生物入侵者的教案

Word第第頁生物入侵者的教案生物入侵者的教案篇1

教學目標

閱讀課文，了解本文說明的主要內容。

學習本文所使用的說明挨次和說明方法。

提高同學的環(huán)保意識。

課時支配

一課時。

教學重點

學習本文所使用的說明挨次和說明方法。

課前預備

搜集生物人侵的相關資料，要求寫誕生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及

危害?！仓辽偎鸭环N生物入侵者的資料〕

借助工具書，掃除字詞障礙。

將預習中發(fā)覺的問題記在卡片上。

教學設計

導入新課

老師講解并描述一則生物入侵的消息〔也可用多媒體播放生物入侵的相關資料〕。

老師講完后，請同學用一兩句話概括這則消息的主要內容。

明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，盼望學習此文能促使我們提高愛護生態(tài)環(huán)境的意識?！怖蠋煱鍟n題〕

題解

要求同學合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

要求同學從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

自主閱讀、整體感知

老師用多媒體〔或幻燈〕展現(xiàn)以下問題，同學閱讀思索。

a．本文除了告知我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容？

b．你覺得學習本文應從哪些方面人手？試擬出本文的學習目標。

質疑問難、溝通互動。

a．小組內溝通：

同學在自主閱讀的基礎上通過溝通弄清文章內容，并共同擬定學習目標。

將預習中發(fā)覺的問題在小組內提出并共同解決，假如有不能解決的問題，課下與老師、

b．班上溝通：明確本文學習目標及主要內容。

明確學習目標〔見前面的教學目標〕

主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的緣由和途徑、

生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同看法以及目前世界各國對“生物入侵”實行的相應措施。

編寫提綱

老師用多媒體展現(xiàn)結構圖示，要求同學在空缺處填上相關內容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者〔1段〕

擺消失象：——〔段〕

《生物人侵者》探究緣由：——〔段〕

揭示看法：——〔段〕

實行措施：——〔段〕

寫法探究

O探究學習本文所采納的說明挨次

a、常見的說明挨次有哪些？本文采納了什么說明挨次？

b、探究本文這樣支配說明挨次的好處。

同學商量后明確：運用規(guī)律挨次符合人們的認知規(guī)律，且使文章結構嚴謹、層次分明。

探究學習本文所采納的說明方法

a、本文主要采納了哪些說明方法。

同學商量后老師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

b、找出文中運用上述說明方法的相關語句。

〔將同學分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好〕

C、說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

可支配同學先在小組內溝通再在班上溝通。

小結

要求同學從主要內容與。寫作方法兩方面對全文作一個小結。

老師在同學發(fā)言的基礎上。總結全文。

明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明白什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特別的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得肯定的生態(tài)學問，還能培育我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們。寫作說明文供應了借鑒。

延長拓展

老師出示一只彩色粉筆，要求同學從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明?！裁恳恍〗M推舉一個同學，看哪一組的同學說得最好?！?/p>

自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？現(xiàn)實生活中假如發(fā)

現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做？同學在小組內溝通自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推舉1～2份到班展覽。〔展覽支配在課后〕

要求同學先在小組內商量，然后班上溝通。

布置作業(yè)

抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話?！膊怀^150字〕

查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

生物入侵者的教案篇2

教學目標

學問與力量

1、積累詞語，把握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。

2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學問，了解生物入侵者的有關狀況。

3、分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

4、理清本文的說明挨次，整體把握文章內容，提高閱讀說明文的力量。

過程與方法

以同學自讀為主，老師設計閱讀題目指導同學自讀，并做必要的點撥；通過多種形式商量合作探究，解決問題。

情感看法價值觀

了解“生物入侵者”，增添防范意識，為建設家園，愛護家園而努力。

教學重難點

1、理清本文的說明挨次，把握文章所運用的說明方法。

2、如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件？

課時支配：一課時

教學設計

一、導入

二、整體感知

1、給以下加粗的字注音。

劫掠lüè棲息qī藩籬fān歸咎jiù斑斕〔bān〕〔lán〕失衡〔héng〕

束手無策：像手被捆住一樣，一點方法都沒有。

在劫難逃：命中注定要患病禍害，逃也逃不脫。如今借指壞事情肯定要發(fā)生，無法避開。

物競天擇：生物互相競爭，能適應自然的被選擇存留下來。

為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。

無動于衷〔zhōng〕：心里一點也不受感動，一點也不動心。

2、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的學問。

生物入侵者是指本來生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的`其他物種以及物種的多種性構成極大的威逼。

3、物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？

溝通后明確：由于日益繁華的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”供應了便利。

目前，生物學和生態(tài)學界對生物入侵者有不同看法：一部分人認為，人類不應當過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是臨時的，經過“物競天擇，適者生存”，可以制約“生物入侵者”的危害，到達新的生態(tài)平衡；另一部分人認為，人類必需干預“生物入侵者”，聽任“生物入侵者”自由進展，自然界物種的多樣性會受到嚴峻破壞，會給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴峻危害。世界各國對“生物入侵者”都在實行相應的措施。

4、理清本文的說明挨次。

〔1—1〕引出話題：介紹什么是生物入侵者。

〔2—4〕擺消失象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。

〔5—5〕探究緣由：分析造成生物入侵者增多的緣由和途徑。

〔6—7〕揭示看法：寫生物學家和生態(tài)學界對待生入侵者的不同看法。

〔8—8〕實行措施：寫目前世界各國實行相應的措施。

5、本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。

列數(shù)字。

舉例子。

打比方。

三、質疑探究

1、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？

生物種類的自然繁衍和遷移，是特別緩慢的，并受空間跨度的限制。但是假如這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。

2、為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵損害”這兩個條件？

生物的自然存在和進展，是有肯定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經受相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。假如由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產生兩種后果：一種是經過一個較長時期到達新的平衡狀態(tài)；另一種就是產生“生物入侵者”，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

1、你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)覺過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

師生共同探計：

①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地削減了昆明滇池的水面積，當?shù)貧夂蛎黠@枯燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。

②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當?shù)匚r，造成當?shù)匚r在很多河流中消逝。

③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻掩蓋了3000公頃的海底。

④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴峻影響了當?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估量每晚可吃掉21噸當?shù)氐纳帧?/p>

⑦來源于巴布亞新幾內亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

⑧來自亞洲的天牛和紅螞蟻，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者特地叮咬人畜，傳播疾病。

一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇