高中信息技術-文本信息加工教學設計學情分析教材分析課后反思

《4、1文本信息加工》教學設計科目名稱信息技術基礎執(zhí)教教師課題名稱4、1文本信息加工授課學時第二課時教學目的1、知識與技能：能夠根據(jù)任務需求，使用文本加工軟件Word對日常文本信息進行加工和美化。2、過程與方法：通過實踐操作掌握文本信息加工的基本方法。3、情感與態(tài)度：①培養(yǎng)學生們自主探究的能力。②能利用現(xiàn)代信息技術工具為學習和生活服務。③培養(yǎng)審美觀和創(chuàng)造力。教學重點根據(jù)需要，圍繞主題加工文本信息。教學難點根據(jù)需要，圍繞主題加工文本信息教具和媒體使用電子白板、彩色打印機教學方法教授法、演示法、提問法、啟發(fā)式教學法教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖一導入新課通過欣賞幾幅報刊圖片，引出本節(jié)的內容。觀看圖片，并回答問題鋪墊本節(jié)內容二講授新課二講授新課【展示學習目標】根據(jù)需要，圍繞主題加工文本信息認真閱讀學習目標，明確本節(jié)的重點及難點讓學生們了解本節(jié)課需要學習的主要內容【任務】根據(jù)本節(jié)的學習目標我們需要小組合作共同完成本節(jié)課的學習任務——創(chuàng)建班級安全角明確本節(jié)需要完成的任務讓學生們知道自己本節(jié)課要做什么3、【團隊組建】環(huán)節(jié)一由教師將全班同學劃分為4個團隊，并由每個團隊成員快速選出該團隊的隊長（同時給每個團隊分發(fā)《實踐操作記錄單》。注：在記錄單上有明隊號）明確自己所在的團隊及隊長讓學生們明確自己的組織所在4、【先發(fā)制人】環(huán)節(jié)二游戲班級安全角建設的主要內容有以下四個方面：火災、地震、防踩踏、電梯逃生，請每個團隊互相討論確定主題，并由隊長快速到安全角中標注屬于你們隊的主題（在相應的主題后面表上隊號即可）。確定主題后，明確自己的任務。讓學生們自己選定主題并領取自己團隊的任務。自己選定主題并調動學生們的氣氛，讓課堂氣氛活躍起來5、【良工巧匠】環(huán)節(jié)三優(yōu)秀的團隊必須分工明確，根據(jù)每個隊員的能力及價值分配相應的任務，并填寫《實踐操作記錄單》明確自己的任務，確保團隊工作順利完成。讓每個隊員在活動的時候都有事情可做。6、【合作探究】環(huán)節(jié)四根據(jù)選定的主題及隊員的職責，每個團隊快速的完成作品，做完后請上交。教師負責打印，每隊派出兩個同學講作品張貼到安全角（每個團隊只需提交一個作品）注：1、提供“小貼士”及Word相關操作的微課。2、隊長負責協(xié)調隊員，保證每個隊員都積極參與。3、填寫《實踐操作記錄單》根據(jù)自己的任務積極完成每隊的作品，并及時整改。鍛煉學生的動手操作能力及培養(yǎng)他們的團隊合作能力7、【作品欣賞】環(huán)節(jié)五教師引導學生們觀看每隊的作品學生們進行作品欣賞并點評找出作品的優(yōu)缺點8、【作品評價】環(huán)節(jié)六團隊成員討論結果，對作品進行評價，并填寫《實踐操作記錄單》，最后教師對評價進行匯總團隊成員間積極討論對每幅作品進行評價，并填寫《實踐操作記錄單》自評和互評并填寫《實踐實踐記錄單》三歸納總結7、【總結】想想本節(jié)課你都用過哪些軟件，在對文本信息加工的過程中學會哪些，哪些隊員給予了你幫助。填寫《實踐操作記錄單》通過填寫《實踐記錄單》，了解你們都學了那些。學情分析1、學生已有的認知水平和能力狀況分析。學生在初中階段已經學習了文本加工軟件Word的基本操作，能夠對文字進行簡單的編排，包括格式、字形、字號、字體、圖文混排等。2、學生在本節(jié)內容學習上可能存在的困難分析學生日常較少接觸電腦，對于初中學習過的知識無法操作和鞏固，所以仍需進一步學習熟練利用文本加工軟件Word進行信息加工，根據(jù)任務需求解決實際問題、整體規(guī)劃和設計制作來呈現(xiàn)主題、表達自己的意圖和創(chuàng)意。效果分析本節(jié)課的最終目的是讓學生們通過團隊合作共同完成本節(jié)的任務，通過課堂上學生們之間的互動，及最終學生們的作品來看，選題火災的團隊第一。四個團隊的最終得分是：火災（17分）、地震（10分）、防踩踏（14分）、電梯逃生（15分）。選材地震的團隊主要原因是雖他們團隊有兩個不成形的作品，但因為在作品的選取上浪費的時間太多，導致最終沒做完，選防踩踏主題的團隊因背景選取顏色太深導致文本內容看不清楚。通過作品來看，學生們對文本進行加工還是缺乏經驗，技術層面也沒達到要求，而且團隊總體的規(guī)劃也不好。團隊成員互動比較積極，我個人對本節(jié)的課總體評價為：能按時完成本節(jié)課的任務，每個團隊都有自己相應的作品并能提出優(yōu)缺點。教材分析1、本節(jié)的作用和地位：隨著信息技術的日益普及，人們的日常生活、學習中越來越習慣于通過計算機處理各種日常文本信息（例如廣告、通知、文章等）；而熟練使用文本加工軟件加工這些信息，并以圖文混排等方式表達意圖，是計算機進行信息處理的幾種基本方法之一，也是每個學生應當具備的基本技能。本節(jié)是在義務教育階段文本加工軟件Word使用方面的概括與提高。

2、本節(jié)主要內容介紹：

本節(jié)主要讓學生通過觀摩和實踐等活動，了解、總結和掌握日常文本加工的基本方法和要求。幫助學生在操作過程中，學習如何組織文本信息更好地表達意圖的具體做法。

本課程要求學生掌握熟練使用文本加工軟件Word的基本使用方法，培養(yǎng)學生主動完成學習，勇于探究的能力。請觀察上圖，說明圖片中都包含了那些元素？圖片于文字之間的位置關系是？你認為該圖中對文本都進行了那些處理？你認為該圖中是否應用了文本框，并指出那些地方用到了？課后反思本節(jié)課是一節(jié)實踐操作課，目的是讓學生通過本節(jié)的學習，明確文本信息加工的魅力并掌握相關技能，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)助能力。本節(jié)課中讓任務引領每個團隊成員進行互動，并為讓每個團隊快速完成任務，將本次的任務分成六個環(huán)節(jié)，依此確保團隊中的每個成員都積極參與完成本節(jié)課的任務，還針對本節(jié)的內容設計一個實踐操作記錄單及評價表，并提供一些word的基本操作的微課。本節(jié)課的優(yōu)點是通過任務引領，讓教學活動的每個環(huán)節(jié)步步相扣，不斷激發(fā)他們的興趣，例如：第二環(huán)節(jié)先發(fā)至人，這是個游戲環(huán)節(jié)；第四環(huán)節(jié)合作探究中張貼作品等。第五環(huán)節(jié)作品欣賞和第六環(huán)節(jié)作品評價也算是本節(jié)的亮點，雖然在評價表的設計上還是有點不足。另一個就是實踐記錄單，它把將團隊成員的任務分配好，讓成員有事可作并完成評價等。同時還提供相應的微課，幫助同學們回憶以前學過的文本加工技術。本節(jié)中的不足之處是因每個成員都有相應的分工，最后導致有少數(shù)成員完成自己的分工任務就無事可做，雖有隊長協(xié)調，但總是不完美，還有在評價表的設計上有點繁瑣，不設置等級直接用分數(shù)表示會更為完美。對個人的評價，這點上只是團隊成員間互相點評，并未進行匯總統(tǒng)計。課標解讀以義務教育階段課程為基礎，進一步提升學生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調通過合作解決實際問題，讓學生