陋室銘說課稿14篇

第頁共頁陋室銘說課稿14篇陋室銘說課稿14篇陋室銘說課稿篇1一、說教材教材的地位與作用《陋室銘》是人教版八年級上學期第五單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構思巧妙、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志，通過對居室情景的描繪，竭力形容“陋室不陋”表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。本單元的主要教學目的是：養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學生自主地學習，用探究的方式由表及里地理解文言文。二、說教學目的《初中語文課程標準》要求學生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與興趣的熏陶，結(jié)合本單元教學目的和教材自身特點，我把本課教學目的定為：〔1〕知識目的：背誦并翻譯課文，掌握相關文言實詞；〔2〕技能目的：學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；〔3〕情感目的：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導學生正確確立自己的志趣追求。三、說教學重難點〔1〕教學重點：疏通文意，理解文章內(nèi)容。確立根據(jù)：文言文間隔當下所使用的現(xiàn)代漢語有著不同，學生要全面理解和掌握文章內(nèi)容，就必須把文言文轉(zhuǎn)換成通俗易懂的現(xiàn)代文，只有在此根底之上，才能進一步讓學生理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，因此把疏通文意，理解文章內(nèi)容定位教學重點?！?〕教學難點：多形式的誦讀及當堂背誦。確立根據(jù)：背誦一直是學生最頭疼的問題，且課后要求學生能默寫，本篇課文的篇幅短小，駢散句結(jié)合，韻律十足，讀起來瑯瑯上口，在屢次誦讀之后能根本理解課文大意，所以把多形式誦讀及當堂背誦定為教學難點。四、學情分析^p：經(jīng)過一年的學習，學生已初步掌握文言文的學習方法，對文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的閱讀訓練，學生很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習的喜悅感與成就感，進而主動參加到背誦、講解、創(chuàng)作等學習活動中來。本單元的所有課文都要求背誦，因此不斷激發(fā)學習興趣及成就感很有必要。但另一方面，由于本班是平行班，學生成績參差不齊，最高分125分，最低分45分，且全班大局部學生成績在98至108分之間，屬于中等偏下程度，故在教學當中盡可能減輕學生負擔，將問題簡單化處理，以符合學生情況。五、說教法根據(jù)新課程標準理念，本課我主要采用誦讀法、討論法、講授法等教學方法，另外還利用多媒體課件輔助教學，利用游戲、比賽等方式穩(wěn)固背誦，充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。1、誦讀法：“三分詩七分讀”，“誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫穿到課堂始終，老師示范朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深化體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟短文的優(yōu)美語言和意味，藉此落實教學目的。2、討論法：本教學法的優(yōu)點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習興趣，進步學生學習的獨立性。3、講授法：老師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、開展學生智力的方法。它是通過表達、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、說明概念、論證定律和公式，引導學生分析^p和認識問題。優(yōu)點是老師容易控制教學進程，可以使學生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識。但假如運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)老師滿堂灌、學生被動聽的場面。4、多媒體及游戲、比賽的運用主要是起到一個激發(fā)學習興趣的作用。六、說學法：通過教學應使學生能當堂背誦短文，能運用已有的學習文言文的根本方法進展自主的學習。為此我設計的學習活動有：1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；2、一對一互譯課文；3、以答問形式背誦課文，以幫助學生穩(wěn)固對課文內(nèi)容的理解。4、設計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。七、說教學設計：〔一〕導入新課PPT展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學們是否認識這兩樣東西，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空，也可能是因為它本身可以變化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇為何可以婦孺皆知，流傳千古？原來是因為它的主人諸葛亮。這樣說來，某樣東西的價值似乎與使用它的主人有著親密的聯(lián)絡，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關系，一起學習《陋室銘》。導入課題，并圖解“銘”這一文體?！苍O計意圖：采用類比導入，圖片展示可以激發(fā)學生對本文內(nèi)容的初步感知，通過物件與使用者的關系，引出題目和作者，暗示本文的“陋室”與主人劉禹錫之間的關系與導入的兩對“物—主”關系一致?！场捕痴b讀：1、聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準的字注音，并且劃分節(jié)奏2、自由朗讀。要求讀準字音，注意停頓。3、齊讀。要求聲音洪亮，整齊劃一?！苍O計意圖：朗讀是文言文教學中的重要手段，應反復進展，有目的地讀，多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂。做到5分鐘內(nèi)至少讀3次?！场踩撤纸M合作，疏通文意過渡語：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎？假如不能，也沒關系，可能對文章大意不太理解，因為這是篇文言文，它的意思和我們?nèi)缃袼褂玫默F(xiàn)代漢語有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。詳細操作：本文共計九句話，全班12個小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點字詞，再翻譯整句話?！苍O計意圖：為了充分表達學生的主體地位，讓學生積極參與和互相學習，所以本環(huán)節(jié)采用小組討論翻譯的形式，要求學生結(jié)合課后注釋，利用所積累文言詞匯進展翻譯，老師適時地指導與歸納總結(jié)?！场菜摹吵榻z剝繭，感悟情思經(jīng)過了疏通文意，大家已經(jīng)理解了文章內(nèi)容，那么如今能答復老師前面提出的那個問題嗎？〔ppt展示問題〕作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請說說理由?！矊W生一邊答復，老師一邊板書〕1、“斯是陋室，惟吾德馨”作者既成認屋子簡陋，又不覺得簡陋，因為主人品德高尚。2、“苔痕上階綠，草色入簾青。”描寫陋室環(huán)境清幽3、“談笑有鴻儒，往來無白丁?！睂懼魅私煌?、“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！睂懼魅饲槿じ哐?，生活悠閑，同時也看出作者較貧寒，但作者卻苦中作樂，表達出作者的安貧樂道。5、“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？””運用類比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，說明自己亦有古代賢人的志趣和抱負。〔設計意圖：《語文課程標準》中要求學生“具有獨立閱讀的才能，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，開展感受和理解的才能?！辈⑶摇澳茉敿毭鞔_、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言”所以此環(huán)節(jié)既讓學生從分析^p課文中獲得情感體驗，又訓練了學生的語言表達才能?！场参濉尺h觀全文，探究寫法問：作者這篇文章的標題是在寫物，可真實情況是寫物還是寫人呢？答：寫人。問：主要寫人的什么？答：品德高尚問：那同學們，作者借陋室來表達自己的志向，這種寫法叫什么？答：托物言志〔PPT展示〕托物——陋室言志——表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣?！苍O計意圖：《初中語文課程標準》中明確提出“能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，開展書面語言運用才能”，這里所講的“托物言志”，一方面讓學生學習這種表達方式，另一方面可以幫助學生更好地運用這個方法來抒發(fā)自己的情感?！场擦郴貞浫?，歸納主旨提醒主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。本文主旨：作者以“陋室”不陋，表達了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣?！苍O計意圖：《語文課程標準》中要求初中學生可以“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，所以此環(huán)節(jié)的設置主要引導學生自行歸納，在歸納過程中去領悟作品內(nèi)涵，獲得有益啟示?！场财摺忱首x、背誦比賽比一比，看誰背得準又快詳細操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。找兩位同學分別負責計時和內(nèi)容斷定?！苍O計意圖：激發(fā)學生背誦興趣，調(diào)動學生積極性。學生在經(jīng)過反復的聽讀與朗讀之后已根本能做到粗知課文大意，在此根底上要求學生根據(jù)自己的情況即時背誦，此環(huán)節(jié)可保持學生高漲的熱情，便于短時記憶的發(fā)生與穩(wěn)固?！场舶恕惩卣寡由臁睵PT展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學的，另一組是本校的。前后豪華與簡陋相比照〕老師：雖然我們住得沒有其他學校豪華舒適，但我卻希望這簡陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學們而綻放無限光榮。老師期待有一天你們能成為柏家中學的驕傲。讓我們有感情地齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨?！薄苍O計意圖：這里主要是結(jié)合本校實際情況，讓學生將本文中感受到的偉大情懷，運用到自身，表達出本文的現(xiàn)實意義?！嘲恕⒄f板書陋斯是陋室陋主人品德高尚室環(huán)境清幽安貧樂道銘不陋交往之雅情趣之雅高潔傲岸反問托物言志〔設計意圖：板書內(nèi)容是對文章的整體梳理，可以使學生能通過板書對文章脈絡一目了然，且加深了理解。有利于培養(yǎng)學生的條理性和邏輯性。〕陋室銘說課稿篇2說教材：本文是八上第五單元的的第二篇文章。本單元所選文言文，體裁不盡一樣，有敘事的，有說明事物特征的，有些文章還寄托了作者的情懷。學習本單元，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后再反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精巧的語言，并積累一些常用的文言詞語。本文通過對陋室的描寫，從而來寄托自己的情操，文字優(yōu)美，意味深遠，是一篇典型的托物言志的文章，可以引導學生學寫托物言志的文章。說學情：本文篇幅短小，文字押韻，合適誦讀。借助于下文注釋疏通文意，沒有多大難度，但是關于作者的情感、本文的寫法，學生還是有點難度的。新課標要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。1、會讀會譯會背課文，掌握相關文言實詞和虛詞。2、理解銘這種文體。3、理解作者的思想感情。4、學習托物言志的寫法。教學重點：理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。教學難點：理解作者的思想感情和學寫托物言志的文章。教學方法：借助下文注釋和工具書理解內(nèi)容，采用誦讀法、合作探究法、老師引導法體會作者感情，在理解的根底上，采用歸納法和例如法讓學生學寫托物言志的文章。教學課時：1課時。教學過程：一、導入〔以舊帶新〕一花一世界，一沙一天堂。自然界很多事物都給予我們生命的啟迪。我們來看兩段文字〔齊讀〕，大家還記得它們的出處嗎？第一處是作者由蟬所獲得的感悟，要珍愛生命，好好地活。第二處是作者由貝殼所獲得的感悟，要讓生命有意義又價值。這種借助于某種事物來抒發(fā)感情的寫法叫什么？托物言志。古人在表述自己的志向和情操時，也往往采用托物言志的寫法。今天，我們就來欣賞一篇托物言志的名篇《陋室銘》。課本翻開，將導讀的第一句話劃下來，要懂得什么是托物言志。采用這種照舊帶新的方法導入新課，可以讓學生有熟悉感。二、理解“銘”這種文體。書下有，比誰先找到。學生讀。銘戒備自己稱述功德用韻一種文體陸機《文賦》中認為銘“博約而溫潤”三、理解作者劉禹錫，唐代文學家。字夢得，洛陽人，有《劉夢得文集》。貞元進士，曾官監(jiān)察御史。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期，他關心社會現(xiàn)實，憂慮國計民生。因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權貴，被貶為安徽和州通判。按當時規(guī)定，他應住衙門里的三間屋子。可是和州知縣見他被貶而來，便多方刁難。半年時間他連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。四、朗讀課文。銘，是用韻的。下面請同學們認真地朗讀課文，找出文中用韻的字。變換形式讀：韻腳要讀得明晰、響亮，要讀出韻味。五、疏通文意。學陌生通文意，質(zhì)疑，釋疑。列出重點字詞：名靈斯惟馨上入鴻儒白丁素琴金經(jīng)絲竹案牘使動用法：亂勞之的用法：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。孔子云：何陋之有？講解“何陋之有”的出處。在書上補出“君子居之”。子欲居九夷。或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”——《論語.子罕》六、理解內(nèi)容。1、老師講解前三句，學生仿著為下面幾局部寫批注。找出全文的中心句。找出詳細描寫陋室的句子。這樣，我們可以將全文分為三局部。我們先看第一局部。學生讀。開場兩句為什么寫山水，這是什么寫法？山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈?！脖扰d，引出論點〕斯是陋室，惟吾德馨。〔中心句〕何其芳《秋天》“草野在蟋蟀聲中更寥闊了，溪水因枯涸見底更清洌了?！北扰d，引出牧童和牧羊女。2、學生仿著為下面兩局部文字寫批注。苔痕上階綠，草色入簾青。〔環(huán)境清幽寧靜〕談笑有鴻儒，往來無白丁。〔交往的人高雅〕可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！采钋槿じ哐拧场也宦?。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！惨驗橛芯泳又?，所以不簡陋。例證〕孔子云：何陋之有？〔引證〕——再次證明陋室不陋，以名人自況。學生讀批注。老師完成板書。七、探究主旨我們要理解作者的寫作意圖，就要學會抓文中的關鍵句來理解。大家覺得哪些句子對我們理解文章主旨有幫助呢？品味以下句子：斯是陋室，惟吾德馨。孔子云：何陋之有？無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。最后一句話的作用：為什么隱去“君子居之”這半句？因為前文已包含了君子之意，隱去，更有意蘊。從構造上看，照應了前文的哪一句？從內(nèi)容上看，有何作用？作者不喜歡音樂嗎？作者不喜歡做官嗎？這句話的言外之意是什么？隱含著對官僚們尋歡作樂生活的批判。作者借陋室表達了什么樣的情懷呢？本文通過寫陋室，說明自己高潔傲岸的情操和安貧樂道的精神，對官僚士大夫階層燈紅酒綠生活的鄙棄。七、背誦全文。八、課堂作業(yè)用“托物言志”的寫法，寫一個片段。歸納本文的寫法：開頭引出事物中間詳細描寫事物結(jié)尾言志再看一個例如：飛魚在甲板上，我看見一條死去的飛魚。〔這是“引出事物”〕它曾經(jīng)像海燕一樣驕傲地在海面上飛翔。它曾經(jīng)讓海里所有的魚兒投來羨慕的目光。然而它死了，它在甲板上被曬成了魚干。〔這是詳細“描寫事物”〕哦，千萬不要分開你生活的土壤?！策@是“托物言志”〕學生寫，找個別學生讀，作點點評。九、板書斯是陋室，惟吾德馨?！仓行木洹潮扰d，引出論點——詳細描寫陋室——以名人自況〔例證、引證〕陋室銘說課稿篇3一、說教材：〔一〕教材簡介：本文是一篇優(yōu)美的抒情短文，通過贊揚簡陋的居室，表達了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達，安貧樂道的生活情趣。全文只有9句，寥寥81字，以立意鮮明，構思精巧，韻味深長而臉炙人口，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術魅力?！捕痴n文在本單元所處的位置及單元教學目的《陋室銘》是編排在第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》。本教材從這一冊開場，文言文采用集中編排方式〔七年級是分布在各單元中的〕.本單元的主要教學目的是：養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學生自主地學習，用探究的方式由表及里地理解文言文。〔二〕教學目的確實定及根據(jù)根據(jù)《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀粗淺易懂文言文”，“具有獨立閱讀的才能……形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與興趣的熏陶”。結(jié)合本單元教學目的和教材自身的特點，本課：1、知識目的：理解作者及歷史背景，掌握文言常用實詞，翻譯并背誦全文。2、技能目的：學習本文托物言志的寫法。3、情感態(tài)度目的：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，用時代目光對待古代文化，客觀評價古人?！踩辰虒W重點、難點確實定及根據(jù)：本文篇幅簡短，語言優(yōu)美，音韻鏗鏘，讀起來充滿音樂美，把多形式的朗讀及當堂背誦定為教學重點，一方面可以培養(yǎng)學生的朗讀才能，另一方面又可到達“讀書百遍，其義自見”的效果。把如何理解短文的寓意定為教學重點和難點，這對正在形成正確人生觀、價值觀的初二學生很有現(xiàn)實意義?！菜摹痴n時安排：一課時二、說學法、學法〔一〕學情分析^p：學生經(jīng)過初一的學習，已初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓練，很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，主動參加到背誦、講解、創(chuàng)作等學習活動中來?！捕硨W法指導：通過教學應使學生能當堂背誦短文，能運用已有的學習文言文的根本方法進展自主的學習。為此我設計的學習活動有:1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；2、一對一互譯課文；3、設計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。4、開展辯論賽，掌握古為今用的學習方法，深化理解作者思想，結(jié)合時代具有積極參與現(xiàn)實的意義。三、說教法學法教學設計理念是：張揚師生個性，突出學生主體，重視學生感受，強調(diào)朗讀品味，浸透學法指導，實行合作探究，加強才能培養(yǎng)。我采用導讀教學法和提問朗讀教學法，并指導學生用以讀會意法和自主合作探究法來學習。此外還利用多媒體展示輔助教學，充分調(diào)動學生的學習積極性。誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，老師示范朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深化體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟短文的優(yōu)美語言和意味，籍此落實教學目的。提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維才能，進步對短文整體的把握才能，我設計了假設干個問題在學生反復朗讀中適時拋出，有利于學生在理解的根底上加強記憶，最后又通過互動設計板書表現(xiàn)出來。練習法：控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反應”，而且反應越及時越好。因此我設計一些課堂練習，運用練習教學法及時反應課堂教學效果。多媒體及游戲的運用主要是起到一個激發(fā)學習興趣的作用。四、說教學程序：〔一〕課前三分鐘屏幕展示“教學目的”〔3分鐘〕這一設計，從教的方面來說，它具有“導向作用”讓學生一起來掌握教學要求，有利于到達教學目的；從學的方面說，它具有“鼓勵作用”解決什么問題，到達什么要求，目的明確便于發(fā)揮學生的積極性、主動性?！捕彻适聦氩⒔忸}〔5分鐘〕上課之前講述本文的作者——唐代詩豪、哲學家劉禹錫的故事。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”，但其實這篇名文卻是被“氣”出來的。唐順宗時，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當朝權貴，失敗后被貶到和州當刺史。按當時的規(guī)定，他應住衙門里三間三廂的屋子，可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不抱怨，反而快樂地寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”，他的這一舉動氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近垂柳依依，環(huán)境也還可心，劉禹錫仍不計較，觸景生情，又在門上寫了兩句話：“楊柳青青江程度，人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了，干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家，劉禹錫想，此官欺人太甚了，便遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請人刻上石碑，立在門前，氣得策知縣啞口無言。后來，幾經(jīng)屢次調(diào)動，劉禹錫被派往蘇州擔任刺史。當時蘇州發(fā)生水災，饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑，免賦減役，很快使人民從災害中走出，過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他，感謝他，就把曾在蘇州擔任過刺史的韋應物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂。唐文宗也對他的政績予以褒獎，賜給他紫金魚袋?！财聊伙@示兩幅對聯(lián)〕解題：陋室，簡陋的屋子。銘：古代刻在器物上用來戒備自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這文體一般是用韻的。并引導學生找出文章韻腳。ing名靈馨青丁經(jīng)形亭孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。俄國大教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強迫性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！边@個故事的導入，不但激發(fā)了學生的興趣，而且也使學生的情感受到了感染熏陶，為下面理解作者的情懷創(chuàng)設了良好的情境，正所謂“感人心者，莫先乎情”〔白居易〕?！踩吵踝x——感受語言美〔2分鐘〕教學千法讀為本，學習文言文，必須重視誦讀。突出指導誦讀的方法尤為重要，突出讀書層次，由易到難，誦讀全文。一要讀準確，二要讀出節(jié)奏，三要讀出感情。針對“銘”這種文體的語言句法特點，我除了要求學生大聲讀，讀正確，讀流利外，還特別引導學生從用韻和講究修辭方面去充分體會本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導，非常必要，充分表達了教書重在“授之以漁”，學習重在掌握學習方法的教學理念。〔四〕再讀——理解內(nèi)容〔2分鐘〕〔五〕三讀——領悟內(nèi)涵〔5分鐘〕先要求學生邊聽老師背誦課文，邊想像陋室中的畫面，體會作者感情，然后讓學生用自己喜歡的方式朗讀，啟發(fā)學生抓住重點詞句，用抑揚頓挫的語調(diào)，讀出感情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，最后在理解文章寓意的根底上熟讀成誦。老師范讀，一方面讓學生彌補自己朗讀中的缺乏，另一方面，可以讓學生受到強烈的感染和影響，加深對文章的理解。讓學生想像畫面，重在培養(yǎng)學生的想像才能和創(chuàng)新才能，愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，并且是知識進化的泉”。而要求學生用自己喜歡的方式來朗讀，那么是考慮學生的個性差異，也便于創(chuàng)設融洽的教學氣氛和激發(fā)學生的主動意識。讀是思的根底，思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我還設計了以下幾道考慮題讓學生討論：〔屏幕顯示考慮題〕1、在讀的過程中，你認為哪兩個句子最能表達作者的思想感情？你會用什么語氣來讀？〔“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”〕2、“德馨”詳細表達在哪些方面？結(jié)合你們想像的畫面，用文中的句子答復?！病疤邸瓌谛巍薄?、作者居于陋室卻不失雅致地生活，并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人？〔高潔傲岸，安貧樂道的人〕４、處在今天這個充滿競爭的商品經(jīng)濟的社會中，我們?nèi)绾螌Υ髡叩倪@種生活態(tài)度？〔學生討論后自由發(fā)表見解，老師引導學生擇善而從〕。５、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達出來，而是通過對陋室的情景的描繪表達出來，這是什么寫法？〔托物言志〕?！擦硨W生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容自行設計板書，目的在于讓學生及時反應學習效果，也有利于加深記憶。〔13分鐘〕這個環(huán)節(jié)的施行，我主要采用提問朗讀法，就是讓學生帶著問題去讀有關語句，學生尋找有關語句的過程，就是學生閱讀的理論過程，也就是學生思維才能的訓練過程，這是新的課程標準所提倡的。我還鼓勵學生根據(jù)學習的需要，進展討論探究，促進學生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成，有智者說過這樣一句話，你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換后，各自還只是一個蘋果；假如你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們那么有兩個思想。這是我設計這一環(huán)節(jié)的理論根底。〔七〕拓展〔10分鐘〕小小辯論賽結(jié)合現(xiàn)實，2023中國地震，劉禹錫在這個時代會如何去做，結(jié)合作者生平來談。引導學生注意作者針砭時弊，有感而發(fā)，曾為黎民賑災的豪情，理解當代____理淚灑災區(qū)，為民的深情。古有禹錫，今有總理，為民鞠躬盡瘁。學習高尚的品德和操守。對于今天具有重要的教育意義?！舶恕尺w移練習設計〔3分鐘〕《初中語文課程標準》提出“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，為此我設計了以下課堂練習：3、讓學生借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達自己的心志和情趣，盡量做到語言優(yōu)美。通過此練習，將知識轉(zhuǎn)化為才能。通過以上練習，學生檢驗了自己的學習成果，老師獲得了及時的反應，有效地到達了教學相長?！簿拧承〗Y(jié)〔2分鐘〕閱讀古人的作品,要擇其善這而從制,豈不善而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代的目光去對待古人,對古人的道德品質(zhì)要批判的學習和承受,不斷進步自身的修養(yǎng)。這是我們學習古人作品的最高境界。說板書已經(jīng)有展示，主要表達本文表現(xiàn)手法和文章主旨。在學生齊讀課文，形成完好印象后，要求學生細讀課文，也就是學生自行對照課文注釋，查閱工具書，讀懂課文。在這過程中，學生可質(zhì)疑，由學生提出問題，然后盡量讓學生討論解答，到達疏通課文字詞的目的。這一設計，在于訓練學生運用工具書的才能，也有利于養(yǎng)成自主學習的意識和習慣。學生的自主閱讀，交流合作，也充分表達了學生的主體性原那么，符合新的語文課程理念。在這個環(huán)節(jié)中，老師不是強硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問不講，而是發(fā)揮主導作用，提醒學生掌握一些重點詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨?！薄昂温?？”〔屏幕顯示重點詞句及意思〕。陋室銘劉禹錫人品高尚——刨根問底托物——陋室——風光清幽不陋——大聲朗讀來人不俗——咬文嚼字陋室生活高雅——換角度想言志德馨：不慕榮利不求聞達安貧樂道以上是我的說課稿，希望各位老師給以點評。謝謝！陋室銘說課稿篇4一、說教材1、教材的地位《陋室銘》是語文出版社七年級下學期第六單元的第二篇課文，它是古代散文中的名篇，屬講讀課文長期以來，都是初中語文的教學內(nèi)容，因為此文立意鮮明，構思巧妙，韻味深長而膾炙人口。作者通過對居室環(huán)境的描寫、竭力形容“陋室不陋”，表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。2、教材的教學目的：a、知識目的：誦讀并背誦課文，掌握文意，重點掌握相關文言實詞。b、技能目的：認識“銘文”特點，理解短文的寓意，體會托物言志的手法。c、情感目的：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導學生樹立自己的志趣追求。重點難點：a、朗讀、背誦文言文b、理解作者在文中所寄寓的思想感情c、學習托物言志的寫法二、說學情初一的學生剛剛接觸到文言文的學習，雖然有了一個學期的學習文言文的體驗，但他們還是覺得文言文比現(xiàn)代文難學，因此本節(jié)課的教學就從朗讀入手，讓學生從朗讀中感受到此文的獨特之處。從而獲得學習古言文的喜悅感和成就感，進而進入到背誦、理解等學習活動中來。三、說教法據(jù)課改理念，本課我主要采用情景導入法，朗讀法，自主、合作、探究法，充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮他們在課堂上的主體作用。四、說學法因為此文比擬粗淺，可讓學生借助工具書和注釋，自主閱讀，然后進展合作探究，以小組合作學習為主，在理解學習時，采用合作探究的方法，這樣有利于逐步進步學生閱讀文言文的才能。五、說教具在教學時運用多媒體教學，還可適當運用簡筆畫，幾筆句勒出陋室的外形。六、說教學過程1、用故事創(chuàng)設情境導入新課，介紹作者及背景孟母三遷的故事，大家都知道，唐代的文學家，哲學家、政治家劉禹錫也曾三遷過居室，大家想知道嗎？劉禹錫因支持王叔文的革新，得罪了當朝權貴寵臣，貶到安徽和州任刺史，按當時的規(guī)定，他應住衙門里三間三廈的屋子，可是和州的策知縣是一個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，給他穿小鞋，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居，劉不但不抱怨，反而快樂地寫了一聯(lián)貼于門上，“面對大江觀白帆，力在和州爭思辯”，他這一舉動氣壞了策知縣，又令衙門的書丞將劉的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半又位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳，劉見了又作一聯(lián)“楊柳青青江程度，人在歷陽心在京”，策知縣知道后肺都氣炸了，又和書丞商量，為劉在城中找一間只容一床一桌一椅的小屋，僅半年，劉連搬三次家想到策知縣欺人太甚，就提筆寫下《陋室銘》，并請人刻于石上，立在門前，氣得策知縣啞口無言?？梢妱懘宋模撬瑦簷嗔M展不屈____的表現(xiàn)。要想知道劉的陋室怎樣，就讓我們一起走進劉筆下的《陋室銘》。2、朗讀課文a、學生自由讀課文，掃除文字障礙。b、老師范讀課文，注音字音、節(jié)奏、語氣。c、學生齊讀課文3、引導學生與學過的古詩作比擬，找出本文的韻腳〔名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭〕，從而，認識本文是一篇駢散結(jié)合的散文，進而認識銘文的定義和特點。4、翻譯課文，疏通文意〔2人一個小組，一人讀課文，一人譯課文，互相幫助指正，老師巡回指導，然后小組代表疏通文意?！?、研讀課文，分析^p口味〔采用小組合作探究的形式，答復以下問題〕a、開頭兩句在文章中有何作用？b、作者從哪幾個方面對陋室進展刻畫？c、作者的陋室“陋”在哪些地方？d、為什么作者又說“陋室不陋”？e、由此可以看出陋室的主人――作者是一個什么樣的人？f、結(jié)尾引入三個古人有什么作用？g、你對作者的人生態(tài)度和生活情趣有什么看法？6、老師點撥：a、作者是怎樣托物言志的？b、講清：比興、襯托、類比。7、作業(yè)當堂練習〔見課后〕課后練筆：仿寫〔要求押韻，主題明確，積極安康〕陋室銘說課稿篇5一、說教材1、教材簡析《陋室銘》是我國古代散文中的。全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，竭力抒寫“陋室”不陋，表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字，短小精巧，給人以雋永暢達，豐姿綽約的氣韻。2、教材所處地位和作用《陋室銘》是人教版九年義務教育三年制初級中學語文新教材第二冊第六單元的一篇教讀課文。本冊教材的教學重點是聯(lián)絡生活，著重培養(yǎng)一般的閱讀才能，課文按照其反映的生活內(nèi)容編排。第六單元學習五篇文言文和五首詩詞，反映的內(nèi)容為古代生活?！毒拍炅x務教育全日制初級中學語文新教學大綱》〔以下簡稱“新大綱”〕在“教學內(nèi)容和要求”第一局部“閱讀”中明確規(guī)定：誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。新大綱規(guī)定古詩文的比例由原來的20％上升為30％，強調(diào)對傳統(tǒng)文化精華的學習，重在培養(yǎng)學生的人文精神，進步其語文才能。本單元集中學習文言文和古代詩詞，目的是讓學生在第一冊學習古代詩文的根底上掌握鑒賞古代詩文的根本方法，背誦名篇佳作，積累語言材料，進步鑒賞才能和審美情趣。3、教學目的根據(jù)新大綱要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了以下教學目的：①根底知識目的：理解劉禹錫，記住其所處時代及文學地位；認識生字、新詞；熟讀背誦全文。②根本才能目的：能借助工具書疏通文意，理解內(nèi)容；掌握賞析古代詩文的根本方法：反復吟誦──疏通文意──品析語言。③情感目的：培養(yǎng)學生對祖國古代文化的興趣，進步審美情趣和鑒賞才能。4、教學重點與難點該文為膾炙人口的駢體文，句式整齊而變化有致，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，是表達朗讀音樂美的絕佳材料。再者，該文抒寫作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣，這含而不露的思想感情不讀難以領悟。因此，我把該文教學重點確定為：反復誦讀全文，體會其感情內(nèi)涵；指導方法，當堂背誦全文。古詩文是我國文化藝術史上的瑰寶，極講究鑄字、煉句，力求“以一當十”，“一字傳神”。引導學生在誦讀中反復推敲、細加揣摩文中的妙言佳句，不僅能進步他們遣詞造句的才能，而且能不斷進步其審美情趣。品析語言是賞析古代詩文的關鍵一環(huán)，而學生卻難以把握。因此，我把該文教學難點確定為：在疏通文意的根底上，找出自己最喜歡或認為用得最精妙、傳神的詞、句細加品析并作簡要批注。二、說教法新大綱在“教學中要重視的問題”中明確指出：教學過程應突出學生的理論活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面進步語文才能。要提倡靈敏多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。據(jù)此，按照該課的教學目的、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進展教學：1、突出誦讀，整體感知的教學法?！敖虒W千法讀為本”，學習文言文必須重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來讀去，而是要注重指導誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求到達誦讀的三種境界：一是讀得準確。二是讀出節(jié)奏。三是讀出感情。2、創(chuàng)設情境，自主探究的教學法。布魯納認為，教學過程就是在老師的指導下學生發(fā)現(xiàn)的過程，要求學生利用所給定的材料，主動地進展學習，強調(diào)要自我考慮和探究事物，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律，成為一個發(fā)現(xiàn)者。因此，在教學中，我力求創(chuàng)設一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學情境，讓學生通過主動的探究，發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息的搜集，分析^p和判斷，從而增進考慮力和創(chuàng)造力。3、模擬創(chuàng)新，以讀促寫的教學法。對初一學生來說，寫作還處在模擬階段，所以該課采用讀寫結(jié)合的方法，指導學生在模擬中創(chuàng)新，進步其閱讀和寫作才能，表達學以致用的教學思想。三、說學法教育部出臺的《根底教育課程改革綱要〔試行〕》在“教學過程”中明確指出：注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學習，促進學生在老師指導下主動地、富有個性的學習。據(jù)此，教學該課，我確定了以下學法指導及才能培養(yǎng)：1、圈點批注學習法。指導學生運用圈點符號和批注方法來研讀課文，邊讀邊思，及時記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。2、自主探究學習法。蘇霍姆林斯基曾說過“學生學習的一個突出特點，就是對學習的對象采取研究的態(tài)度”。在該課的教學中我引導學生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析語言，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題、主動獲取知識的才能。3、小組合作學習法。采用獨立探究與合作學習相結(jié)合的方法，讓學生通過同伴之間的積極互相影響進步自主探究式學習的有效性，并共享資與成果。四、說教學程序教學時數(shù)：一課時教學用具：⑴計算機多媒體⑵運用PowerPoint制作的幻燈片教學過程：〔一〕導入新課人們常說：“良好的開端是成功的一半”。好的導語，能營造適宜的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生的濃重的興趣。我設計的導語是：唐代著名文學家劉禹錫的《陋室銘》是膾炙人口的散文名篇。作者作銘自勵，抒寫身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。全文寥寥81字，短小精巧，風格高雅，意境雋永。今天這節(jié)課我們來共同賞析這篇久為傳誦的名文。〔二〕解釋題目〔出示課件1：題解──陋室，室名，即簡陋的屋子。銘，古代刻在器物上用來戒備自己或稱述功德的文字，后成為一種文體。這種文體一般都是用韻的，讀來瑯瑯上口，易記易誦。〕明確了題目的含義，可以幫助學生更好的理解全文?！踩称肺顿p析1、反復吟誦此程序的設計是要學生養(yǎng)成反復誦讀文言文的良好習慣。誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導學生誦讀的方法,突出層次,力求到達誦讀的三種境界：一是讀得準確。到達這一朗讀最根底的層次，關鍵在于隨時正音。二是讀出節(jié)奏。要到達這一層次，關鍵在于方法的指導。三是讀出感情。這個較高的朗讀層次那么需在理解文意的根底上達成。詳細設計如下：①學生各自朗讀全文，劃出讀不準的字。②老師范讀，學生標注生字讀音。③學生齊讀，力求做到讀準字音。④老師指導，把握輕重緩急，讀出節(jié)奏。對于本文的朗讀，僅做到讀準字音遠遠不夠。本文使用了大量駢句?！渤鍪菊n件2：駢句──相接的兩句話字數(shù)相等，意思相對?！痴_朗讀駢句可以幫助我們更好地體會節(jié)奏、韻律的音樂美。怎樣朗讀駢句呢？〔出示課件3：朗讀駢句：一要注意節(jié)奏。三字句一般為12式；五字句一般為212式或23式。分別舉例。二是韻腳要適當拖音。列出韻腳。三是相鄰的兩組駢句間要較長停頓。舉例?！尝堇蠋煼蹲x，學生聽讀，體會節(jié)奏、韻律的音樂美。(出示課件4：顯示全文內(nèi)容，句中節(jié)奏用斜豎線標出,韻腳“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭”下加點，表示要適當拖音，兩組駢句間有長停符號。老師伴隨舒緩優(yōu)美的古箏朗讀全文，學生聽讀。)⑥學生自由讀，競賽讀，反復練習。2、疏通文意此程序的設計在于讓學生自主學習疏通文意，掌握重要的文言詞句，養(yǎng)成隨時積累語言材料的習慣。我引導學生采用“尋疑式”探究和集體合作交流相結(jié)合的方法。詳細設計如下：①獨立疏通，提出疑問。要求學生首先結(jié)合工具書和課下注釋，試著說出每句話的大概意思，說不通的地方，用問號標記，準備質(zhì)疑。②集體交流，合作達標。要求學生當堂提問，集體交流，解決疑難，解疑后批注。③學生自測，記憶穩(wěn)固?！渤鍪菊n件5：顯示文中重要句，關鍵字、詞已加上著重符號。學生說出加點字、詞的含義，根據(jù)自測情況著重記憶?！尝芾首x全文，體會文意。⑤老師設疑，學生答復?！鞅疚念}為陋室，可結(jié)尾為何說陋室不陋，文中哪句話答復了這一問題？說出大意?！鳌八故锹?，惟吾德馨”正是全文的主旨句，可它并未出如今文章開頭，作者是怎樣引出這一主旨的呢？讀前三句，說出大意并作簡要分析^p。△課文是如何來表現(xiàn)“陋室不陋”這一主旨的呢？讀中間四句，說出大意并作簡要分析^p。最后三句作者以古賢居室自比，引孔子語巧結(jié)全文。這是文章的難點。學生考慮、討論后，我適時點撥：作者以古賢自比，一個是隱居南陽而胸懷天下，后出山輔佐劉備，在政治上成效卓著；另一個是在簡陋的屋子里寫下著名的《太玄經(jīng)》，在文學史上成就斐然。作者以他們?yōu)榭Ｒ舱f明他是一個有遠大政治抱負的人。最后引孔子語完畢全文，含蓄表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。⑥表情誦讀，體會情感。要求學生在理解文意的根底上飽含感情地誦讀全文，體會作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。3、品析語言此程序的設計意在引導學生在反復吟誦的根底上，反復推敲，細加揣摩文中的妙言佳句，進步其鑒賞才能和口頭表達才能。我引導學生采用“品味式”探究的方法。詳細設計如下：①反復誦讀，挑選自己最喜歡或認為用得最精妙傳神的詞、句細加品味并作旁批。②以小組為單位，交流獨立品析所得。③挑選小組代表發(fā)言，各抒已見，共享成果?！菜摹承〗Y(jié)全文為使學生對全文內(nèi)容有一整體認識，我設計了這樣的完畢語：全文寥寥81字，共九句，前四句設喻引題，頌揚陋室。中間四句通過描寫陋室清幽環(huán)境及其人物交往、生活狀況，竭力表現(xiàn)“陋室不陋”。最后三句以古賢居室自比，引孔子語完畢全文，再次含蓄表達高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。〔五〕背誦全文引導學生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”按四層意思，理清文路，快速背誦。〔六〕才能遷移要求學生寫出自己的居室〔無論是有自己獨居的小天地，還是和家人或親戚、同學合住一室〕最值得驕傲的地方，并說明理由。此程序的設計在于聯(lián)絡學生生活，聯(lián)絡語言運用，激發(fā)學生學習的情趣，而使文言文教學生動活潑起來，并由課內(nèi)延伸到課外。附：板書設計〔出示課件5〕陋室銘劉禹錫斯是陋室諸葛廬→→何陋之有惟吾德馨子云亭主旨托物言志類比陋室銘說課稿篇6尊敬的各位考官，大家上午好!我是…號考生，我今天說課的題目是人教版八年級上冊五單元的第二篇文言文《陋室銘》。根據(jù)新課標理念，對于本節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析^p、學情分析^p、教學目的、重難點、教學過程等幾個方面來進展我的說課。一、說教材《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文，它是我國古代文苑中的一朵奇葩，千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法，通過對陋室的描寫，竭力形容“陋室不陋”，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精巧，對偶工整，虛實相生，言志如詩，韻味如歌。學習這篇文章不僅能培養(yǎng)學生的文言閱讀才能，而且有助于學生樹立正確的人生觀和世界觀。二、說學情八年級的學生經(jīng)過初一文言文的學習，對文言文的閱讀和學習掌握了一定的方法，并且經(jīng)過以往的朗讀訓練，容易獲得學習文言文的喜悅與成就。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，為防止學生學習起來枯燥乏味，因此不斷激發(fā)學習興趣及成就成為必要。三、說教學目的1、知識與才能：借助注解理解課文大意，理解課文的思想內(nèi)容。2、過程與方法：通過自主、合作、探究的學習過程，學生能大致理解文章內(nèi)涵。3、情感態(tài)度與價值觀：理解作者安貧樂道的精神，進步審美情趣和鑒賞才能。四、說教學重難點該文為膾炙人口的駢體文，句式整齊而變化有致，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，是表達朗讀音樂美的絕佳材料。因此，我把該文教學重點確定為：有感情的朗讀課文，能疏通文意。但是古詩文及其講究鑄字、煉句。因此，我把該文教學難點確定為：在疏通文意的根底上，找出自己最喜歡或認為用得最精妙、傳神的詞、句細加品析并作簡要批注。五、說教學方法同時，為了到達既定教學目的，突出重點，解決難點。為了更好的上好這堂文言課，不至于枯燥，我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設了情境教學法、圈點批注法、自主合作探究相結(jié)合的教學方法。整堂課利用多種教學方法可以使課堂更加生動不至于煩悶，才能讓學生更加體會到古文的美至而愛上古文。六、說教學過程1、新課導入。上課之前，請大家先來做個選擇題：A、假設有一棟華麗堂皇的大廈，要得到它，必須說一輩子違犯良心話，做盡傷天害理的事;B、有一間簡陋的屋子，那里風景迷人，有知音相伴。假如是你選擇哪個呢?很好，你的選擇與一位詩人一樣，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很知名。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目)2、整體感知通讀課文，此程序的設計是要學生養(yǎng)成反復誦讀文言文的良好習慣。學生四人一組討論，互譯課文。男生一句，女生一句，主動發(fā)言講解課文，其他同學的問題可由發(fā)言同學解決，老師適時適當點評。調(diào)動學生自主學習的主動性和積極性。疏通文意，感知課文3、深化研讀在理解文意的根底上考慮?！奥摇钡闹魅耸莻€粗俗低下的人嗎?從文中看，劉禹錫筆下的“陋室“終究是不是陋室，為什么?作者是從哪些方面寫的?想像陋室周圍的環(huán)境。結(jié)合文章想像作者在陋室里經(jīng)常干些什么?說明作者有怎樣的志向?要點提示：文中“斯是陋室，惟吾德馨?！闭f明“我”的道德高尚?！疤凵想A綠，草色入簾青?！笔菍懧覂?yōu)美的自然環(huán)境?！翱梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)?！笔菍懧抑魅藘?yōu)雅的情趣?！罢勑τ续櫲澹鶃頍o白丁。”是寫陋室往來客人的4、拓展延伸作者要寫的是陋室，為什么開頭卻先說“山不在高，有仙那么名;水不在深，有龍那么靈”?這句話的作用是什么?以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，以引起對陋室的吟詠。這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“起興”。作者寫陋室有何用意?(托物言志)是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。5、小結(jié)作者先運用起興手法，由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龍”引出“德馨”，點出文章中心;再運用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，陋室才見其不陋。6、作業(yè)背誦全文陋室銘說課稿篇7一、說教材：〔一〕教材簡介：《陋室銘》是蘇教版初中語文八年級下冊第二單元中的一篇文言文，這是一篇優(yōu)美的抒情短文，本文通過贊揚簡陋的居室，表達了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達，安貧樂道的生活情趣。全文只有9句，81字，但以其立意鮮明，構思精巧，韻味深長而臉炙人口，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術魅力?！捕辰虒W目的確實定及根據(jù)：根據(jù)《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀粗淺易懂文言文”，“具有獨立閱讀的才能……形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與興趣的熏陶”。結(jié)合本單元教學目的和教材自身的特點，我把本課教學目的定為：1、知識目的：掌握文言常用實詞，翻譯并背誦全文。2、技能目的：學習本文托物言志的寫法。3、情感態(tài)度目的：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，用時代目光對待古代文化，客觀評價古人。〔三〕教學重點、難點確實定及根據(jù)：本文篇幅簡短，語言優(yōu)美，音韻鏗鏘，讀起來充滿音樂美，學生也會很愛讀，因此我把多形式的朗讀及當堂背誦定為教學重點，一方面可以培養(yǎng)學生的朗讀才能，另一方面又可到達“讀書百遍，其義自見”的效果。我還把如何理解短文的寓意定為教學重點和難點，因為這對正在形成正確人生觀、價值觀的初二學生而言很有現(xiàn)實意義。二、說學情我班是個學習成績較好的班級，經(jīng)過初一一年的學習，對文言文的知識有一定的積累，也形成了較好的閱讀習慣。對古詩文的誦讀訓練以往也進展過，但學生掌握得不太好，因此加強朗讀訓練，形成良好的語感也就成為必要。前一個單元剛學習完，學生對托物言志的寫法的掌握估計不會太難，但需要穩(wěn)固學習。三、說教法學法我的教學設計理念是：張揚師生個性，突出學生主體，重視學生感受，強調(diào)朗讀品味，浸透學法指導，實行合作探究，加強才能培養(yǎng)。在這理念的指導下，我采用導讀教學法和提問朗讀教學法，并指導學生用以讀會意法和自主合作探究法來學習本課。四、說教學程序：〔一〕課前三分鐘屏幕展示“教學目的”這一設計，從教的方面來說，它具有“導向作用”〔《當代目的教學》張雄〕讓學生一起來掌握教學要求，有利于到達教學目的；從學的方面說，它具有“鼓勵作用”〔《當代目的教學》張雄〕解決什么問題，到達什么要求，目的明確便于發(fā)揮學生的積極性、主動性?！捕彻适聦氩⒔忸}：上課之前我為學生講述本文的作者——唐代詩人、哲學家劉禹錫的故事。唐順宗時，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當朝權貴，失敗后被貶到和州當刺史。按當時的規(guī)定，他應住衙門里三間三夏的屋子，可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不抱怨，反而快樂地撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”，他的這一舉動氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見到此景，又作一聯(lián)：“楊柳青青江程度，人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了，干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家，劉禹錫想，此人欺人太甚了，便憤然提筆寫下一篇文章，并請人刻于石上，立在門前，氣得策知縣啞口無言，這篇文章就是我們今天要學習的《陋室銘》?！财聊伙@示兩幅對聯(lián)〕解題：陋室，簡陋的屋子。銘：古代刻在器物上用來戒備自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這文體一般是用韻的?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。俄國大教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強迫性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！边@個故事的導入，不但激發(fā)了學生的興趣，而且也使學生的情感受到了感染熏陶，為下面理解作者的情懷創(chuàng)設了良好的情境，正所謂“感人心者，莫先乎情”〔白居易〕。〔三〕初讀——感受語言美：針對“銘”這種文體的語言句法特點，我除了要求學生大聲讀，讀正確，讀流利外，還特別引導學生從用韻和講究修辭方面去充分體會本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導，非常必要，充分表達了教書重在“授之以漁”，學習重在掌握學習方法的教學理念?！菜摹吃僮x——理解內(nèi)容：在學生齊讀課文，形成完好印象后，要求學生細讀課文，也就是學生自行對照課文注釋，查閱工具書，讀懂課文。在這過程中，學生可質(zhì)疑，由學生提出問題，然后盡量讓學生討論解答，到達疏通課文字詞的目的。這一設計，在于訓練學生運用工具書的才能，也有利于養(yǎng)成自主學習的意識和習慣。學生的自主閱讀，交流合作，也充分表達了學生的主體性原那么，符合新的語文課程理念。在這個環(huán)節(jié)中，老師不是強硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問不講，而是發(fā)揮主導作用，提醒學生掌握一些重點詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨?！薄昂温?？”〔屏幕顯示重點詞句及意思〕?！参濉橙x——領悟內(nèi)涵：先要求學生邊聽老師背誦課文，邊想像陋室中的畫面，體會作者感情，然后讓學生用自己喜歡的方式朗讀，啟發(fā)學生抓住重點詞句，用抑揚頓挫的語調(diào)，讀出感情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，最后在理解文章寓意的根底上熟讀成誦。老師范讀，一方面讓學生彌補自己朗讀中的缺乏，另一方面，可以讓學生受到強烈的感染和影響，加深對文章的理解。讓學生想像畫面，重在培養(yǎng)學生的想像才能和創(chuàng)新才能，愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，并且是知識進化的泉”。而要求學生用自己喜歡的方式來朗讀，那么是考慮學生的個性差異，也便于創(chuàng)設融洽的教學氣氛和激發(fā)學生的主動意識。讀是思的根底，思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我還設計了以下幾道考慮題讓學生討論：〔屏幕顯示考慮題〕1、在讀的過程中，你認為哪兩個句子最能表達作者的思想感情？你會用什么語氣來讀？〔“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”〕2、“德馨”詳細表達在哪些方面？結(jié)合你們想像的畫面，用文中的句子答復?！病疤邸瓌谛巍薄?、作者居于陋室卻不失雅致地生活，并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人？〔高潔傲岸，安貧樂道的人〕４、處在今天這個充滿競爭的商品經(jīng)濟的社會中，我們?nèi)绾螌Υ髡叩倪@種生活態(tài)度？〔學生討論后自由發(fā)表見解，老師引導學生擇善而從〕。５、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達出來，而是通過對陋室的'情景的描繪表達出來，這是什么寫法？〔托物言志〕。這個環(huán)節(jié)的施行，我主要采用提問朗讀法，就是讓學生帶著問題去讀有關語句，學生尋找有關語句的過程，就是學生閱讀的理論過程，也就是學生思維才能的訓練過程，這是新的課程標準所提倡的。我還鼓勵學生根據(jù)學習的需要，進展討論探究，促進學生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成，有智者說過這樣一句話，你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換后，各自還只是一個蘋果；假如你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們那么有兩個思想。這是我設計這一環(huán)節(jié)的理論根底?！擦硨W生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容自行設計板書，目的在于讓學生及時反應學習效果，也有利于加深記憶。〔七〕遷移練習〔課后作業(yè)〕讓學生借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達自己的心志和情趣，盡量做到語言優(yōu)美。通過此練習，將知識轉(zhuǎn)化為才能。通過對居室的描繪，竭力形容陋室不陋，表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。陋室銘說課稿篇8一、說教材〔一〕地位和作用《陋室銘》選自河大版八年級下冊第三單元。本單元注重學生人格修養(yǎng)，力求以偉人的人格魅力陶冶學生道德情操。本文通過贊揚簡陋的居室，表達作者不慕名利、保持高尚節(jié)操的愿望，表達不求聞達、安貧樂道的生活情趣。文章句子兩兩相對，讀起來朗朗上口，學習本文，可以使學生感受韻文語言魅力，增強語感，并在處世態(tài)度上有所收獲?！捕辰虒W目的根據(jù)《初中語文課程標準》中所要求“能借助工具書閱讀粗淺文言文，理解根本內(nèi)容，注重積累、感悟和運用，進步自己的欣賞品味”,結(jié)合教材自身特點，制定以下教學目的：1、知識與技能：理解作者及文章背景，能說出重點詞句含義，到達熟讀成誦。2、過程與方法：反復誦讀，結(jié)合活動單進展自主合作探究。3、情感、態(tài)度與價值觀：感悟詩人高尚的節(jié)操，學習詩人樂觀、豁達的處世態(tài)度?！踩辰虒W重、難點陋室銘篇幅簡短，語言優(yōu)美，讀起來富有樂感，因此把多形式的朗讀、讀出感情定為教學重點，以培養(yǎng)學生朗讀才能，讓學生在朗讀中欣賞文章韻味。把如何理解短文寓意定為教學難點，在形成正確價值觀、人生觀上給學生一些啟示。二、說學情八年級的學生在學習了二十多篇文言文后，已初步掌握了一定的古文學習方法，可以結(jié)合注釋進展自學，應給出自我展示、解答疑問的時機。但在朗讀功力上有所欠缺，需在老師示范下屢次誦讀。此外，學生對文章寫作背景不太明確，需在活動單導學案上出示相關介紹。三、說教法和學法在教法上，本課陋室銘主要采用朗讀法、點撥法、練習法等。誦讀法：無論是字音的明確、節(jié)奏的把握，還是感情的體會，都可在誦讀中有效實現(xiàn)，在教學過程中，齊讀、個讀與示范讀穿插進展，在讀中學，加深印象，到達熟讀成誦。點撥法：文言文的一大知識在于詞句理解，對個別學生理解有偏向甚至弄不懂的詞句，我會適時點撥，使學生徹底理解。練習法：針對重點詞句的理解，可在合作翻譯后出示練習題，趁熱打鐵，使學生體會到學習的成就感。在學法上，根據(jù)新課堂創(chuàng)立要求，為突出學生主體地位，采取小組自主、合作、探究的方式，利用活動單分步探究，使學生主動參與到學習中。四、說教學過程首先我會誦讀詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”及“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”并提問“如此積極昂揚的詩意出自哪個詩人呢？學生答復出詩人名字及相關文學常識。此時我會引導學生閱讀導學案上給出的詩人被貶后三次搬家的故事，從而理解詩人寫下文章的原因，以更好地理解文意。在這之后我會提出，既然有幸見識了這篇千古名篇，我們要不要讀一讀？由此進入第一次活動：〔一〕反復誦讀，讀準讀熟這一環(huán)節(jié)主要通過齊讀、個讀、示范讀登方式熟讀課文，以明確字音、停頓。我設置了以下三輪朗讀。1、學生齊讀，并指出錯誤，在進展第一次正音后自由朗讀，熟悉字音。2、我會示范朗讀，并要求學生談看法。從而引導學生注意停頓、重音，此時邀請三名學生分別朗讀，學生依次作出點評，在聽與讀中不斷進步。3、我會留一分鐘讓學生斷句，小黑板出示正確答案，再請一名學生自告奮勇展示自己，其它學生跟讀。在進展完三輪朗讀后可以初見成效，我會指出”要讀出感情，只有停頓正確是不夠的，還需要理解詞句含義“由此進入下一個活動：〔二〕小組合作，疏通全文這一環(huán)節(jié)中要求學生同桌間結(jié)為一組，結(jié)合注釋，翻譯全文，并將不理解之處劃出。我會在教室內(nèi)巡視，從旁指導。在小組學習后，學生提出疑問，并由學生自己解答，給出學生展示的時機，我會適時點撥。緊接著要求學生動筆解答活動單給出的問題，即對重點詞句的翻譯，催促學生查漏補缺，及時穩(wěn)固。最后，學生帶著理解自由朗讀課文，讀熟讀懂全文。實現(xiàn)教學重點，對于教學難點的打破，我設置了以下兩個問題：〔三〕質(zhì)疑探究，理解寓意1、房子是怎樣的房子？2、主人是怎樣的主人？要求結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的語言描繪。學生答復出房子的簡陋和作者的志趣高潔，品德高尚。最后拋出疑問”劉禹錫被迫三次遷居、身居陋室，卻能處之泰然、安之假設素，你從中學到了什么？“鼓勵學生暢談感受，加深對文章寓意的理解。五、陋室銘板書設計陋室陋劉禹錫綠、青德馨板書設計展示簡陋居室與高尚情操之人的關系，有助于引導學生把握文章內(nèi)容，理解其深意。我對陋室銘的說課到此完畢。陋室銘說課稿篇9一、說教材1、教材的地位與作用《陋室銘》是蘇教版八年級上學期第二單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明，構思巧妙，韻味深長而膾炙人口，作者自述其志，通過對居室情景的描繪，竭力形容“陋室不陋”，表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。是一篇精讀課文。因短小，一課時學習完畢。2、教學目的本單元的主要教學目的是：養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，培養(yǎng)文言語感，能對照注釋和工具書粗知文意，讓學生自主學習，用探究的方式由表及里地理解文章。《初中語文課程標準》要求學生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文言作品，受到高尚情操與興趣的熏陶，結(jié)合本單元教學目的和教材自身特點，我把本課目的定為：〔見教案〕二、學情分析^p：學生經(jīng)過初一的學習，已初步掌握文言文的學習方法。經(jīng)過以往的閱讀訓練，學生很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習的喜悅感與成就感，進而主動參加到學習活動中來。三、說教法。根據(jù)新課程標準理念，本課我主要采用誦讀法、情境導入法、自主合作探究等方法，充分調(diào)動了學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體地位。四、說學法新課標提出要“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方法?！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容?！币虼?，學習本文的方法主要是自主閱讀法、合作探究法，學生的活動形式主要是小組合作學習，在賞析課文內(nèi)容時，采用合作探究閱讀法，這樣有利于逐步進步學生閱讀文言文的才能。五、說教學過程：１、導入新課。２、走近作者，理解背景。３、誦讀從三個層面朗讀感知文本：從三個層面朗讀感知文本：生自由讀，掃除文字障礙，師范讀，從字音、節(jié)奏、語氣方面做示范。生齊讀。４、學生翻譯。為了讓學生積極參與，采用兩人小組討論翻譯的形式，一人讀一人譯，互相幫助指正，師適時指導，歸納總結(jié)。小組代表疏解文意。５、研讀課文，分析^p品味。采用四人小組合作探究的形式，深化文本。找出文章的主旨句，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一中心的？請考慮下面的問題：(１)、開篇一、二兩句在文章中的作用？(２)、文章題目為“陋室銘”，文中又說“何陋之有”，矛盾嗎？從哪些方面寫出了“陋室不陋”？(3)、結(jié)尾引入三位古人有什么作用？(4)、作者是怎樣托物言志的？6、探究作品，聯(lián)絡實際。老師創(chuàng)設情景，延伸遷移：我們?nèi)缃袢绾螌Υ拔┪岬萝啊钡牡赖虑椴?。設計意圖：為了喚起學生的主體意識，讓他們能更完好，更深化地理解作者感情。培養(yǎng)他們注重自身修養(yǎng)的好品質(zhì)。六、說板書設計板書既要簡潔明了，便于學生識記，又應該是課文的線索圖示，能概括本課學習重點。為此，我設計了簡潔明了的板書，此板書融入了本文所提的幾個問題，并表達了本文的寫作手法——托物言志。使學生通過板書對文章一目了然，且加深理解。以上，是我就《陋室銘》，從六個方面的說課，請各位老師批評指正，謝謝陋室銘說課稿篇10尊敬的各位評委：大家好！我說課的內(nèi)容是部編版初中語文七年級下冊《陋室銘》，我將從以下四個方面進展我的說課：一、解讀文本明高度《陋室銘》是部編版七年級語文下冊的第四單元的課文，本單元集中學習文言文，目的是讓學生在過去學習古代詩文的根底上掌握鑒賞古代詩文的根本方法，背誦名篇佳作，積累語言材料，進步鑒賞才能和審美情趣?！堵毅憽肥俏覈糯⑽闹械模牟捎猛形镅灾镜膶懛?，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，竭力抒寫“陋室”不陋，表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字，短小精巧，給人以雋永暢達，豐姿綽約的氣韻。二、任務引領明目的新課標對初中階段學生學習文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，進步自己的欣賞品位”本單元教學要求有：在反復誦讀中領會文章豐富的內(nèi)涵和精巧的語言，并積累一些常用的文言詞語。又根據(jù)文本特點及學情，我把本課教學目的確定為：1、掌握文言詞匯，理解“銘”的特點，學習本文托物言志的寫法。2、通過多種形式的朗讀、借助注釋和工具書理解課文，并背誦。3、體會作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。教學重點、難點課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學生的興趣，一方面又可到達在屢次誦讀之后能根本理解課文大意，因此我把多形式誦讀及當堂背誦定為教學重點；短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初一學生而言很有現(xiàn)實意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學難點。三、角色定位明教法、學法說教法新課標明確指出：教學過程應突出學生的理論活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面進步語文才能。要提倡靈敏多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。據(jù)此，按照該課的教學目的、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進展教學：1、朗讀法2、點撥法3、多媒體輔助法【設計理念】“教學千法讀為本”，學習文言文必須重視誦讀。“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”，突出誦讀并不是一味地讀來讀去，而是要注重指導誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求到達誦讀的三種境界：一是讀得準確。這里使用音頻播放，它可以恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏、風格以及作品所蘊含的情感、旨意，且具有可重復操作性，從而起到良好的示范作用，使學生學有標準，學有興趣。在純粹的普通話語言環(huán)境熏陶中，學生較容易學好普通話，也更能正確、流利、有感情地朗讀課文。二是讀出節(jié)奏。在這里用多媒體出示朗讀要求，讓學生有目的朗讀。三是讀出感情。這里以老師點撥，學生練讀為主。我把朗讀教學貫徹到課堂始終，輔以適時點撥、多媒體手段，打破教學重點、難點，進步課堂效率。說學法教育部出臺的《根底教育課程改革綱要》在“教學過程”中明確指出：注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學習，促進學生在老師指導下主動地、富有個性的學習。據(jù)此，教學該課，我確定了以下學法指導及才能培養(yǎng)：1、圈點批注學習法。指導學生運用圈點符號和批注方法來研讀課文，邊讀邊思，及時記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。2、自主探究學習法。在該課的教學中我引導學生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析語言，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題、主動獲取知識的才能。1、小組合作學習法。采用獨立探究與合作學習相結(jié)合的方法，讓學生通過同伴之間的積極互相影響進步自主探究式學習的有效性，并共享資與成果。四、導學達標明流程本節(jié)課以“讀”為本，引導學生采用“探究式”學習方法，通過由表及里、逐層深化的探究，達成教學目的。我安排了以下五個環(huán)節(jié)：〔一〕創(chuàng)設情境，走進陋室人們常說：“良好的開端是成功的一半”。好的導語，能營造適宜的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生的濃重的興趣。我設計的導語是：在上課之前，請同學們先做一個選擇題：假設有一個王公大廈，要得到它，必須說一輩子違犯自己良心的話，做假設干件傷天害理的事；還有一間簡陋室，那里綠色可人，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。假如是你要哪個呢？〔學生答復：選擇后者，因為……〕恭喜你，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫。你有望成為新時代的劉禹錫！接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧！〔二〕簡介作者及背景。〔先請生介紹，師點撥背景?！尺@樣做目的，可以幫助學生更好的理解全文，把握作者的思想感情?！踩忱首x課文。1、一讀：〔注意字音、停頓?！承蕾p課文朗讀錄音。學生自由朗讀，落實字詞：德馨、苔痕、鴻儒、案牘、西蜀指名讀。2、二讀：〔讀出韻味〕提出要求：1、朗讀時要注意句尾的字押韻。〔出示押韻的字〕2。朗讀時要注意句子的平仄、節(jié)奏。3、朗讀時語氣要平緩，有些音節(jié)要適當拉長?！捕嗝襟w出示〕，生練讀，再指名讀。設計意圖要學生養(yǎng)成反復誦讀文言文的良好習慣。誦讀文言文不同于其它文章，我注意指導學生誦讀的方法，突出層次，力求到達誦讀的三種境界：一是讀得準確。到達這一朗讀最根底的層次，關鍵在于隨時正音。二是讀出節(jié)奏。要到達這一層次，關鍵在于方法的指導。對于本文的朗讀，僅做到讀準字音遠遠不夠。本文使用了大量駢句。正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會節(jié)奏、韻律的音樂美。二是韻腳要適當拖音。列出韻腳。三是相鄰的兩組駢句間要較長停頓。舉例。〕〔四〕譯讀課文1、先獨立結(jié)合書下注釋，理解文意，再小組合作交流、學習。2、學生質(zhì)疑、共同解答?！苍O計意圖：充分表達學生的主體地位，讓學生積極參與和互相學習，疏通文意，掌握重要的文言詞句，養(yǎng)成隨時積累語言材料的習慣?！参濉迟p析課文新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論?！闭垖W生分組討論。學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。讀是思的根底，思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我還設計了以下幾道考慮題讓學生討論：〔屏幕顯示考慮題〕1、在讀的過程中，你認為哪兩個句子最能表達作者的思想感情？你會用什么語氣來讀？〔“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”〕2、“德馨”詳細表達在哪些方面？結(jié)合你們想像的畫面，用文中的句子答復?！病疤邸瓌谛巍薄?、作者居于陋室卻不失雅致地生活，并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人？〔高潔傲岸，安貧樂道的人〕4、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達出來，而是通過對陋室的情景的描繪表達出來，這是什么寫法？〔托物言志〕。最后三句作者以古賢居室自比，引孔子語巧結(jié)全文。這是文章的難點。學生考慮、討論后，我適時點撥：作者以古賢自比，一個是隱居南陽而胸懷天下，后出山輔佐劉備，在政治上成效卓著；另一個是在簡陋的屋子里寫下著名的《太玄經(jīng)》，在文學史上成就斐然。作者以他們?yōu)榭Ｒ舱f明他是一個有遠大政治抱負的人。最后引孔子語完畢全文，含蓄表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣的這種寫法叫什么？〔托物言志〕要求學生在理解文意的根底上飽含感情地誦讀全文，體會作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。本環(huán)節(jié)學生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式，品味語言文字的微妙，咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫法，邊讀邊思悟其間。既讓學生深化領悟了文本內(nèi)容，又培養(yǎng)了鑒賞才能?！擦潮痴b比賽比一比，看誰背得準又快詳細操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。找兩位同學分別負責計時和內(nèi)容斷定?！苍O計意圖：語文教學要讓學生重視積累，養(yǎng)成博聞強記的習慣?！潮痴b課文〔結(jié)合板書，也可課下完成〕板書既要簡潔明了，便于學生識記，又應該是課文的線索圖示，能概括本課學習重點。為此，我設計了簡潔明了的板書，此板書融入了本文所提的幾個問題，并表達了本文的寫作手法——托物言志。使學生通過板書對文章一目了然，且加深理解。陋室銘說課稿篇11一、說教材教材的地位和作用《北京》是人教版二年級上冊第三單元一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的____，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生民族自豪感的好教材,為學生學習有關愛國情感的文章起到了承上啟下的作用。教學目的根據(jù)以上對教材的分析^p,在新課改理念的指導下.特制定如下三位教學目的:知識目的:認識”央,瓦”等13個生字,會寫“壇、城、國、圖”4個字技能目的:正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的局部,通過課文的學習感受北京的美麗和宏大變化.情感目的:通過課文的學習感受北京的美麗和宏大變化,增強熱愛祖國首都的意識和情感教學重點和難點通過以上對教材及教學目的的分析