小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿15篇

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿15篇小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿1小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

alearntosay是3a第二單元的第一部分。其中的日常交際用語(yǔ)主要是圍繞“介紹〞和“問(wèn)候〞編排的。第一單元是自我介紹，本單元是介紹他人。在第一單元所教hello/hi的基礎(chǔ)上，本單元又新增了goodmorning./goodafternoon./nicetomeetyou.三種較為正式的問(wèn)候語(yǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的`總體目標(biāo)是培育學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，因此，制訂以下目標(biāo)：

〔1〕認(rèn)識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)：thisis…goodmorning.goodafternoon.nicetomeetyou.nicetomeetyou,too.

認(rèn)識(shí)四個(gè)新人物：missli,mrgreen,wangbing,helen.

〔2〕能力目標(biāo)

能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本單元所學(xué)日常交際用語(yǔ)，并能運(yùn)用所學(xué)交際用語(yǔ)介紹他人和互相問(wèn)候

〔3〕德育目標(biāo)

教育學(xué)生禮貌地使用交際用語(yǔ)

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

為了突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合本課特點(diǎn)，確立以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

交際用語(yǔ)的綜合運(yùn)用〔重點(diǎn)〕

thisis的讀音〔難點(diǎn)〕

四、教材處理

依據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在肯定困難的實(shí)際狀況，首先給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氣氛，利用投影片把教室布置成公園，這樣即可以激發(fā)興趣，又可讓學(xué)生在情景中對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。另外，本單元所學(xué)交際語(yǔ)言goodmorning.goodafternoon.在第一單元常規(guī)訓(xùn)練中應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)，表達(dá)早滲透原則。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)，特殊是牛津小學(xué)英語(yǔ)3a主要是激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這就要求在教學(xué)中必需走學(xué)生“樂(lè)〞學(xué)的趣味教學(xué)道路。

教法：情景交際法、聽(tīng)說(shuō)法、游戲法、唱歌法

學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法

以學(xué)生為主體的素養(yǎng)教育課堂召喚學(xué)生的合作精神，倆倆學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，群體操練，相互催促，相互進(jìn)步。

六、課前預(yù)備

1、教具預(yù)備：錄音機(jī)、磁帶、課文情景投影片、鐘面

2、教學(xué)預(yù)備：學(xué)生預(yù)備自己喜愛(ài)人物或動(dòng)物的頭飾

3、板書(shū)預(yù)備：寫(xiě)好課題和日期

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

step1revision以歌激趣

從兒童心理學(xué)特征來(lái)講，唱歌能使學(xué)生感到松弛、開(kāi)心、滿足，產(chǎn)生興奮心情。因此，課前一首歌是進(jìn)行組織教學(xué)的好方法。

“hello〞這首歌節(jié)奏明快，學(xué)生易于上口，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中以不自覺(jué)地復(fù)習(xí)了第一單元句型hello,i’m….再配以揮手的動(dòng)作，學(xué)生興趣盎然。

step2freetalk溫故而知新

從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)水平出發(fā)，第一單元學(xué)生已學(xué)會(huì)hi/hello.what’syourname?i’m….的句型，可設(shè)計(jì)如下對(duì)話復(fù)習(xí)舊知并引出新知：

t:hi,i’mmisszha.

what’syourname,please?

s:hi,misszha.i’m….

此時(shí),教師應(yīng)適時(shí)引出nicetomeetyou.及答句nicetomeetyou,too.并與學(xué)生一一握手,五六輪下來(lái),學(xué)生便可猜出其中的意思。

此對(duì)話可反復(fù)操練多遍，使學(xué)生在無(wú)意留意中感知句子，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)，更可促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想記憶。

step3presentation以舊促新

第一單元學(xué)生已認(rèn)識(shí)了liutao,david,yangling,mike,nancy.在此,教師可讓學(xué)生回憶他們的名字，whoishe?學(xué)生馬上會(huì)大聲叫出他的名字。教師可抓住契機(jī)，youcansay“thisis…〞學(xué)生便知道介紹他人用“thisis…〞(板書(shū))在此基礎(chǔ)上引出本課四個(gè)新人物missli,mrgreen,wangbing,helen.

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1.教材內(nèi)容

本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開(kāi)，圍繞人們常常如何度過(guò)節(jié)日展開(kāi)話題。本課時(shí)要求學(xué)生能把握四個(gè)節(jié)日NationalDay,Halloween,Christmas,SpringFestival及句型Whatdopeopleusuallydoat…？I….并能自由溝通如何度過(guò)假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較簡(jiǎn)單把握。

2.教材的地位

本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6AUnit6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開(kāi)。在詢問(wèn)節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的學(xué)問(wèn)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的支配，既表達(dá)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^(guò)節(jié)日這一話題，特殊是西方的`節(jié)日，。則需要學(xué)生課后準(zhǔn)時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采納舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣既便于學(xué)生接受把握，也表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿11

教材分析

我說(shuō)課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻?，告辭，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生簡(jiǎn)單把握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課.國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能溝通簡(jiǎn)潔的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)潔的情感和感覺(jué).二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)潔信息.培育學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力.依據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1，語(yǔ)言學(xué)問(wèn)目標(biāo)

學(xué)習(xí)朋友，師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)潔的自我介紹，并做到語(yǔ)言精確，語(yǔ)調(diào)自然，說(shuō)話有感情.

2，語(yǔ)言技能目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培育學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力.

3，情感看法目標(biāo)

培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

培育孩子樂(lè)于與人合作的意識(shí)，通過(guò)溝通，加深對(duì)同學(xué)的了解.

4，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

培育學(xué)生的`留意力，觀看力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維

通過(guò)游戲活動(dòng)，培育對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與溝通.

教學(xué)重點(diǎn):

1，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打招呼，告辭，簡(jiǎn)潔的自我介紹，做到語(yǔ)音精確，語(yǔ)調(diào)自然.

2，了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性.

教學(xué)難點(diǎn):

能夠應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)與別人進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通

教具，學(xué)具預(yù)備

Lingling，Sam，Amy的頭飾.

多媒體課件

學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有主動(dòng)的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成果.因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛.

教學(xué)方法

1，情境教學(xué)法

2，"任務(wù)型"教學(xué)法

3，smile教學(xué)法

4，TPR教學(xué)法.

學(xué)習(xí)方式

通過(guò)小組自主探究，小組合作溝通的學(xué)習(xí)方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿12

一、教材分析

1、教材總析

《PEPPrimaryEnglish》是一套全新的中小學(xué)連接的小學(xué)英語(yǔ)教材。本教材編寫(xiě)的脈絡(luò)是以話題為綱，以交際功能為主體，兼顧語(yǔ)言句法，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言交際任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)表達(dá)為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重學(xué)生能力的培育，突出興趣的激發(fā)，重視雙向溝通和學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

2.單元簡(jiǎn)析

PEP教材以每單元一個(gè)話題構(gòu)建全書(shū)，每單元按A、B、C三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有敏捷性和彈性。C部分為選修部分，教師可以依據(jù)實(shí)際狀況敏捷地增加或刪減。

二、教材處理

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定

《WhereIsMyRuler?》來(lái)自于PEP第二冊(cè)五單元PartB的對(duì)話，主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品，并做到有禮貌。因?yàn)?，我始終認(rèn)為：教材只是教師開(kāi)展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在"使用教材",決非"教教材".因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)當(dāng)有著自己的思想和見(jiàn)解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的支配。

基于以上緣由，我把Recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容"小制作Makeawidowcard"和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語(yǔ)整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型CanIuseyour…和禮貌用語(yǔ)詞，如：Excuseme.Please.Noproblem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中敏捷、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。

2、教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)課程目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1〕學(xué)問(wèn)目標(biāo)

學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答；2〕技能目標(biāo)

能用英語(yǔ)主動(dòng)主動(dòng)地與人溝通，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；3〕情感目標(biāo)

培育學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，使他們懂得幫助和共享，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；4〕文化目標(biāo)

了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。

三、教法設(shè)計(jì)

以課標(biāo)的理念為指針，依據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和進(jìn)展要求，我主要采納了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開(kāi)展教學(xué)。

1、情景教學(xué)法

皮亞杰說(shuō)過(guò)"孩子是天生的想象家，他們經(jīng)常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界，他們有著無(wú)比豐富的想象。"語(yǔ)言只有在肯定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義，因此，勝利的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參加熱情，它對(duì)于學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師遺忘帶書(shū)而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。

2、任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利，學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)，它符合"學(xué)以致用"的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo,制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫(huà)中學(xué)。

四、說(shuō)學(xué)生、學(xué)法

經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略，他們語(yǔ)言有了肯定的積累，具備了肯定的交際能力。更珍貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)主動(dòng)的開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，參加意識(shí)強(qiáng)，能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

因此，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，成員在小組長(zhǎng)的帶著下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語(yǔ)，每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既表達(dá)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實(shí)處，避開(kāi)了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參加的現(xiàn)狀。五、教學(xué)手段本節(jié)課我主要采納了實(shí)物和多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和學(xué)問(wèn)有限，決定了他們對(duì)直觀、新穎、好玩的材料簡(jiǎn)單理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。

六、教學(xué)過(guò)程〔40分鐘〕

1.復(fù)習(xí)舊知，鋪設(shè)新知

一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《WhereisMyMonkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過(guò)利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說(shuō)出其方位。

該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新學(xué)問(wèn)有親密聯(lián)系的舊學(xué)問(wèn)"Whereis…"及"It’s…",為新學(xué)問(wèn)的引入做好鋪墊。同時(shí)，優(yōu)美的歌曲，好玩的.方位改變能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知預(yù)備。

2.設(shè)計(jì)情景，呈現(xiàn)新知

復(fù)習(xí)完后，教師預(yù)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)覺(jué)老師滿臉著急，四處在查找東西。原來(lái)，老師遺忘了帶來(lái)教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時(shí)，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師奇妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最正確時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生中，問(wèn)道："Excuseme,canIuseyourbook,please?"〔我可以用你的書(shū)嗎？〕本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過(guò)情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答"Yes,please."或者"Noproblem".

創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言起著重要作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的參加熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書(shū)中也得到進(jìn)一步升華。

3.反復(fù)操練穩(wěn)固新知

在老師通過(guò)借書(shū)引出新知的同時(shí)，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。接著，老師拿出一個(gè)溜溜球，笨拙地?cái)[布著，總也不勝利。在老師的示意下，孩子們都爭(zhēng)相想上臺(tái)在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能嫻熟說(shuō)出"Excuseme,canIuseyouryo-yo?"才有機(jī)會(huì)上臺(tái)，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情，在小組學(xué)習(xí)中相互幫助，虛心向老師和小組長(zhǎng)請(qǐng)教，力求快速學(xué)會(huì)新知。

教師在這個(gè)部分先全班操練，再個(gè)別展示，然后小組相互幫助、練習(xí)和運(yùn)用，循序漸進(jìn)，留意學(xué)生操練的"面"和"度",使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，繼而嫻熟把握，為下一步語(yǔ)言的綜合運(yùn)用做好預(yù)備。誠(chéng)如托爾斯泰所說(shuō)："勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。"此設(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也表達(dá)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。

4.學(xué)以致用，運(yùn)用新知

在這個(gè)部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，一張張精致的卡片在眼前不斷出現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀……一張完善的卡片應(yīng)當(dāng)是這樣的。而此時(shí)，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒(méi)有著色，而且如今每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必需要主動(dòng)向他人借筆。這時(shí)，教師相機(jī)出示任務(wù)的要求：運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；留意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語(yǔ)；同學(xué)間應(yīng)當(dāng)相互幫助。

此時(shí)，同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中，沒(méi)有任何的壓力，主動(dòng)主動(dòng)的用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻，英語(yǔ)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合，學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個(gè)活動(dòng)，不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語(yǔ)言的綜合運(yùn)用；更是讓教師完成"塑人"的任務(wù)——加強(qiáng)學(xué)生品德的教育，讓學(xué)生懂得相互幫助，懂得共同合作，懂得共享，懂得做人的道理。

5.家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)延長(zhǎng)

u向你的父母或朋友展示你的作品，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)；u教你的朋友或父母制作一張windowcard.

在作業(yè)布置上，我采納了展覽式、拓展式的方法，旨在培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立自信念，同時(shí)也延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我做到簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，便于師生歸納總結(jié)。

八、歸納小結(jié)

綜觀整節(jié)課，我本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培育和多樣性的評(píng)價(jià)，深思自己的教法是否科學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到：作為教育工，我們有著教書(shū)和育人的雙重責(zé)任。對(duì)于孩子們，比學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完好。我們通過(guò)課堂，讓每一個(gè)孩子都得到歡樂(lè)和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、敬重，讓他們?cè)趷?ài)的氣氛中成長(zhǎng)，我們的教育教學(xué)工作才會(huì)贏得將來(lái)。

曾在某本教育雜志看過(guò)這樣一段話：學(xué)習(xí)從需要開(kāi)始，反思從課堂開(kāi)始，超越從探究開(kāi)始。最終以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學(xué)英語(yǔ)添磚加瓦！

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿13

各位老師：

下午好！

首先，感謝進(jìn)修學(xué)校陳老師給我這次展示的機(jī)會(huì)。在我備課的過(guò)程中，陳老師、蔡老師，以及我校的幾位英語(yǔ)老師都給予了我悉心的指導(dǎo)與幫助，也借此機(jī)會(huì)表達(dá)我真摯的謝意！

我上的這節(jié)課是牛津小學(xué)英語(yǔ)3A第11單元的第2課時(shí)，A：Learntosay部分。

本課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)，就自己的姓名、國(guó)籍、籍貫、年齡、體態(tài)特征等進(jìn)行簡(jiǎn)潔的自我介紹。

本課所涉及的詞匯、日常交際用語(yǔ)眾多。如何在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生詞，精確區(qū)分并使用I’m…/I’mnot…;My…is/are…等日常表達(dá)法，同時(shí)保持自我介紹語(yǔ)篇的完好性，我做了如下處理：

首先，對(duì)于What’syourEnglishname?MyEnglishnameis…Howoldareyou,please?I’mnine/ten.這些交際性較強(qiáng)的日常用語(yǔ)，以DailyTalk的形式在平常的教學(xué)中加以滲透，以此化解本課的兩個(gè)難點(diǎn)。

然后，通過(guò)觀看教師的體態(tài)特征，復(fù)習(xí)第1課時(shí)B部分所學(xué)的詞匯，反復(fù)誦讀Fat,fat,fat.I’mnotfat.Small,small,small.Myeyesaresmall.等詞句，接著依據(jù)個(gè)人體態(tài)特征進(jìn)行簡(jiǎn)潔描述，為下一步完好的介紹自己進(jìn)行鋪墊。

之后，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。其中anEnglishgirl,fromLondon,aChineseboy，以及劉濤的年齡、體態(tài)特征等采納了聽(tīng)錄音，競(jìng)賽答題的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，以此保證語(yǔ)篇的完好性。反復(fù)備課,使我得到了提高。課文中NancyBlack介紹自己來(lái)自英國(guó)倫敦。原先，我的幻燈片上只有英國(guó)和中國(guó)的兩副地圖，三年級(jí)的孩子們只看地圖，要理解from的含義，不太簡(jiǎn)單。后來(lái)，正如各位老師所看到的，在兩國(guó)地圖之間加上一條航線和小飛機(jī)，學(xué)生們理解起來(lái)也更加簡(jiǎn)單一些了。

穩(wěn)固部分，在學(xué)生基本把握簡(jiǎn)潔的自我介紹方法之后，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)拓展活動(dòng)：

首先，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜的游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課學(xué)問(wèn)把握的狀況。受以往聽(tīng)課的啟發(fā)，我選取了機(jī)器貓、楊利偉、貝克漢姆等，學(xué)生們寵愛(ài)的卡通形象和心中偶像的圖片來(lái)進(jìn)行這個(gè)游戲，受到了他們的歡迎。同時(shí)，也通過(guò)這個(gè)游戲，提供給了學(xué)生幾個(gè)介紹自己的新思路。

新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中留意進(jìn)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。如何將課堂上所學(xué)的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為技能，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用？我想到了十運(yùn)會(huì)的吉祥物金麟，它大頭大腦的可愛(ài)形象與本課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。因此，在穩(wěn)固的第二環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組商量，幫助金麟做自我介紹，集思廣益，最終進(jìn)行匯總。這一過(guò)程，每個(gè)同學(xué)都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和勝利感。

回顧這一課，結(jié)合平常的'教學(xué)，我也進(jìn)一步體會(huì)到日常教學(xué)中英語(yǔ)學(xué)問(wèn)滲透的重要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，DailyTalk、課外擴(kuò)展作業(yè)、甚至EnglishCorner，平常有意無(wú)意的滲透，可以為我們今后的教學(xué)帶來(lái)極大的便利。比方前面提到的What’syourname,please?Mynameis…等等，我不一一贅述。

為了更好的表達(dá)教學(xué)情境，我為本課設(shè)計(jì)、制作了課件。在實(shí)際教學(xué)中，它也起到了輔助教學(xué)的作用。在制作這個(gè)Powerpoint課件的過(guò)程中,我還學(xué)會(huì)了gif小動(dòng)畫(huà)的制作方法。

通過(guò)這一課，我在教學(xué)上得到了提高，并且學(xué)會(huì)了新的課件制作方法。同時(shí)，也期望能借這個(gè)機(jī)會(huì)向在座的老師們學(xué)習(xí)，感謝。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿14

一、教學(xué)思想〔Talkingaboutteachingidea〕

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和進(jìn)展是素養(yǎng)教育的要求，英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科。小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生的終身進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了能運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)的主體，進(jìn)展的主體，學(xué)生的進(jìn)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素養(yǎng)教育的基本精神，努力使英語(yǔ)教育成為實(shí)施素養(yǎng)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課教案。

二、教材〔Talkingaboutteachingmaterials〕

(一)教材分析：

本課選自NEWSTANDARDENGLISH第三冊(cè)，Module1Unit1。本模塊的主題是Food。主要語(yǔ)言功能是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。它承接第二冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)三餐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開(kāi)話題，談?wù)揇oyouwant……?主要學(xué)習(xí)Doyouwantsomerice?Yes，please。No，thankyou。HaveyougotchopsticksinEnglish?等幾個(gè)句子。從食物談到中西方食文化的'一些差異。題材特別生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。本課在這一冊(cè)中是第一單元，地位至關(guān)重要，承上啟下，不僅要對(duì)上學(xué)期的學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還要使學(xué)生對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿興趣。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)過(guò)以上分析，我把本模塊的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、語(yǔ)言技能與學(xué)問(wèn)目標(biāo)

①通過(guò)學(xué)習(xí)句子Doyouwanttosome……?能就食物的選擇向他人問(wèn)或回答他人的提問(wèn)。

②能聽(tīng)懂本課的對(duì)話，對(duì)Haveyougot……?這一句型做出確定和否認(rèn)的回答。

③通過(guò)學(xué)習(xí)本課的句子、單詞，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活實(shí)際相聯(lián)系，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用能力目標(biāo)：

①能用Doyouwanttosome……?詢問(wèn)別人。用Yesplease。No，thankyou。對(duì)別人的詢問(wèn)做出回答。

②能用Doyouwantto……語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。

3、素養(yǎng)教育(情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化)目的

①有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)做游戲。

②樂(lè)于仿照，敢于開(kāi)口，主動(dòng)參加主動(dòng)請(qǐng)教。

③主動(dòng)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培育學(xué)生的組織能力和合作精神。

④知道英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的飲料和食品名稱。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

聽(tīng)懂并說(shuō)出Doyouwanttosome……?并做出回答。理解表達(dá)關(guān)于食品的簡(jiǎn)潔信息。難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用Doyouwanttosome……?聽(tīng)懂Haveyougot……？并能做出回答。

(四)教具：

多媒體課件，食品單詞卡片，Stickers。

(五)學(xué)具：

個(gè)人名片(放桌上方)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)記錄袋，制作menu。

三、說(shuō)教法，學(xué)法(Talkingaboutteachingandlearningmethods)基于以上對(duì)教材的理解分析，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我從語(yǔ)篇開(kāi)始教學(xué)，再到語(yǔ)句、詞語(yǔ)，通過(guò)多媒體等各種方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們感知地學(xué)得。在教學(xué)中采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)化活動(dòng)，讓學(xué)生為完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生最終完成這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生為了運(yùn)用而學(xué)習(xí)，充分表達(dá)了以學(xué)生為中心和以人的進(jìn)展為本的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教育理念。

教學(xué)任務(wù)：

A學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)Doyouwanttosome……?結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)用Yes，please。No，thankyou?；卮?/p>

B運(yùn)用任務(wù)：復(fù)習(xí)啟動(dòng)，做卡片游戲，課堂表演任務(wù)完成畫(huà)menu。學(xué)法：學(xué)生在“看看聽(tīng)聽(tīng)→畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)→玩玩演演→唱唱跳跳〞的趣味活動(dòng)中以舊帶新，習(xí)得并運(yùn)用語(yǔ)言。

四、說(shuō)教學(xué)程序(Talkingaboutteachingprocedures)Warming-up→leadingin→Pre-task→Post-task→Check→Homework。

(一)復(fù)習(xí)啟動(dòng)激發(fā)已有學(xué)問(wèn)能力選擇與新知相關(guān)的Ihavebreakfast這一舊學(xué)問(wèn)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，為新課講授打下良好的基礎(chǔ)。

(二)任務(wù)導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明白采納任務(wù)導(dǎo)入法，簡(jiǎn)潔介紹將要完成的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，表達(dá)任務(wù)的真實(shí)性。

(三)任務(wù)預(yù)備課文教學(xué)

1、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)：感知課文→聽(tīng)音指圖→圖片排序→跟讀課文。

2、語(yǔ)言技能訓(xùn)練：開(kāi)火車游戲→課堂表演

(四)完成任務(wù)穩(wěn)固課文

1、學(xué)生畫(huà)menu。通過(guò)自制menu。穩(wěn)固對(duì)食物類單詞的記憶。

2、歌曲總結(jié)，課外延長(zhǎng)。

五、總結(jié)轉(zhuǎn)化

布置任務(wù)，使學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)為能力。收集西餐食品商標(biāo)，制作“食品大拼盤(pán)〞。培育學(xué)生對(duì)生活中英語(yǔ)單詞的敏感意識(shí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：Doyouwantsomerice?ricenoodlesDoyouwant……Yes，please。fishNo，thankyou。milk

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿15

一、說(shuō)教材

1、教材體系

我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)2BUnit3Whatcanyousee？第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)討論室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)的。這套教材從視聽(tīng)入手，注重學(xué)生的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，敏捷性強(qiáng)。

2、教材內(nèi)容

2B第三單元的核心內(nèi)容是“你觀察了什么交通工具〞，要求學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)心觀看，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題“Whatcanyousee？〞同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具“aplane，ajeep，aboat，atrain〞并結(jié)合單詞用“Icanseea…〞回答所提的問(wèn)題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，敏捷運(yùn)用句型進(jìn)行操練。

3、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，注重培育學(xué)生特殊是二年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)近兩年的學(xué)生，注重培育他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的看法。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念；通過(guò)單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常交際的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，滿足主體需要，培育創(chuàng)新意識(shí)。

〔1〕認(rèn)知目標(biāo)

a。能夠聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞aplane，aboat，ajeep和atrain

b。能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、句型：Whatcanyousee？及其回答Icanseea…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。

c。能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。

〔2〕能力目標(biāo)

a。學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用句型。

b。學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，依據(jù)所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對(duì)話。

〔3〕情感目標(biāo)

心理學(xué)認(rèn)為：勝利感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說(shuō)〞“要我學(xué)〞變成“我要說(shuō)〞“我想試一試〞。讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對(duì)話，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的勝利感，自豪感。從根本上培育和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

〔4〕教學(xué)支配

本單元共支配三課時(shí)，我今日所說(shuō)的是第一課時(shí)。

〔5〕教學(xué)預(yù)備

電子白板課件，圖片

二、說(shuō)教法與學(xué)法

1、開(kāi)心教學(xué)法

為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使本來(lái)枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我專心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神、手勢(shì)、言語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行溝通，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

2、情景教學(xué)法

直觀形象，富有吸引力的感性材料，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟思維的門(mén)扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對(duì)話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)穩(wěn)固，從而提高課堂的教學(xué)效率。

3、交際法

整個(gè)課堂上的對(duì)話要注重語(yǔ)言的交際性，敏捷運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話，到達(dá)真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課我通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、穩(wěn)固操練、拓展延長(zhǎng)、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)所必需的'不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。〞“Wellbegun，halfdone〞良好的開(kāi)端是勝利的一半。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：

①Freetalking：先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問(wèn)候語(yǔ)的問(wèn)答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’sthis？句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語(yǔ)