初中化學(xué)教學(xué)反思(15篇)

初中化學(xué)教學(xué)反思(15篇)初中化學(xué)教學(xué)反思1

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱(試用)》(以下簡稱新大綱)指出:“化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)學(xué)問和試驗(yàn)技能，培育觀看和試驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培育實(shí)事求是、嚴(yán)厲?仔細(xì)的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。〞充分認(rèn)識(shí)試驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)實(shí)行措施加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)初三化學(xué)教學(xué)中試驗(yàn)教學(xué)的思索。

一、目前初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及反思

中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)中大部分為演示試驗(yàn)，約占試驗(yàn)總數(shù)的9%以上。演示試驗(yàn)又以驗(yàn)證性試驗(yàn)為主。這種試驗(yàn)教學(xué)的常用模式是:試驗(yàn)前教師明確講清有關(guān)的學(xué)問點(diǎn)，將試驗(yàn)方案和步驟以及留意事項(xiàng)明確地教給學(xué)生，再進(jìn)行演示試驗(yàn)。然后再把試驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新學(xué)問作對(duì)應(yīng)比較，最終由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡孝好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫〞的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以進(jìn)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn):(一)強(qiáng)化演示試驗(yàn)教學(xué)

課堂教學(xué)中的演示試驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。人教版新教材根據(jù)義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項(xiàng)演示試驗(yàn)內(nèi)容，在各章節(jié)中共支配了85個(gè)課堂演示試驗(yàn)。這些試驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物學(xué)問的分析、驗(yàn)證，有的則屬于試驗(yàn)基本操作技能。

例如，在§2-1分子這一節(jié)教學(xué)中，補(bǔ)充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴(kuò)大(溶散)的試驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，在§1-4燃燒和緩慢氧化的教學(xué)中，對(duì)白磷的燃燒演示試驗(yàn)進(jìn)行改良，用球膽向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ隣2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，我請(qǐng)學(xué)生思索3個(gè)問題:1.為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒?2.水中的白磷需要什么條件才能燃燒?3.紅磷能不能燃燒?接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的試驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請(qǐng)學(xué)生觀看紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最終指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。

(二)開發(fā)家庭小試驗(yàn)

新教材協(xié)作教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個(gè)家庭小試驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐說明，家庭小試驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延長至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、穩(wěn)固學(xué)問技能、培育能力、開發(fā)智力起到肯定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小試驗(yàn)--觀看蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，并與課本第5頁習(xí)題3協(xié)作作為家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)生感到很新穎。而第二次布置家庭小試驗(yàn)——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量(第7頁演示試驗(yàn)1-1的改良)，學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)試驗(yàn)，有的勝利，也有的不勝利。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)試驗(yàn)，一旦做勝利了，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。

(三)開展形式多樣的課外試驗(yàn)活動(dòng)

組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動(dòng)的很好方式，興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的學(xué)問內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味試驗(yàn)，制作試驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開。在小組活動(dòng)中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓舞學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多試驗(yàn)。我還結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如學(xué)習(xí)§3-1水是人類珍貴的自然資源時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清亮嗎?請(qǐng)問你們父母，在他們當(dāng)學(xué)生時(shí)，這條河是不是像如今這樣臟?〞學(xué)習(xí)§1-4燃燒和緩慢氧化時(shí)，課后布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀看“嚴(yán)禁煙火〞標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。還開拓了“廚房中的化學(xué)〞試驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行試驗(yàn)、觀看，如觀看沒擦潔凈的鐵鍋、菜刀外表留下的銹斑;用久的.熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢;比較食鹽和白糖溶解性的大小;將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀看蛋殼外表產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面(NaHCO3)等。通過這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)親密相關(guān)，在肯定程度上增添了他們關(guān)懷自然、關(guān)懷社會(huì)的情感。

四、加大試驗(yàn)教學(xué)改革的力度，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.增添試驗(yàn)的探究性

在化學(xué)教學(xué)中盡管有較多的驗(yàn)證性試驗(yàn)，也應(yīng)把這個(gè)過程當(dāng)作學(xué)生自主探究的過程。要注重引導(dǎo)學(xué)生有意地去設(shè)計(jì)探究性試驗(yàn)，進(jìn)展學(xué)生的發(fā)散性思維，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)展。以同容積的兩瓶盛飽和NaCl溶液和蒸餾水的鑒別為例:學(xué)生在學(xué)完溶液后教師可以讓學(xué)生通過探究將兩種物質(zhì)鑒別開來，并寫出鑒別的方法和結(jié)論。學(xué)生起初會(huì)從已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)來考慮，他們首先想到的是蒸發(fā)溶劑法，用這種化學(xué)法將兩者區(qū)分開來。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科、多層次的思索，從本質(zhì)上分析二者的差異:飽和Na2Cl溶液存在Na+、Cl-和水分子，蒸餾水中只有水分子，這些差異導(dǎo)致了二者的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)上的不同。學(xué)生通過發(fā)散性思索，并通過具體的試驗(yàn)驗(yàn)證，得出了很多鑒別方法:(1)物理法----稱重量法;電池導(dǎo)電法;物塊在溶液中的浮力測量法。(2)化學(xué)法----蒸發(fā)溶劑法;溶質(zhì)溶解法。(3)生物法----品嘗法;新奇蔬菜失水法。

2.設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際的試驗(yàn)

為了使學(xué)生用化學(xué)學(xué)問理解和解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許的狀況下應(yīng)盡量增加一些貼近生活和社會(huì)實(shí)際的試驗(yàn)。例如初三化學(xué)教材中，沒有“CO2溶于水〞的試驗(yàn)。教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例說明CO2溶于水的現(xiàn)象，很多學(xué)生舉出汽水中溶有大量的CO2的事實(shí)，教師也可以將一瓶汽水打開，學(xué)生通過透亮的瓶體可以發(fā)覺有大量的氣體(CO2)逸出。但怎樣演示“CO2溶于水〞的試驗(yàn)?zāi)?教師可以設(shè)計(jì)用一次性注射器來進(jìn)行該試驗(yàn)，先抽取肯定量的水，然后再從集氣瓶中抽取肯定量的CO2，通過活塞的運(yùn)動(dòng)來直觀地進(jìn)行CO2溶于水的試驗(yàn)，當(dāng)壓強(qiáng)增大時(shí)，CO2溶在水里的溶解量增加;當(dāng)壓強(qiáng)減小時(shí)，CO2溶在水里的溶解量削減。學(xué)生也可以自己動(dòng)手做這樣的試驗(yàn)。

這就是我任教以來對(duì)化學(xué)的工作總結(jié)，期望大家多多提珍貴意見！

初中化學(xué)教學(xué)反思2

一、敏捷運(yùn)用教學(xué)方法

在明確教學(xué)目標(biāo)后，教師就要運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法來到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。選擇教學(xué)方法時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)來綜合考慮，既要讓學(xué)科學(xué)問被學(xué)生吸收，又要在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，有些概念需要學(xué)生去理解和記憶，教師在課堂上要精確描述概念的含義，把一些有關(guān)系的或相似的概念放在一起進(jìn)行對(duì)比講解，如混合物和純凈物，化合物、氧化物和單質(zhì)等，明確各個(gè)概念的關(guān)鍵，把握它們之間的區(qū)分和聯(lián)系。講解時(shí)結(jié)合實(shí)例特殊是生活中的實(shí)例效果會(huì)更佳，如在講解養(yǎng)分素學(xué)問時(shí)，教師可把生活中我們常吃的一些食物列舉出來，讓學(xué)生說出這些食物主要含有哪些養(yǎng)分物質(zhì)，或把一些食物隨便搭配，讓他們說出這種搭配是否養(yǎng)分均衡，在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)問，也對(duì)化學(xué)與生活的聯(lián)系有了進(jìn)一步的了解?；瘜W(xué)是一門以試驗(yàn)為主的學(xué)科，大部分理論都來自于試驗(yàn)，試驗(yàn)是化學(xué)的重要組成部分，教師要重視對(duì)學(xué)生試驗(yàn)?zāi)芰Φ呐嘤?。化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象是豐富多彩的，能引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要多利用不同且新穎好玩的試驗(yàn)現(xiàn)象來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是解決實(shí)際問題，所以我們?cè)谥v授學(xué)問的同時(shí)也要給學(xué)生留出練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)到的學(xué)問與實(shí)際相結(jié)合，將化學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為自身的技能。社會(huì)科技的快速進(jìn)展也影響到了學(xué)校教育機(jī)制的改革，教學(xué)方法隨之發(fā)生了改變，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。化學(xué)的世界是多彩的，用色彩鮮亮的圖片制作多媒體課件，更能培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生見識(shí)到化學(xué)的魅力。有些危急或有毒的化學(xué)試驗(yàn)，也可以用多媒體來展示，完善學(xué)生的化學(xué)學(xué)問。教學(xué)有法但無定法，在明確學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，敏捷運(yùn)用各種教學(xué)方法是每個(gè)教師所努力的目標(biāo)。

二、關(guān)注全體學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的主體，每一位學(xué)生都是性格鮮亮的個(gè)體，在教學(xué)中我們要關(guān)注全體學(xué)生。他們化學(xué)的學(xué)習(xí)成果可能會(huì)有所區(qū)分，但都有其發(fā)光點(diǎn)，我們要通過各種途徑了解每位孩子的特長，在教學(xué)中充分運(yùn)用這種特長來提高他們的成果，增添他們的自信念，讓他們產(chǎn)生“我能行〞的劇烈意識(shí)。在化學(xué)的教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為關(guān)注的焦點(diǎn)，以學(xué)生為中心展開教學(xué)，充分進(jìn)展每一位學(xué)生的潛能，要特殊關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在他們遇到阻礙時(shí)要準(zhǔn)時(shí)伸出援手，引導(dǎo)他們解決困難，改正他們欠佳的學(xué)習(xí)方式。為使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中，課堂提問是必要的，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要分清層次，不同程度的學(xué)生回答不同層次的問題，給“后進(jìn)生〞表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們也能感受勝利的.喜悅。

三、留意考前指導(dǎo)

中考不僅考學(xué)生的學(xué)問，還要考學(xué)生的素養(yǎng)，有的考生雖然平常學(xué)得很好，基礎(chǔ)學(xué)問也扎實(shí)，卻因?yàn)槠渌蛩囟鴮?dǎo)致考試失常，令人可惜不已。因此，教師不僅要傳授學(xué)生化學(xué)學(xué)問和技能，還要指導(dǎo)學(xué)生如何在中考的考場上正?；虺０l(fā)揮自己儲(chǔ)存的化學(xué)學(xué)問。首先，考前不要主動(dòng)給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，只要進(jìn)行正常的練習(xí)即可，幫助他們放松心情，不過度重視中考;其次，讓學(xué)生把握正確的做題順序，拿到試卷后要先通覽全卷，把握卷子的總體構(gòu)成，不漏做試題，也許了解題目設(shè)置的難易程度，然后根據(jù)先難后易的順序解題，把有把握的試題收入囊中，最終集中攻克難度較大的試題;再次，解題時(shí)要嚴(yán)格審題、規(guī)范答題，敏捷應(yīng)用解題技巧，化學(xué)一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，化學(xué)用語是國際通用，答題中不行錯(cuò)寫或漏寫，語言的表達(dá)要少而精，嚴(yán)格根據(jù)規(guī)范的格式答題，削減不必要的失分;最終，答題結(jié)束后要仔細(xì)復(fù)查。

四、總結(jié)

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生本身的獨(dú)特，制定出合適的教學(xué)方法，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)，初步形成化學(xué)思想，把握合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中化學(xué)教學(xué)反思3

開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月下來了，我教初三化學(xué)，化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門課，我信任只要師生齊心協(xié)力，必需能夠?qū)⒒瘜W(xué)學(xué)好．在這一個(gè)月的教學(xué)過程中我有一些感受．

一、體會(huì)

〔一〕學(xué)生探究的資料要視教學(xué)資料的價(jià)值性。哪些教學(xué)資料讓學(xué)生自我探究，哪些資料要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，我的體會(huì)是：分析和挖掘教材學(xué)問的價(jià)值，選取具有核心地位和基礎(chǔ)地位的、規(guī)律性的資料讓學(xué)生探究。因?yàn)閷W(xué)生透過探究活動(dòng)真正理解了這樣的學(xué)問，就等于把握了學(xué)問的主干，構(gòu)成了擴(kuò)充和擴(kuò)展自我學(xué)問結(jié)構(gòu)的潛力。

〔二〕幫忙學(xué)生建立進(jìn)行探究的條件。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、商量、試驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生探究，并有意識(shí)地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維潛力，幫忙指導(dǎo)學(xué)生用家里的廢棄物、兒時(shí)玩的玩具和少量藥品建立小試驗(yàn)室，以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

〔三〕教師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)Ж?。在學(xué)生探究階段，教師要融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，要巡察各小組的表現(xiàn)狀況，準(zhǔn)時(shí)給予必要的.幫忙和輔導(dǎo)，如有的小組只是在盲目地做試驗(yàn)，沒有必需的目的性，融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)支配帶給具體的學(xué)生狀況。

二、有待反思的問題

“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)〞在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹〞中“開出了新花〞，取得了較好的教學(xué)效果，但在實(shí)施過程中，同時(shí)發(fā)覺了一些其它問題有待解決：

①如何讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維潛力。

②學(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入，想探究的試驗(yàn)越來越多，非課堂內(nèi)做探究試驗(yàn)，在沒有教師在場的狀況下，存在的擔(dān)心全因素如何掌握。

③學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，由于時(shí)光概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對(duì)這一矛盾如何解決。信任，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實(shí)踐討論，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)〞會(huì)取得更佳的教學(xué)效果。

初中化學(xué)教學(xué)反思4

初中化學(xué)概念原理教學(xué)過程與策略(一)化學(xué)概念的形成過程:思維具體思維抽象感性的具體

1。感性的具體感性認(rèn)識(shí)是在理性指導(dǎo)下的有目的、有意識(shí)、有選擇的感性活動(dòng)過程。通過感性認(rèn)識(shí)，形成對(duì)化學(xué)事物的外部聯(lián)系和外部特征的整體表象以及有關(guān)資料與數(shù)據(jù)。它是化學(xué)抽象思維從感性具體到思維抽象的規(guī)律起點(diǎn)。

2。思維抽象化學(xué)抽象思維對(duì)各種感性活動(dòng)主要表現(xiàn)為如下的特征:1)分析與綜合。2)分類與比較。3)抽象和概括。

3。思維具體從思維抽象到思維具體的過程，這是一個(gè)具體化的過程。例如，經(jīng)過思維抽象建立了化合反應(yīng)的概念以后，就可以用這個(gè)概念認(rèn)識(shí)各種具體的化合反應(yīng)。(二)初中化學(xué)概念原理教學(xué)的過程(三)初中化學(xué)概念原理教學(xué)策略:

(1)基于學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展脈絡(luò)設(shè)計(jì)問題(1)教師在確定初中化學(xué)概念原理課教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要留意從學(xué)科學(xué)問規(guī)律的角度分析教材，從學(xué)生認(rèn)識(shí)進(jìn)展的角度分析教材。

①相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)方式。它在化學(xué)學(xué)科中表現(xiàn)為“定性--定量〞、“靜止的孤立觀--動(dòng)態(tài)的互相作用觀〞、“宏觀--微觀〞三種認(rèn)識(shí)方式。

②學(xué)生的認(rèn)識(shí)方式進(jìn)展包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:其一，認(rèn)識(shí)角度的增加;其二，認(rèn)識(shí)水平的提高。

③教師需要從認(rèn)識(shí)角度的增加與認(rèn)識(shí)水平的提高兩個(gè)維度，將認(rèn)識(shí)方式蘊(yùn)含在“過程與方法〞維度當(dāng)中綜合設(shè)計(jì)概念原理教學(xué)目標(biāo)。

(2)將教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生已有認(rèn)識(shí)整合，建構(gòu)通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)到達(dá)的認(rèn)識(shí)方式目標(biāo)，并將其與科學(xué)探究等過程整合、細(xì)化為具體的“過程與方法〞維度教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，教師要留意整體設(shè)計(jì)與階段性設(shè)計(jì)的統(tǒng)一。

(3)從概念的內(nèi)容構(gòu)成、學(xué)問內(nèi)容的教育教學(xué)價(jià)值、學(xué)問內(nèi)容的情景素材、概念內(nèi)容的教學(xué)要求等角度對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靜態(tài)分析。

(4)基于學(xué)習(xí)調(diào)研、課堂觀看等途徑，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)概念原理過程中的關(guān)鍵點(diǎn)與障礙點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)進(jìn)展脈絡(luò)設(shè)計(jì)問題線索，開展學(xué)生活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建化學(xué)概念原理，形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念和方法，到達(dá)對(duì)化學(xué)概念原理的深刻理解和敏捷運(yùn)用。案例:元素2。以探究為核心的多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)3。重現(xiàn)概念原理形成的化學(xué)史4。與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系(四)學(xué)生理解這些概念原理的標(biāo)準(zhǔn)能用自己的語言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá);能精確找出概念含義中的重點(diǎn)字詞;能舉例說明概念指定的對(duì)象;能敏捷應(yīng)用概念對(duì)易混淆問題做出推斷;能自主應(yīng)用所學(xué)概念原理服務(wù)于元素化合物及其他相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)這些概念原理的常見問題及解決策略

①不能較快理解和抓住概念中的主旨，可以通過概念對(duì)比的'方法由學(xué)生從區(qū)分中把握概念主旨(例如原子和元素概念的對(duì)比，分子和原子概念的對(duì)比);

②對(duì)概念的重點(diǎn)不能擴(kuò)展應(yīng)用，可以通過反向訓(xùn)練或者逆向思維的方法來訓(xùn)練學(xué)生思維(例如氧化物肯定需要是兩種元素組成其中一種是氧元素，給學(xué)生三種元素的物質(zhì)進(jìn)行逆向夯實(shí));

③對(duì)概念不能很好的深化應(yīng)用，可以借助計(jì)算方法或者性質(zhì)反映概念等其他方法來輔助完成概念的應(yīng)用。(例如溶解度的理解必需需要肯定逐級(jí)遞增難度的計(jì)算來將概念直觀化。)

1、概念的形成過程:感性的具體思維抽象思維具體，對(duì)教師在化學(xué)概念原理課型

中，實(shí)施新課程理念中強(qiáng)調(diào)的“過程教學(xué)〞具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，有利于教師選擇合

適的切入點(diǎn)，把課堂的空間和時(shí)間教給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)方法，進(jìn)展

能力的教學(xué)目的。

2、對(duì)“教材內(nèi)容靜態(tài)分析的程序〞印象最深。學(xué)會(huì)了分析教材的方法，即分析的角

度、目的及途徑，是教師精確、全面地制定和完成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的前提。

3、基于學(xué)生認(rèn)識(shí)進(jìn)展脈絡(luò)，問題線索的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)開放點(diǎn)的設(shè)置要分別選在

學(xué)生的認(rèn)知脈絡(luò)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、合適的問題解決環(huán)節(jié)和獲取證據(jù)的環(huán)節(jié)上。對(duì)削減問

題設(shè)置、活動(dòng)開放點(diǎn)設(shè)置的盲目性，提高問題設(shè)置、活動(dòng)開放點(diǎn)選擇的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

初中化學(xué)教學(xué)反思5

開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月下來了，我教初三化學(xué)，化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門課，我信任只要師生齊心協(xié)力，必需能夠?qū)⒒瘜W(xué)學(xué)好。在這一個(gè)月的教學(xué)過程中我有一些感受。

一、體會(huì)

〔一〕學(xué)生探究的資料要視教學(xué)資料的價(jià)值性。哪些教學(xué)資料讓學(xué)生自我探究，哪些資料要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，我的體會(huì)是：分析和挖掘教材學(xué)問的價(jià)值，選取具有核心地位和基礎(chǔ)地位的、規(guī)律性的資料讓學(xué)生探究。因?yàn)閷W(xué)生透過探究活動(dòng)真正理解了這樣的學(xué)問，就等于把握了學(xué)問的`主干，構(gòu)成了擴(kuò)充和擴(kuò)展自我學(xué)問結(jié)構(gòu)的潛力。

〔二〕幫忙學(xué)生建立進(jìn)行探究的條件。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、商量、試驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生探究，并有意識(shí)地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維潛力，幫忙指導(dǎo)學(xué)生用家里的廢棄物、兒時(shí)玩的玩具和少量藥品建立小試驗(yàn)室，以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

〔三〕教師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)Ж?。在學(xué)生探究階段，教師要融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，要巡察各小組的表現(xiàn)狀況，準(zhǔn)時(shí)給予必要的幫忙和輔導(dǎo)，如有的小組只是在盲目地做試驗(yàn)，沒有必需的目的性，融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)支配帶給具體的學(xué)生狀況。

二、有待反思的問題

“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)〞在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹〞中“開出了新花〞，取得了較好的教學(xué)效果，但在實(shí)施過程中，同時(shí)發(fā)覺了一些其它問題有待解決：

①如何讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維潛力。

②學(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入，想探究的試驗(yàn)越來越多，非課堂內(nèi)做探究試驗(yàn)，在沒有教師在場的狀況下，存在的擔(dān)心全因素如何掌握。

③學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，由于時(shí)光概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對(duì)這一矛盾如何解決。信任，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實(shí)踐討論，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)〞會(huì)取得更佳的教學(xué)效果。

初中化學(xué)教學(xué)反思6

本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程，又是一科以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以臨時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很仔細(xì)，能夠主動(dòng)參加，課堂中也比較活躍，但是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，記憶能力差，使整體沒有得到平衡進(jìn)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡潔的反思，具體如下：

一、教學(xué)方面的閱歷

1.仔細(xì)討論新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的學(xué)問解決生活中的問題。

2.仔細(xì)討論新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的'學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，仔細(xì)討論總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，準(zhǔn)時(shí)提示學(xué)生留意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。

3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和試驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生肯定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參加到課堂活動(dòng)中來，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟?，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中實(shí)行多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，到達(dá)良好的效果。

4.親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問的應(yīng)用：近年來對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)學(xué)問，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺去觀看問題和分析問題。

5.注重與學(xué)生的情感溝通：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓舞，因此我親密關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表揚(yáng)鼓舞他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出緣由。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長加以贊揚(yáng)，激勵(lì)他們喜愛上化學(xué)。

6.練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)可以到達(dá)事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中把握學(xué)問。

7.科學(xué)制定計(jì)劃：制定出細(xì)致的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其內(nèi)容和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避開教學(xué)的隨便性和盲目性。

二、教學(xué)方面的缺乏

我還應(yīng)當(dāng)多注重信息溝通，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長補(bǔ)己之短。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、討論和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下五點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些學(xué)問點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn)：留意和學(xué)生一起探究各種題型，我發(fā)覺學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后留意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)覺學(xué)生把握學(xué)問的缺乏之處，準(zhǔn)時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行肯定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了肯定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成果與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進(jìn)生跟得上。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想依據(jù)自身與本班實(shí)際狀況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，最終想顯露肯定效果。

初中化學(xué)教學(xué)反思7

開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月下來了，我教初三化學(xué)，化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門課，我信任只要師生齊心協(xié)力，肯定可以將化學(xué)學(xué)好．在這一個(gè)月的教學(xué)過程中我有一些感受．

一、體會(huì)

學(xué)生探究的內(nèi)容要視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值性。哪些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己探究，哪些內(nèi)容要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，我的體會(huì)是：分析和挖掘教材學(xué)問的價(jià)值，選擇具有核心地位和基礎(chǔ)地位的、規(guī)律性的內(nèi)容讓學(xué)生探究。因?yàn)閷W(xué)生通過探究活動(dòng)真正理解了這樣的學(xué)問，就等于把握了學(xué)問的主干，形成了擴(kuò)充和擴(kuò)展自己學(xué)問結(jié)構(gòu)的能力。

幫助學(xué)生建立進(jìn)行探究的條件。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、商量、試驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生探究，并有意識(shí)地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力，幫助指導(dǎo)學(xué)生用家里的`廢棄物、兒時(shí)玩的玩具和少量藥品建立小試驗(yàn)室，以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

教師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)Ж暋Ｔ趯W(xué)生探究階段，教師要融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，要巡察各小組的表現(xiàn)狀況，準(zhǔn)時(shí)給予必要的幫助和輔導(dǎo)，如有的小組只是在盲目地做試驗(yàn)，沒有肯定的目的性，融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)支配提供具體的學(xué)生狀況。

二、有待反思的問題

“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)〞在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹〞中“開出了新花〞，取得了較好的教學(xué)效果，但在實(shí)施過程中，同時(shí)發(fā)覺了一些其它問題有待解決：①如何讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力。②學(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入，想探究的試驗(yàn)越來越多，非課堂內(nèi)做探究試驗(yàn)，在沒有教師在場的狀況下，存在的擔(dān)心全因素如何掌握。③學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，由于時(shí)間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對(duì)這一矛盾如何解決。信任，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實(shí)踐討論，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)〞會(huì)取得更佳的教學(xué)效果。

初中化學(xué)教學(xué)反思8

新課程改革的實(shí)施給學(xué)校帶來了新的活力，給課程注入了新的生機(jī)，給教師迎來了新的進(jìn)展機(jī)遇。新的《九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念，提出了新要求。化學(xué)教學(xué)正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的改變，廣大的化學(xué)教師響應(yīng)主動(dòng)，他們仔細(xì)理解新的化學(xué)課程觀，學(xué)習(xí)新教材，漸漸樹立起了新的化學(xué)教學(xué)觀。教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。通過3個(gè)月的“國培〞學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我有了很多體會(huì)和反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、對(duì)化學(xué)新教材的認(rèn)識(shí)

新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)學(xué)問充實(shí)了化學(xué)教材，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)懷的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使其形成科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，學(xué)會(huì)用化學(xué)的學(xué)問解決社會(huì)生活中的實(shí)際問題。特殊突出了以下幾點(diǎn)：

1、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新教材將“科學(xué)探究〞作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，充分表達(dá)了以學(xué)生進(jìn)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將化學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)與科學(xué)探究過程緊密結(jié)合、融為一體，使學(xué)生在獲得化學(xué)學(xué)問和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變通過活動(dòng)與探究、觀看與思索，商量與溝通等一系列活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。

2、突出與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系

化學(xué)推動(dòng)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步，對(duì)人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機(jī)、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材留意從學(xué)生已有的學(xué)問閱歷出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)學(xué)問和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟識(shí)的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡潔實(shí)際問題。

3、強(qiáng)化了試驗(yàn)的探究性

化學(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過探究活動(dòng)獲得更多的試驗(yàn)學(xué)問與技能，化學(xué)試驗(yàn)不再是簡潔的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)學(xué)問。同時(shí)新教材不再劃分演示試驗(yàn)與學(xué)生試驗(yàn)，而是留有肯定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過試驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)，把握化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，初步學(xué)會(huì)化學(xué)討論的試驗(yàn)方法，在試驗(yàn)過程中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得科學(xué)探究的樂趣和勝利的喜悅。

4、加強(qiáng)了科學(xué)與人類精神的滲透與融合

新教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)問、科學(xué)方法教育的同時(shí)，滲透了科學(xué)看法、情感價(jià)值觀、責(zé)任感等人類精神文明的教育，使科學(xué)學(xué)問與人文內(nèi)容相聯(lián)系，到達(dá)了科學(xué)學(xué)問與人文精神的滲透與融合，如“二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響的教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境等問題，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、做新課程的有效執(zhí)行者和建設(shè)者

1、凸顯〞以人為本“的價(jià)值觀

①。把〞生活世界“作為化學(xué)課程內(nèi)容的范圍。給學(xué)生呈現(xiàn)人類群體的生活閱歷，并把它納入到學(xué)生的`生活世界加以組織，使化學(xué)〞進(jìn)入學(xué)生的“生活閱歷〞和“親歷情境〞。例如，學(xué)生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會(huì)變暗？通過強(qiáng)烈的商量，學(xué)生深刻理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化。

②。通過學(xué)生反思性、創(chuàng)造性實(shí)踐建構(gòu)人生意義。因?yàn)檎n程所提供的內(nèi)容是與人類群體的生活經(jīng)受，以及學(xué)生個(gè)體的“生活閱歷〞和“親歷情境〞相關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容往往不能通過灌輸而獲得，而需要通過反思人類的生存狀態(tài)，以及個(gè)體生活方式來理解。因此，在平常的教學(xué)中不把課程僅僅理解為有關(guān)教育內(nèi)容的東西或文本，而是把課程動(dòng)態(tài)地理解為學(xué)生反思性和創(chuàng)造性實(shí)踐來探尋人生意義的活動(dòng)及其過程。例如，通過對(duì)燃燒條件和燃燒現(xiàn)象的探究，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃了，對(duì)化學(xué)學(xué)問的理解和應(yīng)用更深刻了，懂得了如何讓可燃物充分燃燒，如何安全用火和滅火，大大提升了學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問的品位。

③。以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本，實(shí)施課堂教學(xué)。在平常的化學(xué)教學(xué)中我們不把學(xué)生視為書本學(xué)問的接受者，而是關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，留意理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造等基本的活動(dòng)方式?！盀榱嗣總€(gè)學(xué)生的進(jìn)展〞“讓每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特獲得充分進(jìn)展〞這是當(dāng)前十分重要的課程理念，是一名化學(xué)，教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)的根本落腳點(diǎn)。

2、提倡學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變—主動(dòng)推行“自主、探究與合作式〞學(xué)習(xí)

在教學(xué)中我們轉(zhuǎn)變了原有的按教材內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，主動(dòng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生開展化學(xué)試驗(yàn)和探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)自主、探究與合作學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺、探究、討論等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

3、嘗試運(yùn)用新的評(píng)價(jià)—注重評(píng)價(jià)的“進(jìn)展性〞和“多元化〞

在教學(xué)中我們鼓舞學(xué)生個(gè)人思索，嘗試運(yùn)用學(xué)生成長檔案袋、小論文、辯論、各式各樣的小制作等多元化的評(píng)價(jià)形式。重視受評(píng)人的主動(dòng)參加及其自我評(píng)價(jià)，并讓受評(píng)人學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。更加重視對(duì)評(píng)價(jià)本身的再評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為一種開放式的、持續(xù)的行為，確保了評(píng)價(jià)的自身不斷完善。

初中化學(xué)教學(xué)反思9

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全學(xué)問。

2、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用；同時(shí)了解化石燃料的不行再生性，認(rèn)識(shí)合理開采和節(jié)省使用化石燃料的重要性。了解化學(xué)反應(yīng)中的能量改變，認(rèn)識(shí)燃料充分燃燒的重要性。

3、了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

過程和方法：

1、通過活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；

2、從化石燃料的元素組成及其改變角度，分析化石燃料燃燒在使用過程中對(duì)環(huán)境的污染；

3、通過對(duì)燃料的選用和化石燃料綜合利用的學(xué)習(xí)，培育比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。

情感看法與價(jià)值觀：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主討論，學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象，事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)燃燒的條件；認(rèn)識(shí)滅火的基本原理；把握滅火的常用措施；了解常見易燃物和易爆物的安全學(xué)問；增添安全意識(shí)；

2、以化石燃料的利用為載體，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系，感受化學(xué)對(duì)改善生活和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展的主動(dòng)作用；

3、體會(huì)化石燃料的珍貴性和開發(fā)新能源的重要性，樹立節(jié)省能源和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理；認(rèn)識(shí)使用和開發(fā)清潔能源及各種能源的重要性。

三、難點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理。

四、教學(xué)方法：試驗(yàn)、歸納、練習(xí)設(shè)計(jì)相結(jié)合。

五、教學(xué)過程：

課題1燃燒和滅火

第一課時(shí)：

播放視頻資料：火災(zāi)燃燒現(xiàn)場….

引入在討論氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我們知道很多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)燃燒、燃燒的條件、滅火的方法及易燃物和易爆物的安全學(xué)問。

提問：生活中有很多燃燒現(xiàn)象，你能依據(jù)這些現(xiàn)象列舉一些使物質(zhì)燃燒的方法嗎？

(用火柴、打火機(jī)、煙火、爐火等火源將紙、煤、酒精燈等引燃，用電子打火點(diǎn)煙、鉆木取火等)

商量：物質(zhì)燃燒的有哪些共同特征？其反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么呢？

〔特征——發(fā)光、發(fā)熱；實(shí)質(zhì)——?jiǎng)×业难趸磻?yīng)〕

小結(jié)：通常的燃燒就是可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。

燃燒需要哪些條件呢？我們來進(jìn)行一個(gè)探究試驗(yàn)。

演示：在燒杯中放入半杯80℃左右的熱水，在燒杯上放一塊薄銅片，在銅片的兩端分別放一小粒白磷和一小堆紅磷，燒杯熱水中放一小塊白磷，過一會(huì)兒后銅片上白磷燃燒起來而紅磷和熱水中白磷不燃燒。

提問：通過對(duì)上述試驗(yàn)進(jìn)行分析，可燃物在什么條件下才能夠燃燒？

分析：紅磷和白磷都是可燃物，銅片上白磷到達(dá)了著火點(diǎn)且與氧氣接觸，所以燃燒；銅片上紅磷與氧氣接觸但沒能到達(dá)著火點(diǎn)，所以不燃燃燒；熱水中白磷到達(dá)著火點(diǎn)，但不與氧氣接觸，也不燃燒。

板書：一、燃燒的條件

〔1〕可燃物〔2〕要與氧氣接觸〔3〕可燃物要到達(dá)燃燒時(shí)所需的最低溫度——著火點(diǎn)。

小結(jié)：燃燒，必需同時(shí)具備三個(gè)條件，缺一不行。

設(shè)問：燃燒必需同時(shí)具備三個(gè)條件，若缺少一個(gè)就不能燃燒。當(dāng)發(fā)生了火災(zāi)時(shí)，應(yīng)如何滅火呢？

講解：滅火的原理是由燃燒的.條件決定的，即破壞燃燒的條件之一，就可以滅火?？梢?，燃燒的條件和滅火的原理是從不同的角度來說明同一問題，兩者不是互相割裂的。

板書：

二、滅火的原理和方法

原理一：將可燃物與氧氣隔絕。

原理二：將可燃物溫度降到著火點(diǎn)以下。

原理三：移走〔隔離〕可燃物

商量：以下狀況下各自滅火的方法及采納這些方法的主要目的是什么？

小黑板：

滅火的方法

采納這些方法的主要目的

試驗(yàn)室如何熄滅酒精燈

木頭著火時(shí)

吹滅蠟燭

森林火災(zāi)時(shí)挖隔離帶

熄滅自然?氣灶

泡沫滅火器滅火

消防車用水滅房屋火災(zāi)

油鍋著火

學(xué)生自己舉出一些實(shí)例

練習(xí)：回答以下問題〔小黑板〕

1.演示“燒不壞的手帕或紙船〞，為什么？演示。

2.火柴燃燒時(shí)，火柴頭向上火柴梗簡單熄滅。演示。

3.銅絲圈罩住蠟燭火焰時(shí)，火焰熄滅?？勺鰝€(gè)演示試驗(yàn)。

4.海灣戰(zhàn)爭時(shí)，伊拉克人撤退時(shí)點(diǎn)燃科威特的油田，有人認(rèn)為可能燃燒到地球內(nèi)部，引起地球爆炸，你認(rèn)為呢？

5.房屋著火時(shí)，不能打開全部的門窗全部打開。為什么？

6.商量在線測試：當(dāng)你來到一個(gè)生疏場所〔如酒店、商場、賓館等〕，為防范火災(zāi)，你應(yīng)當(dāng)留意哪些事項(xiàng)？萬一發(fā)生火災(zāi)，你應(yīng)當(dāng)實(shí)行哪些自救或求助措施？

初中化學(xué)教學(xué)反思10

隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)的試驗(yàn)部分有了很明顯的改變。就演示試驗(yàn)而談，已不是以前單純的教師示，更多的是具有探究色彩、合作色彩，表達(dá)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展、注重培育學(xué)生能力的探究試驗(yàn)。

這就要求教師要改良傳統(tǒng)的試驗(yàn)教學(xué)，不要過分地拘泥于教材的束縛，要做好充分的預(yù)備，創(chuàng)造性地、細(xì)心地設(shè)計(jì)各種試驗(yàn)，充分表達(dá)在試驗(yàn)教學(xué)中的師生、行政管理間的示范效力，使學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究。

如何把演示試驗(yàn)的示范效能淋漓盡致地發(fā)揮出來呢？這是需要我們仔細(xì)思索的一個(gè)問題。演示試驗(yàn)的示范效能可分為兩個(gè)部分，一是老師直接示范的效能，二是老師間接示范的效能。

從試驗(yàn)的示范效能上看，必需具備以下幾方面的要求。

一、試驗(yàn)的可靠性。要求教師從操作到語言都必需做好充分的預(yù)備，確保在試驗(yàn)過程中萬無一失。

二、試驗(yàn)的目的性。在完成一個(gè)探究試驗(yàn)時(shí)，肯定要使師生雙方都明確本試驗(yàn)的目的'，重要的是有笪突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思維，絕不能單純的為了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒的內(nèi)涵的興趣是不會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性進(jìn)展帶來好處的。

三、試驗(yàn)的可視性。在師生的操作過程中力求到達(dá)操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯。

四、試驗(yàn)的趣味性?？隙ㄊ窃诒ＷC教學(xué)目的的基礎(chǔ)上的趣味性。

五、試驗(yàn)的安全性。確保試驗(yàn)過程中的師生安全。

初中化學(xué)教學(xué)反思11

一、初中化學(xué)概念原理教學(xué)的重要性

1.化學(xué)概念教學(xué)是把握化學(xué)學(xué)問的關(guān)鍵。

2.化學(xué)概念教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用科學(xué)方法、進(jìn)展能力的主要途徑。

〔1〕概念是經(jīng)過一系列觀看、分析、抽象等思維過程才建立的。

〔2〕在概念的建立過程中，使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法，對(duì)進(jìn)展學(xué)生的能力起著十分重要的作用。

二、初中化學(xué)概念原理教學(xué)過程與策略

〔一〕化學(xué)概念的形成過程：

1.感性的認(rèn)識(shí)

感性認(rèn)識(shí)是在理性指導(dǎo)下的有目的、有意識(shí)、有選擇的感性活動(dòng)過程。通過感性認(rèn)識(shí)，形成對(duì)化學(xué)事物的外部聯(lián)系和外部特征的.整體表象以及有關(guān)資料與數(shù)據(jù)。它是化學(xué)抽象思維從感性具體到思維抽象的規(guī)律起點(diǎn)。

2.思維抽象

化學(xué)抽象思維對(duì)各種感性活動(dòng)主要表現(xiàn)為如下的特征：

〔1〕分析與綜合。

〔2〕分類與比較。

〔3〕抽象和概括。

〔二〕初中化學(xué)概念原理教學(xué)策略：

〔1〕教師在確定初中化學(xué)概念原理課教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要留意從學(xué)科學(xué)問規(guī)律的角度分析教材，從學(xué)生認(rèn)識(shí)進(jìn)展的角度分析教材。

〔2〕將教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生已有認(rèn)識(shí)整合，建構(gòu)通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)到達(dá)的認(rèn)識(shí)方式目標(biāo)，并將其與科學(xué)探究等過程整合、細(xì)化為具體的“過程與方法〞維度教學(xué)目標(biāo)。

〔3〕從概念的內(nèi)容構(gòu)成、學(xué)問內(nèi)容的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自價(jià)值、學(xué)問內(nèi)容的情景素材、概念內(nèi)容的教學(xué)要求等角度對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靜態(tài)分析。

〔4〕基于學(xué)習(xí)調(diào)研、課堂觀看等途徑，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)概念原理過程中的關(guān)鍵點(diǎn)與障礙點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)進(jìn)展脈絡(luò)設(shè)計(jì)問題線索，開展學(xué)生活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建化學(xué)概念原理，形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念和方法，到達(dá)對(duì)化學(xué)概念原理的深刻理解和敏捷運(yùn)用。

〔三〕學(xué)生理解這些概念原理的標(biāo)準(zhǔn)

能用自己的語言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)；能精確找出概念含義中的重點(diǎn)字詞；能舉例說明概念指定的對(duì)象；能敏捷應(yīng)用概念對(duì)易混淆問題做出推斷；能自主應(yīng)用所學(xué)概念原理服務(wù)于元素化合物及其他相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

初中化學(xué)教學(xué)反思12

如何上好化學(xué)課興趣是建立在需要基礎(chǔ)上，帶有主動(dòng)心情色彩的認(rèn)知和活動(dòng)傾向。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都說明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果分化的一個(gè)重要緣由就是沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣學(xué)生就沒有認(rèn)知的傾向，失去了求知的原動(dòng)力。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。如何激發(fā)和培育他們的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于我們教學(xué)工來說是一個(gè)特別值得探討的問題，以下是本人幾年來在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉，但愿能拋磚引玉。

1、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“好的開始就等于勝利的一半〞。上好第一節(jié)化學(xué)課，對(duì)培育今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們想要上好第一節(jié)課，首先要細(xì)心設(shè)計(jì)，仔細(xì)預(yù)備，要設(shè)置很多問題“催化〞他們?nèi)ニ妓鳎ヌ骄?，“加速〞他們主?dòng)地學(xué)習(xí)。例如，緒言課一開始就向?qū)W生提問：“什么是化學(xué)？〞學(xué)生面面相覷，不能回答。老師再問：“氫氣球?yàn)槭裁茨茱w？〞“假如改用口吹的氣球，它能不能飛呢？〞學(xué)生異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能飛。〞對(duì)于這些疑問，老師可不作答，既而還可以再提出一連串的問題：“熱天時(shí)食物為什么會(huì)腐爛？〞“鐵為什么會(huì)生銹？〞“煤氣為什么會(huì)致人死亡？〞“人胃里的胃酸過多可以用什么藥治療？〞等等。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題〞，在學(xué)生面前不斷地提出他們臨時(shí)還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的深厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。

2、利用化學(xué)試驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動(dòng)好玩的試驗(yàn)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對(duì)初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科，本身對(duì)它就有好奇心和求知欲，加上他們?cè)缫芽菰锪藭镜睦碚搶W(xué)問，迫切想把所學(xué)的學(xué)問在實(shí)踐應(yīng)運(yùn)時(shí)，利用化學(xué)試驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，是他們的興趣所在。在仔細(xì)做好課本上的第一個(gè)演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn)的同時(shí)，要多支配一些學(xué)生感興趣的試驗(yàn)。例如：在第一節(jié)課是可以先避開書本，做幾個(gè)趣味性很強(qiáng)的試驗(yàn)“燒不壞的手帕〞、“空杯生牛奶〞、“魔棒點(diǎn)燈〞等等，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學(xué)生在課堂上留意力集中，精神飽滿，對(duì)化學(xué)課表現(xiàn)出深厚的興趣。另外，課后可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做試驗(yàn)，就更加好玩味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去思索，去鉆研，有利于提拔化學(xué)拔尖人才。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)學(xué)問解決生活中問題，表達(dá)化學(xué)學(xué)問的有用性我們生活日常生活中到處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)教師就充分利用這個(gè)有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)學(xué)問與日常生活緊密相結(jié)合，時(shí)時(shí)給化學(xué)提供有用的機(jī)會(huì)。例如，在緒言部分講到銅綠時(shí)，可以讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自己去思索，銅為什么會(huì)生成銅綠？什么條件下簡單生成銅綠？它與銅是同一種物質(zhì)嗎？加熱它看看有什么現(xiàn)象？等一系列的問題，讓學(xué)生自己去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還有，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)學(xué)問時(shí)可以和地球的“溫室效應(yīng)〞、“酸雨〞和剛剛發(fā)射勝利的“神舟五號(hào)〞飛船結(jié)合起來，引導(dǎo)他們用學(xué)過的化學(xué)學(xué)問解決日常生活中的一些問題，讓他們體會(huì)化學(xué)學(xué)問的無所不在和化學(xué)學(xué)問的有用性。

4、開展豐富多彩的化學(xué)興趣活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)豐富多彩的'化學(xué)興趣活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊急的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊急的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中獲得和穩(wěn)固很多化學(xué)學(xué)問?；瘜W(xué)興趣活動(dòng)的內(nèi)容及方式許多，如：“化學(xué)魔術(shù)〞可以做“手帕包火〞、“魔棒點(diǎn)燈〞等等；“化學(xué)學(xué)問講座〞可以講講“酸雨的形成〞、“溫室效應(yīng)的緣由〞、“日常生活化學(xué)〞、“化學(xué)故事〞等等；“化學(xué)課外活動(dòng)〞可以帶學(xué)生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)覺生活中的化學(xué)；還可以讓學(xué)生自己組織一個(gè)“化學(xué)晚會(huì)〞設(shè)計(jì)一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語和笑話等等。

5、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和理順學(xué)問結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣初中化學(xué)的難點(diǎn)及學(xué)問分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語、溶液的計(jì)算等。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成果，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和學(xué)問分化點(diǎn)很重要，例如化學(xué)用語中元素符號(hào)、化學(xué)式，不要求學(xué)生一天就把它記完，可實(shí)行分批分段記憶，日積月累，量變到質(zhì)變。

化學(xué)方程式的書寫教給他們“四步走〞：一寫，正確寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式；二配，配平化學(xué)反應(yīng)方程式；三注，注明反應(yīng)條件及符號(hào)；四查，最終檢查化學(xué)反應(yīng)方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價(jià)、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識(shí)記。對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對(duì)于零碎的化學(xué)學(xué)問，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及把握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

總之，興趣是第一位老師，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)主動(dòng)采納各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)反思13

昨天市領(lǐng)導(dǎo)來調(diào)研，我有幸上了一節(jié)課。針對(duì)這節(jié)課我想談以下幾點(diǎn)：

1、有點(diǎn)緊急。頭一次接受這么高級(jí)別的檢閱，有點(diǎn)緊急，課上語無倫次。

2、一般話水平急待提高。帶有沂南色彩的一般話，不知領(lǐng)導(dǎo)聽著是一種煎熬吧？

3、對(duì)課堂突發(fā)事件的'處理欠妥。在課上，在處理連接中考這部分，讓生到黑板做時(shí)，結(jié)果李超同學(xué)做了12年中考題，我當(dāng)時(shí)就給予了否認(rèn)，并告誡學(xué)生上課要仔細(xì)聽講。座談時(shí)陳主任告知我對(duì)孩子們要多確定、多鼓舞，而不是否認(rèn)，更不是訓(xùn)斥。在以后的上課過程中，我要努力改正。

4、分層次教學(xué)不夠。在上課過程中，我發(fā)覺楊凡星同學(xué)的學(xué)案基本沒填，我問他為什么，他說：“老師，我都會(huì)了，不用填了〞。我同樣給予了否認(rèn)。平常和學(xué)生們玩慣了，就沒想那么多。其實(shí)在上課時(shí)我就意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。陳主任，也建議說：“假如學(xué)生會(huì)了，可以對(duì)這一部分學(xué)生單獨(dú)開小灶，課上多給訓(xùn)練題目，爭取使他們有最大的提升〞。我想，陳主任說的太對(duì)了，我以后就這么辦。

初中化學(xué)教學(xué)反思14

在我的整體設(shè)計(jì)中，以通電分解水的微觀過程為載體，滲透各個(gè)學(xué)問點(diǎn)：水的組成、水資源狀況，分子、原子的相關(guān)知

識(shí)，物質(zhì)的簡潔分類。其中，水的組成、水資源狀況內(nèi)容較少也較簡潔，可交由學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)習(xí)工作。本節(jié)課的重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀世界的認(rèn)識(shí)，并能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)。學(xué)生對(duì)“純凈物與單質(zhì)〞和“混合物與化合物〞這兩對(duì)概念簡單混淆，也期望能通過這節(jié)課