌曲大合唱，讓班級(jí)全員參與，用音樂的力量讓幼兒感受革命艱辛與熱情，提升幼兒對(duì)紅色文化的認(rèn)知。4.紅色文化舞蹈：和音樂有異曲同工之妙，紅色革命舞蹈中，讓幼兒帶著軍帽，穿著軍裝，成為一名小軍人、小醫(yī)生、小戰(zhàn)地記者等，以紅色文化開啟幼兒的心智，涵養(yǎng)孩子的人格，極大地豐富孩子們的想象力，滿足幼兒個(gè)性化發(fā)展的需求。5.情景劇表演：幼兒成立小組，分配角色，進(jìn)行紅色情景劇表演，幼兒對(duì)角色扮演并不陌生，興趣也足，讓幼兒進(jìn)行情景劇表演，還原革命先輩的艱苦奮斗場(chǎng)景，讓幼兒的感觸更深。6.觀看紅色影片：組織幼兒觀看紅色革命影片，通過更加直觀、更加形象的藝術(shù)呈現(xiàn)，讓幼兒在紅色影片的熏陶中不斷充實(shí)自我，提升身體里的紅色基因，樹立優(yōu)秀認(rèn)知。要注意，鑒于幼兒的思維方式并不成熟，有時(shí)候觀看過一個(gè)紅色影片后會(huì)有感觸，但隨著時(shí)間流逝感觸會(huì)逐漸降低，因此有必要經(jīng)常組織幼兒觀看、討論，以促進(jìn)幼兒進(jìn)一步了解紅色文化。（三）在游戲中滲透紅色文化

游戲是幼兒園教育中最常見的形式，對(duì)幼兒的教育影響最大，因此在游戲中滲透紅色文化的因素，讓幼兒在游戲中樹立紅色文化觀念，在輕松的氛圍中自然而然學(xué)習(xí)紅色文化。部分教師覺得紅色文化在游戲中不好應(yīng)用，事實(shí)上，只要是滲透有紅色文化的因素，就都算將紅色文化應(yīng)用在游戲中。以最常見的老鷹捉小雞為例，可以轉(zhuǎn)化思維，將老鷹比作敵人，將領(lǐng)頭的雞比作革命先輩，將后面的小雞比作民眾，還可以發(fā)給特定的服飾進(jìn)行角色扮演，讓幼兒對(duì)“革命先輩保護(hù)民眾，與敵人周旋”這一概念加深印象，更為巧妙也更有效用。（四）利用本土紅色文化熏陶幼兒

全國各地或多或少都有革命的遺跡，深度挖掘本土的紅色文化和革命遺跡，用本地的紅色文化來熏陶幼兒，不管是讓幼兒講述紅色文化或是帶領(lǐng)幼兒參觀紅色文化遺址的方式，都是讓幼兒在紅色文化中接受教育，讓紅色文化化抽象為具體的方法，對(duì)幼兒意義更大。（五）反饋與評(píng)價(jià)

反饋與評(píng)價(jià)是教學(xué)的結(jié)尾，教師有針對(duì)性地在反饋與評(píng)價(jià)中加入紅色文化，必然會(huì)提升幼兒對(duì)于紅色文化的感知。反饋和評(píng)價(jià)還是要以肯定和鼓勵(lì)為主，對(duì)于表現(xiàn)不好的幼兒，不要直接告訴幼兒應(yīng)該怎么做，而是選取典型的革命先輩事例，告訴革命先輩是怎么做的，再讓幼兒對(duì)比自己的做法，加深教育意義。三、結(jié)束語

鑒于當(dāng)前幼兒多為獨(dú)生子女，在心理素養(yǎng)方面具有不同程度的問題，幼兒園教育中融入紅色文化，讓紅色文化的優(yōu)秀精神財(cái)富去熏陶幼兒，讓幼兒不斷提升自我，感受革命先輩的優(yōu)秀思想和優(yōu)秀行為，意義重大?！酒繙\談紅色文化融入幼兒教育的意義及方法摘要：紅色對(duì)于中國人而言本身就具有非比尋常的意義，但是時(shí)代發(fā)展得很快，今天的美好對(duì)于老一輩人而言是來之不易的，而我們更多的新生一代小朋友們卻不知道。把紅色教育融入幼兒教育，讓幼兒從日常游戲活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中領(lǐng)略紅色文化的精髓，讓紅色精神得以傳承和發(fā)揚(yáng)。紅色文化是中國在民主革命時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行反帝反封建的偉大斗爭(zhēng)中用生命和鮮血?jiǎng)?chuàng)造的輝映寰宇的偉大文化，其內(nèi)核是包含著無產(chǎn)階級(jí)的價(jià)值觀、偉大的革命精神、優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和高尚的道德品質(zhì)的紅色基因。于2023年4月在瞻仰安徽金寨縣紅軍紀(jì)念堂時(shí)說：“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識(shí)灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”。幼兒園的教育活動(dòng)，勢(shì)必要將紅色文化滲透到各個(gè)活動(dòng)，貫穿始終，為孩子播撒愛國的種子，幫幼兒成長。一、“紅色文化”在幼兒教育中的價(jià)值

常言說“忘記歷史就意味著背叛”，紅色精神應(yīng)當(dāng)一代一代被傳承下去?，F(xiàn)在的幼兒大多都是家長手中的金疙瘩，孩子們都是“泡在蜜罐里”長大的“小皇帝”、“小公主”。家長的溺愛使得二、“紅色文化”融入幼兒園教育的意義

紅色文化是中華民族艱辛奮斗的革命史，是中國帶領(lǐng)中華兒女所譜寫的一部新民主主義革命史，所沉淀的革命傳統(tǒng)精神，代表了無數(shù)中華兒女對(duì)于馬列主義主義、毛澤東思想的堅(jiān)定信念，是融于流淌在每一名中華兒女骨子里的血液，是應(yīng)該被每一名中華兒女繼承、弘揚(yáng)、光大的珍貴遺存。在幼兒中開展革命傳統(tǒng)教育，從某種意義來說，對(duì)于我們培養(yǎng)什么樣的接班人，對(duì)于國家和中華民族的前進(jìn)道路都具有深遠(yuǎn)的意義影響。三、“紅色文化”融入幼兒教育的方法

1.在游戲活動(dòng)中滲透

“用幼兒感興趣的方式來組織進(jìn)行活動(dòng)”是綱要提倡的精神，也是作為一個(gè)幼兒教師必須善于觀察和捕捉的學(xué)習(xí)契機(jī)。在幼兒園里以幼兒能接受的方式進(jìn)行紅色文化的傳承必須考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和可接受程度，因此更需要把紅色文化教育滲透到幼兒喜歡的游戲活動(dòng)中去。隨著紅色文化的熏陶，豐富了孩子們的情感體驗(yàn)，從紅軍故事、戰(zhàn)爭(zhēng)片段中孩子們了解到了紅軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇頑強(qiáng)，他們對(duì)紅軍的崇敬之情油然而生。2.用本土文化去熏陶

（1）白河橋兒溝。白河橋兒溝距今已經(jīng)有五百多年的歷史了。明清時(shí)期，漢江水運(yùn)發(fā)達(dá)，白河“上通川漢、下接鄖襄”，是漢江水運(yùn)的重要碼頭，被稱之為“小漢口”，有著“水陸商賈往來輻輳，舟楫如麻，白帆如云”的盛景，也吸引了湖北、江西、四川、廣東等地人士不惜山高坡陡，沿著官道，就著山勢(shì)水流，鑿山建房，置家興業(yè)。（2）白河天寶農(nóng)業(yè)園。白河天寶農(nóng)業(yè)園在環(huán)境惡劣的坡地上修田造地，將漫山遍野的石坎坎變成了種糧興桑的“金碗碗”，并在不斷的生產(chǎn)生活中，把“三苦”精神發(fā)揚(yáng)光大。（3）白河烈士陵園。白河烈士陵園，長眠著從1948年到1949年兩次解放白河的42名烈士及1986年10月14日，中國人民解放軍在收復(fù)被越軍侵占的某高地戰(zhàn)斗中，犧牲的白河籍戰(zhàn)士劉安林、劉伯富等為了現(xiàn)在的幸福生活付出了自己年輕生命的烈士們！諸如此類本土的紅色文化，白河還有很多，用身邊事教育身邊人，作為白河新生代的孩子們，了解白河本土文化，繼承白河的本土精神是不可懈怠的。3.創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境

布置主題環(huán)境，利用紅色資源對(duì)兒童進(jìn)行教育，在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)紅色主題教育環(huán)境，讓兒童身臨其境，心入其境。例如在教室內(nèi)懸掛中國地圖，讓兒童能夠時(shí)時(shí)觀察祖國的概貌;或在教室懸掛革命英雄肖像，配以英雄事跡介紹，盡可能把愛國主義的榜樣生活化、具體化、藝術(shù)化，用革命英雄人物形象吸引、感染、說服兒童，讓兒童通過了解典型愛國人物的事跡，從小就對(duì)英雄人物的行為有一種認(rèn)同感，在心中矗立起一座座榜樣人物的豐碑。紅色文化教育不是一天而成的，需要我們選擇合適的方式方法，把紅色文化融入幼兒的學(xué)習(xí)與生活，讓紅色的種子在幼兒的身上生根發(fā)芽，繼而發(fā)揚(yáng)光大。參考文獻(xiàn)

[1]白河縣志.[2]3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.[3]紅色文化與傳承.【篇四】淺談紅色文化融入幼兒教育的意義及方法摘要:紅色文化資源是中華民族的精神瑰寶，其蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的教育意義與內(nèi)涵。在幼兒園課程中融入紅色文化資源，對(duì)民族精神、紅色精神的傳承有一定的積極影響。并且有利于學(xué)生在幼兒園時(shí)期就形成不畏困難、迎難而上、艱苦奮斗等中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)學(xué)生德育發(fā)展具有重要作用。下面筆者以紅色文化資源為切入點(diǎn)，對(duì)幼兒園課程中融入紅色文化資源進(jìn)行時(shí)間探究。關(guān)鍵詞:紅色文化資源;幼兒園課程;實(shí)踐研究

引言:紅色文化是中華民族孕育出來的寶貴資源，展現(xiàn)了良好的道德觀與價(jià)值觀。而幼兒園階段正是決定學(xué)生德育觀的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒園課程中融入紅色文化資源，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的良好品格，有利于幼兒社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。故幼兒園課程中滲入紅色文化資源尤為重要。本文通過對(duì)幼兒園課程的現(xiàn)狀分析，對(duì)紅色文化資源融入幼兒園課程的意義解讀，實(shí)踐探究出了具體策略。一、紅色文化資源融入幼兒園課程的必要性

1、紅色文化傳承的要求

在當(dāng)今時(shí)代，紅色文化已經(jīng)不僅僅是指革命精神，更是代表了愛國精神與時(shí)代精神。自黨的十八大以來，國家一直崇尚中華文化的傳播與發(fā)展，高度重視學(xué)生在幼兒時(shí)期就完成啟蒙性教育。故應(yīng)紅色文化傳承的要求，在幼兒園課程中融入紅色文化資源很有必要。2、紅色文化教育的導(dǎo)向

紅色文化本身所蘊(yùn)含的教育價(jià)值是豐富且不菲的，具有深遠(yuǎn)的教育意義。紅色文化背后的故事蘊(yùn)含著豐富的精神寶藏，故事性的教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的興趣，有利于幼兒勇敢、善良、友好優(yōu)良品格的培養(yǎng)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)幼兒的愛鄉(xiāng)思想與愛國情懷。二、紅色文化資源融入幼兒園課程的意義

1、有利于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

教師在幼兒園課程中融入紅色文化，通過視頻資料為幼兒展示愛國、奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的紅色精神，激發(fā)幼兒的共情能力，促使其在日常生活中形成幫助他人、珍惜糧食等好的行為習(xí)慣。2、有利于塑造幼兒的三觀

在幼兒園課程中融入紅色文化，展現(xiàn)中國帶領(lǐng)中華兒女艱苦奮斗的璀璨畫卷，可以增強(qiáng)幼兒的使命感，有利于在潛移默化中完善幼兒的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，

3、有利于中華民族傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)

紅色文化所代表的革命精神、愛國精神與時(shí)代精神等是中華民族美德的重要組成部分。在幼兒園課程中融入紅色文化，可以使幼兒在幼兒園時(shí)期接觸到德育教育，有利于幼兒對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)化。三、紅色文化資源融入幼兒園課程的具體策略

1、課堂采取“講故事”的教學(xué)模式

在幼兒園紅色文化教學(xué)過程中，首先教師結(jié)合幼兒園學(xué)子的理解能力與生活經(jīng)驗(yàn)做好備課工作，收集符合本堂課主題的紅色文化資源。其次，在課堂教學(xué)時(shí)，以幼兒園課程為依據(jù)，循序漸進(jìn)地引出本節(jié)課主題，當(dāng)然要依照幼兒園學(xué)生的能力適當(dāng)降低主題的深度，采取“講故事”的教學(xué)模式，生動(dòng)有趣，引導(dǎo)幼兒理解故事背后的深刻內(nèi)涵，激發(fā)幼兒對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，使紅色文化能夠自然而然地融入幼兒的內(nèi)心深處。例如，在幼兒園紅色文化“艱苦奮斗”的教學(xué)中，教師要對(duì)體現(xiàn)“艱苦奮斗”的課外資料與經(jīng)典案例進(jìn)行收集整合，課堂上循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒理解“艱苦奮斗”以及其表現(xiàn)的深刻內(nèi)涵，講述中國革命中關(guān)于“艱苦奮斗”的人物與事例，促進(jìn)幼兒對(duì)英雄人物的敬佩以及對(duì)艱苦奮斗精神的理解。2、教學(xué)過程中巧妙利用多媒體技術(shù)

在幼兒園紅色文化教學(xué)過程中，其語言教學(xué)所表現(xiàn)的概念性思想性內(nèi)容較抽象，對(duì)于幼兒園來說會(huì)比較難以內(nèi)化。在幼兒園紅色文化課堂上，教師可以利用多媒體信息技術(shù)演示具有代表性的紅色文化視頻，使幼兒可以身臨其境的感受傳遞出來的紅色文化深刻內(nèi)涵，提高幼兒的紅色文化學(xué)習(xí)積極性，有利于幼兒紅色精神的培養(yǎng)。例如，在幼兒園紅色文化“不怕艱難險(xiǎn)惡”長征精神教學(xué)中，教師語言所表達(dá)的過于抽象，故可以利用多媒體信息技術(shù)播放中國工農(nóng)紅軍長征視頻，充分展現(xiàn)中華子女為救國救民不怕一切艱難險(xiǎn)阻的精神，激發(fā)幼兒的民族認(rèn)同感與自豪感。3、組織與紅色文化主題相符的活動(dòng)

幼兒園紅色文化教學(xué)不應(yīng)只立足于教材與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，更應(yīng)該存在于教師引領(lǐng)實(shí)踐的過程中。按照本堂課的紅色文化主題到相應(yīng)的紅色景點(diǎn)打卡，為幼兒講解其背后的故事，加深幼兒的印象，使幼兒從小樹立紅色文化意識(shí)。例如，幼兒園紅色文化“偉大的革命戰(zhàn)士”教學(xué)中，課堂講解完畢后，教師可在清明節(jié)時(shí)帶領(lǐng)幼兒到烈士園掃墓，并為幼兒講述革命戰(zhàn)士背后偉大的故事，促使幼兒充分感受到革命戰(zhàn)士的愛國情懷。結(jié)語:總而言之，在幼兒園紅色文化的教學(xué)活動(dòng)工作中，任課教師應(yīng)積極探索利于幼兒紅色精神培養(yǎng)的教學(xué)模式。本文以筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了三個(gè)策略。首先，任課教師應(yīng)采用課堂講故事的教學(xué)方法，在故事教學(xué)中滲透紅色精神;其次，教學(xué)過程中巧妙利用多媒體技術(shù)，演示展現(xiàn)紅色精神的視頻，加深幼兒印象;最后，課后組織與課程主題相符的活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中將紅色精神內(nèi)化。參考文獻(xiàn)

〔1〕黃玉嬌,邵星星.紅色文化在幼兒園課程實(shí)施中的融合分析——以遵義市XX幼兒園為例[J].福建茶葉,2023,42(04):264-265.〔2〕王朝瓊.紅色文化融入幼兒園課程探析[J].滇西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào),2023,29(01):116-120.【篇五】淺談紅色文化融入幼兒教育的意義及方法紅色文化是我們黨在革命、建設(shè)和改革中形成的寶貴精神財(cái)務(wù)，其蘊(yùn)含的紅色基因是中國人永葆初心本色的“精神密碼”。紅色文化體面在理想信仰、價(jià)值追求、精神風(fēng)貌等層面，融注于物質(zhì)遺存、機(jī)制行為和文化藝術(shù)形態(tài)當(dāng)中，成為具有中國人鮮明政治標(biāo)識(shí)的紅色基因。新時(shí)代，只有堅(jiān)持守正創(chuàng)新，弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色基因，才能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。指出“一寸山河一寸血，一抔熱土一抔魂。我們要沿著革命前輩的足跡繼續(xù)前行，把紅色江山世世代代傳下去?！薄叭魏螘r(shí)候我們都要不忘初心、牢記使命，都不能忘了人民這個(gè)根，永遠(yuǎn)做忠誠的人民服務(wù)員?！边@些重要論述和指示精神，為弘揚(yáng)紅色文件、傳承紅色基因提供了根本遵循。紅色資源的價(jià)值，是不斷激勵(lì)廣大黨員干部汲取寶貴精神小滋養(yǎng)的動(dòng)力。弘揚(yáng)紅色文化，就要深刻認(rèn)識(shí)文化在革命、建設(shè)和改革中的地位作用，不斷創(chuàng)造和積累先進(jìn)文化，發(fā)揮好思想文化的巨大影響力。弘揚(yáng)紅色文化，就要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化的歷史責(zé)任，繼承、傳播和發(fā)揚(yáng)好紅色文化。弘揚(yáng)紅色文化，就要深入研究和生動(dòng)呈現(xiàn)黨的精神氣象。紅色文化是中國人精神氣質(zhì)的外延成果和彰顯載體。弘揚(yáng)紅色文化，就要充分認(rèn)識(shí)黨的精神品格及其優(yōu)勢(shì)，禮敬自豪地對(duì)待，深入地挖掘，生動(dòng)地呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于弘揚(yáng)紅色文化、傳承紅色基因的重要講話指示精神，要堅(jiān)持把傳承和弘揚(yáng)紅色文化作為民心工程、戰(zhàn)略工程，努力把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。深入挖掘紅色文化資源的豐富內(nèi)涵、歷史意義和時(shí)代價(jià)值，常態(tài)化開展紅色文化宣講活動(dòng)，把紅色故事講得更鮮活、更生動(dòng)。進(jìn)一步抓好“紅色教育”，推動(dòng)紅色文件教育與社會(huì)核心價(jià)值觀教育相結(jié)合，與黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育相結(jié)合，與新時(shí)代文明實(shí)踐、精神文明創(chuàng)建和思政教育相結(jié)合?！酒繙\談紅色文化融入幼兒教育的意義及方法一、加強(qiáng)紅色文化教育，是依法教學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的需要

近年來，國家出臺(tái)了許多相關(guān)法律和政策，引導(dǎo)幼兒教育工作者提高對(duì)紅色資源教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)和利用。開發(fā)利用紅色資源教育幼兒是新時(shí)期全面落實(shí)各項(xiàng)法律政策的需要，體現(xiàn)了依法教學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的需要。二、加強(qiáng)紅色文化教育，有利于促進(jìn)兒童道德教育

紅色文化承載著中國革命的深厚歷史文化底蘊(yùn)。從知識(shí)角度看，它包含豐富的學(xué)科知識(shí)，它的感性認(rèn)識(shí)和歷史陳述對(duì)兒童理解紅色歷史有重要意義。從意識(shí)形態(tài)和道德層面，紅色文化是一種理想的道德教育模式、道德教育活動(dòng)，可幫助孩子增強(qiáng)愛國主義，樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，可使德育活動(dòng)達(dá)到最佳效果。教師可以將紅色精神與孩子的道德品質(zhì)聯(lián)系起來，使孩子受到紅色文化的影響，受到革命先烈和英雄的偉大精神和人格的感染，從而培養(yǎng)孩子獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)等人格品質(zhì)和合作精神。三、加強(qiáng)紅色文化教育，有助于幼兒園、家庭和社區(qū)加強(qiáng)聯(lián)系

家庭、社區(qū)成員和組織參與社區(qū)是確保教育質(zhì)量的重要因素。學(xué)前教育不是教師在幼兒園獨(dú)自工作或家長在家的問題。幼兒教育是全社會(huì)共同的責(zé)任。一方面，幼兒園可以組織幼兒參觀紅色革命遺址、紀(jì)念館等，或在小學(xué)參加愛國教育活動(dòng)，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)空間，讓幼兒園獲得社區(qū)紅色文化。另一方面，我們可以解釋目的、意義、內(nèi)容和方法，調(diào)動(dòng)家長參與的熱情，引導(dǎo)