五年級語文下冊教學(xué)計劃7篇

五年級語文下冊教學(xué)計劃7篇一、教學(xué)內(nèi)容

1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

2、語文教育要面對全體，落實到每個學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。

3、注意過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。

4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生72人。大局部學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，83.3%的學(xué)生分析測試到達(dá)優(yōu)良程度。學(xué)生具有了必需的閱讀潛力、口語交際潛力和寫作潛力和語文分析使用潛力，也把握了必需的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個別學(xué)生根底較差，家長又疏于治理，還需教師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能準(zhǔn)時完成作業(yè)，還需教師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個的問題，就是兩極分化嚴(yán)峻，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，究竟如何縮短兩極差距。

三、教材分析

（一）教材構(gòu)造：

本冊教材連續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)？？“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由”“課例”“口語交際？習(xí)作”“回憶？拓展”四局部組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求生疏的200個字。至此，完成小學(xué)階段生疏3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材資料在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)；

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排方式在連續(xù)中又有進(jìn)展

4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特，“口語交際？習(xí)作”的類型發(fā)生必需的轉(zhuǎn)變

6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動，重視探究和鉆研的過程，進(jìn)一步提高語文分析使用的潛力

（三）教學(xué)重點、難點

第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要資料，聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文資料，并連續(xù)積存語言，增加語感；三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡潔的、適于他們理解的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。

其次單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟?qū)ν晟畹木鞈?，感受童年生活的完善，童年時間的寶貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三是注意語言積存；四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過對不一樣文體文章的閱讀，了解不一樣文體文章表達(dá)方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積存生動的語言。

第四單元：指導(dǎo)學(xué)生用心讀書，感受人物的精神品行；領(lǐng)悟的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，連續(xù)培育學(xué)生的速讀潛力。

第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)悟信息在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開頭學(xué)會使用信息，寫簡單的鉆研報告。

第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)悟作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

第八單元：一是要捉住主要資料，了解不一樣地域的民族風(fēng)情特，增長見識；二是要推想是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)的寫作要領(lǐng)；三是要注意積存課文中的生動語言；四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風(fēng)情的體驗。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，連續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀根本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，表達(dá)雙向互動。

2、連續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培育良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思想、表達(dá)三種潛力。

五、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊安排識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨立識字潛力，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他局部，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不生疏的字，能夠查字典解決。教師要鼓舞學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的好處，以便在手邊沒有字典、辭書的狀況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架構(gòu)造，把字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)展閱讀教學(xué)，必需要多讀少講，讓學(xué)生主要透過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培育語感。在讀中體會、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其轉(zhuǎn)變的根底上，憑個別的情感體驗，進(jìn)展有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，就應(yīng)為學(xué)生留有富有的默讀時間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求仔細(xì)讀書，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解資料，領(lǐng)悟表達(dá)要領(lǐng)。在課文中發(fā)覺言語表達(dá)的特點。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

3、要憑借課文的差異特點，設(shè)想和接納靈活多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計策。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。要制造特定的情境。制造情境要做好以下幾點：一是情境的制造要實在，表達(dá)學(xué)生實踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不一樣的場地、針對不一樣的東西，使用不一樣的手法，接納不一樣的表達(dá)方式。二是思索到兒童的年齡特點，情境的制造還要注意興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要制造多個情境，在逐步深入的互動中，表達(dá)交際的資料由相對簡單，到交際得相對深入的嫻熟過程。要表達(dá)雙向互動。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指示從資料入手，作文講評重正在鼓舞。

作文指導(dǎo)，必需要從資料入手，首先解決寫什么的問題，翻開思路，使人人都找到想寫、要寫的資料。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的資料許多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最穩(wěn)妥的資料來寫。至于寫怎樣的標(biāo)題，在翻開思緒、選擇要寫的資料的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的資料但是乎習(xí)作手法能否明確，資料能否詳細(xì)，挨次能否明確，選詞用語能否相宜，能否表達(dá)了真情實感等幾個方面。

習(xí)作講評重正在鼓舞。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生經(jīng)過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。

2、加強(qiáng)尋常練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟發(fā)，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地表達(dá)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

另一方面，把練筆延長到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子熟悉到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓舞學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的資料。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫潛力。

五年級語文下冊教學(xué)規(guī)劃篇二

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)的改革，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)展，為學(xué)生的進(jìn)展效勞。堅持以教師觀念的轉(zhuǎn)變，促教學(xué)方式的變革，以教師素養(yǎng)的提高，促課堂教學(xué)效益的提高，進(jìn)一步增加教學(xué)的活力，到達(dá)扎實雙基，重視力量，進(jìn)展創(chuàng)新意識和力量的教學(xué)目標(biāo)。

二、工作重點：

1、以新課程理念的實施帶動教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價的變革。

2、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證五年級語文的教育教學(xué)質(zhì)量。

3、切實做好教學(xué)分析和評價，促進(jìn)教師自我反思。

4、積極參與校本培訓(xùn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)理論性文章和有關(guān)閱歷。

5、開展有關(guān)教學(xué)閱歷的溝通(案例溝通，教研組上課、評課，教學(xué)閱歷溝通等)。

三、工作措施

詳細(xì)工作：

(一)、仔細(xì)組織學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)理念，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

組織學(xué)習(xí)專業(yè)理論文章《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》等。加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，加深全體教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的力量和水平，讓教師素養(yǎng)能適應(yīng)根底教育課程改革的需要。

2、充分利用每兩周一次的教研活動時間組織教師圍繞新課程的根本目標(biāo)、詳細(xì)要求及其實施方式這一核心內(nèi)容加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。不斷改善教師的學(xué)問構(gòu)造，更加嚴(yán)密地加強(qiáng)協(xié)作。

(二)、進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和落實教學(xué)常規(guī)治理，提高教學(xué)效率。

組織集體備課，做到定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；要求主備教師要仔細(xì)把握教材，在廣泛借鑒優(yōu)秀教案的根底上，結(jié)合我校學(xué)生的實際狀況設(shè)計出適合本校的優(yōu)秀教案。每位教師在上課前要對教案進(jìn)展修改，課后還要寫出教學(xué)反思，堅持“個人精備+集體爭論+個人修改”的集體備課制度。每位教師在教研組內(nèi)上一節(jié)研討課，課后集體爭論評議。

(三)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的設(shè)計與批改，要求教師仔細(xì)對待，、不僅次數(shù)要達(dá)標(biāo)，對于作業(yè)的設(shè)計、批改狀況、學(xué)生的書寫等方面也要力求到達(dá)要求。

(四)開展豐富多彩的語文課外活動，進(jìn)一步貫徹大語文觀念。通過豐富多彩的語文課外活動，培育學(xué)生的實踐力量。

1、開展一次鋼筆字書寫競賽和閱讀競賽。

2、開展五年級閱讀競賽活動，做好讀書筆記，進(jìn)展評比，引導(dǎo)學(xué)生多讀書。

3、積極組織各類作文競賽，以切實提高學(xué)生作文水平。

4、加強(qiáng)學(xué)生的寫字練習(xí)，進(jìn)行一次鋼筆字競賽。

5、結(jié)合節(jié)日、語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生出刊小報，進(jìn)展小報展。

五、各月份工作安排：

三月份：

1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)理論文件，更新教學(xué)觀念，討論新教材。

2、制訂教學(xué)工作規(guī)劃

3、慶?！叭藡D女節(jié)”，組織征文活動。

四月份：

1、組織學(xué)生開展讀書活動

2、組織年級寫字競賽

3、師生美文誦讀大賽

五月份：

組織期中質(zhì)量調(diào)研

六月份：

1、組織學(xué)生美文誦讀競賽

2、教師教學(xué)閱歷介紹。

七月份：

1、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)溝通。

2、組織期末質(zhì)量調(diào)測

五年級語文下冊教學(xué)規(guī)劃篇三

1、了解景物，想象其美景、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感，受到美的熏陶。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處；理解含義深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)表達(dá)清晰，有條理的表達(dá)方式，體會人物的品質(zhì)。理解重點句子的深刻含義，體會其表達(dá)的思想感情。

4、學(xué)會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品嘗語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美妙，激發(fā)對生命的思索，從而更加珍惜生命、喜愛生命。

6、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，體會是通過怎樣樸實而又生動的語言呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，同時豐富自己的語言積存。

7、通過讀課文，體會故事蘊(yùn)含的哲理和情感；在練習(xí)講課文故事的同時，引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。

8、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟發(fā)。

6.2022年春季四年級下冊語文教學(xué)規(guī)劃

一、班級狀況簡析：

本班共40人，原有學(xué)生36人，其中新轉(zhuǎn)入5人，轉(zhuǎn)出1人，轉(zhuǎn)入的五人中，1人為學(xué)習(xí)、行為雙差的學(xué)生，各方面相比照較薄弱。班級學(xué)生總體而言思維較為活潑，學(xué)習(xí)語文的興趣較深厚，且有良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)作方面也還不錯，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將連續(xù)努力，力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。但也存在著常常拖欠作業(yè)的個別現(xiàn)象。班級中60--70%的同學(xué)能到達(dá)優(yōu)秀，也有10--15%的學(xué)困生。在本學(xué)期的語文教學(xué)中，抓實學(xué)生的根底、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。重點培育學(xué)生的閱讀興趣、作文水平。同時建立學(xué)困生檔案，開展師徒結(jié)對活動，全面提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、教材分析：

1、教材的根本構(gòu)造

教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。每個單元包括#工作規(guī)劃#導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回憶與拓展四大局部，各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“游覽漢字王國”單元實行了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材留意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思索與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積存。運(yùn)用”。本冊還安排解2個重點訓(xùn)練工程，體會句子含著的意思、閱讀要有肯定的速度，表達(dá)由扶到放的設(shè)計思路。

2、教材的主要特點

(一)專題組元的角度更加敏捷多樣。

(二)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確：主要表達(dá)在以下三個方面。

1、#工作規(guī)劃#導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

2、精讀課文與略讀課文的整合。

3、單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照顧。

(三)課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

(四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思索。

(五)改良“綜合性學(xué)習(xí)”，培育學(xué)生的綜合實踐力量。

(六)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)規(guī)劃篇四

一、單元教材分析

在祖國西部廣袤的土地上，歷史上曾經(jīng)有過鼎盛輝煌，也曾有過閉塞落后。今日，西部歷史又掀開了嶄新的一頁，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，那些前赴后繼的建立者們，揮灑著青春和汗水，為西部的再度輝煌，奉獻(xiàn)著才智和才能。西部又一次成為世人關(guān)注的焦點，本組教材就是圍繞“走進(jìn)西部”這一專題編寫的。本單元選編的4篇課文，從不同角度反映了奇妙的西部，反映了西部的昨天和今日。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古漂亮的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼?！督z綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條宏大之路上中西方文化溝通、商貿(mào)往來生動的一幕，說明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟(jì)文化溝通和增進(jìn)各國人民間友情的重大作用，的民族驕傲感洋溢在字里行間，引起讀者對從前西部富強(qiáng)興盛景象的遐想。《白楊》通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱忱謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建立者們?！栋谚F路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。

二、教學(xué)目標(biāo)

編排這組課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的力量，并不斷積存語言，增加語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比擬簡潔的、適于他們承受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

學(xué)生對西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把詳細(xì)的景、人、事與所要表達(dá)的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多作一點有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建立者的熟悉。

在本組的導(dǎo)語中，提出了“走進(jìn)西部”。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要留意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源更多地了解西部，熟悉西部大開發(fā)的重要意義?？蓪⑺鸭降挠嘘P(guān)西部自然風(fēng)光、歷史文化、邊疆開發(fā)、西部建立等方面的內(nèi)容，在課文教學(xué)中作相應(yīng)安排。為在“口語交際·習(xí)作”和“回憶·拓展”中的學(xué)習(xí)、溝通做好預(yù)備。教師在教學(xué)時要留意各局部的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個有機(jī)的整體。

三、課時安排

教學(xué)本組教材可用11—13課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，“溝通平臺”“日積月累”“趣味語文”1—2課時。

五年級語文下冊教學(xué)規(guī)劃篇五

一、學(xué)情分析

五（2）班現(xiàn)有學(xué)生32人，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的語文根底學(xué)問和根本力量有了明顯進(jìn)步，大局部學(xué)生根底較為扎實，有肯定的聽話、說話和朗讀、背誦的力量，課外讀書較少，作文水平還較差。

從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控力量；一些成績中等生能做到上課仔細(xì)聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動探究學(xué)問的意識；另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種緣由對學(xué)習(xí)缺乏熱忱，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成績不良。

從心理素養(yǎng)方面看，有些學(xué)生的心理素養(yǎng)較好，敢于競爭，有種劇烈的上進(jìn)精神；也有一局部學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，遇到困難缺乏毅力；另外有些學(xué)生貪玩好動，自制力差。

本學(xué)期將針對本班存在原問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實落實課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推動素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面安康進(jìn)展。

二、教材分析

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。其次次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回憶·拓展”四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個字。至此，完成小學(xué)階段熟悉3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

三、教學(xué)要求：

1、穩(wěn)固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話，識字141個，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能區(qū)分形近字，會讀寫310個左右的詞語，一局部會運(yùn)用。

2、連續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、干凈。毛筆字臨帖，要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細(xì)寫字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)悟句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文安排材料的方法。能用歸并段落大意和答復(fù)幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能有挨次、有重點地觀看四周的事物，初步養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致觀看的習(xí)慣。學(xué)會按事情進(jìn)展挨次和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比擬清晰、內(nèi)容比擬詳細(xì)的簡潔記敘文。初步學(xué)會寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的標(biāo)點符號。

5、聽程度適宜的講話和播送，能抓住主要內(nèi)容。能區(qū)分別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。爭論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，喜愛祖國，立志報效祖國；了解今日的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培育喜愛人民群眾、為人民效勞的思想；初步形成珍惜時間、艱難奮斗的品德。

四、教學(xué)措施

1.創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地承受學(xué)問，使之體驗到勝利的喜悅，學(xué)習(xí)的歡樂。

2.閱讀教學(xué)重視學(xué)生個人的閱讀感受，提升品嘗語言情旨的力量；注意爭論溝通，提高合作探究學(xué)習(xí)的力量。

3.重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，入情充分體會課文地情感因素。采納多種形式，培育學(xué)生語感，為更好的理解課文打下根底。

4.口語交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)展口語交際。

5.連續(xù)大力開展課外閱讀，強(qiáng)化積存。留意積存課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達(dá)力量和語文素養(yǎng)。

6、改良評價方式，留意情境性評價。建立好學(xué)生成長記錄袋與學(xué)生成長檔案。

7.利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實行一幫一原則。

小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)規(guī)劃篇六

一、學(xué)情分析：

五年級共有孩子21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大局部同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識字力量、口語交際、寫作力量、預(yù)習(xí)新課文的力量和肯定的自學(xué)力量。但局部孩子上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)力量欠缺，課外學(xué)問較薄弱。所以本學(xué)期除做好孩子的思想工作外，還需連續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高孩子課外閱讀的興趣。

二、教材分析：

（一）教材構(gòu)造：

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回憶拓展”四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個字。至此，完成小學(xué)階段熟悉3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、精確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)孩子設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探究和討論的過程，提高語文綜合運(yùn)用的力量

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導(dǎo)孩子通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感；二是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的力量，并不斷積存語言，增加語感；三是引導(dǎo)孩子了解文章一些比擬簡潔的、適于他們承受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓孩子通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是通過比照閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積存；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓孩子通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)孩子積存美麗的語言。

第4單元：引導(dǎo)孩子潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，連續(xù)培育孩子的速讀力量。

第5單元：讓孩子感受古典名著的魅力，激發(fā)孩子閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)孩子走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡潔的討論報告。

第7單元：讓孩子進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運(yùn)用的寫作方法；三是要留意積存課文中的美麗語言；四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀根本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起孩子溝通的欲望，表達(dá)雙向互動。

2、不斷提高孩子的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小孩子作文的性質(zhì)。小孩子作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思維、表達(dá)三種力量。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高孩子籌劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運(yùn)用力量。

四、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

1、對于生字新詞，要準(zhǔn)時聽寫檢測。

2、鼓舞快速掃瞄，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

（二）閱讀

1、在以前的根底上，連續(xù)加強(qiáng)閱讀根本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要留意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積存。

3、教師依據(jù)課文的不同特點，設(shè)計敏捷多樣的教學(xué)策略。

（三）口語交際

1、首先要激發(fā)孩子興趣，

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，表達(dá)孩子實際交際的需要，讓孩子了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用孩子喜聞樂見的方式來激發(fā)孩子。

3、要表達(dá)雙向互動。交際的過程并不是要孩子一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使溝通逐步深入。

4、要不斷提高孩子的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。如，仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進(jìn)展交際。

（四）習(xí)作

1、進(jìn)一步明確小孩子作文的性質(zhì)。小孩子作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在鼓勵。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使孩子都找到想寫、要寫的內(nèi)容。“放”開了，孩子就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，確定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個孩子通過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂，更真實地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

3、觀看、思維、表達(dá)三種力量結(jié)合起來培育。

4、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息轉(zhuǎn)變著我們的生活。

3、依據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。

五年級語文下冊教學(xué)規(guī)劃篇七

一、教學(xué)理念

(一)突出共性進(jìn)展，敬重學(xué)生共性世界，培育學(xué)生共性。

(二)語文教育要面對全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(三)語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

(四)語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

(五)建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有共性的學(xué)習(xí)。

(六)注意過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生60人。其中男生29人，女生31人。大局部學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測試到達(dá)優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量和語文綜合運(yùn)用力量，也把握了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生根底較差，缺乏學(xué)習(xí)熱忱，家長又疏于催促，還需教師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要教師好好引導(dǎo)教育。

三、教材分析

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學(xué)生進(jìn)展和教師成長供應(yīng)了很大的空間。

(一)教材構(gòu)造

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回憶·拓展”四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。至此，完成小學(xué)階段熟悉3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點

1.加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、精確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展。

4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5.順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的變化。

6.在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探究和討論的過程，提高語文綜合運(yùn)用的力量。

(三)單元重點、難點

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的力量，并不斷積存語言，增加語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比擬簡潔的、適于他們承受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是通過比照閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積存；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積存美麗的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，連續(xù)培育學(xué)生的速讀力量。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡潔的討論報告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運(yùn)用的寫作方法；三是要留意積存課文中的美麗語言；四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的動身點和歸宿。以單元為根本構(gòu)造來設(shè)計和組織教學(xué)，到達(dá)目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展自我矯正和教學(xué)評價。

(一)識字與寫字教學(xué)

1.連續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強(qiáng)的獨立識字的力量。留意防止和訂正錯別字。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書。

操作建議

1.高年級識字教學(xué)要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，留意讀音和書寫的難點，留意防止和訂正錯別字。

2.抄寫以詞語為單位，削減機(jī)械的單字抄寫。

3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習(xí)書寫的行款整齊。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

(二)閱讀教學(xué)

1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有肯定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積存，體會課文中含義較深的句子的意思。

4.把握課文主要內(nèi)容，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

5.學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)需要搜集信息。

6.擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要內(nèi)容，體會美麗的語言和含義深刻的句子。

二、體會詞句表達(dá)的感情，留心觀看生活，真實表達(dá)自己的感受。

三、感受語言表達(dá)的藝術(shù)，搜集積存精妙的語言，學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá)。

四、體會表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

五、理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息，寫簡潔的討論報告。

七、體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

八、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作方法。

(三)口語交際教學(xué)

1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生溝通的欲望，表達(dá)雙向互動。樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作預(yù)備后能當(dāng)眾作簡潔的發(fā)言。

2.學(xué)會通過爭論籌劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己、溝通趣事和學(xué)習(xí)勸告、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培育觀看、思維、表達(dá)三種力量。

2.能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實。

3.學(xué)寫簡潔的書信、發(fā)言稿、討論報告等應(yīng)用文。

4.能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫標(biāo)準(zhǔn)、干凈。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生籌劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運(yùn)用力量。

1.搜集積存精妙的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語言。

2.初步學(xué)會搜集資料，整理資料，寫簡潔的調(diào)查報告。

五、教學(xué)措施

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨立識字力量，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文