初中音樂-櫻花教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【學(xué)情分析】根據(jù)初二學(xué)生活潑、好動(dòng)、參與性強(qiáng)等心理特征，在教學(xué)中采用了聽、唱、觀、議、評(píng)等多種教學(xué)手段，以興趣為動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與探究意識(shí)，了解音樂要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用，感知音樂中的民族風(fēng)情，掌握日本民歌的音樂風(fēng)格特點(diǎn)?！菊n標(biāo)分析】

一、知識(shí)與技能1、了解日本的都節(jié)調(diào)式；2、了解日本音樂的特征；3、了解日本樂器“尺八”；二、過程與方法通過本課的欣賞、學(xué)唱，在體會(huì)歌曲風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能熟練的演唱歌曲，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的內(nèi)容與情緒。三、情感態(tài)度價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，了解日本音樂的基本情況和特點(diǎn)，以及與其它亞洲國家音樂的聯(lián)系。

【教材分析】

《櫻花》是一首日本民歌，描寫了日本人民愛花、賞花的情景。歌曲為一段體，只有14小節(jié)。在日本民間的“都節(jié)調(diào)式”（3、4、6、7、1）上構(gòu)成，句尾“4-7，4-3”的奇特落音和偶爾出現(xiàn)的增四度大跳音程是其特有的風(fēng)格。四四拍級(jí)進(jìn)式的旋律樸實(shí)無華，生動(dòng)、細(xì)膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民?！窘虒W(xué)過程】

一、組織教學(xué)

師生問好

二、聽辨導(dǎo)入

播放三首音樂片段，學(xué)生找出哪首是外國歌曲，導(dǎo)入課題。師：首先，我們一起聆聽三首音樂片段，大家找找哪一首是外國歌曲。（課件播放《茉莉花》《沂蒙山小調(diào)》《櫻花》）

設(shè)計(jì)思路：三首音樂片段的對(duì)比。學(xué)生很容易找出日本民歌。享受成功喜悅的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

三、學(xué)唱歌曲

1、播放歌曲《櫻花》視頻，學(xué)生初步感受歌曲情緒、速度。（愉快的，明朗的情緒；稍慢的速度）

2、教師彈琴范唱歌曲，學(xué)生輕聲哼唱歌曲。

設(shè)計(jì)思路：通過兩遍聽賞，學(xué)生對(duì)歌曲由陌生到熟悉。對(duì)歌曲的情緒、速度、力度、拍號(hào)等有了初步的認(rèn)識(shí)，為下面學(xué)唱、分析歌曲做了很好的鋪墊。

3、出示曲譜，找出樂譜中相應(yīng)的音樂記號(hào)標(biāo)記。

（調(diào)式調(diào)號(hào)1=C，稍慢、明朗地，日本民歌等。）

4、學(xué)生隨教師演唱曲譜。

5、找出歌曲的旋律特點(diǎn)。

（只有34671五個(gè)音符）

6、講解都節(jié)調(diào)式：一種包含兩個(gè)半音的五聲調(diào)式。這個(gè)調(diào)式各音依音高順序排列為：346713（后面的13是高音），其旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主；詞譜對(duì)應(yīng)以一字對(duì)一音為多；以稍慢速度、一種拍子貫穿始終。

7、課件呈現(xiàn)《茉莉花》曲譜，觀察并演唱曲譜，對(duì)比不同調(diào)式帶來的不同音樂風(fēng)格。

五聲調(diào)式是中國民族調(diào)式，音樂風(fēng)格是典型的中國風(fēng)，對(duì)比之后則更容易分辨都節(jié)調(diào)式的音樂風(fēng)格。

設(shè)計(jì)思路：觀察樂譜的相關(guān)標(biāo)記讓學(xué)生驗(yàn)證了之前聽賞音樂時(shí)的感受；隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步找出其旋律特點(diǎn)，了解都節(jié)調(diào)式，并通過琴或手勢(shì)來幫助學(xué)生固定音高，唱好音準(zhǔn)；最后用學(xué)生熟悉的《茉莉花》找出中國的五聲音階并對(duì)比都節(jié)調(diào)式，中日音樂風(fēng)格的不同之處盡覽無余。

8、加進(jìn)歌詞，引導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲、咬字方法，完整演唱歌曲。

9、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：日本人為什么這么喜愛櫻花？

除了櫻花是報(bào)春花之外，日本人之所以喜愛她是因?yàn)闄鸦m然花期短暫但卻開得熱烈而絢麗，在她凋落時(shí)也表現(xiàn)出一種寧靜與素潔。櫻花的品性與日本民族所提倡的精神是有很大相似之處的，也可以說是日本民族精神和民族性格的寫照，這正是日本人喜愛櫻花的根本原因。

四、拓展

1、唱日語版《櫻花》師：同學(xué)們，我們欣賞了櫻花，當(dāng)然也要學(xué)習(xí)幾句日語啦。（課件展示翻譯成拼音的日語歌譜，一起跟著音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。）設(shè)計(jì)思路：滿足學(xué)生對(duì)日語的好奇與興趣，只是拓展的同時(shí)又是對(duì)歌曲的進(jìn)一步鞏固。2、欣賞日本歌舞伎表演藝術(shù)家坂東玉三郎的作品《長唄藤娘》，了解歌舞伎這種古典表演藝術(shù)。設(shè)計(jì)思路：歌舞伎是日本的古老藝術(shù)形式，歌舞同源，通過不同的藝術(shù)形式讓學(xué)生了解更多的日本音樂文化。

五、小結(jié)

今天我們一起走進(jìn)日本，感受了櫻花綻放的絢爛及人們相攜相伴賞花的愉悅心情。不同的國家都有自己獨(dú)特的音樂文化，這節(jié)課是我們亞洲之旅的第一站，下節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽亞洲其他國家的音樂之聲。

設(shè)計(jì)思路：簡單的小結(jié)之后承上啟下。為下節(jié)課的音樂之旅埋下伏筆?！拘Ч治觥勘竟?jié)課主要學(xué)習(xí)了《櫻花》的演唱。首先通過兩次聆聽，讓學(xué)生對(duì)作品有個(gè)初步的了解，然后通過對(duì)比，讓學(xué)生了解日本都節(jié)調(diào)式的特點(diǎn)。整堂課，學(xué)生積極性較高，學(xué)習(xí)歌曲的過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極。但是，個(gè)別同學(xué)的音準(zhǔn)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。【課后反思】本堂課中借用多媒體展示的精美櫻花照片、日本傳統(tǒng)的演出場(chǎng)景讓學(xué)生大飽眼福，如臨其境，如聞其聲。既開闊了音樂視野，也盡情地品嘗了一頓音樂視聽大餐，課堂容量既有廣度又有一定的深度。其次，整堂課都結(jié)合著與中國傳統(tǒng)五聲調(diào)式的對(duì)比了解日本民歌的特點(diǎn)—都節(jié)調(diào)式。讓學(xué)生在對(duì)比中了解學(xué)習(xí)《櫻花》這首歌曲。通過本堂課的教學(xué)我認(rèn)識(shí)到，教師在深入實(shí)施新課程教學(xué)中充分借用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，自主選擇并精心組織教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于激