音樂(lè)的教學(xué)反思

音樂(lè)的教學(xué)反思音樂(lè)的教學(xué)反思1

《熊和小孩》是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?dòng)，在實(shí)際教學(xué)中，深受小朋友的寵愛(ài)，我覺(jué)得其中的緣由有以下幾點(diǎn)：第一，教材本身它具有游戲性，有情節(jié)，小朋友對(duì)有情節(jié)的游戲，特殊是兇狠的動(dòng)物吃小動(dòng)物的游戲特殊感性趣；第二，歌曲里面的小動(dòng)物：小鳥(niǎo)、小兔、大熊等是小朋友比較熟識(shí)，又比較喜愛(ài)的小動(dòng)物，小朋友對(duì)仿照小動(dòng)物表演具有自然?的愛(ài)好；第三，幼兒對(duì)石頭人的造型特別喜愛(ài)，平常孩子們常常玩“木頭人〞的游戲，孩子們對(duì)做出一個(gè)造型掌握不動(dòng)，特別感興趣；第四，歌曲簡(jiǎn)潔，唱起來(lái)朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學(xué)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。

我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，注重了曾曾深入不斷提高的原則。無(wú)論是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的'設(shè)計(jì)上還是在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，都注重了使活動(dòng)有重復(fù)、有改變，曾曾深入，不斷提高教學(xué)目標(biāo)，使幼兒始終處于主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，自始至終保持深厚的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)編動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編—獨(dú)立創(chuàng)編—?jiǎng)?chuàng)編兩人表演的動(dòng)作、三人、多人表演的動(dòng)作。創(chuàng)編“石頭人〞造型也是這樣：一個(gè)人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒游戲時(shí)，也是一遍有一遍的改變和難度。最終我注重了動(dòng)靜交替的原則。幼兒生理、心理活動(dòng)的重要規(guī)律之一就是“節(jié)律快〞。他們疲憊的快，恢復(fù)的也快；留意集中的快，轉(zhuǎn)移的也快。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注重了活動(dòng)多改變和動(dòng)靜活動(dòng)多交替的原則，以確保幼兒在一個(gè)時(shí)間片段中能夠有較豐富的學(xué)習(xí)收獲。比方：讓幼兒集體跳舞到單獨(dú)個(gè)別創(chuàng)編表演，表演后老師小節(jié)評(píng)價(jià)、提問(wèn)，讓幼兒有適當(dāng)休息等。

當(dāng)然在這次活動(dòng)中，我還存在著很多的缺乏，比方在觀賞音樂(lè)時(shí)還不夠投入，在觀賞音樂(lè)時(shí)教師要依據(jù)不同的音樂(lè)表現(xiàn)出不同的表情及動(dòng)作，這樣孩子們才會(huì)更好地投入進(jìn)去。比方在幼兒表演環(huán)節(jié)，我還能夠適度再“放〞一些，更多地鼓舞幼兒多樣化的表現(xiàn)，對(duì)于幼兒創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力的培育會(huì)更加有利。

總之，整個(gè)活動(dòng)充分表達(dá)了幼兒學(xué)習(xí)的游戲性和動(dòng)作性的特點(diǎn)，讓幼兒在輕松開(kāi)心中學(xué)到了學(xué)問(wèn)，得到了鍛煉，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

音樂(lè)的教學(xué)反思2

本次活動(dòng)我在設(shè)計(jì)時(shí)將幼兒當(dāng)成一粒粒的小種子，加入了許多生活中的情境，如把種子一粒粒種到泥土里、蓋土、喝春雨、翻土、開(kāi)花、結(jié)果等。幼兒在這些情景中一遍遍的.學(xué)唱歌曲。將本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)變成了好玩的游戲。在活動(dòng)中我通過(guò)給幼兒蓋土、喝春雨時(shí)的身體接觸，將師生互動(dòng)變得輕松、開(kāi)心，表現(xiàn)出了春雨與種子的親熱關(guān)系，使目標(biāo)得到了較好地實(shí)現(xiàn)。兩粒種子出土后一起歡樂(lè)的生長(zhǎng)，使幼兒之間的生生互動(dòng)得到了實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于整首歌曲來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有更有效的利用圖譜和動(dòng)作的記憶，因此在后半段歌曲的演唱時(shí)，幼兒還是需要老師一起唱。而且“哎呀呀，我要。。。。。。〞最終拖得太長(zhǎng)，我在課前沒(méi)有敏捷地做處理，將尾音削減兩拍，可能效果會(huì)更好。

音樂(lè)的教學(xué)反思3

親身經(jīng)受了轟轟烈烈的課改，老師們都主動(dòng)努力的改良自己教學(xué)觀念與方式，也有了肯定的成效，我們可以看到：教學(xué)的方法多樣了，課堂的氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致也變濃了。近幾年來(lái)，課聽(tīng)了不少，其中不乏讓人眼睛一亮的優(yōu)秀課例，可大多數(shù)總叫人覺(jué)得有種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)，怎么說(shuō)呢，就是不夠?qū)嵲?，幌子太多，其?shí)自己在上公開(kāi)課的時(shí)候也存在著這樣的誤區(qū)，先想的'是怎樣才能上出新意不落俗套。靜心下來(lái)想一想，新課程的理念沒(méi)有錯(cuò)，是我們的理解太簡(jiǎn)潔。在這里談?wù)剬?duì)某些課堂現(xiàn)狀的一些反思。

在低年級(jí)的課堂上，教師提出了一個(gè)問(wèn)題，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)相舉起了小手，很正常，因?yàn)閱?wèn)題實(shí)在是不難，但是老師還是說(shuō)：小組商量一下，我們?cè)贉贤ā?/p>

反思：新課程提倡合作探究，充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培育學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體里的協(xié)調(diào)能力，可是并不是每節(jié)課任何環(huán)節(jié)都需要小組商量，在課堂上也不難看到這樣的狀況，老師一聲令下，同學(xué)們圍在一起大聲商量起來(lái)，好像很喧鬧，可是只要你認(rèn)真觀看便會(huì)發(fā)覺(jué)，并不是每個(gè)學(xué)生都參加進(jìn)來(lái)，并沒(méi)有生生間的互動(dòng)。這樣的商量有必要嗎？我想我們不能為了合作而合作，應(yīng)追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，合作該多一些實(shí)在，且在小組合作中，小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)有明確的任務(wù)分工，有小主持人，有催促員……讓他們每個(gè)人有都有事可做，讓每個(gè)孩子的能力都得到進(jìn)展。

音樂(lè)的教學(xué)反思4

合作是一種方法，合作是一種過(guò)程，合作更是一種精神。隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)展，獨(dú)生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成為很多獨(dú)生子女存在的一種素養(yǎng)缺陷。在現(xiàn)代社會(huì)，能否具有合作精神，能否與他人合作以成為一個(gè)人勝利與否的重要因素。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)，是針對(duì)教學(xué)組織形式，相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)〞而言的。合作精神是音樂(lè)教學(xué)的強(qiáng)音。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可使學(xué)生反映快速，思維靈敏，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中因體驗(yàn)?zāi)撤N情感而產(chǎn)生共鳴，從而培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體觀念和互助互幫的高尚情操，也可激發(fā)他們主動(dòng)向上不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，有助于因材施教，彌補(bǔ)教學(xué)難以面對(duì)眾多有差異學(xué)生的缺乏，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都能得到不同進(jìn)展的目標(biāo)。那么，在音樂(lè)教學(xué)中，如何科學(xué)合理有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？下面就我的理解談幾點(diǎn)看法：

〔一〕合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師〞。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生發(fā)生深厚興趣時(shí)，他就能主動(dòng)思索，大膽探究，并使其整個(gè)心理活動(dòng)主動(dòng)化，能主動(dòng)主動(dòng)地去感知有關(guān)事物，對(duì)事物的觀看也變得比較敏銳，想象力豐富，心情高漲，意志力強(qiáng)。所以音樂(lè)教學(xué)從培育學(xué)生的興趣入手，使他們情感得到激發(fā)，讓他們?cè)谝粋€(gè)活潑，主動(dòng)主動(dòng)的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)，真正使他們的身心得到陶冶，這何樂(lè)而不為呢?

其次合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有活動(dòng)的意義。因課標(biāo)下的每一項(xiàng)內(nèi)容都可以當(dāng)作合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然而在選擇時(shí)必需設(shè)計(jì)本校、本班多人合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，它們或是引人入勝的場(chǎng)景，或是讓人困惑的問(wèn)題……如在觀賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)軍隊(duì)的閱兵儀式，讓全部的學(xué)生都當(dāng)一回“戰(zhàn)士〞，使他們深深地感受到人民軍隊(duì)的豪邁雄壯，勢(shì)不行當(dāng)?shù)能娡斑M(jìn)行曲的風(fēng)格特征等。這樣，就更大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)、技能、情感、看法、價(jià)值觀的體驗(yàn)，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂(lè)課中的主體作用。

最終，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)難易適中。假如內(nèi)容太難，已有的興趣可能被扼殺得無(wú)影無(wú)蹤，他們會(huì)覺(jué)得很累、無(wú)助、迷失方向，莫不著邊際，甚至產(chǎn)生詛桑、悲觀心理。這恰于教育理論相；反之，太易，大多數(shù)學(xué)生不需思索、合作就可得出結(jié)論或答案，那合作也就沒(méi)有意義了。

〔二〕課堂組織形式的合理化

合作學(xué)習(xí)一般采納異質(zhì)分組的形式較好，小組內(nèi)各成員應(yīng)有性別、性格、脾氣及能力等各方面的差異。讓學(xué)生懂得，每個(gè)人都有長(zhǎng)處與缺乏，人的才能、獨(dú)特是多種多樣的。只有即善待自己，有觀賞別人，才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的成效。正是因每組都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班個(gè)小組見(jiàn)的同性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部相互幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班個(gè)小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。

全班學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)是三種最基本的課堂組織形式，其作用難以相互取代。依據(jù)音樂(lè)學(xué)科的具體特點(diǎn)，我認(rèn)為：小組合作學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種課堂組織形式，既是利用小組讓學(xué)生一起體驗(yàn)感受，使學(xué)生個(gè)體與群體都到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效果，也使同學(xué)之間互相激勵(lì)與促進(jìn)，形成競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的人際關(guān)系，了解學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況，分析他們的解決方法，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，爭(zhēng)取的是一種友好的看法和行為，而不能過(guò)多地干預(yù)學(xué)生思索的過(guò)程與結(jié)果，更不能對(duì)學(xué)生的困難與疑問(wèn)袖手旁觀。這可以說(shuō)是廣大教師的大挑戰(zhàn)。

〔三〕合作學(xué)習(xí)的方式多樣化

依據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，在具體的`教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采納不同的合作學(xué)習(xí)的策略，幾合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)多樣化，如游戲競(jìng)賽法，分析商量法，交叉學(xué)習(xí)法，共同學(xué)習(xí)法等。在日常的音樂(lè)教學(xué)中，我曾設(shè)計(jì)了一個(gè)板快“考考你的耳朵〞。我采納游戲競(jìng)賽的方式，教學(xué)生仿照的方法，并先作一個(gè)整體的演習(xí)，讓學(xué)生感受到聽(tīng)是需要體靜、心靜。接著把全班學(xué)生分成若干小組，并要求各小組沒(méi)一個(gè)同學(xué)聽(tīng)一個(gè)音，然后進(jìn)行評(píng)分。平分采納十分制，聽(tīng)對(duì)一個(gè)記一分，聽(tīng)錯(cuò)一個(gè)不扣分。評(píng)分由其他組同學(xué)完成。假如組內(nèi)同學(xué)認(rèn)錯(cuò)了，可以幫助改正錯(cuò)誤，假如幫助對(duì)了，還是得一分。如聽(tīng)錯(cuò)了又的到其他組成員的幫助，假如幫助正確的話，可以給其他組加分。同時(shí)班內(nèi)還要選出統(tǒng)計(jì)、催促、記分的學(xué)生，以保證公平競(jìng)爭(zhēng)?？傊朔N類型的活動(dòng)，可以使學(xué)生在遇到困難是互幫互助，協(xié)同作戰(zhàn)，獲得共同勝利的體驗(yàn)。

四、分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重學(xué)生合作能力的培育

在音樂(lè)教學(xué)中，我們面對(duì)的是未成年的學(xué)生，他們的身心尚未成熟，認(rèn)識(shí)水平和自律水平都要逐步地進(jìn)展和提高，學(xué)生的行為也需要監(jiān)護(hù)、引導(dǎo)和規(guī)范。合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還存在著肯定的難度。那么如何培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，也是我們音樂(lè)教師需要充分考慮的問(wèn)題。

首先，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，能力直接影響著活動(dòng)的效率，使活動(dòng)符合學(xué)生的心理特征。也就是說(shuō)，能力和活動(dòng)是緊密聯(lián)系在一起的。所以培育學(xué)生能力的前提是讓每一個(gè)學(xué)生多派參與活動(dòng)，也就是給他們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氣氛與機(jī)會(huì)。其次，讓學(xué)生明確本次合作學(xué)習(xí)的組內(nèi)任務(wù)及學(xué)生自身的任務(wù)，讓學(xué)生在不只不覺(jué)中形成一種能力。最終，盡量給學(xué)生一些激勵(lì)性的言語(yǔ)，來(lái)充實(shí)他們的內(nèi)心世界，讓他們感悟到自己所出的地位，只有各自都把握好自己的分寸才有可能創(chuàng)造出預(yù)期效果。

五、注重教師在合作學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)換

新課程改革的啟動(dòng)，教育學(xué)習(xí)方式的改變，召喚教師角色的重新定位，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參與著，也可以說(shuō)是參加課堂活動(dòng)“平等中的首席〞。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)刻喲啊轉(zhuǎn)變自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)幫助者……。如在學(xué)習(xí)非洲民間音樂(lè)這一單元的內(nèi)容后，讓學(xué)生合作探究非洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特征。這時(shí)，教師作為促進(jìn)者，因?yàn)槿蝿?wù)梢有難度，有時(shí)又充當(dāng)指導(dǎo)者，就需要觀看學(xué)生的狀況，即使進(jìn)行指導(dǎo)。

六、構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

學(xué)生是具有豐富獨(dú)特的學(xué)習(xí)者，并非在任何教學(xué)條件下，合作就是最正確的教學(xué)組織形式。但是流暢、和諧、默契、敬重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境，都是新課程理念下課堂的“共性〞，如何構(gòu)件適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境呢？我考慮到以下三點(diǎn)：

〔1〕和諧的室內(nèi)環(huán)境。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重環(huán)境的美化與布置，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造良好的藝術(shù)氣氛，如四周墻壁掛一些音樂(lè)家的畫(huà)像、名言，音樂(lè)掛圖等，也可以開(kāi)拓音樂(lè)專題，介紹音樂(lè)小常識(shí)等。

〔2〕良好的心理環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛，用各種形式給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，把學(xué)生當(dāng)作朋友，多一些理解、寬容，這樣學(xué)生的思維就更加活躍，探究熱情就會(huì)高漲，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng)，。課堂就會(huì)更加生機(jī)勃勃。

〔3〕充裕的時(shí)空環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還應(yīng)當(dāng)預(yù)先支配合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，保證學(xué)生有主動(dòng)參加的時(shí)間，使學(xué)生擁有充分、寬余的發(fā)言、補(bǔ)充、更正、辯論與表現(xiàn)的時(shí)間，讓不同程度的學(xué)生的智慧都得到盡情的發(fā)揮，從而使學(xué)生更加杰出地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終產(chǎn)生一種成就感，自豪感

總之，合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式，作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師在新的課程理念下，我們應(yīng)時(shí)刻把握一學(xué)生進(jìn)展為本這條主線，我們的音樂(lè)課堂教學(xué)才能呈現(xiàn)生命活力。

音樂(lè)的教學(xué)反思5

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的公布帶來(lái)了音樂(lè)教育進(jìn)展的新紀(jì)元，它轉(zhuǎn)變了音樂(lè)課無(wú)地位、無(wú)組織、無(wú)核心的局面，音樂(lè)教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)資料，我發(fā)覺(jué)此刻的學(xué)生喜愛(ài)唱歌，但是卻不喜愛(ài)唱音樂(lè)課本上的歌曲，喜愛(ài)唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂(lè)，莫非是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽(tīng)，與學(xué)生此刻的心靈差距太大了嗎？透過(guò)我的觀看不是這樣，以前所謂的“唱歌〞，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就能夠了，也不管唱歌的方法和唱歌的狀態(tài)，以及對(duì)唱曲的感情處理，教師對(duì)唱曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)潔的'介紹，比方有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》，此刻的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)受過(guò)那個(gè)年月，明顯對(duì)唱曲的感情就很難把握了，那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，就應(yīng)對(duì)唱曲的時(shí)代背景做細(xì)致的介紹，最好是結(jié)合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的唱歌方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱，這樣原來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái)。

樹(shù)立良好的唱歌自信念，也是很重要的一步，大家都明白自信念對(duì)人的重要性，一個(gè)人假如沒(méi)有好的自信念，那他無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成。而自信念對(duì)一個(gè)唱歌者來(lái)說(shuō)尤為重要，那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信念呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達(dá)的。比方我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)聲樂(lè)教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信念，就應(yīng)多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和確定，準(zhǔn)時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理改變，持續(xù)和培育學(xué)生的細(xì)信念。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參加音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程，音樂(lè)課要生動(dòng)活潑，務(wù)必引起學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說(shuō)、會(huì)唱、會(huì)跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能閑著，那可動(dòng)的資料可真不少。

節(jié)奏仿照，節(jié)奏仿照的好處在于能很快吸引學(xué)生留意力。學(xué)生們期望精確地仿照老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)潛力，因此他們會(huì)很清靜地聽(tīng)老師的示范。節(jié)奏仿照的好處還在于能夠解決唱歌中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的冗雜節(jié)奏拿來(lái)拍一拍，學(xué)生透過(guò)仿照，對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟識(shí)，唱歌中的難度會(huì)大大降低。

畫(huà)旋律線。有兩種方法，一種是在樂(lè)譜下畫(huà)，一種是用手在空中畫(huà)。在聽(tīng)范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲心情外，我常常讓學(xué)生看著譜子畫(huà)旋律線。在視唱樂(lè)譜時(shí)，我會(huì)學(xué)生一齊用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了〞，聽(tīng)得就比較用心，而且透過(guò)畫(huà)旋律線，能夠感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂(lè)情感作用。

總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長(zhǎng)期構(gòu)成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能必需會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也必需能得到進(jìn)展。

音樂(lè)的教學(xué)反思6

《在我和你之間》選自湘教版音樂(lè)教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元校內(nèi)里的演唱歌曲。它是一首深情而溫馨的少兒歌曲，歌詞以生動(dòng)的比方、精煉的語(yǔ)言，頌揚(yáng)“友情〞是人與人之間不行缺少的精神需要。全曲為2/4拍子，大調(diào)式，分為兩個(gè)樂(lè)段。第一樂(lè)段是前16小節(jié)，每4小節(jié)為一樂(lè)句，旋律起伏跳動(dòng)、優(yōu)美深情，唱歌了友情給少年兒童帶來(lái)的暖和。第二樂(lè)段較多的采納了切分節(jié)奏，使曲調(diào)產(chǎn)生一種推動(dòng)力，充分的表達(dá)了兒童對(duì)友情的渴望與追求。

在教學(xué)本課時(shí)，由于歌曲的旋律不難，所以讓學(xué)生自主學(xué)唱，采納多聽(tīng)的方式，讓學(xué)生參加到自我學(xué)習(xí)當(dāng)中，找出難點(diǎn)后互助溝通學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中體會(huì)同學(xué)之間的友情。在教唱新歌前我首先讓學(xué)生觀賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。作為音樂(lè)老師不能剝奪學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的權(quán)力，一首樂(lè)曲要讓學(xué)生通過(guò)自己的傾聽(tīng)去充分體會(huì)音樂(lè)中美和豐富的情感，重“聽(tīng)〞的教學(xué)，強(qiáng)化“聽(tīng)〞的功能。

誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生觀賞，從而對(duì)唱曲的心情、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有肯定印象，起了熟識(shí)旋律的作用。這也是很多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法，但一遍一遍的唱學(xué)生很簡(jiǎn)單分心,也提不起興趣。所以在聽(tīng)的時(shí)候要改變多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué)。在教學(xué)中我采納了整體感知教學(xué)法，通過(guò)教師的范唱和聽(tīng)錄音范唱等多種形式，讓學(xué)生多遍、完好的感受歌曲。在每一遍傾聽(tīng)前給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著目的去聽(tīng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

這是一首相對(duì)簡(jiǎn)單學(xué)唱的歌曲，在教唱前，我讓學(xué)生隨著音樂(lè)播放將歌詞有感情地朗誦，讓同學(xué)感受歌詞蘊(yùn)涵的友情之情，同時(shí)把演唱時(shí)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的附點(diǎn)四分音符和休止符，給學(xué)生做出提示，尤其是教學(xué)歌曲第二部分的友情把一個(gè)人的歡樂(lè)分給大家這一句的演唱節(jié)奏時(shí)，通過(guò)學(xué)生范唱，跟琴學(xué)唱的方式，使學(xué)生能按精確的節(jié)奏唱歌，解決了難點(diǎn)。

在新歌教學(xué)中我還留意了和學(xué)生的對(duì)話溝通，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)多唱，以鼓舞性的話語(yǔ)、和氣可親的面孔激勵(lì)學(xué)生，使音樂(lè)的.課堂教學(xué)建立在民主、平等、和諧的氣氛中，學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)、歌曲情感處理步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又表達(dá)了教師的主導(dǎo)性，我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂(lè)課。

這節(jié)課我最大的感受就是音樂(lè)課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以表達(dá)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。營(yíng)造民主、平等、和諧、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。在今后的教學(xué)中我要多思索、多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓孩子們?cè)诔杞虒W(xué)中就像音樂(lè)教室里的主題一樣：專心去唱歌！力爭(zhēng)把自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

音樂(lè)的教學(xué)反思7

這次音樂(lè)活動(dòng)，我選取了《八桂大歌》中苗族音樂(lè)“擺呀擺〞讓孩子們?cè)谟^賞苗族歌“擺呀擺〞中，感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。

孩子們?cè)诨顒?dòng)中觀賞、互學(xué)、創(chuàng)編，所呈現(xiàn)出的參加感、自信念，在孩子們身上得到很好地表達(dá)，進(jìn)一步激發(fā)了他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

一、幼兒的參加主動(dòng)性較高

苗族音樂(lè)“擺呀擺〞的旋律較為歡快流暢，節(jié)奏感較強(qiáng)，幼兒很感興趣。在播放音樂(lè)進(jìn)行表演時(shí)，大部分孩子都很踴躍地與老師、小朋友一起舞蹈，喜愛(ài)參與這次音樂(lè)活動(dòng)。只有個(gè)別男孩子對(duì)活動(dòng)不感興趣，在旁觀賞同伴、老師表演。

二、幼幼互學(xué)，進(jìn)步很大

舞蹈表演時(shí)，我發(fā)覺(jué)部分孩子不單自己跳，觀察同伴的動(dòng)作不錯(cuò)時(shí)，自己也跟著跳。他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)的同時(shí)表演起來(lái)動(dòng)作就很豐富了。其中譚天華、石欣怡、李千益較為杰出，進(jìn)步很大。

三、表現(xiàn)力的提高

這次活動(dòng)，給孩子們提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞他們大膽地表現(xiàn)自己。黃龍穎、盧泓潔、陳曉雪等幾個(gè)小朋友在音樂(lè)伴隨下，在同伴面前自由編動(dòng)作，很有節(jié)奏，特別棒！在最終一次表演時(shí)，孩子們的表現(xiàn)更是大膽而豐富。

我從今次音樂(lè)活動(dòng)中，得到了不少啟示：

一、老師的表演要富有感染力

我在表演苗族舞蹈時(shí)，應(yīng)更具感染力，動(dòng)作幅度應(yīng)更大點(diǎn)，表情、眼神應(yīng)隨音樂(lè)高低改變而改變，表達(dá)苗族舞蹈“擺呀擺〞的風(fēng)格。這樣才更好地感染孩子，讓孩子得到美的熏陶。

二、幼兒的能力給我們驚喜

在《噴泉與小鳥(niǎo)的樂(lè)園中》有這樣一句話：老師的工作是信任孩子具備所需的才能來(lái)超越我們能想像的境界，然后盡可能地保存孩子們?cè)趧?chuàng)造和實(shí)際參加過(guò)程中的真實(shí)面貌。

在激發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，許多孩子都講了手可以擺，腰鈴可以擺等，潘嘉豪小朋友說(shuō)：“老師，女孩子的辮子也可以擺〞。孩子們的'想法真的很棒，我們應(yīng)共享他們創(chuàng)造的歡樂(lè)。

在這次活動(dòng)中，我最大的體會(huì)是：音樂(lè)課的形式真的可以多種多樣，我們要專心觀看有發(fā)覺(jué)、創(chuàng)造力的孩子，讓他們得到更好的表現(xiàn)。

音樂(lè)的教學(xué)反思8

《綱要》中指出：培育幼兒喜愛(ài)藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。讓幼兒在音樂(lè)游戲中與同伴溝通情感，彼此建立起信任、了解和友情。因此在組織小班音樂(lè)游戲活動(dòng)《網(wǎng)小魚(yú)》前，我仔細(xì)討論了教材，依據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)前先豐富幼兒的閱歷，并為活動(dòng)預(yù)備了直觀道具以及各方面的預(yù)備工作，由于這節(jié)課內(nèi)容較多，分成了兩個(gè)課時(shí)來(lái)上，第一課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲，第二課時(shí)進(jìn)行吃小魚(yú)和吃小蟲(chóng)的律動(dòng)游戲。

一、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲

為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，我在一開(kāi)始的時(shí)候就為幼兒播放了小魚(yú)游泳的視頻作為這節(jié)課的直觀道具，幼兒在觀看視頻時(shí)就已經(jīng)能學(xué)著視頻里的小魚(yú)開(kāi)始做一些簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，如用小手來(lái)表現(xiàn)小魚(yú)游動(dòng)的動(dòng)作，這個(gè)環(huán)節(jié)在無(wú)形中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。

在表演的環(huán)節(jié)中，我更是運(yùn)用到了夸張的動(dòng)作、形象的語(yǔ)言將幼兒帶到了我們想象中的大河里，一起游泳、一起吃魚(yú)蟲(chóng)、一起躲避捕魚(yú)人，玩的不亦樂(lè)乎。

二、音樂(lè)活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平

小班的幼兒比較喜愛(ài)仿照，本節(jié)音樂(lè)游戲正好適合幼兒。另外，幼兒在小班的時(shí)候動(dòng)作進(jìn)展水平不是很高，所以這里我沒(méi)有苛求幼兒肯定要有多優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，而是依據(jù)幼兒的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行提升，讓最終完好的動(dòng)作來(lái)自幼兒，是對(duì)幼兒動(dòng)作的一個(gè)總結(jié)，而不是讓幼兒盲目的跟我們做。因此我們可以采納循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動(dòng)參加的熱度，幼兒不會(huì)以太簡(jiǎn)潔而感到枯燥乏味，也不會(huì)以太冗雜而感到縮手縮腳，只有這樣，孩子們才會(huì)感到親切，易學(xué)、易把握，有了勝利感，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，也會(huì)心情快樂(lè)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，興趣深厚。

三、利用多種形式為音樂(lè)律動(dòng)做鋪墊

要上好一節(jié)好的音樂(lè)律動(dòng)課，還需要許多的預(yù)備工作做鋪墊。比方在我的這節(jié)課中，小魚(yú)有節(jié)奏的吃魚(yú)蟲(chóng)也是一個(gè)重點(diǎn)，在這里，我利用了循序漸進(jìn)的方式來(lái)和幼兒一起學(xué)習(xí)吃魚(yú)蟲(chóng)，首先，我用比較慢的節(jié)奏給幼兒做示范，然后請(qǐng)幼兒參加到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，慢慢速度加快，讓幼兒漸漸把握旋律的節(jié)奏；另外，在做

示范的時(shí)候，動(dòng)作夸張也是吸引幼兒興趣的一個(gè)方法，所以幼兒在把握節(jié)奏這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有費(fèi)很大的力氣。幼兒學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的吃魚(yú)蟲(chóng)后，在接下來(lái)的捕魚(yú)游戲中也比較的`整齊了。

四、準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)、重點(diǎn)指導(dǎo)、鼓舞幼兒參加到活動(dòng)中來(lái)

表?yè)P(yáng)是激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的良藥。表?yè)P(yáng)還能愛(ài)護(hù)幼兒剛剛萌芽的自尊心，讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)的樂(lè)趣。在請(qǐng)幼兒仿照小魚(yú)游泳的時(shí)候，有的幼兒畏畏縮縮不愿上來(lái)表現(xiàn)自己，或是表現(xiàn)的不夠自信，在這里，我采納了鼓舞的方式，請(qǐng)幼兒上來(lái)表演，幼兒表演后再用表?yè)P(yáng)的方式來(lái)幫助幼兒更好的表現(xiàn)自己。

在最終網(wǎng)小魚(yú)的環(huán)節(jié)，幼兒出現(xiàn)了擁擠的現(xiàn)象，在這里，我沒(méi)有停下游戲去批判某個(gè)幼兒，而是在不打斷其他幼兒的前提下，輕輕地游到他的身邊提示他，這樣既愛(ài)護(hù)了他的自尊心，又維護(hù)了游戲時(shí)的紀(jì)律。而那些沒(méi)有興趣參加到游戲中的幼兒，則是請(qǐng)幼兒當(dāng)我的小尾巴，用形象的語(yǔ)言將他引入情境之中，體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。

音樂(lè)的教學(xué)反思9

本課的重點(diǎn)是同學(xué)們能夠用歡快的心情去演唱歌曲，為了到達(dá)這一重點(diǎn)要求，本堂課主要設(shè)計(jì)是以一場(chǎng)春天的音樂(lè)會(huì)為主線展開(kāi)的，從四位音樂(lè)家分別演出到合奏將音樂(lè)會(huì)推向高潮，直至最終大家對(duì)這場(chǎng)奇妙音樂(lè)會(huì)的贊美貫穿起來(lái)的，以情感的推動(dòng)引導(dǎo)孩子們對(duì)音樂(lè)會(huì)的寵愛(ài)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的`理解和認(rèn)識(shí)，期間還利用了聲頻作為輔助，讓同學(xué)們比較簡(jiǎn)單仿照和理解。本課難點(diǎn)是八分休止符的運(yùn)用，讓孩子們唱準(zhǔn)八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解決這個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題上，學(xué)習(xí)歌曲之前，我運(yùn)用了節(jié)奏型的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊，效果還是比較好的。

依據(jù)新課標(biāo)的課程內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會(huì)感受和觀賞音樂(lè)、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及音樂(lè)與相關(guān)文化四個(gè)內(nèi)容。

一、感受和觀賞音樂(lè)：

本課的導(dǎo)入我利用了聲頻和視頻作為引導(dǎo)，期望同學(xué)們感受感自然，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)歌曲之前，主要也是采納了聽(tīng)學(xué)法的方式，先讓同學(xué)們觀賞音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)、說(shuō)感受，對(duì)于三年級(jí)同學(xué)基本可以聽(tīng)出歌曲的旋律，節(jié)奏，速度，心情，拍子等。

二、表現(xiàn)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓同學(xué)們表現(xiàn)自己，也多處運(yùn)用了讓同學(xué)仿照或老師提問(wèn)的方式，不管同學(xué)們回答是否精確，都先給予確定，但是還是只有個(gè)別同學(xué)能夠用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感，達(dá)不到整體效果，在這方面還是需要各位閱歷豐富的老師給予指教。

三、創(chuàng)造：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的要求是能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲仿照自然界或生活界的聲音，在本課中，我運(yùn)用了讓同學(xué)仿照自然界聲音作為表達(dá)，這一環(huán)節(jié)同學(xué)們還是比較喜愛(ài)參加的，也基本能到達(dá)料想的效果。

四、音樂(lè)與相關(guān)文化：

對(duì)三年級(jí)孩子其中有這樣一點(diǎn)要求，要求同學(xué)們用合適的音樂(lè)作為背景，為兒歌或者詩(shī)朗誦配樂(lè)，對(duì)于我校的孩子，目前對(duì)于這一點(diǎn)整處于引導(dǎo)期，大部分孩子不能獨(dú)立完成，所以在本課中，我為他們找了固定的古詩(shī)以及古詩(shī)詞歌曲，讓他們先觀賞感受，信任當(dāng)他們能夠觀賞和說(shuō)出感受后，不久變會(huì)自己為詩(shī)詞配背景音樂(lè)，當(dāng)然這一點(diǎn)還在學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中。

本堂課結(jié)束之后，我最大的體會(huì)感受就是，不能整體的很好的掌控同學(xué)們的聲音，個(gè)別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學(xué)還是達(dá)不到這一要求，還有部分同學(xué)音準(zhǔn)存在一些問(wèn)題，我想在今后的課堂上，多帶著孩子進(jìn)行視唱等方面練習(xí)音準(zhǔn)的訓(xùn)練，期望有所突破，在這里也期望各位老師能夠多多提珍貴意見(jiàn)，以便于我更快的成長(zhǎng)，讓孩子們開(kāi)心的學(xué)到更多音樂(lè)方面的學(xué)問(wèn)。

音樂(lè)的教學(xué)反思10

思索的問(wèn)題：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，怎樣依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平與音樂(lè)作品來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案？

2、如何啟發(fā)學(xué)生用不同的表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受？

案例描述：

《星光恰恰恰》是人音版第一冊(cè)第五課《靜靜的夜》中的表演曲目，依據(jù)教參中的教學(xué)目標(biāo)是“用歡快的動(dòng)作表演集體舞《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的心情，增添身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。〞為此我把本首曲目的表演與歌曲《閃耀的小星》的演唱教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了我的教學(xué)方案。

但是在上課的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這首歡快的樂(lè)曲表現(xiàn)出極大的興趣，一些學(xué)習(xí)電子琴的學(xué)生說(shuō)“老師，我知道音樂(lè)中有弦樂(lè)的聲音〞，許多學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的鈴鼓的聲音很有興趣，躍躍欲試想演奏鈴鼓，甚至有學(xué)生在傾聽(tīng)是數(shù)出“XXX〞的節(jié)奏聲音出現(xiàn)了28次。

學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的興趣以及對(duì)音樂(lè)的理解力，激醒了我，自己在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，還是把教材、教學(xué)參考作為教學(xué)的照本宣科的根據(jù)，沒(méi)有深入地討論教材，沒(méi)有認(rèn)真地去了解學(xué)生的所知所需，在備課中不僅要備教材、備教法，更要備學(xué)生，學(xué)生是我們的教學(xué)主體。

于是我仔細(xì)思索，要抓住這個(gè)契機(jī)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，把《星光恰恰恰》這首樂(lè)曲認(rèn)真討論，去探究它的音樂(lè)本質(zhì)，查找它的可教性。因此，我增加了教學(xué)時(shí)間，把《星光恰恰恰》單獨(dú)為一課時(shí)，重新設(shè)計(jì)了《星光恰恰恰》的教案。

本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過(guò)傾聽(tīng)《星光恰恰恰》，聽(tīng)辨鈴鼓與小鼓的音色，并能用鈴鼓為音樂(lè)伴奏。

2、用歡快的動(dòng)作表現(xiàn)《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的心情，增添身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、學(xué)習(xí)用線條或圖形記錄《星光恰恰恰》，會(huì)看《星光恰恰恰》的圖形譜。教學(xué)環(huán)節(jié)做了如下設(shè)計(jì)：

片段一：聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)圖譜

１、“在音樂(lè)中，你們聽(tīng)到了鈴鼓的聲音，能不能隨著音樂(lè)仿照鈴鼓是怎樣敲的？能不能找出什么規(guī)律來(lái)對(duì)上音樂(lè)的節(jié)奏？〞

2、學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊思索，逐步總結(jié)出鈴鼓的'節(jié)奏“ＸＸＸ〞

片段二：分句聽(tīng)旋律，模唱

1、找出音色的不同，并選擇相應(yīng)的母音來(lái)進(jìn)行模唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的圖形來(lái)表示音樂(lè)。

3、教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)每一句的

旋律，幫助學(xué)生把握樂(lè)句。

片段三：出示音樂(lè)總譜講解

片段四：布置作業(yè)

反思與討論：

反思上述教學(xué)過(guò)程，本人認(rèn)為，要讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)，獲得音樂(lè)的審美情感，教師的教育教研主力要放在討論音樂(lè)、了解學(xué)生，這樣才能真正突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。

1、以音樂(lè)為主，從音樂(lè)的表現(xiàn)手段形式領(lǐng)悟。

2、抓住“以聽(tīng)為中心〞的原則，把教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)固建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上。

3、激發(fā)學(xué)生“興趣〞來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

音樂(lè)的教學(xué)反思11

教學(xué)目標(biāo)

1.了解京劇臉譜的相關(guān)學(xué)問(wèn)，感受京劇臉譜獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提高民族素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，明了戲曲藝術(shù)中人物性格與情感表現(xiàn)的特別方式。

2.學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育學(xué)生喜愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.通過(guò)畫(huà)臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培育學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.了解臉譜學(xué)問(wèn)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用及表現(xiàn)力。

2.嫻熟演唱歌曲，并能根據(jù)正確的風(fēng)格激情演唱。

3.了解臉譜色彩的表現(xiàn)作用，結(jié)合繪畫(huà)提示簡(jiǎn)繪臉譜。

教學(xué)流程

引起興趣——唱歌體驗(yàn)——欣賞強(qiáng)化——繪畫(huà)提高——總結(jié)提煉

教學(xué)預(yù)備

教師留意搜集與京劇臉譜相關(guān)的資料，如影像資料片段、人物臉譜造型圖片等，還要預(yù)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫(huà)筆、白紙等

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)境導(dǎo)入，悅中陶情

組織教學(xué)前，在教室內(nèi)響起民族器樂(lè)曲《京調(diào)》的旋律，讓學(xué)生在輕松、愉悅、富有民族戲曲特色的音樂(lè)中走進(jìn)課堂，為本課的`教學(xué)基調(diào)做好鋪墊。

開(kāi)始上課后，教師用一系列與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的思索題導(dǎo)入：

(師)：晉江的地方戲曲名稱叫什么?(高甲戲)

(師)：請(qǐng)大家列舉幾個(gè)民間戲曲中常用的專出名詞?

通過(guò)此問(wèn)，展開(kāi)商量，再用教師有意識(shí)預(yù)備的回答學(xué)生的疑問(wèn)，強(qiáng)化戲曲的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(生)：跑龍?zhí)住狠S戲、草臺(tái)班…

(師)：依據(jù)個(gè)人積累的戲曲常識(shí)，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)臉譜有哪些了解?

(用此問(wèn)連接下一環(huán)節(jié))

二、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

1、說(shuō)臉譜，議中釀情

學(xué)生發(fā)言后，教師用幻燈片展示臉譜的定義、分類、色彩、圖案等學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生在劇烈的好奇心的引導(dǎo)下，初步完成基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)。

幻燈片展示:

A、定義：“臉譜〞是指中國(guó)傳統(tǒng)戲劇里男演員臉部的彩色化妝。它在形式、色彩和類型上有肯定的格式，是京劇和其他戲曲劇種中相對(duì)固定地藝術(shù)表現(xiàn)人物性格特征的一種表現(xiàn)手法。

B、分類：臉譜依據(jù)描繪著色方式，分為：揉，勾，抹，破四種基本類型。依據(jù)臉譜的圖案排列，又把臉譜分為以下四種：整臉;三塊瓦臉;花三塊瓦臉;碎臉。

C、色彩：

紅色：忠勇俠義，多為正面角色。黑色：直爽剛毅，威猛而智慧。

紫色：剛正威猛，不媚權(quán)貴。黃色：威猛而爆躁。

金色：一般：神仙高人。銀色：神仙，妖怪。

綠色：一般：威猛，莽撞。藍(lán)色：剛毅陰險(xiǎn)。

D、圖案

臉譜圖案特別豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下列圖。每個(gè)部位的圖案改變多端，有規(guī)律而無(wú)定論。如：包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔。竇爾墩，典韋等人的臉譜上有其最擅長(zhǎng)的兵器圖案。

2、唱臉譜，歌中激情[教學(xué)重點(diǎn)]

①、聽(tīng)范唱，激發(fā)唱歌激情;

傾聽(tīng)原唱與教師聲情并茂的范唱后，問(wèn)：

(師)：這首歌曲的風(fēng)格與其他歌曲相比有何不同?

(生)：(現(xiàn)代搖滾節(jié)奏中包含戲曲京韻)

②、析詞譜，理解作品結(jié)構(gòu);

要點(diǎn)：歌詞中的人物皆為名著中的人物;結(jié)構(gòu)：A(bB宮調(diào))+B(bE宮調(diào))

③、扣難點(diǎn)，唱準(zhǔn)歌曲旋律;(拖腔、滑音、倚音和休止)

拖腔：京劇中一個(gè)字用很多樂(lè)音來(lái)唱歌的唱腔形式。

“〞為下滑音標(biāo)志，同時(shí)留意處理倚音和休止的演唱效果。

④、突重點(diǎn)，把握戲歌風(fēng)格;(花臉的唱腔特點(diǎn))

幻燈片展示:

凈：俗稱花臉?；樀某恢饕憩F(xiàn)粗曠豪邁、剛烈耿直、鹵莽誠(chéng)樸等不同性格的男性角色。在唱歌中應(yīng)留意聲音的寬厚雄渾、明快豪爽的特點(diǎn)。

戲歌：用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng)作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲。

⑤、趣練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

(師)：請(qǐng)大家依據(jù)歌曲的伴奏音樂(lè)，用男、女聲對(duì)唱形式強(qiáng)化穩(wěn)固歌曲，尤應(yīng)留意體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)化后的演唱情感。

(為激發(fā)唱歌熱情，學(xué)生可采納自由選擇伙伴。)

3、看臉譜，圖中固情

以興趣為切入口，用多媒體投影展示歌曲中涉及到的臉譜人物圖案，穩(wěn)固對(duì)唱詞、樂(lè)曲的體會(huì)。

(師)：剛剛我們唱了臉譜，對(duì)唱詞中涉及到的人物臉譜大家想看看嗎?

(生)：想!

多媒體投影展示節(jié)選的臉譜人物圖案今日,我們一起開(kāi)心地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了很多京劇中的臉譜學(xué)問(wèn)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，期望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰挥^賞流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)喜愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)交織之間，在進(jìn)展和更新戲曲文化的過(guò)程里，傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永久呈現(xiàn)!

三、小結(jié)，結(jié)束授課

今日,我們一起開(kāi)心地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了很多京劇中的臉譜學(xué)問(wèn)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，期望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰挥^賞流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)喜愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)交織之間，在進(jìn)展和更新戲曲文化的過(guò)程里，傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永久呈現(xiàn)!

在京歌《唱臉譜》的音樂(lè)聲中學(xué)生走出教室。

教學(xué)反思

波斯納提出：“閱歷+反思=教師成長(zhǎng)〞。反思本課教學(xué)，我在這節(jié)課中實(shí)行了體驗(yàn)式教育，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)接受了綜合評(píng)價(jià)方式，也就是說(shuō)教學(xué)效果不再是看學(xué)生這首唱歌熟到什么程度，而是應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參加看法等。讓他們通過(guò)這節(jié)課的參加，對(duì)京劇及京劇臉譜產(chǎn)生深厚的興趣，課后還余興未盡!真正做到了在樂(lè)中陶情、情中激趣、趣中學(xué)樂(lè)、樂(lè)中審美、美中提高!

音樂(lè)的教學(xué)反思12

這堂音樂(lè)課我以小動(dòng)物們開(kāi)音樂(lè)會(huì)的故事引入，把孩子們帶到了一個(gè)充滿歡樂(lè)、童趣的情境里，一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用小動(dòng)物們開(kāi)音樂(lè)會(huì)，這條線貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程之中。

歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多，不宜于低年級(jí)學(xué)生的把握。由于三段歌詞說(shuō)的是三種不同的樂(lè)器，我利用圖片展示的方式，讓學(xué)生形象的了解了這三種樂(lè)器。在這過(guò)程中，我讓學(xué)生仿照樂(lè)器發(fā)出的聲音，以此來(lái)引出新歌中仿照樂(lè)器聲音部分的歌詞，并進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)通過(guò)仿照樂(lè)器演奏的.動(dòng)作，幫助學(xué)生形象的記憶歌詞，理解歌詞。學(xué)生學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)通過(guò)不同方式的傾聽(tīng)中熟識(shí)了旋律，僅僅教唱了一次，學(xué)生基本上已經(jīng)學(xué)會(huì)了。緊接著進(jìn)行分組請(qǐng)代表表演上臺(tái)，組員伴唱的競(jìng)賽中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)感受了歌曲的心情。

但在仿照聲音的環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課上隨便發(fā)出樂(lè)器聲音，甚至怪聲不斷。所以，我應(yīng)提前將要求講明，告知學(xué)生不要隨便仿照樂(lè)器聲音，在組織教學(xué)的調(diào)控能力，這一點(diǎn)我還應(yīng)在以后的教育教學(xué)中多多加強(qiáng)。另外，在教完歌曲之后，學(xué)生有點(diǎn)依靠我教舞蹈動(dòng)作，缺乏自主創(chuàng)新意識(shí)。以后我會(huì)盡量教一兩個(gè)動(dòng)作，其他分組創(chuàng)編，起一個(gè)拋磚引玉的作用，充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造能力。

通過(guò)這次上課讓我明白教師不但要在課前細(xì)心預(yù)備，還要有把握課堂、駕馭課堂的能力，這也是我在接下來(lái)該學(xué)習(xí)的；這樣才能即使發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)改正，上好每一堂音樂(lè)課。

音樂(lè)的教學(xué)反思13

《獵人合唱》。雖然教研員和各位音樂(lè)老師給予了我很高的評(píng)價(jià)，可我知道自己還有許多缺乏之處。就《獵人合唱》這一課，我做一下教學(xué)反思。

《獵人合唱》我作為兩課時(shí)講解，在公開(kāi)課之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)完第一課時(shí)，第二可是主要是《獵人合唱》的合唱部分。

其實(shí)本節(jié)課的導(dǎo)課是本課的一個(gè)小失敗，我用了一小段歌劇導(dǎo)入新課，其實(shí)在第一課時(shí)就應(yīng)當(dāng)用的，我用到了第二節(jié)課，失去了課件的作用。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我采納了師生合作的教學(xué)方法。同學(xué)們?cè)趯W(xué)會(huì)二聲部的時(shí)候，我讓學(xué)生變換不同的'形式演唱歌曲，例如：一半同學(xué)唱一聲部，一半唱二聲部，又或者男生唱歌曲的第一段，女生唱第二段，第三段分兩個(gè)聲部合唱等等，這一部分的活動(dòng)全部由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己出謀劃策的，同學(xué)們想出了許多演唱方式，并一一嘗試。這樣，不僅把課堂自主權(quán)還給了學(xué)生，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的演唱興趣。

合唱之后，我又加入了一個(gè)小環(huán)節(jié)，用樂(lè)器代替人聲的合唱。同學(xué)們都會(huì)一樣統(tǒng)一的樂(lè)器——口琴，我們共同選擇歌曲的第三部分演奏，同學(xué)們演奏第二聲部，教師用電子琴演奏第一聲部，師生共同合作，鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)。

整體的演奏之后，再分小組以競(jìng)賽的形式與老師演奏。我發(fā)覺(jué)這一部分很有調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的效果，同學(xué)們每組都想超過(guò)對(duì)手組，于是演奏的時(shí)候分外賣力，這也充分的表達(dá)了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。

通過(guò)本課，學(xué)生們不僅體會(huì)了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，教師也勝利的完成了一節(jié)以學(xué)生為主的音樂(lè)課堂，并且進(jìn)行德育滲透。在今后的教育事業(yè)中，我還會(huì)更加努力，把最歡樂(lè)的音樂(lè)課堂帶個(gè)每一個(gè)學(xué)生。

音樂(lè)的教學(xué)反思14

10月19日赴常德參與省教科所組織的湖南省第四屆‘’新課程、新理念‘’中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)即觀摩活動(dòng)。音樂(lè)課《感受自然》和西風(fēng)的話給我的啟發(fā)很大。總的說(shuō)來(lái)，這兩節(jié)課上得較勝利，教師語(yǔ)言表達(dá)感召力很強(qiáng)。盡管兩節(jié)課各有特點(diǎn)，風(fēng)格不一，都表達(dá)了課改后的音樂(lè)課教師開(kāi)始注重音樂(lè)教學(xué)中審美的教育價(jià)值趨向，突出教學(xué)中的音樂(lè)審美性，深入挖掘音樂(lè)教學(xué)資源中的音樂(lè)審美要素。如：將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗(yàn)和表達(dá)設(shè)計(jì)出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標(biāo)之中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素，課堂中的語(yǔ)言美，選擇美的音像，動(dòng)作美，音樂(lè)作品處理美等。兩為教師將這些點(diǎn)滴的美貫串整節(jié)課中，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的體驗(yàn)和感受得到步步深入。在教學(xué)過(guò)程中兩位教師追求以音樂(lè)為主體，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，教學(xué)方法敏捷多樣化，設(shè)計(jì)了適合學(xué)生課堂參加音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。如：聽(tīng)，看，唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐中不知不覺(jué)中體會(huì)到更多的美，在追求美的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)和享受美，在表現(xiàn)美的過(guò)程中創(chuàng)造美！

我對(duì)這兩節(jié)課最突出的感受是：在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)構(gòu)思上兩節(jié)課表達(dá)了新課標(biāo)理念，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，比較好地抓住了學(xué)生的好奇心，富有時(shí)代感。如：同時(shí)把聽(tīng)音練習(xí)、心情感受等“雙基〞很奇妙地融入傾聽(tīng)觀賞中，并將其與唱歌、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成有機(jī)的整體，使學(xué)生在自己喜愛(ài)的活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，獲得對(duì)音樂(lè)學(xué)問(wèn)的認(rèn)識(shí)與提高，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師比較留意