(部編版)二年級下冊表格大象的耳朵教案完美版

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》19《大象的耳朵》姓名課題單位年級二年總課時數2課型講讀課二年級的學生已經聽過、讀過很多童話故事，因此，對于童話故事，他學情們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。另外，這篇文章不算長，理解起來應該很容易。但對于部分學生在理解“人家分析是人家，我是我”這句話時會有一定難度，所以教師要適時引導。1.會寫“扇、遇”兩個生字。好4個問句。3.畫出文中大象說的話，說出大象的想法是怎么改變的。目標4.結合生活實際，說出你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。明白“適合自己才是最好的個道理。2.正確、流利地朗讀課文，注意讀教學”這1.會寫“扇、遇”2個生字。2.畫出文中大象說的話，說說大象的想法是教學重點怎么改變的。結合生活實際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。教學難點以讀促思法；抓重點詞制作課件；布置預習任務；做頭準備句法。教學方法飾；磁力小黑板。教學教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1.親愛的同學們，老師相信，我一、復習鞏固回顧課文著童話故用自己的話說主導學生在鞏固所學內容，引們每一個孩子都是讀導入新課事長大。昨天，我們初讀了《大要內容內容的基礎上，順暢地走進課文。象的耳朵》這篇童話，誰愿意用自己的話說一說主要內容。自.由讀、開火車2.復習詞語。認讀詞語3.導入課題，齊讀課題。齊讀課題1.出示例字：“扇、遇”，齊讀，分別組一個詞。齊讀組詞寫字教學是第一學2.說出結構特點。指導書寫3.動畫演示生字的筆順。二、段教學重點，每堂示字的首筆位置和關觀察后提示關鍵課都要安排一定的時間讓學生來說結構特點4.學生提快樂寫字鍵筆畫。筆畫描紅，臨寫。做書4．教師范寫。寫，扎扎實實落實5.學生書寫，教師適時指導。到“一個比一個6.同桌互評。漂亮”。課標中關于寫字的同桌互評教學目標。1.學習第1自然段。寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。——《洪應明》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾三、精讀感悟自.由讀第一自然段，說出大象自.由讀并交流明白道理耳朵的特點。本環(huán)節(jié)是教學的重點環(huán)節(jié)，引導學生圍繞核心話題“大2.默讀課文2～7自然段，（1）畫出小動物們說的話和大默讀象說的話。畫小動物說的話象的想法是怎么改（2）和同桌說一說大象的想法和大象說的話變的”進行默讀探同桌交流：大象究，從而理解大象（3）把默讀成果與大家分享。的想法是怎么改耳朵豎著的弊端和耷拉著的好處。在話?！恐攸c指導小兔子和小羊的要讀出他們驚異理解內容的同時，突出語文學科語用實踐的特點和多種方式讀這句律，引導學生多種是怎么改變的？【課件出示：小兔子和小羊說的變的問句。的語氣【課件出示：大象說：“我生來規(guī)就是這樣啊?！薄恐笇Ю首x：大象說的第一句話。話，要讀出不以方式朗讀課文，可是，大象的想法改變了！為然的語氣強語言訓練，強化語感培養(yǎng)。加師：聽！大象又是怎么說的？（看動畫）【課件出示：大象說的第二句自.由讀、指名讀中促思，讀中悟話】重點指導這句話的朗讀。讀、教師范讀、情。引導學生再具（4）大象為什么不安起來？“他推選讀這句話，體的語言環(huán)境下更們都這么說”，他們說了些什要讀出半信半疑好地體會角色的心么？請讀讀課文第3至7自然的語氣段。情讀出不同的語氣，讀出重音，開情感、讀學生簡單評價出理解過渡。（5）分角色朗讀大象與小兔和分角色朗讀始向讀出小羊的對話。（6）分角色表演。3.大象為了把自己的耳朵豎起分角色表演來，做了哪些嘗試？結果怎樣？找句子讀一讀。請你從文中找出來讀一讀。讀第11和12自一方面可以提高學然段生的語言表述能提問：如果你的耳朵里飛進了力；另一方面可以老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥Υ龠M課文內容的整合及主題思想的領悟。水到渠成地幫助學生理解課文的中心，有效地突破教學難點。小蟲子，你有什么感受？結合實際說一說4.大象最后是怎么做的呢？（請感受看視.頻）5.出示——大象說：“我還是讓男生讀女生讀耳朵耷拉著吧。人家是人家，我全班讀是我?！弊x出堅定的語氣（1）指導朗讀。（2）結合生活結合生活實際談實際，說說你是怎么理解“人家理解是人家，我是我”這句話的。（3）使學生明白“適合自己的才是最好的”的道理。小組交流：生活中你經歷過或聽小組交流說過類似的事情嗎？教師配樂深情述說：每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正齊說“適合自己確對待別人的看法，要有自己的的才是最好的”判斷，不要為了迎合別人而盲目四、拓展延伸總結升華改變自己。19大象的耳朵大象的耳朵（圖）耷拉著shānyù扇遇板書設計豎起來放下來人家是人家我是我天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉洝?/p>

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎洹?4、風娃娃》教學設計學科：語文年級：二年級備課人：課題：16、風娃娃課時數：2教材解讀：《風娃娃》是人教版二年級上冊第四單元第16課,是一篇看圖學文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動有趣，層次清楚。通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。1、認識12個生字、會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。教學目標3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學重、1、會寫8個生字難點2、學會生字詞，理解課文內容。體會風娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學板塊教師指導活動學生學習活動設計意圖1、今天，老師先給大看圖，猜謎語，回興趣是最好家出一個謎語：云兒見它答問題。讓路，小樹見它招手，禾的老師，孩子們年紀小，愛猜謎苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩2、板書：風娃娃。我第一板塊：們平時說到的娃娃有質疑導學娃、布娃娃、泥娃娃，風娃娃是怎么樣的呢？我起看課文。洋娃那子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世們一界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲1、提出自讀要求：讀準1、讀課文，邊讀邊想想明確讀的要求，對低年級的學生準字音。字音，讀通句子，標出自成語的意思。然段。不認識的字求助于2、自己朗讀，讀帶拼音的小樹葉。來說十分必要，組“開火車”的使他們有事可3、以小沒有拼音的字：先2、認讀人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?/p>

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星形式匯報讀音。做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣第二板塊：點撥助學3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？4、通過這個故事，你明白了什么？1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。2、認讀沒有拼音的1、[明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可1、送卡片游戲。2、齊讀詞語。字：抽、續(xù)、吸、極、夫、3、抽讀生字卡。汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣]第三板塊：再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星探究解疑2、[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識]4、匯報小組討論結果。3、[用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣]5、通過這個故事，你明白了什么？1、寫字指導1、選擇自己認為能展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣2、讀左邊的四個字第四板塊：寫好的字描紅3、重點指導“吸”2、同桌欣賞評價分層測練4、配練習書寫3、在小組內向同學5、同桌欣賞、評價請教難寫的字4、范寫“表”字5、練習書寫1、學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？第五板塊：積極發(fā)言，培養(yǎng)孩子的動手能力2、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？應用升華課后積累忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉洝?6《風娃娃》板書設計吹大風車吹風箏吹帆船吹衣服、小樹在新課程理念下，教學過程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新“的過程，學習不是考，從而把知識變成自己的“學識”，變成自己的“主見”，自己僅僅把知識裝進學生的頭腦