淺談如何提高小班幼兒的口語表達(dá)能力

淺談如何提高小班幼兒的口語表達(dá)能力

陳孝珍Summary：提高小班幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，有助于激發(fā)幼兒的語言天賦，養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將從小班孩子的現(xiàn)狀出發(fā)，通過興趣的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)情況提出有關(guān)教學(xué)對(duì)策，從而提高孩子的語言表達(dá)能力。Key：小班幼兒;口語表達(dá);表達(dá)能力一、小班幼兒的年齡特征（一）動(dòng)作發(fā)展快。小班幼兒處于身體迅速發(fā)展的時(shí)期，而動(dòng)作發(fā)展又是其重要標(biāo)志。他們身體和手的動(dòng)作已經(jīng)比較自如，可以掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作。由于動(dòng)作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動(dòng)。由于骨骼肌肉的發(fā)展和大腦調(diào)節(jié)控制能力的不斷增強(qiáng)，在小班這一年中孩子動(dòng)作的頸部非常快。3歲幼兒在動(dòng)作發(fā)展方面已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。我們發(fā)現(xiàn)，這些差異與他們的先天身體素質(zhì)、性別、個(gè)性及早期教養(yǎng)環(huán)境有關(guān)。（二）認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)。幼兒動(dòng)作的發(fā)展不僅對(duì)他們的身體發(fā)育，而且對(duì)他們的思維發(fā)展都有重要的價(jià)值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處于直覺行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依賴行動(dòng)。同時(shí)，3歲幼兒的口語表達(dá)和人際交往能力與中班、大班相比還較差，他們也常常通過自己的行動(dòng)表達(dá)需求。（三）情緒作用大。情緒對(duì)3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准?dòng)，而且激動(dòng)起來就難以控制。他們對(duì)成人表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依戀，初次離開父母，會(huì)表現(xiàn)的極為不安。小班幼兒不僅依戀成人，而且伙伴之間的交往對(duì)他們的情緒也有很大影響。他們的認(rèn)識(shí)主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動(dòng)也都是“情緒化”的。（四）愛模仿。愛模仿，三歲幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正處在模仿中學(xué)習(xí)、成長的。模仿可以成為他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的過程。幼兒的模仿并不是消極被動(dòng)的臨摹，他們?cè)谀７轮型瑯右灿袆?chuàng)造，有自己個(gè)性與情感的表達(dá)。（五）常把假想當(dāng)真實(shí)。幼兒常把自己假想的事情當(dāng)作真實(shí)的事情，使他們想象夸張性的表現(xiàn)。成人不理解幼兒的這一特點(diǎn)，往往誤認(rèn)為他們?cè)凇罢f謊”。幼兒喜歡游戲，就是因?yàn)樗麄兂撩杂谙胂蟮那榫?，把自己真的?dāng)成了游戲中的角色。這一特點(diǎn)在3、4歲的幼兒身上十分突出。（六）常把動(dòng)物或物體也當(dāng)作人。幼兒常常把動(dòng)物也當(dāng)成人，甚至覺得沒有生命的物體也會(huì)說、會(huì)動(dòng)、會(huì)想，是他們的同類。他們常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)體現(xiàn)。正因如此，3、4歲的幼兒喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。（童話故事的介入）二、小班幼兒的語言發(fā)展目標(biāo)《3-6歲幼兒發(fā)展與指南》中提到幼兒語言的目標(biāo)是：語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、對(duì)交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個(gè)體的直接感知。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。3—4歲幼兒語言最近發(fā)展目標(biāo)：1.傾聽2.表述3.欣賞文學(xué)作品4.早期閱讀三、小班幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性抓住這一階段孩子的語言表達(dá)能力具有十分重要的意義。首先，小班幼兒對(duì)語言比較敏感，接受能力也比較強(qiáng)，對(duì)外界充滿好奇;其次，語言課程教學(xué)是幼小銜接階段的基礎(chǔ)性教學(xué)，不僅可以積累語言文化素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)孩子形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣;接著，語言是人們交際中的重要手段，傳遞信息需要借助語言表達(dá)到交流的互通，而且，語言具有豐富的內(nèi)涵，正視這階段的教學(xué)對(duì)提升孩子的語言表達(dá)能力的啟蒙教育十分關(guān)鍵。四、當(dāng)前小班幼兒語言發(fā)展現(xiàn)狀分析我們這里地處高原，是少數(shù)民族集聚之地，首先，少數(shù)民族占絕大多數(shù)，最開始幼兒入園前都講本民族的母語，有藏語、納西語、彝族語、傈僳語、白族語等，民族語言的語法和漢語言是不相符，幼兒沒嘗試過說普通話。其次，發(fā)現(xiàn)很多幼兒的語言能力有很多的問題，有的幼兒吐字很不清楚，也不能向成人表達(dá)他的意思。這其實(shí)在他們?nèi)龤q前在家庭教育中家庭并沒有對(duì)他們語言能力培養(yǎng)引起重視，導(dǎo)致他們的語言能力較弱。所以在幼兒進(jìn)入幼兒園之后，幼兒的語言教育就要引起重視。在教學(xué)過程中，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言能力在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。五、如何提高小班幼兒的語言表達(dá)能力（一）以激發(fā)幼兒興趣為主的語言教學(xué)。少數(shù)民族的孩子接受漢語言的學(xué)習(xí)要有一個(gè)從詞到句的過程，需要教師耐心加細(xì)心，循序漸進(jìn)，做好引導(dǎo)工作，豐富幼兒的詞匯，從單句到復(fù)合句的逐漸學(xué)習(xí)，為后來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。接著在課堂上，午睡前的時(shí)間給幼兒講述喜歡的故事。感情豐富，繪聲繪色地演講故事，長期堅(jiān)持，留給孩子更多的時(shí)間來上臺(tái)講述，大膽表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)動(dòng)物的認(rèn)知，培養(yǎng)孩子的觀察力，傾聽專注力，需要注重語言的表達(dá)。借助多媒體設(shè)備展示各種動(dòng)物，還可以結(jié)合動(dòng)物的圖片進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，可以利用比較生動(dòng)有趣的語言來進(jìn)行相關(guān)動(dòng)物的介紹。還有，豐富教學(xué)內(nèi)容多元化，設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容盡可能是生活化，游戲化，讓幼兒保持愉快的心情，在教學(xué)過程中提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，樂意說，愿意說，在鍛煉的過程中提高語言能力。（二）在區(qū)角活動(dòng)中鼓勵(lì)小班幼兒大膽使用語言。孩子的天性在于玩?，F(xiàn)在的教育提倡幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。所以區(qū)角活動(dòng)作為幼兒最常接觸的活動(dòng)區(qū)。我們都會(huì)應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒對(duì)話，多組織聊天的活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)造表達(dá)自己的意愿的機(jī)會(huì)等。小班幼兒對(duì)成人的社會(huì)已有初步認(rèn)知，而這些認(rèn)知大部分表現(xiàn)在娃娃家中。我們給幼兒創(chuàng)設(shè)了溫馨可愛的娃娃家。以“客人”的身份去和幼兒一起玩。在娃娃家里，小朋友還不會(huì)招待“客人”，借機(jī)引導(dǎo)他們：“客人來到家里做客，應(yīng)該怎么辦呢？”孩子們就討論起來，知道了招待客人應(yīng)該使用哪些語言，如何去和客人交流等。在娃娃家中還可以組織幼兒與同伴對(duì)話，語言交流以及意愿表達(dá)等活動(dòng)。（三）在戶外活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒語言的發(fā)展。小班幼兒的生活主要是游戲活動(dòng)構(gòu)成的，包括早操、游戲、散步等一些戶外活動(dòng)。而這些活動(dòng)一般都是集體性活動(dòng)，人員較多，相對(duì)較散漫。在這種情況下，幼兒最善于表達(dá)自己想干什么、想和誰一起做什么。老師應(yīng)抓住關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行語言交流。（四）充分利用圖書角來打開小班幼兒的心靈，讓幼兒更自由的表達(dá)自己眼里的世界。小班幼兒的認(rèn)知有限，但想象卻是無限的，圖書角是幼兒展現(xiàn)自己的語言的好地方。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選取以鮮明圖畫為主但頁數(shù)不多的圖書，組織幼兒去閱讀圖書。小班幼兒還是很樂意講述自己眼里的東西，老師做到注意引導(dǎo)、耐心引導(dǎo)、適時(shí)鼓勵(lì)。結(jié)束語：綜上所述，語言能力是人類智力結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力之一。是幼兒發(fā)展其他各方面能力得以發(fā)展和成熟的先決性條件。提高幼兒的語言表達(dá)能力，特別是小班幼兒的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是幼兒園小班教師教育工作的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。小班幼兒教育是孩子語言教育的關(guān)鍵時(shí)間，黃金時(shí)段，我們需要關(guān)注和加強(qiáng)這一時(shí)段的語言教學(xué)，從小培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。不斷更新學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子真