基于微課的小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)探思

基于微課的小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)探思摘要：微課視頻教學(xué)方法是教育工作與信息技術(shù)充分結(jié)合的典范。微課視頻更適合當(dāng)前教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也更加精煉，學(xué)生可以更加高效的了解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)之前掌握知識(shí)內(nèi)容的整體思路，預(yù)習(xí)課堂新知識(shí)，這也在一定程度上刺激了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。這種教學(xué)方式也為教師的工作提供了便利，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，文章以微課教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)深入探究了小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的具體策略和路徑。關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語(yǔ)文；信息化教學(xué)；策略引言現(xiàn)階段各個(gè)行業(yè)持續(xù)創(chuàng)新工作模式，進(jìn)一步順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)行業(yè)不斷穩(wěn)定發(fā)展。教師也需要根據(jù)時(shí)代的要求，優(yōu)化升級(jí)教學(xué)方法，為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課視頻教學(xué)法當(dāng)前得到了大范圍運(yùn)用，特別對(duì)于小學(xué)年齡階段的學(xué)生，這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生提前明確課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體思路和框架，這也充分發(fā)揮了信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息化教學(xué)的充分融合能夠使教師明確學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)度，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，從而達(dá)成預(yù)期教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。一、微課在信息化教學(xué)中的重要意義微課教學(xué)，是教師在考量學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知能力和年齡階段特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)多元信息技術(shù)為學(xué)生整理的碎片化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)框架和教學(xué)資源等的數(shù)字化教學(xué)素材。微課視頻教學(xué)模式的關(guān)鍵是教學(xué)視頻，其突出優(yōu)勢(shì)特征是時(shí)間短、內(nèi)容精煉、方便儲(chǔ)存、主題明確、精準(zhǔn)性強(qiáng)等，不會(huì)被時(shí)空因素影響，為學(xué)生提供了方便快捷的學(xué)習(xí)方式，教師也需要了解和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況及個(gè)人興趣愛(ài)好，開(kāi)展針對(duì)化教學(xué)，在挖掘?qū)W生語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛質(zhì)方面發(fā)揮重要作用[1]。微課與小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的結(jié)合具有關(guān)鍵價(jià)值。首先，能夠確保教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。教師將微課應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)中能夠充分體現(xiàn)其簡(jiǎn)短、清晰明了的特點(diǎn)，使學(xué)生明確語(yǔ)文課堂知識(shí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生將注意力集中在課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地記憶知識(shí)內(nèi)容，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種觀感參與課堂教學(xué)，從而打造活躍輕松的教學(xué)氛圍。其次，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生本身對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)具有強(qiáng)烈的好奇心，教師通過(guò)微課視頻強(qiáng)化課程的吸引力和趣味性，打造了輕松活躍的課堂氛圍，不僅順應(yīng)了小學(xué)生的年齡階段需求，也能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果。二、基于微課的小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)策略1.構(gòu)建信息化新型教學(xué)模式小學(xué)語(yǔ)文教師需要具有教學(xué)創(chuàng)新能力，才能夠有效開(kāi)展信息化教學(xué)。信息化教學(xué)模式與過(guò)往的教學(xué)模式存在較大區(qū)別和差異。小學(xué)語(yǔ)文教師需要將微課視頻與教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系，體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式的重要價(jià)值，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的強(qiáng)烈興趣，引導(dǎo)所有學(xué)生加入課堂活動(dòng)中。以小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本中《菜園里》這一課文內(nèi)容的教學(xué)為例，小學(xué)語(yǔ)文教師可以提前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息技術(shù)整理實(shí)際生活中真實(shí)菜園的視頻資料和圖片。課堂教學(xué)開(kāi)始之前，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生展示提前搜集的圖片素材，引起學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。之后語(yǔ)文教師通過(guò)微課視頻呈現(xiàn)生活中真實(shí)菜園，為學(xué)生講解各種類(lèi)型蔬菜的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠迅速將蔬菜外觀與蔬菜名稱(chēng)相對(duì)應(yīng)。這能夠打造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。2.通過(guò)微課視頻幫助學(xué)生掌握新知識(shí)微課視頻更加符合語(yǔ)文教師的教學(xué)需要，過(guò)往的教學(xué)模式存在較多缺陷和不足，不會(huì)受到時(shí)空的約束，為學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)途徑。微課視頻主要幫助學(xué)生了解和掌握抽象概念，通過(guò)清晰直觀的方式解釋知識(shí)內(nèi)容，微課的呈現(xiàn)形式比較多元化，不被限制，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多幫助。學(xué)生通過(guò)微課視頻，可以更容易地理解語(yǔ)文知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)[2]。以小學(xué)語(yǔ)文教材中《兩小兒辯日》這一課文內(nèi)容的教學(xué)為例，語(yǔ)文教師要在課前整理和編輯微課視頻。開(kāi)展課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)展預(yù)習(xí)階段，自主解決存在的生字詞，利用字典等工具書(shū)理解生字詞的意義，抄寫(xiě)并熟記課本中標(biāo)注的注釋內(nèi)容，并能夠用將古文翻譯為白話(huà)文，進(jìn)一步掌握本篇文章所描述的事件內(nèi)容。在自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)完成之后，學(xué)生再去線(xiàn)上平臺(tái)觀看教師整理提供的微課視頻，幫助學(xué)生了解太陽(yáng)距離與人影大小的關(guān)系等常識(shí)內(nèi)容。這些知識(shí)內(nèi)容很難通過(guò)口頭講授進(jìn)行傳達(dá)，因此教師利用微課視頻能夠幫助學(xué)生理解抽象概念，從而深入理解課本教材中的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生完成微課視頻的學(xué)習(xí)之后，教師與學(xué)生可以在線(xiàn)上互動(dòng)平臺(tái)開(kāi)展溝通交流，學(xué)生需要積極表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和意見(jiàn)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確課文中兩個(gè)小孩觀點(diǎn)的正誤。3.信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性小學(xué)語(yǔ)文教師利用信息化技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)具體的學(xué)習(xí)情境，并且結(jié)合微課視頻，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和成就感，為學(xué)生構(gòu)建輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的自主性，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的持續(xù)優(yōu)化完善。學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要，與學(xué)生后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)密切相關(guān)，語(yǔ)文教師需要通過(guò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供更加多元和清晰直觀的教學(xué)素材，提前制作精美的多媒體課件，使學(xué)生能夠通過(guò)更加直觀的色彩和圖像等形式了解漢字，語(yǔ)文教師需要利用象形字的相關(guān)知識(shí)和圖片素材，幫助學(xué)生了解漢字的演變歷程，也能夠通過(guò)微課視頻，為學(xué)生呈現(xiàn)漢字演變的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這在強(qiáng)化課堂教學(xué)趣味性和生動(dòng)性的同時(shí)，也幫助學(xué)生更好的記憶漢字。與此同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自主性和能動(dòng)性，使學(xué)生形成了基本的語(yǔ)文認(rèn)知能力，從而達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。4.利用微課開(kāi)展分層教學(xué)由于小學(xué)生成長(zhǎng)背景和個(gè)人性格存在較大不同，不同學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況存在較大差異，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法針對(duì)學(xué)生的個(gè)人需求進(jìn)行教學(xué)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要制作針對(duì)化和精準(zhǔn)化的微課視頻，學(xué)生可以依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求選擇視頻類(lèi)型，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升[3]。以《圓明園的毀滅》這一課文內(nèi)容的教學(xué)為例，小學(xué)語(yǔ)文教師需要幫助學(xué)生掌握具體的閱讀方法，所以教師需要制作多樣化的微課視頻。學(xué)習(xí)能力較差且基礎(chǔ)知識(shí)體系不牢固的學(xué)生，教師需要為學(xué)生提供課堂內(nèi)容的生字詞識(shí)讀的微課課程，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞的意義，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)更加輕松。針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，語(yǔ)文教師需要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)課程關(guān)鍵詞的微課視頻，幫助學(xué)生掌握尋找文章關(guān)鍵詞的方法，明確文章表達(dá)方式，體悟作者表達(dá)的具體情感。針對(duì)具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)良好的學(xué)生，教師需要在微課視頻中體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向，學(xué)生在自主探究和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以全面系統(tǒng)的理解課堂內(nèi)容，感受到文章表達(dá)了愛(ài)國(guó)之情，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)祖國(guó)發(fā)展的信心和責(zé)任心。5.用微課信息化教學(xué)檢測(cè)學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)之后，語(yǔ)文教師需要為學(xué)生布置科學(xué)合理的家庭作業(yè)，這能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識(shí)內(nèi)容?？涩F(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)生在課堂上無(wú)法深入掌握知識(shí)內(nèi)容，造成課后作業(yè)的作業(yè)和價(jià)值得不到充分體現(xiàn)。要避免這種現(xiàn)象，小學(xué)語(yǔ)文教師需要完善課后作業(yè)的設(shè)置模式。語(yǔ)文教師可以利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行微課視頻的上傳，其中可以概括課堂知識(shí)內(nèi)容，并且進(jìn)行家庭作業(yè)的提醒設(shè)置。學(xué)生在完成微課視頻的觀看任務(wù)之后需要拍照上傳到平臺(tái)當(dāng)中，利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)軟件不僅能夠及時(shí)掌握學(xué)生視頻觀看情況，也能夠進(jìn)一步監(jiān)督和督促學(xué)生及時(shí)完成課后作業(yè)[4]。以語(yǔ)文教材中文言文的學(xué)習(xí)為例，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課后及時(shí)鞏固生字生詞的含義，并且進(jìn)一步深入了解文言文的具體內(nèi)容，及時(shí)背誦重點(diǎn)課文片段。因此，語(yǔ)文教師需要為學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳微課視頻，要求學(xué)生在課后及時(shí)觀看威客視頻，并且根據(jù)微課視頻的內(nèi)容完成課后作業(yè)，并將作業(yè)成果上傳到平臺(tái)當(dāng)中。教師也可以充分發(fā)揮線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)掌握學(xué)