25《王戎不取道旁李》(教案)-部編版語文四年級上冊1

窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?5《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《王戎不取道旁李》是部編版小學(xué)語文四年級上冊第八單元的一篇文言文。本單元的主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。本課是一篇文言文，講的是王戎小時候的故事，作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再寫“唯戎不動”，反襯了王戎認(rèn)真觀察，勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)本課，要注意運用多種朗讀方法使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古文，在熟讀的基礎(chǔ)上能夠綜合運用以前學(xué)過的文言文學(xué)習(xí)方法，如：結(jié)合插圖、借助注釋等方法來學(xué)習(xí)課文，并適時介紹“補(bǔ)充”新的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)復(fù)述完整。【學(xué)情分析】四年級學(xué)生對于文言文已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和了解，在閱讀中能揣摩體會作者的思想感情。本課教材內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及知識水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進(jìn)行想象拓展學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“戎、諸”等4個生字，會寫“戎、嘗”等5個字，正確、流利地朗讀課文。2.借助注釋、結(jié)合插圖等方法理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。3.通過分析“此必苦李”的原因，學(xué)“細(xì)心觀察、勤于思考”形象特點?！窘虒W(xué)重點】習(xí)王戎的借助注釋、結(jié)合插圖等方法理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事?！窘虒W(xué)難點】通過分析“此必苦李”的原因，感受王戎的“細(xì)心觀察、勤于思考”形象特點?！窘虒W(xué)方法】講授法、朗讀法、討論法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片、連環(huán)畫?！窘虒W(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，以舊引新1.看圖猜人物。（1）課件出示圖片，學(xué)生競猜。（2）出示圖片一，指名猜。（孔融）（3）出示圖片二，指名猜。（司馬光）（4）出示圖片三，指名猜。（曹沖）過渡：司馬光、曹沖他們都是歷史上鼎鼎有名的人物少年，他叫王戎。2.板書課題。指導(dǎo)寫“戎”字。（1）指導(dǎo)識字：“戎會意字，“戈”代表兵器，里面的“”代表鎧甲，兩部分合在一起指武器。（2）指導(dǎo)書寫“戎個是豎撇，第二個是斜撇，要寫出鋒芒。（學(xué)生書空）3.釋題明義。（1）指名讀課題，指導(dǎo)發(fā)音。（2）理解課題教師引導(dǎo)：“道旁”就是“道就知道課題的也能猜到課文大概講了什么故事了。呢，今天呀，我們要再來認(rèn)識一位智慧”是”字：書寫斜鉤時要把握好弧度，寫得挺拔舒展。兩個撇畫要寫出區(qū)別，第一意思。路旁邊”，“取”指的是“摘”，把這兩個關(guān)鍵詞的意思弄明白了，意思，海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾（3）齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】由學(xué)生熟悉的故事情節(jié)引入課題，激發(fā)興趣。二、一讀課文：字字入目，字字音準(zhǔn)1.學(xué)生按要求自由讀課文，不漏字，不加字，字字音準(zhǔn)。2.檢查生字掌握情況。3.學(xué)生認(rèn)讀生字。（諸、競、唯）4.出示含生字的句子，指名朗讀。（1）王戎七歲，嘗與諸小兒游。（2）諸兒競走取之，唯戎不動。5.開火車讀課文。6.全班齊讀?！驹O(shè)計意圖】此步驟意在正音，保證人人會讀。三、二讀課文：讀出停頓，聲斷氣連1.范讀課文，請學(xué)生認(rèn)真傾聽，感受句子的停頓，并用鉛筆在書上畫出停頓符號。2.同桌對照評星標(biāo)準(zhǔn)練讀，互評，做到正確、流利地朗讀全文。3.指名讀，學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)節(jié)。奏【設(shè)計意圖】讀是理解意奠定了基礎(chǔ)，也讓學(xué)生感受到了文言文獨特四、三讀課文：感悟文意，讀出形象的基石。在反復(fù)朗讀中，做到讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)，奏既為后面理解文的韻味，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的體會。1.學(xué)生自由讀課文，多種形式理解重點字詞。2.故事發(fā)生的時間、人物。課件出示：王戎七歲，嘗與諸小兒游。（1）理解“①指名回答。（曾經(jīng)小結(jié)：借助注釋和課文內(nèi)容（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜一猜“諸”的意思?！爸T”是“眾，許多”的意思，舉例，你們這么多學(xué)生可以說是——（諸生），教室里在座的各位就可以稱作——（在座諸位）（3）指名說一說這句話的意思。（王戎七歲的時候，曾經(jīng)3.諸小兒在游玩時的所見所聞。（1）全班齊讀。（看道（2）借助插圖和課文內(nèi)容，指導(dǎo)“嘗”字的意思。）②師（板書），知道“嘗”在文中是“曾經(jīng)”的意思。有一天與小朋友們一起游玩。）邊李樹多子折枝）折”的讀音及在文中表達(dá)的意思。①課件出示“折”的讀音及相關(guān)意思。②學(xué)生進(jìn)行選擇。（3）全班齊讀。4.把自己代入諸小兒的角度分析。（1）教師過渡：看到滿樹的李子你心里會怎么想？你會怎么說？你會怎么做呢？（指名回答）（2）王戎和他的朋友們的做法。課件出示：諸兒競走取之，唯戎不動（3）扮演“諸兒競走取之，唯戎不動”的畫面。（4）聯(lián)系，借助動作，理解“競走”。課件出示：《守株待兔》“兔走觸株，折頸而死”5.感悟王戎的形象舊知；《宿新市徐公店》“兒童急走追黃碟”。。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住罚?）王戎的舉動。（樹在道邊而多子，此必苦李）（2）感受王戎的觀察與猜測。（3）討論交流：王戎是個怎樣的孩子？（聰明、有才，善于觀察）6.有感情的朗讀課文。7.探究“之”字的意思。同桌交流，指名匯報。（第一個和第三個“之”都是指李子；第二個“人問之”中的“之”指代的是王戎不去摘李子的這件事。）【設(shè)計意圖】注重教學(xué)生借助注釋、插圖及上下文理解課文的方法，使學(xué)生真正成為語言實踐者。五、講述故事，熟讀成誦1.出示連環(huán)畫，學(xué)生排序。2.按照星級標(biāo)準(zhǔn)用自己（1）四人小組合作練習(xí)（2）指名上臺講，師生共評3.借助提示，背誦課文?！驹O(shè)計意圖】本單元的單元目標(biāo)基礎(chǔ)上，做語言實踐者，用自己的話講故事。六、豐富內(nèi)容，拓展延伸1.介紹《世說新語》。2.運用三錦囊的方法品讀其他故事?！驹O(shè)計意圖】“學(xué)法于課內(nèi)，得益于課外。”補(bǔ)充的話講述故事。。。是復(fù)述故事，此步驟意圖讓學(xué)生理解文意、感悟人物形象的的小古文既是對學(xué)法的檢測，也是在內(nèi)容上的延伸，為今后小古文的學(xué)習(xí)埋下一粒種子?！景鍟O(shè)計】25王戎不取道旁李諸小兒王戎競走不動細(xì)心觀察、顯微見著［教學(xué)反思］本文選自《世說新有49個字，因?qū)W生對于文言文接觸較少，文章的理解對學(xué)生而言依然存在一定難度。上課伊始，我用學(xué)生熟悉的文言文進(jìn)行熱身，并在初讀感知環(huán)節(jié)與《精衛(wèi)填?！芬徽n的語言特點進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，從而歸納出文言文的特點，減輕學(xué)生的畏難心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。揭示課題環(huán)節(jié)，相機(jī)教學(xué)“戎”字，讓學(xué)生明確本課的主要教學(xué)目標(biāo)為“王戎為什么不取道旁李”。本課設(shè)計的一個亮點之處是“借助注釋，讀懂課文”環(huán)節(jié),在學(xué)生對課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生將文言文改編成一個生動的故事，師生合作