高中語文-井陘之戰(zhàn)教學(xué)課件設(shè)計

《史記》司馬遷井陘之戰(zhàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．積累常見文言實虛詞，準(zhǔn)確翻譯句子，增強閱讀文言文的能力。2．學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法。3．能辯證分析歷史事件，客觀評價歷史人物，提升自己人生境界。激情誦讀

大聲誦讀課文第二三自然段，注意理解重點詞語，能理解并復(fù)述戰(zhàn)斗過程，仔細(xì)體會韓信用兵之妙。1.趙見我走，必空壁逐我。若疾入趙壁，拔趙幟，立漢赤幟。

2.信乃使萬人先行，出，背水陳。3.兵遂亂，遁走，趙將雖斬之，不能禁也。4.于是有縛廣武君而致戲下者，信乃解其縛，東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對，師事之。5.今予之生地，皆走，寧尚可得而用之乎？重點詞語翻譯注意關(guān)鍵字詞的翻譯營壘/你們就/通“陣”，列陣于是，就/雖然他們/哪里還捆綁/繩索/用對待老師的禮節(jié)對待他韓信是怎樣展開戰(zhàn)略步驟的？思考一示弱于敵，引蛇出洞，誘敵深入，迷惑趙軍，拔旗易幟，背水一戰(zhàn)，內(nèi)外夾擊，乘勝追擊。陷之死地而后生，置之亡地而后存。曹操率大軍進攻漢中，命令徐晃為先鋒、王平為副將。當(dāng)徐晃、王平引軍來到漢水岸邊，徐晃命令前軍渡水列陣。王平勸阻道：“軍若渡水，倘要急退，如之奈何？”徐晃說：“昔韓信背水為陣，所謂‘置之死地而后生’也?！蓖跗綀詻Q反對，說：“昔者韓信料敵無謀而用此計；今將軍能料趙云、黃忠之意否？”徐晃固執(zhí)己見，吩咐王平領(lǐng)步軍拒敵，他自己引馬軍進攻。于是，魏軍搭起了浮橋，渡過漢水迎戰(zhàn)蜀軍。徐晃背水列陣后，從早晨就開始挑戰(zhàn)，直到黃昏，蜀軍一直按兵不動。待到魏軍人馬疲乏，正要向回撤退之時，黃忠、趙云突然從兩側(cè)殺出，左右夾攻。魏軍大敗，兵士紛紛被逼入漢水，死亡無數(shù)?！度龂萘x》精彩片段井陘之戰(zhàn)給我們怎樣的啟示？在今天有無現(xiàn)實意義？

寶貴啟示：兵法的運用貴在因地制宜，靈活變通，切忌墨守成規(guī)，死板教條。

思考二現(xiàn)實意義：工作中需靈活的頭腦和創(chuàng)新的思維，事業(yè)才會取得成就；學(xué)習(xí)上對于所學(xué)知識一定要深入理解，靈活運用，不只是紙上談兵。韓信的軍事才能靈活機動，善于變通不拘成法，出奇制勝知己知彼，有勇有謀深謀遠(yuǎn)慮，用兵如神人物形象對比：成安君迂腐教條和韓信靈活變通；襯托：以戰(zhàn)前“諸將皆莫信”來反襯韓信智謀超群，用兵如神；以趙軍望見韓信背水設(shè)陣大笑，反襯韓信出料敵先機，知己知彼。作者在塑造人物形象時主要運用了什么手法？思考三結(jié)合韓信的其他遭遇和經(jīng)歷，客觀辯證地談?wù)勀銓n信的看法？

韓信是少有的軍事奇才，是劉邦集團里唯一能夠獨當(dāng)一面的大將，是繼孫武、白起之后，最為卓越的將領(lǐng)，其最大的特點就是靈活用兵，率軍出陳倉、定三秦、破代、滅趙、降燕、伐齊，直至垓下全殲楚軍，無一敗績，天下莫敢與之爭，所以韓信的軍事才能是毋庸懷疑的。但是韓信