(部編版)二年級(jí)下冊(cè)青蛙賣泥塘第二課時(shí)含教學(xué)反思優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》21青蛙賣泥塘本文是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣泥塘了。本文共12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。第1自然段是事情的起因，青蛙想把爛泥塘賣掉搬到城里去?。坏?～11自然段是事情的經(jīng)過，青蛙改造爛泥塘；第12自然段是事情的結(jié)果，青蛙不再賣泥塘。本文文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再本寫誰來了，然后是來者指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。分這兩次賣泥塘寫得比較具體，來者（老牛、野鴨）具體說了什么話，青蛙析聽后是怎么想、怎么做的，都有清的楚交代。從青蛙行文出現(xiàn)了變化，只列舉什么問題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對(duì)改造好的介紹具體而生動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事非常感興趣，喜歡聽，也喜歡講。教師可以借助文本結(jié)構(gòu)相同的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生理清故事的順序，搭建講故事的支架，把講清、楚講完整。1.認(rèn)識(shí)“賣、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，教等8個(gè)字，會(huì)寫“青蛙、草籽”等9個(gè)詞語。學(xué)2.朗讀課文，能分角色表演故事。3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。第三次賣泥塘開始，了有哪些小動(dòng)物指出了泥塘的故事會(huì)寫“蛙、賣”目標(biāo)4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。教學(xué)1.正確識(shí)字、寫字。2.能說出青蛙為賣泥塘做了難么又課時(shí)安排重哪些事，最后為什2課時(shí)不賣泥塘了。點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“賣、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫“蛙、賣”等8個(gè)字，會(huì)寫“青蛙、草籽”等9個(gè)詞語。2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》

萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸?.正確認(rèn)讀生字，書寫生字。2.正確朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《小蝌蚪找媽媽》的故事，談話導(dǎo)入。師：小青蛙和媽媽天天去捉害蟲。日子一天天過去，池塘的環(huán)境不斷被破壞，變成了爛泥塘，許多動(dòng)物都搬走了。青蛙住著住著，還是決定賣掉泥塘。青蛙的泥塘能賣出去嗎？2.板書課題（板書：青蛙賣泥塘），齊讀課題。（1）質(zhì)疑激趣：讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問？（青蛙為什么要賣泥塘？青蛙是怎么賣泥塘的？有哪些小動(dòng)物來過？青蛙的泥塘賣出去了嗎？）（2）看課題，認(rèn)讀生字“賣”。比一比識(shí)記：賣—買（上面有東西就“賣”，沒東西就“買”）二、初讀課文，識(shí)記生字1.教師配樂朗讀課文；學(xué)生按要求自讀課文。（1）自.由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，（2）圈出課文要求會(huì)認(rèn)的生字，再多讀幾遍。（3）給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2.根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)識(shí)字。故事情境1：青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換邊豎起了一塊賣泥塘的牌子。（1）出示帶詞語的圖片，學(xué)生認(rèn)讀詞語“爛泥塘”“牌子”，注意“牌子”的“子”讀輕聲。（2）學(xué)習(xí)生字“爛”?！盃€”的聲母是“l(fā)”，蘭=爛。（3）學(xué)習(xí)生字“遇到難讀的地方多讀幾遍。些錢搬到城里去住。于是青蛙在泥塘前鼻音；加一加識(shí)記：火+牌”。加一加識(shí)記：片+卑=牌；回憶前文蜘蛛的店招牌，謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮鞏固識(shí)記。故事情境2：青蛙站在牌子旁邊大聲吆喝起來。一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服……”（1）認(rèn)讀“吆喝”一詞，學(xué)習(xí)多音字“喝”?！昂取痹谖闹凶x第四聲“hè”，可組詞“吆喝、喝彩”，在“吆喝”一詞中，“hè”音變?yōu)檩p聲。我們之前還學(xué)過它的另一種讀音“hē”，可組詞“喝水、喝茶”。①誰來學(xué)著青蛙吆喝一下？（指名說）②青蛙站在哪里吆喝的？（學(xué)生讀句子：青蛙站在牌子下大聲吆喝起來）（2）學(xué)習(xí)生字“坑、挺”。“坑、挺”都是后鼻音；加一加識(shí)記：土+亢=坑；扌+廷=挺。（3）提問：要是在水坑坑里打打滾，會(huì)是什么感覺？（舒服。）學(xué)生認(rèn)讀“舒服”一詞，注意“舒”是翹舌音，“服”讀輕聲?！巴κ娣笔鞘裁匆馑?？（很舒服。）再讀“牌子、吆喝、舒服”三個(gè)輕聲詞。故事情境3：跟老牛一樣，好多小動(dòng)物都被青蛙的吆喝吸引來了。他們有的說缺點(diǎn)兒樹，有的說缺點(diǎn)兒花，有的說缺條路……（1）學(xué)生認(rèn)讀詞卡“缺點(diǎn)兒樹”“缺點(diǎn)兒花”“缺條路”，讀好兒化音。（2）學(xué)習(xí)生字“缺”。出示殘?jiān)?、缺口碗圖，直觀地讓學(xué)生了解“缺”字的意思；再組詞識(shí)記：缺少、缺口、殘缺。故事情境4：為了把泥塘賣出去，青蛙做了很多事。青蛙采集草籽，播撒在池塘周圍；青蛙砍些竹子，把水引到池塘，把池塘灌足了水……（1）出示詞語“采集、播撒、灌水”，學(xué)生認(rèn)讀。（2）學(xué)習(xí)生字“集、播、撒”?！凹钡钠院澳尽保弧安?、撒”都與手的動(dòng)作有關(guān)，所以是提手旁。（3）順口溜識(shí)記“灌”：三點(diǎn)水，草字頭，住進(jìn)一口又一口。故事情境5：池塘以在水里盡情地游泳，多好玩?。。?）學(xué)生齊讀詞語“綠茵茵、游泳”，并練習(xí)用這兩個(gè)詞（2）學(xué)習(xí)生字“茵、泳”。“茵”是前鼻音，形聲字；“泳”是后鼻音，形聲字。加一加識(shí)記：艸+因=茵；氵+永=泳。周圍長(zhǎng)滿了綠茵茵的小草，多美??！池塘里灌滿了水，可各說一句話。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》3.編字謎識(shí)字：東西南北一條心。（愣）4.集中識(shí)字。（1）教師出示生字卡片，學(xué)生可采用多種形式認(rèn)讀，如搶讀、開火車讀、齊讀，再指名用生字口頭組詞，評(píng)選出“組詞之星”。（2）學(xué)生自.由朗讀課文，鞏固識(shí)字。三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升1.（課件出示要求會(huì)寫的8個(gè)生字）引導(dǎo)觀察，按結(jié)構(gòu)給生字分類。（“蛙、搬、倒、籽、破”是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“籽”左右等寬，“蛙、搬、倒、破”左窄右寬?！百u、泉”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上窄下寬?！皯?yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。）2.（課件出示動(dòng)漫筆順）學(xué)生觀察字的筆順及筆畫在田字格中的位置。3.教師范寫并講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生書空。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蛙、搬、泉、破、應(yīng)”。左短右長(zhǎng)，“圭”中兩個(gè)“土”分別居于右上格、右下格，兩個(gè)“土”的第三筆都越過豎中線，末橫最長(zhǎng)?！稗小本幼?；“舟”居豎中線左側(cè)，筆順是撇、撇、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)，第五筆橫與橫折鉤的豎段相接；“殳”第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤?！鞍住钡呢Q和橫折的折段均向內(nèi)收；“水”第一筆豎鉤寫在豎中線左側(cè)，第三筆撇和第四筆捺相接于豎中線。頂部“石”低，底部“皮”低。“皮”的第一筆橫鉤線左側(cè)起筆，第二筆撇要撇向“石”下，第四筆橫撇的橫段中線，撇尖過豎中線，第五筆捺收筆略低于橫撇。從豎中外部的“廣”橫稍長(zhǎng)、撇舒展；里面的部分最后一筆橫略長(zhǎng)，超出上面的橫。4.學(xué)生描紅、臨寫，教師個(gè)指別導(dǎo)。具有代表性的學(xué)生作品，投影展示，師生共同評(píng)議，學(xué)生再四、整體感知，作業(yè)設(shè)計(jì)1.整體感知，梳理角色。5.教師選出練寫。人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ?/p>

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印罚?）教師范讀，學(xué)生邊聽邊找：課文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？用“”標(biāo)出來。（2）全班交流，指名回答。（青蛙、老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍等。）2.整體感知，了解青蛙付出的勞動(dòng)及泥塘發(fā)生的變化。（1）學(xué)生默讀課文，思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事情？泥塘發(fā)生了哪些變化？（2）全班交流，完成下列表格。前狀青蛙做的事情泥塘發(fā)生的變化3.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。4.小結(jié)。師：這節(jié)課我們讀了《青蛙賣泥塘》這篇有趣的童話故事，在有趣的故事情境中識(shí)記生字、詞語，并了解了它們的意思，大家的學(xué)習(xí)興趣格外濃厚。課下同學(xué)們還要去讀一讀，寫一寫，把這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容牢地記在心里。5.抄寫詞語：青蛙草籽野鴨泉水竹子應(yīng)該花叢盡情道路6.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.朗讀課文，2.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，3.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些分角色表演故事。最后為什么又不賣泥塘了。什么話。朗讀課文，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)生字詞。（1）（課件出示生詞）學(xué)生開火車認(rèn)讀，再齊讀、分組讀、男女生合作讀。賣泥塘爛泥塘牌子吆喝灌水缺點(diǎn)兒水坑坑挺舒服采集播撒游泳愣住綠茵茵（2）同桌合作，聽寫詞語，再互評(píng)互糾。青蛙草籽泉水應(yīng)該買賣搬家倒立破壞野鴨竹子花叢盡情道路2.談話導(dǎo)入。師：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了生字詞，還朗讀了課文，知道青蛙為賣泥塘做了很多事情。那么青蛙具體是怎么做的？泥塘最后賣出去了嗎？讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.學(xué)習(xí)第1自然段，了解起因——青蛙打算賣泥塘。（1）學(xué)生自.由讀，想一想：青蛙為什么要賣泥塘？（2）理解“爛泥塘”。①（課件出示插圖）了解“爛泥塘”的樣子。②聯(lián)系生活實(shí)際，說說“爛泥塘”是怎樣的。2.學(xué)習(xí)第2～5自然段，了解青蛙第一次賣泥塘的過程。（1）為了賣泥塘，青蛙是怎么做的？（青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個(gè)字。）（2）引說：聽，青蛙正高聲叫賣呢?。ㄕn件出示句子及插圖一）“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。①“吆喝”是什么意思？你平時(shí)聽到過誰的吆喝聲？②青蛙是怎么吆喝的？你扮演青蛙幫忙吆喝一下。（抓住“嘍”，前半句讀得稍長(zhǎng)一點(diǎn)；抓住“！”，后半句讀得短促一點(diǎn)兒。）窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥Β壑该x，師生評(píng)議。過渡：同學(xué)們的吆喝聲可真響亮！這不，一頭老牛被你們的吆喝聲吸引，他緩緩地走過來了。（3）了解老牛的做法和想法。（課件出示句子）一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！雹僦该x，想一想：老牛對(duì)爛泥塘是否滿意呢？②指導(dǎo)朗讀：老牛說話的語氣應(yīng)是慢條斯理的，抓住“不過”讀出前后意思的轉(zhuǎn)折。③老牛的說話方式有什么特點(diǎn)？（先說泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再說泥塘的缺點(diǎn)。）中間用“不過”來連接，這樣說有什么好處？（這樣的表達(dá)讓人聽了舒服一點(diǎn)兒，即使有錯(cuò)也更能讓人接受。）④師生合作讀第4自然段：所老以牛——（生接）不想買泥塘，走了。過渡：聽了老牛說的話，青蛙是怎么想、怎么做的呢？（4）讀課文第5自然段，了解青蛙的想法和做法。①學(xué)生自.由讀，再和同桌說一說聽了老牛的話，青蛙想了些什么，做了些什么。②指名讀。（抓住“就能”，讀出青蛙迫切想要把泥塘賣出去的心理。抓住“采集”“播撒”兩個(gè)動(dòng)詞，讀出青蛙為賣泥塘做的第一件事——種了草。）③想象畫面，感受變化。A.教師激趣導(dǎo)引：青蛙采集草籽，把它們播撒在泥塘周圍的地上，然后經(jīng)常給它們澆水、施肥。在青蛙的辛勤勞動(dòng)下，池塘周圍會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？B.學(xué)生想象說話：泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。3.學(xué)習(xí)第6～8自然段，了解青蛙第二次賣泥塘的過程。（1）教師引讀：到了春天，青蛙的辛勤勞動(dòng)終于有了回報(bào)，大家看——（生接）泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。（2）想象：（課件出示泥塘周圍長(zhǎng)滿綠草圖）此時(shí)，青蛙會(huì)怎么想？（池塘一定能賣出去。）于是，青蛙又站在牌子旁邊大聲吆喝起來——（生接）“賣泥塘嘍，賣泥塘！”古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》（3）這吆喝聲又引來了誰，他說了什么？（課件出示句子）一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。”①指名讀野鴨的話。（野鴨說話簡(jiǎn)潔，讀的時(shí)候可以快一點(diǎn)兒。）②野鴨的話有幾層意思？（兩層?！斑@地方好是好”是說泥塘的優(yōu)點(diǎn)；“就是泥塘里的水太少了”是說泥塘的缺點(diǎn)，中間用“就是”來連接。）③齊讀野鴨的話，抓住“就是”讀出前后意思的轉(zhuǎn)折。（4）教師提出疑問：同樣一個(gè)水坑坑，為什么老牛覺得在里面打打滾挺舒服的，可野鴨卻認(rèn)為水太少呢？（各人需求不同。）（5）師生合作讀第7自然段：所以野鴨——（生接）沒有買泥塘，飛走了。（6）聽了野鴨的話，青蛙又是怎么想，怎么做的呢？①學(xué)生讀默第8自然段，找出表示動(dòng)作的②根據(jù)動(dòng)詞，說說青蛙做了哪些事。（找泉水、砍竹子、接竹子、引水。）③自.由朗讀第8自然段，邊讀邊想象青蛙勞動(dòng)的情景，體會(huì)青蛙的愛動(dòng)腦筋。過渡：青蛙給泥塘次，小動(dòng)物們會(huì)來買泥塘4.學(xué)習(xí)第9、10自然段，了解其他小動(dòng)（1）學(xué)生自.由讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。（2）展開想象，扮演角色：當(dāng)時(shí)小鳥、你能扮演其中一物，學(xué)著老牛、野鴨的說再說泥塘的缺點(diǎn)，中間用了“不過、就是”語來連接）詞并做上記號(hào)。勤勞與周圍種上了草，給泥塘灌足了水以后，又開始吆喝著賣泥嗎？物不買泥塘的原因。塘。這一蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍是怎么說的？種小動(dòng)法來說一說嗎？（先說泥塘的優(yōu)點(diǎn)，等詞生1：一只小鳥飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，不過，要是周圍有些樹就好了?！鄙?：一只小兔跑來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是缺條路?！鄙?：一只小猴跑來了，看了看泥塘，說：“這個(gè)泥塘嘛，有草又有水，的確很不錯(cuò)！不過，要是在泥塘旁邊蓋所房子就好了?！保?）聽了小動(dòng)物們的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？（學(xué)生找出文中的句子）良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪僦该x句子。②“對(duì)！對(duì)！”從連續(xù)兩個(gè)“對(duì)”中你體會(huì)到了什么？（青蛙能虛心接受別人的意見。）③教師引讀：青蛙覺得他們說的話都對(duì)，于是就照著他們的話去做——（生接）栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。④導(dǎo)讀：多么勤勞的小青蛙呀！讓我們通過朗讀把他的勤勞表現(xiàn)出來吧。5.想一想，青蛙為賣泥塘做了哪些事？（在泥塘周圍的地上種草，把泉水引進(jìn)泥塘，又栽了樹，種了花、修了路，蓋了房子。）6.學(xué)習(xí)第11、12自然段，了（1）自.由讀，解青蛙不賣泥塘的原因。想一想，青蛙為賣泥塘做了那么多事，最后為什么不再賣泥塘了？（2）學(xué)生交流匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀理解。①“多好的地方！……”你從哪些地方看出這兒的好，把相關(guān)句子②把畫出來的句子有感情地讀一讀，邊讀邊想象畫面。愣住”是什么意思？（突然間發(fā)呆。）青蛙什么時(shí)候“愣住”了？（在他看到改造后的泥塘變得越來越美的時(shí)候。）此時(shí)他心里是怎么想的？（這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？）④朗讀指導(dǎo)：青蛙的吆喝與前幾次不同，內(nèi)容具體生動(dòng)。抓住感嘆號(hào)4個(gè)“有”和2個(gè)“可以”讀好前4句。第5句的省略號(hào)表示青蛙在吆喝過程中突然意識(shí)到爛泥塘已變成了好地方，所以“愣住了”，第5句讀時(shí)語速變慢，體現(xiàn)青蛙內(nèi)心畫下來。③“想法的改變。（3）齊讀最后一個(gè)自然段。三、討論明白道理1.啟發(fā)提問。（1）青蛙的泥塘一開始只是個(gè)爛泥塘，青蛙不想住，想把它賣掉，現(xiàn)在卻變成了一個(gè)有樹、有花、有草、有水、有房、有路的好地方。泥塘為什么會(huì)有這么大的變化呢？（因?yàn)榍嗤苈犎×似渌?dòng)物提出的好的建議，不斷地改造泥塘，所以泥塘發(fā)生了巨大的變化，變得越來越好。）我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》（2）從這個(gè)故事中你明白了什么道理？（美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。）2.生活中你有沒有過這樣的經(jīng)歷？（聯(lián)系生活談體會(huì)。）四、表演故事，作業(yè)設(shè)計(jì)1.抓住青蛙為賣泥塘做的事情，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。2.同桌合作，完整講述故事。根據(jù)關(guān)鍵信息，按照“起因—經(jīng)過—結(jié)果”的脈絡(luò)講故事，把青蛙賣泥塘的過程講清楚。注意提建議的小動(dòng)物的出場(chǎng)順序。3.分小組表演，然后全班展開表演。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練?！籼崛⌒畔ⅲ骄吭颍ń虒W(xué)師：讀讀課文，說說青蛙為賣泥塘做了生1：青蛙種了草，引了水。生2：青蛙不光種了草，引了水，還栽了樹，種了花，修了路。生3：青蛙還在泥塘旁邊蓋了房子呢。出去，青蛙種了草，引了水，栽了樹，種了花，修了路，還蓋了房子。青蛙做了這么多事，下，之前的爛泥塘變成什么樣子了？生1：泥塘里的水清清的，泥塘周圍長(zhǎng)滿了小草，小草那么綠，那么亮，好美呀！生2：泥塘周圍長(zhǎng)滿了小草，長(zhǎng)滿了綠樹，開滿了鮮花。泥塘小草、綠樹、鮮花倒映在塘水中，好幅美麗的畫。重難點(diǎn)）哪些事？師：為了把泥塘賣想象一里的水清清的，像一云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮生3：泥塘邊還有一間漂亮的房子呢。累了，可以在房子里休息；下雨了，可以在房子里躲雨。坐在房子里，一眼就能看到清清的泥塘、美麗的花朵……師：啊，之前的爛泥塘變得這么美了，那青蛙的泥塘賣出去沒有呢？生：沒有。師：為什么呀？生：因?yàn)榍嗤懿毁u了。師：青蛙為什么不賣了呢？生1：因?yàn)楝F(xiàn)在的泥塘有樹、有花、有草、有水，還有新修的路和舒適的房子，這么好的地方，青蛙當(dāng)然舍不得賣了。生2：因?yàn)槟嗵磷兠懒?，在這里可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，可以在水里盡情游泳，可以躺在草地上曬太陽。這么好的地方，青蛙決定不賣了。生3：是的。新修的路直通到城里，交通也方便了，青蛙要留著自己住。師：青蛙的泥塘一開始是一個(gè)爛泥塘，青蛙不想住，現(xiàn)在變成了一個(gè)有樹、有花、有草、有水、有房、有路的好地方。是什么讓泥塘有了這樣的變化？你從中明白了什么？生1：青蛙用辛勤的勞動(dòng)改變了這里。生2：還有生3：我懂賞析：本片段教學(xué)，教師先是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，總結(jié)青蛙為賣泥塘了哪些事情，培養(yǎng)了學(xué)生提取信息的能力；接著引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中青蛙最后一次具體的吆喝，想象泥塘現(xiàn)在的樣子，體會(huì)泥塘在青蛙改造前后環(huán)境的巨大變化，進(jìn)而探究青蛙不賣泥塘的原因，在自.由的交流和探究中，學(xué)生懂得活靠勞動(dòng)創(chuàng)造的道理。整個(gè)教學(xué)過程簡(jiǎn)單有效，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象關(guān)鍵的一點(diǎn)，那就是青蛙善于聽取他人的意見。得了美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。做文章關(guān)鍵了美好的生能力、表達(dá)能力，又讓學(xué)生從中明白了道理。1.在故事情境中識(shí)字。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，字形較為復(fù)雜。為了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸飞淖R(shí)字欲.望，我采用了邊講故事邊識(shí)字的方法來進(jìn)行教學(xué)，真正做到了字不離詞，詞不離句，句不離篇，讓學(xué)生牢記生字，取得了較好的教學(xué)效果。2.深挖文本，設(shè)計(jì)有意義的語言實(shí)踐點(diǎn)。關(guān)注教材中出現(xiàn)的語言訓(xùn)練點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生想象、表達(dá)等多方面的能力。在本課的教學(xué)中，我關(guān)注到了老牛和野鴨說話時(shí)的共同點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生感受其特點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，仿照他們說話的方式來分角色表演，模仿小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍說話，學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，語言能力得到了發(fā)展。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住贰肚嗤苜u泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)課文內(nèi)容分析：《青蛙賣泥塘》是第七單元的第三課，是一篇童話故事。講述了青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動(dòng)物們提出的不足，通過種草、引水、栽樹、種花、修路等方法一次又一次改造爛泥塘，使?fàn)€泥塘變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣泥塘了。課文一共有12個(gè)自然段，圍繞一個(gè)“賣”字，按照故事發(fā)展順序展開。第1至2自然段，寫的是故事的起因：青蛙想把爛泥塘賣掉。第3至10自然段，是故事的經(jīng)過：青蛙是怎樣賣泥塘的？第11至12自然段，是故事的結(jié)果：青蛙不再賣泥塘了。從為什么“賣”，到怎樣“賣”，再到不賣了，完整地再現(xiàn)了青蛙賣泥塘的全過程。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，文行方式是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫老牛和野鴨來了，然后他們指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫得比較具體，老牛、野鴨具體說了什么話，青蛙聽后是怎么想的、怎么做的，都有清楚的交代。從青蛙第三次賣泥塘開始，文行出現(xiàn)了變化，概括地列舉了小動(dòng)物指出了泥塘的不足，青蛙對(duì)泥塘的多次改造也一筆帶過。最后，青蛙叫賣泥塘?xí)r，具體而生動(dòng)地介紹改造好的泥塘。人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮課文有兩幅插圖。第一幅圖對(duì)應(yīng)泥塘改造前的內(nèi)容：泥塘里水很少，周圍光禿禿的，青蛙正在爛泥塘旁邊豎起“賣泥塘”的牌子。第二幅圖對(duì)應(yīng)泥塘改造好的內(nèi)容：泥塘里，水灌滿了，荷葉綻開了圓圓的笑臉。泥塘邊，草兒綠了，花兒開了，蝴蝶正在花叢中飛舞，青蛙咧開了嘴，似乎在歡快地歌唱。借助插圖可以讓學(xué)生感受到青蛙有想法、有行動(dòng)，最終通過自己的勞動(dòng)讓泥塘變得越來越美好。學(xué)情分析：低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事十分感興趣，喜歡聽，也喜歡講，但由于年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事的時(shí)候容易出現(xiàn)有偏差、有遺漏的現(xiàn)象，也存在講不清楚、講不完整的問題。這節(jié)課教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助文本結(jié)構(gòu)相同的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理清故事的順序，搭建講故事的支架，把故事講清楚、講完整。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“賣、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫“蛙、賣”等8個(gè)字，會(huì)寫“青蛙、草籽”等9個(gè)詞語。2.朗讀課文，能分角色表演故事。3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。教學(xué)重點(diǎn)：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長(zhǎng)歌行》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?.正確識(shí)字、寫字。2.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。教學(xué)難點(diǎn)：能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1.小朋友們，今天我們先來猜一個(gè)謎語。出示謎語：身穿綠衣裳，嘴巴寬又大，田里捉害蟲，唱歌頂呱呱。（青蛙）2.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于青蛙的故事。3.板書課題，隨文識(shí)記“賣”的寫法。4.齊讀課題。5.學(xué)生質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你有什么想知道的？（預(yù)設(shè)：青蛙為什么要賣泥塘？怎樣賣泥塘？泥塘賣出去了嗎？誰來買泥塘？）二、初讀課文，多元識(shí)字云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》（一）讀準(zhǔn)字音1.出示“學(xué)習(xí)提示”要求：借助拼音自.由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.同桌合作識(shí)字。同桌互相認(rèn)讀雙橫線的生字，同桌不會(huì)讀的時(shí)候你幫幫他。3.集體正音（1）出示生字卡片，小老師教讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“爛、茵、灌”是前鼻音,“坑、挺、泳、愣”是后鼻音，“撒、栽”是平舌音,“舒”是翹舌音。（2）去掉拼音，開火車讀。（3）游戲鞏固。（二）認(rèn)讀生詞1.讀好輕聲詞語：“牌子”“吆喝”“舒服”“水坑坑”（1）自.由讀。（2）指名讀。（3）讀詞“吆喝”，強(qiáng)調(diào)“喝”是一個(gè)多音字,在《坐井觀天》一課中,我們知道它讀“hē”,“喝水”“喝茶”。“喝”的另一個(gè)讀音讀“hè”,意思是大聲喊叫。（出示喝的兩種讀音和詞組）全班齊讀。2.認(rèn)讀詞語“采集”“播撒”“灌水”“吆喝”“游泳”（1）自.由讀詞。百學(xué)須先立志?！祆?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》（2）看圖片理解“采集”“播撒”。（3）你會(huì)做這個(gè)動(dòng)作嗎？我們一起邊做動(dòng)作邊讀。（4）再讀“播撒、吆喝、游泳”這三個(gè)詞，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞都有相同的部分：提手旁、字旁、三點(diǎn)水）（5）指名說，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，他們都是形聲字，偏旁表義，另一部分表音。三、整體感知，梳理角色1.教師范讀。學(xué)生邊聽邊找：課文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？用小方框標(biāo)出來。2.全班交流，指名回答。相機(jī)貼上動(dòng)物貼畫：青蛙老牛野鴨小鳥小兔小猴小狐貍3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)貼畫講述角色出現(xiàn)的順序。四、分塊教學(xué)，理清脈絡(luò)（一）學(xué)習(xí)課文第1至2段,了解青蛙賣泥塘的原因1.過渡：接下來我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的故事，去了解青蛙買泥塘大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛返脑虬桑?.輕聲朗讀第1至2自然段，學(xué)生邊讀邊思考：青蛙為什么要賣泥塘？3.指名回答，教師相機(jī)出示第1自然段。4.理解“爛泥塘”的意思。（1）出示插圖1，直觀感受爛泥塘。（2）結(jié)合生活實(shí)際，談爛泥塘是怎樣的？（3）指名朗讀第1自然段。5.過渡：正是因?yàn)榍嗤苡X得這兒不怎么樣，所以他在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個(gè)字。（二）學(xué)習(xí)課文第3至5自然段，了解青蛙第一次賣泥塘的過程1.自.由朗讀課文第3至5自然段。2.邊讀邊思考：青蛙是怎么賣泥塘的？老牛來到泥塘邊是怎么做？怎么說的？3.教學(xué)青蛙賣泥塘的句子。（1）出示句子：“賣泥塘嘍,賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。（2）自.由讀一讀。勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥Γ?）提問“吆喝”是什么意思？從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么？（“吆喝”就是張大嘴巴大聲叫賣，看來青蛙下定決心要賣掉爛泥塘。）（4）引導(dǎo)：青蛙決定賣掉爛泥塘，誰能用大聲叫賣的語氣讀好這句話。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘍”，把前半句讀得稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，抓住“！”，把后半句讀得短促一點(diǎn)兒。）4.過渡：老牛來到泥塘邊，他是怎么做，怎么說的呢？（1）指名回答，相機(jī)出示句子：一頭老牛走過來,看了看泥塘,說：“這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?！保?）指名讀（3）抓住關(guān)鍵詞，想象畫面先出示詞卡“挺舒服”，接著學(xué)讓生結(jié)合生活實(shí)際說自己什么時(shí)候會(huì)覺得挺舒服？然后讀出角色特點(diǎn)，老牛說話慢條斯理。最后學(xué)讓生讀出老牛在水坑坑打滾挺舒服。（4）指導(dǎo)讀出老牛的不滿意①過渡：這么舒服，老牛趕緊買下來吧。（生說不買）是啊，老牛還有一點(diǎn)不滿意呢，從哪知道的？老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》②指名讀句子，讀出老牛的不滿意。（5）完整讀老牛說的話，讀出變化。5.過渡：小青蛙聽了老牛的建議后，他又是怎么想？怎么做的呢？（1）默讀課文第5自然段。（2）用橫線畫出小青蛙想的句子，用波浪線畫出青蛙做的句子。（3）女生讀第一句，男生讀第二句（4）全班齊讀，可以帶上動(dòng)作哦。6.過渡：小青蛙正用他勤勞的雙手在播撒草籽呢，在小青蛙辛勤地勞動(dòng)下，泥塘周圍發(fā)生了什么變化？（1）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。（2）提問：綠茵茵的小草你見過嗎？說一說。（讓學(xué)生想象畫面，理解意思，再借助圖片，全班齊讀，感受綠茵茵的小草。）（3）多美啊，咱們一起讀來一讀。（三）分角色朗讀第3至5自然段1.出示課文第3至5自然段。2.學(xué)生自.由練讀。百學(xué)須先立志?！祆?/p>

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》3.分角色朗讀第3至5自然段。老師提出朗讀要求：一個(gè)同學(xué)來讀青蛙說的話，一個(gè)同學(xué)來讀老牛說的話，其他內(nèi)容大家一起讀。五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫1.出示會(huì)寫的8個(gè)字，齊讀。2.按結(jié)構(gòu)分類，指名讀。上下結(jié)構(gòu)：泉賣左右結(jié)構(gòu)：搬倒蛙籽破半包圍結(jié)構(gòu)：應(yīng)3.引導(dǎo)學(xué)生觀察他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。4.學(xué)寫生字：搬倒蛙籽破（1）學(xué)寫“搬”，課件出示圖片。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住罚?）借助圖片記住字形，相機(jī)書空筆順。5.指導(dǎo)書寫“搬”中間的“舟”最后一筆橫變提?！白选碧嵝褜W(xué)生“米”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)?！暗埂敝械摹爸痢本迂Q中線位置，最后一筆橫改提。這三個(gè)字要注意筆畫的避讓?！捌啤弊笳覍?，“皮”第二筆撇向“石”下，要舒展。6.學(xué)生練寫學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。7.集體講評(píng)選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。8.抄寫詞語“青蛙、草籽”。第二課時(shí)一、回顧前文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.過渡：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只小青蛙，他住在——爛泥塘（出示詞卡），覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。來，讓我們幫他吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”2.教師引讀，回顧前文。他的吆喝聲吸引來的第一個(gè)顧客是老牛。老牛不買泥塘，他認(rèn)為——（引讀）這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！允娣２贿^，要是周圍有些草就更好了。3.過渡：看,春天來了,泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。這下,青蛙能把泥塘賣出去了吧？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事。二、分塊教學(xué)，理清脈絡(luò)（一）學(xué)習(xí)第6至8自然段，了解青蛙第二次賣泥塘的過程1.自.由讀課文第6至8自然段。2.過渡：這吆喝聲又吸引了誰？他說了什么？畫出相關(guān)的句子。3.出示句子，指名朗讀：野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少?！保?）指名讀野鴨說的話。（2）指導(dǎo)朗讀野鴨說的話。（野鴨的話比較簡(jiǎn)潔，可以稍微讀快一點(diǎn)哦。）（3）全班齊讀。4.教師提出疑問：同樣一個(gè)水坑坑，為什么老牛覺得在里面打滾挺舒服的，可野鴨卻認(rèn)為水太少呢？（各人需求不同）5.過渡：聽了野鴨的話，青蛙是怎么想，怎么做的呢？（1）根據(jù)學(xué)生的回答，課件第8自然段。（2）學(xué)生默讀，找出表示動(dòng)作的詞，并圈起來。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》（3）根據(jù)動(dòng)詞，說一說青蛙做了哪些事？（4）借助圖片重點(diǎn)講解“破”和“引”。破：“破”左邊是石，右邊是皮，石頭把皮劃開了，就叫做破。引：破開的竹子一根一根接起來，清清的泉水就順著破開的竹子順暢地流到了泥塘里?。?）想象青蛙勞動(dòng)的情境。（預(yù)設(shè)：青蛙很辛苦、很勤勞、很會(huì)想辦法等）（6）帶上動(dòng)作齊讀。（7）齊讀。小青蛙用它的勞動(dòng)把泥塘變得更美了，我們一起來讀讀。（二）學(xué)習(xí)第10自然段，了解其他小動(dòng)物們不買泥塘的原因1.自.由讀第10自然段。2.學(xué)生思考：其他的小動(dòng)物為什么也不買泥塘呢？3.根據(jù)學(xué)生回答出示“缺點(diǎn)兒樹”、“缺點(diǎn)兒花”、“缺條路”。4.認(rèn)讀這三個(gè)詞，讀好兒化音。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?.教師指導(dǎo)想象說話訓(xùn)練。你能仿照老牛和野鴨的說話方式，來說說其他小動(dòng)物的話嗎？我們先一起來回顧老牛和野鴨說的話。6.比較兩個(gè)句子：課件出示：這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。這地方好是好，就是塘里的水太少。（1）出示老牛和野鴨說的話，發(fā)現(xiàn)說話的順序。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：老牛和野鴨說的話都有兩層意思。第一層先說泥塘的優(yōu)點(diǎn)，第二層說泥塘的不足。這兩層意思，分別用“不過”“就是”連接了起來。）（2）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言。（3）過渡：如果你是老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶等，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)泥塘呢？用上句式說一說。課件出示：_____飛過來，看了看泥塘，“_____。_____”7.過渡：你們把小動(dòng)物們心里的想都法說出來