2023年幼師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(8篇)

2023年幼師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(8篇)

書目

第1篇幼師教學(xué)培訓(xùn)心得小結(jié)

第2篇幼師教學(xué)科研設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得

第3篇關(guān)于幼師教學(xué)培訓(xùn)的優(yōu)秀心得

第4篇幼師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)

第5篇幼師教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)

第6篇幼師教學(xué)培訓(xùn)心得

第7篇幼師教學(xué)方法培訓(xùn)心得

第8篇新幼師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

幼師教學(xué)培訓(xùn)心得小結(jié)

通過這次學(xué)習(xí)，我懂得了好多東西，仿佛突然一下長(zhǎng)大了感覺，在此之前，園長(zhǎng)也常說：“做人要經(jīng)常懷著感恩之心”那時(shí)的我還不太理解，對(duì)我好的人，我感恩于他這沒有錯(cuò)，對(duì)我不好的人我干嘛要對(duì)他好，干嘛要恩于他，以前也經(jīng)常埋怨干活多了，工資不高了，上級(jí)太嚴(yán)厲了，埋怨自己的文才無人觀賞，為什么我活的這么累，為什么我付出這么多卻沒有得到我想要的回報(bào)!那時(shí)的我不懂得得知與感恩，而現(xiàn)在我知道知足與感恩，就算真的生活的很累，我也不會(huì)去埋怨生活，因?yàn)槲颐靼?，有失必有得，一想到自己得到這么多熬煉的機(jī)會(huì)，我還能去埋怨嗎?

我感恩身邊的每一個(gè)人，感恩我的父母，是他們給了我生命，是他們哺育了我，但是我知道這份恩情，我沒方法完全報(bào)答，唯一能做的就是好好孝敬他們，好好照看他們，也要好好照看自己，不讓他們太過操勞，感恩我們的園長(zhǎng)，感謝她給了我一方土地，可以讓我自由奔馳。剛到幼兒園時(shí)，我還是一個(gè)不太懂的年輕老師，自命不凡的心態(tài)造就了我一意孤行的做事，正是有了這個(gè)大家庭，正是有了園長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和這么多老師對(duì)我的幫助，才使我對(duì)這份工作投入了百分之百的熱忱和信念。而我唯一能做的就是好好工作，爭(zhēng)取做到讓園長(zhǎng)放心、家長(zhǎng)安心、孩子快樂。希望通過我的勞動(dòng)，專心、責(zé)任心來回報(bào)幼兒園給我的這次工作，感謝園長(zhǎng)，感謝我的姐妹們，是你們對(duì)我的幫助，才讓我漸漸的成長(zhǎng)起來，感恩那些曾施予恩澤的人，是他們讓我感受到人與人之間的真情，感恩那些激勵(lì)過我的人，是你們讓我看到了新的希望，感恩對(duì)我不滿的人，是他們的不滿才讓我自己意識(shí)到自己的不足之處，從而可以朝著正確的方向前進(jìn)，我感恩曾經(jīng)訕笑我的人，是他們給了我前進(jìn)的動(dòng)力，讓我的越來越堅(jiān)決，從而一步一步走向勝利，我感恩許多許多人。

無論何時(shí)何地，我們都應(yīng)當(dāng)心存感恩，感謝身邊每一個(gè)人，微笑的面對(duì)生活，快樂工作，歡樂生活。感謝李群峰老師

幼師教學(xué)科研設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得

一學(xué)期來，我們?cè)谌w老師同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一樣，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫忙下、在老師們的默契協(xié)作下，圓滿完成了各項(xiàng)教化教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想

高質(zhì)量的教化呼喊高素養(yǎng)的老師，提高老師的素養(yǎng)是實(shí)施教化的須要，是幼兒園發(fā)展的須要，也是老師自身發(fā)展的須要。幼兒園園本課程的構(gòu)建與實(shí)施漸漸走入了農(nóng)村幼兒園，它是一種時(shí)代的須要，也是幼教課程改革深化發(fā)展的必定。對(duì)于我們農(nóng)村幼兒園的老師來說，要求是比較高的，我們僅有不斷學(xué)習(xí)，才能了解園本課程的真正含義。我們經(jīng)過學(xué)習(xí)《幼兒教化探討》、《早期教化》、《學(xué)前教化》等雜志上有關(guān)的文章理論和《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》，經(jīng)過聽、看專家報(bào)告、姐妹園的介紹，漸漸轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教化觀、兒童觀、服務(wù)觀，新觀點(diǎn)的相識(shí)和深化，使之轉(zhuǎn)化為教化行為，并加以分析、提煉、概括，體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本，體現(xiàn)教化發(fā)展的新理念，漸漸建構(gòu)適合本園實(shí)際的課程。每周一、三為幼兒園全體老師會(huì)，加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。僅有經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，才能完善自我，提高自我。

二、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量

“質(zhì)量就是生命”，對(duì)幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深化，老師們都已駕馭了一些正確的教化觀念，但在觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)覺老師并沒有將理念在自我組織的教化活動(dòng)中體現(xiàn)出來，究其緣由，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教化效果，故在組織教化活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收?qǐng)隽粲谛问?。教研組作為老師學(xué)習(xí)的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使探討更為深化、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，構(gòu)成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)采納聽讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自我的見解，溝通看法，最終構(gòu)成共識(shí)，這樣使老師明白，幼兒的主體地位主要表此刻老師在組織教化活動(dòng)時(shí)，凡是幼兒能想的，就讓他自我去想;能做的，就讓他自我去做，以充分發(fā)揮幼兒的進(jìn)取性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性，從而堅(jiān)固樹立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí)，為了幫忙老師能獲得最新信息，每次外出活動(dòng)的老師會(huì)剛好反饋，讓老師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的相識(shí)，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)老師提高自身相識(shí)，優(yōu)化教化行為。

三、開展系列活動(dòng)，提高老師素養(yǎng)

(一)深化一日活動(dòng)的探討

依據(jù)新《綱要》的精神及幼兒園的實(shí)際，我們非常重視一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的探討與管理，仔細(xì)開展各項(xiàng)教化教學(xué)工作，使幼兒園的保教質(zhì)量再上臺(tái)階，重點(diǎn)做好以下工作。

1、加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的管理

本學(xué)期我園比照《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》的要求，經(jīng)過半日活動(dòng)跟蹤來檢查督促老師對(duì)各環(huán)節(jié)的組織，消退孩子的等待現(xiàn)象，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、和諧、平安、豐富、新奇的生活和活動(dòng)環(huán)境，充分敬重幼兒的人格和權(quán)利，合理支配幼兒的一日活動(dòng)。剛好挖掘生活常規(guī)的教化功能，經(jīng)過常規(guī)的培育將道德教化同幼兒生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，使幼兒構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，發(fā)展他們的自理自律本領(lǐng)。

2、加強(qiáng)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的探討

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是一種最適合于幼兒的學(xué)習(xí)方式。所以各班能因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境和條件，保證幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。

首先，在材料的投放上我們做到：供應(yīng)的半成品材料有助于孩子活動(dòng)，材料的利用率比較高。真正是孩子喜愛的，孩子進(jìn)取與材料發(fā)生互動(dòng)，在玩中體驗(yàn)到勝利的快樂，在玩中發(fā)展孩子的想象力，創(chuàng)建力，動(dòng)手操作本領(lǐng)等。投放的材料能滿意幼兒的活動(dòng)的個(gè)別差異，讓幼兒找到自我感愛好的、適合自我發(fā)展水平的玩具材料;

其次，我們老師為孩子活動(dòng)供應(yīng)了支持。體現(xiàn)不一樣層次水平、不一樣活動(dòng)階段，體現(xiàn)了遞進(jìn)性，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、孩子主體地位的體現(xiàn)。好處：區(qū)域活動(dòng)彰顯幼兒的主體性、實(shí)踐性、自我性，但幼兒的心理特點(diǎn)具有意識(shí)水平低、思維敏捷性弱、操作連續(xù)性差等特點(diǎn)，老師供應(yīng)的各種材料，滿意不一樣水平的孩子，老師的適時(shí)指導(dǎo)，讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)勝利的樂趣。

最終，老師講評(píng)時(shí)將學(xué)問、技能、情感融為一體，把講解并描述的機(jī)會(huì)給孩子，讓孩子充分的表達(dá)自我的思想，讓孩子體驗(yàn)勝利。老師的講評(píng)比較有深度，對(duì)幼兒學(xué)問閱歷的提升有幫忙。

但也存在不足：活動(dòng)區(qū)材料投放上必需要讓孩子會(huì)用。教會(huì)孩子玩的技巧。如：泥工的技巧、各種繪畫技能、粘貼的技能、剪折的技能。區(qū)域活動(dòng)每一天有目的的投放新材料，探究新玩法，培育孩子解決問題的本領(lǐng)。體現(xiàn)出不一樣的玩法。老師的支持必需要到位，剛好上墻，隨時(shí)更換。

3、加強(qiáng)家園合作的探討。

1)切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們進(jìn)取利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家進(jìn)步行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅僅向家長(zhǎng)介紹了本班的詳細(xì)情景和安排支配，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題探討向家進(jìn)步行詳細(xì)的介紹，我們供應(yīng)了一些已開展的主題活動(dòng)的資料，如：幼兒的統(tǒng)計(jì)表、視察記錄、幼兒自制的“我的小書”等，家長(zhǎng)在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自我孩子的提高，也看到了班級(jí)豐富多彩的活動(dòng)，在家長(zhǎng)們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。為了使家長(zhǎng)能常常性地了解孩子在幼兒園的情景，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家進(jìn)步行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)協(xié)作的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。

2)進(jìn)取爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富主題活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)即將開展，我們經(jīng)過家園櫥窗剛好向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng)，使每位家長(zhǎng)了解班級(jí)正在開展的活動(dòng)。在主題活動(dòng)《傘的世界》中，班里好多的小摯友都從家?guī)砹嗣利惖膫恪Ｔ凇陡泄倏倓?dòng)員》中請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙幼兒自備1-2種食物(例如：味道甜甜的、咬起來脆脆的、吃起來粘粘的、聞起來香香的……)家長(zhǎng)能根據(jù)上頭的規(guī)定日期逐一將物品帶來，并將帶來的物品裝在自我的小塑料帶里，寫上名字，早上來園后放到幼兒的小廚便可，從而勝利制作了“香香帶”。在《我的奧運(yùn)》系列主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)主動(dòng)與孩子一齊收集有關(guān)奧運(yùn)的學(xué)問和見聞，當(dāng)孩子來到幼兒園后都相互講解并描述著奧運(yùn)祥瑞物，奧運(yùn)體育項(xiàng)目，驕傲、興奮溢于言表。隨著主題的開展，家長(zhǎng)起先慢慢地對(duì)我們的工作有了進(jìn)一步的了解，也更加促進(jìn)了他們的參加自覺性。一些家長(zhǎng)常對(duì)我們說：“你們的工作真瑣碎，樣樣?xùn)|西都要，以后我會(huì)留意幫你們收集的?！本瓦@樣，常常會(huì)有家長(zhǎng)把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動(dòng)地問我們：“這個(gè)須要嗎?”在家長(zhǎng)的大力支持與協(xié)作下，使我園的主題活動(dòng)得以順當(dāng)有效的開展。

3)召開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo)、資料和任務(wù)，相關(guān)育兒學(xué)問，疾病預(yù)防學(xué)問等，使他們即使了解了班內(nèi)課程特點(diǎn)和幼兒園最新動(dòng)態(tài)，并針對(duì)一些適時(shí)問題開展探討。

一學(xué)期在驚慌而又勞碌、開心而又充溢中結(jié)束了，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展、勝利都離不開我們每位老師的辛勤付出，在這個(gè)充溢挑戰(zhàn)、充溢朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

關(guān)于幼師教學(xué)培訓(xùn)的優(yōu)秀心得

__年__月__日，是一個(gè)特殊的日子，因?yàn)檫@天我們教化集團(tuán)宜春校區(qū)的老師們來到了集團(tuán)總部參與為期一個(gè)月的理論與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以大家都很珍惜。

初到學(xué)校，校內(nèi)內(nèi)美麗的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們，老師們的熱忱讓我們倍感親切，孩子們的一句句老師好讓我們感到做為老師的華蜜，體現(xiàn)了集團(tuán)學(xué)校教化的整體素養(yǎng)與文化涵養(yǎng)。

一個(gè)星期的理論學(xué)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。做為一名幼兒老師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問，還要有創(chuàng)新和探究精神，了解孩子的年齡特點(diǎn)，依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開展各種學(xué)習(xí)和嬉戲活動(dòng)，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松和同等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，關(guān)切照看每一個(gè)孩子的心情和發(fā)展，對(duì)個(gè)別淘氣的孩子要實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，切不行一味的指責(zé)指責(zé)。要信任沒有教不好的孩子，只有老師的教化方法得當(dāng)孩子才會(huì)情愿和你做摯友。

讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置，在看幼兒園的環(huán)境布置時(shí)，它們各有亮點(diǎn)，讓我感覺耳目一新，比如：九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深刻的，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，布局有條不紊，有一股深厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設(shè)計(jì)都是比較新奇的，還有各種區(qū)域角，娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市，這里簡(jiǎn)直就是社會(huì)生活中的縮影，孩子們?cè)谶@可以扮演社會(huì)中的各種角色，體驗(yàn)其中的樂趣，累積成長(zhǎng)閱歷。老師們真的很專心，把我們平常的一些廢舊物品利用起來，像廢報(bào)紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在這里就變成了精致的觀賞品和孩子們寵愛的玩具。從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主子。活動(dòng)室全部的擺設(shè)從各個(gè)角度考慮都是那么適合孩子，有熬煉孩子自理實(shí)力的值日生，有培育孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書角，有供孩子探究和發(fā)覺自然的植物角也特殊豐富，我們每到一所幼兒園都會(huì)感受到每所幼兒園都有一支充溢愛心，朝氣蓬勃的老師隊(duì)伍。

幼兒園的共享閱讀繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習(xí)的，在聽了幾位老師的匯報(bào)課后，發(fā)覺孩子們都很喜愛這套繪本，而且很感愛好，也樂意用語(yǔ)言表達(dá)自己在圖畫中捕獲到的信息，孩子們對(duì)故事的內(nèi)容記憶也比較深刻。老師引導(dǎo)的也很恰當(dāng)，采納了各種各樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如：兩根手指翻一翻，一起翻到第8頁(yè)。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區(qū)，只讓孩子拿著繪本單獨(dú)閱讀，老師簡(jiǎn)潔描述故事的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在才知道正確的繪本教學(xué)方法，要讓他們體會(huì)畫面和文字的聯(lián)系，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種不同的閱讀模式，幫助幼兒勝利閱讀、有效閱讀，從閱讀中體驗(yàn)歡樂，獲得閱歷。

這次在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中讓我取得了很大的收獲，彌補(bǔ)了以前很多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒老師的不易，要想做為一名優(yōu)秀的幼兒老師更難。但是我信任只要專心去做好每一件事，用愛去感染每一位孩子，用行動(dòng)去獲得家長(zhǎng)的信任，我們的宜春百樹幼教肯定會(huì)很美妙，我們的孩子肯定會(huì)很歡樂，我們的家長(zhǎng)肯定會(huì)很放心，我們的老師肯定會(huì)很華蜜。

幼師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)

一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)耘f圍繞《綱要》的資料，仔細(xì)學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊探討實(shí)施，深化開展研討，解決當(dāng)前教化改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教化質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和探討帶來很多困惑，反映了老師專業(yè)化水平的缺乏，異樣是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前提高子太慢。異樣是禁用幼兒用書方案的頒布，使我們?cè)诮虒W(xué)中遇到許多困惑。存在著很多的不足，所以本學(xué)期依據(jù)幼兒園實(shí)際存在情景，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大園本教研及學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材的力度，變更教研學(xué)習(xí)方式，每一周進(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)悟《綱要》精神，轉(zhuǎn)變老師的課程理念。其次，采納參加式學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使老師了解教材的不一樣設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不一樣風(fēng)采。另外我們還經(jīng)過不一樣的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不一樣的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，然后，大家一齊探討解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們結(jié)合園本培訓(xùn)的資料，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又支配教研組長(zhǎng)和骨干老師到上海、合肥、阜陽(yáng)、亳州等地學(xué)習(xí)，幫忙我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。經(jīng)過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師們已明確自我陳舊觀念、自身素養(yǎng)正是主宰著自我的行

為障礙，僅有提高自我專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教化的發(fā)展。當(dāng)然，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使老師在實(shí)施過程中有了新的相識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自我看法和見解，樂意提出各種問題和提議，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使老師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中找尋問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

二、接著注意實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教化活動(dòng)資料具有很大敏捷性、選擇性，所以，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)悟，而目前在實(shí)踐新教材中，又有很多困難。(如：資料的選擇編排，生成課資料組織和實(shí)施、老師本身的素養(yǎng)等)所以，半日活動(dòng)除了賜予老師選擇教材的權(quán)力，賜予老師必需的時(shí)間和空間的支配外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)覺問題。另外，加強(qiáng)團(tuán)體溝通，班組溝通時(shí)間，嘗試過程中誰(shuí)有新的、好的閱歷剛好傳遞給其他老師。比如：視察記錄方法、區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)、個(gè)案分析、隨筆、反思等，都能夠在學(xué)校會(huì)上進(jìn)行溝通。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)悟《綱要》的精神。經(jīng)過實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期老師們對(duì)幼兒園的課程有了新的相識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參加性較好，教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能探討孩子的須要，比如：老師的主題教化活動(dòng)“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以嬉戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的須要，滿意孩子的要求，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探究欲望較高。雖說問題存在還許多，但我們信任，經(jīng)過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來越濃。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題探討

依據(jù)本園的實(shí)際情景，本學(xué)期實(shí)行小組式研討，使研討活動(dòng)更具有敏捷性、操作性。因?yàn)椋罁?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的須要，編制教材資料有所不一樣，所以，不一樣的年齡有著不一樣的教材，在研討中，每個(gè)老師依據(jù)自我的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中找尋問題切入口。活動(dòng)過程中，不斷地經(jīng)過整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)閱歷，列出問題，然后經(jīng)過大家一齊商討存在的情景，找尋資料解決問題。比如：主題活動(dòng)中，各部分資料整合生存的整合活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合學(xué)科之間的整合半日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等經(jīng)過這些問題，讓老師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)相互溝通共享，溝通之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。變更以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。另外，有經(jīng)過本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，找尋特性化發(fā)展，即發(fā)展老師視察記錄本領(lǐng)，又為整合全面性供應(yīng)幫忙。反思性學(xué)習(xí)，給老師帶來了很多的反思閱歷，異樣是專題探討，更須要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題探討，提升老師專業(yè)化水平，我們幼兒園又依據(jù)自我園情，在實(shí)踐專題探討的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行探討的實(shí)踐活動(dòng)，全體老師都進(jìn)取參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專題探討深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教

育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教化為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與看法的發(fā)展，最終以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了溝通，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。

四、利用家長(zhǎng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展

本學(xué)期我們注意家長(zhǎng)資源的開發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭的教化資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活閱歷。如：開展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《趣味的蘿卜》時(shí)，我們利用家長(zhǎng)資源，班門口設(shè)立了“百寶箱”，搜集農(nóng)村自然資源和廢舊物品，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果、飲料瓶等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(zhǎng)的參加，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了探討的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

總而言之，面臨幼兒教化的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，僅有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。

幼師教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,幼師教化也受到社會(huì)的關(guān)注,尤其是與人們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、工作有著干脆聯(lián)系的數(shù)學(xué)教學(xué),也倍受廣闊幼師的重視。接下來就跟著我的腳步一起去看一下關(guān)于幼師教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)吧。

幼師教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇1

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬四期的近五年內(nèi)新聘用幼兒園新老師培訓(xùn)即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上老師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中，我每次的感覺都是歡樂而又充溢的，因?yàn)槊恳淮味寄苈牭酵袃?nèi)的專家、優(yōu)秀骨干老師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過這次培訓(xùn)，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思索問題比以前更全面了，很多疑問得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習(xí)心得跟大家共享一下。

一、對(duì)幼兒園保教結(jié)合的全新相識(shí)與理解。

剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁全部這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的嬉戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上夸夸其談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我幡然悔悟：嬉戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。嬉戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園嬉戲和教學(xué)的關(guān)系，把嬉戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在嬉戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色嬉戲、建構(gòu)嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、音樂嬉戲、表演嬉戲等，在嬉戲中玩出才智，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟逆覒蚧顒?dòng)中自由游戲，歡樂成長(zhǎng)

二、明確了幼兒老師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。

許多人認(rèn)為，幼兒老師不過就是哄哄孩子，學(xué)問含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述許多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒老師時(shí)，才驚異的發(fā)覺，即便是特地的幼師學(xué)校培育出來的老師要做好都不簡(jiǎn)單，更何況我這個(gè)非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內(nèi)心，直到這個(gè)培訓(xùn)才讓我找到了前進(jìn)的方向：要成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒老師首先必需樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教化觀;把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，同等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，擅長(zhǎng)接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，駕馭多元的學(xué)習(xí)方法、擅長(zhǎng)適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。

三、幼兒老師要培育職業(yè)華蜜感

當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)孩子淘氣的軟硬不吃的時(shí)候，當(dāng)我們付出努力沒有回報(bào)的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)出現(xiàn)在心頭。是啊，誰(shuí)沒有遇到這樣的狀況?可是，作為老師的我們，是離天使最近的人，面對(duì)那一張純真無趣的臉龐，我們?cè)趺慈绦牟回?fù)責(zé)任?我們?cè)趺慈绦膿p害他們?所以，我們要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。因?yàn)橛坏┻^高，當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)苦惱和疲乏，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以苦痛那是因?yàn)槲覀冎豢吹绞サ模瑥膩頉]有仔細(xì)諦視過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公允的，此時(shí)你的世界或許大雨傾盆，但你怎么知道下一刻不會(huì)現(xiàn)出漂亮的彩虹呢?

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無價(jià)的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干老師的精彩講座，為我們老師的健康成長(zhǎng)又一次指明白方向。愿我們的老師像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支恒久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。為了我們的教化，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自己，時(shí)時(shí)到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

幼師教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇2

作為一名幼兒老師，首先，我喜愛這一職業(yè)，那么，幼兒老師的職業(yè)素養(yǎng)該如何培育呢?作為幼教工作者我們要遵守道德，恪遵守法律律，珍惜自己的職業(yè)，這是一個(gè)漂亮的職業(yè)，與幼兒朝夕相處，他們能在工作中帶給我們歡樂，那么，我們就要和幼兒一起享受這種華蜜，珍惜自己的職業(yè)。

教化在不同經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中發(fā)展改變，所以教化《綱要》也在不斷變更，現(xiàn)在，教化《綱要》的目標(biāo)已有不同，新《綱要》提出我們要將幼兒的看法與習(xí)慣放在第一位，其次才是實(shí)力與學(xué)問的培育，有句俗話;“良好的看法是至關(guān)重要的，所以我們要將它放在第一位，在這里，令老師有一句話讓我記憶猶新，“讓幼兒園的每一面墻都說話”，這里的每一面墻包括“對(duì)話的墻面，互動(dòng)的墻面，展示的墻面，改變的墻面，”讓幼兒到處學(xué)學(xué)問，感受幼兒園的歡樂，滿意孩子所需，放開孩子的手腳，給孩子以挑戰(zhàn)。

老師在幼兒園擔(dān)當(dāng)著重要的教育作用，而我們“要用一輩子的時(shí)間打算一節(jié)課”讓幼兒受益于各方面，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，應(yīng)用學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，溝通合作實(shí)力和品質(zhì)的學(xué)習(xí)，作為老師，我們要上有創(chuàng)新的課，而創(chuàng)新就要遠(yuǎn)離平衡態(tài)，要想遠(yuǎn)離平衡態(tài)就要熏陶和培育人們的質(zhì)疑精神，在教學(xué)中力求提高教學(xué)質(zhì)量和效果，向每一節(jié)課要效果，照看每一位幼兒，每一節(jié)課都有不足之處，而老師就要進(jìn)行不斷的反思，從而提高自己的教學(xué)水平，一個(gè)老師的成長(zhǎng)離不開閱歷和反思，在備課時(shí)，要使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對(duì)過去閱歷教訓(xùn)的提高，一個(gè)老師不僅要會(huì)對(duì)幼兒講，更要學(xué)會(huì)對(duì)大家說。

幼兒老師擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任有許多種，每一個(gè)幼兒興奮的來到幼兒園，而我們的責(zé)任則要愛護(hù)他們的平安，教育他們提高平安意識(shí)，學(xué)會(huì)自我愛護(hù)，從一日常規(guī)起先，從各方面加強(qiáng)幼兒園平安工作，讓我們的小摯友做一個(gè)健康，歡樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。

在這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的閱歷之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐閱歷，

我信任在不久的將來，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

幼師教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)篇3

一、明確學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要意義

近年來，隨著教化事業(yè)的不斷發(fā)展和素養(yǎng)教化等一系列教化新理念的提出，黨和政府對(duì)老師的專業(yè)發(fā)展提出新要求，人民群眾對(duì)老師的專業(yè)發(fā)展抱有新期望。作為師資培訓(xùn)工作者，肩負(fù)著促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展和改進(jìn)老師教學(xué)工作的重任，我深刻感到自己目前的素養(yǎng)實(shí)力與快速發(fā)展的師資培訓(xùn)相比，存在肯定的不足，只有通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，才能提高自己的素養(yǎng)實(shí)力，駕馭師資培訓(xùn)的工作方法和業(yè)務(wù)技能，圓滿完成師資培訓(xùn)工作任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，教化培育出合格的學(xué)生。這次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支配我參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我明確學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要意義，利用難得的機(jī)會(huì)，抓緊學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，以便全面提高自身素養(yǎng)實(shí)力，高效率、高質(zhì)量完成師資培訓(xùn)工作任務(wù)，為教化事業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的收獲

本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)培訓(xùn)支配非常緊湊，設(shè)置專題多種，內(nèi)容特別豐富。給我們授課的既有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教授專家，也有閱歷豐富的一線老師。授課質(zhì)量很高，講得生動(dòng)精彩又通俗易懂，既有理論闡述、事理說明，又舉例說明，具有實(shí)際操作性，使我們學(xué)員能夠聽懂理解，將授課內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)問和技能。學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，我們還參觀了山東省諸城市老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的師資培訓(xùn)工作理念、方式方法和創(chuàng)新精神，著實(shí)增長(zhǎng)了學(xué)問、開闊了眼界，收獲不淺。我們?cè)谡n余時(shí)間主動(dòng)與等地的學(xué)員進(jìn)行了常見的溝通和溝通，探討師資培訓(xùn)工作，暢談師資培訓(xùn)工作狀況，既增長(zhǎng)了學(xué)問閱歷，又促進(jìn)了大家彼此間的感情。

我非常珍惜這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求自己，努力做到多學(xué)習(xí)，多駕馭學(xué)問，為自己今后搞好師資培訓(xùn)工作，打下深厚扎實(shí)的基礎(chǔ)。一是用心聽老師講課，記錄下有用的學(xué)問，供自己以后運(yùn)用;二是不恥下問，遇到不懂和不理解的問題，虛心向老師請(qǐng)教，和學(xué)員們一起探討，求得正確的答案，切實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力;三是主動(dòng)參與小組探討，提出自己的看法和看法，和大家共同探討，共享其他學(xué)員的勝利閱歷;四是剛好下載授課老師供應(yīng)的課件，剛好觀看授課老師的講課視頻，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的收獲;五是利用晚上時(shí)間，我梳理、歸納白天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，深化理解，嫻熟運(yùn)用，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)問。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了張福濤的《提升老師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域課程建設(shè)》、劉永勝的《關(guān)于老師專業(yè)自主發(fā)展的思索》、吳永軍的《再談新課程理念下的有效教學(xué)》等課程。張福濤《提升老師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域課程建設(shè)》說明白教研室的五項(xiàng)基本職能和九項(xiàng)基本制度，五項(xiàng)基本職能：一教化教學(xué)探討，二課程教學(xué)管理，三課程資源開發(fā)建設(shè)，四試驗(yàn)與閱歷推廣，五教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)服務(wù);九項(xiàng)基本制度：一教研工作崗位責(zé)任制度，二教學(xué)調(diào)研制度，三跟進(jìn)式教學(xué)指導(dǎo)制度，四教研員聯(lián)系學(xué)校制度，五教化教學(xué)評(píng)估制度，六教化質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，七教學(xué)示范與助教制度，八骨干老師培育制度，九教研員年度考核制度。五項(xiàng)基本職能和九項(xiàng)基本制度為做好教研室工作明確了方向，搭建了框架。劉永勝《關(guān)于老師專業(yè)自主發(fā)展的思索》則告知我們：專業(yè)發(fā)展是源自老師自身對(duì)教化事業(yè)的主動(dòng)追求與實(shí)踐;自主與實(shí)踐發(fā)展是老師價(jià)值認(rèn)知與追求的自我突破與超越;老師專業(yè)發(fā)展是指老師在終身老師生涯中，依托專業(yè)組織，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，形成學(xué)問技能，提升教化實(shí)踐和科研實(shí)力，形成主動(dòng)心情和健全人格，最終成為一個(gè)良好的教化專業(yè)工作者的過程。吳永軍的《再談新課程理念下的有效教學(xué)》則說明20xx年啟動(dòng)的新課改，其核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，它規(guī)定了教化教學(xué)的基本價(jià)值取向;而新課改提倡的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變(自主?合作?探究)，為有效教學(xué)供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。而什么是有效教學(xué)，用一句話概括：凡是能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)就是有效教學(xué)。通過學(xué)習(xí)這些專家學(xué)者的論述，我提高了的專業(yè)理念，豐富了專業(yè)學(xué)問、增加了專業(yè)實(shí)力，為今后做好師資培訓(xùn)工作奠定堅(jiān)固基礎(chǔ)。

三、幾點(diǎn)思索

學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的是為了今后更好地工作，我要把這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)收獲的專業(yè)理念、理論學(xué)問和業(yè)務(wù)實(shí)力運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高師資培訓(xùn)工作效率和工作質(zhì)量，促進(jìn)我市教化事業(yè)又好又快發(fā)展。在這里，我要全面提高教化政策水平，潛心探討教化教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)老師專業(yè)自主發(fā)展，建立老師團(tuán)隊(duì)研修機(jī)制，通過勤勉務(wù)實(shí)的工作，提高每一個(gè)老師的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)我市教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束了，但是學(xué)習(xí)永無止境，我還要接著學(xué)習(xí)，要踐行自己終身學(xué)習(xí)的承諾。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)所駕馭的的學(xué)問理論和業(yè)務(wù)技能將使我終身受益，增加了自己為師資培訓(xùn)工作更好更快發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)的信念和決心。在今后的工作中，我將以此為動(dòng)力，全身心投入到自己的工作中去，切實(shí)為我市師資培訓(xùn)工作的健康快速發(fā)展，作出不懈的努力與奮斗。

幼師教學(xué)培訓(xùn)心得

老師是人類文化、科學(xué)學(xué)問的傳播者，是人類開發(fā)理性、奔向光明的引路人。沒有老師，人類難以擺脫愚昧無知的狀態(tài)、渾渾噩噩的境地。老師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培育、教化下一代人的艱難繁重的任務(wù)，他們用學(xué)問的力氣去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛之心架起師生間友情的橋梁。人們常把老師比方為'紅燭'、'人梯'、'春蠶'、'鋪路石'，意在表達(dá)教化這一職業(yè)的無私和宏大。由此可見，老師的地位舉足輕重，提高老師的素養(yǎng)，重視師德修養(yǎng)，具有極其深遠(yuǎn)的意義。

“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無聲辛苦多。”從教三載，我品嘗了甜酸苦辣，各種的味兒，讓我深深的感受到作為“人類靈魂的工程師”不僅僅要教書育人，更重要的是“愛生”，僅有真正的酷愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能把教書育人的工作做好。

一、酷愛學(xué)生是師德的核心。

學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開水就能完成的。他們須要一樣與植物和其他動(dòng)物所不一樣的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)老師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到老師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，所以愛的教化是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。老師關(guān)切學(xué)生，就能載起我們教化界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)切，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無法使它移動(dòng)。老師酷愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品行的培育;有利于創(chuàng)建活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);有利于……而這一切，都是做好教化工作必不行少的條件。

贊可夫說：“當(dāng)老師必不行少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要酷愛兒童?！庇?guó)教化家羅素指出：“凡是老師缺乏愛的地方，無論是品行還是才智，都不能充分地或自由地發(fā)展?！笨梢娍釔蹖W(xué)生是師德的核心。假如我們深層次地思索一下，老師勞動(dòng)職業(yè)的特別性確定了酷愛學(xué)生是老師的天職。老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是造就新一代。老師的勞動(dòng)對(duì)象是人，并且是人群中最年輕、最有朝氣，最喜愛學(xué)習(xí)，最簡(jiǎn)單理解新事物，最具豐富情感、特性獨(dú)特的群體——少年兒童;老師的任務(wù)就是在教學(xué)過程中，靠著自身的特性、學(xué)問、才能、情感、人格和意志，把學(xué)生培育成德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和管理者。由此可見，老師的勞動(dòng)就是教化人、塑造人，老師才所以獲得“人類靈魂的工程師”的美譽(yù)。老師這種勞動(dòng)的特別性確定了老師必需酷愛自我的教化對(duì)象，酷愛學(xué)生。同時(shí)，老師勞動(dòng)的特別性也規(guī)定了師生關(guān)系是學(xué)校里最主要的人際關(guān)系的特別性，由于老師在整個(gè)教化教學(xué)過程中處于主導(dǎo)的地位，這就確定了在師生關(guān)系中，老師對(duì)學(xué)生的愛是主導(dǎo)方面，酷愛學(xué)生成為建立和諧師生關(guān)系的前提，也就自然的成為調(diào)整師生關(guān)系的老師的職業(yè)道德規(guī)范。假如我們?cè)偕顚哟蔚乃妓饕幌拢蠋焺趧?dòng)職業(yè)的特別性確定了酷愛學(xué)生是全部教

學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程中，事實(shí)上是師生之間感情溝通的過程，由于教的主體是老師，客體是學(xué)生，學(xué)的主體是學(xué)生，客體是老師，僅有主客體感情和諧一樣的時(shí)候，教與學(xué)的任務(wù)才能很好的完成，才能構(gòu)成課堂上的教與學(xué)的良好的互動(dòng)佳境。由于老師酷愛學(xué)生，就簡(jiǎn)單溝通師生之間的感情，構(gòu)成一種相互信任的氛圍，這時(shí)，老師就能深化精確地了解學(xué)生，有針對(duì)性地做到“因材施教”學(xué)生就會(huì)把老師的表?yè)P(yáng)看作激勵(lì)，把指責(zé)當(dāng)作愛惜，表?yè)P(yáng)和指責(zé)就會(huì)在和諧的師生關(guān)系中成為進(jìn)取向上的動(dòng)力。假如師生關(guān)系不好，學(xué)生就會(huì)把表?yè)P(yáng)看成是“哄人”，把指責(zé)看成“與人過不去”。在這種關(guān)系中，指責(zé)和表?yè)P(yáng)都會(huì)成為教化的障礙。所以，僅有老師酷愛學(xué)生，才能建立起和諧的師生關(guān)系，也僅有健全在和諧師生關(guān)系上的教化，才能增加教化的有效性。

二、教好書是師德的關(guān)鍵。

老師要把自我的學(xué)生培育成為全面發(fā)展的有用人才，就必需把書教好。這就要求老師要具有淵博學(xué)問。在學(xué)問的海洋里，宇宙間的任何事物都僅有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老師猶如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)幻想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。

選擇了老師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。有這樣一個(gè)始料未及的小插曲，讓站在三尺講臺(tái)上的我一時(shí)間張口結(jié)舌。在教學(xué)《貓》這課時(shí)，學(xué)生非常喜愛，非常感愛好，學(xué)生學(xué)起來開心，我教起來也很簡(jiǎn)便，在教學(xué)最終一個(gè)自然段時(shí)，我也參加到朗讀當(dāng)中，范讀課文，正值我讀到“枝折花落”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，一只胖胖的小手高高地舉起來，我停下來，問道：“有什么疑問?”那學(xué)生立即站起來說：“老師，你剛才的詞語(yǔ)讀錯(cuò)了，“枝折花落”中的“折”應(yīng)讀“shé”，不是讀“zhé”，我一時(shí)間張口結(jié)舌，停頓了一會(huì)后，問那學(xué)生：“你有什么依據(jù)?查過字典了嗎?”那學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭，說道：“我昨晚查過字典的!”我立即請(qǐng)有字典的學(xué)生查閱了一下，結(jié)果這個(gè)“折”字是一個(gè)多音字，里面有三個(gè)讀音，shé的讀音是“斷了”的意思，與課文中的枝折花落的說明相符，忽然，我臉上紅了，對(duì)他們說：“同學(xué)們，對(duì)不起，或許老師的學(xué)問還不夠全面，你們還能夠去查閱其他的字典進(jìn)一步核實(shí)，也能夠經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)信息。以后，也要象這個(gè)同學(xué)那樣，遇到疑問要多查字典，多查閱資料?！边@樣，他的臉上才略顯滿足的神情。

課堂上這個(gè)小小的插曲給了我不小的感受。我們的教化對(duì)象是活生生的人，他們有自我的主觀能動(dòng)性，所以在教學(xué)過程中時(shí)常會(huì)遇到意想不到的問題，使老師無所適從。這使我想到“老師要給學(xué)生一杯水，自我就要有一桶水”的名言。在如今課改大環(huán)境中，要求學(xué)生主體地位的回來，這給我們老師的“一桶水”提出了更高的要求：老師的“一桶水”應(yīng)當(dāng)是簇新的活水源。老師不僅僅要對(duì)教學(xué)資料做到“取之左右皆逢源”，并且還要閱讀與本學(xué)科有關(guān)的專業(yè)和科普學(xué)問，捕獲新的科學(xué)教化信息。堅(jiān)持源源不斷的長(zhǎng)流水，做一位與時(shí)俱進(jìn)的新型老師。

老師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能。因?yàn)檎诔砷L(zhǎng)中的少年兒童具有劇烈的新奇心和求知欲，他們對(duì)任何事物都感愛好，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到將來世界他們什么都明白，并認(rèn)為老師什么都明白。這種新奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，老師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。這就要求老師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。所以，老師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自我的學(xué)問。正如加里寧所概括出的辯證過程：老師一方面要奉獻(xiàn)出自我的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中汲取一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。

三、走進(jìn)學(xué)生的心靈是師德的升華。

聞名的教化家魏書生以往講過：老師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本事，不是站在這個(gè)世界的對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)當(dāng)在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。

與學(xué)生以心換心是作為一位老師能得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。老師不能把自我凌駕于學(xué)生之上，更不能滿口教訓(xùn)口吻，而要用摯友的道義去規(guī)勸學(xué)生，用親人的情懷去關(guān)愛學(xué)生，用老師的嚴(yán)厲去要求學(xué)生，這樣才能走向?qū)W生的心靈世界。這個(gè)世界是廣袤而迷人的，遠(yuǎn)離這個(gè)心靈世界你會(huì)覺得離學(xué)生很遠(yuǎn)，工作茫然;走進(jìn)這個(gè)心靈世界，很多百思不得其解的教化難題都會(huì)找到答案。例如，我剛接手一個(gè)新班時(shí)，班上有個(gè)學(xué)生從小就有偷偷摸摸的行為，以至班上常常發(fā)生失竊事務(wù)，經(jīng)過幾次視察后，我確定了是該生所為，此時(shí)，我把該學(xué)生帶到一個(gè)無人的角落里，握住他的小手，親切地說：“我此刻是你的摯友，特意來傾聽你的心里話，你的內(nèi)心必需有許多話語(yǔ)想說出來，那就放開你的心扉，盡情地向我傾訴說吧?！焙⒆勇牭侥抢飼r(shí)，忍不住內(nèi)心的苦痛，說道：“不要告知我爸爸，他打我……很痛……”此時(shí)，我把孩子摟在懷里，最終明白了一切，孩子想得到的東西，家長(zhǎng)不賜予，孩子為了滿意自我的欲望，把手伸到了同學(xué)之中，而家長(zhǎng)長(zhǎng)期以打罵為教化途徑，從來沒有去了解孩子的須要，結(jié)果造成孩子重蹈覆轍，屢犯不改。經(jīng)過一番教化后，孩子安靜了，也相識(shí)到自我的錯(cuò)誤。之后，孩子很喜愛找我閑聊，把心里的想法告知我，而我在私下與其家長(zhǎng)溝

通，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。經(jīng)過這件事后，我深深地體會(huì)到教化學(xué)生必需深化了解學(xué)生，走訪家庭，從許多的“接觸點(diǎn)”了解學(xué)生的心靈。如學(xué)生生活中有什么困難，有什么要求，有什么愿望，喜愛什么，不喜愛什么，老師的愛接觸到這些“點(diǎn)子”上就會(huì)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，就會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴。

一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)樹立“沒有教不好的學(xué)生，僅有不會(huì)教的老師”的新的學(xué)生觀和人才觀，讓班級(jí)工作從過去的約束型向疏導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，不再站在學(xué)生的對(duì)立面進(jìn)行訓(xùn)教，而是做學(xué)生的知心摯友。這樣才能使自我的工作不再是生硬的限制，盲目的說教，而是愛護(hù)入微的關(guān)懷和真誠(chéng)的訓(xùn)誨。曾有人這樣給教化下定義：教化主是給無助的