初中語文-6 阿長與《山海經(jīng)》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

*小人物里的大記憶*阿長與《山海經(jīng)》教學設(shè)計【教學目標】1．整體感知課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情2．學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。3.領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。【重點難點】1、學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法?！举Y料鏈接】《朝花夕拾》：魯迅散文集。在《莽原》上發(fā)表示題為《舊事重提》，編輯出版時改用現(xiàn)名。共收入1926年創(chuàng)作的回憶性散文10篇。本散文集以一個側(cè)面表現(xiàn)了魯迅說處的時代的社會風貌。即《阿長與<山海經(jīng)>》《藤野先生》《范愛農(nóng)》?！短僖跋壬酚泿煻鳎斗稅坜r(nóng)》記友情，《阿長與<山海經(jīng)>》則記作者兒時的保姆。

《山海經(jīng)》：是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風俗、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。全書共十八篇，分為《山經(jīng)》、《海經(jīng)》和《大荒經(jīng)》三部分。其中保存了大量遠古神話傳說，諸如“黃帝戰(zhàn)蚩尤”“鯀禹治水”“精衛(wèi)填海”“夸父逐日”“刑天舞干戚”等著名故事均有所記述?！緦W習方法】散文“四步”學習法：知文意——感文情——賞文點——展文才人物線索串聯(lián)學習法：初識阿長——情系阿長——讀懂阿長——尋找阿長【教學過程】導(dǎo)入新課

同學們，上課之前，咱們先來看幾幅圖畫，不知道大家看了之后腦中會浮現(xiàn)出什么樣的故事？哪位同學能根據(jù)其中的一幅畫面來描述一下？提示：（1）第一幅畫的是老師在三味書屋給我和小伙伴們上課的情景；（2）第二幅畫的是我在百草園里拔何首烏；（3）第三幅畫的是冬天在百草園中雪地捕鳥；（4）第四幅畫的是少年閏土看瓜刺猹。（深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”）（5）第五幅畫的是小伙伴們在老師忘情講課時淘氣的情景；（6）第六幅畫的是長媽媽曾經(jīng)講的百草園中美女蛇的故事。由圖畫引出信息：這些圖畫都與魯迅的作品有關(guān)；2.講美女蛇故事的人就是這節(jié)課要認識的主人公長媽媽。教師活動：A.板書課題B.展示學習目標C.鏈接《山海經(jīng)》資料過渡語：阿長究竟是怎樣一個人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系？這節(jié)課，我們就一起來分享一下阿長與《山海經(jīng)》的故事。初識阿長——知文意走近文本：初之印象人人觀初讀課文，了解一下長媽媽是一個怎樣的人。根據(jù)你對課文的理解，用“阿長是一個的人”來作一下概述?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說。參與方式：人人參與。提示：（1）阿長是一個一向帶領(lǐng)著我的人；（第1段）（2）阿長是一個黃胖而矮的人；（第2段）（3）阿長是一個喜歡切切察察的人（饒舌）；（第3段）（4）阿長是一個喜歡告狀的人（多事）（第3節(jié)）（5）阿長是一個睡相不好的人（不拘小節(jié)）；（3-5段）（6）阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人；（第6段）（7）阿長是一個煩瑣之至的人；（6-12段，其中12段最后一句話點了出來）（8）阿長是一個迷信的人；（6-12段）（9）阿長是一個善良樸實的人；（7段）（10）阿長是一個熱情為“我”著想的人；（19-39段，長媽媽為我買來《山海經(jīng)》）（11）阿長是一個具有偉大神力的人；（12-18段，寫阿長給我講“長毛”故事，出乎我的意料，更上我感到她的偉大神力。）過渡語：從同學們的概述中，我們初步認識了一個多面性的阿長，一個很普通但又有點復(fù)雜的人。對于這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢？下面我們繼續(xù)走進文本內(nèi)容，通過跳讀的形式來追尋一下作者的情感足跡。情系阿長——感文情二、披文入情：情溢文本面面談（一）情牽一線文中覓（作者角度）跳讀課文，依照文中的時間次序，通過抓關(guān)鍵語句，體會作者對阿長的感情變化，理出一條情感變化線索。參與方式：個人完成。提示：“實在不大佩服”“最討厭”（第3段）“無法可想”（第5段）——不耐煩“非常麻煩”（6-12段）——“空前敬意”（13段）“特別的敬意”（17段）——“敬意淡薄”“完全消失”（18段）——新的敬意?！保?6段）（二）人之常情事中理（讀者角度）圍繞作者的情感變化，文章介紹了長媽媽的哪幾件事情？作者在詳略上又是如何處理的？請同學們默讀課文，用簡要的語言加以概括。參與方式：同桌互助。明確：一共寫了七件事。

①喜歡切切察察（不佩服）

②限制我的行動（討厭）

③睡覺時擠得我無法翻身（非常討厭）

④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)（不耐煩）

⑤講長毛攻城時護城（空前敬意）

⑥謀害我的隱鼠

⑦為我買《山海經(jīng)》

（新的敬意偉大的神力。）

其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點。補充：“謀害我的隱鼠”的故事魯迅在他的《貓狗鼠》這篇文章中曾經(jīng)寫到，隱鼠是我衷愛的小動物，最后找不到了，不是被貓所害，倒是它緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踏死了。于是才有了文章中提到的憎恨。過渡語：剛才咱們分別從作者和讀者角度理順了文章的感情脈絡(luò)和記敘事件，那么結(jié)合著這兩點，你覺得作者這樣處理有什么好處？（說的通俗一點：（1）既然文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，這個事件才是表現(xiàn)的中心，那為什么還要寫幾件似和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？（2）作者的最終情感是帶著敬意來懷念長媽媽的，為什么開始還要一個勁地揭她的短？（三）情中起伏看創(chuàng)意（立意角度）結(jié)合作者前后感情的變化和文本內(nèi)容的詳略處理，你覺得作者這樣寫有什么好處？參與方式：師生共談。明確：（1）情感變化：作者的這種情感變化給予了我們意外的驚喜，使人物形象更加真實可感、鮮明突出。這種先抑低后揚起的寫法就叫先抑后揚（或欲揚先抑）。

（2）詳略處理：其實這個問題很簡單，就象咱們平時看的電視劇里的主角和配角一樣，主角的地位雖無可取代，不可撼動，但沒有配角的陪襯，整個故事也就沒有什么可看性了。如果說詳寫是紅花，那么略寫就是不可少的綠葉。如文中前面略寫的“我”不大佩服阿長的幾件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。過渡語：美文還需要用語言來品。現(xiàn)在我們把學習的重心轉(zhuǎn)到阿長為我買《山海經(jīng)》這個環(huán)節(jié)中，同學們以小組為單位，找出最能打動自己的句子，說說理由，寫上旁批。讀懂阿長——賞文點三、追蹤美點：駐足語言細細品（一）讀中品：重頭戲里動情點（賞紅花）細讀阿長為我買《山海經(jīng)》的情節(jié)，找出最能打動“我”的句子，說說理由，寫上旁批。參與方式：小組討論。示例：（1）“過了十多天，……哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”對于一個識文解字的人來說，得來一本書可能是再平常不過的事了，但對于這樣一個連書名都不懂的農(nóng)村婦女來說卻是多么不容易。這句話充分表現(xiàn)了她對孩子的心思觀察的多么細致，對孩子的愿望多么體貼，為了滿足孩子的正當愿望又是那樣認真，鄭重其事。a、齊讀這一句，最能觸動你內(nèi)心情感的是哪幾個字？（三哼經(jīng)，這三個字讀出來的時候應(yīng)該帶著一種什么語氣？——興奮。同學們自己讀著品一下。）b、一個文盲，但卻能為“我”買來心愛的書，可見他是很關(guān)心“我”，在乎“我”的感受，正是從這三個字中，可以想象她都遇到了什么困難？（生想象，并指名說）示例：她可能去打聽書的時候遭到了別人的歧視與挖苦，因為她是個傭人，并且不識字她可能描述不明白自己所要書的名字，他打聽的人會很煩她；為了買這本書，她的那幾天日子可能過的更拮據(jù)；過渡語：正是因為得來不易，所以我會對她產(chǎn)生這么大的敬意，正是因為得來不易，所以她的喜悅之情是溢于言表的。阿長不識字，卻做到了識字的人“不肯做或不能做的事”，強調(diào)她的“偉大的神力”c、哪位同學愿意再用朗讀的形式把阿長的喜悅傳達給我們？（生讀——生評價——生再讀——再評價）（2）“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來了?！盿、此時，我的心情如何？程度有多深？能把這種感覺讀出來嗎？（生讀）表現(xiàn)出意外、震驚、感動的心情(震驚、震憾、震悚)“霹靂”、“震悚”寫出了“我”的震驚、感動，強調(diào)這事對我的震動之大。b、如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買來《山海經(jīng)》會有這種感覺嗎？為什么？不會，因為這對于他們來說，無論從經(jīng)濟實力還是個人能力來說都應(yīng)該是輕而易舉的事。c、當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的，為什么這樣想？（請同學們從文中找一找答案）第22段：這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。（3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！盿、齊讀，為什么說長媽媽具有偉大的神力？（這種說法是否夸張？你覺得她的這種神力來源于什么？）一顆善良、純樸、關(guān)心孩子的心。因為“我”對她能幫“我”這件事沒抱過希望，但她卻記住了“我”的渴求，并在告假回家時用自己微薄的工資幫“我”買來了“我”渴慕卻無法得到的《山海經(jīng)》，這在“我”幼小的心靈中無異于“偉大的神力”。b、朗讀指導(dǎo)：咱們在朗讀的時候，應(yīng)該突出哪些字詞？“又”、“新的敬意”、“不肯”、“不能”、“她”、“確”、“偉大”。（來，咱們再來齊讀感受一下，注意突出重讀的字詞。）過渡語：作者說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！弊掷镄虚g無不流露著對長媽媽的感激之情。（二）析中品：反彈琵琶弦外音（品綠葉）文章所“抑”情感事件中，作者流露出的大多是“憎惡”、“討厭”，你能否在這些充滿貶義的文字背后，感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？明確：這“抑”的一面也在一定程度上表現(xiàn)了長媽媽善良的品格。（1）文章開始寫阿長身份及稱呼的由來，雖然作者說她長的令人厭惡，但從中可以看出她是個地位低下的人，作者是飽含同情之心的。對阿長身世的透露，其實是在表明她的粗俗是情有可原的。（2）她喜歡切切察察，限制我行動，對我的管教可能很不適合兒童心理，但疼愛孩子的出發(fā)點應(yīng)是好的。（3）阿長煩瑣的規(guī)矩雖然讓人生厭，不過這透露著她最樸素善良的心愿。例如吃福橘這件事，從文中咱們知道，她青年守寡，非常不幸，出來做女工，最大的奢望就是“順順流流”多么淳樸，魯迅在具體的描寫中是飽含同情的。（4）對于長毛的講述更是作者對其愚昧的含笑的批評。（5）對于“謀害我的隱鼠”事件,有些同學可能想，這件事里的長媽媽可沒有什么值得懷念的了。不過，相信同學們弄懂了下面這個問題，就會改變這種看法了。補充問題：“隱鼠”和繪圖《山海經(jīng)》同是魯迅的愛物，阿長為什么“謀害”了隱鼠卻想方設(shè)法買來繪圖《山海經(jīng)》？在阿長眼里是截然不同的：隱鼠是骯臟的玩物，書香門弟的孩子玩隱鼠是“頑皮”，是不成體統(tǒng)的；《山海經(jīng)》是書，兒童讀書是求學上進長知識，應(yīng)該支持。阿長斷然采取了不同的措施，引起了作者的“憎惡”和“敬意”?？梢钥闯?，阿長是個善良勤快的勞動婦女，但頭腦中也有傳統(tǒng)的封建觀念?？傊?，她還是在按照自己的認識和方式真心疼愛和認真呵護著“哥兒”。小結(jié)：從文章中，我們可以很容易地洞察到長媽媽的缺點，例如：無知、迷信，不過回歸她生活的年代，回歸她的個人身份，回歸到他為我做的一切，我覺得作者寫這些并沒有貶義，相反，還讓人覺得更真實而有時代特色。其實，作者是在用成人的眼光描寫少時的心態(tài)。（三）思中品：回歸人物談收獲（學方法）作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能概述出來嗎？明確：A．生動的描寫：（1）如寫長媽媽是個普通勞動婦女，作者除簡介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了兩個生動的細節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖；二是夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”。后經(jīng)提醒，仍是滿床擺著一個“大”字。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。

本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡樂和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。心理描寫，突出中心。如當長媽媽買回了《山海經(jīng)》后“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動——對長媽媽產(chǎn)生了B．對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進行對比映襯，突出“寶”的特殊意義——視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。小結(jié)：阿長用自己的卑微與關(guān)愛，成就了一個孩子的夢想。正所謂“無名無姓無家庭，有愛有親有真情?！保ㄕ故净脽羝┻^渡語：你覺得阿長更像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨或是一面之緣的陌生人？尋找阿長——展文才四、主題拓展：聯(lián)系生活處處現(xiàn)。品讀老師推薦的主題美文，并拿起你的筆跟大家分享身邊的“阿長”故事。主題美文推薦：（1）《不再讓你受委屈》（2）《心碎的懷念》課堂小結(jié)：只要留心，生活處處有感動。所以，人生旅途中,千不要遺忘那些給你帶來幸福和快樂的人！最后，讓我們借魯迅先生的深情呼告再一次來發(fā)出內(nèi)心的呼喚：仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安長媽媽的魂靈！仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安魯迅先生的魂靈！附：主題閱讀美文不再讓你受委屈一父親去世一個月后，我接到她的電話，讓我回去看看還有些什么是我需要帶走的，她說，你要是同意，我就把房子租出去，去立冬家住兩年。立冬是她的兒子。放下電話，我才想起那段時間，因為父親的過世，我只顧難過悲傷，徹底忽略了她。也好像父親一走，她同我，就再也不有了任何關(guān)聯(lián)一般。

她是父親的后妻，在法律上，是我的繼母，這些年，我和姐姐一直叫她辛姨。

走在路上，我恍然計算，這個家，她竟然已經(jīng)來了整整14年。她嫁給父親時，50歲，還是個氣質(zhì)端莊、眉目清秀的婦人。只是微微發(fā)福，衣著得體。介紹人是父親曾經(jīng)的戰(zhàn)友彭阿姨，簡單介紹了她的情況：她早年喪夫，兒子在小企業(yè)上班，還沒有結(jié)婚。她自己一直在一家不太正規(guī)的醫(yī)院做護士，收入不太多，現(xiàn)在到了退休年齡，也只有低保金。但，人是好人。

彭阿姨對我們姐妹說：“只當給你們父親找個保姆了，總比保姆貼心吧。”

那時，母親已經(jīng)去世6年。母親走后，父親的身體每況愈下。尤其退休后，常常一個人發(fā)呆。我和姐姐都已經(jīng)結(jié)婚，忙著各自的生活工作，也沒有太多時間陪父親，所以并不反對父親找個人相伴。她同意這樁婚事，而我們，也覺得父親配得上她。雖然父親比她年長13歲，可是很明顯，她有她的意圖，父親是部隊的高干，退休后，收入也極高。而我們的工作也都不錯，用不到父親的錢——誰都知道這個年紀的婚姻，現(xiàn)實因素很重要。就這樣，她來到我們家，把當初她住的那套小房子留給兒子。而父親，也把工資卡交到她的手里——父親是中意她的，也許是他孤單太久了。二她剛過來那段時間，我和姐常常回去，說是看望父親，其實是不太放心她，不知道她能否將父親照顧好。

后來，我們漸漸放下心來。她很勤快，干凈利落，家里收拾得井井有條，并且做得一手好飯菜，父親的精神和氣色明顯比以前好了許多，開始說說笑笑。

"而她多年護士的經(jīng)驗也是她的優(yōu)勢。彭阿姨說得對，總比找個保姆好許多。因為放心，漸漸地，我們回去都少年，除了因為工作繁忙，還因為我懷了寶寶，開始一門心思過自己的小日子。而父親，對我們是否回去也不再那樣期盼，他已經(jīng)開始依賴她。為此，有時對她，我心底會卡耶拉小小的感激。只是同她的關(guān)系，始終客氣而疏遠。

所有的親近似乎都是刻意和出于禮貌，逢年過節(jié)或者她的生日，我都會習禮物送過去，她收下時，會說謝謝。

唯一親近的一段光陰是我生了女兒妞妞以后。我婆婆在鄉(xiāng)下不能過來照顧我。父親打電話說，辛姨讓我回去坐月子——她做了多年護士，有經(jīng)驗。

多少有些意外，沒想到她會做這樣的決定。當時，也的確沒有更好的辦法，于是我?guī)е鴦偝錾呐畠夯氐搅烁赣H的家。

那兩個月，她一邊照顧父親一邊照顧我和女兒。每天，我會吃到不同口味的營養(yǎng)餐，但我和她之間始終是客氣，總是要說謝謝。明顯地，她喜歡孩子，總是盯著妞妞的小臉兒看。那時，她的兒子剛剛結(jié)了婚，我便問她：“快當奶奶了吧?”

她有些不好意思，說：“快了，媳婦也懷孕了?！?/p>

難怪，她是相做奶奶了。我知道，即使女兒日后叫她姥姥，我們也都清楚這之間的差別。

那一段時間，空閑的時候，她就坐在陽臺上給女兒做棉衣和虎頭鞋。她的眼睛已經(jīng)花了，那天紉針的時候，她拿過來找我?guī)兔??；腥坏?，我在那一刻想起去世的母親，從我很小時候開始，母親就要我?guī)兔x針。心里有些莫名的酸軟，把穿好線的針遞過去，我說：“辛姨，別太累了?！彼πΓ骸皼]事兒的?！庇只氐疥柵_坐下來。我心底動蕩的模糊的親近便在她的背影中漸漸消失。回去上班以后，我給她買了套黃金的首飾，感謝她照顧我的辛苦。她接過去的時候，只說了句：太貴重了。我只笑，她始終是節(jié)儉的，其實父親的工資足以讓她過富足的生活。而送她禮物也是在我看來最適合的對她示好的方式。日子這樣過下來，轉(zhuǎn)眼，父親過了古稀之年，身體的各種病癥開始頻繁出現(xiàn)。那時，姐姐跟著姐夫調(diào)去了上海，我也忙著家里的生活，回去的時間很少。她也會打電話給我，只是在父親身體出現(xiàn)問題的時候。我和她之間，又恢復(fù)到了最初的那種客氣和疏遠。有次我開會，剛好離父親家不遠，結(jié)束后，我順路回去看看，卻見父親一個人在家，躺在床上，正在發(fā)燒。而她，出去看戲了。

父親說不礙事，已經(jīng)吃過藥了。分明是怕我責備她。但是她回來，我還是忍不住發(fā)了脾氣：“你怎么能把我爸自己丟在家去看戲?他還病著!”

她怔了一下，沒有辯解，走到父親身邊去探他的額頭，又去拿了體溫計，然后進了廚房。

父親責備我亂發(fā)脾氣，說她是戲迷，這些年，離戲院那么近，從來也沒好好看過，這次是她最喜歡的一個老演員的戲，父親托人買了票硬勸她去看的。父親說，她雖然不是你親媽，但是，你也別把她當保姆。

我才意識到，在父親心里，她已是很重要的人，而剛才我的口氣的確有些過了。我去廚房幫她洗菜，她笑了笑，什么都沒有說——這樣的關(guān)系，似乎再也前進不了一步，只能保持著這種距離。

三父親的身體每況愈下，常常會在夜晚發(fā)病。好在她總是很冷靜地處理，如果不是非常嚴重，她也總會在天亮以后才通知我，怕半夜打電話嚇到我。有次，父親心臟病復(fù)發(fā)，狀況很嚴重，她果斷地先給父親打了強心針才叫了救護車。那次，她當即通知了我，凌晨三點半，我趕到醫(yī)院時，父親已經(jīng)醒了過來。

半開玩笑地說：“你辛姨救了我一命。”她嗔怪父親：“你這老頭子，都這樣了還開玩笑?！眱扇酥g的那種自然默契，儼然是恩愛夫妻。那天晚上，我執(zhí)意要在醫(yī)院照顧父親，但最后，她還是堅持讓我離開了，她說：“你還是回去吧，你伺候不了你爸的?！?/p>

“伺候”兩個字讓我忽然有些難過，想來，這些年，她不當真一直在伺候父親嗎?不管當初為了什么目的，對父親，她是有情意的。

那次父親出院后，果斷地做了一件事，把家里那套近200平方的復(fù)式樓房通過法律程序過到了她的名下，之后才告訴我。那房子處于中心地段，價格昂貴。我詫異，甚至是震驚。我想，是父親當真老了，還是她有所要求？作為女兒，父親產(chǎn)的決定我不能接受。沒想到，這一次，她不等父親說話，主動站出來面對我的不滿，口氣冷靜則從容：“小萍，我知道你心里想什么，但是我告訴你，這是你爸自己的決定。如果她不做，我不會要求。另外，縱然我和你爸不是原配夫妻，這些年，我們也有夫妻的名分和情分。作為妻子，我對你爸盡心盡力；而作為丈夫，他疼我照顧我，想給我一份生活的保障。雖然我們只是半路夫妻，只要他自認給得著，我也自認是起！”她的話，竟讓我無言以對。同是女人，我忽然想如果是我，在這樣的婚姻里，該得的，恐怕早就索取了。那么，她有什么錯？可是……這件事，依然讓我覺得有些別扭，還是覺得得到的太多，雖然之后再沒有提，可是和她之間，明顯是更遠了一些。父親生命的最后幾年，大多時間是在醫(yī)院度過的。醫(yī)生也早早說了這樣的話：盡人事，聽天命。后來，父親已經(jīng)完全要在床上躺著了?？斓?0歲的她，了明顯笨拙了許多，替父親翻身都顯得吃力。而父親，卻堅決不要別人照顧，他習慣了她。盡管吃力，父親臥床的一年多，依然干凈清爽，她從來沒有讓父親委屈過。有次，看她在那里幫睡著的父親擦身，我下意識地說：辛姨，謝謝你?！八读艘幌?，低下頭業(yè)：”這孩子，有什么好謝的？”是啊，對父親來說，她不是外人，父親已經(jīng)像小孩一樣依賴她，不讓她離開半步，所以父親最后在醫(yī)院的日子，整日整夜，都是她在陪伴，即使我在那里，她也不走，一直守著，直到父親離開。四斷斷續(xù)續(xù)想了一路，到了家——父親已不在的家。走到門前，猶豫了一下，抬手輕輕敲門，卻沒有回音。掏出鑰匙開了門，卻發(fā)現(xiàn)她是在家的，正站在客廳里，背對著我，看墻壁上父親的遺像。聽到她喃喃：“我說過讓你活過80歲的，但是這次，你沒有聽話……”顯然，她沒有聽到敲門聲，也沒有聽到我的腳步聲。她的聲音很輕很輕，像在和父親聊天，我的眼淚一下沖出了眼眶，喊她“辛姨……”她的身體微微一顫，好半天，緩緩回過身來，那一剎那，我吃驚地發(fā)現(xiàn)她在短短幾天里迅速蒼老了，眼睛浮腫，頭發(fā)花白凌亂，臉上的皺紋一下清晰起來，身體也微微佝僂。我在忽然之間撫摩到了因為父親離去根植在眼前這個年邁婦人生命深處的疼痛。它在瞬間穿透了我這些年和她的疏遠。原來，她同我都深深地愛著同一個人——我們的親人。我們因他活著而幸福，因他離去而痛苦——所以，我和她，也本該是這個世上的親人，這些年，是我做錯了，一直把她放在我的親人之外?？拷?，我攙住她的手臂，扶她坐在沙發(fā)上：“辛姨，房子不租，你把立冬接過來住吧，這時寬敞。立冬那套，想租就租，想賣就賣了吧?！彼泽@地抬起頭：“小萍，這，這不合適，這是你……”“這是你的房子，”我打斷她：“你忘了嗎？這里就是你的家，是我們的家。你安心地在這里住著，以后，我和姐姐會常回來看你的。姐姐昨天還說，想秘你包的魚肉水餃了原來，我是想把該帶的東西帶走，讓她把房子租出去的。但是我改變主意了，我忽然明白這些年她所承受的委屈，明白父親彌留之際對我的叮囑，要我以后不要委屈她。父親不說要照顧她，只是要我別委屈她。是的，我不能再委屈她——這個善良而堅強的老人。握住她蒼老的手，我輕輕而堅定，喊了一聲：”媽。“她伏在我懷中，嚶嚶地哭出了聲。心碎的懷念姑奶奶是個不討孩子喜歡的人。她生下來就看不見，一輩子在那幾問土屋里摸進摸出，活動范圍不及一個足球場大?？墒牵职职哑邭q的我丟給了她。臨走時，爸爸說，等我掙了錢再來接你!我說，你天天修車能掙幾個錢?你和媽媽有了弟弟，就不要我了!爸爸最后還是走了，她把我抱得緊緊的，不讓我掙脫。我開始拳打腳踢，有一巴掌，重重地打在她的眼睛上，那最脆弱的地方。我嚇得住了手。她的眼淚，從緊閉的眼皮底下流出。她反而抓住我的手，揉了又揉，說，打姑奶奶你能好受些，你就打吧，姑奶奶眼睛看不見，也不會疼。我看著這個看不見我的女人，安靜下來，老老實實地把自己的衣裳，放進她的柜子里。她的柜子很空，僅有的幾件衣服，不是黑就是灰。姑奶奶一直未嫁，獨自住在鄉(xiāng)下，自己喂了豬，養(yǎng)了雞，平常還會納鞋底，托鄰居到集市上賣掉，以此為生?，F(xiàn)在，我成了她的寶貝疙瘩。我每天走到兩里遠的鄉(xiāng)村小學讀書，每晚回到那個陰暗的土屋，我覺得自己很悲慘。幸好，我和鄉(xiāng)里孩子很快打成一片，生活有滋有味。晚上有螢火蟲，白天可以捉泥鰍，還能放牛。我費勁地坐到牛身上，牛上坡時，光溜溜的脊背我無處可抓，手忙腳亂地從牛背滑落，伙伴們哈哈大笑?；丶襾?，姑奶奶給我洗臉，摸到我頭上的包，問：”誰打你了？還是自己摔了？“我不說話。她說”誰敢打你，姑奶奶決不輕饒！“她湊過來要親我。我馬上跳開了。她說：”唾沫可以消腫?！拔艺f：”臟！臟死了！”她又拿出兜里的一包花生，笑瞇瞇地說：“這個不臟，剛炒的。吃吧?！背酝炅?，我一撂碗，出去找伙伴們讓客戶螢火蟲。晚上天黑透了，我才回家。大門敞開著，姑奶奶開著燈，就坐在大門邊，她有些冷，抱著雙臂。我不想理她，可她早聽到了我的腳步聲，喜歡地說：“是丹丹”餓了吧，來，吃花生“我厭煩地說：不吃，我還要吃雞蛋，煮的！姑奶奶馬上生火，給我煮雞蛋。僅僅一周，我就吃掉了姑奶奶的20個雞蛋，每個雞蛋最多能賣3毛錢，可以買兩三斤鹽了?？墒枪谜赡棠堂看谓o我煮雞蛋時都笑瞇瞇的。我吃白米飯和雞蛋，而姑奶奶總是唱很稀的菜粥。她說，自己掉了幾顆牙齒，喝粥好。我信以為真。偶爾，一大群孩子就在院子里玩，姑奶奶總是扶著門框站在門口聽。她的耳朵靈便，聽到一聲歡呼，便要問問是誰，我們嫌她煩，繞開她的房間和窗戶，去更遠的地方玩兒，幾乎不搭理她。她站一會兒，就去剁豬草，打水煮飯，洗衣，累了就扶著門框，諦聽遠處我們的歡笑。在姑奶奶家住了一年，爸爸拉我回志愿里讀書，監(jiān)走姑奶奶讓我捎走一大籃雞蛋。我好像滑愛過這個老人可是她扶著門框，跟我們說再見的時候，我突然哇哇大哭。姑奶奶摸索著走過不，一把摟過我，眼淚滴在我的臉上。后來，我跟著父母輾轉(zhuǎn)漂泊，沒法跟姑奶奶聯(lián)系。她沒有電話，又不會讀信。盡管我很想告訴她，她的煮雞蛋，天下第一好吃。姑奶奶66歲那年，年老體衰，行動不便，第一次搭大卡車出山，去二叔家養(yǎng)老。聽說車子開動之后，她的手死死抓住車窗戶，身子僵硬地貼緊車座，對車的速度感到無比恐懼，竟然發(fā)出尖叫，把二叔嚇了一跳。待了一陣子，她跟二叔說：“我想回老家。我在這些屋子里不熟，總是摔跟頭。每個人都忙，不跟我說話。我不要你管只要每個月給我一袋米……”二叔只好把她送回那間昏暗陰冷的房間。一年后的一個晴朗早晨，姑奶奶吃了一頓飽飯，無疾而終。我們一家趕回去奔喪，父親流著眼淚對其人兄弟說，姑姑是這世上最可憐的女人，她沒有愛過誰，也沒有誰真正愛過她。在奶奶奶的抽屜里，父親發(fā)現(xiàn)了我從前的作業(yè)本，一本一本整整齊齊。還有我玩剩下的卡片，一個橡皮，一個爛文具盒，她都寶貝似的裹在絨布里。文具盒里有她一生的積蓄，一百多元錢，全部是毛票，厚厚一沓。領(lǐng)居奶奶說：“你家姑姑說了，丹丹愛吃雞蛋，她走了，錢都給丹丹習雞蛋?！备赣H哭了，我也哭了。很多年過去了，那些錢仍放在文具盒里，分文未動。那里有一位老人明亮的愛和一個孩子心碎的懷念。小人物里的大記憶——《阿長與<山海經(jīng)>》學情分析一、文本距離作為一篇表現(xiàn)普通人生活的文章，本文對孩子們來說是比較接地氣的，這也是他們學習這篇文章的一種優(yōu)勢。不過對于這個年齡階段的孩子們來說，正處于感情的懵懂階段，并且文章的寫作年代離他們很遠，學生的思想與作者的思想有較大的距離，教師需要通過文本的正確解讀縮短這段時空距離，使學生逐漸體會到作者的感情，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀和人生觀。二、個性差異八年級學生對寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎(chǔ)，已經(jīng)具備初步的分析、概括能力，有一定的情感體驗、感悟能力，但是很大一部分同學在閱讀方法技巧上還有待提高。再是八年級學生的學習現(xiàn)狀不容樂觀，學習基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重。對于這樣一篇講讀性篇目，基礎(chǔ)薄弱甚至厭學的孩子可能存在一種本能的排斥。被漠視、不被認可的現(xiàn)實更加導(dǎo)致了學習上的惡性循環(huán)。三、解決措施1.做好課前準備活動。讓學生借助于書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集與本文有關(guān)的資料，為課堂學習掃除障礙；2.教師進一步提高授課效率，在閱讀技巧上進行專項輔導(dǎo)，引導(dǎo)學生初步感受語言風格，不斷提高對語言的駕馭能力；3.實施分層式教學，照顧到不同基礎(chǔ)學生的學習感受；4.用好激勵措施，調(diào)動學生學習的積極性。5.不做花式課堂，把“大閱讀”精神真實地發(fā)揚到每一堂語文課堂中，讓語文為閱讀而生?！栋㈤L與<山海經(jīng)>》學習效果分析表單位：分析人：【課堂學習分析表】課堂環(huán)節(jié)分析項目目標預(yù)設(shè)出現(xiàn)問題學習效果目標達成改進措施初識阿長——知文意走近文本：初之印象人人觀通過初讀課文談出對人物的第一印象語言表述不夠簡練絕大多數(shù)學生能完成很好98%左右突出要求，示例引導(dǎo)情系阿長——感文情披文入情：情溢文本面面談把握作者的感情線索，能歸納出文中所述事件從立意角度看，學生還缺乏系統(tǒng)的學習提升能力學生從作者和讀者兩個角度感知了文章的情感，談的都不錯。95%左右1.多讀課文；2.把握閱讀的基本思路；3.強化提取信息的能力和歸納總結(jié)學習方法的能力。讀懂阿長——賞文點追蹤美點：駐足語言細細品能深入挖掘文本的語言魅力并學會寫作的技巧1.能找到美點，但在闡述理由時語言表達能力過于匱乏2.學習收獲的歸納欠缺鍛煉了學生的探究性學習能力、語言組織表達能力。90%左右1.對語言表達及常用寫作手法進行專項指導(dǎo)；2.多為學生提供自我表現(xiàn)的機會。尋找阿長——展文才主題拓展：聯(lián)系生活處處現(xiàn)學生閱讀教師推薦的主題美文，并通過寫作的形式來鞏固這節(jié)課的學習效果閱讀涉獵過窄學生特別喜歡老師推薦的美文，能夠引起生活的共鳴，對寫作的內(nèi)容很容易上手，不過不容易找到動情的突破口。91%左右1.多提供給學生閱讀的機會和內(nèi)容；2.具體的寫作方法技巧指導(dǎo)。【評測練習分析】1.擬題分析本次練習采取“課內(nèi)鞏固+課外延伸”的形式，主要從文本梳理、語言賞析和感悟收獲三方面擬定，課內(nèi)和課外各占四道題。課內(nèi)習題主要考查學生對于重點段落學習的把握，課外習題選取接近學生生活的時代文章，讓在賞析美文中獲得知識的鞏固和收獲。2.答題中出現(xiàn)的問題（1）課內(nèi)知識學的不扎實；（2）不會答題技巧。對于同種類型的題，發(fā)現(xiàn)有些同學課內(nèi)的答的很好，而課外的卻答錯了。這說明這些同學只是會就題做題，沒有很好地把學過的知識轉(zhuǎn)化為答題的能力。3.努力方向（1）利用好《語文主題學習》系列叢書，加深對主題單元的學習；（2）在答題技巧上進行指導(dǎo)；（3）充分發(fā)揮學習小組的作用，結(jié)成幫扶對子，縮小差距。小人物里的大記憶——《阿長與<山海經(jīng)>》教材分析【單元設(shè)計】《阿長與<山海經(jīng)>》一課選自人教版語文八年級上冊第二單元，本單元選取的文章都是表現(xiàn)“愛”為主題的敘事性作品，所刻畫人物都是生活中的普通人。比起第一單元有關(guān)沉重的戰(zhàn)爭題材作品，這一單元的文章則充滿了濃濃的人文關(guān)愛，它旨在通過表現(xiàn)人類社會中溫情的一面，使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。通過這一單元的學習，也讓學生學會生活，挖掘普通人身上的寫作材料，進一步學習記敘文中多種手法的運用，使記敘文向藝術(shù)性發(fā)展。【文本解讀】魯迅先生的《阿長與<山海經(jīng)>》節(jié)選自回憶性散文集《朝花夕拾》，文章所追憶的保姆阿長是一個粗人，沒有文化、粗俗、迷信、好事，但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。學習這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學生學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。【目標定位】教學目標的確定：

新課標重點提出，要讓學生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人，”“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的感情態(tài)度和價值觀，根據(jù)以上要求，確立如下目標：（一）教學目標1．整體感知課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情2．學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。3.領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。（二）重點難點1、學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法?！菊n時安排】這篇文章總共需要2課時；第1節(jié)預(yù)習課；第2節(jié)講授課，本節(jié)課屬于第2課時?！窘虒W資源】1.多媒體課件；2.主題美文資料?！菊w構(gòu)思】

散文“四步”學習法：知文意——感文情——賞文點——展文才人物線索串聯(lián)學習法：初識阿長——情系阿長——讀懂阿長——尋找阿長本節(jié)課依據(jù)“散文四步學習法”和“人物線索串聯(lián)學習法”分為了四大部分學習內(nèi)容：初識阿長——知文意走近文本：初之印象人人觀學生用“阿長是個的人”談對她的初印象。情系阿長——感文情二、披文入情：情溢文本面面談（一）情牽一線文中覓（作者角度）跳讀課文，依照文中的時間次序，通過抓關(guān)鍵語句，體會作者對阿長的感情變化，理出一條情感變化線索。（二）人之常情事中理（讀者角度）圍繞作者的情感變化，文章介紹了長媽媽的哪幾件事情？作者在詳略上又是如何處理的？請同學們默讀課文，用簡要的語言加以概括。（三）情中起伏看創(chuàng)意（立意角度）結(jié)合作者前后感情的變化和文本內(nèi)容的詳略處理，你覺得作者這樣寫有什么好處？讀懂阿長——賞文點三、追蹤美點：駐足語言細細品（一）讀中品：重頭戲里動情點（賞紅花）細讀阿長為我買《山海經(jīng)》的情節(jié)，找出最能打動“我”的句子，說說理由，寫上旁批。（二）析中品：反彈琵琶弦外音（品綠葉）文章所“抑”情感事件中，作者流露出的大多是“憎惡”、“討厭”，你能否在這些充滿貶義的文字背后，感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？（三）思中品：回歸人物談收獲（學方法）作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能概述出來嗎？尋找阿長——展文才四、主題拓展：聯(lián)系生活處處現(xiàn)。品讀老師推薦的主題美文，并拿起你的筆跟大家分享身邊的“阿長”故事。【寫法探究】（1）欲揚先抑：文章運用了先抑后揚的寫法，突出作者對長媽媽的敬佩和懷念之情。先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對“我”的管束嚴格、繁多的禮節(jié)，其實這一切都是為了反襯后文“我”對她深切的敬佩感激和懷念之情。作者的這種情感變化給予了我們意外的驚喜，使人物形象更加真實可感、鮮明突出。（2）詳略處理：文章一共寫了七件小事，其中選取典型事例“阿長為我買山海經(jīng)”來突出表現(xiàn)人物性格。其他六件都起到了烘托陪襯的作用。如果說詳寫是紅花，那么略寫就是不可少的綠葉。如文中前面略寫的“我”不大佩服阿長的幾件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。（3）生動的描寫：如寫長媽媽是個普通勞動婦女，作者除簡介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了兩個生動的細節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖；二是夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”。后經(jīng)提醒，仍是滿床擺著一個“大”字。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。

本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡樂和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。心理描寫，突出中心。如當長媽媽買回了《山海經(jīng)》后“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動——對長媽媽產(chǎn)生了（4）對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進行對比映襯，突出“寶”的特殊意義——視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。小人物里的大記憶——《阿長與<山海經(jīng)>》評測練習【課內(nèi)經(jīng)典文段練習】閱讀《阿長與山海經(jīng)》一文選段，按要求完成文后各題。①大概是過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。②過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，我高興地說道：③"哥兒，有畫兒的'三哼經(jīng)'，我給你買來了！"④我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。⑤這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。⑥這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。1、當阿長問《山海經(jīng)》時，表現(xiàn)了她對“我”的關(guān)心，而“我”卻認為“她并非學者，說了也無益”，這種想法表現(xiàn)了“我”當時什么樣的心理？答：2、品味下列句子中加點詞語，說說它們表現(xiàn)了“我”當時怎樣的心情？我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。答：3、文段⑤中畫線句子所采用的表達方式是：；“這又使我發(fā)生新的敬意了”中的“這”指代的是

4、文段最后為什么說：“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？答：【課外主題拓展閱讀】無論走過多少荒蕪

郭敬明在我開始賺比較多的錢的時候，我從上海買了一個Gucci的包給媽媽。我媽雖然不知道這五個英文字母背后所代表的是價值數(shù)十億美元的產(chǎn)業(yè)，但是包裝袋里發(fā)票上的價格讓她有點驚惶失措。

因為沒有帶泡隱形眼鏡的藥水，所以第二天一大早，媽媽就起床出門幫我買藥水去了。那個時候我還在沉睡，并不知道媽媽精心地換上了好看的衣服，背上了Gucci的包。

這樣平淡的開始并不驚心動魄或者值得書寫，只是后來的結(jié)局有點超出了我們的預(yù)想：當我起床刷牙，從廁所出來之后，看見媽媽坐在沙發(fā)上，眼圈紅了整整一輪。爸爸在旁邊默默地抽煙。目光稍微挪到旁邊，就看見那個Gucci包上被小偷用刀片劃開的一條長口子，像是一張嘲笑的嘴，惡毒地咧開著。

爸爸低聲怒斥道：“你就是愛炫耀，有了新包就了不起了？別以為自己是闊太太。”

媽媽在旁邊低著頭，一滴眼淚掉下來，她說：“我沒有這樣想……我就是很高興，想背……”

我走過去抱了抱低著頭的媽媽，說：“沒關(guān)系，我下次再給你買?！?/p>

半夜起床的時候，看見他們還沒睡，媽媽在床邊小聲地哭。爸爸坐在一旁，帶著老花眼鏡，在不太亮的黃色燈光下，用膠水一點一點地把那條口子粘起來。

我媽媽終究還是沒辦法像那些闊太太一樣提著名牌包坐著豪華轎車招搖過市。她背著兒子送她的第一份昂貴的禮物，和無數(shù)人一起擠著公車，去給我買藥水。在車上她一只手緊緊地夾著肩膀下的包，另一只手抓著吊環(huán)，想要穩(wěn)住身子。周圍是密密麻麻的人。

媽媽在擠公車的時候，被小偷劃壞了她50年來收到的第一份也是最貴的禮物。

我站在門口，喉嚨慢慢鎖緊。我在心里對自己說，有一天我要讓媽媽像真正的闊太太一樣。

那個包，我媽媽后來再也沒有背過，它被小心地收藏在衣柜里。

即使那道黏合后的疤痕完全看不出來。

我爸媽小心地生活，不讓別人知道他們是我的父母。怕給我丟臉，怕別人說他們是小城市的人。

媽媽第一次來上海，因為不會坐地鐵，進站的時候緊張地抓著我的手。媽媽吞吞吐吐地對我說：“會被別人笑吧？”

他們出席過我的幾次簽售會，每次都默默地站在最遠的角落，有時候我從匆忙的簽名中抬起頭，透過無數(shù)黑壓壓的頭頂望向他們，就可以看見爸爸開心的微笑和媽媽激動的泛紅的目光。

他們沒有對別人說“這是我兒子”，他們沒有要求別人客氣地對待他們。他們在簽售快要結(jié)束的時候，默默地……回到休息室，拿著我愛喝的飲料等著我歸來。

（選自《讀者》）

5.請你用簡練的語文概括文章寫了幾件事。6.爸爸媽媽為什么不想讓別人知道他們是“我”的父母？

7.結(jié)合語境賞析文中加點的兩個“默默地”，并說說從中你感悟到了什么。

6.本文中作者用平淡無奇的文字敘述父母對“我”的關(guān)愛，讀來卻感人至深。請你就文中最讓你感動的一點說說你的體會。

【參考答案】1．說明“我”沒有把買書的希望寄托在阿長的身上，只是隨便說說而已。表現(xiàn)“我”對阿長心存隔膜乃至輕視（意思對即可給分）；

2.表現(xiàn)了“我”當時接到書時的震驚和感激之情。

3.議論，指阿長為“我”買來了《山海經(jīng)》的事；

4.這四本書雖然很粗拙，但是“我”渴慕已久的，最初想得到的，而且是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當時給了“我”非常大的震動，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。所以對“我”來說是“最為心愛的寶書”（意思對即可給分）；

5.寫了三件事。（1）媽媽第一次背“我”買的名牌包被小偷劃了道口子，媽媽很難過。（2）媽媽第一次來上海不會坐地鐵怕給“我”丟面子。（3）爸爸媽媽出席“我”的簽售會時不讓人認出來。（意對即可）6.因為“我”是名人，他們怕別人知道他們是小城市的人給“我”丟臉。7.兩個“默默地”表現(xiàn)了父母為維護“我”的面子不愿被人認出，他們只是在暗中支持、關(guān)心我。感悟略。8.略。小人物里的大記憶——《阿長與<山海經(jīng)>》課后反思熟悉的地方同樣有風景，小人物里一樣有大記憶。一、我的課堂構(gòu)思（一）如何走近“小人物”？“小人物”在生活中看似離我們最近，沒有什么神秘色彩可言，其實很多時候，找好關(guān)注的點，立好觀察的度，熟悉的地方同樣可以有好風景。阿長作為這篇文章中的主人公，如何借助作者的視角把這個熟悉的陌生人真正讀透，就要在課堂的構(gòu)思上多下功夫。依據(jù)這篇文章的體裁特點和人物特色，我擬定了“散文四步學習法”和“人物線索串聯(lián)學習法”來進行課堂環(huán)節(jié)的構(gòu)思。每一環(huán)節(jié)的進行由淺入深，問題的預(yù)設(shè)從多個角度入手，無論是知識點的把握還是方法的點撥，都盡力通過詩意的環(huán)節(jié)構(gòu)思呈現(xiàn)給學生。作為一篇寫人敘事的文章，四大環(huán)節(jié)的設(shè)計結(jié)合文本的特色分別兼顧了以下幾個要素：詞語直觀、文本尋蹤、事件概括、語言賞析、方法總結(jié)、主題閱讀、寫作拓展等，既考慮到知識點的傳授又注重了方法的引導(dǎo)點撥。附：課堂環(huán)節(jié)構(gòu)思：初識阿長——知文意走近文本：初之印象人人觀（用詞語概括對人物的第一印象）情系阿長——感文情二、披文入情：情溢文本面面談（一）情牽一線文中覓（作者角度）（從文中尋能表現(xiàn)作者情情感變化的句子）（二）人之常情事中理（讀者角度）（通過理解自己概括文中所寫事件）（三）情中起伏看創(chuàng)意（立意角度）（從寫作手法的角度分析“欲揚先抑”和“詳略處理”的作用）讀懂阿長——賞文點三、追蹤美點：駐足語言細細品（一）讀中品：重頭戲里動情點（賞紅花）（重點分析主要事件阿長為我買《山海經(jīng)》）（二）析中品：反彈琵琶弦外音（品綠葉）（從其他幾件所“抑”事件中尋蹤作者的同情與懷念）（三）思中品：回歸人物談收獲（學方法）（從前兩部分的語言品析中概括寫作手法:生動的描寫和對比映襯法）尋找阿長——展文才四、主題拓展：聯(lián)系生活處處現(xiàn)。主題美文閱讀+寫作訓練（與學生共享主題美文，并提出課后寫作訓練要求，鞏固學習成果）（二）怎樣抓住“大記憶”？A．面上的“大記憶”從整堂課來看，我主要突出了這樣幾個點來加深學生學習的記憶：1.詩意化的環(huán)節(jié)構(gòu)思：語文是一門充滿詩意的學科，通過詩意的構(gòu)想為學生創(chuàng)設(shè)一個美好的教學情境，進而引導(dǎo)他們學會思考、理解、感悟、內(nèi)化、想象，從而達到欣賞美，體驗美，挖掘美，創(chuàng)造美的目標。我在具體環(huán)節(jié)的構(gòu)思上就摒棄生硬地理論闡述，盡量通過形象化的構(gòu)思先激發(fā)學生的求知欲望。。2.導(dǎo)語的形象化預(yù)設(shè)：學生學過的魯迅的文章并不是很多，通過圖片還原的形式可以更容易喚起他們對所學文章及作者的記憶，又能很好地借助“美女蛇”故事的圖片引出這篇文章的主人公長媽媽。3.細節(jié)化問題的處理：如對于“長媽媽謀害了我的隱鼠”這件事，課文中并沒有展開記敘，而生活中可能大多數(shù)學生并不知道這個故事的來源及內(nèi)容，教師有效地進行補充，可以幫學生們更好地體會作者當時的情感，這也是增強學習記憶的一種途徑。4.主題美文的鏈接：抓住學生的心，也就提升了課堂的學習效率。我喜歡切近生活的東西，也希望在課堂中能把這種親切的距離拉到最近。主題閱讀一直是語文能力延伸的一種途徑，平時我好拿自己的隨筆作品在這個環(huán)節(jié)中與學生共享，也嘗試用學生自己的作品給其他學生作榜樣，事實證明，學生是很樂意接受這種閱讀方式的。這節(jié)課中我根據(jù)需要選取了兩篇文章：《不再讓你受委屈》和《心碎的懷念》，這兩篇文章都是自己在《情感讀本》中選取的美文，故事